给大学的自荐信

给大学的自荐信（共12篇）

篇1：给大学的自荐信

给自主招生大学的自荐信

尊敬的老师：

您好！我叫周xx，是x省x师范大学第一附属中学的高三学生，我希望通过自主招生来实现我在贵校学习的梦想。感谢您在百忙之中审阅我的申请材料。

作为一名高中生，贵校“明德厚学，求是创新”的校训，“敢于竞争，善于转化，育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，深深的吸引着我。

我来自武汉市新洲区，从小学习成绩优秀的我，经过努力，如愿进入了以“自主创新学习，多元优质发展”为校旨的华师一。但面对新的学习方式，新的学习氛围，刚开始不太适应，成绩不太理想，经过不懈努力，我一直在进步。这其中的种种经历，离家求学的孤独，人际关系的处理，让我有了自立自强，不怕挫折，不畏艰难的性格，并且保持着乐于助人，积极向上的良好心态。

在学习方面，我的成绩一直处于班级年级中上游，对于数学学习有极其强烈的兴趣，并且参加了学校数学竞赛，代表班级参加全国数学联赛，但由于准备不充分，只获得了湖北省三等奖。我能独立思考，在数学课上，经常能提出优化解法，比如利用斜率解决值域问题，利用微积分的思想解决不等式问题等等。

在学校的技术课上，我常担任组长职务，先后亲手制作创意台灯、七巧板、创意板凳、活动闸门等等作品，不仅完成快，而且获得老师的一致称赞，同学们在技术课上有什么难题，也经常“咨询”我。

华一的生活多姿多彩，开拓了我的视野，增长了我的见识。我擅长书法，素描，学过版画，在初中获得过国家二等奖，多次代表学校参加武汉市“小人才”书画比赛，获得省市级奖项二十余次。我还曾代表班级参加了学校的英文配音大赛，得到评委老师的赞许。我参加了学校的“汽车技术”选修课，我去过奥迪的4s店亲身感受到了汽车的魅力，并且对于汽车的一些知识很有兴趣，也对日本丰田汽车的对待在华市场的种种做法非常愤慨。

每天晚自习下课坚持绕学校跑一圈，1300米左右，从最初的6分钟到现在的4分钟，我的身体素质得到了提高，意志得到了磨练。我从小养成了阅读的习惯，每天睡前都要看一看，高中阶段，先后读完了《平凡的世界》、《三个傻瓜》、《红楼梦》、《巴金散文小说集》、《被背叛的遗嘱》、《不能承受的生命之轻》、《莲~山 课件》等等，广泛的阅读陶冶了我的性情，修养我的身心，让我让我有了良好的心态。

这些都是过去，我憧憬明年的7月能够获得进入贵校学习深造的机会，并且能过得更加精彩！

这就是我，我倾心于贵校的能源与动力工程专业。我有一定的理科基础。能源是是人类社会赖以生存的物质基础，在国民经济中具有特别重要的战略地位。

末了，借用《平凡的世界》卷末写的一段话作为结束语：我们生而逢时，不仅可目睹一幕紧接一幕的大剧，也将不可避免地要在其间扮演某种属于自己的角色。如果沉醉满足于自己以往的历史就无异于生命大限的终临，人生旅程时刻处于“零公里”处，那么要旨仍然应该是首先战胜自己，并将精神提升到不断发展着的生活所要求的那种高度，才能有可能使自己重新走出洼地，亦步亦趋跟着生活进入新的境界。结论一目了然，只能永远把艰辛的劳动看作是生命的必要；即使没有收获的指望，也心平气静地继续耕种。

此致

敬礼！

周x

篇2：给大学的自荐信

尊敬的清华大学招生办老师：

您好。我是江西省………….，一个16岁的小伙子。非常感谢您耐心看完我的个人申请材料。

西山苍苍，东海茫茫。一百年来，一代代清华人以自强不息的精神、厚德载物的品质、行胜于言的作风，为中国社会进步和世界文明发展作出了重要贡献。为了能够在新的百年参与其中，承载这份光荣和梦想，我一直在努力。

――努力学习文化。在全年级。。。名学生中，我在高

一、高二年级总成绩均排名第一。参加第七届东南地区数学竞赛，获。。等奖。参加。。届希望杯全国数学邀请赛，获。。等奖；参加全国中学生英语能力竞赛，获江西赛区一等奖（第。。名），参加江西省高中生英语听力竞赛，获一等奖（第。。名）。参加第六届高中应用物理知识竞赛，获江西赛区。。等奖。

作为理科生，我对于历史、文学、哲学等学科也有浓厚的兴趣，并取得了可以和优秀文科学生比肩的成绩。文科知识的学习并没有加重我的负担，相反，因为我知识面较广，思路更开阔，我的学习总是比较轻松。

我经常用所学的知识去验证、分析和研究生活中的实际问题，在这一过程中，进一步获得了探究科学真理的能力，并从中感受到学习的快乐。

――积极参加社会活动。经年累月，我认真负责地做好班长。在教师节率领全班同学，为含辛茹苦的老师们献上鲜花幽香。我在国旗下发表升旗演讲，号召大家学习雷锋好榜样。到了辩论赛场，我就唇枪舌剑、寸步也不让。和美国中学生“一对一”交流，我风趣幽默、活泼大方，英语口语也没有什么走样。给全年级的同学们介绍学习经验，我不掖不藏、不慌不忙。

――我是奶奶、爸爸、妈妈的好宝宝。偶尔撒撒娇，挠挠他们心里的小痒痒；但有重物要拿、有家务要做，我就要体现我这个1米75大小伙子的力量。

――扎实锻炼身体。健强的体魄是理想腾飞的翅膀。每天清晨，我坚持1000多米的长跑。足球场上，我是同学们心目里的“拼命三郎”。我坚持冷水淋浴两年多了，在数九寒冬，看到从自己身体蒸腾出的袅袅雾气，我知道自己正在一步步砥砺出健康和坚强。

清华大学是我梦寐以求的地方。耻不如人，我了解庚子赔款建校时的彷徨；自强不息，我知道西南联大砥砺中的坚强；大师为先，我读到了月色荷塘的清凉；责任为重，我崇尚清华园里走出来的国家栋梁；美丽校园，我曾特意来到清华，轻抚这里的紫荆和丁香。行胜于言：

我，一个16岁的少年――江西省……同学，立志要迈进您的百年殿堂。

我想通过到清华大学学习生物、化学、数学等基础学科来完

成自己的本科学业（学有余力的话，再学个中文、法律、经济的什么专业，呵），使自己的知识和专业基础更加厚实和宽广；想在清华大学亲身感受“独立之精神，自由之思想”，并从中汲取智慧和力量；想成为一个奋发有为的清华人，成就自己的、清华的、国家的光荣和梦想！

篇3：谈网络给大学生带来的影响

网络文化给大学生知识学习带来的影响

党的十五大报告指出:“建设有中国特色社会主义, 必须着力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质, 为经济发展和社会全面进步, 提供强大的精神动力和智力支持, 培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”。“四有”高度概括了我国社会主义现代化对人才素质的客观要求, 成为当前大学生的奋斗目标。

20世纪90年代以来, 以互联网为标志的计算机技术飞速发展, 不会操作使用计算机被视为现代文盲。计算机技术逐步发展并得以普及融入大众生活可以分为三个阶段。第一阶段是用于科研计算;第二阶段是用于普通意义上的办公自动化。这两个阶段的使用对象主要是专业人员 (如高级科研人员) 或准专业人员 (如文字录入人员) 。第三阶段是现在的越来越广泛地用于大众日常工作、生活, 如网上邮局、网上聊天、网上购物、网上新闻、网上游戏娱乐乃至各种数字化设备的应用等。显然, 在第三阶段的今天, 计算机的双向互动式应用已深入到非专业的普通大众之中, 利用计算机进行知识的学习日益成为必需。这种计算机网络化带来的知识学习影响主要表现在两方面。第一, 表现为大学生们 (包括非计算机专业的学生) 对计算机方面知识的热烈追捧, 主动去学习、探讨和运用。网络作为知识和信息的载体, 是信息时代的重要标志, 引发富有创造性的大学生群体的极大好奇, 随着网络的普及和软硬件技术的发展, 给大学生带来了自由的创造空间:网页制作、程序设计、平面造型、三维动画等。第二, 表现为学习知识的方法、途径上。网络作为学习的平台, 不受学习空间、时间的限制, 打破了传统课堂的灌输式学习, 也跨跃了高校的围墙, 实様现;开放型的学习。网络上有各种各样的教育、科研网站, 也有各种专题的论坛, 大学生们可以根据自身发展的需要, 浏览不同的网页, 使自己得到充实和提高。

网络媒体给大学生政治思想道德带来的影响

网络媒体, 正在架构一种全新的社会信息传播环境。网络媒体又称新媒体和第四媒体, 是指通过互联网平台传送文字、声音、图像和视频的新闻和信息传播工具, 是继报刊、广播和电视后出现的新的大众传播工具。网络媒体应运而生可以说是互联网给大众传播领域带来的一次巨大变革。它的出现改变了原有的传播环境, 并正在重塑新的网络传播环境。

多元化的传播主体是网络媒体给大学生政治思想道德带来的主要矛盾。网络媒体中传播者的多样性, 打破了传统媒体新闻机构垄断发布新闻的专权, 传播者的多元化, 在造就大量个性化网站的同时, 也导致网上敌对意识形态观点笘泛;滥和流传。现在网上可以说什么东西都有, 政治、经济、新闻、文化娱乐等等, 真是五彩缤纷。

当Internet把西方发达国家的优秀文化精神带入千家万户的时候, 西方社会的生活方式、交往方式、道德观、价值观等也被无意识地模仿, 并逐步由感性的欣赏变为内在的理性追求, 使一些人的人生观、价值观、道德观发生扭曲和错位, 崇拜西方的意识形态和社会制度。网络带来的这些影响是负面的, 我们应该加强高校的德育工作, 对大学生加以正确的引导, 培养大学生独立思考和自我教育的能力, 树立正确的道德观。

网络娱乐给大学生身心健康带来的影响

网络多媒体的流行使网络逐渐成为大学生进行休闲娱乐有效载体, 听音乐, 看网上电影, QQ聊天以及联网游戏等吸引了越来越多的大学生投入大量的时间, 可以说大学生网络化生活方式正逐渐形成, 在网络化生活的形成中越来越多的问题逐渐暴露, 这些问题概括起来可以归纳为五种:

第一种, 沉醉于打游戏和聊天。本人观察, 在网吧、宿舍或家里、学校机房上网的学生中, 男生多数沉醉于打高度刺激的枪战凶杀类游戏, 女生则多数陶醉于生活情趣聊天, 特别是在网吧和宿舍或家里上网的, 以至忘记吃饭和睡觉。经常在上午第1节课就打瞌睡的一般是这些学生。过多时间用在上网打游戏和聊天, 休息不好, 必然影响身体和学习。

第二种, 被扭曲的网恋。网恋是发生在互联网上用比特组织起来的恋爱形式, 它靠键盘和鼠标来演绎情爱, 她是从网上聊天发展过来的。自从网恋产生以来, 人们就开始对此争论不休。应该说, 不是所有的网恋都是越轨, 例如, 有人把网恋作为一种寻找终身伴侣的短暂媒介, 互联网充当的角色就像现实中的媒婆, 这种网恋是最正常不过了。但确有一些网恋, 不仅主体在心理上变态, 而且在行为上也异常。有些网恋甚至导致了乱伦。这种网络行为的可怕之处在于它打破了传统现实社会的道德界线, 为道德败坏提供了土壤。这种被扭曲的网恋是一种新的越轨形式, 并正在影响着许多年轻人, 其中有很多是大学生。

第三种, 网络虚假行为。据有关调查, 95%的男性大学生在上网交友时是采取变名真性形式的, 只有3.6%的学生采取真名真性上网。隐去姓名似乎成为网络世界网民的正常行为, 网络空间成了“隐身人”的乐园。有的学生甚至用别人的QQ号与本班或熟悉的同学聊天, 平时现实生活中不敢讲的话在这里可不受拘束的讲, 有的话过激, 甚至骂人等, 用这去试探对方的心理反映以达到自己的目的, 而被盗用了QQ号的人则不知情况。如果我们把这种发生在虚拟世界的交往行为仅当是一种符号游戏, 那么这种游戏的规则就是不真实。但是令人担忧的是长期受不真实熏陶的大学生网民, 他们的社会责任感会是怎样?他们的真诚会是怎样?很难想象他们的人格品性会不受到影响, 在回到真实世界后他们又将如何面对真实?双重人格、玩世不恭、缺乏社会责任和道德感在网络虚拟世界得到了蔓延。

第四种, 网络攻击行为。大学生问题行为历来就有, 但网络的出现又使得在种种问题行为中又增添了新丁——黑客。黑客从事着未经许可通过网络攻击电脑系统的活动。当然, 黑客行为应具体分析, 它可以是一般越轨行为, 也可以是犯罪行为。他们或为施展自己的才能, 借此证明自己的能力, 侵入他人网站, 但不损害他人利益;他们或利用自己掌握的电脑技术, 恶意攻击其它网站, 窃取各种有利于自己的信息, 给他人和社会造成巨大的威胁。有的大学生就是用黑客行为去窃取别人的IP地址、QQ号和密码等。更为严重的问题是他们认为这是好玩”, 没有意识到这是在犯罪。网络攻击行为是黑客行为中的一种, 这种行为已成为网络时代的一个严重的社会问题和网络安全问题, 正越来越受到各国政府的高度重视。

第五种, 网络盗窃及诈骗行为。自从1994年我国发生第一例大学生利用电子邮件诈骗案以来, 大学生利用网络技术盗窃和诈骗的报道时有见诸报端。网络盗窃及诈骗行为是指利用网络技术或以此传播虚假信息从而达到占有他人物质或精神财产为目的的行为。这种行为是犯罪行为, 要受到有关法律法规的制裁。网络盗窃及诈骗行为大致分为三种:一是发生在电子商务运作中的财产诈骗行为;二是发生在网络社区交往中的诈骗行为, 可以是情感诈骗或财产诈骗;三是以网络为依托的高技术盗窃和诈骗犯罪。经过三次信息技术革命发展而来的互联网, 使网络带有高技术特性。这就在一定意义上限定了网络盗窃及诈骗行为主体的范围, 这些人大多是在校就读或经过高校培养的职业技术人员, 其他没有经过专业学习的人是做不来的。

篇4：给大学的自荐信

女皇武则天生性淫荡，养有多名男宠供自己享受。宋之问觉得自己是帅哥，于是异想天开，毛遂自荐给武则天当“鸭”，并写了“明河可望不可亲，愿得乘槎一问津”的诗句，表达自己迫切渴望爬上武则天龙床的心情。对宋之问的无耻，连武则天都看不过去。

武则天轻蔑地将他的诗扔到一边，搂着给自己当“鸭”的张昌宗、张易之说：“朕国色天香，宋之问那老小白脸也想亲近朕的龙体，他不知道自己口臭熏天，熏得朕好难受！”二张大笑。武则天的话很快传到了宋之问的耳朵里面，宋之问从此一天刷牙数十遍，并高价从药铺里买了鸡舌香含在嘴里。武则天既然被宋老白脸的口气熏过几回，就再也没有起过“纳”他入宫的念头。宋之问退而求其次，倾心给武则天当“鸭”的张昌宗、张易之兄弟，写一些或歌功颂德或无病呻吟的文章，署上张易之的大名，干枪手的勾当。不仅如此，张易之只要内急，宋之问便立即手拿卫生纸，恭恭敬敬地立在一边侍候。宋之问的这种行为，一时成为朝野上下的笑谈。

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篇5：给校长的自荐信

你们好!

我是xx学校教育系心理专业的。从xx至xx年，我在贵校就读中学，是xx届的高中毕业生。在那六年里，老师都非常关照我，无论在学习上还是在生活中都给我无微不至的照顾。成为像老师那样的教师的愿望在我心中从此就撒下了种子。我想成为洪宽中学的一名教师，努力发挥在学校学到的各种知识、技能，教育更多的学生。我读心理专业，希望可以尽自己微薄之力，减轻同学们的心理负担，让大家轻装上阵，为母校的发展尽一份心，为家乡的教育事业献上自己的一份力，为家乡的文明建设添砖加瓦。

在学心理专业期间，我学习了普通心理学、发展心理学、统计与社会心理学、教育学、人体解剖学、生理心理学、人格心理学、心理健康教育、认知心理学、逻辑学、人体解剖学、生理心理学、英语、高等数学、计算机等必修课及大学英语与学习策略、化学与生活等公共选修课。我学习勤奋刻苦，认真对待每一门课程。做事认真负责，仔细且有耐心，有很强的责任心和集体荣誉感。在各项考试中都取得不错的成绩，学会了word、ppt、flash等计算机基础，可以很好地运用现代技术进行教育。

在校期间，我积极参加学校各项活动，其中包括一些社团工作。我是《心语》——心理的专业报纸的编辑，也是青年志愿者中心的心理咨询队的成员。在《心语》工作中我是负责第二版“心灵窗口”，在工作中，我培养了自己的能力，加强自己做事认真、负责等的优良品质，并拓宽了自己的知识面。在青年志愿者中心的心理咨询队中我参加了不少的义务活动，在红绿灯下值勤，清除小广告，还有宣传心理知识等活动。

我的性格偏向内向，因而我做事仔细、认真负责，能吃苦。此外，我的兴趣广泛，积极参加各项活动。我待人诚恳，注重团队精神，集体荣誉感强，曾为把在《心语》学到的知识运用到班级制作的班报中，因而获得了一等奖。

我的专业是心理学，与此同时，我也擅长英语，在学校学习期间获过英语比赛的各类奖项，辅修英语。我可以辅导同学们的心理健康，而且也可以兼教英语。

在百忙中抽空看我的自荐信不胜感激。愿母校的教育事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

篇6：给导师的自荐信

您好!我是xx大学建筑工程学院工程管理专业的xx。因慕名贵校土木工程建造与管理是土木工程和管理科学与工程的新型交叉学科，是国家特色专业，与未来建筑行业的发展趋势及我本科所学专业相适应。故今年报考土木工程建造与管理研究生，取得xx分(政治xx，英语xx，数学xx，专业课xx)，并且有幸将得到复试机会。

最近，我也有幸拜读了s老师的文章，对老师在工程估价、承发包管理、合同研究方面颇感兴趣，所以毕业论文选题的时候也选了关于工程预算方面的课题。在看了老师的一些资料后，对您十分崇敬，很期望能够成为老师您的研究生，得到老师的指点。

我诚挚地期望能成为您的学生，理解您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分透过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为老师您的学生。我认为自我最大的优点就是端正的态度，相信自我能够完成老师交予的课题。如果考不上，我也会一向关注老师您，期望以后能理解您的指导。

十分感谢您抽出时光阅读我的自荐信，期盼能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。

xxx

篇7：给导师的自荐信

您好!我叫__，我是天水师范学院__学院(系)08级本科生，专业是____。我了解到您的研究方向是x__x__x，对其很感兴趣，从网上得知您在该领域做了深入研究，所以十分期望成为您的研究生，在您的指导下进行深入学习，并进取协助您完成相关科研和其他课题项目，扎实培养科学研究与创新本事。

我的学习情景：

1、大学前三年的平均学分绩90，居专业第一(1__)，综合测评成绩居专业第二(2__)。在--获得国家奖学金(2__)、校一等奖学金及校三好学生称号;在--获得国家励志奖学金、校一等奖学金及校三好学生称号。

2、在计算机方面，我经过了全国计算机二级、三级，并利用课余时间学习autocad、caxa、solidworks绘图软件、photoshop图像处理软件，并系统深入的学习office等常用文档处理工具。

3、在英语方面，经过了四级(__)、六级(__)，具备了必须的英语听、说、读、写本事。如果能有幸成为教师的研究生，我将踏实努力的完成您下达的任务。

我个人的.特点：

1、喜欢制定明确的目标，并有很强的规划意识，并且在生活学习中朝着目标坚定不移的实施;

2、对自我要求严格，但我并不是一味的读书，也爱看看其他书籍(如经济、法律等)，也注意学习与娱乐相结合;

篇8：给大学的自荐信

关键词：共生理论,大学英语,教学启示

一、共生理论

共生理论源于生态学研究。 “共生”这一概念最早由德国生物学家德贝里 (Anton de Bary) 于1879年提出。他将共生定义为不同种属生活在一起。 后来, 范明特 (Famintsim) 和布克纳 (Prototaxis) 等人对共生的定义做了进一步的完善, 认为共生是指生物之间按某种物质联系而相互依赖地生活在一起, 从而形成一种共同生存、协同进化或相互抑制的关系[1]。

根据共生对生物体的利弊关系, 共生一般分为以下几种形式:1.寄生:两种生物生活在一起, 其中一方受益, 而另一方受损, 后者给前者提供营养物质和居住场所。 2.互利共生:两种生物生活在一起, 彼此都从中得益, 分开后双方的生存反而受到影响, 甚至不能生存。 3.竞争共生:由于资源分布不均而引发的不同生物之间争夺资源的一种相生相克的共生机制。4.偏利共生:种间的相互作用对一方没有影响, 而对另一方有益。5.无关共生:共生双方的存在对彼此都不造成影响。6.偏害共生:两种生物生活在一起, 其中一方不获得利益, 但另一方要做出一些牺牲。 生态系统的共生现象反映了生态系统的复杂性, 也正是这种复杂的共生关系构成了稳定的生态系统。

共生理论及其方法自二十世纪中期以来开始应用于社会科学研究领域。 共生教育作为社会科学的一个分支, 受到了教育界的广泛关注。 邱关军认为, 共生教育指的是在某种共生性的环境中促进具有共生性思维、 人格品质与行为习惯人才的生成的教育。 共生教育允许在异质、差异、竞争的基础上, 走向相互间共同化的利益追求[2]。 用共生的理论和方法研究大英语教学, 为解决大学英语教学过程中存在的问题提供了崭新的视角。

二、大学英语教学中的共生现象

根据生态学原理, 大学英语教学是一个由教师、学生、教学内容、 教学环境和教学方法等因子构成的一个微观生态系统, 其内部存在着复杂的共生关系。 这些共生关系同样表现为寄生、互利共生、偏利共生、无关共生、竞争共生和偏害共生。

1.寄生:大学英语教学中的寄生现象是指学生通过不正当手段获取他人的学习成果。 这种寄生现象常常表现为在小组合作学习过程中不积极参与, 在汇报学习成果时不主动发言, 在评价学习成果时却以小组成员的身份分享他人成果。 抄袭作业和考试舞弊是典型的寄生现象, 他们企图不劳而获, 把自己的成绩建立在别人的辛勤劳作之上。 大学英语教学中这些林林总总的寄生现象, 不仅降低学生的学习积极性, 而且严重妨碍大学英语教学质量的提高。

2.互利共生:指师生之间、 生生之间的相互学习、 相互促进、共同成长。 古人云:师者, 传道授业解惑也。 学生正是在教师的传道授业解惑中获得知识, 领悟人生, 使自己的生命获得发展。 同时, 作为师者, 为了满足学生的学习需求, 其必然要在知识上和教法上与时俱进, 从而达到教学相长、相得益彰的效果。 学生之间的互助学习是一种互利共生关系, 在互助学习的过程中, 学生之间的信息差可以弥补彼此在知识上的不足, 同时, 心灵之间的碰撞可以激发学生灵感, 点燃他们智慧的火花, 催生新的知识。

3.偏利共生:指教学活动只对师生和生生中的一方有利, 而对另一方没有影响。 偏利共生关系在大学英语教学中表现为信息差和能力差。 例如, 在单元教学过程中, 教师将本单元的语言知识和语言技能传授给学生, 此时教师重在知识输出, 但知识输出并没有导致教师已掌握的知识受损, 而学生在教师输出的过程中却获得了新的知识。 教学实验表明, 高分组和低分组之间的合作学习是一种偏利共生关系, 因为低分组的同学的受益明显高于高分组的同学。 偏利共生关系是大学英语教学过程中客观存在的一种现象, 可以起到促进教学的作用, 但是, 如果对这种现象不加以控制和转化, 就会导致偏害共生关系的产生。

4.无关共生:指师生之间、生生之间在教学活动中彼此互不影响。 例如, 在传递-接受型的教学模式下, 学生的主要任务是听和接受, 学生之间没有互动, 更谈不上相互影响, 从而形成一种无关共生的关系。 语言的本质是人际交流, 但是, 除了课堂之外, 我们很少听到师生之间、生生之间在课外用英语交流, 这是大学英语教学中无关共生的另一种表现形式。 无关共生貌似对彼此没有造成影响, 其实质是教学资源的一种无形浪费。

5.竞争共生:指师生之间、生生之间为了自身的生存与发展而争夺教学资源的一种相生相克的生存关系。 我国是人口大国, 教学资源十分紧缺, 在相当长的一段时期内, 大班教学仍然是大学英语教学的主要方式。 大班教学意味着人均教学资源的减少, 所以, 学生要在众多的学生中脱颖而出, 势必要争取更多的教学资源。 对于那些随遇而安的学生而言, 其生态位必然被弱化, 久而久之, 失去其应有的竞争力。

6.偏害共生:指师生之间、生生之间在教学活动中一方未得益, 而另一方需要作出一些牺牲。 这是大学英语课堂教学效率低下的一种表现形式。 比如, 教师在课堂教学过程中只关注语言本体, 忽视学生的人文性需求和专业发展需求, 教学内容枯燥乏味, 其结果是教师付出很多, 学生却收获甚微, 投入与产出的比例严重失调。 反之, 学生没有明确的学习动机, 不关注课堂教学内容, 也会会导致偏害共生关系的产生, 致使老师的辛勤劳动付之东流。 如果这样的同学在数量上占据了主导地位, 势必影响整个课堂的学习氛围, 并严重影响课堂教学效率。

三、共生理论给大学英语教学带来的启示

1.培养教师和学生的共生意识, 大力促进师生之间、生生之间的互利共生关系。 共生理论告诉我们, 世界万物都不能独善其身, 只有在与他物的共生过程中, 才能获得生存与发展。如果教师和学生都具备了这种共生意识, 那么他们在发展自身的同时, 就会考虑为对方的发展创造条件, 从而形成一种互利共生的关系。 一旦这种互利共生的关系形成, 教师就不再是知识的传输者, 学生也不再是知识的容器, 有意义成为教与学的出发点与归宿。 有意义对教师而言, 他们通过有意义的教学, 促进了自身教学水平的提高, 对学生而言, 他们学到了有用的知识, 可以促进自身的发展。 因此, 互利共生是一种双赢的教学形式, 也是大学英语教学的一种理想境界。

2.改善教学环境, 鼓励良性竞争, 合理引导偏利共生。 如前所述, 大学英语教学是一个微观的生态系统, 那么, 教师和学生所处的教学环境就应该是一个生态化的教学环境, 体现对师生的物质和人文的双重关怀[3]。 在这样的环境中, 师生所处的生态位不仅有利于自身的发展, 而且有利于对方的发展。 他们之间是一种相生相克的竞争关系, 资源共享, 协调发展。 此外, 教师还可以合理利用偏利共生关系, 让同学之间结对子, 或组成学习小组, 让同学之间互帮互学。实践证明, 具有浓郁文化氛围的教室环境, 合理的座位编排, 数字化教学媒体的应用, 极大地改善了教学环境, 能有效地促进教学质量的提高。

3.强化教学规范, 防止寄生、无关共生和有害共生关系的滋生。物竞天择、适者生存是自然界的生存法则。 但是, 人类社会不同于自然界, 人们可以通过自身的努力能动地改造人类社会, 使之更适合自己的生存。 学校教育属于社会的一个组成部分, 可以通过健全各种规章制度来规范教师和学生的行为。例如, 如果我们有严格的考试纪律和处罚规则, 那么就可以杜绝考试中的舞弊现象甚至是抄袭作业的现象。 而且建立科学合理的评价体系尤为重要, 评价指标不仅要鼓励学生课堂努力学习, 还要大力提倡课外使用英语交流, 积极参加各种第二课堂活动。 同时, 成立各种学习互助小组, 鼓励同学之间互帮互学, 取长补短, 防止偏害共生关系的滋生。

参考文献

[1]柯宇晨.共生理论发展研究与方法论评述[J].市场论坛, 2014 (5) .

[2]邱关军.共生教育析[J].教育导刊 (上半月) , 2010 (8) .

篇9：给导师的自荐信

您好!我是xx，xx大学xx学院xxxx级xx专业学生通过专业课老师和学长们的推荐介绍，我认真阅读了网页上的导师信息，了解相关情况，觉得自己对您的研究课题很感兴趣，非常希望能够有机会免试攻读您xxxx年的硕士研究生、得到老师的指点，所以就冒昧跟您联系了。以下是我的基本情况，请您过目。

三年以来，我认真学习各门课程，学绩点排名专业第一，专业课程和实验成绩均达到90分以上。同时我注重拓展自己的知识面，优化知识结构，具有了比较扎实的学习基础和较强的动手能力。

英语学习方面，我顺利通过了国家英语四六级考试，并通过六级口语考试，去年获得全国大学生英语竞赛三等奖，具有较好的英语学习能力。

科研兴趣培养方面，我参加了xx，xx学习了有关xx的研究工作，在理论基础和实践能力方面得到了较大的提高。此外，我参加过许多学术竞赛活动，如数学建模，节能减排竞赛，挑战杯等。在去年全国大学生数学建模竞赛中，我们组获得了河南省三等奖，节能减排作品获校级三等奖。

此外，我十分注重综合素质的培养，在xx学院担任xx期间锻炼了组织，管理和与人沟通的能力，多次参与组织了学院的团体比赛xxxx并力争取得好的成绩，获得了老师和同学们的肯定。以上是我个人的一些基本情况，冒昧致信，恳请您海涵!非常感谢您能在百忙之中抽出时间阅信!学生期待您的回信。

祝老师身体健康!工作顺利!

此致

敬礼!

自荐人：xxx

篇10：给南开的自荐信

尊敬的南开大学招生办老师：

您好！

我叫文彦淇，是湖南省郴州市一中高三学生，非常感谢您能在百忙之中审阅我的报名材料。

外表成熟、行事稳重是我的一大特点。不过，毕竟是刚成年的有志青年，同样也是乐观开朗，两相融合便造就了我强大的的自信心和创造力。我从小喜欢看书，无意间自学了本为父母准备的《赏识教育》，从此开启了自信、坚韧的求学生涯。可能是兴趣使然，或许是学习有方，我成绩一直名列前茅。当然，高分低能决不是我追求的境界，我愿以全面发展带动自身竞争力的提高。我从小学到高中一直是班长，每学期都获得校级三好学生或优秀学生干部称号，还获得过2009市级优秀学生干部称号。在解决同学之间的矛盾，管理班级的日常事务，与老师沟通的过程中我的综合素质不断提高。

我喜欢体育，尤其是足球，喜欢坚韧顽强的德国队。但我打得最好的还是羽毛球，水平在学校名列前茅。我还喜欢演讲，曾在军训演讲中获得一等奖。在校运会前，我用一番激昂的演讲激发起全班的斗志，大家众志成城，使我们这个本来不被看好的文科班竟然最终夺得除体育特长班之外的总分第一，演讲稿也在校刊上发表。我擅长辩论，曾在校内辩论赛中以一辩身份获得全场最佳。我对英语辩论也感兴趣，不过也曾因太过激情而忽略了辩论规则，因此以一分之差失去了参加2010年CCTV希望之星英语风采大赛湖南省复赛的资格。但这也给了我一个教训，让我以后行事更为冷静理智。

我热衷于公益事业。经常带领同学们去福利院打扫卫生，陪孤残儿童游戏，慰问五保户和革命烈属，还通过电视采访的机会为他们向社会争取各项权益和资助。高中以后，我成为本市最大的志愿者组织的一员，积极参加环保、募捐以及志愿精神的宣传等活动。这增加了我社会工作的经验，也培养了我的社会责任感和使命感。

从小我就爱好历史，遨游在史学百家的海洋，探究不同派别的真谛是我学习历史的目的。高中时，虽然可供我自由研读的时间少了，但我对历史研究兴趣不减，反而走向了更专业化的道路。在高二暑假，我将近一年来研读《贞观政要》一书的体会感受结合社会现实，写出了一篇三千余字的小论文《盛世危言，忧患贞观》，我没有将它发表，因为我知道那里面必然有许多不成熟的观点。我不想用我不成体系的思想去换取世俗的功名，它会让人在功利之心引诱下把其实有许多缺陷的思想以快餐的形式推向社会以换得当下的虚荣。或者以此为炫耀的资本，去吞噬眼前的利益。文化是有生命的，不要功利地摧残这些需要时间沉淀的生命，不要让哲学失去冥想，让历史失去灵魂，只留下利欲的铜臭。

人们都说史哲冷门，就业难，薪酬低，我不去关心这方面的问题。史哲是梦想，哲学五千年、史学百万年的历史不是用金钱能够衡量的。去探寻圣哲的精妙构想，去倾听史家的浅吟低唱，去摸索人类思维发展的道路，这就是无上的财富。我愿用毕生的汗水与精力，去追寻这梦想的财富，让人类与自然绵长的历史永久流传。而就我所知，贵校的历史学院有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，在近百年的办学过程中培养出了李济、郑天挺、蒋廷黻、黄仁宇、杨翼骧、张国刚等令我钦佩的历史学家。贵校也是历史学的国家重点优势学科单位，我也希望能在这样的环境下潜心求学，骄傲地成为一名优秀的南开人，用自己的实际行动去践行南开“允公允能，日新月异”的校训精神。

周恩来先生一直以来都是我最敬仰的伟人，在我了解到他的母校是南开大学后，我便一直以考入南开大学为理想。“允公允能，日新月异”体现了与时俱进的社会责任感，这也是我不渝的追求。1919年，随着高举民主、科学大旗的五四运动轰轰烈烈的展开,著名教育家张伯苓、严修先生在天津创办贵校，至今已有九十余年的光荣历史。南开大学培养了一代又一代爱国、敬业、创新、乐群的杰出人才，为中华文化繁荣，中华民族复兴做出了重要贡献。而如今，贵校秉承传统，锐意创新，发展成为国家211工程、985工程重点建设高校，我相信贵校一定能在校训“允公允能，日新月异”的鼓舞下创造更为辉煌的未来。

南开大学，是我梦寐以求的大学殿堂，假如我这次有幸能够光荣地成为一名南开人，我将立志在历史学、哲学、社会学、经济学等专业上挖掘自己的潜质，在老师的帮助下汲取知识。不但要潜心求学，提高自身素质，还要积极参加各种社会实践，陶冶自己的情操，培养社会责任感，不断完善自我，让“允公允能，日新月异”成为我一生奋斗的目标。希望贵校能给我这个实现自身价值的机会。

此致

篇11：给导师的自荐信

您好!

我是xx大学建筑工程学院工程管理专业的xx。因慕名贵校土木工程建造与管理是土木工程和管理科学与工程的新型交叉学科，是国家特色专业，与未来建筑行业的发展趋势及我本科所学专业相适应。故今年报考土木工程建造与管理研究生，取得xx分(政治xx，英语xx，数学xx，专业课xx)，并且有幸将得到复试机会。

最近，我也有幸拜读了S教师的文章，对教师在工程估价、承发包管理、合同研究方面颇感兴趣，所以毕业论文选题的时候也选了关于工程预算方面的课题。在看了教师的一些资料后，对您十分崇敬，很期望能够成为教师您的研究生，得到教师的指点。

对自我，我也进行了仔细的思考和评估。我认为自我大学四年所学的知识以及所掌握的实验技能能够胜任协助您研究的任务。本科期间的专业课程和专业实验，我基本上平均每门到达80分以上(其中土木工程施工、工程项目管理、土木工程概预算、工程质量控制与评价、建设项目风险与安全管理、建设项目可行性研究、工程经济学等科目成绩相对较好)，具有较扎实的理论基础和必须的动手本事。其次我的英语本事也还能够，已经过六级，计算机应用较熟练，已经过计算机三级;另外我的科研兴趣相当浓厚，曾两次代表学校参加过xx省结构设计竞赛，小组获得三等奖，体育爱好广泛，曾代表学校参加浙江省大学生网球锦标赛，获得团体第二名。此外，我还在课余时间选修了由本学校开设的国际经济与贸易专业(二专业)，期望借此丰富在经济领域的知识面，拓宽自我的视野。最终，我性格开朗，态度端正，为人谦虚谨慎，做事踏实认真，懂得节俭与珍惜生活。我觉得自我做事有目标、有计划，能向着目标不断前进。我一向坚信“天道酬勤”，相信自我踏实、勤奋地学习、工作，必须会有所收获。

我诚挚地期望能成为您的学生，理解您的指导。当然，我会努力准备复试，争取高分经过，以弥补初试的失利，这样才有资格成为教师您的学生。我认为自我最大的优点就是端正的态度，相信自我能够完成教师交予的课题。如果考不上，我也会一向关注教师您，期望以后能理解您的指导。

十分感激您抽出时间阅读我的自荐信，期待能够加入您的科研团队。祝您身体健康，工作顺利。

此致

敬礼！

自荐人：XXX

篇12：给大学的自荐信

关键词：产学合作,大学生就业,契机

产学合作模式充分利用学校与社会两部分资源培养应用性创新人才的一种经济模式与高等教育相结合的模式。其显著特点是学习与教育相结合, 让学生在大学学习期间有机会模拟“职业人”的身份到用人单位参加定岗工作并获得报酬。在产学合作的操作模式下, 学生有更多的机会进入社会, 了解企事业的用人需求, 进一步的提升自己, 完善自己, 使自己面临未来激烈的择业竞争中更加具有竞争力, 产学合作给当今大学生就业创造了很大的契机。

一、大学生就业难的成因分析

1. 大学规模扩大, 大学教育已趋向与大众化教育

1998年金融危机和“特大洪水”对经济和教育产生了巨大的冲击, 为了拉动经济增长, 拉动内需, 1999年, 政府出台了大学扩招的政策。据《全国教育事业发展统计公报》统计1998年普通高等教育共招生108.36万人, 而1999年普通高等教育共招生159.68万人增长率高达47.36%。至2010年普通高等教育共招生达到657万。大学的规模极度的膨胀产生毕业生人数的急剧的增长, 但是市场需求并没有同大学毕业生数目成同比例的增长。大学生就业市场出现了供需不平衡的现象, 在供给过剩的人才市场, 大学生就业体制由原来的“统包统分”迅速转变为“双向就业”模式。大学生已不是抢手的货物, 大学生就业问题由此而生。

大学教育的普及化是历史必然的趋势, 一个民族要强盛, 要繁荣就是要提高本国国民的素质, 提高整个民族的科学技术水平, 大学教育由精英化向大众化发展不可扭转的。但是大学规模的扩大是确成为大学生就业择业问题一个重要的原因。

2. 科学的进步和合理的管理使人才的需求量减少

科学技术飞速化前进的今天, 因特网进入了千家万户。一些网络的产物由此孕育而生, 网上购物、网上书库、线上商务等。网络的发展使得一些实体的经济项目已不需要人在实体工作场所工作或者大大减少了实体工作对人的需求。

除此之外, 企业的重组也同样影响和阻挠大学生的就业。企业重组, 是对企业的资金、资产、劳动力、技术、管理等要素进行重新配置, 构建新的生产经营模式, 使企业在变化中保持竞争优势的过程。其中的人员重组部分, 就是本着利用现代化的各种工具和手段, 通过减员增效, 优化劳动组合, 提高劳动生产的科技和经济效率。

在人才蜂拥的今天, 类似企业重组和网络的产物层出不穷, 大大削弱了对于知识人才的需求, 而大学毕业生正是精通网络等高科技手段的人才。对于人才的需求少了, 就业择业问题很自然就成为有待解决的问题。

3. 学校传统教育不能满足市场对人才的需求

首先, 我国学校的大多注重理论知识学习, 注重学生理论考试成绩。大多数的学校都把分数放在了第一位。一切评奖考核在成绩上过关评已经成为评价的一个潜规则。在这种教育体制下师生双方都将大量的精力花费在纯理论上, 而忽略了实践的重要性。缺乏实践知识和能力的缺陷恰恰是用人单位对大学生不满的一个重要因素。第二, 学校的应试教育对市场所需人才的分析和预测与现实状况严重脱节。在如今的高校, 我们还是可以看见开设了大量诸如会计专业, 财务管理专业之类大量的就业需求“热门”专业。此类的“热门”专业的开设直接反应了学校对于专业设置和市场需求估计的脱节。如今所学非所用的大学生不适用4年后这些毕业后经济市场的需求。传统教育漠视对市场的解读, 专业和课程的设置不能跟上时代的需要, 导致难以满足人才市场的现实需求。同时, 师资也是一个不容忽视的问题———传统教育注重构建高学历的师资构建机制。这样的师资体制同样引发一个问题, 教师本身就缺乏实践技能和经验, 或者技能类专业的教师多年前所学习的方法早已被淘汰, 而实践型的专业人员由于学历的门槛而被拒之门外。如此以往, 学生学所并非能够真正为其所用。

由此看来, 师生双方对于实践知识的漠视, 学校对于市场需求预测的滞后, 对专业设置考虑的欠缺, 实践型师资的缺乏都是学校传统应试教育所引发的, 这几类的问题都导致了学校培养的素质人才与市场所需人才不一致, 进一步加重了大学生就业难的问题。

4. 学生是主体, 一切问题要回归主体

大学生在刚刚经过高考这个门槛之后, 如释重负, 很自然地想轻松一下。在大学这个没有约束的环境下, 时间匆匆而过, 日积月累便有了惰性。一切都要回归学生主体。有些学生怕吃苦, 自身有很大的惰性, 不肯做事, 只肯做自己分内的事, 用工单位自然不会留没有工作动力的职员。此外, 有些学生孤芳自赏, 自视过高, 对自己的能力定位不准, 一味要求高职高薪, 现在人才市场不缺乏有能力的人才, 这类学生自然会遭遇弃之不用的后果。

二、产学合作教育模式能很大程度上解决就业难问题

1. 启发学生提早进行就业规划, 对自己的人生进行规划

香港中文大学郎咸平郎教授曾讲过, 大学教育是通才教育, 专科才是专才教育。用人单位往往需要术业有专攻, 所以要让大学生能够找到一份让自己满意的, 并且让用人单位满意的职业首当其冲的就要让学生迈过从通才到专才的一大步。因此提早进行人生规划便是很重要的一步。在产学合作这个项目中, 首先让学生提前有就业择业的概念, 并引起他们的思考。其次, 学生自主选择企业。在这个过程中会引发学生思考。通过这些思考, 能够调动学生的主观能动性, 学生自然而然的开始规划自己的定位。

2. 通过实习明确自己将来的职业

仅仅的目标规划是远远不够的。产学合作项目高明之处还在于“赢在时间”。我校的产学合作时间设在从大一开始的每个暑假, 时间跨度为6周。从大一开始进入单位实习, 可以有足够的时间考虑到底这个工作对我来说适不适合。四年的时间, 充分的了解社会, 充分的接触各个行业, 了解自己, 选择与自己相匹配的职业。通过每次的实习分析到底适不适合这个职业, 到底喜不喜欢这个岗位, 做出相应的调整, 选择合适的职位。避免了在大四择业的时候毫无头绪, 更加利于找到自己心仪的工作岗位。

3. 在实习之后明确自己要学什么, 根据所需去学习

产学合作给学生另一个契机在于帮助学生了解, 我到底要学什么。大学校园里很少能找到为你解答问题的人。如此, 产学合作为学生提供了一个信息的平台, 通过自己在外面的工作明确自己所欠缺的。

从实践回归课本。在实习之后了解自己现在所处的职位所需要的技能, 资质等。例如, 实践过后总结出自己回学校以后要听些什么样的选修课, 可以旁听些什么专业课程, 分辨那些课程可以略听。在课余的时间, 自己需要些什么资质证书, 如会计上岗证、造价师、教师资格证等。

4. 在实践中思考自己所缺的种种

在象牙塔里的大学生仿佛鹅卵石那样因为圆滑没有棱角而备受人的喜爱, 生活检点, 固步自封, 人际交往方面、沟通表达方面都表现的不成熟。产学合作项目为此提供了广阔的平台。首先, 在实践中, 让学生充分的和社会人打交道。实践能磨平学生过分张扬的个性, 让学生学会倾听别人, 容忍别人, 接受社会不同的人的不同处世方法和解决问题的态度, 这也为解决就业问题扫清了一大障碍;其次, 大学生缺乏一些求职能力是就业问题的第二大障碍。在实践期间遇到不能完成的任务, 遇到苛刻的上级领导, 包括在实习期间遇到的经济困难都能磨练一个人。因此培养大学生坚忍不拔, 乐观积极, 永不气馁的品质势在必行;同样, 在新环境中面对压力能够很快的调节自己, 调整自己, 融入产学环境, 也是大学生应对产学环境具备的职业适应能力;实习是职场模拟, 学生在每一天的模拟中审视自己的仪表、举止、谈吐。恰当的仪表、举止、谈吐同样是求职取胜的关键性因素。

在“产”中审视自己, 思考自己的短缺。端正就业态度, 从能力、品质、举止、谈吐各个方面提升自己, 把握就业的契机。

5. 在实践中学习创业技能

扩大就业渠道是解决就业问题的根本性的问题。产学合作另一个契机在于引导学生打开眼界, 帮助一些有志的学生毕业后创办企业, 不仅为社会留出空间, 也为社会创造出大量的就业岗位。

产学合作教育模式让学生在实践中体验企业的运行, 各个岗位的职能, 企业的经营管理模式。这便让一些具有创新精神, 有较高综合能力的学生得到创业的契机。在实践期间接触企业的经营管理模式, 反思自己能力的短缺, 回到校园弥补自己欠缺的创业技能, 补习商场、职场、营销、市场等专业知识和专业技能, 配合学校的开设的活动, 充分拓宽自己的能力, 学会分辨事物的思维。运用自己四年的时间, 培养自己的组织才能、模拟自己的领导才能、细化自己的交往能力、提高自己的管理能力、实践自己的经营能力, 待到时机成熟之时, 厚积而薄发, 稳固自己人生的立足点, 然而再现知识和才能的亮点。

三、参加产学合作教育实践心得

产学合作激励学生思考, 通过思考规划自己的大学生涯, 同时也开始职业规划。从一天的小计划到一周, 一个月, 直至四年的大计划。随着计划一轮一轮的推进, 目标一个个的实现, 最终实现理想。学生渐渐地掌握自己所需要的技能, 就渐趋近一个合格的人才。

四、结束语

目前, 高等教育前所未有的扩招速度, 远远超出经济运作的人才使用的现状。在此背景下, 学生主体的被动, 怕吃苦, 作为主要因素导致大学生就业问题被摆在当前就业工作的首位, 解决大学生就业问题刻不容缓。此时, 产学合作作为一个新的教育模式出现, 实施产学合作, 从很大程度上解决就业难的问题。从实践中启发学生提早规划就业, 明确自己的职业走向, 带着明确的思路回归校园, 选择有用的知识, 学习需要的技能。最后, 再次进行实践, 周而复始。产学合作教育模式充分发挥了学生作为主体的主观能动性, 在日常生活中引发其思考, 自己想要做什么?自己应该学什么?缺乏什么?在实际中让学生对自己的仪态、行为、举止, 进行审视, 调整自己, 完善自己, 最后在就业中胜人一筹。如此可见, 产学合作模式确实给解决就业带来很大的契机。

参考文献

[1]王江飞.信息不对称理论视野下的大学生就业问题研究[J].长春理工大学学报 (高教版) .

[2]王鑫周.大学生就业问题研究.山西师范大学.