筑梦未来作文（共12篇）
篇1：筑梦未来作文
筑梦未来作文
在我们平凡的日常里，大家都尝试过写作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的筑梦未来作文，希望对大家有所帮助。
筑梦未来作文 1生活是一块七巧板，有快乐，也有伤心，有烦恼，正是因为有这么多感受，所以我们生活是多姿多彩的，青春清浅，岁月无痕，我们都在为着自己的梦想去拼搏，去创造属于自己的青春，走出青春的花样。
宁静的夏天，鸟声和蝉鸣声迎来了青春的早晨。伴随着阳光的照射在照射校园上的操场汇聚着塑胶与汗水想融合的气味环绕着整个校园。表情凝重的运动员们正等待了一场无比巨大较量。运动员的器官跟随节拍的抖动，鼻子，腿到手，没有一处不为气味儿渲染，触动了神经，全部都抖擞了起来，肌肉全都紧绷了起来，等待着是一声巨响，来迎接青春的生命。
啪，一声巨响树群野马就像脱缰了一样，在跑道上迈着稳健的步伐，渐快的脚步。他们争着，抢着，拼搏着，就为了自己的梦想。他们就像一颗颗流星一样，闪现在人们的视野伴随着时间慢慢的的消失在远方。看着他们的速度惊人，在运动场上的光彩，谁知背后付出了多少？
赛场上的这一颗颗闪亮的流星，不知道背后付出了多少，不知道她为梦想而付出了多少的汗水与心血，也不知道要付出多少，才能取得今天的荣誉。这时脸上的笑容无比的灿烂，都是曾经用泪水，用脚步，一次一次的挫折打击，但始终不放弃，而换来了今天的成就。看着他们光荣。就会想起自己的经历，曾经有多少次因为训练跑步跑到倒地，也不知道自己的身上伤疤有多少，每次都是擦着眼泪，咬着牙往前冲。曾经都是几个爱美的小姑娘在家里大门不出，二门不迈的，被家长宠的像小公主一样。现在在太阳底下暴晒三四个小时，每当穿裙的时候，我就会默默的看下自己的腿。心里在想，没什么，这都是努力留下标志。这证明我没有在颓废，而是在不断地向前，不断地为梦想而去拼搏，活出自己。
梦有很多，想象也有，很多追梦人也有很多，但是每个追梦人都是为了自己的梦想而去拼搏的，没有梦想的，只是像一条咸鱼一样，虚度年华而消耗自己的青春。所以为了自己不是消耗青春从现在开始努力吧，奋斗出自己的青春，留下美好的年华。
筑梦未来作文 22月4日，呼应了第24届冬奥会。至此，中国北京将成为全球唯一的“双奥之城”。
14年前的夏夜，从永定门到天安门，再到国家体育场“鸟巢”，29个烟花“脚印”映照出中华民族荣辱兴衰的历史光影，勾勒出现代奥林匹克运动融入东方古国的清晰轨迹。时隔14年的荣光与等待，历经6年多的筹办与准备，还是这片热土，时光轮转，北京对奥林匹克精神的追求与探索始终未变。在全球瞩目之下、万众期待之中，北京冬奥会终于来了！
这场激烈的比赛共设7个大项，15个分项，109个小项，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，这是一件多么了不起的事！各运动员都在为这次为国争光的机会做着准备。奥运是一次人类体能的绝好展现。短道速滑如风驰电警，在短短几百米的赛道内爆发出令人震撼的速度。花样滑冰犹如冰上盛开的花朵美得令人惊心动魄，109个项目，每个项目，都承载着奥运健儿们的汗水和泪水。
奥运会不是一个简单的体育竞技比赛，而是一种永远不变的信念。虽然我们不能像体育健将那样为国拿金牌，也没有机会亲临现场，参与奥运会的服务与接待接待工作，但只要我们从现在做起，一样可以为奥运出一份力。
作为东道主，既是一份荣誉，也是一份责任，每一个人都有义务、有责任用实际行动支持冬奥会。作为当代中学生，我们更应该是文明礼仪的传承者和传播者，文明礼仪就在我们身边，就在我们的一言一行中。让我们用文明点缀城市的每个角落，伸出礼仪之手迎接八方来客，弘扬民族精神，彰显我们的民族文化。
纯洁的.冰雪，红火的春节，恰似活力四射的舞台。可爱的冰墩墩、喜庆的雪容融，将陪伴全球冰雪运动员在双奥之城北京创造一段冰雪奇缘。祝福中国冰雪健儿表现神勇，大放异彩！
同筑冰雪梦，一起向未来！
筑梦未来作文 3六年的小学生活好像一场梦，来得突然，走得匆匆。不知不觉中已是六下了，转眼快告别小学，心中就多了几分恐慌，漾起阵阵不舍。回忆起来，却有些惊喜。印象中，校园是美丽的。刚入校园，就被巨大的校门震惊了。站在校门外，就能发现半个校园的美妙。
沿着大路向前走，右边是宽广的操场，前方是高大的教学楼，左边是五彩的小桥和漂亮的小花园，旁边是宏伟的食堂，简直令人啧啧赞叹！
校园生活是丰富多彩的。早晨校园里人声鼎沸，同学们三三两两，嬉笑着、追逐着来到教室，好不热闹。
晨读时，大家放声朗读，读得动情，读得响亮，正可谓“读书响亮贵在音，读书动情贵在心”。课堂上，大家大胆想象，大声发言，热烈讨论，不断吸取着新的知识养分。每周都有一次俱乐部活动，那时便是校园里最快乐的时光了。大家有的学计算机，有的画国画，有的学魔方……
我们在这儿成长，我们在这儿收获。
老师啊老师，我们六年的生活中，每时每刻都有您忙碌的身影，每分每秒都有您无微不至的关怀。虽然您总说，小学生活十分短暂，但日夜的操劳、生动的讲课、渊博的知识背后，都有您的心血和汗水。您每天的讲课、日夜的操劳、年复一年的努力，只为教书育人。
毕业，代表着小学阶段的结束，更代表着一个新阶段——初中的开始。初中，是一个分水岭。请老师放心，请母校放心，我会加倍努力，绝不松懈，未来虽然不可预知，但是我会用自己的双手，去创造它。
母校啊母校，您给予了我太多太多，如大海茫茫无边。您为我付出，我却何以为报？快要毕业了，让我再一次深深地、深深地感激您！
筑梦未来作文 4小时候，妈妈经常给我和弟弟讲一些关于月亮的故事，像吴刚伐桂，玉兔捣药，天狗食月等，精彩极了！其中，带给我和弟弟印象最深的，就是嫦娥奔月了，我经常问妈妈，世界上是不是真的有嫦娥，妈妈总是笑着说：“我也不知道，嫦娥还要等着你和弟弟去发现呢！”今天我才真正看到了“嫦娥”，那就是——“嫦娥五号”。
11月24日4时30分，在海南文昌航天发射场，长征五号遥五运载火箭，带着大家的希望，将嫦娥五号成功送入轨道。“嫦娥五号”，由中国空间技术研究院研制，是中国目前第一台无人月球采样装置，十分有科技感。嫦娥五号将在本次任务中担任主角，在月球表层，地底深两米处采样约两公斤的月球土壤，并拍摄下月球近期变化情况，在月球展示我国第一面五星红旗，最关键的是——还要顺利返回地球。这是一项非常艰巨的任务，目前，还没有一个国家的技术能与之媲美，为中国成为世界第一强国迈出了具有里程碑性的一步。
本次任务同样也会十分重要，一是可以探测月球土壤情况，可以还原月球的形成状态，探索宇宙更深一层的奥秘，这无论是对地理学，还是对天文学，都有着举足轻重的一步；二是可以彰显中国力量，将中国强国气息传播到全世界，尤其是在这个特殊时期，这种举措不得不说是十分必要的。
从当年的神舟一号，到如今的嫦娥五号，中国对太空的探索程度已经到了无人可超的地步。中国，从以前的“东亚病夫”到现在的“世界强国”，中国的历史又翻开了标新立异的一页。
科技是强国之基，我们作为当代的小学生，生活在这样一个美好的时代，更应该努力学习，学习科技，进行彻底钻研的精神，相信在不久的将来，中国，一定会成为世界上独一无二的强者，一个屹立在世界东方的巨人！
篇2：筑梦未来作文
对个人而言，单纯的想象能培养我们高尚的情操。“庄生晓梦迷蝴蝶”说的就是庄子把自己想象成了一只蝴蝶，在梦境里遨游，充分体现了庄子不与世俗同流合污的情操。单纯的想象还能让我们更加的真实，在这繁杂的世界中拥有一颗纯洁的心。不得不说，科技的发展推动了世界的进步，却也造就了这个世界的虚假。许多人用美颜相机，把自己拍出了倾国倾城的感觉，真实的自己却“不堪入目”。复杂的想象有利于我们融入时代的潮流，不被这个世界淘汰。一味地自视清高只会阻碍自己的发展。你在花时间“神游”，别人可能早就做了些有意义的事情。所以在仰望星空的同时，也要脚踏实地。
对国家而言，想象推动创新，创新又推动国家的发展。没有想象，哪来的创新？先秦时期，选拔官员的方式不定，主要为察举制。隋唐时期，人们创立了科举制度，为统治者选拔人才起了重要作用，对开元盛世有很大的推动作用。如果没有人想象出了科举制度，唐朝会有那么繁荣吗？百年前，人们对美好社会的想象，催生了一种全新的主义――社会主义。如果没有它会有昔日苏联的强大，今日中国的崛起吗？想象力带动的创新，正是现代国家所最需要的。
对世界而言，想象推动了人类文明的不断进步。人们发现了实数的局限性，比如x=-1这样一个简单的方程在实数集内无解，因为无论x取什么实数值，它的平方都不等于-1。于是人们想象出了一种“不属于实数的数”，即虚数。并且规定i=-1，i=√-1，i是虚数单位。随之产生了复数。著名数学家陈省身说过，没有复数，便没有电磁学，没有量子力学，没有现代文明！科学家对真理的追求和想象，是科学大厦的根基。没有科学家超凡的想象力，就没有如此完备的科学体系。
人们对未来的美好想象，成就了这个世界的多姿多彩。人们想象自己能接收世界的精彩，然后互联网应运而生；人们想象自己足不出户就能购物，商品还会自动上门，然后出现了淘宝天猫等网上购物平台；人们想象自己能随时随地与家人沟通，然后产生了微信QQ等聊天软件。
篇3：筑梦未来作文
一、乡村教师队伍建设意义重大
乡村教育是民族振兴、社会进步的重要基石, 乡村教师是乡村教育的基础和根本。当前, 我国35% 的幼儿园、35%的初中和66% 的小学在乡村。长期以来, 数百万乡村教师坚守在最边远、最偏僻、最贫困的地区, 默默耕耘, 无私奉献, 支撑起了乡村教育的一片蓝天, 做出了历史性贡献。
加强乡村教师队伍建设, 是让每个乡村孩子接受公平的有质量的教育、促进教育公平的重要保障。随着我国经济社会的进一步发展、“两基”攻坚目标的顺利实现, 乡村孩子“有学上”的问题已经得到全面解决, 但是广大人民群众对通过接受良好教育提高自身素质、增强发展后劲、改善生活质量以及更好服务社会的愿望更加迫切, “上好学”、接受更加优质的教育成为广大人民群众的热切期盼。加强乡村教师队伍建设, 提高乡村教师整体素质, 是让乡村孩子享受与城里孩子同样有质量的教育、促进教育公平的重要保障。
加强乡村教师队伍建设, 是全面发展乡村教育、基本实现教育现代化的重要任务。党的十八大提出, 到2020 年基本实现教育现代化。要实现这一宏伟目标, 薄弱环节和短板在乡村。没有乡村教育的现代化, 就没有全国教育的现代化。发展乡村教育, 关键在教师。教育现代化不仅要实现硬件条件的现代化, 更要实现教师队伍的现代化。乡村教师强, 则乡村教育强;乡村教育强, 则中国教育强。加强乡村教师队伍建设, 全面推进乡村教育持续健康发展, 是缩小城乡教育差距、保证乡村与全国同步实现教育现代化的关键所在。
加强乡村教师队伍建设, 是推进减贫脱困、全面建成小康社会的重要举措。治贫先重教, 扶贫先启智。发展教育是减贫脱贫的根本之举。广大乡村教师是教育扶贫的重要力量, 特别是在一些偏远的乡村, 教师不仅承担着教书育人的责任, 还肩负着培育和践行社会主义核心价值观、传播先进文化和社会文明的重要使命。加强乡村教师队伍建设, 培养一大批乡村经济社会发展的“明白人”, 是防止乡村衰落与“空心化”、推进社会主义新农村建设的重要举措, 是全面建成小康社会的根本大计。
加强乡村教师队伍建设, 是培养更多社会急需人才、建设人力资源强国的重要支撑。当前, 知识越来越成为提高综合国力和综合竞争力的决定性因素, 人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源。实现中华民族伟大复兴的中国梦和“两个一百年”奋斗目标, 归根结底要靠人才。我国有数千万乡村孩子, 他们是建设人力资源强国的重要基础, 是加快经济社会发展的关键所在。加强乡村教师队伍建设, 是把乡村沉重的人口压力转化为人力资源优势, 使我国从人力资源大国转变为人才资源强国, 为推进我国经济社会发展提供强大人才和智力保证的重要支撑。
二、近年来乡村教师队伍建设成绩显著
习近平总书记2014 年9 月9 日在北京师范大学发表重要讲话, 就新时期加强教师队伍建设提出明确要求, 其中强调要制定切实可行的政策措施, 鼓励有志青年到农村、边远地区为国家教育事业建功立业;2014 年12 月9 日在中央经济工作会议上强调, 让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育, 不要让孩子输在起跑线上;2015 年9 月9 日在给“国培计划 (2014) ”北京师范大学贵州研修班全体参训教师的回信时指出, 扶贫必扶智, 让贫困地区的孩子们接受良好教育, 是扶贫开发的重要任务, 也是阻断贫困代际传递的重要途径, 希望广大教师做教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者、学生成长的引导者。李克强总理2013 年9 月9 日在看望大连市第二十高级中学师生时强调, 促进教育公平、提高教育质量, 需要更多优秀人才长期从教, 特别是到农村、边远贫困地区从教;在2014 年政府工作报告中强调, 要加强农村特别是边远贫困地区教师队伍建设;2015 年9 月8 日在接见全国教书育人楷模和优秀乡村教师代表时指出, 乡村教师无怨无悔的坚持和付出, 使知识的甘露遍泽祖国的每个角落, 这是缩小城乡区域发展差距、逐步实现共同富裕的关键之举, 要使广大执教农村的教师受尊重、有回报、得发展。刘延东副总理2013 年9 月9 日在接见全国教书育人楷模时强调, 要依法维护教师特别是农村教师的地位与合法权益, 落实乡村学校和教学点教师生活补助政策;2015 年9 月10 日在看望西藏自治区昌都市中小学教师代表时强调, 要一如既往地关心教师尤其是乡村教师的工作和生活, 让教师这个神圣的职业在全社会更有光彩、更有地位、更有吸引力。
按照党中央、国务院统一部署, 近些年来在稳定和扩大规模、提高待遇水平、加强培养培训等方面, 采取了一系列加强乡村教师队伍建设的政策举措, 为乡村教师办了很多大事实事好事, 乡村教师队伍面貌发生了重大变化, 乡村教育质量得到了显著提高, 乡村教育事业焕发了生机活力。
抓培养补充, 吸引大批优秀高校毕业生到乡村学校任教。一是大力实施特岗计划。特岗计划自2006 年启动至今, 累计招聘约50万名特岗教师, 覆盖中西部1000多个县30000 多所农村学校, 服务期满特岗教师留任率超过90%。据最新统计, 目前在岗的特岗教师 (2012 年至2014 年入岗) 18.4 万人, 其中到县以下 (不含县) 学校任教17.1 万人, 占92.6%;到村小、教学点任教4.5 万人, 占24.7%。在中央政策的示范引领下, 各省市积极推进地方特岗计划, 招聘录用数万名地方特岗教师补充到农村学校。特岗计划已经成为中西部省份补充乡村教师的重要渠道, 极大改善了乡村学校教师队伍的年龄结构和专业素质。二是积极推进师范生免费教育。2007 年国务院在教育部6 所直属师范大学实施师范生免费教育。在中央政策的示范引领下, 目前全国有24 个省份采取在学免费、学费返还等方式, 实行地方师范生免费教育, 每年约有3.4万名师范生和高校毕业生到农村中小学任教。通过实施师范生免费教育, 吸引了一批优秀学生攻读师范专业, 为基层学校特别是中西部乡村学校补充了一批高素质教师。
抓待遇改善, 增强乡村教师职业吸引力。为改善连片特困地区乡村义务教育学校教师的待遇, 经国务院同意, 2013 年, 教育部会同财政部印发《关于落实2013 年中央1 号文件要求对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助的通知》, 按照“地方自主实施、中央综合奖补”的原则, 对在连片特困地区乡、村学校和教学点工作的教师给予生活补助。2013 年9 月至今, 中央财政下达综合奖励补助资金43.92 亿元, 惠及22 个省份604 个连片特困地区县的94.9 万名乡村教师。其中补助标准较高的湖南泸溪、凤凰等地, 最高标准达1400元, 部分地区出现了城镇教师争相到乡村学校任教的可喜局面。2015 年, 该项政策将实现集中连片特困地区699 个县全覆盖, 惠及118 万乡村教师。这一政策推动了地方政府加大投入改善乡村教师待遇, 对于增强乡村教师职业吸引力, 调动广大乡村教师的积极性、创造性具有重要意义。
抓交流轮岗, 优化教师资源均衡配置。一是推进校长教师交流轮岗。为落实十八届三中全会精神, 加强农村学校、薄弱学校教师校长补充配备, 2014年8月, 教育部、财政部、人力资源社会保障部联合出台有关政策文件, 全面推进各地实施县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流轮岗, 重点引导优秀校长和骨干教师向农村地区、薄弱学校流动。力争用3—5 年时间, 实现这一工作的制度化、常态化, 率先实现县 (区) 域内校长教师资源均衡配置, 并支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进。截至目前, 全国有19 个省 (区、市) 出台推进县 (区) 域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作的政策文件, 交流轮岗改革正由点到面迅速推开。同时, 教育部组织首批19 个示范区推进“县管校聘”管理改革, 尽快破解制度瓶颈, 为教师交流轮岗提供制度保障。二是探索推进中西部农村偏远地区学前教育巡回支教试点。2012年启动, 截至2014年将试点范围扩大到14个省份, 设置支教点3521个。中央财政累计投入近1.9亿元, 招募高素质的志愿者7081 人, 一定程度上填补了乡村幼儿园教师缺口, 解决了部分边远地区适龄儿童入园难问题。
抓编制统一, 保证乡村学校开设国家规定课程。为统筹城乡教师资源配置, 促进城乡教育一体化发展, 2014 年, 印发《中央编办教育部财政部关于统一城乡中小学教职工编制标准意见的通知》, 要求各地按照城市中小学教职工编制标准核定农村、县镇中小学教职工编制。对学生规模较小的村小和教学点, 按照“生师比”与“班师比”相结合的办法核定编制, 确保基本开齐开足国家规定课程, 特别是体育、音乐、美术、科学技术等课程, 以保障当地教育需要。截至目前, 全国已有北京、山西、辽宁、上海、福建、山东、青海、新疆等省份实行了城乡统一的中小学教职工编制标准, 其余各省份编办、教育部门、财政部门正在按照文件精神, 研究具体实施办法。
抓持续发展, 提高乡村教师队伍整体素质。一是扩大实施“国培计划”。2010年, 教育部、财政部启动实施“国培计划”, 以示范引领、雪中送炭、促进改革为宗旨, 以中西部农村中小学教师为重点, 开展大规模专项培训。到2014 年, 培训全国中小学幼儿园教师700 多万人次, 完成了对640 多万中西部农村教师的一轮培训。一大批乡村教师走出大山、走出乡村, 更新了观念, 拓宽了视野, 提升了教育教学能力。习近平总书记对“国培计划”的成效给予充分肯定, 称其为中西部教育事业做了一件大好事。二是全面实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。该工程是推进教育信息化的重大举措, 计划到2017 年完成对1000 多万中小学幼儿园教师的一轮培训, 全面提升乡村教师信息技术应用能力, 促进信息技术与教育教学深度融合。2014 年共培训乡村教师约40 万人。三是积极推进中小学教师职称改革政策向乡村倾斜。2008 年开展试点以来, 除西藏外, 全国30 个省份和新疆生产建设兵团106 个地级市按照新的评价标准和办法评聘中小学正高级教师806 人, 其中县及以下农村学校教师有240 多人, 约占总数的30%。2015 年8 月26 日, 国务院常务会议决定全面推开中小学职称制度改革, 强调将分设的中学、小学教师职称 (职务) 系列统一为初、中、高级;修订评价标准, 注重师德、实绩和实践经历, 改变过分强调论文、学历的倾向, 并向农村和边远地区教师倾斜。
三、开创乡村教师队伍建设新局面
在肯定乡村教师队伍建设成绩的同时, 我们也要看到, 受城乡发展不平衡、交通地理条件不便、乡村学校办学条件欠账多等因素影响, 当前乡村教师队伍仍然面临职业吸引力不强、补充渠道不畅、优质资源配置不足、结构不尽合理、整体素质不高等突出问题, 必须尽快加以解决。去年教师节以来, 教育部贯彻落实党中央、国务院的要求和部署, 会同有关部门启动研制《乡村教师支持计划》。2014 年12 月26 日, 刘延东副总理主持召开国家教育体制改革领导小组第14 次会议, 审议通过该《计划》。2015 年4 月1 日, 习近平总书记主持召开中央全面深化改革领导小组第11 次会议, 审议通过该《计划》。2015 年6 月1 日, 国办正式印发该《计划》。
制定实施《计划》, 是党中央、国务院立足新时期经济社会发展全局作出的重大战略抉择, 充分体现了党中央、国务院对大力加强乡村教师队伍建设的高度重视和亲切关怀, 为乡村教师队伍建设工作注入了强大动力。《计划》聚焦乡村教师队伍建设最关键领域、最紧迫任务, 打组合拳, 定向施策, 精准发力, 切实做到支持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、补强成效精准, 通过实施八方面政策举措, 为广大乡村教师扎根乡村学校解决后顾之忧, 让广大乡村教师切实感受到乡村教育温暖、踏实而有尊严的未来, 到2017 年逐步形成“下得去、 留得住、 教得好” 的局面, 到2 0 2 0 年造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。
畅通源头活水, 让乡村教师下得去。补充难、补充质量不高, 是乡村教师队伍长期以来面临的“老大难”问题。《计划》紧紧抓住这一问题, 提出了拓展乡村教师补充渠道、推动城镇优秀教师向乡村学校流动、统一城乡教职工编制标准三方面政策举措, 激活乡村教师补充配备的源头活水。一是拓展乡村教师补充渠道, 吸引有志青年投身乡村教育事业。建立“省级统筹、统一选拔”的乡村教师补充机制, 严格用人标准程序, 提高乡村教师入职门槛, 从源头上保证乡村教师质量。扩大特岗计划覆盖面, 将集中连片特困地区以外的省贫县列入支持范围, 加大向村小、教学点的支持力度, 使特岗计划成为中西部乡村教师补充的主渠道。加强师范生本土化培养, 定向培养“一专多能”的乡村教师, 不仅确保乡村教师下得去、留得住, 而且解决薄弱学科教师短缺问题。二是推动城镇优秀教师向乡村学校流动, 优化乡村教师资源配置。采取定期交流、跨校竞聘、学区一体化管理、乡镇中心学校教师走教等多种途径和方式, 重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校流动, 县域内重点推动县城教师到乡村学校交流轮岗, 乡镇范围内重点推动中心学校教师到村小学、教学点交流轮岗。推进“县管校聘”管理体制改革, 破解影响交流轮岗的瓶颈问题。三是统一城乡教职工编制标准, 为乡村教师补充留下空间。按照城市标准统一核定乡村学校编制, 其中村小学、教学点编制按照生师比和班师比相结合的方式核定, 推动编制配备向乡村学校倾斜。严禁“有编不补”、长期使用临聘人员, 严禁占用或变相占用乡村中小学教职工编制。
提高地位待遇, 让乡村教师留得住。长期以来, 乡村教师工作生活条件艰苦, 工作压力大, 生活负担重。《计划》提出提高乡村教师生活待遇、建立乡村教师荣誉制度两方面政策举措, 不断提高乡村教师地位待遇, 稳定和吸引优秀人才在乡村学校长期任教、安心从教。一是提高生活待遇, 改善乡村教师生活条件。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策, 让每一位符合条件的乡村教师都能感受到党和政府的温暖。依法依规保障乡村教师的工资待遇、住房公积金、社会保险、重大疾病救助等。二是建立荣誉表彰制度, 增强乡村教师的职业荣誉感。突出“长期坚守”, 首次建立专门面向乡村教师的荣誉表彰制度, 由国家、省、县分别对乡村学校从教30年、20年、10年以上的教师颁发荣誉证书或给予鼓励。
提升素质能力, 让乡村教师教得好。促进乡村教师专业发展, 提高乡村教师素质能力, 是提高乡村教育质量的根本所在。《计划》提出了全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平、全面提升乡村教师能力素质、职称 (职务) 评聘向乡村学校倾斜三方面政策举措, 努力提升乡村教师素质能力。一是全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平, 发挥以德化人的教化作用。建立健全乡村教师政治理论学习制度, 增强思想政治工作的针对性和实效性。加强乡村教师队伍党建工作, 适度加大发展党员力度。落实教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制。二是职称 (职务) 评审向乡村学校倾斜, 拓宽乡村教师职业发展通道。研究完善针对乡村教师的职称 (职务) 评聘条件和程序办法, 增加乡村学校中高级岗位数量, 改进乡村教师评审标准, 不作外语成绩 (外语教师除外) 、发表论文的刚性要求, 注重教育教学能力。三是提高乡村教师素质能力, 提升乡村教育质量。明确乡村教师校长培训目标, 到2020 年完成全员360 学时培训。明确各级政府责任, 省级政府统筹规划和支持全员培训, 市、县政府履行实施主体责任。明确加强教师培训体系建设, 整合高等学校、县级教师培训机构和中小学校优质资源, 建立乡村教师专业发展支持服务体系。明确改革国培计划, 集中支持中西部乡村教师校长培训。
四、切实让《乡村教师支持计划》落地生根
一分部署, 九分落实。习近平总书记强调, “如果不沉下心来落实, 再好的目标, 再好的蓝图, 也只是镜中花、水中月。”因此我们要多措并举, 加大工作力度, 切实让《计划》落地生根。一是加强组织领导。地方各级政府是实施的责任主体, 相关支持政策不仅要在省市县具体化, 还要往下更具体化, 并制定严格的监管制度, 促使扶持政策公开化。各省 (区、市) 要于2015 年年底前, 将本省 (区、市) 的实施办法报教育部备案, 同时向社会公布, 接受社会监督。二是提倡因地制宜。各地情况千差万别, 需要立足省情、市情、县情, 因地制宜、实事求是, 不搞“一刀切”, 切实摸清当地乡村教师队伍基本状况, 准确把握当地乡村教师队伍建设面临的突出问题和政策诉求, 把准支持重点, 提出有针对性、差别化的推进举措, 出台切实可行的实施办法。三是加强经费保障。中央财政将通过相关政策和资金渠道, 重点支持中西部乡村教师队伍建设。地方各级政府积极调整财政支出结构, 加大投入力度。要把资金和投入用在乡村教师队伍建设最薄弱、最迫切需要的领域, 多做雪中送炭的事情, 不要在锦上添花的事上浪费资源。四是加强督导检查。国家有关部门将组织开展专项督导检查, 对计划实施不到位、成效不明显的, 追究相关负责人的领导责任。同时地方教育督导机构要加强专项督导, 及时向社会公布督导情况。通过各方面的共同努力, 确保计划各项举措落地生根、取得实效。
《计划》出台后, 教育部通过召开新闻发布会、协调媒体加大宣传力度、组织专家撰写文章等, 阐释《计划》背景意义, 解读《计划》政策举措。研究制定相关部门分工方案, 明确了任务责任分工表, 制作了工作台账。举办高级研究班, 对《计划》落实工作进行全面部署。通过实地调研和集中调研的方式, 分赴有关省份了解推进《计划》实施办法的制定工作。
各地抓紧行动, 加快推进, 当前特别围绕《计划》实施办法的制定加大工作力度, 取得了较快进展。截至目前, 湖北、贵州已经正式印发了实施办法, 其他各地也都形成了实施办法初稿, 提出了很多有亮点的创新举措。例如, 贵州省建立由县级教育行政部门统筹管理、选拔、任命、培养、考核乡村学校校长制度;每年重点遴选培育10名乡村教育家和300名乡村名师。湖北省对师范生从原来按专业系数1.0生均拨款, 提高到按2.0系数拨款;按集中连片贫困地区乡村教师总数15% 的比例进行省级补助。湖南省拟改革免费师范生制度, 由“县来县去”, 改为“县来乡去”“乡来乡去”“乡来点去”。云南省拟在全省实施每人每月500元乡镇工作津贴的基础上, 对连片特困地区的乡村教师, 按照每人每年不低于1万元的标准, 根据艰苦边远程度进行补助, 省级财政对实施“500+X”差别化政策的县市进行综合奖补等。
篇4：助学西宁 筑梦未来
西宁市湟中县李家山镇董家湾小学地处金娥山南部、湟水河东部，与西宁市城区隔山相望，位置较偏僻。学校生源覆盖2个行政村，共计五个年级5个班，在校学生共计175人，教师9人；学校占地面积5395平方米，然而教学仪器配齐率仅为20%，图书、电脑、体育器材等资源严重匮乏，无法满足正常教育教学需要。
此次“梦想之屋”为师生们带来了价值十万元的教学物资，包括图书、文体用品以及电脑、DVD等多媒体设备，帮助学校筹建起多功能教室，有了这些物资，这里的孩子们也能获得现代化教学的机会。
专注教育 梦想再起航
类似董家湾小学这样的情况在全国并非罕见。当地老师表示：“现在的教学内容有很多需要多媒体演示，但是这里的孩子连图书、篮球这些最基本的教学资源都无法享受，更别说像城里的孩子一样接触到电脑，视野的局限对他们未来的发展会有限制。”“梦想之屋”努力在做的，正是缩小这种教育资源的不均衡。
自2011年2月开启的“梦想之屋”是现代汽车在教育公益领域的实践，为贫困学生捐赠学习用品和硬件设施，筹建多功能教室，为贫困学生创造更好的学习环境，帮助他们实现人生“梦想”。现代汽车深切关注中国教育事业的发展，从基础物资着手，同时号召经销商、车主、媒体等多方参与，积极发挥着主导作用。
如今，“梦想之屋”的足迹已经遍及全国二十多个地区，捐助了二十七所学校，累计捐助金额超过270万元。活动每到一地便受到热烈欢迎，从孩子们喜悦的眼神里不难看出小小的“梦想之屋”对他们来说具有非同一般的意义。“梦想之屋”将逐年加大力度、扩大捐助范围，未来将在全国范围内建立100个现代汽车“梦想之屋”，而现代汽车将始终致力于推动教育资源均衡，为中国教育事业的发展做出努力。
篇5：筑梦未来作文
手中持笔成花，描摹柳荫古巷，转眼是绿水青山，向往是磅礴川江。笔下稚嫩的儿童画，已随着记忆的流沙散去，但当翻出那童年时的藏品，一片片过往云烟却渐渐地飞入眼帘，在脑海中凝聚，流淌。
孩提时我对绘画产生了浓厚的兴趣，每当我拿起蜡笔随意涂鸦后，脸上总是留有在不经意间沾染的五彩划痕。你从未对我责怪过，只是用沾了温水的纸巾，轻柔地从我脸颊上抹去，我将天真的眸子望向你，看到的是你眼眸中照映出的我，感受到的是抹不尽的温柔。随后你便会轻柔地将画作放入文件夹，一同被放入的，是梦想的微微发芽。
白云飘扬，沁入了碧蓝如洗的天空，暖阳照耀，透出梧桐街边幢幢古老楼房的树影斑驳。你在晨曦微露时便早早起床，阳光挣扎着从雾霭中探出身子，为银色餐盘晕染上了一抹暖暖金光。你匆匆出了门，驱车前往市中心为我报名绘画班。报名之际，少年宫的人流黑压压的一片，你的身影渐渐远去，悄无声息地融入了来往的人群。再见你的容颜，更是不知过了多少时间，你带着些许疲惫的神色，但止不住的，还是雀跃与欢喜。
绘画，现已成为我生活中必不可少的一支调味剂，在繁重的学习压力下，它更是怡情减压的方法。所以每当你看见我在空余休息时悠闲作画，更多给予的是理解和鼓励。你对绘画不甚了解，在夸奖我时言辞并不那么专业，但我真真切切能感受到你的欢喜。
我知道，现在谈未来也许为时过早，无论是走艺术专业这条路，还是作为业余爱好，真的感谢你对我的支持和鼓励。
篇6：筑梦未来作文800字优秀
梦里阳光普照，繁花似锦，其中有一朵思念的花，是用泪水灌溉的，灵魂在不甘中苦苦挣扎，等待属于她的花姿烂漫的季节，演绎着美。
彼岸的花早已开放，嫣红姹紫，却让人没有欣赏之意。看多了便觉得厌，只是浮华的外衣，不过是光鲜亮丽的皮囊。梦醒了，便成空，只是演绎了一场无味的闹剧。
青春是素面朝天的城市，没有繁华浮尘的渲染，辗转在不同的命运，一同感受暴风雨击打着灵魂深处。迷茫丝丝，忧伤淡淡。微风会带走惆怅拂过我斑斑驳驳的泪光，如花般绽放。
跟着梦，追随着夏的夙愿，青春是抹绿，寻着影子，却又不见踪影。这里是一张错综复杂的大网，又让我在旅途中迷失。
青春的脚步，若即，若离，青春的格调，最美，最真。
而我，依旧在梦里。
湿漉漉的脚印下，是混浊，还是一汪清澈，抑或已经干涸的泉水。青春路上，镌刻着岁月的痕迹，柔媚的花在山间开放，是灵魂的悸动，那是付出与奉献在心的角落里微弱的光亮。
用善良去温暖孤寂的心灵，让人心中的寒潮在温柔的季节融化。我们奉献青春，换得你如花的笑靥，你放弃繁华，只为陪伴即将绽放的小花。
篇7：逐梦青春筑梦未来作文
“姥姥，日光为何要落山?一次，我禁不住问姥姥。
“由于，日光累了，它要去睡觉。姥姥笑着说。
“那何时日光才会醒来呢?
“明日一大早它便会起床。
第二天早晨我醒来时，日光己出来。我抱怨自身一直赖床，不可以尽早醒来看一下太阳是怎样升起來的。
两年后，我长大了，进到院校念书，明白了太阳下山并并不是去睡觉，反而是表明一天的时间段过去。
一天，姥姥对我说：“你小的时候不肯太阳下山，如今长大以后，更要吸引今天的太阳。听了欣然同意，可是怎样吸引今天的太阳呢?我请姥姥教我。
奶奶问：“你每日做完作业是什么时候?
“我每天进行工作，日光已经下山了。
“假如你在太阳下山以前进行工作，就能吸引今天的太阳。姥姥毫无疑问地说。
因此，我尽早写作业，做完的情况下，日光还没落山。我觉得：做完作业我都能做些什么?对，多读2~3篇文章内容，帮妈妈做一些家务活
篇8：“双创”筑梦 智造未来
新能源汽车生态产业园，只是贵安新区打造高端装备制造高地的一个缩影。
智能制造，引领“双创”
贵安新区高端装备制造产业园坐落在贵安新区东部，规划面积22.18平方公里，分为一园两区，其中北部片区15.38平方公里，南部片区6.8平方公里。园区依托贵安新区，紧紧围绕贵安新区的战略定位，大力建设内陆开放型经济新高地、创新发展试验区、高端服务业聚集区、国际休闲度假旅游区、生态文明建设引领区。
这里，是贵州省贵安新区发展实体经济的重要平台，致力于建设贵州领先、西部和国内具有一定影响力的智能制造产业示范园，重点发展新能源汽车、新材料和智能制造三大产业。目前，已引进30余个产业实体。
通过实施智能制造工程和“互联网+制造业”，园区正大力构建智能制造装备产业体系，积极搭建区域科技服务平台，不断引进科技孵化器、科研院所、重点实验室等机构入驻。
以激光技术为例，早在2014年7月，由贵安新区管委会与南京煜宸激光科技有限公司共同出资建设的中国科学院上海光机所（贵安新区）机器人与激光技术研究示范中心就在高端装备制造产业园正式挂牌。之后，造型各异、性能多样的工业机器人不断从这里“走”出去，“走”向全国各地。
据南京煜宸集团公司董事长邢飞介绍：“激光技术，代表了现代制造业未来发展的方向。”这一技术可广泛用于航空航天、汽车、机械、冶金、矿山及石化等领域，由此可见，这个机器人与激光技术研究示范中心的科技含金量非同一般。
到2017年，这里还将建成先进机器人技术、激光技术院士工作站和博士后流动站；到2019年，再建成3～5个研发中心，打造成为具有国际先进水平的机器人及激光产业技术研发平台。
“高端产业”+“产业高端”
贵安新区高端装备制造产业园以“高端产业”和“产业高端”为核心和动力，构建产业集群，形成集聚效应。其中，贵州省内最大的众创空间之一——贵安新区高端智造众创空间就位于园区24号标准厂房一楼，总投资2300万元，建筑面积总计5400㎡，包括创客空间1600㎡和实训中心3800㎡，为致力于装备制造智能化、数字化的创客们提供办公、培训、试验、加工及产业化生产配套基地，提供高端装备制造创新创业综合服务。
根据创客团队个性化需求，高端智造众创空间还为他们提供独立的办公区间、试验场所和专用设备。目前已吸引创客团队29家，成功举办贵州省首届（贵安杯）青少年3D打印创意设计大赛等大型活动4场次，开展了3D打印科普培训、工业4.0培训等创业培训9场次，并完成了对7个以上创客团队的双创扶持。
篇9：以筑梦未来话题议论文作文
20__年2月4日，农历大年初四，立春，奥运主火炬继之后将在鸟巢再次燃起，北京将成为世界上首座“双奥之城”，全球的目光将再次聚焦东方。
冬奥会共设7个比赛大项，15个分项，109个小项，各个国家的运动员都为这次奥运会做好了充分准备。这次冬奥会的吉祥物是冰墩墩与雪容融，它们分别是冬奥会吉祥物和冬残奥会吉祥物。冰墩墩是一只可爱的熊猫，外形酷似宇航员，随时都能冲破天空探索那些未知的宇宙世界。雪容融则是一个红彤彤的灯笼娃，它浑身充满了喜庆祥和，带给世界各个国家温暖的气息。
冬奥会之所以选择在冬季举办，顾名思义就是能够让更多的人了解和认识冰雪运动，比如：冰球、冰壶、滑雪、滑冰……
这次在北京举办得冬奥会亮点很多，为的是让世界更加了解中国，了解中国的现在与发展。随着晶莹得雪花聚集在一起，奥运圣火被点燃的那一刻，作为中国人的我心中无比的自豪与激动。
篇10：经典筑梦向未来书信作文题材
青春是什么?是以信仰和热血深情书写的锦绣华章。心怀热忱，逐梦生长，吾辈当承信仰之歌。
理想信念指引人生方向。在清华大学考察时指出，广大青年要爱国爱民，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献的坚定理想。要将自己的小我融入祖国的大我，人民的大我之中，与时代同呼吸，与祖国同步伐，与人民同命运。当代青年要树立正确的世界观、人生观、价值观，树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，让理想信念在奋斗中升华，让人生价值在融入大我中实现。
青春是什么?是从现在起，从我做起的踏实勤奋。风华正茂，大有可为，吾辈当咏奋进之歌。
广大青年要牢记嘱托，让青春在不懈奋斗中绽放绚丽之花。要少一些浮躁浮夸、追名逐利，少一些急于求成、好高骛远，少一些冲动盲从、不切实际。该专心读书的年纪便要拿出“凿壁偷光”“悬梁刺股”的韧劲，切莫游手好闲、只想“赚钱”，切莫沉迷游戏、荒于嬉戏，切莫纸醉金迷，昏天黑地。该承担责任认真工作的时候就要勇挑重担，真抓实干，履职尽责，精进卓越。在孜孜不倦的学习中增长知识，砥砺品格，锤炼自我，在兢兢业业的工作中增长才干、厚德明理、练就本领，以真才实学创造无愧于时代、无愧于国家、无愧于人民的业绩。
篇11：关于逐梦青春筑梦未来作文
它，有一个很美的名字，叫”时间“。
时间，为什么你悄悄离开了我?为什么你默默放弃了我?为什么你不愿再次回来?我不知道你究竟给了我多少光阴，可我的生活渐渐忙碌了。分分秒秒经常在我的眼前划过，可我却拦不住它。你还记得吗?我和你之间的一个个动人的故事。
那一天，你一直陪伴着我，我也感觉到你的到来。
那时的我，仍在忙碌之中。你默默走到我的身旁，默默的注视着我。我猛然抬头，前方只有正在嬉笑的同学。是我太多疑了吗?我奇怪的怀疑着自己。课间十分钟过去了，老师交给我的任务仍然没有完成。我有点沮丧，都已经做了两个课间了，竟然还没完成。真不知道该说自己什么好。
”呼"。我长长的舒了口气，这节课自习。我便可以慢慢整理这些资料了。
一分钟过去了，五分钟过去了，十分钟过去了，我终于整理好所有的资料了。正在我兴奋之时，我感到你的存在了。
时间一秒一秒的从我眼前飞过。你，仍然默默的注视着我。你的气息很微弱，弱到我难以发现，甚至几乎可以被我忽略。可你呢?从未忽视过我，永远都在默默的注视着我。
篇12：适性德育 筑梦未来
学校教育德育为先，随着教育改革向深水区推进，如何在适性教育中凸显“人”的成长，回归教育的本真，是神龙小学“适归德育”价值引领、情境建构和策略落实的出发点所在。
“适归”一词出自《诗经·小雅》，意为归于、归向。2011年神龙小学将政教处更名为“学生成长中心”，从原有的学生管理转变成为学生服务，转身的背后隐含一系列纵深变革。适归德育着力描绘基于学生个性发展的德育生态愿景，让孩子真实地展现自我，归于天性；找准属于自己的发展路径，归于个性；为其未来的社会属性奠基，归于社会性，这是神龙小学德育实践的定位与支撑，它不仅为孩子们提供了成长的沃土，也为神龙小学的德育“创客”们提供了丰富的养料。
家校携手——构建立体化生态德育平台
1997年建成的神龙小学，地处国家级开发区，高学历家长群体的高期待让家校之间时常处于尴尬境地。
对此，我们充分发挥学校教育协商体制的作用，凝聚“四位一体”的教育合力，让家长、企业人士走进学校课堂、让教师走入家庭、让学生走近社会成为神龙小学“新常态”。我们广泛挖掘社会资源、家长资源，开设了 “生活百宝箱”（动物“喂养师”，摄影“妙妙手”，理财“小行家”）、“快乐体验园”（职业角色“我能行”，家乡景点“带你行”，社区活动“大家行”）、“异域风情湾”（人物故事汇，名胜风景游，社交礼仪行）、“运动欢乐岛”（趣味游戏“我参与”，体育赛事“我关注”，健身方式“我自创”）、“精彩汽车城”（车都“靓车知晓”，车都“产业调查”，车都“未来发展”）、“创意梦工厂”（魔术折纸屋，西式简餐厅，动漫制作室）、“健康成长路”（饮食习惯“我支招”，食品选择“有妙招”，搭配营养“耍新招”）七大类素养培养学生社团课程。开学初由学生成长中心拟订授课计划，各班根据本年级课程设置收集家长资源，由年级统一安排家长每两周授课一次。
一位家长作为神龙汽车有限公司的人事主管，组织学生和家长，开车远赴恩施山区，到该公司对口捐建的大集场神龙希望小学开展慰问和捐助活动，为孩子们上了一堂生动的感恩、友善课；武汉市体育学校的游泳教练来到学校，为孩子们举办“体育赛事我知道”的讲座：介绍奥运的起源及意义， 奥运冠军事迹，游泳专业知识及体育运动的好处；在“走出去，请进来”的各种开放性活动中，家长、社会、企业、社区，都可成为老师，成为课堂——参观可口可乐工厂、去汤逊湖公园植树、红十字血站采访、聋哑学校献爱心……学生们都兴奋地表示：新老师的课真给力！这让我们更加深刻地认识到，德育能够在社会的“大生态”环境中得到更好实现。
如今，我们将神龙小学的优质家长资源引进到对口扶持学校，建立和规范家长授课制度，让教育的成果辐射一方。
七彩活动——系列化的德育课程体系
德育活动多而杂，往往因为时间、精力等因素流于形式，教师疲于应付，孩子收益甚微。
学校构建七彩活动体系，将日常零散的学生活动分类、立标，既有“校级—年级—班级—社团”四个层次的纵向划分，又结合感恩、梦想、礼仪、国际、拓展五类德育精品课程横向分类，形成纵横交叉的网状活动体系，实现分层、分类、活动立标，便于校园德育活动的管理、活动效果的检验和学生体验的分析，更有利于学校在各类实践活动中培养懂感恩、有梦想、文明有礼、自主成长的未来好公民。
感恩课堂中，既有学校组织的感动校园人物评选、为癌症同学捐款、协和医院爱心病房活动，也有年级组织的慰问空巢老人、福利院义工、感恩毕业课，还有班级进行的“童言显孝心，笔纸传真情”“我的妈妈最美”等特色感恩活动……我们通过感恩课堂达成“小家承载大爱，开启爱心快车道，用温暖滋养生命”的德育目标。
梦想课堂有升旗仪式上的梦想主题展示、“我的班级我做主”班级文化设计大赛、“未来汽车设计师”社团活动，还有神龙小学50名小琴童相约知音湖畔，在武汉琴台大剧院隆重开启的美妙音乐之旅，更有“橙实艺术节”上美拍成长回顾、舞动奇迹、曲苑杂坛、神龙小学好声音等主题秀。校园里人人有舞台，处处是艺术，充分展现学生们的生命活力、审美能力和蓬勃的创造力。我们的目标是：梦想宣言、梦想追求、梦想花开，一个都不能少！
拓展类课程的目标则是弥补课堂上学不到的经验，让学生在与社会的接触中获得大量直观而感性的认知，从而提升学生适应未来社会的能力。学校开设了劳技、汽车文化、体验小小科技馆等实践课程，每月一次活动；利用暑假组织夏令营、利用春秋游组织学生进行职业角色体验，到工厂参观汽车、可口可乐、方便面等产品的生产过程。此外，还有由班级家委会自发组织学生参加的实践活动，如本田交通安全训练营、参观污水处理过程、去敬老院做义工、爱心义卖报纸、自制纸艺捐赠等。实践参与来了解社会，增加责任意识。
七彩活动体系帮助我们将繁杂的德育活动系列化，立标则为德育活动去伪存真，有的放矢。用目标指引行动，避免了盲从与茫然，真正丰富师生的教育过程，提升理念总结能力和德育队伍专业能力。
德育评价——自然生长下的独特“橡树”
人的多元智能和以分数评价学生之间的矛盾日趋突出，我们究竟要为未来社会培养什么样的人和人才？
瓦拉赫效应告诉我们，学生的发展是不均衡的，都有弱点和长处，无所谓优秀和不优秀。在适性德育体系之下的评价究竟应以何为指向？“把每一个孩子培养成有学习力、实践力、创造力、合作力和生命活力的，具有民族责任感和现代化素养的未来人”是神龙小学的培养目标。围绕办学目标，我们理想中的学生评价体系既要有立足现实的理性判断，更应有着眼长远的感性追求。
“七彩庄园评价体系”正是在这样的理念下诞生，引领学生多元差异化发展和提升。《神龙小学学生评价手册》将“能力、承担、发展”作为一级目标并逐级分解为学生达到的各项指标。其中“能力”包括办学目标里面阐述的学习力、实践力、创造力、合作力、生命活力；“承担”体现为个人责任、家庭责任、社会责任三种意识；“发展”包含人文、科学两大素养的形成。七彩庄园评价体系中的139项评价内容，通过各类课堂和活动将评价指向学生学校生活、家庭生活、社会生活的各个方面，涵盖了课堂学习、公益服务、团队合作、沟通能力、成长规划、兴趣特长等51项日常行为。某个学生或许成绩平平、毫无艺术天赋，但他实践能力强，善于管理与组织，具有绝对的号召力、决策力、执行力。那么，这样的学生就可以在“合作力”这一项评价中获得较高的评价等级，他不会因学科成绩中等而与优秀无缘。每位学生都能得到不同方向的优秀评价，将原来界定“优秀”的分数概念变为了多维的发展。
虽然七彩庄园评价体系才刚刚起步，其本身也并不是教育的最终目的。但这个评价体系与教育的目的是契合的，是希望每一名学生都能按照自己的意愿自然生长，并最终成为庄园中那颗独一无二、砥砺风雨的“橡树”。
正所谓“但求本，不愁末！”仅2014年，神龙小学学生在市级以上各类竞赛中获奖157人次，科学探究大赛总成绩居武汉市第二名。学校教师在各类比赛中获全国一等奖2人次、省一等奖3人次、市一等奖5人次。对于这些硕果，我们心如明镜：这远不能代表师生们的成长，真正的成长是他们的幸福感受！
在空间和时间的巨大架构中，任何教育成效需要时间的检验，但尊重生命、领悟教育却是永恒的主题！“每种色彩，都应该盛开，别让阳光背后只剩下黑白。每一个人，都有权利期待，爱放在手心，跟我来……”歌曲《最好的未来》中的歌词，传递出柔和而坚定的力量，就像我们的适性德育，正促使每一个学生绽放精彩。
（作者单位：武汉经济技术开发区神龙小学）