成功的喜悦高中作文

成功的喜悦高中作文（共15篇）

篇1：成功的喜悦高中作文

成功的喜悦高中作文

你们感受过成功的喜悦吗？妈妈整天说这五个字，我一直不理解什么意思，但我今天真正的感受到了成功的喜悦。比如说我考试考了一百分，钢琴演出成功等等。但我觉得真正成功的喜悦就是你学会了骑自行车，骑着它，风从你耳边吹过，发出沙沙沙，沙沙沙的声音，好像在对你说：你真棒，你骑得真好呀！那时，你就会感受到真正成功的喜悦。

才开始，我骑自行车带着辅助轮，看见其他小朋友不带辅助轮自由自在地骑车，我心里真是又羡慕，又嫉妒呀！

当初，我下定了决心要去掉辅助轮骑车。妈妈也非常支持我的决定，在院子里让我开始学骑自行车。

我刚学的时候，连坐上去都坐不稳，不过，我很努力。我坐上去之后，妈妈扶着我骑。你们不知道，才骑的第一圈，吓死我了！我东倒西歪，跟上幼儿园小朋友骑扭扭车一样。只要快一倒，我就吓得停了下来。妈妈这时就对我说：继续骑！别怕！这样就倒不了了！我只好继续骑车，果然没有倒。

妈妈告诉我了几个窍门，就是如果车子往左边倒，你就把车头往右边转。如果车子往右边倒，你把车头往左边转。妈妈还教了我如何上车，总算，我把骑车的一些基本姿势学好了。

我骑着依然很害怕，一会儿往左倒，一会儿往右倒的。我感觉妈妈的.手要松了，我就急地对妈妈说：妈妈，千万别松，我还没有完全完全掌握，如果我摔骨折了，你还要给我掏医疗费让我住院呢！妈妈说：没事，骑你的！我一直拉着你的衣服！你不会摔的，尽管骑就是了。我加快了速度，感觉到风吹过我的身旁，我骑着车子，风好像是对我说：柳奕杉，加油！你很快就学会了！风给我了鼓励，还真有用。旁边的柳树姑娘摇摆着身子对我说：没事的，你很快就学会了，你骑得真好！经过这么多的鼓励我更加有信心了，也骑得更好了。

妈妈还在我后面跟着、跑着，忽然我看见一个比我小一点的弟弟，骑着没有辅助轮的车子，穿梭自如在平地上。我心里想，妈妈还扶着我呢！看看人家，还比我小，真是我的榜样！我心里充满了佩服。不过，我比原来骑得好多了。这时候，我还感觉到妈妈正在扶着我，跟着我。这一圈骑完之后，妈妈对我说：我还扶着你呢吗？我说：当然，你一直都在扶着我、跟着我，也够累了吧？妈妈开心地说：错误，你刚才那一圈，我就没有跟着你，是你自己骑的！啊？我充满了疑问。真的！妈妈说，我不会骗你的！我也想让你学会骑呀！那你的意思就是我会骑了？我说。完全正确！宝贝，你会骑了！妈妈脸上充满笑容，我的脸上也充满笑容。其实，我真的觉得是不可思议。

真没想到，我第一次学骑车就已经完全会了。真的，我当时心里体会到的成功的喜悦简直没法表达，我真是心憋，真的！我现在已经完全不是原来带着辅助轮骑车的我了，我真正的会骑自行车了，是真的，我好想问一问自己，这还是我吗？

篇2：成功的喜悦高中作文

比赛前一天的晚上，停下练琴，刚想打开电视放松放松，又被妈妈勒令赶快去睡觉。我躺在床上，翻来覆去睡不着觉，心里一直在想：好紧张啊，明天比赛现场有那么多人，如果出丑了一定会很尴尬的。

钢琴比赛终于来了！运气不太好的我抽签抽到了一号，也就是第一个上台，甚至连练习准备的时间都没有。我忐忑不安地上了台，深吸了一口气，开始了弹奏。因为练习得非常熟练，所以我弹得十分流畅，渐渐也没有那么紧张了。突然，我弹错了一个音，顿时惊了一头汗。但当我看见台下对我鼓励的妈妈，想起练习曲子的劳累，自信油然而生，继续弹了下去，并且再没有弹错一处。表演结束，响起了一阵热烈的掌声——果不其然，我赢得了一等奖。

篇3：体验数学的过程,体会成功的喜悦

本文简单介绍了我校数学课改组教师在教学实践中，组织学生进行体验学习过程的一些做法和体会.

一、在体验中成功，在成功中获知

新课程对数学教学的要求不同于以往课程要求，很重要的一点就是更加强调课堂教学的过程性和实效性，强调教学要深入到学生的认知世界，通过自主学习过程，给学生以深刻的数学体验.

案例1圆的折纸游戏

学生拿出课前准备好的圆形纸片，在纸片上任意画定一点P，然后折纸片，使纸片翻折后经过P点，反复这个过程.

师：看一看，折痕围成的图形像什么?

生：折出了一个椭圆.

师：该椭圆是哪些点的轨迹呢?

(《几何画版》演示)

师：点C的轨迹为什么是椭圆呢?

生：A是圆周上的任一点，O是圆心，该椭圆是AO连线与AP中垂线GD的交点C的轨迹，连PA，线段PA的中垂线GD即为每次的折痕，又是该椭圆的切线.故|CP|=|CA|，于是|CO|+|CP|=|CO|+|CA|=定值.(圆半径R，且R>|OP|)，由椭圆定义知，点C的轨迹是椭圆，O, P两点为椭圆的焦点.

出示问题：“一张纸上画有半径为R的圆和圆内一定点A，且OA=a，折叠纸片，使圆周上某一点A′刚好与A重合，这样的每一种折法，都留下折痕，当A′取遍所有点时，求所有折痕所在直线上点的集合.”学生通过动手折纸体验，得出了结论.

点评教师为学生创设了一个数学的“体验过程”，学生在这个过程中扮演着“研究者”、“体验者”的角色，课堂把更多的思考任务交给了学生，让学生在动手实践中去思考，去体验.而体验过程始终为学生提供发挥创造性的机会，同时这个体验过程加深了对椭圆定义的理解，让学生有一种成就感，教学收到了实效.

二、在体验中学习，在学习中体验

体验，不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的目的.在体验中学习指的是学生在学习生活情景中去感知、尝试、应用，从而发现规律、理解知识，掌握方法，形成能力.在学习中体验是指学生在接触客观世界的过程中，将所学的知识付之于实践，再进一步理解知识、掌握知识、应用知识，从而形成实践操作技能.

案例2几何体表面的最短距离问题

(1) 一只蚂蚁从正方体一个顶点A沿表面爬行到顶点B, 怎样爬行路线最短;如果要爬行到面点C呢?

分析A→B点连接AB即可, 而A→C是立体问题, 学生把长方体展开考虑, 则可转化为平面问题来解决, 因此可使平面AF与平面EC在同一平面上, 从而A, C两点之间的最短距离, 即为线段AC的长度.把平面EFCB展开, 使A, E, B, C, F, D六点共面, 连接AC即为最短线路.

(2)如△ABC为圆锥轴截面，一只蚂蚁从B点出发，沿着锥面爬向AC边的中点D，其中AB=6, OB=2，求蚂蚁的爬行过程中的最短路程.

分析圆锥的侧面展开图为一扇形，扇形ABE的圆心角，C为BE中点，所以∠BAC=60°，所以△BAC为正三角形，D为AC之中点，所以AD⊥BD, BD=33.

(3)无盖圆柱形杯子，在杯子外面A处有一只蚂蚁，在杯子内表面B处放着一小块糖，蚂蚁想爬行最短的路线去吃糖，应当怎么爬?

分析这又是个立体问题，由例5、例6可把立体问题转化为平面问题，把杯子外侧面与内侧面展开为同一平面，线段AB就是蚂蚁的爬行的最短路线.

点评学生利用生活中的经验，把空间问题转化为平面问题来解决，化难为易.教师不要把学生局限于书本世界，而要开放学生的经验世界、想象世界，让学生亲自体验问题的存在及尝试解决问题的办法，达到在学习中体验的目的.

三、在创造中学习，在学习中创造

在创造中学习，这是一种“再创造”，学生利用学习数学知识的体验过程来重亲获取新的更高层次的知识，这些数学知识不是老师“灌输”给学生的，而是学生自己发现、体验、“创造”出来的.在学习中创造，不仅是学习方式，而且是学习的目的.在学习中学生深入钻研，体验，去探索发现未知的事理.

案例3函数的周期性

在学完“三角函数的周期性”一节后，鼓励同学们提出问题.同学一下子提出了下面的7个问题.

(1)除了三角函数外，还有其他函数是周期函数吗?

(2)非周期函数应如何定义?

(3)如何判断一个函数是周期函数或非周期函数?

(4)如果f (x)是周期函数，那么a f (x), f (x)+b, a f (x)+b一定是周期函数吗?f (x)与a f (x)+b是否一定有相同的周期?是否有相同的最小正周期?

(5)如果f (x), g (x)都是周期函数，问：f (x)±g (x), f (x)·g (x), f (x)÷g (x)是不是周期函数?

(6)如果f (x), g (x)分别有最小正周期T1, T2，问：f (x)±g (x), f (x)·g (x)一定有最小正周期吗?

点评在创造中学习，是学生由不知到知的过程，而在学习中创造是学生体验、探索新知的过程.教师每上一节新课，都要给学生一个新的思维起点，一个崭新的思维方向，使学生创造的源泉形成于课堂，发展于课外，成功于发现.

篇4：成功的喜悦

培养自理能力就从系鞋带开始吧!于是，每天上学前，我都全神贯注，仔细观察爸爸给我系鞋带的动作，在脑子里分出步骤，记住每步的要点。有一次，我因为看得太专心了，居然无意间流出了口水!经过4天的观察，2天的总结，3天的检验，我终于总结出了系鞋带大致的方法。第10天中午，我在学校刚吃完饭，就蹲下身子，把鞋带解开了。第一步是把鞋带交叉系一下。我用了不到半分钟就完成了第一步。接下来好像是把一根鞋带绕个圈，然后用另一根鞋带绕着它转几圈。我把它转了两圈试了试，可是发现太别扭了，没法往下系了。也许是我看错了，应该把另一根鞋带穿过去。我又一边想一边把第二根鞋带穿过第一根鞋带，然后与第一根鞋带系了个捆。我一松手，鞋带并没有散开，和爸爸系的一模一样!

嘿!我还真系上了!真没想到我只用了十多分钟就把鞋带系好啦!回家一定要让爸爸、妈妈大吃一惊!我太兴奋了，只想着回家给爸爸、妈妈一个惊喜，都根本没心思上课了。语文课上我们学的几个生字我一个也没学会，数学课我们留的什么作业我都不知道!

回到家，我飞快地跑到爸爸、妈妈跟前：“我会系鞋带啦!看，这是我自己系的!”“噢!我说你为什么每天都认真看我给你系鞋带呢，原来你在学系鞋带呀!还真不错，自己学……哎，你这鞋带怎么解不开呀?咳!你系错了，系成死扣了。”原来，第二步不应该把第二根鞋带从第一根鞋带中穿过去，这样就系成死扣了。

篇5：成功的喜悦作文

开始上课了，教室里特安静，我明显地感觉到教室里这种安静与以往的安静截然不同，空气中弥漫着紧张。我向四周瞄了一眼，发现同学们都有紧绷着脸，丝毫不敢放松。

我想此刻他们像我一样紧张吧。这样一想，我就更紧张了!

教师提问了，我犹豫着，到底举不举手。我把手伸到半空又缩了回来。我怕回答错误，被人笑话。也许同学们也和我一样想，所以老师的问题没人回答。教室里非常安静，静得能听到我们的心跳。程老师微笑着看着我们，这眼光像是在鼓励我们。

我的心里沸腾了，我想起了上课前金老师说的话：“什么是了不起的人，大胆举手，说出你心里的话，你就是最了不起的人。为什么要学习是因为我们不懂。说错是很正常的事，谁也不会看不起你。”我鼓足了勇气，把手高高地举起。这时，也有人举手了，一只，五只，十只……教室里出现了一片小树林。

篇6：成功的喜悦作文

每个人都会有成功，成功就会有快乐。比如：一道很难的数学题，经过苦思冥想之后，做出来了，这就是成功的喜悦。比如：一栋大楼拔地而起，公司的老板、经理、员工、客户都会高兴。脸上会露出满意的笑容，这就是成功的喜悦!

我也是这样的，有一次，我从“爱信诚”回，后来，为了完成老师留给我的作业，苦心攻读圆周率、定为联想，并且读了《呐喊》、《彷徨》鲁迅的两部文集和《康熙皇帝》。尤其是圆周率，我一连背了几个小时，终于将圆周率小数点后100位背会和二十位定位连想。我完成了老师留的作业。我成功了。

这时的我非常高兴，有一种特别的喜悦，这就是成功的喜悦!

篇7：成功的喜悦作文

同学们，伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标，决心使他发奋努力，坚持不懈，成功便降临在他头上。

记得有一次，奥数老师布置了几道奥数题，叫我们回家去做。在了家里，我开始做题，前几题非常简单，和书上的是一个类型，我没花多少工夫就做完了。突然，一块石头把我“绊了一跤”，我重重的 摔倒子在地上。我仔仔细细的审阅了这道题目，发现这种类型的题目我们还没有学过。霎时间，我有一种跃跃欲试的感觉，我马上埋头打起草稿来。这道题目我不知从哪里开始入手，想了好长时间还是 没有想好。题目好像故意在捣乱似得，硬不让我解开他。我怎么做也做不出，顿时，心开始烦了，一烦便更不知道怎么做了。我准备请教爸爸，他可是做题高手呀!我又一想，不行，我都已经这么大了 ，不能再依靠别人了，我应该学会自己解决问题。想到这，我来了信心，准备继续挑战这道题目。我心一静，加上有了信心，我很快就找到了他的入手点，于是，便顺藤摸瓜，解开了这道题目。这时， 我感到成功在我身上洋溢着，我感受到了坚持不懈后那种成功的喜悦。

篇8：让青春的生命充满成功的喜悦

那么, 什么是成功?成功和我们中学生的学习生活有什么关系?“成功”本是一个相当古老的话题, 但是纵观我们的一生, 却又时时刻刻都在追寻着成功, 那这让大家都煞费苦心追寻的成功到底是什么样的呢?成功意味着很多美好的事物, 但却正是这些美好的事物, 逐步让许多中学生曲解了成功:他们越来越多地关注成功的社会性体验, 即社会对自己人生价值的承认, 在这样一种片面的成功观念的驱动下, 中学生往往会造成自己内心世界的失落, 因为他们忽略了成功的个体性体验。而只有在自己对自己人生价值的承认的前提下, 社会对我们人生价值的承认才会有意义, 才能让我们充满自信, 感到充实与幸福。

Aim:目标———成功的前提

对于中学生而言, 成功在一开始仅仅是一个选择。选择了什么样的目标, 他的未来才可能拥有什么样的人生, 就有可能取得什么样的成就。哈佛大学做过的一个调查研究显示, 只有那些拥有清晰目标的人, 才会最终取得成功。但是, 许多中学生并不善于给自己制定目标, 结果自己制定的目标并不能给自己提供学习动力, 久而久之变成“口头的文章, 墙上的风景”了。

那么中学生如何制定自己的目标呢?以下几个原则可以为大家提供一些参考:

第一, 目标应当是合理的, 不可好高骛远, 也不可妄自菲薄, 根据著名心理学家维果斯基的最近发展区理论, 略高于自己真实水平的目标是最适合自己的;第二, 目标应当有时间期限, 当面对一个略高于自己实际情况的目标时, 一定要给自己限定一个时间来实现它, 不能一味延期, 对于可能影响到自己完成目标的不可抗因素, 我们可能需要一定时间来克服;第三, 目标一定要明确化, 不能模棱两可地似是而非, 否则我们的心理防御机制会在结果对自己不利的情况下, 作出对自己有利的解释;第四, 目标一定可以自豪地说出来, 只有能自豪地向大家宣布的目标, 才能更有效地激励自己去实现它。

Action:行动———成功的阶梯

当目标确定后, 就可以向着目标付出行动了。“现在的我”和“实现目标后的我”是存在着差距的, 而有效地去解决这段差距就是正确的行动方式。对于中学生而言, 最佳的行动方式莫过于将自己的目标划分为小目标, 一步一步脚踏实地提升自己, 在短时间内 (不管是一开始还是目标快到期时) 追求成功是很难实现的。古语有云“不积跬步, 无以至千里”, 著名心理学家史蒂文·里希也指出:“将目标分解成若干个可以实现的部分, 不但能增加立竿见影的效果, 而且能减少付出的代价。”他们都阐述了这样一个道理:我们实现目标的行动要遵循小步子原则, 对我们目标进行分解。一般而言, 中学生可以有两种方式来分解自己的目标:第一种, 纵向划分。即先实现一个小目标, 再以这个小目标为起点去实现下一个小目标, 就像芝麻开花一样节节攀高。第二种, 横向划分。当目标不宜进行纵向划分的时候, 可根据影响自己实现目标的因素进行横向划分, 将影响因素逐一解决, 就像箍木桶一样, 需要一个板一个板的拼凑。

Attitude:心态———成功的保障

中学生制定一个目标相对来说是很容易, 难的是与目标长久相守, 历久弥坚。因为人生中总是会有很多的挫折、困难等着人们去经历与磨炼, 而每个人面对着自己所遇到的挫折、困难产生了不同的心态。有的人产生了恐惧, 所以直接放弃了自己的目标;有的人虽然害怕, 但又不忍放弃自己的目标, 陷入两难, 变得颓唐;有的人对其视而不见, 横冲直撞, 结果伤痕累累而落荒。而最终实现自己目标的人, 都有着一种良好的心态。那就是对生活从不绝望的乐观心态。这种良好的心态来源于我们坚守目标的恒心、实现目标的信心、永不放弃的决心和善于发现与解决困难的细心。

篇9：成功的喜悦

我想应该给成功下一个定义：成功就是成就自我。对军人来说，你没有放弃自我的完善和脚踏实地、不放弃为做一名优秀士兵的资格而努力；你具有了坚持不懈与锲而不舍的奋斗精神，具有了伤痛后依然继续的无畏，具有了二十个、三十个单双杠顺利完成的轻松与自豪；你改掉了自身的一个缺点，你在竞赛中取得了一个理想的成绩我认为你就是成功了。

每个人都希望成功，虽然成功的滋味是甜美的，但过程也许是辛酸的。成功来之不易，它给我们带来的喜悦，却是回味无穷的——编者

1驻扎在京郊的总后房山某综合仓库消防排的官兵，负责仓库的消防任务。近年来，他们在出色完成任务的同时，还多次为驻地村庄百姓扑救火情。这是官兵们成功扑灭一户居民火情返回驻地后，政治处主任拿起手中相机，留下了他们完成任务后的喜悦笑容。

(刘威葛连昆／摄)

2“为确保飞行任务圆满完成，命令你连现对48块航空铅酸蓄电池进行紧急充电。”8月21日，航空兵某场站四站连接此通知后。5名充电员紧急出动。经过5天5夜的连续奋战，8月26日凌晨2点终于完成了任务，面对镜头他们露出了胜利和轻松的笑容。

(王学利／摄)

3新疆军区某团榴三连一班，在全团举行的军事体育运动会上，排长蒋云开(后排右一)带领全班，发扬团结互助、顽强拼搏、勇夺第一的精神，一举夺得五公里、引体向上两项集体第一。“奋斗的人生最精彩”是一班全体同志的座右铭，为了这句话，他们付出了比别人多几倍的努力，最终获得这珍贵的奖杯。蒋云开说：“成功得益于我们的合作，单打独斗只考虑自己的利益很难成功，合作是比知识更重要的能力，是成功的重要保证。”(陈金财田磊／摄)

4教师节前夕，笔者来到济空某飞行学院四团采访，在飞行训练现场，一大队副师职教员陈国利正与几位年轻教员同场飞行归来，脸上挂满了胜利的微笑。陈国利说：“我要把培养出更好更多小老虎式飞行学员作为自己从事飞行事业的终极追求。这种追求是快乐的，它成了我的精神支柱，促使我尽所能地去创造军旅生涯的美好过程。”

5兰州军区空军某部飞行员邓伟练就了一招制胜的过硬空战本领，不久前，在一次“红蓝”实兵对抗演习任务中。他在强电磁干扰条件下，与来犯之“敌”机展开了激烈厮杀，成功对其实施导弹攻击，干净利索地完成了任务。摘下飞行头盔。从战鹰上走下来的他，心花怒放、成功的喜悦写满脸庞。

(朱志章／摄)

610月7日，在刚刚从北京阅兵归来的沈阳军区军乐代表队50名官兵中，军乐手车宏伟成了官兵心中的“明星”，从1999年到2009年，车宏伟连续两次参加了首都国庆阅兵，在这次庆典中，他不仅圆满完成了国庆阅兵演奏任务，而且还荣获了训练标兵和先进个人，谈起这次的感受小车说：“短短十年时间两次阅兵，无论是武器装备、兵力构成还是受阅人员都发生巨大的变化，祖国真是强大了!我们奏响的是时代的强音，更是我们民族昌盛、祖国富强的乐章。”看着我的镜头小车自豪地笑了!!

(朱振坤崔永昌／摄)

771521部队66分队的胡刚(右)和付峰是教导员王治军从新兵一手带起来的，两人互帮互学多次立功受奖，又双双被评为军事训练标兵，看着他俩的成长和进步，教导员打心眼里高兴，搂着他俩的肩膀，脸上乐开了花。他说：“我相信，当你们努力去攻克困难的时候，困难将会不再可怕。”(江鹏李亚超／摄)

8照片上胸前戴大红花的小伙子叫颜正云，是参加建国60周年首都国庆阅兵海军陆战队战车方队的一名驾驶员，在9月上旬方队组织的装备故障大排查中，他在一处“死角”发现一起重大隐情故障，避免了装备事故的发生，确保了阅兵任务的安全顺利完成。为了表彰他为阅兵做出的贡献，装备方队指挥部为他荣记三等功一次，成为受阅部队第一个立功的队员。(姚泽勇／摄)

9今年8月下旬，在全军装备维修技能比武中，南京军区某部四级士官师德峰(右)因为技艺超群勇夺金牌，回到营区后，教导员张磊迫不及待地抓过他胸前的奖牌。他脸上笑得跟花儿似的，比自己拿金牌还高兴。师德峰说：“我成功了，努力没有白费，汗水没有白流，我感到十分的快乐!”(钟广平／摄)

篇10：成功的喜悦作文

成功是什么?在外务工的朋友会说，不就是一年多挣点钱?但是，有些时候，任何一件小小事，我们做好了，也可以从中得到喜悦，做任何事情结果，是靠我们自己的心态。

前几天，我结拜小弟余先生同我说，为了一个房子设计方案改了好几次。真的好烦，我当时只是这样回答他，不是你的设计方案不行，而是还没有让客户百分百之满意?你离成功好近了，我相信你 是最棒的，坚持就是胜利。昨天，他同我说，他成功了，真的好高兴。是啊!我也有一样的同感，20xx年元旦，我们团训一个游戏五个多小时都没有通过。最后，四十分钟通过了，当时场面和气氛真的 让人感动!在生活当中，有些事情在别人的眼里是一件小事，可不知往往为了这件小事，当事人要付出多少呢?所以说，最后的喜悦也只有当事人心中最清楚。我当时马上回复他，真的为你自豪，在我 心里，你是最棒的一个!人们常说，在追求成功的过程中，在实现理想的奋斗中，对于追求者来说，虽然会历尽百般磨难，但是，当他回首往事的时候，他会感觉到那是他最值得回忆、最幸福的一段时 光。上帝要塑造一个人，首先必须赐予他一定的痛苦和磨难让其品尝，通过征服困难来磨练他的思想、磨练他的意志，这就叫做苦其心志，劳其筋骨，而后赐之于大任。

我们在成长的过程中，难免不经历了一个又一个失败，回想起来仍心有余悸。只要我们互相鼓励，生活当中没有办不到的`事情，只要我们努力，再努力，最后一定会成功!成功的喜悦是多方面的 ，看似枯燥的生活其实也能给我们带来快乐和喜悦。

篇11：成功的喜悦作文

从小，我一直都是多才多艺的，在周围的同龄人中，一直都是出类拔萃，是其间的佼佼者。

五年级的时候，老师满怀希望地对我说：“这次我们书信大赛的名额就交给你了，老师相信你一定能拿到大奖，为学校增光添彩的！”面对老师对我的厚望，我也不能辜负了支持我的人，一定要加把力，没有什么是不可能的。我提起笔有感而发，顷刻间、背负着老师对我的鼓励，充满着无穷的自信。

交稿后，我无时无刻都牵挂着这件事情，真是又激动又担心！终于让我等到了，大课间活动时，我听见了两个同学正在谈话，“听说了吗？今天大课间活动后，校长要宣布书信大赛获奖名单。”“嗯，我也有所耳闻，不知道这次花落谁家呢？”我的心情更紧张了，心怦怦地跳，都要跳出来了，但我坚信着这次名单中一定有我！大课间后，我的心还悬着，直到校长念道：“恭喜五年级一班的熊冠鑫同学获得了书信大赛一等奖！”我悬着的心终于落下了，只有手拿奖状时的那份喜悦……

篇12：成功的喜悦作文

过年的这天是一定要吃“元宝”的！所谓的“元宝”就是水饺啦。看着妈妈今天买来饺皮和肉馅，心里开心无比！一定又是要包饺子了呀！我还没有包过饺子呢，便自告奋勇地向妈妈说：“今天我也要包饺子。”一开始妈妈不同意，可是经过我的再三请求和爸爸的助威，妈妈终于同意我来包饺子了。

原来我以为包饺子是一件很简单的事情，可真正包起来才发现，这一点都不简单。我捏住饺子的这边，那边的馅就露出来了，捏住那边，这边的馅就冒出来了。几次一弄我就不耐烦了，索性把饺子皮放进手里，两边用力一捏，馅倒是不露出来了，饺子的肚皮却给撑破啦！我赶忙拿另外一张饺皮补上，费了九牛二虎之力才包好一个不像饺子的饺子，而爸爸和妈妈他们已经包了好多啦！看那些摆放整齐的饺子，个个挺着大肚子，活像一个个打了胜仗的将军。再看看我手中的饺子，这造型估计还没上场就先败下阵来了。爸爸妈妈看到我包的饺子，笑得前俯后仰，让我恨不得挖个地缝钻进去。

渐渐的，在爸爸妈妈的指导下我终于包成了一个像样的饺子啦，心中的喜悦简直无法用言语来表达啊！

篇13：成功的喜悦高中作文

近几年来, 各种媒体, 宣传报道上见得最多的就是在对学生的教育问题:提倡赏识教育, 不能体罚或变相惩罚学生。但我认为对学生的教育不能一味地去赏识, 而要进行适当的惩戒, 因为一味地赏识、表扬只能让其飘飘然, 且受不了一点挫折和委屈, 这样的学生只能听表扬语, 不能听批评的话, 遭遇挫折, 便伤心绝望乃至轻生。试想一下, 我们的社会不仅仅充满鲜花和掌声, 也存在矛盾与挫折, 若对学生不进行必要的挫折教育, 那么, 学生在生理和心理上没有足够的准备, 将来走入社会, 遇到挫折时, 就会措手不及, 沮丧、绝望甚至轻生。因此, 我认为对学生的教育不能一味地停留在赏识和表扬上, 而应该让他们接受挫折教育, 在做错事情的时候, 对学生进行惩戒, 以提高学生应对挫折与困难的能力。

表面看来, 我的教育方式似乎与近年来倡导的要以平等的态度和学生对话、赏识学生、尊重学生是相背离的, 其实不然, 我所倡导的对学生进行惩戒与赏识, 应是相辅相成的, 在赏识的基础上惩戒, 在惩戒中获取经验和知识, 使学生认识并从中受到良好的教育。

当然惩戒教育不是简单的体罚, 而是让学生真正正确认识自己。惩戒教育不是体罚, 而是应该让他们明白, 什么事情能做, 什么事情不能做, 形成一种规则, 只有对规则保持一种敬畏的态度, 并且自觉地遵守, 规则才有其存在的意义和价值。如果规则被视为可以漠视或变通的东西, 人情、关系、权力, 金钱一一都可以改变规则, 那么社会生活的正常秩序必将被打乱, 正常的社会关系也将难以维持, 一系列社会问题也就会出现, 社会生活如此, 班级管理更是如此, 要使学生养成良好的行为习惯, 就要进行必要的惩戒教育。

惩戒教育的目的是要让学生明辨是非、曲直、美丑、善恶, 并通过自我意志的调控来改正错误, 养成良好的行为习惯, 作为教育手段的惩戒, 更需要在尊重学生人格的基础上维护学生的权利。有这样一个故事:英国科学家麦克劳德上小学的时候, 曾偷偷地杀死了校长家的狗, 为此他受到了校长的惩戒:画出狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含尊重、理解、宽容、善待错误的惩戒, 使小麦克劳德爱上了生物学, 并最终因发现胰导素在糖尿病治疗中的作用而登上诺贝尔奖台。可见, 适度的惩戒不仅能使学生改正错误, 心悦诚服地接受教育, 而且还能使他立志从事某项他热爱的事业, 从而起到正确的导向作用。

当然, 我所说的惩戒, 一定要适度, 要在尊重学生人格的基础上把握一定的度, 否则, 过犹不及。而适度的惩戒如苦口的良药, 用得恰当, 则能起到治病救人的作用;用得不当, 则会物极必反, 伤害学生的心灵, 在他的成长中抹上阴影, 所以必须把握好惩戒的尺度, 要以不损害学生的身心健康为原则。

就拿我班王某来说吧, 他是一个脑子灵活, 但思想又十分偏激的学生, 常常做出一些让人意想不到的怪异行为, 逗得全班哈哈大笑, 而且我行我素, 头发留得很长, 学习不认真, 将班干部的话视作耳旁风, 对这个学生的教育, 我先是进行赏识教育, 对他身上的优点如爱好音乐, 有音乐才能进行肯定, 接着对他进行苦口婆心的教育, 他始终一言不发, 我也火了, 说了一些生气的话, 就让他回教室, 过后我反思了一下自己……因为这个孩子生活在这样的环境中, 再加上家长的溺爱, 姑息和迁就, 把孩子爱坏了、惯坏了, 等孩子大了, 成年了, 蛮横霸道, 为所欲为。怎么办呢?必须要让他接受惩戒, 提高抗挫折能力。了解了这些方面, 我便有意地对他“惩戒”, 让他代表我班参加学校的美育节, 虽然他积极准备, 费了很大的精力和时间, 但是还是因为技不如人, 而与奖项无缘, 接着我又让他负责全班同学排练节目, 但全班同学对他有看法, 他根本就指使不动, 在这样的情况下, 他主动来找我说, 没想到做班级工作这么难。感受到失败的痛苦, 我借此机会对他进行挫折教育, 不久他有了很大的变化, 头发理了, 各科老师布置的作业也能按时完成, 一改过去那种“冷酷”的性格, 变得开朗起来了, 成绩也由过去的倒数一跃而成为班里的前几名。

可见, 适度的惩戒是必要的。这种惩戒不是变相的体罚, 而是让学生从思想上受到触动, 认识到自己的错误, 这样才能不损害学生的身心健康, 取得意想不到的效果。当你出于公心, 出于对学生负责, 真心实意地为学生着想的时候, 他才会心悦诚服地接受你的惩戒。

经过这么多年的班主任工作, 我深深地认识到一定不能溺爱孩子, 让学生接受适“度”的惩戒, 培养学生的抗挫折能力, 让他们经受磨难、承受压力, 为今后进入社会打下良好的思想基础。

篇14：探索的喜悦 创造的成功

【关键词】美术教学越文化研究探索创造

【中图分类号】G633.955

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0135-02

我国幅员辽阔，民族众多，文化风格丰富多彩，每一个民族、每一个地区经过长期发展、传承和积淀，形成与之相应的特色文化。越，历史悠久，名人荟萃，是首批中国历史文化名城之一，首批中国优秀旅游城市之一，素有“山清水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地”的盛誉，又有“酒乡”、“桥乡”、“名士乡”、“书法之乡”等美称。其历史文化积淀富甲江南，部族文化、名人文化、山水文化、建筑文化、物产文化乃至风俗文化、学术文化、艺术文化等，无一不是悠久卓越，深远广大，从而形成了别具特色的越文化。

目前；我们学生对这些古老文化日渐疏远，积累日趋迟缓。底蕴日显单薄。因此引导学生加深对历史与文化的认识，加深对艺术及其社会作用的认识，使学生产生历史感与文明感，让他们了解越人的文化积淀，引发学生对家乡文化的热爱与理解，树立正确的文化价值观，培养人文精神，是很有必要的。

以美术为主体引领学生走进独具特色的绍兴越文化，通过参与、活动、体验等方式全方位感受来实现审美精神的内化，并引导学生学会在自身所处的文化环境中探究、发现绍兴的历史，绍必的人文。绍兴的精神，用自己的智慧与行动积极传承与保护绍兴越文化。

数千年流淌于扎根于民间的越文化博大精深，给初中美术教育带来了太多太多的内容，也给学生带来了更多探索的喜悦与创造的空间。

一、培养学生浓厚的学习兴趣

由于研究内容取自于学生所处的自然环境与社会生活环境，与学生的生活体验紧密地联系在一起，所以极大地诱发了学生的求知欲，他们愿学，他们乐学。乐学是一种强烈的学习动因，有了这种动因，学生就能产生学习的欲望，就能产生积极的情感。课前，我们的学生能主动查找与搜集学习资料，一个个典故，一段段佳话，一幅幅图片，倾注了他们对故土的深情与理解。课上，我们的学生特别用心地听、认真地想、大胆地说、自由地画，把自己的想法和创意与大家一起分享，分享彼此的喜悦和快乐。而老师呢，为了帮助学生对所学的知识和技能持久地拥有一份激情，使用了各种生动有趣的教学手段，如精美的图片、代表性的实物、自拍的录像、生动的范画、情境式的寻访、有趣的故事、经典的音乐等方式去引导学生增强对形象的感受与想象能力，以此来激发学生学习美术的兴趣，增强学生热爱家乡的热情。课后，学生们还意犹未尽，总希望有新的发现，并把这种发现的喜悦马上和老师、同学分享，生成更精彩的教学故事。

二、拓展学生的思维空间

在教学中，教师把握住教学的兴奋点，通过各种联想，让思维呈放射状、立体交叉状，将想象与推断结合起来，由点到面促使形象思维与逻辑思维并存与共用，找到一种象征、一种暗喻、一种转化，以达到创造及教学的目的。譬如，在《人水和谐的绍兴水文化》中，笔者设置了3个体验活动：一是线的表现；二是形的设计；三是面的创意。先让学生对“水”这样一个事物产生想象与记忆，进行线条表现。随着内容的拓展，学生直观感受的原形越丰富，记忆表象越清晰，则想象表现层面也就越广，尤其当他们欣赏完鉴水的艺术创意作品(台标、校标、海报、广告、建筑、雕塑、剪纸、绘画等)之后，思路更加开阔，这时，让学生运用丰富的想象力与设计的原理将水的原形进行艺术的改造，使之形象化。艺术化。接着，给学生欣赏城市规划与环境艺术作品，以点到面，将想象与思维向四周发散，此时已水到渠成，请他们以小组合作的学习方式策划一个“亲水”艺术方案。就这样，由表现、设计到创意，拓展学生的思维空间。在《万商云集的“布文化”》一课中学生设计布纹创意(图1、图2)，在《甘甜醇厚的绍兴“酒文化”》一课中学生创意酒瓶包装(图3、图4)，在《铿锵有为的绍兴“士文化”》一课中学生又以字画的形式设计书签(图5、图6)。

课外，对越文化持有浓厚兴趣的特长学生在教师指导下从不同的思维角度与表现形式创作了越州风情与水乡系列作品(图7—图12)。作品以其独有的地方特色与文化内涵赢得观赏者的青睐。通过设计与创意，表达自己对越文化的诠释，主动负起以自己的力量去解释艺术、创造艺术的责任，负起用自己的智慧与行动去传承、保护越文化的责任。我记得，“绍兴酒文化”小报作者宋哲琦。她创意前曾来同我商量：越文化的范围太广了，她不知从何着手，比如主题的确定，版面的设计，图案的创意等等，我对她说了自己的个人看法：由于越文化的博大丰厚，切口要小，内容要广；图案要紧扣主题，结合自己的兴趣与特长，不妨采用抽象的表现形式；色彩也同样，考虑主题与版面，不可太杂、太花、太艳，要突出我们绍兴特有的古朴、典雅与宁静，包括文字的设计。课后，她非常兴奋地把这张设计好的小报拿给我看，从作品中可以看出她收获不小，充分体验了探索的喜悦与创造的成功。

三、积淀了丰富的人文情怀

教师从绍兴的“水”、“桥”、“酒”、“兰”、“茶”、“布”、“士”、“房”等8个方面给同学们展示了别具特色的越文化。走近鉴水，让学生看到的不仅仅是碧波舒展的鉴水风光，还看到了治水英雄大禹“三过家门而不入”的匆匆足迹。“鉴湖之父”马臻的果敢毅力……，他们无怨无悔，却使后人愤然而前行。此时，学生心目中的鉴湖此时已成为一种不朽的精神。一个永不枯竭的生命。正因为有这样的精神，这样的生命，才会有这样特殊的水，酿出一种特别酣醇的美酒。闻着这浓郁的酒香，使人看到了一部几千年的文明史，更使人强烈感受到了绍兴父老的聪明与智慧，如，书圣王羲之、诗人陆游、女侠秋瑾、画家王冕、大文豪鲁迅、政治家周恩来、申奥功臣何振梁……一个个故事，一段段佳话，表现的却是一种精神，一种气节，给人激励，催人奋进。这水，这酒，这景，这人，这越州大地，千百年来，哺育了多少英雄豪杰，志士仁人，他们为民请命，仗义执言，奋不顾身，赴汤蹈火，舍生忘死，在我们民族的史册上写下了可歌可泣的篇章……抚古思今，学生们由衷地为“我是绍兴人”而感到十分自豪，为生活在绍兴而感到无比骄傲。正如王佳同学的感受：有人说绍兴是漂在水上的一本书，也有人说绍兴是一座没有围墙的博物馆，悠悠鉴湖水，浓浓古越情，绍兴那浓厚的文化氛围，那悠久的历史足以让我们驻足观赏。我是土生土养的绍兴人，对绍兴的一切自然很了解，酽酽的绍兴酒，古朴的乌篷船，喧闹的社戏台，戴着毡帽的老船工，身着长衫赊酒喝的孔乙己，蜗居在土谷祠里的阿Q……这些说个几天几夜，也说不完的。山阴道上行，走马观花，何处没有风景?何处没有艺术?又如许家浩同学的体会：时间过得真快，转眼一个学期又过去了，我们在这个学期的美术课中学了不少绍兴的文化知识，比如：绍兴的名士文化、绍兴的水文化、绍兴的酒文化、绍兴的兰文化、绍兴的布文化、绍兴的茶文化等极具有魅力的越乡民情风俗，老师带领我们去参观考察，实地研究，如去抚摸一下柯桥永丰桥的狮子，去亲闻一下酣厚的醇酒，体验不同的艺术创意，学得真快乐，希望下个学期会更加快乐。

四、开发了丰富的学习资源

绍兴是个历史悠久的古都，长期以来民俗淳朴，礼教崇隆，学源绵远。文风鼎盛，是一块具有丰厚文化底蕴的土地。“一方水土养育一方人”。我们课题组充分开发和利用绍兴地域文化资源，拓展与延伸绍兴市地方课程《我是绍兴人》，开展“在美术教学中渗透越文化的研究与实践”课题研究，从美术的“欣赏·评述”“造型·表现”、“设计·应用”、“综合·探索”四个学习领域，开展《人水和谐的绍兴“水文化”》、《纵贯古今的绍兴“桥文化”》、《甘甜酣厚的绍兴“酒文化”》、《幽香飘逸的绍兴“兰文化”》、《清香四溢的绍兴“茶文化”》、《万商云集的绍兴“布文化”》、《铿锵有为的绍兴“士文化”》及《白墙黑瓦的绍兴“房文化”》的课堂教学。通过教与学，引领学生走进越文化，了解越文化，研究越文化，在学生的灵魂深处悄悄建构对家乡文化的关切和热爱，为有这样的家乡而感到十分自豪，为生活在这块土地上而感到无比骄傲。可以相信，我们的学生在今后的生活中会增强这样的感受和认识。

篇15：成功的喜悦作文(集锦)

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的成功的喜悦作文，欢迎阅读与收藏。

成功的喜悦作文1

从小到大，我已经尝到了许多成功之后的喜悦。

清晨，我和爸爸推着自行车来到了小区的公园，开始了“骑自行车”的训练。开始训练了，我忐忑不安地坐上了自行车的坐垫，两只小手紧紧地握住自行车手柄，都已经捏出汗了，可我毫不在意，爸爸指导我说：“人不要太紧张，放轻松，眼睛要注视前方。”我听了后，不再像之前那么慌张了，可是心还是悬到了嗓子口。我卖力地向前蹬了一脚，一只脚快速地踏上了踏板，啊呀呀······只听见“嘭”的一声我重重地摔在了水泥地上。之后，我便听见旁边人的嘲笑：“嘿，她连自行车都不会骑哎!”我听了，咬牙切齿，可我确实不会呀!于是，我下定决心，一定要要把自行车骑好。

我快速地爬了起来，又重新做好，开始了第二次的训练。在这过程中，我也付出了代价，皮有些擦破，还引来了别人的嘲笑。

功夫不负有心人。我终于学会了骑自行车。成功的喜悦犹如一罐甜滋滋的蜂蜜灌入我的心间。在这成功的喜悦背后也有着我辛勤地付出。

成功的喜悦作文2

周末的舞蹈课上，凤老师让我们练我超级讨厌的压跨，这个动作是侧身躺在地上两腿都摆成直角，老师便会过来站在你的两边膝盖上,要踩到地上那可是一个鬼哭狠呀！

对于我这个基本功超差的人来说，想要踩到地上虽说不可能，但被一个老师踩着也不好受，你可以补脑想像一下, 比如你腿又够不着地板，然后老师一下子把你压到了地上。“啊！”的一声尖叫那个场面。

但是该来的还是会来的，这已经轮到踩我了。我心一横，做好让老师踩上来的心里准备。不过，出于我基本功太差，老师也会降低一点要求，只踩下去了一些。

“嗯！”我死死咬住了下嘴唇，双手用力的捏成拳头，手背上青筋暴起。可是，我的腿依然没下去多少，凤老师开渐渐用力加大力量了。

我的腿一丝丝往不沉，我忍着没有叫,一遍遍地对自己说:“我能行，我能行，我一定下的到地!”

终于，我的腿碰到了地板。“哈~”我长舒了一口气。

在困难的时候用一句:我能行！来给自己增加信心,你就一定能成功!一定会收获成功的喜悦！

成功的喜悦作文3

那一次是开学的第三周了，那一天，老师发下了一张通知单，是报第二课堂的，那个时候我特别喜欢跳舞，所以我报了舞蹈，我还看到了上面写着星期二要去选人，那时，我觉得自己特别有信心。

那天，我按照规定的时间来到了舞蹈班，看见那里有许多人也在那里，心里异常的激动，我穿好舞蹈鞋就刚好上课了，我们就排好队等老师来。

过了一两分钟，老师来了，老师讲了一番话，就开始选人恶了。老师说从一年级开始，过了20多分钟后，到了六年级，老师叫我们排好队，就开始了。

一开始，我的身体好象不听使唤，一直发抖，可是，到了后面我就慢慢适应了，我们很快就跳完了，那时我的心剧烈的跳动，好象很怕选不上，过了一会了，老师说宣布入选的名单，“怎么没有我”?我刚想到，老师就念到我的名字了，我兴奋的跳了起来，这次，“我报舞蹈班被选上了，”我激动地说。

那一次，我真的很开心，很高兴，因为我成功了，尝到了一次成功的喜悦。

成功的喜悦作文4

哦!成功，它是什么，我又如何品尝到它的喜悦?我带着问题，打开记忆的大门，坐着时光的快车，去记忆的海洋寻找答案。

那是一个阳光灿烂、万里无云的星期三，学校举行一年一次的期末考试。“叮铃铃”，伴着响亮的铃声，数学卷被监考老师发了下来。我先把题大概都看了一遍，哇，好简单!我拿起笔写了起来。第一题写完了，第二题写完了，第三题有点绕，我又读了几遍，没读明白，卡住了。

这时，我想起老师考前对我们说，有不会的先空着，最后再思考。于是我跳过了那一题，继续写其它的题。整张卷不一会儿就写完了，我又回到那道令我头疼的题。我努力地回想做过的题，希望能从中找出一丝线索。可我绞尽脑汁也想不出一丁点儿有用的线索。

我看看窗外，小草小花都好像在嘲笑我的愚蠢。我的目光又回到了数学卷上，突然，我灵机一动，对了，这道题可以设两个未知数。说干就干，我拿起笔写了起来，噢，原来结果是36。紧接着，认真地验算了一遍，对了，就是36。紧接着，我又仔细地检查了一遍整张卷，刚检查完就下课了。

交了试卷后，我心里一阵轻松。这就是成功的.喜悦。

成功的喜悦作文5

每逢我成功的时候，我的心中有无尽的喜悦。

在我校举行运动会，我参加了女子跳高比赛，我获得了第二名。

在第二天，下午二点三十分的时候，我听见了广播再说：“请参加女子跳高比赛的运动员，请到跳高的场地集中。”当我听到时，我的心情很激动，又很害怕是否会得奖。

我给吴贝贝说：“如果我跳高比赛没得奖，老师会不会数落我。”吴贝贝说：“不会，只要你尽力而为就行。”我的信心更多了。

在比赛中，有许多人在帮助我，给我信心，给我补充体力。

在最后一刻，赛场上只有我和五四班的两个人，在最后一次，我没有跳过，可是另一以个女生跳了过去。我心里很难受，我的泪水流了出来，这是，吴贝贝说：“陆雯雯你不要哭了，虽然你没有拿第一，可是第二名和第一名没有大的区别。”这下我不知不觉笑了起来。

我回到了我们班的场地，郑老师给我拍了一张照，我的心里很高兴。

在这场一运动会我对吴贝贝说了一声：“谢谢……”

成功的喜悦作文6

今天我刚起床就开心的不的了，因为杨老师会安排我们进行朗诵比赛，我准备了两个星期的《诺亚方舟》终于可以一显身手了。

下午，我们按抽签顺序进行，我抽到第十二个表演。朗诵比赛开始了，同学们都讲的十分流利，我有点紧张。可是时间悄悄的流逝，一转眼便轮到我了。我开始讲故事了：我讲的故事叫《诺亚方舟》。自从上帝创造了人类以后，人们不再善良，上帝看到这种情景后，十分后悔自己创造了人类，便想把这个世界毁灭掉。可是诺亚是十分善良的人，上帝不想伤害他，于是让他按照自己说的话去做……

时间过的很快，一会儿我就讲完了。走回座位后，同学们都纷纷说我讲的好，给了我热烈的掌声。比赛结束了，老师立刻让同学们投票评选谁的故事讲的成功。结果出来了，我得到了第四名。虽然我没有得到第一名，但是我在同学们面前展示了自己，我非常开心。同时我暗下决心：以后我一定要讲得更好，争取下次获得第一名。

成功的喜悦作文7

一天，我在一本科技书上看到：将未生锈的铁钉放在茶水中，过一段时间后，铁钉会生锈。我心想：铁锈的形成一般需要一定的时间，铁钉在茶水里怎么会生锈呢？

我拿出一个茶包，接了一杯热水，准备做实验。我把茶包放进水中，透明的水立刻从茶包中渗出棕黄色的“云雾”，然后再迅速蔓延，不一会儿，棕色就充满了整个水杯，我心想：茶好了，我从抽屉里拿出四个晶亮的铁钉，放进水杯里，心想：万事俱备了，只剩等你了。我要好好看这个实验是否能成功。

过了一会，我走到桌前，捞出铁钉，一看，小铁钉毫无变化，我心想：是不是书上记载错了，看来还是再等等吧，我便上去写作业了……

到了晚上，我突然想起实验的事，跑去看小铁钉的变化。哈哈，小铁钉真的有变化了，原来明亮的铁钉上有了斑，是褐色的，我成功了，于是心里一阵欣喜！

为什么小铁钉会生锈呢？我又产生疑问，立刻查找了有关的资料。原来，茶水中含有单宁酸，铁钉与单宁酸产生化学反应，所以小铁钉会生锈。

我最终尝到了成功的喜悦。

成功的喜悦作文8

星期天早上，我妈妈给我买了一辆自行车，让我学骑自行车。

我慢慢地把自行车推出去。它似乎不听我的命令。它一直向外倾斜。我只好靠在身上，小心翼翼地把它推到公园。于是，我妈扶着自行车后座。我坐在自行车的座位上，握住把手，向前踩踏板。我妈大声说：“向上看，向前看，不要看地面。”我沿着妈妈告诉我的路骑着，骑得很快。这一刻，我害怕了。我大声叫我妈妈，但她似乎没有听到我。我转过身，发现妈妈站在离我很远的地方，但我只是往后面看，不知道前面没有出路，所以不小心撞到了墙上。我妈看到了，赶紧跑过去，提不起车，关切地说：“宝贝，你已经会骑自行车了。坚持练一段时间就骑了。”我又坐在自行车座上，紧紧握住车把，左脚朝后蹬，车就启动了。我骑着自行车一直往前走，有时左转，有时右转，一直骑到天黑。我终于学会了骑自行车。

第一次骑自行车的感觉真好！让我知道一个道理，只要我努力练习，就会成功。

成功的喜悦作文9

今天早晨，我吃完早点，准备出去锻炼。就在这时候，我看见了一个小扣子从衣服上掉到了地上，“哎呀，扣子掉了！”我打算告诉奶奶，让奶奶缝扣子，但我又想：“我已经长大了，还是自己缝吧！”

首先，我先找来针和线，然后把线穿进针眼里。可是这实在太难，我穿呀穿呀，穿了很长时间，都没有穿进去，我纳闷了，大人怎么能穿进去了？我仔细对准针眼，将线捏成细细的、直直的，慢慢地终于把线穿好了，我也已经气喘吁吁、满头大汗。没想到穿个线还这么难！

我休息了一会，然后开始缝扣子。我先往线上打了一个结，然后把扣子放在衣服上同，学着奶奶缝扣子的样子，把针穿来穿去，穿来穿去，大概七八次。最后，我又在扣子背面缝了一针，看到已经非常结实了，然后把线剪断，把衣服揪了揪，比较平整了，也就算缝好了吧！

我穿上了衣服，奶奶看见我自己缝扣子，给我竖起大拇指。我真的是品尝到了这小小的成功，我发自内心的喜悦！我也深知大人们是如何不辞劳苦的工作和生活。他们太伟大了！

成功的喜悦作文10

古人云：“失败乃是成功之母。”只有坚持不懈，才能品尝到成功的滋味和喜悦。

“呼—呼……”我喘着粗气。终于爬到了山顶。今天，爬山使我体会到了一次前所未有的开心，看着山下美丽的风景，我欣慰的笑了，真是“一览众山小。”眼前变得一片开阔，山顶上的风景，真的不一样的美。

周末的时候，我爸爸开车带我来的阳台山脚下。一开始，我一点都不想爬山，想想都累，一点兴趣都没有。所以我懒洋洋的，落在队伍的后面。

妈妈鼓励我说：“如果你能爬上去，下山时，我就请你吃麦当劳。”一听说有好吃的，我顿时浑身有劲，连登台阶，我都是蹦蹦跳跳的。

不到半小时，我就爬完了四分之一的路程，爬到四分之三时，问题出现了。我非常的渴，妈妈也快走不动了。这时，水也差不多喝完了，我们只好互相鼓励，一步一步，艰难地往上爬。幸好，快要到山顶时，有位阿姨在卖水，解了我们的燃眉之急。我又重新振作起来，一鼓作气，爬上了山顶。

站在羊台山顶，我充满了自豪感，我好想大声叫喊：喊出我心中的喜悦。

让我明白了一个道理，做一件事，坚持下去，一定会有收获和成功的喜悦。

成功的喜悦作文11

漫长的人生路上，我们经历过无数次失败与成功。失败可能会让我们失去信心，也可能压力会指引你成功，成功会让你感到喜悦。

有一次，妈妈给我买了一大盒积木，是带电能的那种。这种积木分为两部分，第一部分是外壳，第二部分是动力部分。拼了一上午，照着说明书一步一步地做。到了中午，也到了见证成品的时候了。我打开外壳上的盖子，小心的将动力部分放了进去。盖上盖子的时候，一不小心，劲使大了，只听见“哔——”的一声，彩色的外壳散架了，只剩下了一堆“内脏”。

第二次，这次拼的时候，我十分的着急，因为我想在晚餐前玩一会。到了五点钟，我又把五颜六色的外壳拼好了。到了最后一步，我一打开外壳，又听见“哔——”的一声。因为我这次太急了，所以我跳过了一两步，真是“千里之堤，毁于蚁穴”呀

第三次，因为经过一、二次的教训，我也小心了许多。又是最后，我小心翼翼地做完了最后一步。拿来了遥控器，看着这辆飞驰的小汽车，开心得不得了。

我懂得了失败是成功之母。这次的成功，我十分的喜悦。

成功的喜悦作文12

一天，我完成各科作业后，觉得很无聊，也没什么可玩的，便拿着文具盒推来推去。突然，我隐约听到汽笛声，我想，我可不可做个小汽车来玩玩呢？于是，我拿好友濮海洋送我的小汽车架子，再拿出我平时收集的小瓶盖四个，把它安在车架的四周。再从我的百宝箱里拿出一个电池盒，一节电池，一个发动机，一个小开关和两根导线。

开始组装了。我先把发动机安装在车底下，再把电池盒安在车肚里，并把电池也放在里面。再用剪刀把其中一根导线剪成两半，分别安在小开关的两个接头处，再把这两条导线的另一端分别安装在发动机和电池的其中的一个接头处，再把剩下的另一根导线的两端分别接在电池和发动机的另一个接头处。

组装成功，我便打开开关。只听，咯咯的声音在耳边回响。我一看，原来是发动在转。我把小汽车放在地上，只见它跑得比遥控汽车还快呢。我高兴地跳了起来，大声喊道：我成功啦！好一会儿，我才安静下来。

第二天早晨，我把小汽车带到学校展示给大家看。金生辉乐得合不拢嘴，恳求道：王博，给我玩一会儿吧。周东林也在一旁说：王博，你真是我班制作高手啊！我听了心里美滋滋的，同时也激起了我小发明小制作的积极性。我体验到了成功的喜悦。

成功的喜悦作文13

这是我六年级的第一天。当考试结束，老师完成排名时，我不禁欢呼起来。这可能是成功的喜悦！因为这次我在初试中排名第80！在五年级的第二本书里，我的最高年龄超过了120岁，我成功地进入了奥林匹克数学b组，这让我多么沮丧？

那天，我刚回到学校，不久就进行了一次初步考试，这让我大吃一惊！考试的第一天！面对这种情况，我不禁大喊:我的天啊！但是我能用这些汗水做什么呢？试卷从上到下慢慢分发，我的心开始紧张起来。我开始一个接一个地回答问题。我不想写，但是我手里的笔很快就动了。公式被列在粗试卷上，答案一个接一个地写在试卷上。

首先，语文考试，对我来说最头疼的是作文，月考的作文可以不同于期末考试，水平要高得多！最少一分将被扣除，最少一分将从分数中扣除。我认真地想，虽然我不喜欢初试，但我也很满意被奥林匹克数学b组录取。

数学的难点在于下列奥林匹克数学问题。我不能做大部分，但我也能做一两件。我完成后会交上去的。

最后，该报告成绩了。我感到紧张和不稳定。我终于有了自己的名字。八十太棒了！

我今天很开心。

成功的喜悦作文14

每个星期四，是我们的舞蹈培训。这个星期也不例外，我们的培训还是和以往一样的举行。可是今天我发现了一个问题，今天的工友都很热情，人数大概在30—40人左右，由于人太

多没有我的立足之处，所以我也在一边观看，做一个观察员。

我今天很开心，开心的并不是因为今天参加的人数，而是因为我发现工友们在这个舞蹈培训中的成长。有那么多的工友都会跳，并且他们也是笑容满面。我也非常的感动，所有的辛苦真的没有白费。舞蹈培训已经开展了一年了，在这个培训当中让我发现只要我们的工作人员不断的鼓励和提点工友，让他们大胆的去常试，他们才会在这个舞台上面成长。

我想以后当我们服务的对象面临困境时，我们会更多的鼓励他们，提点他们，让他们可以感受到文化中心给予的大力支持！对于我自己来说，最深刻的就是工友对我信任的眼神，无论我们有多苦、有多累，只要他们真正领悟到我们的心意，真正学到了那就是值得的。

生活上有很多细节，都是很容易被人所忽略的，要取得生活上各种需要的平衡，就需要把握好生活上的点点滴滴，很多东西不尝试过，就不会知道现在所谓的困局，其实是“眼前一片宽敞，一片希望”。

成功的喜悦作文15

人们都说：“成功，说起来简单，却很难。”但我并不这么认为，成功其实很简单，只要你真心实意去做了，你就会发现，离成功并不远。

在学校活动中，我参加了大队干部竞选，那是一次多么惊险的竞选啊！我在准备参加竞选的时候，我就知道一定不难，大队干部考的是实力，并不是什么物质上取来的，我也想过放弃，可是水的深浅，得尝试了才知道，所以我决定全心全意为竞选排练。

过了很长时间，我们迎来了大队干部竞选。理论考试我通过了，就得看才艺展示了。同学们演讲好了，就才艺展示，她们都是“八仙过海，各显神通。”轮到我的演讲了，我一点也不紧张，因为何必紧张呢，这又不是生死考验，失败再站起来还是会成功的。演讲完毕后，就是我的表演时间了。我和另一个同学一起表演《爸爸的雪花》，刚出场的时候我的话筒没有开，那是多么尴尬的呀！表演结束后，我们回到座位上，看别的同学表演。