如何引导孩子说普通话

第一篇：如何引导孩子说普通话

如何引导孩子阅读

“读”出未来

——儿童阅读的价值与引领温州市小学语文教研员曹鸿飞

《安徒生童话》童话之父：安徒生(其出生日为世界读书日：4月23日) 阅读不是万能的，但是没有阅读是万万不能的。

故事：蟾蜍与青蛙的故事

蟾蜍羡慕青蛙有一片美丽的花园，于是，青蛙给了他一粒种子，„„。提问：这个故事说明了什么呢?(带着问题听讲座)

——孩子的成长不是一蹴而就的，是需要一个过程的，要给孩子一个阶梯，让其不断地向上爬，最终会成功的。(让阳光与雨露去照耀和滋润它)

一、儿童阅读的价值——为什么要孩子阅读?

教育是心与心的交流，而不是靠某种技术而教育出来的。

温州市小学语文老师在做什么?——温州市儿童阅读推进联盟校

建设书香校园十一个一

周开一节阅读课

给老师每个月推荐一本儿童文学的书

(一)儿童阅读时间调查：

每天阅读半小时：29。8%

每天五分钟

每天几乎不读：35。4%

“儿童需要游戏、闲暇、阅读”

阅读藏书：

儿童读物的选择：

儿童对儿童文学作品的了解：

对读书目的的调查：

(二)儿童阅读调查初步结论：

儿童阅读量不足

儿童阅读功利化

儿童文学阅读不足

儿童阅读时间不够

(三)基于语文学习的规律诉求：

大语文学习计划123456

要有一口流利的口才、熟背200首诗歌、能讲30个精彩的故事、400句格言警句、写50篇优秀文章、读60本有益的书

(四)基于儿童阅读的国际趋势：

美国：美国卓越阅读计划

日本：每天晨读10分钟

以色列：学者是最受尊崇的

芬兰：流动儿童图书馆

香港：“阅读城建设工程”计划

台湾：儿童阅读热潮：新阅读主义

中国：

书是不可以改变世界的，但是读书是可以改变人的，人是可以改变世界的，读书可以给人智慧，知识不仅可以给人力量，还可以给人快乐与幸福。

新课标建议;培养学生广泛的阅读兴趣，少做题，多读书，好读书，读好书，让孩子学会自己选择读书材料。

(六)基于童年意义的价值考量

一个人的精神发育史，就是他的阅读史

1、阅读是为了获取乐趣：《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》《电话里的童话》 阅读的快乐是保持得最久和弥漫得最广的。《草房子》《活了一万次》

2、阅读能开发潜能：提升“情商——EQ”

3、阅读可以得到一辈子依靠的锚：《汤姆叔叔的小屋》

4、阅读可以医治心病：

担心外表不出众时看的书：

《出卖笑容的孩子》法国童话故事：《美女与野兽》《丑小鸭》 担心头脑笨拙时看的书：

《爱迪生》：成功不在于头脑，而在于想要做的决心。

爱因斯坦：就好像每个人的脸孔长的不一样，每个人的能力也都不尽相同， 找出属于自己的特别能力并加以开发，任何人都可以成功。

心情郁闷时看的书《美德书》

《时代广场的蟋蟀》、《波普先生的企鹅》《银顶针的夏天》《

二、儿童阅读的引领：——怎样帮孩子爱上阅读?

(一)重构阅读理念：

孩子刚上学时，对阅读有着百分之百的热情与渴望。——〈朗读手册〉 不仅要教孩子“如何”阅读，还要教孩子“想要”阅读;

孩子所做的习题卷子的数量与孩子最后的阅读水平毫无关系，然而，许多家长和老师仍然一意孤行。

要解除教材的魔咒。

家庭作业越多的孩子成绩会越差。

孩子买书，校长埋单。

(二)如何帮孩子选书

考虑年龄层次、阅读兴趣、儿童文学是首选、关注得奖作品及经典作品、关注当代儿童文学的四大主题：爱、自然、感恩、成长

1、什么样的书是好书?

永远且普遍的价值观;

成长故事

探索故事

上升动机

能传达感动的书

与从不同的主角

2、不同发展阶段的书：

1——2年级：幻想童话时期：我有一个母亲要出租、蚯蚓的日记、我和小姐姐克拉拉

3——4年级：神话与传说：

欣赏神话和传达室说：

仰幕英雄

5——6年级;对知识产生兴趣，尤其是历史和论理的知识

男孩：侦探、推理、科幻

〈草房子〉

初中：自我探索时期

产生阅读两极分化现象

喜欢自己亲手购买的书

寻求通俗文学

对于社会以及政治方面的内容表现关心

阅读世界文学名著

被专业知识所吸引

三、如何引导孩子读书：

建议一：为孩子朗读〈朗读手册——父母看〉

尽量为孩子朗读：

每天安排固定的时间为孩子朗读，并不断停顿并提出相应的问题，并提醒孩子思考

朗读时大量运用表情，改变自己的声调，扮演对话的人物。

当孩子提出有关问题时，带孩子一起查参考书找寻答案

控制孩子看电视的时间，懒得看书的孩子，不妨关掉电视声音 建议二：为孩子规划出独立书房

让孩子有自己阅读的空间

让孩子去充实自己的书桌

建议三：有家庭固定的阅读时间：让孩子看见父母天天在看书

孩子最喜欢看的书可以看出其内心世界;最近看的什么书可以知道最近的内心在想什么;

建议四：亲子主题四阅读

主题式阅读：如下：

台湾赵镜中：《爱是什么》

起点：在脑图中写出对爱的看法;

阅读：《付出与感激》《爱在哪里》

讨论：爱的观点与细节，写在脑图上

阅读介绍：爱在哪里，爱在哪些细微的事物上

再画脑图：爱是什么?

方式：画脑图1——阅读——交流——画脑图2——阅读介绍——交流——画脑图3

与孩子交流的阅读话题：

这本书你印象最深的是什么?

这本书让你最感动的是什么?

你可以将书中的想法用在生中吗?

建议五：带孩子逛书店

让孩子学会自己买书和借书

建议六：做会看书的父母

第一类：世界儿童文学经典名著，国际大奖小说系列

第二类：奇幻、魔幻、侦探、冒险小说“鸡皮疙瘩”系列;冒险小虎队系列 第三类：经典图画书

第四类：经典动漫图书《丁丁历险记》《胡萝卜种子》

第五类：少儿百科读物;“怦怦跳”科学图画书系列;“我的第一本科学漫画书”

第六类：阅读理论书单

《图画书》

亲子阅读“五个一“

每天固定一个时间进行阅读

每月和孩子逛一次书店

每月亲子阅读并一本书

做一个会看书的母亲或父亲

下定一个决心：坚持到底

网站：

www

不赞成网上阅读：网上看书容易让人产生浮躁的心理。

迪斯尼公司老板：我小时候每看一小时电视，就必须看两小时的书。

批注式阅读(将读书笔记作在书上)——感受、交流

爱读书的孩子不一定成绩是最好的，但无疑是最有发展前途的。

《肚子好饿的毛毛虫》——寓意

如果你能读到《逃家小兔》、《想念梅姨》、《草房子》、《你看起来好像很好吃》或者《活了100万次的猫》，可能你的眼睛就湿润了，你会体验到一种叫“爱”的暖流充盈心扉的快乐;

如果你能读到《小黑鱼》、《蚯蚓的日记》、《爷爷一定有办法》、《风到哪里去了》或者《好玩的数学》，可能你的嘴角会一次次露出会心的微笑，你会体验到一种智慧得到启迪的豁然开朗的快乐;

如果你能读到《大脚丫跳芭蕾》、《雪花人》、《苏菲的杰作》、《不一样的卡梅拉》、《长腿叔叔》或者《造梦的雨果》，可能你的心会砰砰直跳，你会热血沸腾，你会体验到生命因执著而辉煌的快乐„„

第二篇：如何引导孩子阅读

一、明确阅读的目的，让孩子喜欢阅读。

有很多家长常常感叹说：“我看他天天看书，怎么阅读能力这么差?作文写得也不行!”其实这是咱们很多人的很功利性的想法，认为孩子只要多读就一定能写出来，阅读和写作之间的关系绝对不是这样，阅读同写作当然有关联，不读书肯定写不好文章，但这并不意味着后者是前者的必然结果。写作是有感而从心而发，这是心智积淀的自然结果，是一个逐步发酵的过程。所以咱们千万不能操之过急，打击孩子的阅读积极性。

那么到底为什么要让孩子阅读?阅读的目的到底是什么呢?其实，我个人认为阅读的益处往往要等到十年、二十年甚至更长时间才能显现出来，读书训练是一个漫长的过程，随着孩子阅读能力的提升，同时伴随着心智的不断成熟，各方面知识的持续积累，阅读作为最重要的汲取外界信息的手段之一其作用将越来越明显。对于孩子的一生来说，读书是一种态度，是一种生活方式。将来不读书少读书日子照过，但读书则肯定有另样的精彩。

所以，读书的效果不在一朝一夕，是一个厚积薄发的过程，读书是为了孩子将来有更丰富的生活，有更充实的精神世界。

二、尊重孩子阅读兴趣，引导孩子阅读。

孩子的阅读兴趣不定，有的喜欢文学作品、有的喜欢科普作品、还有的喜欢漫画，随着年龄的发展还有可能有变化，还会受到多方面因素的影响，如果只是一味的把名著、校园文学的作品一厢情愿的拿给孩子看，有可能造成阅读的逆反心理，使孩子从现在开始便不喜欢读书。

我的孩子和很多男孩子一样，非常喜欢科普作品。这让我很苦恼，其实从很小的时候，他的睡前阅读作品都是一些童话故事，我一直很想引导他读一些文学作品，但是也发现他不像很多孩子喜欢把一本或者几本故事书反复讲，也从不复述故事内容，后来发现他喜欢科普作品，我便买了神奇校车系列的书，这一套书既有科学知识，也有故事性，直到现在这还是他有事没事拿出来翻看的书，后来我便循序渐进的买了许多同类的作品，坚持和他一起阅读，直到现在他基本上已经喜欢上了文学作品，许多好的作品都是反复阅读，阅读越有兴趣，比如《佐贺的超级阿嬷》、《查理和巧克力工厂》等等。

三、巩固好的阅读习惯，坚持“陪读”。

大家不要误会，我这里说“陪读”并不是说像孩子小的时候一样读给他听，而是说和孩子一起读书，咱们可以试着和孩子一起读，你读几页，我读几页，可以先读读孩子的书，找到能激发孩子阅读兴趣的地方，和孩子讨论，甚至可以适当的“犯些错误”，引导孩子对作品中的细节进行回忆，甚至再次阅读作品。

说到这里，我最近就遇到了这样的事，有一天和儿子一起回家上楼，他突然说：“妈妈，我有很强的恶意!”我一听，吓坏了，什么是“恶意”?我赶紧制止他：“别这样说，你想干什么，为什么想干坏事?”他却很惊讶的说：“《佐贺的超级阿嬷》中就是这么写的!说他很饿!”我听了以后，觉得非常搞笑，但是赶紧趁机引导他：“你翻给我看看，这个词是在什么情况下用的?这个词还真有个性!”当天晚上孩子就又翻出书看了起来，还告诉我：“不光这个词有个性，还有好多词用的好来!”

另外，咱们自己的阅读对孩子来说也是一种 “陪读”，咱们自己读书，孩子也想参与，那么他就也得读，慢慢就形成习惯了。这两个礼拜我就重新读了海伦凯勒的《假如给我三天光明》，其实这是给孩子买的书，本意只是想自己先复习一下，因为我也是很多年前看过的，早已淡忘了，谁知我看的时候，儿子就说是老师推荐过的，问我什么时候能看完，给他看看。我故意看的慢点，还边看边把我认为难理解的地方说给他听，希望能对他的独立阅读有所帮助!

咱们多试试各种陪读的方式，大家肯定还会有更多更妙的方法，只要我们有这种陪读

的意识，相信孩子一定会慢慢喜欢上阅读的。

四、谈谈从中学语文的角度看小学生的阅读。

1、 不求多，只求精。

2、 不求读得细，只求能读懂。

3、 不求面面俱到，只求有所收获。

4、 不求分数提高，只求能力提高。

注重孩子概括、词语分析、独立思考能力的培养。

举例子：

以上仅是我个人对于孩子阅读习惯、阅读能力培养方面的一点点想法，有不太成熟的地方，欢迎大家一起探讨，只希望能对孩子的健康成长有所帮助。

第三篇：如何引导孩子喜欢看书

喜欢看书的孩子越来越少，孩子们不免认为看电视多好啊，既简单易懂，又有充分的视觉和听觉享受，一个字“爽”啊!但是，他们却享受不到书中文字的美，享受不到文字中细致、优美、深邃的意境。引导自己的孩子喜欢看看书吧!

中国孩子的阅读量确实相对西方国家来说少得多,有很多原因,但与家长本身的引导有密切的关系!主要有以下六点：

一、家长要注意言传身教的作用

父母是孩子最好的老师，想让孩子喜欢上阅读，最首要的是家长要能以身作则。如果家里连一本书都没有，父母从来都不读书，又怎么要求孩子来读书呢?培养孩子对书的兴趣，家长本人就应该有对书的热爱，一个本身就鄙视阅读、厌恶阅读的人，很难想像他的家里会有阅读的氛围。没有真正体验到阅读的乐趣，就不可能爱上阅读，即使孩子勉强读了，也不可能保持长久的兴趣。发自内心喜欢阅读，和被迫坐在书桌前阅读，效果是差别很大的。家长爱书，喜欢读书，创造出良好的读书氛围，会起到潜移默化的作用，对孩子会有积极的影响。如果家长实在不喜欢读书，起码每天可以看看报纸，给孩子一种最直接的感知：从文字里可以获取信息和快乐!

二、和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣

几乎每个家长都有这样的体验，孩子总会缠着父母讲故事，讲完一个还要讲一个，讲完一遍还要讲一遍。听故事、看图画、讲故事就是阅读的最佳开端，如果父母能经常绘声绘色地讲故事给孩子听，日久天长，孩子各方面都会受益，最重要的是，这可以让孩子最直接地感受到阅读的快乐。紫琳很小的时候我就开始每晚睡前给她念书，孩子已经形成习惯了，无论多晚睡觉总忘不了找本书看。家长应该每天或至少每周数次念书给孩子听，养成习惯。念书时家长应倾注感情，切忌漫不经心，注意引导孩子观看画面，理解画面所表达的意思，不要只顾平淡地念文字。阅读过程中要随时鼓励孩子用情感、动作表达自己的理解和想法，引导孩子主动参加到阅读的过程中，而不要把家长的感受强加给孩子。这样孩子就会在自己对画面的理解基础上，对家长按文字讲解的内容产生共鸣。当孩子对阅读过的故事熟悉以后，鼓励孩子根据文字和图画中描绘的事物，猜测下一步将要发生什么或续编故事，为孩子创造自我表现的机会。家长给予适当的夸奖后，孩子阅读的积极性会更高，而且还会为了不断有新故事而主动地去阅读新的图书。家长可以用“这本书那么有趣吗”、“哇!这本书里还有这样的内容啊”之类的响应来回答孩子的感想，孩子对读书的兴趣由此会变得更浓厚。最好与孩子读同一本书后再一起分享感想。对孩子来说，这种方式的分享会成为一种莫大的乐趣。如果孩子要求的话，可以重复阅读某些书;一本他特别喜爱的书可以反复阅读。即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。与家长一起度过这段亲密时光，他仍然会从中得到很多快乐。建议给孩子设专门的书架或者书橱，把书放在孩子最容易拿到的地方，这可以让孩子在有限的空间里很容易找到自己喜欢的书，从而点燃读书的热情。

三、常带孩子逛书店，给孩子选择书的权利

“人是环境之子。”对于孩子来讲，书店就是培养孩子读书兴趣的好地方。俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”的。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“场效应”。因为在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。带孩子到这样的环境中逛逛，自然而然地加固了他看书的习惯。

对于孩子选择的书籍，给予充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用诸如应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。当然，孩子们的读书兴趣往往与家长们的愿望很大程度上是合不上拍的。现在经常在网上和书上看到教育专家和学者为小学生和中学生开出的必读书目。许多家长就照着这些“必读书目”和“推荐书目”去给孩子们买书。还有的家长更厉害，要求孩子必须看作文书，买教辅书，而孩子们对这些书并不感兴趣。当代著名学者余秋雨先生曾经说过这样一句话：“老师和家长在不知道孩子兴趣的前提下，不要硬性给孩子开出书目，使孩子失去了阅读兴趣。”这话说得很有道理。许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，殊不知有时原因不在孩子身上，而在家长自己身上。有可能是家长选的书不适合孩子看，或是选的书难度高于孩子的阅读水平。

四、为孩子设计读书表，激励孩子多读书

为了进一步激发孩子看书的兴趣，可以专门为孩子设计一张读书表，孩子每看完一本课外书，把书名填在表上。每看完15本课外书，就给孩子一点小小的奖励。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，孩子每完成一个阶梯的小目标，都很高兴。当然精神方面的奖励更多，我经常当着亲朋好友的面，表扬孩子爱看书，孩子心里就更高兴了，看书更有劲头了。

五、把书当作送给孩子的礼物、奖品

每逢孩子过生日、取得好成绩、参加活动获奖等，家长可以买书送给孩子作为礼物或奖品。家长到外地出差回来，可以买书送给孩子当见面礼。孩子对家长送的礼物往往特别珍惜，也可以促进孩子读书。

六、孩子的兴趣由看电视转移到看图书

我们这些家长都已经人到中年，工作压力重，下了班还要辅导孩子写作业、做家务等，没有时间一直陪着孩子，可能有些家长就让孩子看看电视，家长腾出时间做做家务。电视里有精彩的故事情节、有好看的画面，没有孩子不喜欢看电视的，但看电视只是被动接受，不象读书有主动思考，有人说看电视越看越傻，过分沉迷于电视肯定有害无益。我觉得对于那些这种孩子，只宜疏不宜堵，家长要善于引导，可以由孩子感兴趣的电视节目入手，买来相同内容的书和孩子一起读，或者边看电视边对照书本内容读书。只要家长引导巧妙，一定能把孩子的兴趣点逐渐从电视转移到看书上来。

总之，阅读是学习的基础,不喜欢阅读的孩子,在学习上的后劲不足,这应该得到家长和政府的重视!

第四篇：如何引导孩子爱上读书

邯郸县实验小学三(3)班：王少航 家长：王占芳

古语说得好: “行万里路、读万卷书”、 “读书破万卷，下笔如有神”。确实是这样的，读书可以增长见识，可以积累好词、好句，读书多了自然会使人的知识水平实现由量到质的转变，这样写起文章来就会成竹在胸。作为学生家长，我们都希望自己的孩子通过多读书来提高知识水平。但是该如何培养孩子读书的兴趣，如何引导孩子多读书、读好书，是摆在我们面前一个现实的问题，这对孩子的健康成长起着至关重要的作用。

可是该如何培养孩子读书的兴趣呢?报纸上曾刊登过一篇关于犹太人读书的文章，文章中提到犹太人好读书，爱看报。以色列全国500万人口，平均每5人有1份《耶路撒冷邮报》。该报每日48版，发行100万份。每个村镇都有幽雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。犹太人的家教很重视读书。当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜，让孩子意识到书本是“甜”的，从小爱书。犹太家庭的孩子，几乎都要回答大人这样一个问题：“有一种没有形态、没有颜色、没有气味，任何人都抢不走的宝贝，你知道是什么吗?”要是孩子回答不出来，大人就会告诉他：“孩子，它比金子、宝石更值钱，只要你活着，它就永远跟着你，它——就是智慧。”可见，要培养孩子读书的兴趣就要从小做起，要给孩子创造一个良好的氛围，让孩子知道书是智慧的结晶，是力量的源泉，从而使孩子想读书、爱读书。

除了培养孩子读书的兴趣以外，还要引导他们多读书、读好书。古今中外有许多的大文学家，如李白、杜甫、白居易、苏东坡、毛泽东、鲁迅、茅盾、

高尔基、雨果、奥斯特洛夫斯基等等，他们写出了许多千古流传的经典作品，如《唐诗三百首》、《西游记》、《三国演义》、《念奴娇·赤壁怀古》、《沁园春·雪》、《呐喊》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》、《安徒生童话》等等，多读读这样的好作品能够让孩子受益一生。我觉得他们的作品不但是文学功底的体现，更是一种境界，甚至是一种无法用语言表达的豪迈和自信。

另外，读书的时候养成摘抄的习惯也很重要，摘抄可以收集丰富的语言材料，提高写作水平。俗话说：“好脑袋不如烂笔头”。无论是马克思还是毛泽东，无论是巴尔扎克还是鲁迅，他们伟大巨著的诞生都是从一页页的读书笔记开始。摘抄不仅是语言的积累，材料的积累，还是思想的积累，气质的沉淀。要经常翻看摘抄本，不断熟悉摘抄的内容并融会贯通，把摘抄的内容变成自己随时可用的材料。

总之，读书是一个从培养兴趣到提高阅读能力再到写作水平不断进步的过程。

第五篇：如何正确引导孩子学习围棋？

如何正确引导孩子学习围棋?

引导孩子学习围棋应该从三个方面谈起;

一，引导孩子学习围棋的目的;我们应抱着开发孩子的智力，提高孩子的应变能力，学习好围棋将来考高中或大学能成为特长生，在挫折教育中成长，培养孩子在学习中的稳定性等等，这些都是我们学习围棋的目的。我们发现每个孩子都各具特点，不是每个孩子都能学到4

段或5段。所以，我们家长首先不能目标定的太高，那样会适得其反。

二，孩子开始学习围棋要积极的引导;学习围棋要让孩子感到它是很好玩儿的游戏，我是学习围棋进步很快的，我总是胜多负少，我比爸爸妈妈学的都快，大家都关注我的胜利。能够

达到上述的方案，孩子的兴趣就会不断的提高，进步也是最快的时期。

三，引导孩子学习围棋的方法;刚开始学习围棋时，家长可以表现出对围棋的强烈兴趣，但是下起围棋时要让孩子吃到你的棋子，你可以表现出吃惊但不服输的状态，我必须要赢你，我下盘还想要赢。孩子一般都是越下越上瘾，但你要控制好比分，这点很重要。(比如;下十盘吃子他赢6盘你就赢4盘，要让他感到赢你越来越不容易)我们漫漫的可以总结出很多

经验，来调节孩子的兴趣和节奏。

围棋 > 智的开启、美的熏陶

在中华民族悠悠的文化长河中，围棋可谓是一颗耀眼夺目的璀灿明珠，它是一门启迪智慧、陶治情操的具有很高艺术价值的体育项目，是中国的传统棋种，有着四千多年的悠久历史。为了弘扬民族文化，推进素质教育，我们学校 从一九九四年夏天开设了围棋这门课程，并

制订了教学规划，旨在开启智慧、陶治情操。

一、智的开启

黑白世界中演变出无数有声有色的“战局”，包含着无形的数学知识：下棋时，要求棋手们判断形势落子，精算、估算就是少不了的最直接的方法，无形中训练了孩子们计算能力，而下棋时，估算、精算都要在自己的大脑中进行，对棋手的抽象思维有了高的要求，加快了学

生由形象思维向抽象思维的转化的过程。

事实也证明，五年多来我校围棋队的小棋手数学成绩都名列前茅。而参加围棋队以后，一些原本在老师眼里聪明却顽皮的孩子安静多了，通过下围棋，把棋手的注意力集中在每招每势上，慢慢地静下心来，这样经过不断地对局和各种考试磨练，收住他们的性子，起到了潜移

默化的作用。

下围棋，还能丰富学生的想象力，随着年龄的推移，学生从模仿性和表现性过渡到想象的概

括性、逻辑性。在过渡中就需要我们为师者很好地引导，创造各种条件、发展学生的抽象思维能力。而对弈时，对形势的判断，洞察对方落子的目的，分析对手落子的趋势，无形中发展了棋手的想象力。如五(3)中队的朱颢，人聪明，数学学得好，就是作文是“老大难”自二年级选入校围棋队，在教练指导下，不仅“文静”了许多，想象力也大大发展了，写作

时就象在脑子中放电影。作文再也不枯燥无味了。

二、美的熏陶

英国著名艺术教育家赫伯特。里德认为艺术在教育中具有极高的价值，它能给儿童一种意识，使意象与概念、感觉与思想发生交互关系和统一。围棋正是一门有着悠久历史的艺术它能净化心灵、陶治情操，修身养性，发掘儿童创造潜能，帮助他们审美心灵的定性，形成健康的人格和精神定位，弥补片面集中技术的发展、知识的获取。而忽视潜意识、非逻辑思维可理解方面状况，使学生形成较高品位的审美素养。如五(3)班的朱颢，生就一副急躁脾气，又爱计较，原来 是班上的“惹事王”，二年级入选校围棋队后，刚开始还不能定下心来对弈，往往由于急躁，没走几步棋便败下阵来，围棋水平老是上不去，在家长和教练的耐心教育及稍带强制性训练后，他比以前“乖”多了，上课时也能规规矩矩地坐上40分钟，学习成绩又提高了，这表明长期下围棋，能重塑儿童的性格，以静制动达到人格、才能、心智的

和谐

发展。

我校的围棋特色已走过了漫漫的五个春秋，五年来在国手常昊、市围棋教练邱鑫及市围棋协

会等各界人士的支持指导下，我校的围棋活动开展得红红火火，结出了累累硕果。