艺校毕业留言

艺校毕业留言（共18篇）

篇1：艺校毕业留言

那些艺术院校毕业的同学，会怎样写毕业留言呢？相关推荐在此：

“爱秋天的人们啊，是一往情深的人。”难怪，四季之中关于秋的抒写，秋的咏叹犹如秋夜如洗的天空花朵般绽开明明灭灭的繁星。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”秋月、秋风、秋雨、秋色、乃至秋叶……秋天，有太多太多的风物撩拨那一颗多情而善感的心灵。

喜爱秋天，然而，那样一种喜欢常常又是说不清道不明的。

秋天，不知不觉地来到，秋天，也不知不觉地迤俪而去。尤其是我们南方的秋天，秋色不深，秋意不浓，若非有着绵软而细腻的心思，秋的味是没有耐心坐下来细细品尝的。秋天就仿佛一杯绿茶，让温雅宁静的紫砂壶抱在心里，一点点一点点地酝酿，茶水倾泻奔入杯子，那清明而悠远的香伴着袅袅的轻烟弥散开去，漾着干草绿色的水里浮浮荡荡漂起几枚茶叶尖儿，仿佛漂泊的孤舟，独行的旅人，有意无意，随行随止，随生随灭……

古诗里说：梧桐一叶，而天下知秋。这样温淡的叙述大约就是秋天的调子了，哪怕她只是陈述一个事实罢了，仍然让我们看到了枝头那飘摇的风景，品出了其中言之不尽的风情。关于落叶，现代人还有另一种说法：落叶的离去，不是因为风的追求，而是因为树的不挽留。然而，两者在口吻上却仿佛有着某种相通，天然带出一种淡淡的感伤，不激烈，不怨愤。这秋天的好或许就在于这样一种随意的、散淡的，顺其自然的姿态，因而，秋天的美，常常也就离不开对落叶的书写。

“万叶秋声里”，秋天是循着落叶的声音款款而至的。如果说春天的美在于“杂花生树，群莺乱飞”的鲜活，那么秋天的美则是因为“万山红遍，层林尽染”的凄艳。叶子没有花的娇艳，没有花婀娜的姿态，叶子是平板的、单纯的，素朴的，她淹没在无数片看去如此类似的叶子之间，她默默行过春天，又行过夏天，那都是花儿们的季节，姹紫嫣红，蜂舞蝶绕。叶子守着自己的寂寞，只待到了秋天，她才猛然捧出那一颗在季节里酿得深沉的心。那些落叶的乔木，顶着一树金灿灿的黄，或泣血的红，还或者橙红与明黄，衬着秋天碧蓝而高远的天，美得妖异。秋天的落叶，哪怕是随手捡起的凋零的落叶，细细看去，仿佛也有着艺术品的精心。

篇2：艺校毕业留言

那些艺术院校毕业的同学，会怎样写毕业留言呢？相关推荐在此：

“爱秋天的人们啊，是一往情深的人。”难怪，四季之中关于秋的抒写，秋的咏叹犹如秋夜如洗的天空花朵般绽开明明灭灭的繁星。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”秋月、秋风、秋雨、秋色、乃至秋叶……秋天，有太多太多的风物撩拨那一颗多情而善感的心灵。

喜爱秋天，然而，那样一种喜欢常常又是说不清道不明的。

秋天，不知不觉地来到，秋天，也不知不觉地迤俪而去。尤其是我们南方的秋天，秋色不深，秋意不浓，若非有着绵软而细腻的心思，秋的味是没有耐心坐下来细细品尝的。秋天就仿佛一杯绿茶，让温雅宁静的紫砂壶抱在心里，一点点一点点地酝酿，茶水倾泻奔入杯子，那清明而悠远的香伴着袅袅的轻烟弥散开去，漾着干草绿色的水里浮浮荡荡漂起几枚茶叶尖儿，仿佛漂泊的孤舟，独行的旅人，有意无意，随行随止，随生随灭……

古诗里说：梧桐一叶，而天下知秋。这样温淡的叙述大约就是秋天的调子了，哪怕她只是陈述一个事实罢了，仍然让我们看到了枝头那飘摇的风景，品出了其中言之不尽的风情。关于落叶，现代人还有另一种说法：落叶的离去，不是因为风的追求，而是因为树的不挽留。然而，两者在口吻上却仿佛有着某种相通，天然带出一种淡淡的感伤，不激烈，不怨愤。这秋天的好或许就在于这样一种随意的.、散淡的，顺其自然的姿态，因而，秋天的美，常常也就离不开对落叶的书写。

篇3：毕业留言

曾经以为两千多个日子很长很长, 可以慢慢度过, 细细回味。蓦然回首, 发现六年是那么的短暂易逝, 短暂到分别在即, 却还有很多的话没说, 很多的事没做。仿佛昨日般, 你们懵懂的笑脸还在我眼前浮现, 稚嫩的童音还在我耳畔回响。不知不觉间, 你们已长成意气风发、风华正茂的少年。

忆往昔峥嵘岁月稠。“小蜜蜂”读书节中, 你们独特的创意闪亮校园, 带给四方来宾一个个不可思议;公开课、观摩课上, 你们精彩的展示语惊四座, 带给所有老师一次次惊喜;我们是全校第一个特色班级;我们将这个集体载入《教育时报》……你们书写了无数的辉煌, 而这些辉煌也见证了你们的成长。

你们从不张扬, 总是那么低调。当我激情澎湃地追问你们的回答时, 你们的语气中还带有羞涩与迟疑;当宣布我们班在竞赛中取得优胜时, 你们只是微微一笑。知道我多么想听到你们慷慨激昂的回答声, 多么想看到你们欢呼雀跃的情景吗?我为此烦恼过、反思过, 但渐渐地我明白了, 羞涩迟疑是因为你们内心对自己要求高, 担心自己做不到最好, 而淡然面对名利说明你们懂得了“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”。你们是有要求、有追求的好孩子!

与你们相依相伴的这六年, 也是我人生中最重要的六年。你们使只理解爱的字面意义的我懂得了如何去付出爱, 感受爱;你们使我行我素、天马行空的我明白了什么是责任与义务;你们使空有一腔教育热情的我拥有了坚定的教育理想与信念;你们不仅使我具有仰望星空的教育情怀, 也使我具备了踏地而行的教育能力。所以你们也是我的老师, 两千多个日子里同, 我们在共同成长。

孩子们, 我对你们的希望你们一直都知道, 不是重点高中、名牌大学, 不是功成名就、位高权重, 我希望你们能保持最初的美好, 追求自己的理想。或许多年之后你们会明白, 这份美好与理想会使你生活得更幸福快乐。这并不是空洞的说教。可能理想在最开始时只是你独特的一种兴趣、爱好, 经过你持久地付出和努力, 它成为了你的谋生途径。能做自己最喜欢的事, 并依靠此独立生活, 找到自己的人生价值, 这样的一生难道不是最幸福、有意义的吗?在保持美好、追求理想的过程中, 可能你们会有迷茫、彷徨、挫折的时刻, 但请记住:你不是踽踽独行, 你永远拥有这样一群善良美好的同学, 这样一个进取美好的班集体!他们永远支持着你!

孩子们, 向着理想启航吧!

篇4：毕业留言的启示

我抬起头，接过纸条，只见上面写着：“英语老师，您好！您是我认识的老师里最好、最棒，也是最有英语水平的老师，只是我们班的英语基础太差，纪律也乱，这一年来让您费了很多心，我代表全班同学向您说声对不起了。”

当看完这段文字后，充满心酸、委屈、内疚，自责的泪水模糊了我的双眼，顿了一会儿，我强忍住眼泪，把班长叫到讲台前，让他把那段文字念给全班的同学听。他读完后，我立马站在讲台前，深深地对着全班鞠了一躬，说：“孩子们，胡木言（化名）同学的话，让老师很惭愧，是老师对不起大家，没有把你们教好，一切都是老师没有对你们尽到自己的责任。我多希望能和你们重新开始，可惜你们就要进入初中了，老师在这里真心希望你们在今后的学习中走好每一步。”说完，下面一片掌声。

一个女生站起来说：“老师，今后我们可以成为朋友吗？能把你的qq号告诉我们吗？”

“当然可以，我期待你们的好消息。”说完就在黑板上写上我的电话号码和qq号码。

最后的一节课就这样过去了。多么可爱懂事的孩子呀！这节课其实是孩子们给我上的一节终身受益的课。课后我一直都在不断地反省，不断地追问自己，作为老师，我对孩子们真正用心了吗？真正地去了解过他们的内心吗？真正地去关心他们的学习了吗？说实话，这些我都没有做到。我每天只是为了完成自己的教学任务，一节课一节课的混下去。既没有结合学生的实际情况，也没有用自己的真心去教学，去和他们沟通，更没有用自己的爱心去感染他们，将他们带进自己的课堂。种种这些原因，才使得学生失去了学习英语的兴趣，成绩一落千丈。

这件事让我明白了，作为老师，只有真心和学生进行心与心的沟通和交流，才能走进他们的内心世界，和他们成为朋友，才能让学生对我自己感兴趣，进而对自己所教学的课感兴趣，有了兴趣，学习成绩才会提高。

这节课令我终身难忘，它将一直鞭策着我，在今后的教学中，我一定会用自己的真心和孩子们沟通，用自己的爱心去关爱每个孩子，用心去做好每件事。

篇5：艺校毕业留言

毕业感言

文/龙传人

结识红领巾整整六年了，在六年的小学生活中，曾有过成功、有过失败、有过荣誉、也有过感动……回头看看那光辉的岁月，面临着即将踏入的中学的大门，我的心中都有千千万万的感慨。六年的朝夕相处，每一件曾经刻骨铭心的事，每一寸自己曾踏过的足迹，都令我留下深刻的印象，都值得我去回味。在这临别之际，让我们把这份难得的“生活缩影”放进永远的“纪念册”——美好回忆中去；让我们祝愿彼此鹏程万里，祝愿母校明天更美好！

篇6：毕业留言：感人的毕业留言祝福

2、与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想;与你分手，憧憬着我们重逢时的狂欢。

3、即将离开我的母校，我十分的舍不得与母校说、“再见”，也舍不得和老师说、“再见”，更舍不得是我和我们班69位同学分开。

4、短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

5、在以后的日子里，愿你在未来的天空中自由的翱翔，攀登知识的最高峰。

6、六年的时间，既不多，也不少。同学们都彼此希望时间能够停止，不再向前流动。然而时间依旧那么不紧不慢的再走，竟如流水一般地从我们指缝间流去，“滴答滴答”声中流去。当我们发觉想要去抓住它时，它已经消隐无踪。

7、“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”我们即将迎来生命中第一个“离”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。我们每天上学，每个人依然笑得那么灿烂，仿拂有千万朵鲜花同时绽放。但我们心中清楚，每个人的心里，其实都有一种淡淡的惆怅。

8、一年又一年，风风雨雨;一日又一日，日起日落，母校的厚爱渗入我的心底。昨日，我在这儿认字写作;今日，我在这儿茁壮成长;明日，我将从这儿起飞，塑造光辉亮丽的未来。青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌，留在花坛的馨香中，母校的每一个角落，都珍藏着我们的身影，弥漫着我们的幻想，让我们永不忘记。春雨绵绵，点点滴滴，激起思念的涟漪;绵绵春雨，丝丝缕缕，牵着我们永远的母校。

9、不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻;不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。

篇7：初中毕业同学留言赠言毕业留言

写给同学的毕业留言

愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。本文来自献祝福网

明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯;鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向;有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧，同学们!我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。中考祝福语

人生何处不相逢，今天的握手离别，必将迎来日后的再次相聚，让我们为了各自的理想擦干眼角的泪，上路！青春的脚印留在校园的小径上，欢歌笑语；留在草坪上……母校的一草一木。每个角落，都铭刻着我们的友情，我们的梦想，祝前途光明。

从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。

让我们用共同的信念铸造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。

“经得起各种诱-惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。

愿我的临别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。

不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热诚、无私的品性，永远铭刻在我心怀。

自爱，使你端庄;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自强，使你奋发;自信，使你坚定……这一切将使你在成功的道路上遥遥领先。

即将分别，要说的话太多太多，千言万语化作一句──毋忘我。朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。献祝福

不愿离别，却在离别，那稚气的年月；不愿离别，总在离别，那多梦的时节。

不要乞求清冷而遥远的星光来照耀人生；让自己心中的太阳升起来，这样才会一辈子散热发光。

倘若分别是必然的，以往日子望你珍惜，未来的岁月愿你珍重。

短暂的别离，是为了永久的相聚，让我们期盼，那份永恒的喜悦。

生命的小船在青春的港口再次起航，我们就要挥手离别，船儿满载着理想和希望。

朝晖不会落进昏睡者的瞳仁。追求美，才能得到美！──愿我们永远做一个醒着的追求者！

篇8：艺校毕业留言

回到家里, 我认真地读完54位同学长长短短的留言, 真的有点坐不住了, 对我这个从教28年的老教师来说, 是第一次倾听学生的肺腑之言, 很兴奋, 很激动, 很感激, 感激他们给了我一次思考如何做好高中语文教师的机会, 感激他们对我三年语文教育教学工作的理解。

读罢学生的留言, 我在想, 作为教师, 如何在点滴的教育教学中用自己的真诚感动学生?如何用自己的教学言行、思想素养、丰富学识获得学生的尊敬与认可?在这里, 我借学生的留言谈谈自己的认识。

对于您, 我觉得您像冬日里的太阳, 并没有让人觉得灼热, 却那么耀眼和温暖;

对于您, 我知道您追崇武则天, 喜欢正能量, 永远带给人勇敢和力量;

对于您, 我知道您亲切近人, 教导有方, 只要是您的学生, 您都尽到了老师的责任。

总觉得您闪着一身光芒出现, 如今我们要离开, 您依旧留在我们心里。

作为教师, 我们只有用一颗真诚之心去善待学生, 拥有一颗对工作热忱和负责任的师心, 你的崇高精神品质和精湛的技艺才会感动学生, 赢得学生的崇敬。

从您的言谈中, 我感受到了您对中华文化的透彻研究和您的渊博知识。您用您的热情和责任感去认真地、一视同仁地对待每一位学生。我们犯错您给我们指正, 同时也容忍我们的不完美, 您关心每一位学生的学习状况, 积极地帮助学生……

作为教师, 只有忠诚于你的事业, 热爱你的职业, 用言传身教感染学生, 常怀责任感, 常存恻隐之心, 学生才会相信你。

最令我感慨的是您那负责任的态度和严谨的治学精神。……上您的课让我们感到轻松自在, 您上课时的幽默与风趣, 使我们更加地喜爱您;您的渊博和深刻的话语, 使我们不得不更加地敬佩您!

都说老师的工作是良心活计, 对高中教师来说, 责任和学识同等重要, 不可或缺。我们的学生看在眼里, 记在心上。

您是我最敬佩的老师, 您是最负责任的老师……我在若干年后仍然会尊敬您。是您把老师的真正意义展现得淋漓尽致……

在学生看来, 真正意义的老师就是负责任的老师。可见, 责任心在学生心中是多么重要。

您是一位很负责的老师, 虽然我经常不听课, 上课睡觉, 但您从来没有放弃过我。记得有一次, 我顶撞了您, 后来我很后悔, 想给您道个歉, 但又不好意思, 哪知您主动跟我说了, 原谅了我。现在想起来都觉得惭愧啊!在我心里, 您是一位平易近人的老师, 是一位心胸宽阔的老师, 更是一位能与我们友好相处的朋友。

老师的一个小小的宽容, 对学生来说尽是深深的感动, 不放弃每一位学生的教育也是教师责任心的伟大体现。

致最亲爱、最亲近的语文老师:

三年, 真的过得很快, 您在我心里的印象真的是很负责任的老师, 高中语文像您这样教得细致的我觉得不多, 作为老师, 您真的很出色, 而且, 您对我这个年龄段的孩子的理解, 真的让我挺佩服和感动, 能让我说上心里话的老师, 就只有您了!

虽然我真的没有用心努力学过语文, 但是, 真的感谢您, 是您让我觉得老师也可以和同学如此亲近。当然, 也应该跟您说一句“对不起”, 因为我的调皮, 多次使您情绪波动, 让您生气和无奈。老师, 毕业之际, 请原谅我们的年少轻狂。

花开花落, 人事无常。我们不知道以后会去做什么工作, 会到哪里工作, 可是, 这一份师生情谊, 我会永远铭记于心。我知道老师教过不知多少届的学生, 也许2014届的我们在您心里并不出色, 并不让人有深刻的印象, 或许还让您有些不太完美的回忆……但是, 我告诉您, 您将会在我的心里有一个特殊的位置、特殊的地位, 会记在我心里一辈子。

我想, 待我为人夫、为人父时, 我会跟我的孩子说, 我遇到过一个最棒的语文老师, 以后无论什么时候想起您, 我想我都会从心底发出会心的微笑, 那是感动, 那是美好的回忆……

老师, 您总是说我的字让您费神, 今天这几个字, 应该不难猜了吧!

哈哈……

这是我批评教育最多的, 经常不交作业、不听课、常在课堂打瞌睡的一位学生写的最长的一篇留言, 文章写得真不错, 我想你也会有同感。读罢这篇文章你能说这是一个不用心学语文的学生吗?我把它全文转录, 是想告诉我们的老师, 孩子都有着美好的心灵、美好的情怀, 只要我们亲近他们, 走进他们的心灵深处, 让他们收获一次次的感动, 我们的教育就是成功的。

篇9：由毕业留言想到……

“孩子们，再过几个星期，你们将离开幼儿园，想知道老师想对你们说什么吗？”简单的导入使小朋友的目光一下子聚焦过来，此时是那么安静。我深情地说：“我想对你们说，离开幼儿园，老师仍会想念你们……”孩子们被我的情绪感染，“我们也会想你的。”予瑜自言自语。“今天，我们就以‘某某，我想对你说’为内容来说一说，听听大家的心里话。”

姗姗第一个回答，“老师，我想对您说，取得好成绩我要来告诉您。”我及时地肯定她用到了“您”。接下去的孩子也很自然地这样表达。

亦菲说：“老师，我想对您说，谢谢您！我忘不了您给我们玩的游戏！”“是呀，上小学后就没那么多游戏了。”

接连请了好几个小朋友，我欣喜地发现孩子们真的长大了。他们已懂得感恩，那一句句真切的话语让我心中特别甜蜜。佳茜说：“老师，我想对您说，我以后上课会聚精会神地听。”“聚精会神，多好的词语。什么叫聚精会神呢？”我及时追问。佳茜连忙补充：“就是上课很专心。”佳茜妈妈是小学语文老师，难怪她总有好词与大家分享。烨琪迫不及待地说，“我以后不能再贪玩。”“是应该这样，老师相信你会做到。”此时，还有好多孩子举着小手，我灵机一动，何不借此了解更多孩子的心声，于是我建议用开火车的形式再接着说。

这个小游戏，竟也让大家兴奋了一小阵子。“快，火车要开了。”瞧，孩子们正互相催促，我敏感地发现有个别孩子在小声嘀咕不会说。于是我把规则作了小小的变动，“尽量说得与别人不同，真的想不出，允许重复别人的话。”火车开到张之琳面前，她先犹豫了一会儿，接着说：“我可不可以说妈妈。”“当然可以。”“妈妈，我想对您说，别老把我当小孩，我想帮您，您都不让我干。”我笑了，答应帮她传达。

“火车”开到姜金洲面前。他总是特别安静，很少发表自己的观点，今天的这种形式或许对他也是一种压力，我用鼓励的眼光看着他，走到他的面前轻轻地说：“轮到你了。”他勉强起立，问我：“可不可以对一位小朋友说？”有点吃惊，但我马上点头，并站在他的旁边耐心倾听。“源源，我想对你说，我们不要回老家，一起在这儿读小学。”他俩都是安徽人，曾听家长说起，如果本地小学不能就读，他俩都要回老家。我知道外来民工子女的就学已越来越困扰我园许多大班家长的心。为了孩子的入学，他们正在操心。虽说他们只是孩子，他们也有自己的烦恼，难怪姜金洲会想到这个敏感的话题。我告诉他们一个好消息，“新小学已快建成，到时很多外地民工子女都可以就读。你们都要加油，好好学习呵。”

“冯杰，我想对你说，你睡午觉时不要悄悄和我讲话，有时我都快要睡着了。”冯杰的小脸一下子红了，无需多言，我知道他肯定已记在心上。

火车还在继续前行，话题的面更广了，有同伴间的互相勉励，互相祝愿，还不乏对同伴的温馨提示……

话题来自生活

正如文中列举的话题——“幼儿毕业留言”，正是孩子近期很想交流的内容，经教师的启发，幼儿的“反馈”犹如瀑布一样倾流直下，真让老师也对孩子的表现刮目相看。所以，贴近幼儿生活经验的话题都是好话题。有了好的话题就能有效引起幼儿思维的共鸣，奏响美好音乐的前奏。

沟通巧于真诚

前文中“我深情地说：‘我想对你们说，离开幼儿园，老师仍会想念你们……’‘我们也会想你的。’予瑜自言自语。”这就是“真诚的心”与“天真无邪的心”的碰撞，无需更多的语言，幼儿就愿意和老师无拘无束地交流。我告诉他们一个好消息，“新小学已快建成，到时很多外地民工子女都可以就读。你们都要加油，好好学习呵。”教师需要带着爱心、耐心与幼儿亲近，蹲下身把自己融于幼儿，让幼儿体会到老师的爱，真诚的沟通自然能换来敞开的心扉。

鼓励点亮心灵

教师要带着欣赏的眼光，积极走进幼儿的心灵去发现，捕捉每一个闪光点。在前文中有几处闪光点可以采集：“姗姗第一个回答，‘老师，我想对您说，取得好成绩我要来告诉您’。我及时地肯定她用到了‘您’。接下去的孩子也很自然地这样表达。”“佳茜说：‘老师，我想对您说，我以后上课会聚精会神地听。’‘聚精会神，多好的词语。什么叫聚精会神呢？’我及时追问。佳茜连忙补充‘就是上课很专心’。”相信老师适时地赞一赞、扶一扶，会给孩子树立更强的自信，点亮更聪慧的心灵。

尊重源于倾听

前文中“‘火车’开到姜金洲面前。他总是特别安静，很少发表自己的观点，今天的这种形式或许对他也是一种压力，我用鼓励的眼光看着他，走到他的面前轻轻地说：‘轮到你了。’他勉强起立，问我‘可不可以对一位小朋友说？’有点吃惊，但我马上点头，并站在他的旁边耐心倾听。”“我敏感地发现有个别孩子在小声嘀咕不会说，于是我把规则作了小小的变动。”有时老师的认真倾听是孩子很大的力量源泉。让我们“慢下来”倾听孩子，我想老师的示范榜样是培养幼儿良好倾听习惯的“法宝”，可以扭转孩子抢着讲。乱插嘴，或光说不听的坏习惯，用“润物无声”的力量发展孩子的倾听能力。

篇10：艺校毕业留言

2、我不知道有多少个星辰醉心其间，挥一挥手又怎能抹去，这不绝如缕的眷恋哪怕今后的风景更美更好，我都无法轻轻抛过去，一展笑颜。尽管人生告别寻常事，真告别时却又难说再见！

3、昔我来思，桃李累累;今我往矣，杨柳依依。

4、亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

5、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

6、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

7、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

8、相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。

9、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

10、你的身影是帆，我的目光是河流，多少次想挽留你，终于不能够。我知道人世间难得的是友情，但更宝贵的却是自由。

11、你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。

12、聚也匆匆，散也匆匆，花开花落总无穷，唯有友情藏心中

13、阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，才是永恒的。临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖;我赠你一只智慧的行囊，让它成为你人生的通行证。

14、我们拥有 6 个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。

15、还记得吗?军训场上的一顶顶红帽，阅兵场上嘹亮的口号，是的，从那时起，我们共同踏进了这片令人神往的天地……

16、我的朋友，你的声音飘荡在我的心里，像那海水的低吟之声，缭绕在静听着的松林之间。像露珠依恋着美丽的花朵 ?

17、今天，我们是亲密的同学;明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。

18、竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败;该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。生活需要自己主宰，请珍惜大写的“ 我 ”。

19、聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中 ……

篇11：留言板毕业留言

2. 真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。

3. 一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。

4. 目标和信念给人以持久的动力，它是人的精神支柱。

5. 良友在生旁，地狱变天堂!世上唯一无刺的玫瑰，就是友情

6. 有一天，友情和爱情相遇。爱情问友情：“世界上有我为什么还要有你的存在?”友情笑着说：“爱情会让人们流泪，而友情的存在就是为人们擦干眼泪!”

7. 真诚的，十分理智的友谊是人生的无价之宝。你能否对你的朋友守信不渝，永远做一个无愧于他的人，这就是你的灵魂性格心理以至于道德的最好的考验

8. 我的真心以待，换来你的无情伤害，知道你的欺骗，背叛。却选择视而不见，不是我笨，只是你带给我的伤太过沉重

9. 友谊不是某些人的专利，只要怀有一颗真诚的心，将心比心，你就会得到真正友情的回报。能把真诚赠给朋友，你会赢得更多朋友，多一个朋友多一个世界，蓦然回首，你不再是孤寂的独行人

篇12：留言板毕业留言

2、三年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。毕业赠言给同学

3、离别，有点难舍，但不怅然;有点遗憾，但不悲观。因为还有相逢的希望在安慰。

4、终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我不惊讶，本该如此。

5、网上聊情，线已尽，日晚落街头。早知网恋相思苦，也要把泪流。惟有MM离线去，带不走今夜愁。

6、今天的毕业不仅是对昨天的总结，更是对明天的呼唤。

7、有人说：没有开始，就没有结束。我们，三年前在这里开始，三年后又在这里结束。三年的光阴，多少人在生命中来回穿梭，却只留下背影?我们经过了彼此相遇，又经过了彼此分离，这期间，我们是否抓住了一些、又放弃了一些?摊开手掌，我们还剩下些什么?

8、三年前的我们，也许没有遇见今天的离别。但是如今，离别就在眼前。你是否也渴望时间被上锁，好让今天过慢一点呢?我们真的努力想将所有的一切烙印在心底，让这些成为尘封于心底最美好的记忆。

9、三年的岁月已逝，1095个日日夜夜就这样从指间溜走，听起来似乎是那么的漫长，却过得那么快。我们还没有好好品味这三年身边的幸福感，就要面对别离。在我们的生命中，又会有几个这样无忧无虑的三年呢?

10、记得我们在湖边，信步地走着。月光很柔美，像罩上了一层乳白色的朦胧。在我的眼帘，不远处就有两条系在一起的小白船相互依扶着，在微浪中上下跃动，与四周细小的粼光一同现出一片晶亮。

11、还记得那一天的摄影留念吗?我的瞬间意识连同闪光灯一起亮了：你的倩影留在底片上，同时也深深地烙在我的心灵里。

12、红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。

13、雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。

14、再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论;昨天，有我们在球场上的奔跑;昨天，有我们在考场上的奋斗;昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆!

15、那个拨动着六弦琴的你，那个满不在乎地扬起黑发的你，即将像一只鸽子般地飞走了，多少年后，还能记得你我曾经同桌苦读的这段日子么?

16、我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

17、三个希冀的春天，我们播种了三次;三个金黄的秋天，我们收获了三遍;我们曾经受了三个火夏的磨砺和三个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。

18、让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声!校门外，有的是鲜花簇拥的前程!

19、毕业了，多想留住那些温暖的日子，多么渴望着早日投进生活的洪流。

篇13：艺校戏曲专业排戏课教学之我见

一、排戏课首先要让学生了解基本的戏曲知识

1. 充分认识舞台的概念

戏曲演员们要用自己的演技和情感向观众表达一种信息, 使观众得到娱乐或者教育, 就离不开舞台。因此, 认识舞台是戏曲专业学生上好排戏课的重要一环。从以上舞台方位图可以看出, 戏曲舞台是由后场、台中、台口三部分组成的。从表现力上来说, 它们也是依次递减的。主角一般位于台中或台口, 配角一般位于舞台的两边或后场, 这样可以突出主角的重要地位。演员要求从右后角即上场门出场, 从左后角即下场门下场。当然这只是最基本的要求, 真正演出时还要根据具体演出场地的实际情况灵活安排。另外, 舞台的布置, 灯光等都需要让学生有所了解。总之, 舞台无论如何布置, 人物无论如何站位, 都是为了突出主要角色, 更加完美地表现剧情, 让观众即得到了艺术享受, 同时又达到娱乐和教育的目的。学生了解了舞台, 他们就会根据自己的角色, 判断自己位置在哪里, 而不会在演出不知所措, 盲目的乱站位了。

2. 理解程式化动作的意义

戏曲表演的程式化是建立在虚拟性的基础之上的。戏曲表演讲究时空自由性、空间的虚拟性。戏曲的虚拟性又分时间、地理、物体的虚拟性等。我国戏曲各种行当都有各自独具特色的程式要求。就拿戏曲服装来说, 不同角色就有不同的服装, 以显示人物的不同身份。

由于戏曲不以再现生活的真实为能事, 而是调动多种艺术手段去表现生活的真实, 程式化就是为了更好的表现生活真实的重要手段。因此, 让学生正确认识生活的真实和艺术的真实之间的关系, 以及如何运用程式化表演手段达到表现生活真实的目的, 是戏课教学首先要解决的关键问题。

戏曲的表演教学很长时期以来, 大多偏重于传授唱、念、做、打等表现手段和手、眼、身、步等外部技法, 戏曲表演局限在外部表现技巧上。我们戏课表演教学在传授这些技巧的同时, 还应该从表演的理论上阐释这些技巧的内涵 (表演功能、目的、情绪等) , 让学生“知其然”和“知其所以然”, 使外部表现技巧和内部表演素质同步进行。

3. 要与乐队融合在一起

戏曲演员需要与一支庞大的乐队配合好, 才能收到良好演出效果。没演过戏的人不知道如何与乐队配合, 经常与乐队相脱离, 这就需要老师结合自己的实践经验给学生以指导。如在舞台上要经常给乐队以暗示, 演员的唱和表演都必须有楞角, 也就是老一辈所说的要有“肩膀头”, 要让乐队的鼓师及拉板胡的师傅看到你的暗示。演员的一举一动, 一言一行都要和乐队配合的天衣无缝, 这样乐队和演员才能融为一体, 互相借力, 一起暴发。老一辈人常说:“三分演员, 七分乐队”, 就是这个道理。

二、排戏课所选剧目要由易到难, 循序渐进

前面我说到低年级主要以分科教学为主, 高年级的学生就应该以排戏课做为主要教学内容, 但低年级学生也要早些接触排戏, 只有通过排戏, 才能让他们知道自己的不足, 才能提高他们的学习兴趣, 提高教学效率。当然, 他们的排戏课的剧目不能太难。我给一、二年级的学生排戏课主要以文戏为主, 目的是让他们了解戏曲。三年级以上学生排的戏主要选一些唱、念、做、打并重的戏, 目的是让他们提高能力。如果一名戏曲专业学生能由文到武排上三四出折子戏, 她们对戏曲的认识和演出能力将会有极大的提高, 将会对他们以后的戏曲道路打下深厚的基础。

前年我给一年级学生排了《桃花庵.站门楼》一出折子戏, 这出戏虽然是文戏, 但戏里充满情趣, 这就需要演员不仅要唱好, 还要表演好, 对提高学生的表演能力很有帮助。戏中三个演员全是刚来半年的一年级新生, 经过一段时间唱腔、动作的学习, 并与乐队的结合, 在学校技能大赛上进行了演出, 扮演豆氏、苏宝玉和丫环的三个学生表演的有模有样。尤其是扮演苏宝玉的学生郭倩, 表演的伶俐乖巧, 惟妙惟肖, 赢得了评委及广大师生的一致认可, 获得表演二等奖和最具潜质奖。演豆氏的学生获得二等奖。从此, 她们对戏曲的兴趣更加浓厚了, 训练也更加努力刻苦了, 进步也非常明显。

去年我为一个四年级学生排练了《打神告庙》, 这出戏唱、念、做、舞要求都比较高, 尤其是戏中的水袖功和上下桌是戏中最大亮点。为了排好这场戏, 我们在服装、道具、唱腔上进行了创新, 精益求精, 不仅在学校进行了演出, 还参加了河南省教育厅举办的全省大中专学校文艺汇演, 取得了一等奖的好成绩。通过这一个折子戏, 这位学生各方面都得到了很大提高, 现在已有多家省市剧团表示要录用她。

三、排戏课要因材施教, 重点要演好人物

排戏课无论是选什么剧目都要把演人物作为重点, 只有人物演好了, 这个剧目才能出彩。但是不同的学生特点是不一样的, 有的嗓子好, 有的功夫好, 有的适合演文戏, 有的适合演武戏, 还有生旦净末丑的分类, 因此, 根据不同的学生, 选择不同的剧目进行编排是非常重要的。

首先, 老师要带着学生对剧本进行深入全面的分析。从剧本结构、体现形式、人物表演特点到每个角色的造型、内心活动和情感变化等, 对某些地方还要作出修改, 以适应教学要求。阐释剧本时, 向学生详细讲解该剧的源流沿革和发展变化, 每个人物的舞台行动、内心冲突, 以及人物之间的关系、态度等, 并要求学生把对剧中人物的理解用文字写出来或讲出来。

其次, 老师要向学生讲解行当的表演特点。前辈艺术家是怎样选用行当为人物造型的, 这些人物的唱、念、做、打表现手段以及手、眼、身、法、步表演技巧是怎样为体现人物服务的, 使学生明白行当表演技巧的目的是演人物, 只有不脱离人物的表演, 人物才能活起来, 才有艺术感染力。同时向学生介绍同一个人物, 老一辈的艺术家有不同的表演特点和艺术个性, 同一个行当。在不同戏中不同人物, 老一辈艺术家有多少不同的处理方法, 使学生懂得艺术就是创造的道理, 学戏就是学习创造的道理, 从而提高了学习积极性和学习质量。

另外, 老师还要让学生理解外部表演技巧和人物内心情感的关系。要让学生真正懂得:人物有了真情实感才有光彩, 有艺术个性的作品才会得到肯定了, 排戏课教学的目的才算达到。

当然, 我们还要根据戏曲流派的不同, 要求学生演出不同的风格。例如我们河南豫剧主要流派分为豫东调与豫西调。豫东调男声高亢激越, 女声活泼跳荡, 擅长表现喜剧风格的剧目。豫西调男声苍凉、悲壮, 女声低回婉转, 擅长表现悲剧风格的剧目。还有著名五大名旦表演流派, 常派激昂奔放, 陈派明快清新, 马派刚健明亮, 崔派深沉含蓄, 闫派细腻委婉, 并且她们都有各自的代表剧目。

总之, 我认为排戏课教学是戏曲专业学生学习的重要一环。通过排戏课教学, 可把学生日常所学融合到一起, 并产生化学反映, 促进学生整体水平大幅度提高。从而达到“以排促学, 学排共进, 提高演技”的目的。

参考文献

[1]《戏曲把子功》中国戏曲学院编, 文化艺术出版社出版.

篇14：我们班的毕业留言

红身高1.78米，高得让同桌男生--身高仅1.65米的文想自杀。可怜的文在留言中写道："现在的女孩真不讲道理，干嘛要长这么高？长这么高也就罢了，干嘛还穿高跟鞋？穿高跟鞋也就罢了，干嘛还坐在我身边？现在终于要毕业了，可以告别'老泰山'了，但愿我们考入同一所大学再同桌时，我变鹤来你变鸡。"这番恭维的话真是出言不凡，别具一格。

媛是个爱吃巧克力的快乐女孩，走路蹦跳雀跃，一脸天真的笑容表明她从不知忧伤为何物。有人给她留言：你一定最恨巧克力，恨到什么程度？恨得把它们全吃下去。什么时候喜欢吃苦瓜了，你就长大了。

浩走路时，双手摆动得有些夸张，加上一双八字脚，颇有卓别林的风格，有人留言戏曰："你常把双手荡成双桨，看你走路便有一种行船的味道。"如此刻画真是传神，令人忍俊不禁。

云和洁都是内向胆小但善良的女孩，这类女孩大多缺乏个性，留言并不好写，可有人却能别开生面，给云的留言是："极静极静的温柔极乖极乖的脸，极甜极甜的笑容极小极小的胆。"这一组排比把无个性渲染得有个性，妙！有人给洁的留言是："善良是需要时间证明的一种品德，是需要解读的一种美丽。"此话虽未见多少心机，但仍觉朴实温暖。

拿名字做文章也是留言中的一大特色。"云燕"本是极普通的名字，有人却匠心独具："云是天空的燕子，燕是春天的孩子，你是上帝的孩子，是孩子就会受宠爱！"有些留言只有一句话，甚至只有几个字，但同样精彩。琦的眼镜片是我们班最厚的，有人因此给她留言："隔着一层玻璃看世界，是否很安全？"此语颇有春秋笔法，微言大义。

梅曾有过较深的感情创伤，同学留言既想安慰她，又怕触到她的感情创伤。大家冥思苦想，最后班上有名的才子为她留言："我猜想你一定喜欢秋天，秋天是懂得心酸之后才了解的一种境界。"这样留言比那些肤浅的安慰是否棋高一着呢？刚是班上最有个性的男生，他给哥们的留言也极有特色："毕业后，假如考不上大学，我们将为了爱情去冒险，为了爱情去挣钱。"如此宣言，真是掷地有声。最好笑的是军，给每个女生的留言都是六个字："嫁人后，别想我！"仿佛他是偶像派的大众情人。一个高三生居然会这么想，真是臭美！

英是我们班上最不幸的女孩，身患胃病、肝炎、风湿，经常住院，成绩却挺好，听说她不想考大学了，因为身体的缘故。我们全班以集体的名义给她写了一份留言：

篇15：初中毕业留言册留言

毕业留言(一)

喜欢电影并不是一味的喜欢那些美丽的画面，而是希望能够在他者的境界里去品味我未曾知晓的故事;希望将自己的热情付诸于那荧幕中动态的映像里，去彻头彻尾经历生命新的洗礼。

有人说，电影是切去平淡无奇片段后的人生!它给我的感觉，就像顺水漂流而下缓缓的靠在岸边，却于水底见了青山!

我知道，你一定又原谅了我的速度，我写了这么久这么久，谁让我叫漫漫的呢?看，又有序又有跋的，本想些本小书的，可是我没有什么文采嘛，只能写成这样了。

真的不想结尾，因为我还有很多很多话想要跟你说，但又不得不写这个尾巴。我对你说的，岂是这几张纸能容纳下的。

这么多么无非是想告诉你，你是我的唯一，我会永远伴随着你，不论你走到哪里，我都会祝福你。

哦，亲爱的，一切即将结束。不，是高中生活即将结束。我们要有新的开始。我们一起努力生活的更好，你的明天永远有我.毕业留言(二)

生活就像儿时吹的泡泡。在光线的照耀下无比晶莹和透亮。于是我们发现生活如此美好，到处都充满希望。却忽视了在阳光照耀下我们的影子是那样鬼魅，分不清敌我只是一片黑暗!于是我们怪罪命运的不公。时间的偏心来自我安慰，却毫不在意自身的龌龊~我们批判生命，批判命运，批判那些自己憎恨的人，却从未认真审视自己。我们失败后不知自我反省，盲目去找一些所谓的原因，然后我们一直在原地踏步。

我们自己膨胀的性格，引导我们自以后至高无尚，实际上我们不如一台机器，我们总想飞跃海洋，却连跨越一条小溪的能力都没有。

生活亦如旋转的木马，循规蹈矩的不停旋转。寻找着生存的希望;寻找着明天的方向;寻找着梦想的动力;寻找着心灵的归宿;寻找着相爱的感觉;寻找着过往的轨迹。寻找着它们的所在。兴许他们也在寻找我们，只是我们因年龄，心态以及环境的制约而暂时迷茫一片!

人生如戏，那是扯淡;戏如人生，那是乱侃。我们不能将自己的生活导出一幕梦幻的

篇16：高中毕业留言册留言

人生如同一场球赛,你我彼此相遇,向着共同的目标奋斗着......但愿在往后的路上还记得我这位昔日的朋

送一份美丽让你欢笑,送一份祝福让你骄傲,送一份开心让你不老,送一份梦想让你逍遥,送一份真情不要回报,再笑你平安才算可

篇17：毕业季留言板留言

2、绽放最绚烂的笑容，给明天更美的梦。

3、亲爱的朋友请不要难过，离别以后要彼此珍重。

4、柳阴下别百般惆怅，同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

5、凡是阳光照耀的地方，就有我真挚的祝福，凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念。

6、不是因为寂寞才想你，而是因为想你才寂寞。孤独的感觉之所以如此之重，只是因为想得太深。

7、同窗六年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。

8、像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

9、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!要知道，这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

11、面对着岁月摆下的筵席，我们相互微笑殷勤地劝酒，仿佛所有没说的爱恋与不舍，都收藏在语句的背后。因为我们都已明白，此去再也没有比手中这一杯更醇更美的酒了。

12、是否还记得校园里那条彩色卵石铺成的小路两旁有缤纷的鲜花花镶边，还有翠绿的柳丝飘拂。多少个早晨，多少个傍晚，我俩在这路上漫步……它和友情一起，留在我的记忆里，也烙在你的印象中。

13、你有涌泉一样的智慧和一双辛勤的手，学友，学友，不管你身在何处，幸运与快乐时刻陪伴着你!

14、你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲，

资料

15、来也匆匆，去也匆匆，离绪千种，期待着一次重逢。千言万语也难以说出我那份舍不得，祝你们一路顺风!

16、在充满思念的季节里，满怀真挚的祝福，愿为你带来无限的喜悦与温馨。

17、我没有多的言语!只有一句话要告诉你：和你在一起，你是一切!没有你在身边，一切是你!

18、六年时光转瞬即逝，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔前程……

19、我的朋友们，我们要暂时分别了;“珍重珍重”的话，我也不再说了。在这欲去未去的夜色里，努力铸造几颗小晨星;虽然没有多大光明，但也能使那早行的人高兴。

20、六年来，每当我在学习上有了疑惑时，生活中遇到挫折时，总是你的声音在耳畔响起，疑惑迎刃而解，挫折变成为动力，促使我不断向前。请接受我的一片敬意。别了!我的朋友!

21、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧!

22、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里保存着感激，感谢你曾给我那一份深厚的情谊。

23、一声汽笛，跌落在旷野;无限的惆怅与孤独，在别离的那一刻，一齐涌上心头。

24、无论相隔多遥远，对你思念的心，永不停歇。

25、岁月把思念的影子，拖成修长而又曲折的色块，但一句温馨的祝福，却始终牢牢地牵系着我们彼此的心情。

26、终于你要走了，说是到很远很远的地方去，去读一本关于很远很远的书。我并不惊讶，因为你本该如此。

27、远方的你可要好好照顾自己，不要感冒了流鼻涕，偶尔也可以打几个喷嚏，那是代表我在想你!

28、动身的时刻到了，让我们走吧!不必惋惜，也无需告别，纵使歌声渐渐地沉寂下去，我们的心也会永远地跳荡不息。

29、那以往的同窗生活，是一串糖葫芦，那迷人的甜和酸，将永远回味不完。

30、日子在不同的空间流逝，想念在不同的时间来临。

31、生活已经向我们敞开了胸襟，朋友，让我们勇敢地迎上前去，去尽情地体验它无边无际的壮阔，无穷无尽的幽深吧!

32、你能否送我一块手帕?让我心上飘起一片帆。

33、你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。

34、我不给你打电话是因为我想你，我给你送花是因为我忍不住不想你。

35、但愿美好的记忆，不要从岁月里匆匆走过，让它永驻我们的心中。

篇18：艺校毕业留言

艺术学校学生课堂违纪行为的主要表现形式

1. 隐蔽性违纪行为。

上课不认真听讲、思想开小差、偷看课外书籍、吃零食、做其他学科的作业、打瞌睡、讲悄悄话、摆弄东西、乱写乱画、上课漫不经心、逃避课堂教学活动等。

2. 扰乱性行为。

课堂坐立不安、过度活动、吵吵嚷嚷、下座游动、乱抛物品等。对学生这些无意识的违纪行为, 教师必须及时纠正和限制, 否则, 长期发展下去, 会变成一种习惯性违纪行为。

3. 恶作剧。

在座位上低声叫教师的绰号、在教师背后做怪样、模仿教师的动作;故意模仿生理上有缺陷的学生的动作或语言, 或把某个学生的学习用品藏起来, 使其到处寻找, 或在某学生的头上、肩上放置他物等。

4.轻度矛盾冲突。同座或前后左右相邻的学生, 由于某种原因发生纠纷, 互相干扰对方书写和听课, 互不相让, 在桌上和椅上刻画“三八线”, 小声争吵, 叫绰号等。有这类违纪行为的学生, 一般会尽量避免让教师发现其所作所为, 但有时个别矛盾冲突会扩大和升级, 以致公开化, 形成更严重的后果。

5.不服从教师。有些学生对教师有不满情绪或逆反心理, 在教学活动中态度消极, 不愿与教师合作, 甚至明显和教师作对, 教师说东他偏说西, 或者故意节外生枝引起全班学生哄堂大笑, 令教师为难。

6.不遵守作息制度。上课无故迟到、早退, 进教室重手重脚, 推门、关门、找座位、开关文具盒的响声大、时间长, 分散其他同学的注意力, 并容易打断教师的教学过程, 影响教师的教学情绪。有的学生则趁老师转背之机溜出教室, 引起学生窃窃私语, 甚至课堂混乱。

艺校学生课堂微机的管理对策

1.安排座位法。实验证明, 学生的课堂行为受他们在教室中座位的影响, 而学生的座位也影响教师和同学对他的看法。为了减少课堂的混乱, 教师在分配座位时尽量将有问题行为的学生分开, 使他坐到一个恰当的地方:最后一排、或者靠近教师的第一排, 或夹在两个守纪律同学中间。这样有利于同学之间相互督促, 也有利于教师的监控。

2.非语言控制法。教师可以用目光、手势、表情、姿态等非言语手段处理违纪行为。采用非言语手段处理违纪行为, 其方式和强度取决于违纪学生的敏感性和师生之间熟悉了解的程度。这些信号主要有:走近学生、摇头示意、叹息或假意咳嗽一声、突然停止讲课、凝视学生、轻拍其肩等。非言语控制法的最大优点就是教师制止学生违纪行为时, 其他学生难以察觉, 可以不中断正常的教学活动。

3.提问法。提问法就是通过提问来引起学生关注教学内容, 放弃有违教学正常进行的杂念和行为, 指向教师期望的教学目标。如果教师正在讲课, 发现某学生正低头做其他事情, 或者与邻座讲小话, 或者伏桌睡觉等现象时, 教师可以向不听讲的学生单独提问, 也可以向全班学生提问, 然后让不听讲的学生回答。教师所提的问题应该与正在进行的教学活动相关, 尽量避免招供式问题或难以获得真正答案的问题。

4. 正面提醒法。

教师对学生在课堂上的错误行为, 如果采取训斥、辱骂等方式, 往往会对错误行为本身起强化作用。因此, 处理违纪行为的一种好方法, 就是对违纪学生不予过分理睬, 而是正确友好地提醒学生注意当前的学习, 告诉他应当做什么。

5. 幽默诙谐法。

幽默诙谐法是一种从容冷静而恰如其分的批评, 一种不丧失原则的宽容。它采用含蓄、委婉、温和而不使人生气的语言去批评某人某事, 使其易于接受且耐人寻味。教师针对某一违纪行为采用适当的幽默手段, 可以化解课堂矛盾, 活跃课堂气氛, 使学生在快乐中接受教育, 顺利进行教学活动。幽默诙谐不像讽刺那样泼辣, 也不同于滑稽, 故弄玄虚。

6. 安排工作法。

有规律的作息有助于减少违纪行为。教导学生如何安排课中余暇, 可以有效阻止违纪行为的滋生。例如, 教师在布置练习题之前, 应吩咐清楚, 先做完练习的学生可以先写家庭作业, 或可以阅览图书, 或可以预习下一单元课程, 使这部分学生无暇干扰其他学生或者无所事事。

7. 个别谈话法。

教师发现违纪行为, 在完成讲课任务、转向学生练习时, 教师可与学生进行个别谈话。由于许多违纪行为属于个别性问题。因此, 个别谈话能对违纪行为作深入的了解, 而且容易为违纪学生所接受。在课堂上进行个别谈话的一个根本前提就是不干扰其他学生的学习, 所以选择好时机和地点是关键。

8. 循序渐进法。

循序渐进就是教师对学生提出一系列要求, 通过连续不断地鼓励, 使其逐步达到目标, 从而克服违纪行为。学生的课堂行为距离教师的要求太大, 无论怎样努力, 学生都无法一蹴而就, 其结果是学生觉得无法达到目标而感到失望, 也不愿努力了。

9. 劝离现场法。

如果课堂上学生发生冲突, 且矛盾激化, 严重干扰教师上课而又劝阻无效时, 教师可以劝违纪学生离开教室, 以消散其怒气, 以平息爆炸性情绪。至于谁对谁错的问题, 则等下课后另行了解、评判和解决。

1 0. 停止学习法。

这是对学生严重违反课堂纪律而又屡教不改的迫不得已的一种处理方法。通常停止学生学习的考虑, 多由于学生的不良行为严重阻碍、干扰了学校的教学进程, 或威胁到其他学生的身心安全。教师决定停止学生学习前必须征得学校行政部门的批准, 并且应与家长联系和洽商, 以便取得家长的谅解与合作。否则, 突然强迫学生回家, 会使家长顿感羞辱, 反而产生不良的效果。

参考文献

[1]胡淑珍.教学技能[M].湖南师范大学出版社, 2002.

[2]袁振国.师生沟通的艺术[M].教育科学出版社, 2001.