说普通话_写规范字材料

2024-05-09

说普通话_写规范字材料（精选6篇）

篇1：说普通话_写规范字材料

井上小学“说普通话、写规范字”活动总结

结合本校实际情况，我校认真开展了 “说普通话、写规范字”活动。由于学校精心组织，制订了切实可行的活动计划，因而说标准语，写规范字的工作在实施中开展得十分顺利，并取得了比较明显的成效。具体总结如下：

一、活动目标明确

1、营造良好的校园宣传氛围，增强师生“说普通话、写规范字”的意识。

2、以活动带动宣传，以监测促进规范，营造浓厚宣传氛围，提高全校师生说普通话的水平。

3、以本次“说普通话、写规范字”活动为抓手，积极展示我校语言文字规范化的风采。

4、通过开展本次“说普通话、写规范字”活动，进一步增强对国家语言文字法律法规的理解，增强全校师生的语言文字规范意识，提高全校师生的语言文字素养。

二、活动内容丰富

我校结合语文教学、德育活动和校园文化建设，在推普周期间认真组织开展好宣传活动，大力营造推普周宣传氛围。

1、学校利用板报、校园网络等多种媒体，开辟“说普通话、写规范字”专栏。

2、召开师生大会，深入贯彻“说普通话、写规范字”的精神，同时向全体师生发出倡议，要求全校师生积极投身本次活动中去。

3、利用周一班会时间，各班开展以“说普通话、写规范字”为主题的班会，向全体学生做好宣传推普工作。

4、人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。

5、组织各班推普宣传板报比赛，并评出一、二、三等奖。

6、组织学生举行了以“说普通话、写规范字”为主题的手抄报和书法比赛，并分别评出一、二、三等奖和优胜奖。

三、本次活动取得的成效。

通过开展本次“说普通话、写规范字”活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识。通过各种形式的教育和宣传活动，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。

篇2：说普通话_写规范字材料

我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，国家推广普通话，推行规范汉字，有利于维护国家统一和民族团结，有利于加强各地区民族间的经济、文化交流和信息交流，有利于促进教育、科技等各项事业的发展和全民族科学文化素质的提高。

据报道,近日,北京市工商局在全市专项检查整治户外广告问题,其中包括诸如“钱途无量”、“与食俱进”这种篡改成语的现象。这些叫人记不住、理不清、咬不准的汉语成语经人“宰割”,拼凑得“面目全非”。这些所谓的广告创意,不仅改变了成语的本意,给人以一种胡乱搬用、牵强附会的感觉,也是对我国传统文化的亵渎。汉语是中华文化最直接的载体,因此规范汉语使用意义重大。对乱用谐音的异类广告进行整治,是保护民族文化的积极举措。

随意改变成语字眼会造成语言使用的混乱,造成汉语言的不规范化,已经对国语的使用和青少年的国语教育产生了严重的负面影响。尤其是青少年正处于求知的旺盛时期,当他们生活的环境四处都是用谐音篡改的成语时,孩子们的视线和判断能力会被误导,他们会误以为成语原本就是这样。现实中不少学生在成语、词语使用时经常写一些同音、谐音错别字,可见其危害之深重。倘若任由此现象蔓延,篡改过的成语将泛滥成灾,成语将失去最初丰富的含义,那真是对民族文化的糟蹋。

规范使用汉字就是尊重我们的民族文化。每个中国人,都应认识到汉字的使用是一件严肃的事情,人人都要增强爱护民族文化和民族语言的自觉性。文字规范化是社会主义精神文明建设和先进文化建设的重要组成部分。汉字文化源远流长,造就了它极其丰富的内涵,我们应当将其发扬光大,而不应以谬误人。解决一些广告用语混乱的问题,可以说是一项十分迫切的任务。

北京高考语文阅卷专家、北大中文系副主任漆永祥教授在高考阅卷现场说，“近几年高考作文中的错别字有增多的趋势，受网络的影响篡改成语的现象也很多”。漆教授说得对，篡改成语与网络的普及有关，我们登录论坛会发现，帖子中篡改成语的现象比比是。

语言是一个不断发展的过程，有很强的包容力，也有其优胜劣汰的自身规律。我们对其应该持一种在开放中引导、规范的态度，同时也应重视网语泛化现象。所谓规范，即是引导。对网络用语的规范并不是要对其发展严加限制、一味排斥，相反，我们对于网络用语的影响应该抱以积极的态度去加以正确引导。

篇3：说普通话写规范字诵经典文

叶红，江苏省语文特级教师，中学高级教师，新高港建设功臣，泰州市优秀共产党员，江苏省优秀教育工作者。

她坚持“实施开放教育，为每一个孩子的终身发展奠基”的理念，认真践行“不敷衍、不作弊”的校训，致力于教师的提高、学生的成长、学校的发展，深受家长和社会的好评。

语文教育的重要无可非议，但语文教学的效果饱受质疑。高港实小语文团队冷静地对待语文教学的现状，面对它而不是回避，接受它而不是推诿，理解它而不是盲从，改革它而不是守旧。我们以一种实事求是的精神，一种与时俱进的追求，一种虚怀若谷的情怀，一种改革与创新的理性，在实施开放教育的办学理念指导下，努力实现着“培养有根基的中国人”的教育理想。

一、科学认读，突破阅读的“瓶颈”

认读2500个常用汉字是实现无障碍阅读的基础。现行低年级教材中，要求学生认识的字只有1534个（其中要求会写的仅为988个），识字量不足，成了制约孩子自主阅读的“瓶颈”。于是，我们在一、二年级以“科学认读”为主题，通过四条途径开展识字教学的探究，打通学生进入自主阅读的“瓶颈”。

1.开设识字活动课，激发认读兴趣

我们将课题纳入“课改”，将“科学认读”列入校本课程。每周安排一节“识字活动课”。它的内容开放，形式丰富多彩。一年级的老师围绕儿童的生活设计识字主题，仅按内容分就有 “自我”系列、“生活”系列、“校园”系列、“社区”系列、“自然”系列、“节日”系列、“体艺”系列、“文学”系列、“游戏”系列等。这些主题都取材于儿童的生活，来源于儿童的兴趣，真实，淳朴，自然。

2.编制识字剪贴本，促进动手动脑

小学生对剪剪、贴贴、画画情有独钟，于是我们就引导他们制作识字剪贴本，在制作过程中活学汉字。孩子们选出自己感兴趣的内容，先读一读，说一说，不认识的问一问，接着动手剪一剪，贴一贴，贴好了再认一认，读一读，甚至将一类生字写一写。为使自己的识字本更加精美，更有创意，再让他们通过画一画的方法进行简单的装饰。从此剪贴本成了教学活动中的“新课本”，成了日常阅读中的“活字典”，成了练字的好字帖，更成了家庭教育的“亲子本”。

小小的识字剪贴本，简直就是一本本儿童百科全书。它锻炼了学生动手动脑的能力，丰富了孩子们的普通话表达技巧，让学生学习的自主性得到了充分体现。

3.运用识字小游戏，激发联想思维

中国的汉字是“智能型”的文字，“复脑型”的文字，汉字具有联想的功能，学习汉字有利于开发学生大脑潜能。我们采用“汉字开花”这一游戏的方式教学汉字，取得了较理想的效果。

所谓“汉字开花”，实际上就是以某一个汉字为“中心”，引导学生展开联想，发散思维。学生可联想到带有中心字中某个部件的字；可以用中心字连词，连成语、谚语、歇后语；可以说与其有关的谜语、古诗、名言警句、人文景观等。“汉字开花”使汉字的育人功能得到了较好发挥，使汉字的 “智能型”“复脑型”的特点和优势得到了充分体现，使汉字真正成了开发学生智力、激活学生思维的一把“金钥匙”。

4.营造识字小乐园，引领快乐成长

开垦“百草园”，种植“智慧树”，结出“丰收果”，飘逸“书香味”，让每一块墙壁都“说话”，教室便成了学生快乐识字、快乐成长的乐园。借此，学生识字的欲望和能力得到了极大的提高。识字已成为他们的需要，成为他们快乐的源泉！

“科学认读”实验的不懈坚持，使我们看到了可喜的成效：学生第一学段（一、二年级）结束，平均识字量均在2500字以上。由此可见，“让中国孩子八岁实现自主阅读”的美好理想是完全可以实现的。

二、拓展阅读，激发潜能的“井喷”

学生在低年级有了自主阅读的基础后，教师该如何带领他们继续前行呢？我们认为，最有效的捷径就是致力于打造书香校园，让学生在阅读中快乐成长。我们紧紧抓住“有效”两个字，在课外阅读中，通过有效地创设浓郁的读书氛围，有效地整合丰富的阅读资源，有效地开展丰富多彩的读书活动，激发学生的阅读期待，让他们养成阅读习惯，掌握阅读方法，从而提升语文综合素养。我们的做法归纳为如下。

“两订”：一是进行校本化课程标准或教学建议的制订。对每个年级阅读的总要求和每一学期阅读的字数、篇数及达成的目标都做了明确的规定。二是进行阅读制度的制订。即“一诵二看三读”：课前三分钟诵读古诗或优美片段，每天中午看书半小时，每晚阅读不少于30分钟。

“三创”：一是创设校园阅读环境。走进校园，就会置身于文化的海洋。花草树木上悬挂着名称标牌，楼道走廊上张贴着名言警句，唯美墙壁上镌刻着古典诗词……这些，如一叶叶小舟，载着实小学子驶向知识的海洋，走向文化的殿堂。二是创设班级阅读环境。精心布置教室，使每一面墙壁都“说话”，让教室成为学生快乐认读、快乐成长的家园。三是创设家庭阅读环境。开展“书香家庭”评比活动，倡导家长为孩子建设小书房，根据“‘书香家庭’星级评比细则”，每学期进行一次评定，促进学生课外阅读物化建设的质量提升。

“四改”：一是改革课堂。我们围绕教材做“减法”，大胆地对教材进行剪裁，或删除多余的教学内容，或舍弃繁杂的教学环节，用三分之一的时间教完教材，将课外阅读课堂化，得法于课堂得益于课外，为校本教材的学习赢得时间，为进行课内拓展阅读赢得教学的主动权。二是改革教材。（1）增加课文宽度。对教材中学生感兴趣的、有价值的文章，教师选取其情感核心或训练核心，选编与之相关联的内容，再进行有机整合，形成一个教学块，以拓宽学习领域。这样，既开阔了学生学习语文的视野，又丰富了学生的情感体验，教材变“长”变“宽”了，学习效益也扩大了。（2）增用校本教材。近年来，我校编写了识字教材《春花朵朵》《喜迎奥运》，阅读教材《独领风骚》《语文驿站》《〈三字经〉诵读》《童心飞扬》《牵手经典》《古诗文诵读》，加上区本阅读教材，互为补充，有机结合，使语文课堂变得丰富有趣，使语文学习变得简单高效。三是改革作业。不订练习册，不做举一反三的练习题，语文家庭作业形式基本为习字、日记、课外阅读、小报创编、研究性学习等。四是改革评价。我们编写了各年级《语文质量目标手册》，就识字写字、阅读、口语交际、习作等内容和要求做出了具体规定，对课外阅读书目、必背篇目及教师导读和学生阅读晋级都提出了明确要求，以此作为评价学生提升语文素养的依据。

三、经典诵读，开启智慧的“天窗”

“读史使人明智，读诗使人聪慧。”一时间经典阅读蔚然成风。为避免经典诵读内容上的过度狭窄、形式上的过于强调死记硬背，我们对经典诵读进行了创新。“新经典”的基础是民族的、传统的。《论语》、唐诗宋词、四大名著，都被纳入了“新经典”的范畴。但那些过于艰涩拗口或者过于偏离当代生活理念的篇目，均被坚决地排除在“新经典”的大门之外。“新经典”的外延是多元的、开放的。《弟子规》《论语》是经典，唐诗、宋词、元曲、四大名著是经典，成语故事是经典，千古名联、灯谜是经典，现当代美文、童诗童谣也进入了“新经典”的视野。“新经典”为学生提供了一个大气、包容、开放的阅读视野。系列“新经典”课程应运而生：童蒙诵读课、文化典故课、诗词灯谜课、袖珍古文课……校园里，快乐读经典、时尚读经典悄然流行。歌唱、吟诵、书法、演讲、辩论、表演、游戏……孩子们选择自己喜欢的方式与传统对话，沉睡的经典被唤醒，欣欣然活在了孩子的生命里！

篇4：说普通话写规范字

写规范字

黑龙江省黑河市第四小学

李宏

语言文字是人类交流与沟通的重要工具。对我国这样一个幅员辽阔、民族众多的国家来说，说好普通话更是人们沟通交流的重要前提。对于我们从事教育工作的教师来说，说好普通话，教育学生说好普通话是尤为重要的工作职责。

一、明确意义，重视推广

对于学生来说，明确学习的意义，知道为什么做应该是学生学好、做好的前提。因此说，在教导学生时时处处都要用学用普通话的时候，首先应该引导学生明确学说普通话的重要意义。在教学中，教师应该更多地以现实生活实例与说好普通话的好处为引导教育学生的前提，注重实例呈现与时时引导相结合，让学生在具体生动的现实实例中充分感受与认识到说好普通话的重要性与必要性，这是学生学习好普通话的必备条件，需要教师引导用心，方法恰当。

在学生切身感受到语言不一致在人们交流与沟通中的阻碍后，我们应该更加注重强化的是普通话的推广工作。首先，梳理相关规定要求，要求师生共同遵守关于普通话学习的国家规定。如，引导学生学习国家有关普通话应用标准及语言文字规范要求，引导学生学习新课标中对于师生应用普通话的要求，让规范要求根植学生心中，为学生主动学习掌握与应用普通话奠定基础。其次，作为教师，还应该更加重视结合本班学生普通话应用实际，制定关于以班为本的普通话使用要求与规范。只有要求到位，才能保证学生时时处处注意使用普通话进行交流、学习，时刻避免方言的出现。只有制度要求先行，才能保障学习应用主动与自觉，这是学好、用好普通话的前提。

二、营造氛围，创良好环境

氛围的营造对于强化宣传、引导重视显得尤为重要，因此，在普通话的应用教育中，我们应该特重视普通话宣传与应用的氛围营造。对于学校、班级来说，我们应该特别关注班级物质文化创设中，要将普通话的推广作为重要地内容设计其中。注重对说好普通话宣传口号的设计，注重强化对学生用普通话交流及使用普通话的文明现象的提示语呈现，注重对班级文字呈现处普通话语言应用要求等，同时，结合普通话宣传与使用的教育要求，强化普通话应用宣传教育周活动，以多种形式的宣传教育策略，营造良好的普通话宣传应用氛围，为学生用好普通话提供良好的生活环境。如，结合国家一年一度的普通话宣传周工作，我们推行普通话应用演讲、诗词经典诵读竞赛、规范字应用比赛等活动，营造浓厚的宣传与推广应用氛围。

三、丰富策略，注重实效 1.小处着眼，指导细致

对于我们黑河市人来说，所应用的语言与标准的普通话还是很接近的，但也存在很多周边地区有个别方言与语言平、翘舌音不分等现象。针对这样的问题我们就应该特别注意在平时语言交流中加强对学生错误语音的随时纠正。特别是对平、翘舌不分现象，引导需要细心、耐心，要特别重视在学生低年级时的强化引导。除了对学生平时语言应用进行随时指导外，还应该重视结合拼音教学，指导学生分清平、翘舌音，运用拼音加强练习与应用，对学生自我纠正错误发音有很大帮助。另外，还应该更多地有意识地将一定的语言交流机会提供给有这样发音问题的学生，以便学生在应用中强化正确发音。

同样方式，对其他存在声母“r”与“y”不分，“l”与“n”不分的问题，也采取这样的引导纠正方式，能更有效地帮助学生掌握正确的发音。

2.以身作则，规范语言

身为教师，我们应该更加注重自身语音面貌形象，不仅仅是在课堂上注重应用普通话，而且在平时生活中还应该特别注意不使用不规范的语言进行交流，要特别注意发音的标准性，给学生以良好的示范。

课堂上，教师还应该注意在使汉字方面注重规范性，不乱用不规范字，不使用繁体字等，同时，还应该特别重视在班级各处用字方面的规范性，注重对学生用字规范要求等。

教师只有自身真正做到规范用字，处处使用普通话，才能让学生在潜移默化中受到良好的语言熏陶，使学生有良好的语言影响，进而真正起到推动普通话发展的作用。

3.细化要求，培养习惯

从为师角度出发，要想做好普通话应用推广教育工作，真正收到普通话教育实效，在平时教学中，我们应该注重结合实际工作，细化各项工作要求，以便更好地帮助学生养成良好的普通话应用习惯。

（1）注意学生养成规范书写好习惯

为使学生养成良好的书写规范字的好习惯，除了在教学写字时重视对学生书写习惯指导外，还应该在平时工作中加强对学生规范书写的指导。教学中，我们除了应用教学安排中的写字课进行学生书写引导外，还特别开设午间书写一刻钟活动，以更好地引导学生正确书写，规范书写，帮助学生养成良好的书写好习惯。

在指导学生将字写规范的同时，我们还应该特别重视对学生应用汉字的准确性，不使用不规范汉字等方面加强指导。

（2）借助课堂教学，帮助掌握标准语言

特别是语文教学的课堂，教师要特别注意对学生不良语言应用的纠正，结合学生课文朗读，加强正确使用标准语言指导，对有效提高学生应用普通话水平特别有帮助。

在朗读指导中，结合正确语音发音指导，帮助学生强化语音发音练习，能更好地促进学生良好的语音面貌形成。因此，在教学中，教师要把学生掌握标准的语音发音作为教学引导重要一项努力落实，引导学生在朗读练习中不断习得正确发音。在学生的合作学习中，加强学生正确语音纠正要求，也将能很好地促进学生标准语音发音掌握。

（3）重视对学生家庭语言应用要求

很多学生在校时间受教师教学要求所限及学校大的语言环境影响，能注意正确语言应用，使用普通话进行交流，但一回到家，就进入家庭成员的语言环境中，受他们影响，自然地开始使用不标准语音进行交流，导致普通话使用成效受到影响。为使学生避免受家庭语境影响，教师要特别重视对学生家长及学生进行使用普通话要求教育，特别强调学生在家也不能使用方言进行交流的要求，要求学生要有对家长的影响教育意识，以便更好地巩固在校期间所受的普通话应用教育成效。

4.开展丰富活动，促进良好语言应用练习

在教育学生应用普通话进行交流沟通的同时，我们还应该重视借助各种活动的开展，如演讲、诗词诵读、讲故事比赛等活动，为学生提供有利的语言应用练习的平台，加强学生普通话使用要求，让学生在比赛与参与活动中重视普通话应用练习，以更好地帮助学生掌握标准普通话。

篇5：“说普通话、写规范字”活动总结

冀银希望小学

2017年9月11日，我校根据全国推广普通话活动精神，结合本校实际情况，认真开展了我校“说普通话、写规范字、发标准音”活动。由于学校精心组织，制订了切实可行的活动方案，因而推普工作开展得十分顺利，也取得了比较明显的成效。具体总结如下：

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻国家语言文字法律法规和方针政策，尊重语言文字发展规律,注重主体性和多样性的辩证统一，努力提高国民语言文字应用能力,为促进国家文化的繁荣发展、保障社会语言文字生活的和谐健康、建设人力资源强国和构建社会主义和谐社会作出积极贡献。

二、宣传主题

本届推普周宣传主题为：大力推广和规范使用国家通用普通话与文字。

三、活动目标：

1.营造良好的校园宣传氛围，增强师生“说普通话、写规范字”的意识。

2.以活动带动宣传，以监测促进规范，营造浓厚宣传氛围，提高全校师生说普通话的水平。

3.以本次“说普通话、写规范字、发标准音”活动为抓手，积极展示我校语言文字规范化的风采。

4.通过开展本次“说普通话、写规范字、发标准音”活动，进一步增强对国家语言文字法律法规的理解，增强全校师生的语言文字规范意识，提高全校师生的语言文字素养。

四、活动内容

我校结合语文教学、德育活动和校园文化建设，在推普周期间认真组织开展好“推普周六个一”宣传活动，大力营造推普周宣传氛围。1、9月11日上午，我校悬挂横幅，张贴标语、宣传画，营造学校“说普通话、写规范字、发标准音”氛围。

2、学校利用广播、板报、校园网络等多种媒体，开辟“说普通话、写规范字”专栏，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，全方位开展第“说普通话、写规范字”活动。3、9月11日升旗仪式组织的国旗下演讲深入贯彻“说普通话、写规范字”的精神，同时向全体师生发出倡议，要求全校师生积极投身本次活动中。

4、利用周一班会时间，各班开展以“说普通话、写规范字、发标准音”为主题的班会，向全体学生做好宣传推普工作。

5、人人在校园内使用普通话，共同创造一个良好的语言环境。

6、在校园内开展纠错行动，对黑板报、学习园地、作业等进行检查，发现不规范用字马上予以纠正，开展查找错字、不规范字的社会实践活动，强化用语用字的规范化意识。四．本次活动取得的成效。

通过开展本次“说普通话、写规范字”活动，进一步增强了全校师生对语言文字规范化工作重要性的认识。通过各种形式的教育和宣传活动，也有效提高了广大师生使用普通话和规范字的能力和水平。特别值得一提的是，通过活动，在全校范围内营造了“人人讲普通话、人人写规范字”的良好氛围，这对于语言文字规范化工作的长期开展具有十分重要的作用。

顺平县冀银希望小学