园林工程技术专业大学生的自荐信

园林工程技术专业大学生的自荐信（共14篇）

篇1：园林工程技术专业大学生的自荐信

尊敬的领导：

您好!我叫xiexiebang，于2013年毕业于xx生物工程职业技术学院(原xx农校)园林技术专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚地渴望能够加入贵公司，为贵公司的明天添砖加瓦，更愿意为贵公司贡献自己的青春与智慧。

在校期间，系统学习了园林专业理论知识，同时不断的积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。平时阅读专业以外的书籍，提高个人修养，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体和良好的学习状态。

我深知，在现实社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学的理论知识应用于实际中。在校期间，我积极参加校园的各种活动，提高自己的工作能力，增强自己的责任心，能吃苦耐劳，诚实、自信、敬业，并且脚踏实地地努力办好每一件事。期间，曾获得校园“十佳歌手”一等奖、二等奖，“优秀先进个人”，“校园文明形象大使”的称号，班级里二、三等奖学金。专业方面曾在海南省东方市农业实训基地实习，把自己学到的理论知识和实践相结合，实习期间，受到了公司领导们的一致好评，并荣获“优秀学员”的称号。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能很快的适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习、不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽明月”古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的慧眼，开始我千里之行，也许在众多应聘者中，我可能不是最优秀的，但我坚信我是最努力的，因为我将以实力说话加上我的真心，为贵公司尽心尽力!

再次感谢您的阅读，期待您的佳音!

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

篇2：园林工程技术专业大学生的自荐信

尊敬的领导：

首先让这封求职信带去我诚挚的祝福。祝您工作顺利,万事如意！我是即将毕业的商丘职业技术学院零六届园林技术专业的专科学生王爱超。我真心的渴望能成为贵单位的一员。

自从进入大学以来，我就深深地意识到社会竞争的紧迫性和严重性。因此，几年来我努力学习专业知识，从各门课程的基础知识出发，努力掌握其基本技能，深钻细研，寻求园林设计的精髓，并取得了良好的成绩。在完成学业和实践活动过程中，我不断地加强自己的思想道德修养，既要学会做事，又要学会做人，恪守“有所作为是人生的最高境

界”的人生信条，积极奉献，乐于助人。

当今社会科技日新月异，园林设计也由当年的尺规制图过度到计算机制图，因此我就开始学习计算机制图。现能使用autocad、3d及photoshop进行园林规划、施工及效果图的绘制。并向园林工程、园林设计等方向发展，在学校范围内跟老师进行地形测量实习，对测量有一定的了解。

我性格活泼开朗、乐观向上，工作认真负责、思路敏捷、条理清晰、有开拓分析及沟通能力，有较好的团队协作精神；热情充满活力执着于自己的信念和目标；渴望用自己的汗水与努力书写一份平凡却决不平庸的人生价值，作为一名刚从象牙塔走出的大学生，我设计经验的不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我通过各种渠道真心希望贵单位能够给我一个机会，我愿与贵公司同甘共苦、共创未来！您一刻的斟酌，我

一生的选择！

祝贵单位事业发达，蒸蒸日上！

此致

敬礼！

自荐人：

尊敬的领导：

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中垂阅我的求职信。当您亲手开启这份求职信，将是对我过去努力的检阅，当您最终合上这份求职信，也许又将决定我人生旅途新的征程！

我叫xx，于2014年毕业于xx生物工程职业技术学院园林技术专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚地渴望能够加入贵公司，为贵公司的明天添砖加瓦，更愿意为贵公司贡献自己的青春与智慧。

在校期间，系统学习了园林专业理论知识，同时不断的积极进取，立足基

础扎实，专业求广度、深度。平时阅读专业以外的书籍，提高个人修养，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体和良好的学习状态。

我深知，在现实社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学的理论知识应用于实际中。在校期间，我积极参加校园的各种活动，提高自己的工作能力，增强自己的责任心，能吃苦耐劳，诚实、自信、敬业，并且脚踏实地地努力办好每一件事。期间，曾获得校园“十佳歌手”一等奖、二等奖，“优秀先进个人”，“校园文明形象大使”的称号，班级里二、三等奖学金。专业方面曾在海南省东方市农业实训基地实习，把自己学到的理论知识和实践相结合，实习期间，受到了公司领导们的一致好评，并荣获“优秀学员”的称号。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能很快的适应工作环境，熟悉业务，并且在

实际工作中不断学习、不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽明月”古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的慧眼，开始我千里之行，也许在众多应聘者中，我可能不是最优秀的，但我坚信我是最努力的，因为我将以实力说话加上我的真心，为贵公司尽心尽力！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

此致

尊敬的领导：

您好!我叫xiexiebang，于2014年毕业于xx生物工程职业技术学院园林技术专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚地渴望能够加入贵公司，为贵公司的明天添砖加瓦，更愿意为贵公司贡献自己的青春与智慧。

在校期间，系统学习了园林专业理论知识，同时不断的积极进取，立足基

础扎实，专业求广度、深度。平时阅读专业以外的书籍，提高个人修养，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体和良好的学习状态。

我深知，在现实社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学的理论知识应用于实际中。在校期间，我积极参加校园的各种活动，提高自己的工作能力，增强自己的责任心，能吃苦耐劳，诚实、自信、敬业，并且脚踏实地地努力办好每一件事。期间，曾获得校园“十佳歌手”一等奖、二等奖，“优秀先进个人”，“校园文明形象大使”的称号，班级里二、三等奖学金。专业方面曾在海南省东方市农业实训基地实习，把自己学到的理论知识和实践相结合，实习期间，受到了公司领导们的一致好评，并荣获“优秀学员”的称号。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能很快的适应工作环境，熟悉业务，并且在

实际工作中不断学习、不断完善自己，做好本职工作。

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

尊敬的领导：

您好!

首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!感谢您在百忙之中阅读我的个人简历，但愿这能为满腔热情的我开启一扇希望之门。

我叫xiexiebang，毕业于云南科技信息职业学院08级园林工程技术专业。将于2014年7月毕业，希望能加入贵单位工作并在今后的工作中实现自己的价值，故冒昧地向贵单位呈荐自己。

“实事求是，勤奋创新”，是我的座右铭。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。我现在虽然只是一名普通的专科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。在三年的大学生活

里，我深知知识就是力量，所以除努力钻研专业知识外，我还努力提高专业理论和专业技术水平，为以后的工作和专业技术打下了坚实的基础;在大学的三年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。

在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并顺利通过了国家高新技术photoshop图像图像处理职业资格证，高级园艺师证，高级园林绿化工证。在以上的专业学习过程中不仅完善自己的专业理论知识，专业实践技能，而且增强了我对园林工程职业的热爱。在此期间，我利用课余时间自考云南大学行政管理学本科学历，为提升和完善自己而不断努力。

天行健，君子以自强不息。多年的异地求学生涯使我形成了自立、自强、自信、谦虚的品格，炼就了艰苦奋斗的

意志。在人生阅历不断丰富、知识不断积累的过程中，心理和心态也渐趋成熟。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。

一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好;别人能做到的，我会尽最大努力做到更好!发挥自身优势，我真诚的希望贵单位能给我提供一个发挥才能，实现人生价值的机会。我将用我出色的表现证明我的能力，证明您无悔的选择！

此致

敬礼!

自荐人：xiexiebang

园林专业自荐信

尊敬的领导：

您好！

我是**大学**系园林专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司尽一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了：生物学、林学、建筑学、生态学、观赏植物学、园林植物遗传育种、插花艺术、园林史、绘画、设计初步、环境艺术学、植物造景设计原理等课程。

通过学习，本人系统掌握生态学、园林植物与观赏园艺、风景园林规划与设计等方面的知识，谙透生态学、园林植物、观赏园艺、园林设计、园林建筑、园林工程等方面的基本理论和基本知识，受到绘画及表现技法、规划设计、园林植物栽培繁育及插花艺术等方面的基本训练，具有城镇绿化、园林建筑、园林工程、园林植物造景等规划设计及

园林植 物的栽培、繁育及养护管理等方面的基本能力。能成为在城市建设、园林、林业部门和花卉企业从事风景区、森林公园、城镇各类园林绿地的 规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理的高级工程技术人才。

通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识；

2．掌握生物学、林学、建筑学、设计艺术学学科的基本理论、基本知识；

3．掌握风景名胜区规划、森林公园规划、城市绿地系统规划、各类园林绿地规划设计、园林植物栽培、养护管理的技术；

4．具有一定的绘画技法及风景园林表现技法，能应用艺术理论及设计理论对植物材料、自然景观进行艺术设计的基本能力和园林植物栽培繁育的初步能力；

5．了解国内外园林学科的理论前

沿、应用前景及发展动态；

6．熟悉我国国土绿化、风景名胜区及森林公园建设、环境保护、森林资源及国土资源管理保护的方针、政策和法规。

此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，选修二外日语等多门人文，管理课程，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。

“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则；“精益求精、勇于进取”是我的精神信念；“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的技术开发及其他有关方面的工作。希望公司给我一次参加面试 的机会，我在此静候佳音。谢谢！

篇3：园林工程技术专业大学生的自荐信

一、通过市场调研,制定人才培养目标

深入市区园林绿化局、规划局,以及从事园林绿化施工、景观设计的园林企业调研。根据市场需求变化,制定应用型人才培养目标。

(1)市场调研及社会需求分析。2015年4月到6月,对沧州市园林行业、企业方面的人才需求情况进行了调查,调查结果显示: 沧州市苗木繁育类技术员缺口为254人,园林规划设计、工程施工、管护类技术员为182人,花卉公司的人才缺口为280人,累计为600人左右。在现有从业人员中,专业技术人员比例不到20%。

(2)园林技术专业人才培养目标的制定。在广泛调研社会需求的基础上主动适应区域、行业经济和社会发展需要,借鉴其他同类院校的经验,制定应用型人才培养目标。培养能够从事观赏树木及花卉栽培管理、园林规划设计的技术管理,满足各级园林高新科技园区、园林绿化工程公司、植物园、工矿企事业单位、园林科研机构、园林管理和技术部门等急需,具有一定生产管理和经营能力的高端技能型专门人才。立足河北,辐射京津及周边地区。

二、工学结合,培养高端技能型专门人才

园林技术专业是我院院级教育教改试点专业,依托校内外实习基地,构建项目课程体系。密切与行业企业合作,实施理实一体,工学结合的模块制教学模式。

(1)构建基于工作过程的人才培养模式。经过多年的探索与实践,初步形成了以“双师型”素质教师的培养为出发点、以提高大学生职业能力为落脚点的专业特色。通过对园林技术专业培养目标、人才培养规格要求和相关的职业标准分析,整合教学资源,制定课程标准,构建项目课程体系。在不同年级中进行“素质培养、职业能力强化、职业能力应用”三阶段训练,并进一步完善。

(2)实施教、学、做一体化的教学模式。按照职业岗位能力的构成,围绕核心能力进行训练,通过和企业生产实际结合,设计综合训练项目,提高技能训练效果。对大学生实行“高标准、严要求、 强训练”的方针,大学生根据自己特长和兴趣爱好选择实习任务, 自主选择仪器材料,自行设计实施方案,独立完成。师生角色转变,教师成为解决问题过程中的辅导者、开发者,而大学生能够发挥自主能动性,充分挖掘自我潜能,增强自我约束力。

三、以职业岗位为切入点,提高职业能力

我院园林技术专业的教学体系的突出特色是人才培养模式的创新,突出职业能力培养。

(1)加强德育,培养职业素质。由于园林企业的工作特点, 离不开和土打交道,苗圃生产、园林施工工作现场复杂,条件艰苦,部分大学生毕业后只愿从事设计、管理工作。为此,我们在对大学生进行教学和管理的过程中,加强对大学生的思想道德、 法制观念、健全人格及健康心理的教育。培养大学生具有对工作认真负责的态度,爱岗敬业的良好职业道德,使他们成为适应社会需要的、具有较成熟的专业知识和专业技能、能够适应园林生产岗位的高端技能型人才。

(2)顶岗实践,培养职业综合能力。每年都投入一定的经费进行顶岗实习实训基地建设,先后与沧州市园林处园林苗圃场、 沧州农林科学院、沧州绿茵园艺有限公司、名人植物园、新天地绿化工程有限公司等建立合作关系,成为校外实训基地,学院提供部分教师、生源,科研单位和企业则提供设备、实训基地和大学生就业机会,双方在技术、信息、人才等方面进行联合共享,使生产、教学、科研结合更加紧密。在实践中,让大学生潜移默化地树立良好的职业理想与职业道德,学会在工作中正确地与人合作,建立良好的人际关系,培养良好的心理品质。同时,加强企业管理知识的培训及创新意识的培养,使大学生毕业后能基本胜任相应的工作岗位,增强了就业竞争力,能在社会相应的行业找到适合的位置。

(3)建立健全考评体系。通过近几年的教学改革、探索与实践,建立了完善的师生考评体系。专业教师的教学效果考评包括专业教师互评、在校大学生测评、毕业生评价,以及校外专家、 行业、企业评价。制定并完善了大学生专业能力考核配分评分标准,全面考核大学生的专业知识、专业技能、专业能力。

摘要：提升大学生就业竞争力是高等教育面临的一个重要课题。本课题研究以市场为导向,以职业能力培养为核心,提出了提升高职园林技术专业大学生的职业能力和就业竞争力的思路与措施,亦为高职院校其他专业教学提供有价值的经验。

关键词：高职,高等教育,园林技术专业,职业能力,就业竞争力

参考文献

[1]徐森福.构建农科专业实践教学体系[J].中国职业技术教育,2007(06).

篇4：论园林专业园林工程课案例教学

关键词：园林工程；案例教学；问题；特点

G712；TU986-4

园林工程案例教学对学生创新能力、解决实际问题能力及发散性思维能力的培养比较注重，而且还进一步强调了如何进行师生之间的互动，从而让学生有目的地对感知印象获取，进而使理论的认识丰富和加深，在愉快的学习氛围中以最佳的方式去获得知识，缩短从理论知识转化为能力的过程，从而使培养和发展学生对园林工程项目的设计能力和施工应用能力达到。

一、园林工程特点

在园林专业中，园林工程是一门重要课程，具有较强的应用性与综合性，主要培养综合技术人才。学生需要掌握园林工程有关理论知识，具备基本施工技能，这样才能在实际工程施工中充分运用工程技术与园林艺术，发挥园林工程构筑物自身功能，使其与周围环境协调。目前，大部分园林专业学生注重设计，忽略施工。事实上，设计只有以工程施工为依据才能实现设计的可操作性。最近几年以来，各地区兴建大量公园、广场等园林工程，且项目投资、规模较大，设计精美，但在实际施工过程中经常会出现问题，包含雨季难以排除地面积水、经常维修路面等。

二、园林工程课程教学问题概述

1.理论教学问题

教师在园林工程课堂教学中一般是照本宣科，关于施工图设计、实例教学内容少，影响学生学习能力提高，限制学习视野。教学对象为学生，但学生无学习积极性，敷衍了事，也不参与实践活动，会造成学生被动学习，缺乏主动性。

2.实践教学问题

园林工程教学中，实践课程少，无任何教学改革，主要沿用传统教学方法。此外，学校缺乏实践场地、实验室设施，影响园林工程实践教学效果。由于社会实践少直接影响学生实习机会。实践教学处于薄弱环节，学生无法在实践过程中运用理论知识，理论与实践未有效结合，学生动手能力难以提高。

3.课程安排问题

多数高校园林工程课程以理论教学为主，实验教学所占比例少，教学大纲中，教学内容包含施工项目组织、照明工程、供电工程、山石景观工程、水景工程、道路工程以及园林场地工程等。

三、园林工程课程课堂教学改革

1.专题讲座

园林工程课程具有较强的实践性，可邀请相关专家进行讲座，指导工作。在课堂教学中，也可以邀请有丰富工程项目经验专家参访，提出改进学校设施与课堂教学的具体方案；通过专家讲座，可针对园林专业学生学习的薄弱环节，对其采取全面分析，重点剖析园林工程施工过程。

2.拓展教学内容

教师需熟悉教材内容，根据自身教学经验收集教学资料，補充课堂教学内容，例如可详细讲解叠水、铺装与驳岸等施工流程。通过这种教学手段，调动学生学习积极性，加强学生学习兴趣，能加深学生对施工流程中有关知识的理解。

3.趣味教学法

园林工程课堂教学内容较为枯燥、无趣，要想调动学生学习兴趣，需转变传统教学模式。为增强园林工程课程课堂教学内容的趣味性，可以适当开展比赛以及相关活动，打破常规教学格局，例如开展施工图设计比赛，展出作品，并进行评选，给予优秀学生相应奖励。

四、园林工程课程案例教学改革探析

园林工程案例教学主要包含两个方向：施工方向、施工图设计方向，按照学生兴趣进行重点培养。对于施工方向学生需掌握丰富理论知识，在此基础上注重社会实践，使其在园林工程施工中能够充分运用理论知识。对于设计方向学生，是学校培养的重点，需掌握施工图设计以及相关理论知识，同时需对园林工程现场施工有详细了解。园林工程设计与园林工程施工有着明显差异，为确保园林功能设计图符合实际，学生需重点学习水景设计、排水设计、道路设计、苗木种植以及铺装设计等内容，严格把握整体设计。

1.施工图设计实践教学，目前，园林专业学生缺少施工图设计实践锻炼，教师对于学生设计指导较少。教师需要按照教材内容，指导学生在假定综合场地基础上进行设计，并绘制园林工程施工图。在学生完成设计后，教师在课堂教学时，详细讲解学生设计图，指出设计图的不足，使其掌握施工图绘制步骤、内容以及相应规范。教师在针对学生施工设计图存在的问题，提出修改建议以后，学生反复修改设计图，在这一过程中提高园林工程施工图绘制能力。

2.在对编排案例设计时，我们一定要对内容的系统性和循序渐进性加以注意，心理学上认为，学生比较容易掌握牢固有关逻辑联系的知识。所以编排案例各知识点之间一定要一环扣一环，从而使其相互构成密切联系，使知识结构体系不但要有重点突出，而且还能以点带面，使前后倒置的情况避免，分层次梯度式或螺旋式的上升，并要符合教材知识框架系统。

3.对选编设计好教学案例的过程进行展示的过程就是课堂教学的实施过程。而教师教学的艺术风格又会被很多的因素所制约，园林工程的实训课，案例一般集一章课的教学内容，在引入课堂之后就可对案例进行展示，从案例层层展开，步步深入，从而对案例讨论分析，进一步将相关园林工程原理归纳出，把一连串的知识点穿成一条“锁链”，使复习巩固及实训的教学目的所达到。

4.案例教学最重要最关键的部分就是案例的分析和讨论是，让学生通过师生的互动，对案例与园林工程原理之间的联系所了解，这个环节能够发展学生的智力，培养能力，使教学目的紧要环节实现。

5.开放性是案例教学最大的特色之一，是通过从不同角度的讨论分析具体案例，从而对最佳的结论概括归纳出。因此教师的调控能力一定要强，从而指导和点拨学生的讨论分析，帮助学生将案例中的枝节部分的干扰排除，从而对案例的重点和核心部分进行把握。充分地给予鼓励和引导学生的讨论，从而使学生主动探究实际“问题”的兴趣被激发，有助于引导学生对园林工程项目设计过程及施工技法的掌握，使学生的创新能力得到培养。

五、结论

通过总结园林工程课程特点，从而分析教学中所出现的问题，希望能够提高学生学习兴趣，确定学习目标，增强学生实践能力，提升专业素质与实践技能；在愉快的学习氛围中以最佳的方式去获得知识，使从理论知识转化为能力的过程缩短，从而达到培养和发展学生对园林工程项目的设计能力和施工应用能力。

参考文献：

[1]肖万娟；粟本超.高职园林专业“3DSMAX”课程案例教学探讨[J]，中国林业教育。2006.6：61-64

[2]赵普天，袁胜元，毕翼飞. 面向岗位实操能力：风景园林专业景观辅助软件实践教学研究[J]. 中国教育技术装备. 2013（27）

篇5：园林技术专业自荐信

您好！向您辛勤的工作致以深深的敬意，感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，但愿这能为满腔热情的我开启一扇希望之门。

我叫XXX，毕业于XX科技信息职业学院园林工程技术专业，即将毕业，希望能加入贵单位工作并在今后的工作中实现自己的价值，故冒昧地向贵单位自荐。

“实事求是，勤奋创新”是我的座右铭，我现在虽然只是一名普通的专科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。在三年的大学生活里，我深知知识就是力量，所以除努力钻研专业知识外，我还努力提高专业理论和专业技术水平，为以后的工作和专业技术打下了坚实的基础。在大学的三年中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础。

在科技迅猛发展的今天，我紧跟科技发展的步伐，不断汲取新知识，熟练掌握了计算机的基本理论和应用技术，并顺利考取了国家图像处理职业资格证，高级园艺师证，高级园林绿化工证，在以上的专业学习过程中不仅完善自己的专业理论知识，专业实践技能，而且增强了我对园林工程职业的热爱。在此期间，我利用课余时间自考XX大学行政管理学本科学历，为提升和完善自己而不断努力。

多年的异地求学生涯使我形成了自立、自强、自信、谦虚的品格，炼就了艰苦奋斗的意志，在人生阅历不断丰富、知识不断积累的过程中，心理和心态也渐趋成熟；事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。

我真诚的希望贵单位能给我提供一个发挥才能，实现人生价值的机会，我将用我出色的表现证明我的能力，证明您的选择！

此致

敬礼

自荐人：xxx

年月日

篇6：园林技术专业求职自荐信

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中垂阅我的求职信。当您亲手开启这份求职信，将是对我过去努力的检阅，当您最终合上这份求职信，也许又将决定我人生旅途新的征程！

我叫xx，于2013年毕业于xx生物工程职业技术学院（原xx农校）园林技术专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求，真诚地推荐自己，并向贵单位表达最恳切的求职愿望。真诚地渴望能够加入贵公司，为贵公司的明天添砖加瓦，更愿意为贵公司贡献自己的青春与智慧。

在校期间，系统学习了园林专业理论知识，同时不断的积极进取，立足基础扎实，专业求广度、深度。平时阅读专业以外的书籍，提高个人修养，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，加强身体锻炼，使自己有一个健康的身体和良好的学习状态。

我深知，在现实社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学的理论知识应用于实际中。在校期间，我积极参加校园的各种活动，提高自己的工作能力，增强自己的责任心，能吃苦耐劳，诚实、自信、敬业，并且脚踏实地地努力办好每一件事。期间，曾获得校园“十佳歌手”一等奖、二等奖，“优秀先进个人”，“校园文明形象大使”的称号，班级里二、三等奖学金。专业方面曾在海南省东方市农业实训基地实习，把自己学到的理论知识和实践相结合，实习期间，受到了公司领导们的一致好评，并荣获“优秀学员”的称号。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵。对于实际工作，我相信我能很快的适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习、不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽明月”古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的慧眼，开始我千里之行，也许在众多应聘者中，我可能不是最优秀的，但我坚信我是最努力的，因为我将以实力说话加上我的真心，为贵公司尽心尽力！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

篇7：园林工程技术专业大学生的自荐信

您好:

请鉴谅我对贵单位的执著和追求，非常感谢您在繁忙之中不惜宝贵的时间来审阅我的个人简历和部分个人作品。

我是xx林学院20xx级园林设计专业本科毕业生。大学四年时间里，我跟老师做过一些实际工程项目，也有过房地产工作过的经验，于20xx年12月初至20xx年5月初开始先后在XX市林德房地产公司和XX市设计院实习并学到了许多关于景观设计和建筑设计等方面的理论知识和实践经验。并于20xx年5月初至6月中旬完成了毕业设计，以优异的表现获得了老师和同学们的认可，个人能力达得到了进一步的提高。

真挚的希望贵单位能给我一个学习与工作的机会，我一定会好好的珍惜并真诚的希望能为贵单位的发展贡献一份力量;谢谢。

此致

敬礼!

篇8：园林工程技术专业大学生的自荐信

广东农工商职业技术学院是农业部直属的高职院校, 由广东省农垦集团公司兴办, 一直致力于服务农垦产业发展。学院坚持“以人为本、特色强校、求实创新、和谐发展”的办学理念, 坚持立足农垦、面向广东、服务社会的办学定位。学院从2009年设立园林技术专业以来, 为广东农垦培养和输送了一批园林技术专业人才, 为农垦经济的发展起到了良好的促进作用。园林技术专业属于农业类专业, 根据广东加快转变农业发展方式, 积极发展现代农业和实施农业“走出去”发展战略规划的要求, 需要培养大量与之相适应的园林技术技能人才。当前农业产业发展除了对技术技能型园林专业人才需求量大以外, 还要求人才具有“复合型”的特点———不仅需要牢固掌握园林规划设计方面的专业知识, 而且要求具备园林施工技术与管理、园林植物生产技术等相关方面的能力。以广东农工商职业技术学院热作系园林技术专业为例, 就高职园林技术专业学生的职业能力培养进行探索, 希望对园林技术专业的建设起到一定的借鉴作用。

1 职业岗位能力需求

根据现代社会对园林技术专业人才的需求来看, 园林技术专业的学生经过3年高职教育后, 需要具备基本素质、通用能力、岗位能力和拓展能力等重要能力。因此, 园林技术专业培养的学生应德、智、体、美全面发展, 适应社会主义市场经济需要, 具有良好职业道德, 具有与本专业领域相适应的理论水平与专业素质。具体来说就是既能从事城市园林景观规划与设计, 又能从事园林工程建设与施工、园林绿地养护与管理等工作的高素质技能型人才。

依据详细的市场调查发现, 现代园林企业对岗位能力的需求主要集中在3种核心岗位能力:园林规划设计、园林工程施工与管理、计算机制图[2]。由于计算机制图能力是园林技术专业的基本技能要求, 因此在专业设置上将园林技术专业又细分为2个方向:城市园林方向、园林施工与监理方向。学生可以依据自身的学习能力和学习兴趣, 在大三选择攻读城市园林方向或园林施工与监理方向。

1.1 岗位能力

1.1.1 城市园林规划与设计能力。

城市园林规划与设计能力对于园林技术专业学生来说是基本技能, 也是最核心的技能之一。要求学生掌握不同类型的园林规划设计的能力, 其中包括居住区园林规划设计、校园绿地规划设计、公园规划设计、观光农业园区规划设计等。具体职业能力要求包括:能进行园林的初步方案设计和深化方案设计, 能熟练绘制园林设计方案图纸, 能使用Auto CAD软件绘制园林方案图纸, 能使用3D Max建模并通过软件渲染和Photoshop后期处理制作园林空间效果图。

1.1.2 园林工程与施工管理能力。

园林工程与施工管理能力是园林技术专业学生的重要技能, 要求学生掌握各项工程的设计、实施和管理等相关技能, 其中包括园林工程制图能力、园林工程测量能力、园林工程材料的识别与应用能力、园林工程设计与施工能力、园林工程管理与监理能力等等[3]。具体职业要求包括:能识别和应用常见的工程材料, 能熟练绘制规范的施工图纸, 能运用管理知识能力对实际的园林项目进行管理和监理。

1.1.3 园林植物生产技术能力。

园林植物生产技术能力是园林技术专业学生的主要技能, 要求学生掌握花卉栽培、园林树木栽培、园林植物保护、植物组织培养、植物应用等相关技能。具体职业要求包括:华南地区常见的园林植物的识别与应用, 园林植物的栽培, 园林植物的造景应用等。

1.2 拓展能力

除了基本的岗位能力以外, 学生可以在大三选择攻读城市园林方向或园林施工与监理方向, 分别深入学习不同的课程来锻炼相应的扩展能力。其中主要培养城市园林方向的学生城市绿地系统规划能力, 培养园林施工与监理方向的学生市政公用工程建设能力, 使学生在各自的工作岗位上具有更强的核心竞争能力。

结合以上园林技术专业学生的岗位能力和拓展能力的需求, 针对不同职业能力的培养分别开设课程具体如表1所示。

除此之外, 根据笔者在农场基建科挂职锻炼的经历来看, 如今农垦下属的农场企业非常需要园林技术专业的人才。尤其是在农场的规划和建设方面, 需要具有农场规划设计能力、农场场部建设以及园林植物组织培养能力的人才。因此, 在教学中加强了课程的特色, 如园林规划设计课程中加入农场规划设计的相关内容, 使得教学更具有针对性, 更利于向农垦企业输送专业能力挂钩的人才。

2 以职业能力培养为导向的教学体系探索

根据园林技术专业应用性强的特点, 职业能力并不是某种单一的能力可以涵盖的, 而是多种能力交互在一起的综合体现, 需要课程教学、生产实训、社会实践等多方面培养来综合形成。因此, 需要建设以职业能力培养为导向的教学体系, 培养学生成为适合社会需求的复合型技术人才。

2.1 建立具有农垦特色的教学系统

2.1.1 培养“双师型”师资团队。

建立具有农垦特色的教学系统, 首先需要一批具备能指导实践教学的教师队伍, 即必须培养“双师型”师资团队。所谓“双师型”教师, 可概括为2种:一是“双职称型”, 即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”, 即教师既要具备理论教学的素质, 也应具备实践教学的素质[4]。“双师型”教师应具备以下几方面优点:有良好的职业道德, 既能传授知识, 又能指导职业思想及基本职业理论, 具备一定的实践能力;对社会有足够的认识, 能将涉及园林技术专业的领域知识融于日常教学中;具有一定的创新思维和能力, 能指导学生开展创新性活动及带领学生参加全国创新性比赛。

学院在实施以职业能力培养为导向的教育建设中, 坚持以师资团队职业化、专业化为建设目标, 通过培养、引进等“内培外引”的方式, 建立一支教学水平高、科研能力强的“双师型”师资团队, 并且在培养“双师型”教师的过程中, 重点培养一批专业带头人和专业骨干教师。通过国内外进修、到农业龙头企业挂职锻炼、接受职业教育培训等方式, 巩固学院在专业领域的领头羊作用。例如学院利用2012年暑假的时间, 组织新入职的教师深入农垦一线挂职锻炼, 不仅让新教师加强了对农垦的认识和了解, 更进一步提高了教师专业技能水平, 完善了“双师型”教师队伍。通过以上举措, 逐步建立了专业教师密切联系企业的制度, 引导和激励专业教师主动为企业和社会服务。

2.1.2 建设实训基地。

园林技术专业是实践性、应用性极强的专业, 培养专业能力必须把实训教学放在首位。学院以广东农垦的生产基地为依托, 利用珠三角园林行业的优质资源, 通过学院和农垦企业合作, 按照“生产性、先进性、示范性、开放性”的要求, 建设具有农垦特色的园林技术实训基地。

园林技术实训基地可分为2类, 即校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地的建设主要包括北校区热带植物园和大学生创新创业工作室 (园林规划与设计工作室) 。北校区热带植物园是集特色专业建设和实训基地建设、教师教学和学生实训、校园观光和科普休闲为一体的建设项目。大学生创新创业工作室 (园林规划与设计工作室) 以园林绿地与庭院规划设计和建造为主要工作任务, 以提高学生职业技能为目的, 致力于提高园林技术专业学生的自主创新精神, 为学生自主学习和创业提供了一个平台。校外实训基地的建设, 主要采用依托农垦企业的方式, 建立适合学生校外实习实训的教学基地, 包括广东农垦科技中心、广东清风园林绿化有限公司、绿怡园林园艺有限公司等现代企业。通过统筹管理, 学校安排相关教师服务于实训基地, 并作为学生校外实习的指导教师, 负责指导和培训学生的职业技能和实践活动, 使学生获得真正的实践经验[5]。

通过校内外实训基地的建设, 学生能很好地把专业知识与实践能力结合起来, 切身体会现代社会需要什么样的人才, 特别是农垦企业需要什么样的人才, 从而促使学生自身主动学习和发展。

2.2 强化培养职业能力的教学实践内容

2.2.1 推行“双证制度”。

所谓“双证制度”, 指的是职业资格证书和职业技能等级证书制度。在培养学生职业能力的教学过程中, 往往容易走入只培养学生专业技能应付考试而忽略实践动手能力培养的误区, 或只培养学生实践动手能力而忽略课堂教授专业技能。这2种情况都会导致学生进入社会后对于实际工作无所适从, 从而导致越来越多的学生离开园林行业而转投别的行业就职生存。积极推行“双证制度”可有效减少这种现象发生, 只有职业资格证书与职业技能等级证书两者相结合, 才能使学生在汲取专业知识的同时, 不会荒废基础职业技能的学习和应用。两者合二为一, 共同融入到学生的学习过程之中, 从而提高学生的职业能力, 增强就业竞争力。园林技术专业学生可以考园林规划设计员、园林工程施工的职业资格证书, 为将来从事园林设计和施工工作做好充分的准备。

2.2.2 项目实践。

学院在教学中推行“学练并重、双线并行”的理论与实践教学双线并行的指导思想, 鼓励学生多参与专业带头人、骨干教师主持的省部级或市校级项目, 从项目的实施中强化职业能力, 鼓励学生多参加农垦实践, 获得更多的社会工作经验。在平时的学习生活中多了解和认识农垦行业的相关领域, 提早为自己谋划未来的就业方向, 广东现代农业科技园规划设计项目就是一个很好的例子, 该项目在实施过程中, 带动学生积极参与, 由指导教师提出设计方案, 学生组队根据需要完成各自的任务。每个小组不但完成自己的项目规划图, 而且均进行项目的可行性分析、项目中期报告考核和项目验收结题。并从中选出优秀的方案作为此次项目规划的成果。在这样的项目实施过程中, 能很好地锻炼学生的综合职业能力, 把学习到的专业知识与实践能力充分结合在一起, 大大提高了学生主动学习的积极性。

2.2.3 开展专业特色比赛。

结合园林技术专业知识, 以全国性创新设计大赛或省市校级组织的大学生创新设计大赛为背景, 开展适合园林技术专业的专业特色比赛, 鼓励学生跨专业组队参加, 从比赛中学习和了解各专业和学科之间的异同点, 掌握专业知识的同时能更好地学习和吸收其他专业的长处和优点, 弥补园林技术专业知识的局限性。鼓励跨专业组队参加比赛, 队内成员同心合力共同完成比赛任务, 不仅可以促使各专业知识领域相互交融, 使学生学习到更多不同领域的知识, 同时能增进成员之间的感情, 培养学生的团队协作能力。园林技术专业的学生积极参加校内外各类技能大赛和专业活动, 如专业技能大赛、校园园林景观设计、院系文化艺术节等。在比赛的过程中, 学生跨专业组队参加, 队员之间分工合作, 从设计思想理念的形成到展示产品的加工, 从设计说明书的书写到设计作品的表达, 无一不需要队员们的同心协力才能完成任务。在此过程中, 队员们不仅把自己的专业知识发挥得淋漓尽致, 同时还能体会到团队合作的重要性。在这种寓教于乐的教学模式下, 无形中培养了学生专业领域的职业能力。

2.3 推进工学结合和校企合作的运行模式

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式, 形式多种多样, 诸如将1年分为3个学期, 工作与学习交替进行;1周内几天学习几天工作;每天半天学习半天工作等。其宗旨意在主张学生在校期间不仅学习而且工作, 即半工半读。工学结合的工作是有报酬的, 它能使学生真正融入农垦建设工作中, 同时学校对学生在工作中的表现加以管理和考核, 给予相应学分。工学结合具有两大功能:一是提高学生的职业素养;二是带动专业学科建设尤其是课程改革和师资建设等[5]。校企合作则是指学校和企业相结合, 建立以园林行业、产业为导向的合作关系, 通过开展共同人才培养、科技技术创新等方式, 共同完成或开发项目以达到互惠互利。这2种模式与培养职业能力为导向的教学体系相互结合紧密相联, 以提高学生的职业能力为主, 开展多种教学模式辅助教学, 让学生在学习的过程中不再仅仅以学习课本知识为主要目的, 而是以适应社会、适应就业的职业能力为目标, 而工学结合和校企合作正是这一目标的实施手段。

实施工学结合和校企合作有如下几个途径:一是学院为学生组织园林技术专业相关技术培训, 以期使学生企业实习期间熟悉各项基本流程;二是学院协助农垦企业建立专家服务队, 定期下乡为企业和农垦解决实际问题, 同时可派遣专职教师在地方农垦挂职锻炼, 为企业的产业发展、科技发展等方面提供服务。在挂职期间还能增加基层工作经验, 开展园林科技创新合作研究、课题申报等工作;三是合作企业提供在校学生顶岗实习机会, 学生为企业服务付出劳动, 同时结合专业课程实践任务, 开展工学结合教学实习。实施工学结合和校企合作的途径很多, 以上只是简单介绍了3种方式。实施工学结合和校企合作, 主要是为了提高学生的职业素养和职业专业能力, 使学生在校期间也能直接接触农垦和社会, 亲身了解农垦和社会需求怎样的人才, 为自己今后的发展做好铺垫, 同时也有利于提高自身的职业能力和修养。

3 结语

如何将高职学生培养成市场真正需求的人才, 一直是高职教育的热点课题。通过高职院校园林技术专业学生职业能力培养的探索和实践, 可以使人才培养目标与市场的需要进一步贴近, 使学生既有城市园林工作能力, 又能适应农垦园林工作需求, 有效地促进毕业生就业。总之, 培养高职院校园林技术专业学生的职业能力, 应该遵循“以市场为导向, 以技能为核心”的理念, 主要可以通过以下途径:建立具有院校特色的教学系统;强化培养职业能力的教学实践内容;推进工学结合和校企合作的运行模式。在这些方面的多重推动作用下, 培养学生的实际操作能力和综合能力, 向社会输送有核心竞争力的人才。

参考文献

[1]广东省人民政府办公厅.广东省职业技术教育改革发展规划纲要 (2011—2020) [EB/OL]. (2011-06-27) [2014-03-20].广东省人民政府, http://zwgk.gd.gov.cn/006939748/201107/t20110701_191829.html.

[2]赵春仙, 周坤.关于高职园林专业岗位能力培养体系的探讨[J].泰安教育学院学报岱宗学刊, 2005 (2) :87-88.

[3]邓元德, 潘伟彬, 陈开森.高等职业教育园林工程技术专业培养方案研究[J].闽西职业大学学报, 2005 (4) :69-72.

[4]黄斌.深度解读高职院校“双师型”教师内涵[J].教育与职业, 2006 (11) :36-38.

篇9：园林工程技术专业大学生的自荐信

摘 要：培养创新型人才既适应国家经济结构改革和产业升级需要，又是提高学生职业竞争力的重要途径。本文详细分析了园林技术专业创新人才培养的基本思路，提出了根据学生爱好分模块培养的方式，指出大庆职业学院创新人才培养的4个主要的创新方向，即园林设计、园林工程、工程造价、园林植物方向；明确了创新人才培养的具体做法，同时需要进行课程考核方式改革和加强师资队伍创新能力培养。

关键词：园林技术；创新人才；人才培养

中图分类号：C961 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2016.03.035

随着城市化进程的加快，我国园林产业得到了较快的发展，由此也带动了高职园林技术专业的快速发展。从大庆职业学院来看，园林技术专业的生源数量和质量也有了较大的提高。随着国家产业结构的调整，国家对创新型人才的需求量越来越大，这也为高职园林技术专业人才培养规格的改革指明了的方向。为适应国家产业结构调整的需要，大庆职业学院提出了培养高职层次园林技术专业创新型人才的目标，并将园林技术专业列为重点建设专业，从招生、师资配备、人才培养模式、实训基地建设等方面给予专门政策，以切实提高园林技术专业人才培养质量，提高社会适应性和专业知名度，以提高园林技术专业的竞争力，力争建成区域特色的品牌专业[1]。笔者将重点探讨大庆职业学院园林技术专业创新人才培养中的做法，以期为同类院校园林技术专业人才培养和教学改革提供理论依据。

1 园林技术专业创新人才培养的基本思路

园林专业是一个综合性非常强的专业，涉及的学科和专业较多，学生学习后知识面非常宽，这对培养创新型人才非常有利，对于学生发散思维的训练也比较容易，所以高职层次园林技术专业创新人才培养中主要是基于这样一种思路来开展[2]。同时高职教育目标是培养技术性人才，所以高职层次的园林技术专业创新人才培养方向是要求学生在技术上有所创新，学生通过3年的学习必须具备一技之长，毕业时能够顺利毕业，并且在工作岗位上能够具备较强的创新能力，适应企业在社会上竞争的需要。同时，为了更好地组织教学，在人才培养方案组织设计上，将园林技术专业课程体系分为通识基础模块、园林植物模块、园林设计模块、园林工程模块、技能提高和创新能力培养模块，学生在校的5个学期分别开设相应的教学模块，为学生提供较大的选择空间，并给予较大的自主性，为学生创新能力培养奠定基础。

2 园林技术专业创新人才培养中创新方向的选择

兴趣是最好的老师，所以根据学生的兴趣方向确定人才的培养方向是非常有效的途径之一[3]。为提高人才培养的针对性，大庆职业学院将园林技术专业方向设置为风景园林设计方向、园林工程技术方向、园林工程造价方向、园林植物方向，在学生入学之初就对学生兴趣爱好进行一次综合测评，由学生自行选择兴趣专业方向和兴趣点，教师对学生问卷进行综合分析和评价之后，将学生划分为四大类，然后对学生进行分类培养，这样在学生感兴趣的专业方向可以加大课时以及委派专任指导教师，在学生学习过程中进行全学程的指导，通过启发引导以及探索等教学方法培养学生的创新能力。例如风景园林设计方向，在该方向学生学习完专业核心课程之后，教师直接带领其参与合作企业的园林设计项目，通过直接参与工作实践锻炼，提高学生的认知能力，每参加完成一个项目后，教师召开相应的研讨会，学生与老师共同坐在一起研讨项目的改进和提高方式，激发学生的发散思维和创新意识，以利于学生创新能力的提高。这种方式在实施了2年之后发现，学生对专业的认可度、兴趣、创新能力均有了大幅度的提高，企业对学生的满意度也较以前有了很大程度的提高，表明这是一条切实可行的创新人才培养方式。

3 园林技术专业创新人才培养的具体做法

3.1 招生模式的改革

为适应大庆职业学院提出的“宽口径、厚基础”园林技术专业的人才培养目标，在单独招生时按照园林专业大类进行招生，待学生入学后根据学生爱好分方向进行培养，而在高考后招生阶段，将园林技术专业划分为风景园林设计方向、园林工程方向、园林造价方向进行招生，学生录取后直接按照报考方向进行分类培养，这也是创新人才培养基础工作。

3.2 改革人才培养方案

原有人才培养方案是每个专业只有一个人才培养方案，并未对人才培养的方向进行明确的界定，这也导致人才培养目标单一，学生创新能力培养得不到有效的实施。自2015届学生开始，人才培养方案从设计上就以突出学生专业方向和创新能力为出发点，先后制定了风景园林设计方向、园林工程方向、园林造价方向的专门人才培养方案，不同的专业方向通识课程和基础课程相同，而专业方向课程不同，课程设置上重点突出专业方向的特色，从理论教学、实践教学、顶岗实习上均按照专业方向开设，重点强化学生的某一项专业技能，同时在该专业方向重点培养学生的创新能力，使学生在学有所长的基础上对园林技术专业的基础知识能更好地掌握，以达到“宽口径、厚基础”的人才培养目标。

3.3 扩宽学生参加技能大赛范围

高职院校各级各类技能大赛是学生技能竞技的场所，也是提高学生和教师技能水平的重要途径之一，同时也是促进教学水平提高的重要手段。通过带领学生参加各级各类技能大赛，除了拓宽了学生技能范围之外，更加有利于学生将不同知识以及技能很好地融合在一起，从而为提高学生的创新能力奠定基础，因为多元化的知识基础是创新的重要源泉。为实现这一目标，2015年园林技术专业先后参加了中华茶艺技能大赛、植物组织培养大赛、植物标本制作、种子生活力检验大赛、农产品质量检测、测量比赛等相关赛项，极大地扩宽了学生的视野，丰富了学生的实践技能，对于培养“厚基础、宽口径”的创新型园林技术专业创新人才具有重要作用。

3.4 整合校内外实训基地

篇10：园林专业自荐信

您好！

我是即将毕业于XX大学园林专业的XXX，首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿！衷心地感谢您在百忙之中翻阅我的自荐信。

从小爱好文学艺术的我选择了园林，因为园林是艺术性和实用性的完美结合。我相信艺术运用到实际中的时候会更有活力。在大学期间，我学习的两个主要方向是景观的规划设计和城市植物生理生态。

基于对自己长期以来的严格要求，我认真地学习本专业课程，以期在将来的工作中表现得更为称职。除此以外，在课余我广泛地学习多方面的知识：经济、管理、法律、心理学、公关、社会学、中外文学艺术、历史及其它，以更好地适应社会的发展。

通过学习和实践我不断地提高自己的水平，每次参加学校和社会的活动后，我都能感觉到实实在在的进步。在学院学生会、校书画协会的经历增强了我的组织协调能力和团结合作的能力，而志愿者活动和下乡的宣传实践等经历使我放开眼界，进一步树立了服务意识和集体荣誉感。

如果说大学生最大的劣势是缺少工作经验的话，那么可塑性和投入工作的热诚是大学生最大的优势。

随信附上个人简历，如能有机会与您面谈，我将十分感谢，热切期待您的回音！

此致

篇11：园林专业自荐信

您好!首先，感谢您在百忙之中阅读我的求职信。我是xx海洋大学园林系的一名应届毕业学生。我很希望找到一份人力资源管理及行政方面的工作，但愿我的简历能得到您的青睐。

出于兴趣，我在大学期间自学了人力资源方面的书籍和报刊。我知道，一个优秀的人力资源管理者必须做到随机应变，容易接受别人的意见，应时改变。控制力强，不随意暴露自己的情绪。此外还要掌握一定的心理学知识。要有中庸的态度，情绪不能让人看出波动。结合自身的爱好和特长，我觉得自己可以胜任与此相关的工作。

我曾经担任xx海洋大学口才学会演讲与辩论部部长。在任职期间，我的工作能力得到了老师和同学们的一致肯定，曾经多次担任晚会或演讲比赛与辩论比赛的主持人。这些经历不仅提高了我的口头表达能力和组织能力，更重要的是，让我学会了如何接人待物。在与他人合作的同时，我懂得了“集体”的重要性。

此外，在学习上，我做到了坚持不懈。大学期间我曾经多次获得专业奖学金。与此同时，我还在大二时以优异的成绩分别通过大学英语四级和六级考试，大三时也顺利拿到全国计算机等级考试二级vb合格证书和剑桥商务英语中级证书。这些都足以证明我有较好的学习能力。而我也相信，对于一个即将踏进社会的毕业生而言，学习并获取新知识的能力是相当重要的。

收笔之际，真诚地感谢您抽空浏览我的求职信。无论我最后是否脱颖而出成为贵公司的一员，我都衷心地祝愿贵公司的事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

求职人：xxx

篇12：风景园林专业自荐信

尊敬的公司领导：

您好！

我叫石彦君，毕业于东北农业大学园艺学院，风景园林专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执着追求真诚的推荐自己。

21世纪呼唤综合性的人才，在几年的学习生活中我很好的掌握了专业知识，学习成绩良好，连续四年或国家级奖学金。我热爱风景园林专业，从小有绘画基础，有较强的审美鉴赏能力和熟练的手绘技能，在校期间，学习了CID制图、3D制图、马克笔景观表现、中外园林史、建筑制图、工程力学、园林树木造景学、地基与基础、园林设计原理、工程测量学、植物学、花卉与草坪学、园林树木学、城市规划、城市景观规划表现技法、结构力学、园林设计初步、工程预算，各方面都有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，和语言表达能力，在校期间参加校辩论赛曾获最佳辩手荣誉称号，我具有一定的创新型设计思维，曾参加各类型创意设计获得嘉奖，我会脚踏实地努力的办好每一件事。

我为人诚实正直，能与人融洽相处，共同进步。我兴趣广泛，参加各种活动，让我认识了不同性格的朋友，更磨练了自己的意志。在不断的学习工作中养成的严谨塌实的工作作风和团结协作的优秀品质，使我自己深信自己完全可以在岗位上守业、敬业、更能创业！我相信我的能力和知识正是贵单位所需要的，我真诚渴望，我能为贵单位的明天奉献自己的青春和热血！2009年校五四表彰我获得了《三好生》荣誉称号、《优秀团员》荣誉表彰，过去并不代表未来勤奋才是真实的内涵对于实际工作中不断完善自己，做好本职工作。“惧怀逸兴思斗志,欲上青天揽日月”

期待您的反馈!

此致

篇13：园林工程技术专业大学生的自荐信

“园林测量技术”课程教材采用项目式教学方法编写, 力求结合园林生产实例, 打散原有的知识体系, 有目的地安排8个大的“项目”, 通过完成一个个具有场景和载体、可操作、符合实际工作程序的具体任务, 在掌握技能的同时理解相关知识, 做到理论与实训一体化。理论教学是以能力培养为目标, “够用即可、需要什么就讲什么”, 实训教学以实际操作为主线。在教学工作中, 任课教师应转变职业教育观念, 摈弃学科式的课程体系, 以项目式教学为主, 并可采用产教结合、行为导向、现场教学、模拟教学等多种教学模式。

高职园林技术、园艺技术、园林建筑、林业技术、资源环境与城市管理等相关专业都开设了“园林测量技术”这门课程, 不同专业在课程教学内容的确定和讲授上各有差异, 并且受到教学学时、前后课程设置等影响, 必须结合教学实际寻找适合自身特点的教学与实践模式。在教学实践中发现, “园林测量技术”课程教学与实践过程中存在一些问题, 如教学内容繁杂及重点、难点确定的随意性, 与“园林规划设计”、“园林工程”等课程的前后衔接不畅, 实践内容选择的随意性, 教学内容与技术发展不相适应, 教学模式与课程特点不相适应等等。因此, 笔者试图探讨园林技术专业“园林测量技术”课程的教学内容与方法, 以利于“园林测量技术”课程的建设及园林技术学科的发展。

“园林测量技术”教学内容

(一) 理论教学内容

园林行业的发展对园林技术专业的“园林测量技术”课程教学提出了更高的要求, 其课程教学内容应该体现园林学科的可操作性、前沿化。具体归纳园林技术专业“园林测量技术”课程的教学内容, 如下页表1所示。

测量的基本知识

该部分是学习本课程的预备知识, 主要内容包括测量学概念、分科, 测量在园林建设中的作用, 地面点位的确定和测量工作概述, 测量误差等内容。对于测量学的概念和水准面、大地水准面、经度、纬度、平面直角坐标、绝对高程、相对高程、高差、国家高程系等基本测绘词汇应在理解的基础上加以牢记;对地球的形状和大小、参考椭球、高斯投影只需一般的了解即可;水平面代替水准面对距离和高程的影响, 测量工作的基本内容、基本要求和基本原则只需记其结论, 并在后续的学习和实践中能加以应用。

距离测量和直线定向

该项目属于距离测量部分, 主要内容包括距离丈量、视距测量、光电测距和直线定向等基本知识。应在理解距离概念的基础上, 结合实际操作练习, 掌握钢尺一般量距, 普通视距测量的观测、记录、计算及其精度要求, 了解钢尺精密量距、光电测距的有关内容, 熟记直线定向、基本方向的种类、方位角和象限角等基本概念, 熟悉罗盘仪的构造, 掌握测定直线磁方位角的方法。另外, 应能应用所学知识减少距离测量误差, 提高观测精度。

水准测量

该项目属于高程测量部分, 主要内容包括水准测量的原理、水准测量仪器及其使用、普通水准测量的方法、水准测量的误差和注意事项, 以及DS3水准仪的检验与校正, 并对自动安平水准仪与电子水准仪作简单介绍。应在理解水准测量的原理和熟悉水准仪基本构造的基础上, 重点掌握DS3水准仪的使用方法 (含安置、粗平、瞄准、精平和读数) 和水准路线的观测、记录及其成果校核等内容。另外, 还要了解水准仪应满足的几何条件, 了解水准测量误差的主要来源, 掌握消除或减少误差的基本措施, 并运用于实际测量工作中, 该部分是本课程的重点。

角度测量

该项目为角度测量部分, 主要包括角度测量原理、DJ6光学经纬仪和电子经纬仪的基本构造与基本操作、角度测量方法、光学经纬仪的检验与校正等内容。应在理解测角原理的基础上, 熟记水平角和竖直角的概念, 在熟悉光学经纬仪基本构造的基础上, 掌握经纬仪的基本操作和用经纬仪测回法观测水平角和竖直角的方法 (含观测、记录、计算) , 了解光学经纬仪的检验与校正方法, 了解电子经纬仪的基本构造与使用方法, 在实践中能使用所学知识提高测角精度。

全站仪

该项目的学习要求掌握全站仪的构造和使用方法, 掌握全站仪角度、距离、坐标、放样等方法。利用园林CAD的知识, 掌握数字化成图技术, 该部分内容是本课程的难点。

小地区控制测量

该项目是地形测绘的控制测量部分, 主要内容包括控制测量的概述、经纬仪导线测量、前方交会加密控制点、高程控制测量和图根点的展绘等。应在了解国家控制网、城市控制网的基础上, 理解图根控制测量的概念, 重点掌握导线测量的内、外业工作和图根点的展绘方法及坐标的反算等内容, 在了解的基础上尽可能学会进行前方交会和三角高程测量。

大比例尺地形图测绘

该项目是地形图测量的碎部测量部分, 是在图根控制测量的基础上进行的, 主要介绍大比例尺地形图测绘基本知识和地形图测量和地形图绘制的方法及地形图的拼接、检查与整饰等内容。应理解平面图、地形图和断面图的概念, 了解数字地图和电子地图, 掌握比例尺及其精度的概念和实际应用, 掌握地形图测图和绘制的方法, 懂得地形图检查的内容和方法, 能运用地形图图式对地形图进行整饰。

地形图的应用

该项目要求掌握在地形图上量算坐标、距离、方位角和高程的方法, 掌握断面图绘制的方法。这部分讲解时应减少课时, 进行概述。

园林工程测量

掌握园林工程测量在不同阶段的测量工作, 水平角测设、距离测设、高程测设是各项测设工作的基本内容和基本技能, 必须熟练掌握。点位测设的基本方法 (包括极坐标法、角度交会法、支距法和距离交会法) 是用来测设点的平面位置, 是水平角测设、距离测设和测设数据计算 (即根据点的坐标计算两点间的方位角、距离并根据方位角求两直线间的水平角) 的综合应用。应在熟练掌握水平角测设、距离测设、高程测设等基本技能之后, 强化测设数据的计算。该部分内容是本课程的难点。

园林道路测量

应熟悉园林道路的种类及其功能, 掌握园林道路选线的原则和步骤, 了解转角的概念, 掌握测算转角和确定分角线方向的方法, 了解圆曲线的半径大小与园林道路类型之间的关系, 掌握圆曲线测设数据和里程桩号的计算方法, 掌握道路纵横断面的测量方法及土石方量的计算方法。该部分内容是本课程的难点。

(二) 实训内容设计

“园林测量技术”是一门实践性非常强的专业基础课, 在讲授过程中经常需要进行现场实践教学。根据园林技术专业“园林测量技术”教学内容的需要, 设置实训项目如下。

钢尺量距

学会用目测法进行直线定线的方法, 掌握用钢尺丈量距离的一般操作方法。能够认识钢尺, 判断使用的钢尺是刻线尺还是端点尺。实习小组用标杆进行直线定线并用钢尺往返丈量2~3段, 每段长度为60~80米的线段。

罗盘仪的构造、部件作用及测定磁方位角

认识罗盘仪的构造, 熟悉罗盘仪各部件的名称及作用, 用罗盘仪测定直线的正反磁方位角。

水准仪的构造和使用

熟悉DS3型水准仪和自动安平水准仪的基本构造, 掌握主要部件的名称、作用和使用方法, 练习水准仪的安置、瞄准、精平和读数, 练习地面上两点间高差的测定。

水准路线测量与成果整理

掌握闭合水准路线测量的观测、记录和数据整理校核的方法, 掌握闭合水准路线闭合差的调整及求出待测点高程的方法。每组选择一条6个水准点的闭合水准路线进行测量, 假定起始点的高程为50米, 整理测量结果, 进行高差及高程的计算。

经纬仪的构造和读数

了解DJ6型光学经纬仪的构造及使用方法, 掌握经纬仪对中、整平、瞄准以及读数, 对中时可以采用两种方法进行, 一是垂球对中法, 二是光学对中器对中法。

水平角观测

掌握测回法、全圆方向观测法观测水平角的方法步骤和计算方法, 并以国家职业资格考试工程测量员的标准来训练, 为学生参加工程测量员考核打好基础。

竖直角观测

熟悉经纬仪竖直度盘的构造和注记形式, 掌握竖直角的观测方法和计算方法以及竖盘指标差的计算。

导线测量

在指导教师制定的区域, 按照要求布设一条闭合导线, 采用全站仪进行一级导线测量, 完成外业观测工作, 同时进行导线的内业计算, 各项技术要求必须在限差要求内。

园林场地平整测量

掌握土地平整测量的基本方法, 即各桩点地面高程的测量、水平地面高程的设计和填、挖土石方量的计算等。学会布设方格网、用水准仪测量各方格点的高程, 能独立完成设计高程、填挖土方量计算。

水平角、水平距离和高程的测设

掌握水平角、高程测设和水平距的基本使用方法。能利用经纬仪在地面上测设水平角, 学会用钢尺、经纬仪在地面上测设两点之间的水平距离, 能利用水准仪在地面上测设两点之间的高程。

“园林测量技术”研究性教学探索

(一) 测站教学法

将任何测量工作都看作是由若干个不同阶段用相同的测站程序工作成果的集成。教师在指导学生进行实习的过程中, 主要抓住每个阶段第一个测站的完整教学过程, 并做到准确、完整地给小组学生演示, 之后严格地督促学生小组每个成员准确、完整地独立完成测站操作。

(二) 情境教学法

采用情境教学法, 以学生为主体, 教师组织、引导学生进行学习活动。学生轮流进行司镜、记录、计算、对点、扶尺、绘图等工作, 通过角色扮演参与到每一个测量技能操作过程中。

(三) 现场教学法

我院充分利用校企合作实训基地, 通过技术服务、岗前实训和顶岗实习等形式进行现场教学, 先后在句容长宁生物化工厂厂区地形图的测绘, 句容开发区杨塘港的面积量算, 陈武园区、高庙园区、镇江农科所园区道路建设等项目中开展现场教学, 完成了高程测量、平面位置测设、小区域控制测量、地形测图、内业计算、资料整理等任务。

(四) 以“赛”促“学”法

在整个教学过程中, 注重技能训练, 积极参加行业和教育系统组织的技能大赛。同时我院也加大了与高校的交流, 在交流过程中, 不仅教师走出校门, 还带领学生外出与兄弟院校的学生进行技能交流。

摘要：在园林技术专业的课程体系中, “园林测量技术”课程占有重要地位。根据“园林测量技术”课程的教学内容, 从测站教学法、情境教学法、现场教学法、以“赛”促“学”法四个方面探讨研究性教学方法, 有助于培养学生的动手操作能力, 提高“园林测量技术”课程的教学质量。

关键词：园林技术专业,园林测量技术,教学内容,教学方法

参考文献

[1]曹敏.测绘工程专业《空间数据库原理》课程教学探讨[J].现代测绘, 2011 (6) :62-64.

[2]胡永进.测量技术[M].南京:江苏教育出版社, 2012.

篇14：园林工程技术专业大学生的自荐信

【摘 要】以桂林林业学校与广西生态工程职业技术学院中高职衔接教育教学改革项目为研究对象，采用调查问卷的形式，分析园林技术专业“2+3”五年制人才培养情况。结果表明：课程体系、教学内容、教学管理、资源利用等方面存在中高职衔接问题。因此，需要制订统一的课程标准计划，准确定位和整合课程内容，构建科学的课程体系，选择优质教育资源合作办学，建立健全“2+3”中、高职互通式学分制。

【关键词】园林技术 “2+3”五年制 人才培养模式 中高职衔接 学习状况

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01B-0017-02

“2+3”五年制高职作为职业教育的一种新模式，是以招收应届初中毕业生在中职学校学习2年，然后转入高职院校深造3年，共同实施五年一体化人才培养方案的职业教育形式。它适应了市场经济发展与满足了职业教育多样化的需要，可有效解决中、高等职业教育脱节问题。在现实情况中，中职与高职两段教学中存在课程体系、教学内容、教学管理、资源利用等方面不衔接问题。本文结合桂林林业学校与广西生态工程职业技术学院中高职衔接教育教学改革项目，对“2+3”五年制学生、教师进行调查与分析，查找“2+3”五年制教育衔接过程中存在的问题，并提出相应的建议，为“2+3”五年一体化制教育提供科学参考依据。

一、对象与方法

（一）调查对象。调查对象是园林技术专业2014级、2013级学生，共265名学生，占该专业2014、2013级学生数98.2%；文化知识与基本素质课程教师15人，专业核心课教师10人，园林植物景观营造方向教师4人，花木草坪生产与经营方向教师3人，园林植物种植与养护方向教师3人。

（二）调查方法。采用问卷星在线问卷调查、测评、投票平台，设计学生在线问卷、教师在线问卷两个方面，内容涉及课程体系、教学内容、教学管理、资源利用等方面。采用五级计分：1分为很不满意，2分为不满意，3分为一般，4分为满意，5分为很满意。通过QQ发送问卷，共发放学生问卷160份，回收158份，有效问卷156份；回收教师有效问卷35份。

（三）数据分析。调查完成后，下载原始数据到Excel，对各测量问卷进行初步统计，计算出各问卷的原始数据。导入Spss调查分析软件做进一步的分析处理。主要的统计方法有方差分析、多重比较分析（LSD法）。

二、结果与分析

（一）数据的采集。在学生对职业教育的满意度调查方面，从教学方式、课程设置、校内实训、校外实训、职业技能证书、教学硬件及软件设备等方面对4个项目、16个小项、56个问题进行调查分析。回答的均数为3.15，其中，学生对园林设计岗位课程设置、园林施工管理岗位课程设置、专业素质拓展课程设置、于学校安排的校内实训、教学硬件及软件教学设备的满意度（3.5-4.0）较高。

（二）统计分析。采用Spss19对4项目、16个小项、56个问题平均分值数据进行正态分析。学生满意度平均值3.14，中位数分值3.00，众数3.00，标准偏差0.446，偏斜度-0.036，峰度0.179；中位数与平均数接近，学生满意度偏斜度和峰值能控制在±1之内，基本符合正态分布。从而可以较好地评价学生满意度，样本数据对学生满意度评价是可靠。

（三）学生满意度方差分析。总离差平方和2.996，组间离差平方和1.637，组内离差平方和1.359，组间离差平方和中可以被线性解释的部分为0.020，方差检验F=4.816，对应的显著性为0.020，小于显著性水平0.05，因此认为四组中至少有一组与另外一组存在显著性差异。

（四）学生满意度多重比较表（LSD法）。LSD（Least-significant difference）最小显著关数法，用t检验完成各组均值间的配对比较。对多重比较误差率不进行调整。表3多重比较的结果，项目1显著性在0.005至0.014之间，显著性都小于0.05水平，说明项目1与项目0、项目2、项目3都显示有显著性差异；项目0、项目2、项目3之间不存在显著性差异。

三、讨论与建议

（一）发挥优势，取长补短。中职起点学生在专业基础以及动手能力层面上有优势，调查数据发现，“教学内容”项目学生满意度均值为3.69，是4个项目中均值最大。如计算机制图、CAD、园林美术绘画能力、园林工程技术、园林植物等方面，应发挥优势对中职起点学生加以培养，引导学生在技能及实操方面深入学习，激发中职学生学习兴趣，增强学生学习的主动性。

（二）中高职教师之间加强沟通，增进交流。园林技术专业“2+3”五年制人才培养方案，统一制订中、高职教学计划，科目重复率基本接近0%。课程内容重复率调查学生满意度均值为2.5，是课程体系4个小项中调查满意度最低的。建议中、高职教师之间加强交流，及时相互交流课程内容，调整教学内容与教学方式。

（三）实训基地共享。充分利用高职院校园林技术实训基地，“资源利用”项目学生满意度均值为3.0，说明学生对高职教学资源、实训基地建设较满意。中职学校教学过程如能共享高职院校实训基地，相互了解、互相学习，共同提高，以实训基地为中、高职学生提供学习交流的平台，那么可以提高中职学生学习的积极性。实现高职院校实训基地共享型运行和管理机制研究，高职院校选派有经验的教师到中职校指导实训基地建设。

（四）联合申报教科研项目。高职院校在教科研项目方面具有优势，可以选派有经验的教师到中职学校指导课题申报，实施和结题工作，充分发挥高职教师在项目研究中的优势和作用，逐步实现中高职联合申报教科研项目。

【参考文献】

[1]闵学凯.北京农职院机电工程学院五年制高职体育教学现状、问题及对策分析[D].北京：首都体育学院，2013

[2]董斌.高职农业院校中职和普高起点学生学习状况调查与分析[J].中国农学通报，2013（29）

[3]韩玉.中高职职业道德教育课程内容体系衔接探析[J].现代教育管理，2015（5）

[4]张玉丽，杨平.不同类别护理专业大学生情绪智力现状调查研究[J].中华现代护理学杂志，2011（1）

[5]柯汝环，李宗桓.问诊新实训在中等职业教育诊断学教学中的应用分析[J].中国医药导报，2013（24）

[6]王存娟.广西建筑设备类高职院校“2+3”五年制高职教育人才培养模式探讨[J].职业教育研究，2013（7）

[7]马秀麟，姚自明.数据分析方法及应用──基于SPSS和EXCEL环境[M].北京：人民邮电出版社，2015

[8]谭君，杨俊品.玉米种子DNA快速提取及杂交种纯度的快速鉴定[J].分子植物育种，2009（4）

[9]卢艳，孔令彩.黄芩素通过抗氧化及调节细胞内钙离子浓度抑制大鼠缺氧/复氧诱导的心肌细胞凋亡[J].中国组织工程研究，2012（50）

[10]张文哲.高校专职教师加强与“90后”大学生沟通交流的途径探析[J].中国成人教育，2014（15）

【基金项目】广西中等职业教育教学改革立项项目 （20140129）

【作者简介】蒋冬生（1968— ），男，广西桂林人，桂林林业学校高级讲师。