看戏 四环节教案（通用12篇）
篇1：看戏 四环节教案
25、看戏
课 型：
精读课 学情分析：
学生对戏曲不太了解，也缺少看戏剧舞台表演的经历，因此学习本文有一定的难度。教师要抓住作者对艺术家的细致描绘，和艺术家的精彩表演，从正面描写和侧面描写的分析入手，激发学生的学习兴趣，进而发出对祖国传统文化艺术的热爱。教学目标：
知识与技能：
1、学习本课的生字，新词，理解“轻盈”等词语。
2、抓住重点语段，体会艺术家精湛的技艺与崇高的品质。过程与方法：
1、有感情的朗读课文，学习场面描写，体会场面描写的烘托作用。
2、品读重点语句，理解课文内容。
情感态度与价值观：
感受艺术家精湛的技艺，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱。教学重、难点：
重点：品味重点语段，理解文章大意。难点：学习作者对声音和细节场景的描写刻画。教学方法：
教法：四循环教学法 学法：自主探究、合作交流 教学准备：
多媒体课件 课时安排：
两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字，新词。
2、有感情的朗读课文。
3、把握课文主要内容，抓住关键语段体会艺术家精湛的技艺。教学过程：
第一循环
一、谈话导入新课。
同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。
二、检查课前预习情况。
1、我来读。
铿锵
颦
婀娜
蜃楼
屏住 例：颦Pín 〔皱眉〕
2、读“预习提示”回答下列问题： ①本文描写了什么？
明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》的场面。教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化的国度感到骄傲、自豪。
②作者创作此文的目的是什么？
明确：赞美我们社会主义国家里的热情观众和热情艺术家。
三、出示学习目标
1、会写“铿锵，颦，婀娜，蜃楼”几个字。
2、我能熟读课文，理解课文大意并用自己的话叙述。
四、出示自学指导一 自由诵读课文
1、画出表现观众情绪变化的词句。
2、画出揭示本文中心的句子。（4分钟后汇报）
（一）引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句的含义”。（板书）
明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的状态。
（二）找学生读课文1、2段，要求其余学生用一个词概括出场内外的气氛。明确：“静静的”。第二循环
五、出示自学指导二
为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？（先默读再小组内讨论）
教师总结：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
强调公园和剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷心喜爱梅兰芳的舞台艺术。
六、比较阅读。
要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开头两段的精妙之处。[小
七、出示自学知道三
速读第三段，完成下面两个问题：
1、画出两个比喻句。
2、画出介绍剧情的句子。（自由朗读，3分钟后汇报）讨论两个比喻句的作用。
明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形容得非常出色。思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得详细，还是简略？为什么？（板书：学习重点1）
明确：写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
八、学生阅读训练
画出表现女主角上场时观众情绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用语言所能形容的呢？”复习《老山界》中关于声音描写的语段。
九、本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ 女生齐读第四段，男生完成下列问题：
1、女主角上场，观众的情绪有何变化？
2、作者是怎样描写声音的？ 启发讨论后明确：
观众情绪的变化：“这个平静„„的掌声”。板书：暴风雨、雷鸣
“对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。
“辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把歌声形容得神奇美妙。
思考讨论：“歌词像珠子似的„„一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里„„”四个加点的词能否互换？为什么？
明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的“水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去，只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响，只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说“溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷，“滚、滴、溅、落”，四个动词字字准确、贴切。自由读第四段，加深印象。对照板书，试背本段。
十、作业
1、用彩图描绘观众的热情。
2、写一段再现声音特点的话。板书设计：
观众
如痴如醉
25、看戏
梅兰芳
技艺精湛
篇2：看戏 四环节教案
陈官庄中心小学
课型
精读课 教学目标
知识与能力
1、掌握本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文最后三段。
3、读懂课文、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”、树立自信、自强之心。
过程与方法
1、自主、合作、探究的活动方式，使孩子自主获得知识，养成探究意识和习惯。
2、在朗读中体会文章中心，感悟“我”的重要。情感态度价值观
培养学生重视自我的品格，具有欣赏自己也欣赏他人的合作精神。教学重、难点
体会理解个体生命的意义和价值。教学准备
PPT课件 课时划分
两课时
第一课时
课时目标
1、自主学习本课生字新词。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、初步理解课文，理清文章层次 教学过程
一、出示名言，导入新课。（课件出示）
如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗）
问：这三句名言有什么共同之处？（明确：强调谦虚，微不足道的）
事实就是这样，我们历来都称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就一起来听听她的呐喊。
板书课题：我很重要
二、出示学习目标
1、自主学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章层次。
三、自学指导一
1、出示自学指导
小组合作读文，把课文读通读顺。（五分钟后比比哪组读得最好。）
2、自由练读课文
3、组内合作读
4、汇报读
四、自学指导二
1、出示自学指导二
默读课文，理清文章层次，并说明理由。（四分钟后比比哪组汇报得最准确。）
2、默读课文
3、组内交流
4、汇报展示
五、自学指导三
1、出示自学指导
用自己最喜欢的方式朗读课文，组内交流作者从哪几个方面来说“我很重要”的。
（四分钟后比一比哪一小组回答得最完整。）
2、用自己最喜欢的方式朗读课文。
3、组内交流
4、汇报交流 亲情 友情 事业
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、抄写字词。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，感受生命的美丽和可贵，从而得到启发。
2、背诵课文最后三段。教学过程
一、复习导入
1、听写字词。
2、说说作者从哪几个方面来说“我很重要”的。
二、出示学习目标
1、理解课文内容，感受生命的美丽和可贵，从而得到启发。
2、背诵课文最后三段。
三、自学指导一
1、出示自学指导。
①、赏析课文3-12自然段，写下批注，组内交流。
②、结合生活中的实例，抓住亲情、友情、事业中的一个方面，谈谈对“我很重要”的理解。（六分钟后比比哪组汇报得最精彩。）
2、有感情的朗读课文3-12自然段。
3、批读课文3-12自然段。
4、组内交流感受。
5、汇报展示
6、师课件出示有关图片。（玉树地震，汶川大地震等照片，师配以感情解说，让学生进一步感受对于亲情我很重要。）
孩子们：看了图片，听了故事，你想说些什么？通过学生的回答，师板书：珍爱生命
7、师小结：
作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）
作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。
对于事业，我们应该是自己的主宰。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢，真情四溢，真知四溢的文字。请大家来朗读课文最后三个自然段。
四、自学指导二
1、出示自学指导
有感情地朗读课文最后三段，组内交流，你从中懂得了什么？（三分钟后比比哪组收获最丰富。）
2、有感情的朗读课文最后三段。
3、组内交流收获。
4、汇报交流。
五、自学指导三
品读课文1-2段，探讨作者问什么一开始用排比句式，连续说“我不重要”。（2分钟后看看哪组说得最准确。）
1、品读课文1、2段。
2、探讨作者一开始用排比句式，连续说“我不重要”的原因。
3、汇报交流。
六、总结课文
我相信通过本课的学习，每个孩子都应该有所启迪：那就是：我们要自信！要有责任！（板书 自信 责任）所以最后我想我们每个孩子都应该勇敢地对自己说“我很重要！”都应该大声骄傲地对所有人说“我很重要！”
七、作业
1、联系生活实际，写一篇小短文《我很重要》。
2、背诵课文最后三段。
板书
26、我很重要
珍爱生命 要自信 有责任
反思
篇3：肉牛肥育四环节
1选购架子牛“五要”
(1) 品种要选择优良肉用品种, 如夏洛来、西门塔尔、利木赞等与当地黄牛的杂交最好。
(2) 性别是要选购未去势的公牛, 与阉牛、母牛相比, 未去势的公牛增重最快。
(3) 年龄上要选1~2.5岁的良种杂交牛, 这一时期主要是长肉, 沉积脂肪, 一般经100d育肥体重可达500~600kg, 经济效益显著。地方黄牛应选1.5~3岁。老龄牛采食、消化吸收能力弱, 饲料利用率低, 不宜用作育肥。
(4) 体重上一般选择300~400kg的架子牛, 这种牛经3~5个月育肥, 体重可达500kg以上。
(5) 选购的牛要健康无病, 体型发育良好。选择精神状态良好, 鼻镜湿润, 双目明亮有神, 被毛光亮, 皮肤富有弹性, 口大而方, 反刍正常, 采食量大, 胸宽深, 身躯长、四肢粗壮, 大骨架的牛。
2饲养管理“五定” (1) 定时饲养:每天上午7~9时, 下午17~19时各喂1次, 2h/次, 间隔8h, 不能忽早忽晚。
(2) 精粗饲料合理搭配:平均每头牛每天喂精饲料6kg, 粗料7kg, 按不同阶段比例配制, 不可随意增减。喂料应先粗后精, 麦秸、玉米秸等粉碎后干粉料与精料一起拌湿混喂。加喂优质青饲料草效果更好, 不仅可节约精料, 牛膘情也好。
(3) 定位:喂饮完毕后达牵到室外运动场上用牛桩拴系固定, 缰绳以牛能卧下为度。
(4) 定饮:清明节以后至10月底以前, 每次上槽时, 往槽里加一些水, 使牛边吃边喝, 中午12时再由专人给饮水一次;从11月底至次年清明节, 每次喂料后, 由专人给饮水一次, 中午12时再饮一次。冬饮温水, 夏饮凉水。一般情况下因季节不同每头牛每天需水量9.5~45kg。
(5) 定刷:每天饲喂后, 将牛拴系在背风向阳处, 刷试牛体一次, 以促进血液循环, 增进食欲
3把好防疫驱虫关
新购牛要经过检疫, 不到疫区购牛。育肥前用0.3%过氧乙酸溶液逐头对牛体喷洒一次, 并用0.25%螨净乳剂对牛进行一次普遍擦拭, 驱除体外寄生虫。体内驱虫可在牛购回一周后以5~7mg/kg.bw抗蠕敏或6~8mg左旋咪唑投药驱除, 驱虫3d后, 用“人工盐”健胃。圈舍消毒应在进牛前用20%生石灰水或来苏儿消毒, 门口设消毒池, 以防病源传入。
4适时育肥出栏
篇4：夏季甜橙管理四环节
及时追施稳果肥，使幼果得到足够营养，减少落果，提高坐果率。对易抽6月梢的甜橙品种应注意防止落果；对初果树、花果量少的果树和壮旺树可不施或少施，以免引起抽发夏梢，导致新梢竞争养分而落果。7月中旬施足壮果促梢肥，每667平方米（1亩）施复合肥20～30公斤。
2.控制夏梢生长
夏梢旺长是造成甜橙严重落花落果的重要原因之一，因此控制夏梢生长非常重要。可在夏梢抽生、嫩叶叶宽1～2厘米时喷施有机营养液宇花灵2号（喷施浓度参考产品使用说明书），每隔7～10天喷1次，每批夏梢视情况喷2～3次，喷施后嫩叶快速吸收，加快老熟，控制枝梢徒长，叶片肥厚浓绿有光泽，促进光合作用，达到以梢养果的目的。
3.加强水分管理
水分对甜橙果实大小和产量起着决定性作用。甜橙果实膨大在6月至10月期间有3次高峰：第一次6月份，第二次7月上旬至8月上旬，第三次9月下旬至10月上旬。5月至7月水分管理，前期应注意排水，防止果园积水，产生闷根；中后期要注意灌水，防止形成小果，影响品质和产量。土壤含水量应始终保持在20%左右。
4.病虫害防治
抓好病虫害防治工作，提高果实品质。此阶段易发生的主要病害有疮痂病、溃疡病、砂皮病、炭疽病，主要虫害有蚧壳虫、天牛、红蜘蛛、锈壁虱、溜皮虫、潜叶蛾等。局部有象鼻虫、蚜虫、木虱、粉虱危害。
（四川 曹毅）
篇5：我的百草园 四环节教案
课 型：
精读课 教学目标:
1、认识目标：
记住鲁迅先生的生平及作品；识记本课生字，理解意思；学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
2、能力目标：
培养学生观察景物的能力。
3、情感目标：
感受课文表现作者热爱大自然的儿童情趣。教学重、难点: 重点：学习作者观察百草园景物的方法和描写时以准确的词语来描写景物特征的方法。
难点：学习课文如何以准确的词语来描写景物的特征。教学方法: 教法：四环节循环教学法 学法：自主读悟，合作交流的方法 教具准备: 课件、有关鲁迅的资料 课时安排: 2课时 教学过程:
第一课时
课时目标
1、学会本课的生字新词。
2、了解鲁迅的生平。
3、理解课文内容，积累自己喜欢的词语、句子、段落，有感情地朗读课文。
一、激趣导入
童年的岁月是如诗的岁月，童年的季节是梦幻的季节。童年就似一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失。我们每个人都拥有自己的童年生活，鲁迅先生也不例外。说起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重。但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景。今天让我们一起走进鲁迅的童年，去领略那道风景。
二、出示学习目标
1、学会本课的生字新词。
2、了解鲁迅的生平。
3、理解课文内容，积累自己喜欢的词语、句子、段落，有感情地朗读课文。
三、自主学习生字词
1、出示自学指导
（一）自学本课生字词，利用工具书或联系上下文理解词意，自己弄不懂的记录下来，在小组内讨论。（5分钟后比一比谁自学得好。）
2、学生自主学习生字词。
3、各小组检查字词掌握情况。
4、出示生字词。
豆荚 云霄 窍门 臃肿 珊瑚 鉴赏 竹筛 桑葚 攒成 斑蝥 秕谷 书塾 蟋蟀 严厉 脊梁 缘由 传授 缠络 人迹罕至 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑葚
四、简介作者
1、课前生搜集的有关鲁迅的资料进行交流。
2、师出示鲁迅的有关资料。
鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采 超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，发表了《摩罗诗力说》、《文化偏至论》等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。1909年，与其弟周作人一起合译《域外小说集》，介绍外国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。1927年1月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。1927年10月到达上海，开始与其学生许广平同居。1929年，儿子周海婴出世。1930年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保 障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文末编》、《集外集》和《集 外集拾遗》等专集中。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持了“未名社”、“朝花社”等文学团体；主编了《国民新报副刊》〔乙种〕、《莽原》、《语丝》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古典文学，编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》，整 理《嵇康集》，辑录《会稽郡故书杂录》、《古小说钩沈》、《唐宋传奇录》、《小说旧闻钞》等等。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发 举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。1938年出版《鲁迅全集》〔二十卷〕。中华人民共和国成立后，鲁迅著译已分别编为《鲁迅全集》〔十卷〕，《鲁迅译文集》〔十卷〕，《鲁迅日 记》〔二卷〕，《鲁迅书信集》，并重印鲁迅编校的古籍多种。1981年出版了《鲁迅全集》〔十六卷〕。北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇〔首〕被选入中、小学语文课本。小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
五、初读课文，整体感知。
1、出示自学指导
（二）请同学们默读课文，用用最简单的语言概述文章的内容。按作者的回忆可以将文章分为几部分？（5分钟后看一看谁最用心学习了。）
2、学生自学。
3、小组内交流。
4、反馈。
（1）主要内容：写了百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活。（2）按作者的回忆可以将文章分为三部分：
第一部分（第1自然段）以成人的语气讲出百草园在作者记忆中的亲切感觉。
第二部分（第2—4自然段）在百草园里的自由快乐，表现作者儿童时代对自然的然热爱。
第三部分（第5自然段）表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。
六、出示自学指导
（三）1、请同学们大声朗读课文，标出你喜欢的语句、段落。在小组内交流喜欢的理由。（3分钟后比一比谁说得好.）
2、学生自读喜欢的语段，交流喜欢的原因。
3、小组代表发言。
4、将喜欢的语句、段落抄写在本子上。
七、作业布置
1、师所画词语抄两遍。
2、有感情地朗读课文。板书设计：
2、我的百草园
第一部分（第1自然段）对百草园的亲切感觉。
第二部分（第2—4自然段）在百草园里的自由快乐。
第三部分（第5自然段）对百草园时依依不舍。
第二课时
课时目标
1、精读课文，体会百草园带给“我”的快乐，感受儿童情趣。
2、学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
一、听写词语
豆荚 云霄 窍门 臃肿 珊瑚 鉴赏 竹筛 桑葚 攒成 斑蝥 秕谷 书塾 蟋蟀 严厉 脊梁 缘由 传授 缠络 人迹罕至
二、出示学习目标
1、我能精读课文，体会百草园带给“我”的快乐，感受儿童情趣。
2、我会从文中学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
学习课文第二部分
三、出示自学指导
（一）朗读第二段，请找出文中起连接作用的四个词。文中描写了百草园中哪些景物？
抓住景物的哪些特点？作者是按照怎样顺序描写的？哪些详写，哪些略写？（8分钟后，比一比谁学得好。）
1、学生自读自悟。
2、小组内交流。
3、反馈预设：
第2段描述了一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草园的物什之多。“„„菜畦„„石井栏„„皂荚树„„桑葚”这一层是静物描绘，以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。“也不必说”引出百草园里的动物，长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，简单地选取三种动物，各以其“叫”“伏”“窜”的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活是多么的自在。这里虽然用的也是铺开的写法，但是鲁迅用得却很简明。“也不必说”也是欲扬先抑，为下文作铺垫。鲁迅这寥寥几十个字，百草园里各物的形影声色便如活了一般。接下来“单”字一转，引出园子的泥墙来写。不写园子而写墙，墙竟然也是能给孩子带来乐趣的场所，用的是烘托旁衬法。油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，既是拟人状物，又暗示出园子里既是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园。从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子，这里的动物和植物都让孩子感到新鲜。单是泥墙就有如许的乐趣，我们自然就会想到，这百草园会给孩子们带来多少快乐了。
4、指导学生朗读并背诵第二自然段。
四、出示自学指导
（二）自由读3、4自然段，用自己喜欢的符号标出捕鸟的动词，体会这些动词的作用，并在小组内交流。（5分钟后，看一看谁学得认真。）
1、学生自读自悟。
2、小组内交流。
3、反馈预设：
第3段写冬天的百草园。先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣，写捕鸟，又先写不宜拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。教学“捕鸟”一情节时让学生先读课文，找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用。作者用“扫开”“露出”“支起”“撒些”“系”“牵”“看”“走”“拉”“罩住”等一连串的动词，清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。
第4段回忆了闰土的父亲教“我”捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。
五、出示自学指导
（三）自由朗读第5自然段，找出体现作者离开百草园依依不舍的句子，在小组内交流。
1、生自由读。
2、小组内交流。
3、反馈。
在回忆了百草园的乐趣以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，引出了文章的第三部分，讲述他的学生生活：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了„„”作者先以儿童哀伤的语气发问，家里大人为什么送他入学？然后，连用三个“也许是”来加强儿童对成年人意图的揣测和不信任。
“再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们„„”的语气是孩子式的，强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。
六、课堂小结
今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。有条件的上网查询资料，更多了解作者。多读一读他的作品。
七、作业布置
1、课后作业第2、3题。
2、背诵第二自然段。
板书设计:
2、我的百草园 生机盎然的百草园
乐园 依依不舍
冬天可以捕鸟的百草园
教学反思:
篇6：教学四环节模式
四环节模式
真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。“自学互学导学拓学法”的课堂四环节模式是改革利刃，首先指向于“学生的学习动机”。在当前最大的教学问题是“学生厌学、不学”的问题，年级越高、厌学情绪越严重。有老师说，“学生不学，怎么自学？”为“怕改革、不改革”找借口。在许多老师看来，“讲不讲，讲对没有”是我的任务和责任；“学不学”是学生自己的事情，是家长的事情，最多是班主任的事情，与我无关。这种看法是错误的，“学不学”也应该是教师的任务和责任，是课堂教学的目标和要求。在教师的专业知识结构中，学科知识只是其中的很少一部分，更多的是学科知识之外教育学、心理学的理论，以及大量的内隐的实践性知识。教师的实践性知识与能力，最重要的就是调动学生“参与课堂”。
实施“自学互帮导学法”课堂教学改革最重要的目的之一就是要“激发学生学习的动机”。过去的教学，主要是教师“讲”，学生“听”，学生主要采取“听”这种单一的学习方式，很容易使学生厌倦学习，失去学习动机。“自学互帮导学法”的课堂，要求、调动学生以学习主人的身份参与课堂。只有参与了，有了活动，有了交流，才有感情，才有热情，也才有动力。在实施“自学互帮导学法”的课堂导学设计时，教师不仅指向于“学什么、怎么学”的问题，更要指向于“学不学”的问题，甚至要把“学不学”看得更加重要。
教师可以加强与改善课堂导学的设计，以课堂的形式去吸引与调动参与课堂，如采用现代教育技术等手段，然后逐步实现“满足需要的手段变成新的需要”的目标，进而使学生对知识本身产生兴趣。工作以来，积极探索并构建现代远程开放教育环境下的教学模式。近几年来，改造和完善了与新疆电大互联互通互动的传输系统，营造了资源丰富的网络学习环境，积极转变教学理念，探索新的教学模式，从过去的以教师为主体逐渐转变到以学生为主体；从以面授辅导为主要形式的教学模式到实现师生互动、教学共进的教学模式，特别是近几年来，在新疆电大“导学——自学——互学——助学”四要素联动教学模式框架下，逐步探索出适合我校自身特点的教学模式，并在开放教育试点中积极推广和实践，促进了教学质量的明显提高。
我们的收获
自从我校开展了“自学互帮导学拓学”四环节的教学模式，1、教师的素质正逐步提高。教师更新了观念，树立起了正确的学生观和质量观，尊重学生人格，保护学生的求知欲。绝大多数教师都能自觉运用“少教多学”的理念来指导学生的学习活动，课堂教学突出“真、实、活、趣、新”，做到以激发学生跃跃欲试的学习情绪为教学起点；以科学生动的自学、互帮的学习过程为教学的核心；以活泼、愉悦的共同互帮互学为教学氛围；以有效地探寻知识为教学目标；以学习的成功，体验成长的快乐为保证。多位教师在“自学——导学——互学——拓学”语文教学研讨会上作该课题的课堂教学展示。在片区举行的语文专题的课堂教学竞赛中，我校邢丽以第一名的成绩代表本片区参加该课题的师级课堂教学竞赛。
2、学生的能力正逐步增强。学生积极参与课堂探究，主动运用已有的知识来解决新情境下的新问题。学生课堂上表现出来的质疑问难的能力、独立自主的能力、分析问题和解决问题的能力，时时闪现着创新思维的火花，常常令我们惊讶和赞叹；喜欢与其他同学互帮共进，乐于交际分享彼此的成功，常常令我们佩服和欣喜。学生的个性得到了充分的显示和张扬，良好的思维品质和思维习惯正在形成，智力水平得到可喜的提升。2009年春季在市教育局组织的五六年级质量检测中，五年级获得了全市第三，六年级获得全市第一（其中语文、数学、科学均获全市第一）的喜人成绩。
我们的困惑
1、动机激发。动机的激发与维持是课堂的灵动力，多数教师的动机激发在新课伊始进行，课中的激发有时总感学生无动于衷。我们要问：如何让学生的探究动机一直处于亢奋之中？
2、互帮成效。课堂中发现，学生的互帮多是结论性的告诉，少有方法性的指导。究其原因不知其所以然。我们要问：应该怎样让先会来教后会？ 我们的打算
1、继续加强对“自学互帮导学法”相关理论的学习，特别要注重在课堂教学中大胆实践，针对出现的问题有目的地寻找解决办法。
2、探寻“自学互帮导学法”课堂教学评价体系，使其具有科学性、有效性、简易性，让教师的课堂有章可循。
3、学校加大投入，选派教师外出学习和培训，培养一批该课题的知名教师，充分发挥他们的效应，使我校该课题研究纵深推进。
篇7：干部培养四环节
超前储备——选好人。建立高素质后备干部人才库，制定了《全县年轻干部选拔培养实施意见》，明确选拔年轻干部的标准，要求中青干部入选条件必须35周岁以下、大专以上学历，近三年来年终考核为称职或合格以上。在入选程序上，采取党组织推荐和个人自荐相结合，经过本人申请，机关测评，党委审核，公示上报，确定后备干部初步人选。县委严格把好“入口”关，好中选优，好中选准，组织部深入所在单位通过民主测评，座谈讨论，查看记录等方式全面掌握干部现实表现，层层把关。两年来，县委储备了200余名政治素质好、工作能力强、群众威信高优秀青年干部。
加强培训——培养人。依托党校主阵地，重点进行政治、党建、经济、社会等方面的理论教育，同时对国内外形势发展、金融危机、县域经济发展的方向等方面知识进行具体讲解，帮助青年干部认清形势、增强思维能力。多渠道开发和利用教育资源，聘请市委党校教授前来授课，聘请市、区职能部门领导及优秀党员干部进行专题讲座，介绍工作方法和经验。在培训中，组织学员到企业和村里进行调研，深化县情、村情和民情认识，并要求撰写2篇以上高质量的运用理论解决实际问题的调研报告，向县委提一条有独创性和可操作性的合理化建议，培训班结束后，举行全员考试，验证学习培训效果。此外，还组织学员“红色之旅”，接受党史教育，坚定政治信仰。
强化实践——锻炼人。注重在实践中提高工作能力和水平，在理论培训的基础上，更加注重突出实践环节，采取“一线工作法”，多层次、多渠道地锻炼干部。一是下基层锻炼。组织部每年都择优选择5-7名副科级后备干部到基层进行挂职锻炼，让他们担任乡（镇）长助理等职务，由他们独立负责党务、工业经济、新农村建设、招商引资等工作，提高领导能力和工作水平，并确立了乡镇“一把手”培养责任机制。二是“负载”锻炼。先后选派5名后备干部到202线发达乡镇挂职锻炼，增强实践锻炼的针对性。三是“火线”锻炼。有意识地组织后备干部协助处置群众性上访等重大突发事件，两年来，选派7名后备干部到县信访局进行挂职，任局长助理，今年，挑选40名后备干部参与红透山棚户区改造；专门抽调13名后备干部到和谐村（社区）创建办公室和学习实践科学发展观领导小组工作；先后抽调10名后备干部到信访稳控、矿管办等重要岗位实践锻炼，增强他们解决实际问题的能力，让干部在实践“摸爬滚打”中增长才干。
注重管理——使用人。构建训用相结合工作机制。一是跟踪考察。在挂职锻炼期间，建立后备干部跟踪培养机制，后备干部定期进行思想汇报，组织部门定期与后备干部谈话。建立后备干部定期跟踪考核制度、工作评议制度，通过日常考核、半年考核、考核全面了解后备干部德、能、勤、绩、廉等方面表现情况，形成现实表现材料。本着“能者上，平者让，庸者下”的原则，对能力平平、作风飘浮的培养对象退回原单位；对德才兼备、工作认
真负责的，重点培养，让他们尽快走上领导岗位。二是注重使用。县委在全面考核的基础上，把那些政治素质好、实绩明显、群众公认度高，又有发展潜力的优秀年轻干部不失时机地推上各级领导岗位，做到“成熟一个使用一个”。两年来，有15名35岁以下青年干部走上了领导岗位，在乡镇和县直机关、事业单位中较好的发挥了作用。（高峰）
构建干部教育培训长效机制，促进干部教育培训发展
一要坚持完善日常管理机制。要建立完善办班计划申报审批制度、培训预安排制度、调训制度、跟班管理制度、考勤制度、请销假制度、评选优秀学员制度、培训诫勉制度、辞退学员制度、干部学习档案制度等各项规章制度，确保干部培训管理的系统化、规范化和制度化。要充分发挥调训单位、施教单位、学员党支部（班委会）等管理主体的作用，使三个主体各施其职、各负其责，同时又相互配合、相互协作、齐抓共管。
二要建立“标准确认”机制。要根据本地区、本部门干部队伍的具体实际，制订出各级各类干部的职业标准和岗位职务规范，提出各级各类岗位干部应具备的政治素质、文化知识、业务能力的标准，然后依据“标准”确定具体的工作内容、工作方法和工作手段，以确保干部教育培训工作目标明确，有的放矢。
三要建立科学的评估机制。要研究制定干部教育质量评估指标体系，将培训计划的科学性、培训内容的针对性、培训方式的可行性、培训师资的权威性、培训效果的明显性等内容
纳入评估。同时，要加强对干部培训的计划、环节、教学等工作的检查力度，做到及时反馈，逐步形成对办学行为和教学质量的监督机制和评价体系，确保培训工作向着科学化、效益化方向不断发展。
四要建立激励约束机制。要严格坚持训用结合制度，把干部培训学习的表现纳入干部考察，把培训同培训后的使用有机结合起来，形成一条培养选拔干部的“业务链”，抓好这条“业务链”、管理好这条“业务链”。要大胆创造条件，把在培训中取得优异成绩的干部，放在重要岗位上去经受锻炼，以提高干部参加学习的主动性和自觉性，激发干部的学习热情，彻底解决干部队伍中存在的“厌学”、消极对待学习等问题。要建立“述学、评学、考学”制度，真正做到干部述职时要述学，评议干部时要评学，考核干部时要考学，有效解决“学与不学一个样”“学好学坏一个样”的问题。
五要完善培训保障机制。要按照党管干部的原则，健全党委统一领导、组织部门主管、有关部门分工负责、协作配合的管理体制，强化组织保障。要切实加大党校培训主阵地和其他培训机构的建设力度，积极引导社会力量投资参与培训机构建设；要积极通过市场竞争有目的、有计划地选择办学单位，实现培训资源的优化配置和培训效益的最佳效益，强化阵地保障。要切实加大培训经费的投入，逐年增大培训经费的预算额度，要通过财政预算一点、单位筹集一点、个人自
篇8：打造四环节高效课堂
新课程改革，必须坚持以人为本，优化课堂教学结构，构建适应课程改革理念的课堂教学模式，着力打造高效课堂，切实提高课堂效率，让学习任务在课堂上完成，使减负真正落到实处，让学生有更多的时间去思考、去实践、去创造，从而达到素质教育的目的。近年来，我校站在课堂改革的前沿，通过大量实践，探索出了能够提高课堂效率的教学模式——四环节课堂教学模式。这四个环节是：
自主探究：让学生自学教材，疑点、难点先让学生自己去思考、去探究，知识点让学生自己去归纳总结。通过预习探究，学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识，大大提高了课堂效率。
交流反馈：对在自学中发现的问题和获得的感悟，在课堂上进行高效的师生交流和生生交流，达到反馈答疑的目的。
点拨提升：教师针对课堂教学的各项目标，包括知识目标和能力目标以及学生存在的问题，巧设情境，拓展延伸，点拨启发，使学生的能力全方位得到提升。
运用创造：在掌握所学内容的基础上，教师巧设问题，让学生运用所学知识去分析、去思考、去创造，以此培养学生的创新精神和实践能力。
二、积极推行限时高效课堂
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够达成相当高的目标的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且社会影响力较大、社会效益较显著的课堂。通俗地讲，打造高效课堂就是要提高课堂效率，着力减轻学生的课业负担，优化课堂教学效果，学习任务应在课堂上完成，将学生从过重的课业负担下解放出来。
在四环节教学模式的基础上，我们学校在高效课堂方面进行了大胆探索，推行了构建“限时高效课堂”教学改革。“限时”是指教师用25分钟讲完新授课内容，留下20分钟时间，让学生当堂消化吸收、运用创造。“高效”是指课堂上突出学生的主体地位，让学生主动参与课堂教学，学会思考，学会合作，学会运用，学会创造，大幅提高课堂效率，尽可能减少家庭作业，把课余时间还给学生，让学生乐学善思。限时是手段，高效是目的。
在课堂上，完成四个环节用时25分钟，剩余20分钟时间学生可以去做课堂作业和基础练习，这样就能把学生从繁重的作业负担中解放出来，让孩子健康快乐地成长。四环节课堂教学模式充分体现了主动认知、合作交流、相互启发、教师引导、学思结合、知行统一的教学理念。四个环节环环相扣、环环相依、环环渗透、环环提升，符合学生的认知规律。
三、形成特色，成果初显
科学的模式，高效的课堂，都需要通过实践来检验。如今走进我校课堂，大家可以发现，第一大特色是教师最多用25分钟讲完授课内容，剩余20分钟是学生当堂消化、吸收、运用、创造的时间，课业负担明显减轻。第二大特色是课堂教学全面贯彻“问题导学、引人入胜、扣人心弦、人人参与、时时参与”方针，教学质量大幅提升。第三大特色是课堂教学注重学生综合能力的培养，把提升学生综合素质作为课堂教学的立足点和落脚点，通过教师综合素质的提升带动学生综合能力的提升。轻负担、高质量、重素质的限时高效课堂探索已取得了初步的成效。上学期期末调研考试，我校七年级总平均分及综合A比率均居市直初中第一，前100名我校占23人，前10名我校占3人。这些成绩的取得，主要得益于四环节教学模式的构建和限时高效课堂的推行。
实践证明，四环节教学模式和限时高效课堂不仅能够大大提高课堂效率，切实减轻学生的课业负担，还能够促使学生主动发展、全面发展，从而达到实施素质教育的目标。
篇9：地理考前冲刺四环节
地理考前冲刺四环节
本文主要介绍高考最后复习阶段的复习笼略.笔者认为在此阶段应从以下四方面入手:熟悉教材、突出重点、理顺思路,总结方法.
作 者：王瑞林 作者单位：陇西县第一中学,甘肃・定西,748100刊 名：科教导刊英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION年，卷(期)：“”(3)分类号：G633.5关键词：地理 冲刺 环节
篇10：三勤四环节教学汇报
小河一中自成为“三勤四环节”实验学校以后，学校积极努力，广泛发动教师和学生，以“科学、严谨、实效”为目标，认真参与实验当中去。学校现在所有科目已经全部加入到实验中，广大教师积极探索，认真学习，刻苦钻研，“三勤四环节”实验正在顺利开展中。先将前期工作情况进行简要汇报。
一、高度重视，认真组织，加强领导。
我校成为第二批“三勤四环节”实验学校后，学校多次召开校委会进行研究部署“三勤四环节”实验开展工作。成立了以侯本山校长为组长的“三勤四环节”实验领导小组，对组员进行了细致而明确的分工，制定了“三勤四环节”实验教师管理制度和考评办法，并讨论通过了对实验优秀教师的奖励办法，加大实验经费的投入，确保实验工作顺利有效的进行，取得较好的实验成果。
二、认真组织学习，确保实验工作扎实有效的开展。
我校通过印制有关“三勤四环节”实验的具体环节和操作理论知识、组织优秀教师进行观摩课研讨、集体进行学案编写等方法对全体教师进行了培训学习，使教师尽快熟悉“三勤四环节”实验方法和步骤，在教学中进行推广和运用。
定期召开实验工作开展反馈总结会（每两周一次），会议做到定人员，定时间、定问题，及时解决实验过程中遇到的问题，集思广益，加快教师实验成长。
认真组织听评课活动，实验领导小组深入到课堂，配合教研组
长带领组员找差距、寻不足，追进步、求创新。通过相互听评课活动，促进教师实验能力的提高。
加强业务学习，提高理论素养。为了让教师尽快熟悉“三勤四环节”实验的方法步骤，我们利用业务学习时间和集体办公时间，以教研组为单位学习“三勤四环节”实验相关的理论知识和参加实验教师撰写的论文。以减少实验的盲目性和失误，用理论指导实验工作的顺利实施。
三、通过结对子，引领实验顺利开展
我校与市兰苑中学早在2007年冬就有了良好的交流学习的关系，在我校成为“三勤四环节”实验学校后，我校加强了和市兰苑中学的交流学习联系，邀请他们选派优秀教师到我校对实验工作进行指导和帮助，我们也选派积极分子到市兰苑中学进行学习观摩，有效的加快了我校实验工作的进行。
现在我校“三勤四环节”实验正在扎扎实实的进行，教师思想观念发生了可喜的改变，学生学习精神面貌也有了巨大的变化。“三勤四环节”实验正在我校生根发芽，成为教学实验的主旋律。
2009年12月
“三勤四环节教学法”实验开展情况汇报
小河一中
篇11：四环节教学模式案例
七年级地理上册第三章
第一节多变的天气张华
学习目标：
1． 在学习中能正确天气与气候术语。、学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。
3、初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。学习重点：
1、天气和气候术语的正确使用。
2、收看电视天气预报。
学习难点：
1、风向标——风杆、风尾、风旗及风向。
2、熟记常用的天气符号。
学习过程
第一环节——自学质疑
1、阅读课文42-49页和地理图册18-19页，了解本节学习内容。
2、认真读图3、1思考怎样描述天气，天气与气候有什么区别？完
成43页活动1、2小题。
3、思考怎样描述今天的天气。
4、阅读45页图3·4学习风向标怎样表示方向的。
5、完成46-47页活动1、2、3、4小题。
在卫星云图上绿色表示【】；蓝色表示【】；白色表示
【】。
6、空气质量的高低的标准是哪两个方面？
第二环节——合作探究
1、虚心请教你的小组伙伴，请他们帮助你解决上面不会的问题和
质疑的内容。
2、与小组伙伴互相交流，把你认为最重要的知识给大家再叙述一
遍。并且记录下来。
第三环节——展示评价
1、选派代表展示你们小组的学习成果，小组伙伴帮助他修改完善。
2、认真观察哥小组展示的结果，把你认为对自己有价值的信息写
在下面。
3、小组之间互相检查。
第四环节——巩固深化
1、记住46页常用的天气符号。
2、下列词语中，属于描述天气的是【】
A.风和日丽B.长夏无冬C.阴雨连绵D.天高云淡
3、下列行为不能了解某地天气变化的是【】
A.查看卫星云图B.听天气预报C.浏览“中国气象在线”网站
D.阅读空气质量日报
篇12：四环节1.教学评分标准
教师方面(40分)
1、教学目标明确，符合课标要求。讲授准确无误，重点突出。（6分）
2、板块设计符合 “ 四环节”教学法要求，链接有序，加强整合。（6分）
3、关注全体学生，遵循教育规律，关注学生的个体差异和不同的学习需求(特别是学困生)，落实因材施教。(5分)
4、注重启发诱导，设情激趣。充分调动学生自主学习的积极性，恰当、灵活运用教学手段。(5分)
5、注重学法指导，对于学生提出的问题善于归纳和梳理。问题（习题）设置具有层次性、针对性和探索性，给学生留足思考、练习和交流的时间，引导学生独立思考与合作交流。(6分)
6、评价及时准确，具有激励性，方法多样化，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。(4分)
7、有驾驭课堂能力，能灵活处理课堂“生成”的新问题，收放有度，活而有序，容量适当，时间合理，能根据学情有机调整。(5分)
8、教态自然，语言精炼，板书规范。(3分)
学生方面（60分）
１、有问题意识，能根据教学情境、教材内容主动提出有价值的问题。(7分)
2、具有良好的自学习惯与能力，能解决问题并发现新的问题。(8分)
3、敢于发表个人见解，敢于实践操作。(8分)
4、能认真倾听别人意见，能仔细观察别人演示，能对别人发言展示情况进行客观评价。(9分)
5、小组讨论不流于形式（问题有一定的价值，活动有序，能体现集体观点）。(5分)
6、课堂参与面广，全体学生都能真正进入学习状态，不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，得到相应的发展。(10分)
7、从学生的发言、练习和作业中反映出教学效果良好，能按时完成本课任务。（9分）