中的喜悦作文（通用16篇）
篇1：中的喜悦作文
将自己的喜悦同别人分享，就会有不一样的感觉……
——题记
当你为了考试刻苦努力，奋力拼搏，最终收获成功而获得喜悦时，不要忘记将这喜悦与父母分享，或许你会从中得到新的启发；当你冲破道道险阻，越过重重关卡解出一道题而获得喜悦时，不要忘了同朋友交流交流，或许对与这道题你会有一种新的理解与体会！
与父母分享
月考成绩出来了，我干了很漂亮的一仗！我兴冲冲地推开家门，脸上洋溢着抑制不住的兴奋，将试卷送到母亲手中，母亲嘴角微微上扬，仔细地观看着我的卷子说了一些勉励我的话，然后就开始分析我的卷子，在此过程中，我时刻都会有一种恍然大悟的感觉，觉得这次尽管考得不错，但在某些细节问题上工夫下得不是很到位，一些基础知识掌握得不太牢固……听了母亲的分析后，我觉得心中又多了一层对于喜悦的领悟，我想，这就是与别人分享喜悦的新体会吧！
与朋友分享
“啊！我明白了！我知道这道题的解法了！”满怀激动的心情我跑到朋友的周围，将自己的思路、解题方法全部给他们说清楚，说完之后，朋友们都向我投来了敬佩的目光，但不一会儿，另一位同学也做出来了，很明显，我们的解题方法并不同，他说了思路之后，觉得他的方法同我的相比要简单许多，于是，我对那道题又有了新的理解，此时，我心中又涌上一种感觉，我想，这就好似同朋友一起分享喜悦的力量吧！
分享喜悦，你就会对某一事物又有了一种新的理解与看法，那种奇异的感觉会使你的身心得到一种极大的放松，同时，当你再次对喜悦有一种新的领悟的时候，你就会有一种满足涌上心头。
分享喜悦，那种不一样的感觉与味道永远值得回味……
篇2：中的喜悦作文
在生活中，我们常常与他人分享某些事物，当你与别人分享快乐时，你将收获两份快乐。是的，分享这件事就是这么奇妙。无论怎样，学会分享是做人的能力。如果我们学会分享，就能收获喜悦。
我们与身边的朋友分享，就能收获更坚厚的友谊。我们与身边的亲人分享，就能收获更融洽的亲情。我们与他人分享，就能收获更多的快乐和幸福。一个小男孩自己正开心地玩着篮球，却被几个大男孩一把抢了过去。面对粗暴的抢夺，小男孩并没有哭泣着让父亲帮他抢回篮球，他甚至拒绝了父亲主动的帮助，而是冷静地用自己的方法——分享，来解决问题：他抓住机会猛地接住篮球，却不是赶紧抱回，而是将球传给大男孩中的一人。小男孩用分享赢得了大男孩们对他的亲近，于是大家一起玩球。如此一来，小男孩不仅避免了不必要的冲突，而且收获了尊严和快乐。
学会分享，是一个人真正成长的一种标志。分享能带给人们精神上的幸福与快乐；分享能够提升人生的情趣与境界，赢得人们的尊敬。分享是中华民族的传统美德，它是一种尊重，是一种宽容，是一种贡献，更是一种能化解人与人之间矛盾的良药。它可以让我们的生活和谐，作为学生的我们，更应该继承和发扬这种美德，这样我们的社会才会变得更加美好。
有的人害怕失去，所以不愿与他人分享美好的东西。他们不懂得一个道理“有舍才有得”。如果你与别人分享你珍贵的东西，那么他们也会心存感激地与你分享。你将收获双倍的美好。倘若你事事都不懂得与他人分享，你将陷入一个孤立的冷僻世界。你亦将可能因此错过许多美好的事物，甚至会被美好的生活抛离。
不会分享的人基本是一个孤独者，一个失败者。陈胜起义后，忘了早年许下的“苟富贵，勿相忘”的分享誓言，冷落了投奔他而来的朋友，甚至把当初与他共同起事的朋友杀了，最终被身边的马车夫所杀。因为陈胜只与当初的朋友同担痛苦而不懂得与他们分享幸福，失去了人心。后唐庄宗身负先王遗命，矢志复仇，大功告成后宠信伶人，不懂得与将士们分享胜利之果，结果众叛亲离，死于伶人之手。出名的老葛朗台，同样吝于分享，只做守财奴，忽略了亲人的感受，最后他只能孤独的老去。可见，不会分享真的是一种遗憾，做极端了更是一种人格缺陷。去学会分享吧，那是人生幸福的源泉之一。
篇3：收获喜悦的作文四步走
那么，怎样指导农村小学生积累作文素材呢？
一、要指导观察，切实积累素材
作文离不开观察。不少的学生尽管生活过得丰富多彩，可一到作文就皱眉头就无从下笔，这就叫“无米下锅”。原因是他们对周围的人和事熟视无睹，对理趣的认识浮泛浅薄。这就要求教师在作文前要引导学生进行观察。我在教学中注意根据教学内容和季节更替，组织学生进行观察。如：九年义务教育语文第七册第三单元的作文训练是写一处秋景的片段。训练前，我带领全班同学参观了一处果园。通过观察，学生获得了感性认识，积累了素材，写起来就“言之有物”了。请看其中一片段：“走进果园，黄澄澄的梨儿像金钟一样挂满了枝头；粉中带白的石榴咧着嘴巴偷偷笑；此中闪亮的葡萄，活像一串紫色的珍珠……他们把整个秋天装扮得五彩缤纷，真是惹人喜爱。”
二、从丰富多彩的活动中使素材充实起来
“巧妇难为无米之炊”，学生生活是存在一定程度的单调的，视野是有待开阔起来的，腹中虽不空空如也却也是有待充实的。常言道：生活是写作的源泉。带领学生走出教室，走进社会，融入大自然，多行多看多想，让学生到生活的海洋中去畅游，去积累，只有这样才是最行之有效的方法。
我每学期都有目的、有计划地组织学生开展登山、野炊、游览、制作、比赛、主题班会等活动。让学生结合活动写作文，这样，他们就有话可说了，有好多话要说了；有情可抒了，有好多真挚的感情要喷溅而出了。也就是他们的兴致太高了，我看在眼里，乐在心里。
今年九月，我组织学生召开了“辉煌的六十又七年”的主题班会。会前我要求学生去了解自己家庭的变化，要从爷爷的爷爷那一辈了解起，记下的内容越多越好，比如：粮食是少了呢，还是多了？房子是大了呢，还小了？钱是多了呢，还是没得用了？年猪是一年比一年杀得大杀得肥了呢，还变得小了瘦了？有条件的学生我准许他们同时了解自己村民组的变化，如路有多宽？养殖场有几处？大棚种植有多少棚？多少人家有电脑宽带？……等到班会举行，我觉得一、两节课怕是不够，我是利用周末举行这次精心准备的主题班会的，确保了有话要说的学生能得到畅所欲言的机会，他们说得眉飞色舞，甭提气氛有多热烈了。在安排的作文中，有学生写自家是如何把旧屋改造的，有的学生写在改造旧屋的过程中爸爸是怎么特别注意台阶的，有的学生写自己家在建造“别墅型”房子时是如何精心准备的；有的学生写的是买彩电、冰箱、手机、电脑时发生的动人故事；有的是展开想象的翅膀，写一个个梦的想往……
三、让学生从劳动中把握素材
让学生参加力所能及的家务劳动或校园劳动，既是素质教育的要求，也是积累作文素材的有效途径。我要求学生每天在家中参加家务劳动或自我服务，让学生在参与劳动的同时，体验劳动的真滋味，把握最真实的瞬间，激起他们的表达欲望。有位同学在日记中写道：“我背起背篓走出家门，抬头一看——以蓝天为背景的白花花的太阳，照射得整个山川草木没精打采的，我连眼睛睁开都难受。耳里传来的是此起彼伏的蝉声，似乎在呻吟——热啊热的，才走不多远，就汗流浃背了。‘我能背吗？一边想着已到了地里，妈妈说我是她背剩下的，也许不满一篓，可是当我捡完挤紧插实，已尖尖的一篓了！我蹲下试了好几次才勉强从地上爬起来。此刻，我的背上像压了千斤重的巨石，压得我气也喘不过来，汗水不断地渗出额头，我真想一屁股坐下就不起来了！但一想到妈妈的话，我不得不耐着性子往前走。半小时终于到达家中。妈妈看着我大汗淋漓的样子，觉得十分可笑，看到我膝盖有血迹，立刻跑过来帮我放下背篓。这时，我觉得如释千斤担子，轻松了许多。通过这次劳动体验，我算是深刻体会到父母几十年如一日的辛苦，我暗暗发誓：爸爸妈妈太不容易，今后一定要多为他们尽可能多地干活！”读完，我感慨良多，多美的劳动，多美的作文。
四、提高认识，深化作文素材
农村小学由于地处偏僻山区，科技文化落后，有的地方还存在落后、愚昧的封建迷信思想，违法事件时有发生。我要求学生们学科学、爱科学、用科学，每逢遇到迷信活动或者违法之事，要勇于抵制。并把此次鲜活的事情细致地写下来，否则就要失去好东西了，好到像黄金一样贵重的真实文字。有趣而又有发人深省的作文出现得不少，其中一个学生写的是他爸爸去炸河里的鱼，大的小的全部被炸死，就在他爸爸觉得自己满载而归且喜悦无比时，他教训了他爸爸，说炸鱼是违法的，告诉他爸爸公安知道要被拘留的，告诉他爸爸大的小的全炸死，怎么这么残酷。还跟他爸爸说，就是这么些残酷的人多了，大熊猫、金丝猴等珍稀动物快灭绝了，还说就是这些残酷的人多了，环境才遭到严重的破坏，自己有家园才得不到保护。最后他还写到，他爸爸在他的一番教训之后，又被他妈教训，还遭到奶奶的斥责，后来就不再去河里炸鱼了。
多么鲜活而有理趣的作文素材，我每次都会收获不少的感动。
篇4：成长中的喜悦作文
小时候，我对那些数字啊，文字啊，英语单词什么的特别好奇，那些是什么东西啊，怪模怪样的，难道是外星人变得这么小？于是，我便向爸爸妈妈请教，爸爸妈妈以为我好学，就先让我去了幼儿园，那时我才4岁，爸爸妈妈又是托关系又是花钱的把我送入了幼儿园。
我进入幼儿园后，发现那儿每个大人都认识外星人，我高兴极了！终于能认识外星人了，老师们看我好学，就特别喜欢我，每逢周末时，老师都向爸爸妈妈夸我是个好学生，爸爸妈妈当然很开心，而我开心的是我和外星人认识了，但我也有一点伤心，外星人不会说话，也不会动。每当爸爸妈妈不在家时，我都要叫外星人，越来越叫的熟，所以我每天都开开心心，爸爸妈妈问我怎么这么高兴，我笑着说：“不告诉你们，我要和我的外星朋友玩去了，嘻嘻”“你个小淘气。”每当爸爸妈妈问我，我都不告诉他们，他们都笑骂我。从此以后，我认识的外星朋友更多了，哈哈……每当我记不起某个外星朋友叫什么时，都伤心不已，我便决定，每天把我认识的外星朋友念一遍，可坚持不到五天，我就放弃了，那些外星朋友太多了，念一遍就把我累得半死，我心想：虽然外星朋友很多，但只要不忘记就行，那么我又向我的目标跨进了一步。
有一天，老师无意听到我叫那些字是外星朋友，便走过来问我：“乐乐，哪有外星朋友啊，能不能给老师说说啊？”“我才不让你知道我的外星朋友是这些纸上的东西。”“呵呵，乐乐呀，你太可爱了，这些不是外星朋友，而是字啊。”我疑惑的向老师看去。“乐乐啊，我给你说，这些是文字，数字，英语单词。”我点点头，虽然知道了这是什么东西，但我仍喜欢叫他们外星朋友。
篇5：成长中的喜悦作文
小时候，大概上三年级时，我学习有点漫不经心，数学成绩屡创新低。父母因如何教育孩子的问题开始议论，起初还是你一言我一语的讨论，但随着他们的语速逐渐加快，情绪逐渐激动，语言逐渐交织在一起变得不可开交。那是我第一次看见父母吵架，吵架的内容是，妈妈认为教育时不要打孩子，要好好说话，但爸爸是一个牌气比较急躁的人，他总觉得我不长记性，只要看见我不乖，他一心急，便想教训我。他们俩为了这个话题吵了一架，把在书房写作业的我惊到了。当我小心翼翼的打开门，父母已经吵得精疲力尽了，妈妈哭了，以泪洗面，而爸爸呢，皱着眉头火烧眉毛，他看我出来了，瞪了我一眼，一句话也没说，只听啪的一声，门关了，我看着父亲远去的背影
当时的我心急如焚，看着妈妈的眼泪止不住的流淌，心想：这下怎么办呀。我拿出纸巾，让妈妈擦掉眼泪。这是我第一次看到妈妈哭了，突然感觉妈妈瞬间变成了和我一样的小孩儿。我开始换位思考，在安慰妈妈的同时也反思着自己做的不对之处，但往日那个坚强的母亲形象在今天真的变了，而现在我则像是那个母亲，我有无数话想说，但看到妈妈这个样子，想说的话都化为心痛，不知怎么说出口
篇6：成长中的喜悦作文
操场上人声鼎沸，两人三足的比赛正如火如荼进行着，加油声，呐喊声、欢呼声一浪高过一浪。
“下面请六年级组的选手准备。”一听到这声音，我的一颗心便剧烈地跳动起来，无法平静。作为最后一棒的我责任重大，虽然我与爸爸平日的练习十分熟练，但是望着对手一个个的大长腿，最为班级的“飞毛腿”也不禁畏惧三分。
随着裁判一声令下，呐喊声喧腾起来，我们班的第一棒小鹏与妈妈如一支离弦之箭，冲在最前头，其他班级同学也紧咬不放，我紧紧盯着参赛组员，居然紧张地喊不出一句话。直到我们率先完成了第一棒的交接，我才终于喊出了一句“太棒了！”
迎来了“开门红”的我们丝毫不敢松懈，生怕“一失足成千古恨”。在欢呼声和加油声中，我们接连几棒交接不错，一直保持着第一的位置。可在第六棒时，紧咬着我们的1班超越了我们，一霎时，声嘶力竭的呐喊声爆发了。同学们都拼着一股劲要实现反超，距离时而缩小，时而加长，看来对方也不甘示弱，大家都奋力拼搏，都想夺下第一。
时间飞逝而过，转眼间就轮到我与爸爸了，现在我们仍位居第二。我紧绷着脸，全神贯注地盯着越来越近的接力棒，时刻准备接棒，一秒、两秒……棒子稳稳地接到了我的手中，我与爸爸三步并作两步向终点迈去，风儿在耳旁吹响了号角，我与爸爸都打开了洪荒之力，配合默契地朝着终点飞奔……
近了，更近了……只听见一片欢呼，终点就在眼前了，我们使出浑身的劲儿向前冲去，我并没有发现自己已经冲在了最前头。
到了，第一名！只见我们班的同学们个个喜笑颜开，欢呼雀跃。我捏了把汗，心中无比喜悦，不错，只要努力，希望就在眼前。
篇7：重逢的喜悦
女人书柜
马原：“冈底斯的诱惑”
马原的小说是跟西藏联系在一起的，而西藏是许多有那么一点特别的女人向往的、神秘的去处。那地方太远了，许多女人去不了。那么，读马原的小说是一个不错的选择。
马原的小说乐在叙述，给读者亦真亦幻的感觉，特别是讲到当时拉萨的文艺青年群体，以及一些因为特殊原因勇敢地跑去拉萨的女人的故事，那些人经过成都这个地方，是熟人或听说过的人，就会想，真是那样的吗？啊——原来是这么回事。挺好玩的。
马原曾在一篇小说里自暴其写作乐趣：“借真实事件来编撰我的人物，虚构我的故事，这第一次经验带给我永远的激动。”
阿成：东北有家“天泰客栈”
考大学的第一志愿是哈尔滨的“黑龙江商学院”，不为别的，就为可以有4个绝对可以感受冰天雪地的冬天。终究是没去成，就读肖红的小说，又读洪峰的小说，后来还喜欢上阿成的小说。因为阿成，我特别讨厌由自己的性别带来的出门客居他乡的不方便——怕脏怕被劫财劫色。
阿成说他，凡百无聊赖的双休日，便一定去长途汽车站，随便坐上哪一趟车，去外县走走。阿成所写，大多是东北各地风土人情，各色人物必然独自经历的人生。他的文字是从容不迫的，又几乎字字都会牵动你的神经，触动你那快要麻木的恻隐之心。
韩少功：“仍有人仰望星空”
他的小说集有两个出版社出了，蔡翔编的这一本比较好，收录了2001年的中篇《兄弟》，另外还收录了5篇不能错过的随笔。
韩少功的视线从“面朝黄土背朝天”的乡村开始，从“直不起的腰身”到“仍有人仰望星空”，他在意的是“回望”，而他的回望是通过“知青”岁月，往中国历史的深处的遥望，也是在反复凝视和审视中国人的人性之根。他思维的理性特质，并没有妨碍他小说语言的传神和想象力的丰沛，反而使他的小说独树一帜。
芭蕉：另眼看天使
刻意的冷淡，敏感而容易受伤的心，明显地对抗。
这是我看完芭蕉的《天使记》一书的感觉，从头到尾我感受到人的两种悲哀：一是得不到你所盼望的，一是恐惧即将发生的。在无奈的屈从与感伤中，人永远在主从关系、本末关系、因果关系中纠结，无力自拔。
一如法国影片《天使爱美丽》中艾米丽的怪异坚持，用另一种空间与角度，试着去看与感觉这个世界，在距离中寻找真相，从而找到希望与快乐，从而莫名其妙的欢愉，再次激动、感动、心动！所以，芭蕉把自己剥离于剪不断理还乱的亲情、友情、爱情之外，用冷淡、无奈、无礼、不负责任而又滑头的态度告诉你逃离恐惧的方法只有精神恋爱或限时分手，为自己戴上“冷血”的面具，不露痕迹的伪装，像末世无力的天使，眼睁睁看着世界、生灵毁灭消失……
篇8：生命中的喜悦作文800字
喜悦，什么是喜悦？喜悦有时来源于自己，喜悦有时也会带给别人快乐。
辛弃疾有诗云“少年不识愁滋味”，不知别人如何，我却有着自己的见解，既识得这愁的滋味，更识得喜悦的滋味。
记得那天的雨特别地大，教室內很闷，令人无法呼吸，正好那天是期末，也是夏天的期末，所以大雨是难免的。透过窗户望去，路上的行人稀稀疏疏，甚至比冬天还少，似乎只有考试的学生和送孩子的家长。当我还沉浸在这稀疏的行人的时候，时间却过得飞快，没看几眼语文考试便开始了。十分幸运的是，选择题和文言文并不难，也是我最顺手的题目，奋笔疾书间，感觉时间过得好快，当我写完的时候，已经只剩五分钟了，往日熟记的`字词，复习的题目，背诵的篇目此时赶集似的在脑海里来来回回浮现。
收卷后，我迫不及待地去老师办公室看了一眼选择题的答案，竟然全对了，这真是不可思议！我高兴地跳了起来。考完语文就该回家了，走在路上，晶莹剔透的雨滴，像极了“渐欲迷人眼的落花”，浅浅地，浅浅地，雨停了，太阳出来了，行人也多了起来。考试一场场地过去，就这样有惊无险地结束了。
下了一场雨后，第二天天气十分凉爽，正好是周六，我和妈妈闲来无事场上溜达，雨把所有的树木花草都冲洗了一遍，让它们干净了许多，地上的积水空明，水中倒映的树林、灌木影子像极了在水中纵横交织的水草，所见其景之人，无一不喜欢，无一不赞叹，真是“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。
我心想成绩可能出来了，偷偷看了一眼，语文成绩果然出了，考得不错。妈妈看了一眼，不经意地嘴角上扬，脸上露出了喜悦之情，虽然她没说什么，却将我心仪已久的足球悄悄地买下了。这一刻，我是喜悦的，妈妈是喜悦的，原来喜悦是可以润物细无声地传递的，努力学习带来了喜悦，给了我也带给了妈妈。
篇9：中的喜悦作文
比赛前一天的晚上，停下练琴，刚想打开电视放松放松，又被妈妈勒令赶快去睡觉。我躺在床上，翻来覆去睡不着觉，心里一直在想：好紧张啊，明天比赛现场有那么多人，如果出丑了一定会很尴尬的。
钢琴比赛终于来了！运气不太好的我抽签抽到了一号，也就是第一个上台，甚至连练习准备的时间都没有。我忐忑不安地上了台，深吸了一口气，开始了弹奏。因为练习得非常熟练，所以我弹得十分流畅，渐渐也没有那么紧张了。突然，我弹错了一个音，顿时惊了一头汗。但当我看见台下对我鼓励的妈妈，想起练习曲子的劳累，自信油然而生，继续弹了下去，并且再没有弹错一处。表演结束，响起了一阵热烈的掌声——果不其然，我赢得了一等奖。
篇10：秋天的喜悦作文
秋天是甜甜的季节，一颗颗柿子成熟了，一颗颗梨子成熟了，一颗颗橘子也成熟了，纷纷褪去青绿外衣，穿上艳红果皮，软绵绵的、硬梆梆的、甜蜜蜜的滋味各个不同，一颗颗都让人食指大动，一颗颗都让我垂涎欲滴。
秋天是彩色的季节，当西风轻轻吹呀吹，一亩亩田地、一阶阶梯田，翻滚了一大片金黄色的稻浪，稻穗随风起伏对辛苦的农夫来说，这是一首幸福的乐章。
篇11：相约美丽收获喜悦
一、展示个性作品，认识社会、集体与我的关系
师：(信息反馈，对学生的认识水平进行摸底。)利用你已有的条件，向大家展示你对社会、集体的认识，并展示出社会、集体与你的关系。
(学生认真准备，积极行动)
有的学生展示的是自己的画；有的学生把一首熟悉的曲子换了词，唱出了社会好风尚，唱出了集体好纪律，唱出了自己的希望；还有学生写了诗……
师总结：个人的生存和发展离不开集体，集体为个人的生存和发展提供了各种条件。
二、倾诉今后的打算，增强社会责任感
师：社会、集体就是湛蓝的天空，我就是一只鸟，永远都要依恋她，那么你打算为社会、为集体做些什么回报呢?
学生1：如今塑料制品泛滥成灾，烧掉它会严重污染空气，我打算从我做起坚决不使用一次性塑料袋，一次性塑料水杯。
学生2：家人希望我考上大学，从今天起，我要改变我的学习态度，制订一份切实可行的学习计划，努力学习，成就梦想。
……
师：没有小溪的涓流，就没有大海的壮阔；没有小草的翠绿，就没有原野的芬芳；没有你的努力，就没有集体的发展。所以，集体的发展与进步要依赖个人的努力。我相信你们是社会的好公民，从现在开始把你的打算落实于行动吧。
三、记录实践活动，当好社会主人
师：老师希望你们既做语言的巨人，也做行动的巨人。把你的打算付诸实践，并记录下你的实践活动，两周后我要检查你们的记录，并调查你周围的人，检验你是否言行一致。
(两周后，我检查了。一名学生的记录卡片让我震撼。这位学生用了很大的10张圆形的树叶做了记录，记录了他10天以来为班级做过的10件好事，如把桌子拉整齐之类的事。)
师：这位同学不仅是在班级中当好了主人，而且是一位很出色的地球守护者。这也是当好社会主人的表现，也是有社会责任感的体现，“众人拾柴火焰高”，如果你们能坚持用自己的行动带动身边的人，我们的社会、集体就会更加美好。
四、回归书本名言、故事，共创平安、和谐社会
学生的认识水平提高了，也行动起来了，怀揣满腔的热情，让他们再读读书中安排的精美故事和名言，他们感受到自身的价值所在，激发他们再行动，再倡导，再励志，共同去创建我们平安、和谐的集体、社会。这部分教学，我主要是由学生自由读、自己悟，交流心得体会。给他们充足的时间读，让他们充分的感悟，唤起那新的一份冲动，相信这份冲动是对社会、集体最有力的一拨。
[教学反思]：
一、教师深挖教材内涵，拓展教育资源，丰富认识渠道，收获喜悦
台上一分钟，台下三年功。教学也如此。备好课是上好课的前提条件。本课的学习，看似没有把课本作为主要的学习对象，其实课本中的全部内容都在学习之中，是教师在深挖教材的基础上，灵活运用了多种教育资源，并把它们有机的整合起来，实现了从宏观到微观的认识，起到了布局谋篇的作用。这都源于教师课前细心钻研教材。精心设计合理的教学环节，这样才能灵活运用教材，不被教材束缚，充分发展学生的创造性思维，才会在课堂上展示精彩，收获喜悦。
二、发挥集体才智，酝酿大智慧
本节课，教师讲得少，学生做得多。教师只是布置了任务，让同学们完成，同学们完成任务的质量参差不齐，但把每个人的作品汇集、整理出来，在课堂上互相交流之后，同学们就很容易的明白了其中的道理，教师再稍作总结，就把零星的知识点升华成了大道理。学生就会很轻松的感悟、理解到位，这样既培养了学生的合作交流意识，还使学生学会了尊重他人、耐心倾听的好品质，对学生来说，在课堂上还有意外的收获——思维水平得到丁提升。
三、参与实践，收获美丽
其实思想品德课的意义不单是培养学生的精神，提高思想素质，更重要的是在社会实践中能够很好的生存。所以，在课堂上我们让学生学习了很多理论，也采用了各种不同的形式来检查了学生掌握理论的情况，但多数时候忽略了对学生实践活动的检查，这样使得思想品德课教学有假、大、空之嫌。而本人在这一教学中，布置了实践活动，并让学生把参与实践的内容作好记录，同学们在有了深刻认识后，再亲自实践，让同学们充分感受到了自身的价值所存，青春期的他们会因此有了动力，有了激情，也一定会在自己的实践活动中创造出。
作者单位 陕西省汉中市镇巴县兴隆初级中学
篇12：喜悦的秋天作文
一阵凉风吹过田野，田野里的稻果被染成了金黄色，卷起了一层层金色的“波浪”，吹过了果园，树上的苹果涨红了脸，柿子被披上了金黄色的衣裳，一片片火红火红的枫叶，洒落在低上，仿佛是一片火海……
你瞧!农民伯伯那喜悦的表情，一定是大丰收了，他们一边收割着稻谷，乐得都合不拢嘴了。你看那果农，看着树上的水果，正咧嘴大笑呢!啊!这秋天真是一颗无形无影的开心果，让有个好心情。
秋天是一首美妙的乐曲，你听那滴答，滴答，滴答的下着，好似一位音乐家在奏乐，让人心圹神怡。你听那唰，唰，唰的声音，不正是此起伏的波涛声吗?金色的波涛，仿佛把我带到海边，让人身临其境。你听那农民伯伯的笑声，那就用心去倾听吧!
秋天是绚烂的，你看，金黄色的稻谷把整个秋天都点缀成了金色的了。树上的红苹果把秋天点缀成红色了，秋风把红火的`烈日吹走了，换来了一片蔚蓝的天空……我说这秋天应该是色彩斑斓的!你们说对吗?
篇13：秋天的喜悦作文
家家户户都忙碌起来。奶奶也叫来了收割机帮着收割稻子。随着一声声轰鸣，收割机慢慢地放下收割头，开始发力了。它张着巨大的如黑洞一般的“嘴巴”不停地将稻穗连同秸杆儿一起吸进去。如同饿久了的野兽，贪婪地撕咬着，咀嚼着。可怜的稻秆无法动弹，只能像一块任人宰割的肉等待着死神的降临。此时，收割机的履带中的轮子飞速旋转着，只能看见中间的那个小轴，这说明收割机已马力全开。
前面的“大口”不停地吸食着，经过一番“咀嚼”绿色的稻秆从后面被源源不断地喷出来，金黄的稻子就这样稳稳地落在了它的大肚子里了。不一会儿一大片稻子就被收割机“消灭”干净了。
最后，被收割的稻子从一根碗口粗的管中喷涌而出，完美地落到水泥场地上。场地上顿时堆起了一座座小金山。啊，稻子们经过了痛苦的涅槃，终于可以在场上幸福地滚动了。
篇14：秋天的喜悦作文
秋还有着一个隆重的节日——中秋节。家家团圆在一起，到处是月饼的香味。在外边的人，除非万不得已，必定赶回家来。老少男女都坐在窗外，手里拿着香喷喷的月饼，望着皎洁的月光，享受着团圆的幸福。团圆里也有秋的韵味。
秋，像一位漂泊在外的游子，动不动就满心愁。
秋，像一位暖心的大哥哥、大姐姐，总让大家感受到愉快。
篇15：“喜悦”的概念隐喻
【关键词】喜悦 概念隐喻 英汉对比
一、概念隐喻及其概念
1.概念隐喻的提出。1980年，Lakoff和Johnson在他们所著的 “Metaphors We Live By”一书中，提出了一种与传统隐喻观念迥然有别的隐喻认知观——“概念隐喻”。该观点认为，概念隐喻是用隐喻形式来表达概念，隐喻不光是语言问题，更是一种思维方式，人们赖以思想和行为的概念系统大多以隐喻的方式建构和界定。
2.概念隐喻及情感。情感是指“人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它包括刺激情境及对其解释，主观体验，表情，神经过程及生理唤醒等内容。”由于情感是人类最普遍，最重要的人生体验，人类的认知和情感是相互作用、相互影响的。因此对人类情感的研究构成了探索人类认知的基本部分之一。然而，情感是抽象的，为了生动形象地描述人类的抽象情感，人们经常把它们隐喻化。
隐喻的实质是用一个范畴的认知域去建构或解释另一个范畴。在隐喻结构中，两种通常看来毫无联系的事物被相提并论。一些语言学家对英汉情感隐喻，尤其是表示“愤怒”和“喜悦”的隐喻进行了对比分析，发现英汉存在一些相同的情感隐喻概念。
二、英汉关于“喜悦”的概念隐喻的共性分析
喜悦是一种人的基本情感。普通心理学中，喜悦是达到盼望的目的后紧张解除时个体产生的心理上的愉快和舒适。
根據认知语言学家Lakoff和Johnson（1980）的研究，英语表示Happiness的隐喻大多跟空间方位有关，常用身体直立向上表示喜悦和快乐，并形成“喜悦是上”（HAPPY IS UP）的概念隐喻 （Lakoff &Johnson，1980：15），有许多具体的表达方式：
1.I’m feeling up.
2.That boosted my spirits.
3.My spirits rose.
在以上例子中up，boost，rise，high，lift这些词都和“向上”有关，被用来隐喻快乐和喜悦。在汉语中，也有许多类似的例子：
4.他们个个情绪高扬。
5.他正在兴头上。
6.这下提起了我的兴致。
当我们用这些词语表示喜悦时，已经意识不到它们是隐喻了。这些表达方式是以人的身体经验为基础的，直立的姿势往往与正面的情感状态、良好的精神状态相伴。英汉两种语言之所以都用“喜悦是上”的隐喻概念，是因为在人类的认知和语言的发展过程中，空间的感知比较容易，空间概念的形成得也就比较早。由于人类在空间概念的认知发展中的共性，再加上人类相同的生理体验，因此英汉两种语言中都有“喜悦是上”（HAPPY IS UP） 的隐喻概念。
在英汉两种语言中，还有一个共同的表示“喜悦”的概念隐喻，那就是“喜悦是容器中的液体”（HAPPINESS IS FLUID IN A CONTAINER）的概念隐喻。这个概念隐喻在英语中有这样的表达方式：
7.We were full of joy.
8.He was bursting with joy.
9.My heart is filled joy.
这里我们可以清楚地看到，容器这个意象图式被整体投射到感情范畴的表达上了。在汉语中也有许多这样的隐喻例子：
10.他满心欢喜。
11.喜悦之情如泉水涌入他心中。
12.他心中充满喜悦。
从上面的例子可以看出，英汉两种语言都把人体作为容器。人是独立于周围世界以外的实体，每个人本身就是一个容器，有身体分界面、里外等。皮肤作为分界面把它与外界隔开。当人们高兴时，血液循环加速，人体这个容器就要满，强烈时情感就外溢（overflow），而当情感膨胀时，就得冲出来（burst）。因此英语和汉语中都有“喜悦是容器里的液体”的概念隐喻。
三、英汉关于“喜悦”概念隐喻的个性分析
语言本身就是一种文化力量和文化模式，人们自幼习得了这种语言，也就把其中包含一切文化观念、价值、准则、习俗的文化符号深深地熔进了自己的思想行为之中。由于英汉两个民族的价值观念的差异，在语言表达中便体现出个性来。
在英语中，有“喜悦是离开地面”（BEING HAPPY IS BEING OFF THE GROUND）的隐喻概念，具体的表达方式如：
13.I was flying high.
14.I’m six feet off the ground.
15.We were in the clouds.
而汉语语言文化中，离开地面是骄傲自满的象征，中国人把谦虚和稳重看作是美德。因此汉语中有这样的说法：
16.他太飘飘然了。
17.他又在云里雾里了。
18.他是一个脚踏实地的人。
英汉两种语言的差异是两个民族不同的价值观所致。价值观作为文化因素的核心内容之一，表现为某些符合社会文化、具有持久性、稳定性，并为社会成员所普遍接受的信念，是社会文化因素在人们心中长期渗透、积累的结果，它持久地影响着人们的态度、需要和行为方式，也不可避免地表现在语言中。汉民族比较含蓄、深沉，在中国，人们感情外露不值得称道，讲求委婉、含蓄。因此，在汉语中，“喜悦是离开地面”被认为是骄傲自满的象征。相反，英语民族更直率，讲求直截了当，感情外露受人赞许。因此，英语中存在“喜悦是离开地面”这个概念隐喻。
四、结语
通过对英汉“喜悦”隐喻的认知对比，我们发现英汉两种语言中情感概念隐喻表达存在许多相同之处。这一共性支持了以下观点：人类的理解和思维都植根于人类基本的身体经验，而基本的身体经验应该是人类共有的，因此我们有理由假定普遍性的概念隐喻的存在。另一方面这些情感隐喻表达也存在各自的个性和差异，这是由于：身体经验又离不开特定的物理、社会和文化环境，而这些环境是各处不同的，因此我们同时也有理由预测不同文化的概念隱喻体系之间应当是存在差异的。
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篇16：劳动的喜悦作文
一个天气明媚的假日，我和朋友们一起来到了一个农田里帮妈妈收割。一路上，伴着蔬菜的香气，我们来到了田里，我和伙伴们戴上手套，拿好工具，下了田。
在大棚里，我们努力的拔菜，一个小伙伴用铲子把土挖开，从地下用力一拉，只见一颗20厘米长的大红薯被他拔了出来，他轻轻地把红薯放进篮子里，继续埋头干活，还不时发出“加油”的喊声。另一个朋友的手向一根大葱伸去，用力一扯，大葱只露出了半截，我心想：会不会断啊。果然，只听“咔咔”两声，一根只有半段的葱“拔地而起”，引得我们哈哈大笑，前仰后合。我的收获最丰富，一颗颗水灵灵的大白菜被我从深深泥土里拔出来，没有一点点损伤或烂掉，一颗颗肥肥胖胖，真可爱，就像一个个胖娃娃。