激励初中生的经典座右铭

2024-05-22

激励初中生的经典座右铭（通用16篇）

篇1：激励初中生的经典座右铭

关于激励学生的经典座右铭

1)学问二字，须要拆开看，学是学，问是问

2)光阴易逝，岂容我待

3)人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命

4)业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随

5)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

6)吾生也有涯，而知也无涯

7)日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月

8)年华一去不复返，事业放弃在难成

9)黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面

10)时间是脑力劳动者的资本

11)文学之知识乃是学问之门禁

12)天才无非是长久的忍耐，努力吧!

13)抓住今天，尽可能少的.信赖明天

14)人生诚然有许多烦恼，但在满怀信心，意志坚定的人看来，无难不可摧，乐观努力，就是秘诀。---彭歌

15)宁在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。---丘吉尔

篇2：激励初中生的经典座右铭

2. 小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命的价值。

3. 如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。

4. 只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

5. 只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

6. 克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。

7. 如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

8. 对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽……，一切压迫都是前进的动力。

9. 向前吧,荡起生命之舟,不必依恋和信泊,破浪的船自会一路开放常新的花朵。

10. 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。 —— 佚名

11. 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 —— 佚名

12. 成功是一种态度! —— 皮尔

13. 失败是成功之母。

14. 只有千锤百炼，才能成为好钢。

15. 成功是走向成功的快捷方式。

16. 成功在于坚持。

17. 具有强烈自信心的人，是生活中的幸运者。

18. 成功=知识+人脉。

19. 人人都能成功。

篇3：初中学生的激励教育探析

1.用学习目标进行激励教育

激励教育的目的就是激发学生努力学习, 积极上进, 使其围绕着某个总目标和几个长远目标或分目标的轨道和方向前进。我们教育学生也是一样, 可以把学生的学习任务分化成一个个小任务。我作为班主任, 无论面对怎样的班级, 总是要求学生首先弄清楚自己学习的目标和要求, 把三年里每年或每学期的学习目标写出来, 然后粘贴到教室里的“学习园地”的理想栏里。以这个总目标为主线, 让学生又把一个学期分成月目标、周目标、日目标。学生每月、每周、每天都要进行总结自己是否按照既定的学习目标前进。这样让学生在不断的激励下, 每天一点点进步成长, 最终实现学习目标。

2.用榜样进行激励教育

榜样激励对一个人的成长具有深远的意义, 榜样之所以有力量, 肯定具有某方面比较突出的优秀品质。当学生将其视为榜样后, 就会激励自己去学习榜样身上的这些优秀品质, 就会朝着个体目标努力提高自己。任何一个学生在学习过程中都不可能一帆风顺, 在学习和成长中总会遇到这样或那样的困难、挫折和失败, 因此要教会学生如何面对困难、挫折和失败, 要用榜样的力量来激励他们。在周会课上我常常会表扬做得好的学生, 希望大家以他们为榜样, 激励自己不断进步。另外, 我常和学生说爱迪生、霍金、张海迪等身残志坚, 而事业又取得成功的例子。通过这些例子让学生明白:失败乃成功之母!只要敢于面对困难、挫折和失败才有可能取得成功。同时, 我还常播放《我是特种兵》《感动中国十大人物》等具有激励作用的视频给学生看。通过看这些视频, 学生都会有很深的感触。一次一个学生在周记里写道:“看了《我是特种兵》后, 使我明白了在现实中竞争的残酷, 在困难面前需要有顽强的意志才能克服、战胜困难, 以后在学习中无论遇到多大的困难我都要勇敢地去面对, 不轻言放弃。”由此可见, 用榜样进行激励教育有时比你天天苦口婆心的教育有效得多。

3.用老师和同学的寄语进行激励教育

在我们班教室最显眼的地方张贴的不是班级的荣誉, 而是每个任课老师写给学生的寄语和学生自己写给自己的寄语。校长说:“大气做人, 精细做事;自强不息, 创造辉煌!”语文老师说:“困难是一块顽石, 对于弱者它是绊脚石, 对于强者它是垫脚石。” 化学老师说:“只要有一线的希望, 就要付出百分百的努力!”班长说:“为展翅翱翔奋力一搏, 做王者看谁与争锋!”学习委员说:“相信自己, 坚持奋斗, 没有什么不可能!”某某学生说:“青春是有限的, 智慧是无穷的, 我要用短暂的青春去学习无穷的智慧!”这些一句句金灿灿、滚烫烫的话语只要学生在教室里活动就能看到。每一次看到这些寄语, 学生的精神就会受到一次不同的激励, 每个学生的精神状态都是饱满的、充满斗志的。学生学习起来就会精神集中、专注, 学习效率就会更高。实践表明, 潜移默化的激励教育形式是学生比较容易接受的, 因为他们对这种潜移默化的激励教育既不防御, 也不抵制, 它逐渐由外向内, 由表及里地转化和深入, 默默地、不知不觉地激励和改变着学生。

4.用赏识进行激励教育

教海无涯, 教无定法。除了以上的激励教育方法, 班主任还要学会用赏识进行激励教育。赏识是一种理解, 是一种认可, 更是一种激励。许多成功案例表明:学生对某一学科的兴趣或受挫后的振作, 往往来自于教育工作者对他们的赞许和鼓励。在现实生活中, 大多数班集体中都有一个或几个学困生或好捣乱的学生, 一些班主任教育他们时, 总是绷着脸、振振有词地逐一指出学困生身上的种种缺点, 然后要求其改正, 并威胁如果没有改正, 后果将会如何如何。结果大多数时候都是适得其反, 学生不仅不改初衷, 有的甚至会变本加厉或从此自暴自弃。因此作为班主任应学会赏识自己的学生。一个鼓励的眼神, 一个肯定的举动, 一句勉励的话语, 都可以给学生极大的鼓励。在班上多表扬学生的闪光点和进步, 多用赏识的眼光激励学生, 你会发现学生会变得越来越优秀。

篇4：激励类经典座右铭

● 事常与人违，事总在人为。

● 行路人，用足音代替叹息吧!

● 没有斗狼的胆量，就不要牧羊。

● 站在巨人的肩上是为了超过巨人。

● 鞋底磨穿了，不等于路走到了头。

● 山路不象坦途那样匍匐在人们足下。

● 帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

● 在避风的港湾里，找不到昂扬的帆。

● 马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。

● 骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

● 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

● 只有登上山顶，才能看到那边的风光。

● 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

● 耕耘者的.汗水是哺育种子成长的乳汁。

● 忍辛负重的耕牛，留下的脚印最清晰。

● 松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。

● 闲适和宁静，对于浪花，意味着死亡。

● 望洋兴叹的人，永远达不到成功的彼岸。

● 希望，只有和勤奋作伴，才能如虎添翼。

篇5：激励你人生经典座右铭

1、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

2、帆的自豪，是能在风浪中挺起胸膛。

3、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

4、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的`泪。

5、在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。

6、自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

7、愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

8、跑昨越快，遇到风的阻力越大。阻力与成就相伴随。

9、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。

10、实干家在沙漠里也能开垦出绿洲，懒惰者在沃野上也不会获得丰收。

11、如果刀刃怕伤了自己而不与磨刀石接触，就永远不会锋利。

12、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

13、只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

14、一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。

15、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

16、骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

17、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

18、消沉就角一支单调的画笔，只能给未来涂上一层灰色。

19、不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

20、事常与人违，事总在人为。

21、惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。

22、即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

23、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

24、收获是事业的雨量计;聚集着奋斗者洒落的每滴汗珠。

篇6：激励初中生的经典座右铭

1.当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！

2.不同的信念，决定不同的命运！3.成功这件事，自己才是老板！4.暗自伤心，不如立即行动。

5.挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去。

6.随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。7.只要有斗志，不怕没战场。

8.最困难的时候，就是距离成功不远了。9.再多一点努力，就多一点成功。10.除非想成为一流，否则就是二流。

11.在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。

12.成功，往往住在失败的隔壁！

13.生命不是要超越别人，而是要超越自己。14.人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！

15.不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。16.当你停止尝试时，就是失败的时候。17.心灵激情不在，就可能被打败。

18.凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！

19.成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。20.上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。

21.现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动？

篇7：初中数学学习动机的激励技巧

一、激励学生学习动机的作用和意义

1.对学习起着推动的作用

学生要有效地对初中数学进行学习, 动机是必不可少的, 有了学习动机, 学生才会知道为何要学习这门课程, 学习这门课程要达到什么样的目标, 这样才能在学习的过程中, 集中精力, 保持浓厚的兴趣, 所以学习动机对学生的学习有明显的推动作用。

2.具有维持和监督学习的作用

学习动机与学习的积极性、学习效果以及学习的可持续性之间都有着极为重要的关系。一般来说, 在学习的过程中, 学习动机越明确, 越强烈, 学生的学习积极性就会越高, 学习的效果越好和持续这种状态的时间就会越长;反之, 学习动机不纯或不强烈, 学习的积极性就低, 极易半途而废, 失败气馁。

二、如何激励学生对数学的学习动机

1.培养和激发学生学习初中数学的学习动机, 要让学生明确学习的目的和意义

作为一名初中生, 必须明确学习的意义, 我们应该使学生明白, 学习能使自己获得就业所应具备的最基本的专业知识和基本技能, 也是现代人生存和发展的需要, 同时也是未来走向社会能更好地为社会服务的需要。从而提高学生学习热情, 产生学习数学的自觉性, 从而形成正确的较高层次的数学学习动机。另外, 还要让学生意识到在培养自己学习动机的同时, 能够培养自己终身学习的能力。

2.构建良好的集体学习氛围

良好的集体氛围对其成员的学习动机、个性有重要的影响。个人的行为在相当大的程度上取决于集体的要求和期望, 个人的学习动机由于想得到所在集体的重视而受到激发, 学习效率也可以由此而提高。所以, 努力形成一个相互竞争又相互理解和支持的集体氛围, 对培养和激发良好的学习动机有着积极的作用。

3.改革评价方式, 让评价更有利于增强学生的自信心

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。教师的评价对学生学习动机的形成也是有积极作用的, 只要学生积极参与就予以鼓励, 不怕学生失误, 而是要千方百计找出其值得肯定的地方, 给予恰如其分的鼓励, 帮助学生树立自信心、上进心。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点, 以表扬和鼓励为主, 对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定, 不随便说“错”, 否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中, 教师还要承认学生数学学习的个体差异, 积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。另外, 对学生的评语, 也会激发学生的学习动机。一般来说, 含有期望因素的评语能鼓励学生产生再接再厉、积极向上, 对加强学习动机有积极的作用。同时, 要让学生参与评价, 学会反思, 在自我评价中增强学习动机。只有进行正确、科学的评价, 才能使学生从评价中受到鼓舞, 得到力量, 勇于前进。

4.通过竞赛和竞争来激发学习动机

竞赛是激发学习积极性的有效手段, 适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛, 学生的好胜心和求知欲更加强烈, 学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强, 所以在课堂上, 尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。同时, 运用小组竞争的方法可以提高学习质量。学生在学习小组中, 变得更加积极, 较少象过去那样消极被动;学生之间相互提供了关于自己学习的深度及如何学习的及时反馈信息, 有利于学习能力的提高和学习方法的改进;有助于差生稳步前进, 并在前进中提高自信心和学习的内在动机与兴趣。教师的责任, 就是在自己的教学中创造一系列合作学习的活动方式。

5.运用多种方法, 培养学生学习数学的兴趣

(1) 创设问题情境, 激发和维持学生的求知欲及好奇心

求知欲和好奇心是内部动机最为核心的成分, 它是培养和激发学生内部学习动机的基础。教育实践证明, 创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的一种十分有效的方法。创设问题情境是指提供的学习材料、条件、实践能使学生产生疑问, 渴望从事活动, 探究问题的答案, 经过一定的努力能成功地解决问题。有效的教学在于形成一种使学生似懂非懂、一知半解、不确定的问题情境, 由此产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣, 产生学习的愿望和意向。成功的教学应不断创设问题情境, 来激发学生的好奇心、求知欲, 激发学生的内部学习动机。

(2) 把握教学难度

数学学习的目标设置, 是激发学生数学学习动机的重要环节。不同的学生, 学习接受能力不同。学习目标的设置应根据学生个人的情况, 一般来说, 目标越具体, 兴趣越浓厚;舒适的数学学习目标的设置能让学生体验到成功的满足, 教师为学生创造获得成功的机会。成功的经验能使学生建立信心, 提高兴趣。当然, 学习目标的设置还应该稍高于先前已有的学习水平, 使他们产生适当的内部紧张状态, 更能调动学生的积极性。否则, 目标太高或太低都无益于调动学生的积极性。所以要让学生从自己的切身体验出发去学习新知识, 这样就会使学习变得更加令人感兴趣。

(3) 巧设悬念, 激发学生学习的欲望

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中, 我们根据学生已有的知识经验和能力水平, 通过巧设悬念, 创设思维情景, 使学生对某种知识产生一种急于了解的心理, 这样能够激起学生学习的欲望。

(4) 教学方法的多样性使学生进行不同深度的加工, 特别是深水平加工

在教学过程中尽量采用多种教学模式, 调动学生使用眼、耳、口、手等感觉器官, 使得整个身心投入到学习当中, 以提高课堂效益, 减轻课外负担, 让学生不再认为学数学就是做题, 而是一种享受, 从而对自己更加充满信心。

三、结束语

总之, 在初中数学教学过程中, 要使学生意识到学习动机在这门课程学习中的重要性, 通过各种方式来激发学生学习数学的内在动机, 最大限度地调动学生学习数学的积极性, 从而提高初中数学课堂教学的质量, 达到新课标对初中数学教学的要求。

摘要：数学是学起来比较抽象的一门课程, 学生往往缺乏学习的动力, 基于上面的原因, 教师应科学选择动机激励的技巧, 最大限度地调动学生的学习积极性, 只有极大地激发学生学习的动机, 才能调动学生学习的积极性, 才能提高学习质量。

关键词：初中数学,学习动机,兴趣

参考文献

[1]顾元胜.浅议探究性学习在初中数学学习中的作用[N].武威日报, 2009-08-24.

篇8：激励高中生的座右铭

2.只要更好，不求最好!奋斗是成功之父。

3.我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所做为!——方志敏

4.人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德

5.自己选择的路，就算跪着，也要把它走完。

6.没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

7.做对的事情比把事情做对重要。

8.厚积薄发，天道酬勤。

9.不要企图永远活下去，你不会成功的。——萧伯纳

篇9：初中座右铭激励

2. 世上无难事，只要肯登攀。

3. 吃得苦中苦，方为人上人。

4. 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。

5. 让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。

6. 这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

7. 没有一种不通过蔑视忍受和奋斗就可以征服的命运。

8. 当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

9. 如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧!

10. 这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评忍不断往前走的人手中。

11. 成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。

12. 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

13. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而后行。

14. 不要诉求困难会终止，而要诉求有颗征服困难的心;把别人的失败当着做自己教训的人，你的成功机率将会比别人多。

15. 种子如果不经过坚强的泥土中挣扎奋斗的过程，就永远不能发芽滋长;人如果不经“雨雪冰寒凄风苦难”就无法达到理想的彼岸;用自己勤劳的双手，才能浮起你理想的风帆。

16. 严于自律：不能成为自己本身之主人者，将永远成不了他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。

17. 世间的事都有一个因果关系，因为你这样，所以会这样;因为你这样，所以有这样的结果;明白“因果”关系，凡事要三思而后行。

18. 决心即力量，信心即成功。——托尔斯泰

19. 不是因成功才满足，而是因满足才获得成功。——阿兰

20. 为了不损及莫大的成功，神不能不渗近一滴苦涩的味儿。——希尔提

21. 自信是成功的第一秘诀。——爱迪生

22. 害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。——戴尔·卡耐基

23. 去做你害怕的事，害怕自然就会消失。——罗夫·华多·爱默生

24. 这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。

25. 积极向上的心态，是成功者的最基本要素。

26. 真正能让你倒下的，不是对手，而是你绝望的内心。

27. 所有的忧伤都是过往，当时间慢慢沉淀，你会发现，自己的快乐比想象的多得多。

28. 生活总会给你另一个机会，这个机会叫明天。

29. 强大的信心，能克服来自内心的恶魔，产生无往不胜的勇气。

30. 宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子。

31. 远大的目标非常重要，一定要有成功的企图心，而且越大越好。

32. 一旦立下目标，不达目标绝不罢手，方可成功。

33. 你相信你行，你就活力无穷;你认为你自已不行，就会精神萎靡。

34. 当你的能力还驾驭不了你的目标时，那你就应该沉下心来历练。

35. 健康的身体是实现目标的基石。

36. 与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。

37. 热情和欲望可以突破一切难关。

38. 永不放弃是你梦想实现的唯一秘诀。

39. 人的潜能是一座无法估量的丰富的矿藏，只等着我们去挖掘。

篇10：高中生激励自己上进的座右铭

一、高三是集体战斗与个人成就的时期。

二、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。

三、每道错题做三遍。第一遍：讲评的时侯；第二遍：一周后；第三遍：考试前。

四、我一定要努力学习，实现我的诺言，得到我曾经有过的辉煌。

五、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

六、永远不要以粗心为借口原谅自己。

七、总想赢者必输，不怕输者必赢。

八、高考是汇百万人参加的一次练习。

九、三更灯火两更鸡，正是男儿读书时，少年不知勤学早，老大方悔读书迟。

十、我有信心一次比一次考得好，有进步。

十一、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

十二、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

十三、以此为基地，建造一座雄伟的高楼大厦，让世人仰慕。

十四、你想成为幸福的人吗？但愿你要先学会吃苦。

十五、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

十六、努力学习，加强班级管理，争取学习上有更大的改善。

十七、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

十八、不问收获，但是问耕耘！天道酬勤。

十九、失败乃成功之母，从失败中吸取经验教训，努力奋斗！

二十、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

二十一、大多数人想要改造这一个世界，但是却罕有人想改造自己。

二十二、更快、更高、更强。领先就是金牌。

二十三、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富

二十四、紧张而有序，效率是关键。

二十五、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

二十六、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

二十七、高考得高分的`秘诀就是少丢分！

二十八、自信是成功的先决条件。

二十九、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。

三十、试试就能行，争争就能赢。

三十一、高三不再有，劝君珍惜之。一年之经历，终身之财富。

三十二、名列前茅是银，日新月异是金。

三十三、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

三十四、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

三十五、对18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但没有一件事能决定我们的一生！

三十六、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。

篇11：激励初中生的经典座右铭

激励教学法主要指的是, 在教学的过程中, 教师有积极意义地运用着带有鼓励特征的动作以及语言, 给学生的学习过程带来相当的认可以及肯定的教学方式。初中体育和小学体育最大的不同, 就在于初中体育的教学的任务比较多, 是学生的体能打基础的时候, 所以有一些学生可能会出现不适应的状况, 容易放弃。因此, 在初中体育课程里, 对学生进行激励教学, 能够给予学生更多的动力以及自信。

二、激励教学法在初中体育教学之中的重要意义

当前, 新一轮教学改革正在开展, 初中体育的课程标准包含了更多素质教育的内容, 素质教育对于当前的初中体育教学有着更高的要求, 不仅仅要求体育教师把相关初中的体育技能以及体育的知识传授给学生, 让初中生能够真正得以理解以及掌握, 更多还希望能够让学生的体能得到锻炼, 从而让学生学会做人、学会生存以及真正成为一个全面发展的人。

首先, 初中体育教育就是希望能够真正磨炼学生的心志, 让学生在体育的锻炼里面, 提高自己的毅力, 更懂得如何坚持一个事情。所以当初中的学生在体育面前出现一些困难的时候, 就应该合理地进行激励, 让学生放下自己的不良的情绪, 真正拼搏奋斗起来。

其次, 初中体育的教育对于学生的身体素质有着重要的意义, 只有不断地锻炼学生的身体素质, 才能够让学生的综合素质有所提高。特别是学生将来所要面对的压力更多, 社会责任更重, 这些都需要激励学生, 以更加积极的心态, 参与到体育锻炼里面。

第三, 初中体育的激励教学, 有助于学生健全人格, 在体育锻炼当中, 学会怎样做人。尤其是一些团队型的体育活动, 这些都是需要学生经常参与到团队当中, 尤其是促进个人与团队的价值共同实现。

三、激励教学法在初中体育教学之中的运用探讨

笔者针对当前初中体育教学的实际, 对于激励教学法在初中体育教学之中如何运用, 进行了相关的探讨, 并且简要地总结如下:

第一, 激励教学法要主要面对学生情感和自信心的培养。笔者认为, 初中体育教学, 更多的不是技巧性的教学, 而是对于学生江苏扬州●李刚

情感和自信心的培养。因为初中的学生进入初中学习, 所面对的初中体育课程内容可能不一定很适应, 因为小学阶段的体育教学往往还是属于比较自由宽松的, 考查的难度不高。但是初中的体育教学往往和小学体育教学不同, 通常有比较系统的教学内容, 而且课程的学期考查也比较严格, 同时也有部分地区的初中体育成绩是和学生的升学方面所挂钩的, 所以初中体育教学的过程中, 学生难免面对更多的压力, 也有一些体育天赋上面不是很突出的初中学生, 容易产生厌恶以及放弃的心理。笔者认为, 初中体育教学里面进行激励教学法的实践, 就要针对初中学生的心理特点, 帮助这些初中的学生构建起良好的心理素质, 并且培养他们敢于挑战的自信心, 这是比体育技巧还要关键的一步。

第二, 激励教学法可以通过团队活动的方式来体现。当前我们社会是一个合作共赢的社会, 个人的价值往往是要通过集体的价值来呈现的, 所以团队的培养非常关键, 尤其是在初中阶段, 应该激励初中生更多地参与到团队当中。初中的体育教学往往可以加入很多团队性质的比赛, 鼓励初中生参与到类似足球、篮球等团队体育竞赛中, 也可以通过组队的形式, 通过团队的接力比赛, 感受团队的价值, 树立集体主义的价值观。而且通过团队的形式进行激励, 可能取得的效果比针对单一学生的体育激励要更加明显, 所以团队的体育活动, 应该是激励教学法当中比较好运用的一个方案。

第三, 激励教学法要完善不同的考核评价制度。体育课程不同于其他的文化类课程, 尤其是学生并不是专业的体育学生, 所以我们要更加重视当前的初中生的体育课程综合评价体系的构建。因为有一些对于体育上并没有比较大兴趣的学生, 我们可以鼓励他们多一点参加到体育课程训练当中, 通过这些学生的进步, 以平时成绩的形式加入到期末最终考查评价当中, 最终成绩的呈现, 涉及到学生的团队参与度, 课堂积极性, 这样就更加可以鼓励学生在接下来的时间里面, 更加积极地参与到体育课程以及体育锻炼当中。

所以, 笔者认为, 激励的方式有很多种, 激励教学法的推行, 对于提高学生的体能素质和综合素质有着重要的意义。

参考文献

[1]易锋.激励在高校体育教师管理中的应用[J].江苏技术师范学院学报, 2009 (2) .

篇12：激励高中生的励志经典语录

2、好话一句可以说得人笑，不当一语会将人气得跑。

3、想要富得长久，记住多读书少喝酒;想要富得绵长，紧记多学艺少夜场。

4、人生不是怕没时间，而是怕没方向和动力。人贵在行动和实干，不干就是空想空谈，应理念上不落人后，能力上强在人前，工作上优于人先。

5、致富路子要实，办事体制要顺，政务村务要明，干部管理要活，工作作风要正，

财务管理要清，精神动力要强，工作运转要畅，干群关系要厚。

6、把存在问题当课题来研究、看着家事来办理，把干好工作当事业去对待、当着家务去落实。

7、规律认识要一天又一天增强，发展压力要一级又一级传递，工作动力要一层又一层上升，社会效果要一年又一年看好。

8、工作不能只看、也不能站、更不能慢，发展等不起、也慢不得、更不能观望，不能看到政策，难以落实;不能看到空间，难以进入，不能看到机会，难以把握。

9、人才要具有深厚的问题意识，坚持在实际中发现问题，在探索中提出问题，以敢于负责直面问题，以责任担当研究问题，以聪明智慧回答问题，以实干精神解决问题，解决问题是大事，回避问题是蠢事。

10、指责别人容易，证明自己好难。别人不光看你怎么说，核心是看你怎么干，大家不光在乎你想法多少，核心看你做了多少。

11、为人之要，德必修之，以学立德、以行修德、以廉养德，修德不易，守德更难。应常照正反面“镜子”，常做思想“体检”，常扫心灵“灰尘”，摒弃不良思想，抵制外界干扰，确保思想纯洁，用正确的态度对待人生。

12、只有刻苦学习知识，深入调查研究，善于集中民智，工作才能不惧风险，发展才能迎难而上，事业才能日新月异。

13、学会多谈问题、多看困难、多找不足，以保持清醒，作最坏的打算，图最好的结果，矛盾不消除不罢休，问题不解决不收队，群众不满意不罢休。

14、你如果只是一滴水珠，但你折射出了太阳七彩的光芒，让弦子们见到了世界上最美丽的颜色。对于孩子们来说，你是何等重要。

15、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

16、你永远是人们心目中的蓝天、大地、高山、大海。因为你象蓝天一样胸怀宽广;象大地一样包容万物;象高山一样坚韧不拨;象大海一样吸纳百川。

17、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

18、人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。

19、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中;当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

篇13：高考激励的座右铭

把握现在、就是创造未来。

白日无定影，清江无定波。

百川赴海返潮易，一叶报秋归树难。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

不敢高声语，恐惊读书人。

不经风雨，怎见彩虹。

不为后退找借口，要为前进创条件。

不闻道而死，曷异蜉蝣之朝生暮死乎。

成功来自坚持，执着创造奇迹。

诚实，朴实，踏实。

除了时间，什么也不属于我。

得到时间，就是得到一切。

读万卷书，行万里路。

非学无以广才，非志无以成学。

粉黛至则西施以加丽。

奋起飞翔，路在脚下。

篇14：激励我们的座右铭

一、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

二、我兄弟姐妹不多，因此我格外珍惜你们。

三、遇到不开心的事，想哭就大哭一场吧，哭完就好了。

四、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

五、如果你觉得此刻走的辛苦，那就证明你在走上坡路。

六、坚信一句话：没有人会让你输，除非你不想赢。

七、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

八、若电话老是不响，你该打出去：很多时候，电话会给你带来意想不到的收获，它不是花瓶，仅仅成为一种摆设。交了新朋友，别忘了老朋友，朋友多了路好走。交际的一大诀窍就是主动。好的人缘好的口碑，往往助你的事业更上一个台阶。

九、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

十、旅途上遇有艰险，人生才更有味道。

关于激励我们的座右铭大全

十一、任何的限制，都是从自我的内心开始的。

十二、与其在等待中枯萎，不如在行动中绽放。

十三、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

十四、在人生的仕途中，不经历摔打与失败的人几乎没有。

十五、人性最可怜的就是：咱们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏这天就开在咱们窗口的玫瑰。

十六、咱们觉得不愉悦，是正因咱们追求的不是“愉悦”，而是“比别人愉悦”。

十七、我成功因为我志在成功!

十八、人之所以能，是相信能。

十九、每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。

篇15：激励初中生的经典座右铭

一、目标激励

在实际教学中, 我觉得可以采用王金战“三步优秀法”的后两步———降低难度, 体验成功;加大难度, 再次成功。首先老师就要对学生进行了解, 在了解的基础上针对不同的学生制订不同的词汇学习目标。比如对于英语成绩很好的学生, 帮助他确立的目标应该是每天学习十个以上单词, 要求他们除了掌握一个词的读音、拼写外, 还必须知道它的使用频率、句法特征、语义搭配、语域功能等方面的基本内容。对于一个中等生, 每天学习7～10个单词, 要求对这几个词汇必须能达到“四会”的基本。然而对于后进生可能5个就够了, 学生根据自己的情况, 对这5个单词, 有些可能只要“三会”就已经相当不错了。通过这样分层, 把不同层次的学生分开, 学生一完成, 就立即对其表扬, 让中下层的学生受到和成绩好的学生同样的待遇, 使中等生和后进生从内心感到一步步走向成功了。

二、情感激励

新课标倡导注重情感教育, 要求英语教师在教学中关注每个学生的情感, 激发学生的兴趣, 帮助学生建立成就感、增强自信心。所以在农村的英语词汇教学中, 如果老师天天都严肃紧张, 强迫学生学习、记忆, 这对学生的词汇学习是相当不利的, 这只能让学生从讨厌老师开始, 延伸到讨厌英语这门学科, 那样就是叫学生学会一个单词都是相当难的了。所以在词汇教学中, 英语教师要尽量表现一种亲和力, 让学生在微笑中开始, 在愉快中学习, 让枯燥的词汇学习过程变成一种积极的成功情感体验过程。这样, 背单词、记词组也就变成小菜一碟了。

三、荣誉激励

荣誉是一个人满足自尊的需要, 是激发人奋力进取的重要手段。荣誉成本低廉, 但是效果特好。在词汇教学中, 笔者就根据学生记单词、背单词等的情况, 分别设置一个“周冠军”“月冠军”和“学期冠军”以及“进步最快”等奖项, 在荣誉面前学生感到无比自豪, 从而就加强了他们记忆单词的激情。

四、语言激励

语言有一种感人的力量, 它真正的美离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性。英语教师一定要努力把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去, 使“情动于中而言溢于表”, 从而“打动学生的心, 使学生产生强烈的共鸣, 受到强烈的感染”。农村英语教师在教学词汇时就更要特别注意, 一句打击的话就可能使学生痛失一生, 一句鼓励的话就会使学生百转千回。在学生记单词、背单词的过程中, 要找准每个学生的优点, 宽容其缺点, 对其优点进行放大, 不断进行语言激励, 让学生都认为自己是可以的, 这样学生学习的热情一直都很高, 在单词这一关, 学生都能轻松过桥。

总之, 每个人都有被尊敬、被表扬、被认可的需要。在学校, 学生希望得到老师的表扬和鼓励, 这是学生精神上的需要。如果精神上的需要长期得不到满足, 他们就会产生消极思想。在农村中学, 原本枯燥乏味的词汇就已经使学生丧失了乐趣, 教师对学生的激励就变成学生对学习的信任, 激励这种无声语言, 会使词汇教学绽放异彩。

摘要：词汇是构成语言最基本的材料, 是提高学生听、说、读、写能力的前提。因此词汇教学是语言教学的基础之一, 它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。国家英语新课程要求从三年级起开设英语课程, 九年级结束时应达到第五级的基本要求;第五级要求的词汇量为1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。

关键词：激励和评价,积极性,新目标词汇

参考文献

[1]李晓文, 王莹.教学策略.高等教育出版社.

[2]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施:新课程理念与课堂教学行动.首都师范大学出版社.

[3]贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社, 2003.

[4]倪方.如何提高英语词汇教学的效果[J].河北职业技术学院学报.

[5]盛一英.运用多种手段优化英语词汇教学[J].广西教育学院学报.