花梦作文600字

花梦作文600字（通用5篇）

篇1：花梦作文600字

花梦相兮作文150字

烟雨楼台梦依稀，半夜花开犹未栖。露汐拾，人迷离，风雪两相兮。

海角天涯梦相依，相识相怜莫相惜。花汐落，恨别离，人梦两相忆。

恨别今夕望昨兮，花开花落何时熄。梦汐忆，人莫离，花露两相息。

今夕若梦梦似曦，比翼双飞人梦依。人汐亦，君若离，情断两相洗。

烟台相逢君似希，藕断丝连若回兮。花汐开，莫恨离，情缘两相仪。

初二:沉默

篇2：花梦作文600字

姓名：

出生年月：

学历：

住址：

电子信箱：性别：联系电话：专业：民族：工作经验：毕业学校：

个人能力：

英语水平：

计算机水平：

其它：

教育培训：

篇3：“趣”字呈现作文教学实效

一、教学造境, 激发愉悦的写作兴趣

教学造境, 就是激发学生愉快的写作情感, 把原本枯燥的写作活动, 变成孩子们的乐事, 使他们处于想说、想写的境界, 产生写作的原动力。教学造境, 可紧抓“趣”字进行创设, 让学生有乐写的欲望。

(1) 先游玩后写作。大自然对学生有着巨大的诱惑力, 学生走向大自然的怀抱, 大自然的神奇会让学生心旷神怡, 借助这种心境先观察后写作, 就能收到神奇的效果。教师可根据作文训练的需要, 有计划地组织学生初春踏青、夏令露营、秋日登高、冬雪赏梅。高山大河的雄奇壮美、芳草鲜花的青嫩艳丽、古今建筑的新奇悦目, 不但能给学生美的享受, 而且能撩拨学生赞美的欲望。

(2) 先动手后习作。小学生热衷于小制作、小实验, 教师可以充分利用这一特点, 创设愉快的心境, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 例如, 小飞机、小坦克、小手枪、小帆船、小房子, 等等, 然后引导他们将制作的过程以及由小玩具所引起的联想写成短文, 学生乐于为之, 就会乐于写之。

(3) 先听音乐后写作。充分利用现代教学媒体参与学生习作的设境、造境, 让学生喜听乐写。如让学生听广播、看电视, 要求他们以“一条重要的消息”为题, 把从广播中听到的、从电视中看到的新闻记录下来。再如让学生听录音故事后续编结局, 让学生听乐曲后写联想。这些训练既可以提高学生的听力, 又能扩展学生的想象, 激发学生的写作热情, 使训练活动趣味化。

(4) 先比赛后习作。学生求知欲望强、好动、好胜, 作文教学要考虑他们的这些特点, 如指导学生写比赛场面时, 教师可以先组织比赛, 后指导习作。可安排学生进行“接力赛”“拔河比赛”等, 在比赛过程中, 教师用适当的语言, 有意地启发学生注意观察参赛者的动作、语言、神态及观众的表现。活动结束, 先让学生交流看到的、想到的、听到的以及自己的感受, 然后动笔写下来。这样学生就会兴趣盎然地完成习作。

二、课外蓄情, 延续学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于把知识加以运用, 使学生体验到一种理智高于事实和现象的‘权利感’。在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中, 这种需要则特别强烈。”这段话强调了小学生“好表现”的心理, 语文教师应让他们的“好表现”心理得到满足, 作文的兴趣必然会与日俱增。课外蓄情, 就是通过一系列生动的课后读写活动, 满足学生这种心理, 使课堂上营造的写作氛围愉悦心境, 在课外继续延展、升华。

(1) “我发现的亮点”。组织学生观察社会生活, 捕捉写作热点、亮点, 通过书刊、网络、电视、广播以及自然景物, 收集写作素材, 在班上组织汇报会, 让学生展示自己的“新奇”发现, 使各种信息纷呈交流, 碰撞出写作灵感的“火花”, 进一步激发学生观察写作的兴趣。

(2) “看谁写得最棒”。在班上组织生动活泼的写作竞赛活动, 激励学生的写作斗志, 让他们迎接挑战, 勇攀高峰。如“30分钟写作擂台”, 看谁在短时间内写得最多、最好。“小组写作接力赛”, 将几个学生分成一组, 一个个接下去写, 最后形成完整的文章或片段。看哪一组写得最好。“临场描摹赛”, 组织同学观察某一景物或某一活动片段, 当场描写, 看谁写得最逼真最生动。

(3) “我们都来当编辑”。组织学生搞小报刊的编辑活动, 鼓励学生自己起报刊名, 指导他们当小记者, 采访校内外新人新事, 自己撰写、排版和插图, 完成后教师组织学生评比和展览, 让学生在愉快的编写活动中, 提高写作水平。

(4) “我们班的小作家”。对优秀的作文, 老师花点精力, 写上简评, 推荐给广播站广播, 推荐给报刊发表, 并指导和鼓励学生参加各种征文比赛, 让他们尝到写作成功的快乐。老师还要将学生发表或获奖的文章组织展览交流, 使小作家们“披星戴环”, 在学生群体中产生强大的震撼力, 以更好地激发他们的写作热情。

“心有所思, 情有所感, 而后有所撰写。”叶圣陶先生早就强调了写作的情感作用, 作文教学的有效性, 一个“趣”字即能成就。

篇4：一阵清风，惹醉了多少花梦

“啊—不!”我跑上前去，握住了老师的手，“为什么?老师!”

我的手是冰凉的，老师的手是温热的，老师似乎愣了一会儿，随后解下身上的衣服，披在了我的身上。

“天冷了，多穿点衣服，小心着凉。”老师他没有看我，他正凝视着远处的山，天上的云，抓我的手更紧了点。

老师的话字字打在我心上，我感觉我的心似乎被揪紧了，我低下头，轻轻摩挲着老师有力的大手，泪水不禁夺眶而出，一滴一滴落在老师手背上。

“老师你还会回来吗?”我轻轻的问，“你还会回来教我们吗?”我觉得我的声音有点发抖，是的，我害怕那个否定的答案。

老师将看向远方的目光收了回来，用一种我无法解释的目光看着我，突然叹了口气。

“老师有可能会回来，就是不知道你们的师母，也就是老师的妻子能不能扛过这道鬼门关。”老师顿了顿。

师母我知道，她对老师非常好，比亲人还亲一万倍。

“万一他撑不住，老师就再也不回来了，”老师眼里闪过一丝忧郁的光，“对不起，南琼，以及你们六年二班的同学们，老师得走了。”

我看到老师拖着行李箱在慢慢走着，他的背影一颤一颤的，他的影子在夕阳的映照下拉得很长很长……

毕业典礼上，老师没有回来，我想念起曾经讲台上的老师，曾经讲课有趣的老师，曾经讲一道题扯得很远很远的老师，曾经一节课40分钟只讲完一道题的老师，曾经……突然响起了一阵歌声让我一下子从幻想中回到了现实，这一声声歌声波动着我的心弦，“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我学会做我自己……”这首歌是老师教给我们的，老师我想我已经明白了你的苦心，你是让我们学会做我们自己，是吧?是啊……

篇5：花梦作文600字

读了一篇关于彼岸花的文章，虽然如今的网络上相关的文章很多，但我还是觉得今天读的这一篇比较感人。

这篇文章名叫《梦回彼岸花》，它没有写到佛祖的过往，也没有写到关于三生石的起因。这篇文章全然写了曼珠化为彼岸花在奈何桥苦等着沙华，希望有朝一日沙华能想起它，再一次记起她。

我想人世间最真诚的爱情是否也只是希望那个她，年年岁岁都不会忘掉在一起快乐的时光呢，如果有朝一日两人因为日子久了，厌倦了，那么曾经在一起生活的日子会让人觉得是爱，还是恨呢？如果当某天踏上奈何桥时，是否会毫不犹豫的接上那可以让人忘记前世的孟婆汤，还是在桥边化为一朵彼岸花，只为在每个秋分绽放出白色的花朵，等待着她的到来，能看上她一眼。

如今我一个人时常的走在繁华的都市里，走在幽静的小路上，我是在寻找着什么？我是在寻找我的曼珠呢，还是我在等待着追寻我的沙华？，我不知道，我不知道我前世是否深爱过一个女子，也不知道我是否喝过多少个让我把她越忘越远的孟婆汤。我仍然期待着，我每天坚持着步行回家是在盼望着有一个女孩跑过来对我说：沙华我终于等到你了，你就是我的沙华，三生石上的`沙华。还是我能再某天走到人来人往的大街上与你擦肩而过的瞬间，嘴里喃喃道 曼珠？曼珠？然后猛的转身，追到你的身前，对着你说。我记起来了。轻轻的亲吻着你的脸，我不会再忘记你，我要你陪在我身边。

夜在沉默，我在迷茫。听佛语说过，千次的回眸、擦肩、相逢、相识、相知、相爱，只为了平静的开，平静的落。平静的等待着千年之后的爱。那种爱来的很平静，却很震撼。

如果有一天当我真找到了我的曼珠，就算要喝下那能让人忘掉一切的孟婆汤，我也要化作她茎上的叶，彼此不再分离，如果上天注定要惩罚我们化为那彼岸花，叶落方可花开，花开叶已落尽，我也无怨无悔。纵然不要一生一次的相见，但我们不要陌路相忘，这是永生永世的相守，不再忘记！