三提示四个能力（共11篇）
篇1：三提示四个能力
消防“三提示”
一、办公场所： 提示一：
您已进入公司办公场所，这里人员较多，请注意消防安全。提示二：
请您留意逃生路线，安全出口的具体位置，如遇火灾，请您保持镇静，按疏散指示标志和现场工作人员的引导正确、快速、有序的疏散，自救。
提示三：
请您留意消防设施器材，逃生设备放置位置和使用方法，如遇火灾请正确使用，确保安全。
二、生产场所： 提示一：
您已进入公司生产区，这里火灾危险性较大，请注意消防安全。提示二：
请您留意逃生路线，安全出口的具体位置，如遇火灾，请您保持镇静，按疏散指示标志和现场工作人员的引导正确、快速、有序的疏散，自救。
提示三：
请您留意消防设施器材，逃生设备放置位置和使用方法，如遇火灾请正确使用，确保安全。
消防“三懂”
懂火灾的危害性 懂火灾的扑救方法 懂预防火灾的措施
消防“三会”
会报火警 会使用灭火器 会逃生自救
消防“四个能力”
检查和整改火灾隐患能力 扑救初期火灾能力 组织引导人员疏散逃生能力 消防安全知识宣传教育培训能力
消防报警方法
1、讲清着火单位。（秦皇岛市海港区西付店村西）
2、讲清着火部位、燃烧介质、火势大小、有无人员被困
3、讲清报警电话，以便消防队随时询问情况
4、报警后派人到大门口引领消防车进入事故现场救援
篇2：三提示四个能力
即开展一次消防安全评估、签订一份消防安全承诺书、维护保养一次消防设施、组织检测一次电气和燃气线路设施、全面清洗一次油烟道、集中培训一次全体员工，在此基础上，建立一支义务消防队，确保发生火灾，3分钟内形成第一处置力量到场扑救（微型消防站建设与消防部门联勤联动）。
二、落实防火检查、巡查制度，要发现、整改火灾隐患。
三、定期开展消防培训和演练，员工具备“四个能力”。
1.检查消除火灾隐患的能力； 2.组织扑救初起火灾的能力； 3.组织人员疏散逃生的能力； 4.消防宣传教育培训的能力。
四、落实消防控制室值班制度，值班操作人员持证上岗。
五、落实人员密集场所消防安全“三提示”。
提示一：您所在场所是人员密集场所，可燃易燃物多、用电量大、人员集中，一旦发生活在，疏散困难，易造成群死群伤。
提示二：请您注意所在场所的安全逃生路线和安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况，按指示图方向疏散，并保持冷静，立即采取以下措施： 1．请不要惊慌； 2．请将衣物或毛巾打湿，捂住口鼻，低姿前进，以防吸入烟气； 3．请立刻疏散至安全出口，并沿楼梯疏散； 4．请不要乘坐电梯。
提示三：请您注意所在场所消防设施器材的放置位置，遇到火灾等紧急情况时，请正确使用灭火、逃生设备。
一、建立消防安全组织、明确专人负责消防工作。
二、开展消防安全网格化排查。
篇3：四个“大家”提高初中生作文能力
一、材料大家积
常言道, “巧妇难为无米之炊”, 学生只有积累了丰富的语言和生活材料, 才能视野开阔、见多识广, 阅历丰富, 才能具备诸多的生活经验, 才能“肚中有物”, 从而“下笔如有神”。这就需要学生时刻留意生活中的人和事物, 多从内心去感受、去认识、去总结。重点做好两方面的积累:第一, 对语言文字的积累。“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 学生只有多阅读书籍报刊、多留意那些描写细腻、富于哲理、言简意赅、余味悠长的词句和名言名句、名言警句并认真思考、领会、吸收, 使自己的思想所受到教育得到更进一步提高, 语言堆砌能力有大提升, 联想能力更加丰富, 语言运用能力更加成熟, 表现方式更加灵活, 学生的写作能力就会有个大幅度的提高。第二, 积累生活素材。人的一切知识都起源于生活, 生活的范围是广阔无垠的, 内容是无比丰富的。如果把语言的运用能力比作人的外形和结构, 那么生活素材就是人的血肉和器官。只有外形而无内涵是空洞无物的。因此写文章的关键是要有思想有内容。为了让学生学会做生活的有心人, 积累丰富的写作素材, 首先要培养学生的观察能力。学生在观察事物时, 随意性、轮廓性和片面性较多, 这时, 就需要教师有目的、有计划地指导学生进行定向有意观察, 积累写作材料。例如, 在教读《背影》一文时, 我让学生打开记忆的闸门, 回忆自己见过的类似“背影”的人物特征。如奶奶的“白发”、爷爷“松树皮似的手”、妈妈“黄皱的脸”、爸爸“微驼的背”等等, 通过写作练习, 让学生展现自己对事物的感触能力。其次让学生学会感悟生活、体验情感。教师要通过让学生在生活实际中体验当事人的情感、通过创设生活情境, 再现生活实际等多种方法, 让学生感悟真实的情感, 体验真实的生活。再次要鼓励学生积极搜集。围绕作文主题, 让学生在生活中或某种活动中充当小记者, 自觉搜集生活素材, 以丰富写作材料, 还可以间接取材, 通过广播、电影、电视、听故事等形式获取生活信息。
二、题目大家拟
要学生写好作文, 首先就要让他们有东西可写。要他们有东西可写, 就得让他们写自己熟悉的社会生活、校园生活、家庭生活。面对纷繁复杂的外部世界, 用自己的眼光审视, 凭自己的头脑思维;说自己的话, 写自己的事, 倾诉自己的真情实感。因此我对学生作文的要求就是四句话:“我手写我事, 我手写我心, 我手写我思, 我手写我情”。要达到上述要求, 作文的命题就必须切合学生的实际, 所以我在教作文时采取题目大家拟。每学期开学的第一周, 我就和学生一起每人拟一至两道作文题。拟题的要求是:贴近自己的生活实际, 占有一定的材料, 有话可说, 有事可写。话题作文、命题作文、材料作文不拘。然后用一节语文课, 把大家拟的题目拿出来讨论评选, 从中筛选出20道大家认为拟得好的题目, 作为本学期的作文题。这些题目来自于学生又用之于学生, 大家写起作文来就不至于无话找话, 搜肠刮肚, 东拼西凑, 乃至说些言不由衷的假话空话套话。从实践中看, 学生自己动手命的题目, 有不少是命得相当好的, 有的甚至与高考作文有异曲同工之妙。
三、构思大家谈
一篇成功的作文, 文章结构绝对是科学严谨并且富有特色的。因此, 在进行了上述写作两个步骤后, 我要求学生先搭好架子, 写出构思提纲, 然后大家互相交流、评讲, 这就叫构思大家谈。它对培养学生的逻辑思维, 理顺文章的条理很有作用, 常常决定写作的成败。所以我认为这是“磨刀不误砍柴工”。我的具体做法是:每写一次作文, 我要求学生先用15分钟时间写出提纲。在行间巡视时, 我有意识地去发现上、中、下不同层次的构思, 要这些同学到讲台上讲述自己的构思过程及准备运用的材料, 然后大家针对他们的讲述发表各自不同的看法, 提出改进意见, 帮助他们完善自己的构思。这样做能收到集思广益、博采众长的效果。同时, 通过对几位同学的构思分析, 也能为全班同学导引构思和写作的路子。这样的做法反复几次后, 学生也就由抵触到接受, 由接受到乐意去做了。当然, 在做这一步时, 要特别注意引导学生独立思考, 鼓励有独创性的构思, 支持逆向思维, 防止照抄照搬其他学生的构思, 造成作文的雷同。
四、得失大家评
以前, 我们总是强调对学生作文要精批细改, 以至教师把大量的时间花在批改作文上, 而忽视了对学生作文的讲评。其实这种事倍功半的做法对提高学生的作文水平并无多大益处, 学生对这种方法也并不认同, 因此作文本发下去, 学生只是看看分数便不管不顾了。根据这一情况, 我把重点放在辅导学生对作文的互评互改上, 即, 得失大家评。我的这一步又有四个步骤:一是我把所有学生的作文全部看一遍, 在我的作文批改登记簿上先给出一个分数。二是选出上、中、下若干篇文章作为范文, 在班上让大家公开点评, 指其长, 道其短, 并提出修改意见, 加上恰当的评语 (这样反复实践, 学生对如何评点作文就逐步摸着了门道) 。三是全班学生互评互点, 既加评语, 又给出分数。被评点的学生可以对评语和分数提出异议, 与评点者互相切磋, 以便统一看法和认识;万一统一不了, 允许在作文本上保留自己的意见。四是作文本收上来后, 我再把学生所写的评语认真看一遍, 同时把我的想法写上去, 与我所给的分数对照, 看看是否有差距。
篇4：经普“网报”三提示
普查报表先审后录
网上数据网下审核
在经济普查中调查单位上报数据主要有两种方式，第一种方式是只交纸介质报表，由普查机构进行数据录入。第二种方式是调查单位自己录入数据，录完数据后再交纸介质报表。
针对第一种方式，普查办人员在收到调查单位报表后，首先应对表内的数据和逻辑关系进行审核，如果该单位同时报送了其他报表，还应对表间关系进行审核。在审核无误后，再进入到数据集中采集平台进行录入。
针对第二种方式，普查机构主要做的工作就是对调查单位录入的数据进行审核。在普查报表填报高峰期，一天下来一个专业人员可能要审核几十家甚至上百家单位网上提交的数据，如果在网上直接对数据进行审核，可能费时费力，往往会因为网速较慢，审核无法顺利进行。因此建议将数据从平台导出，在网下进行审核。主要做法是利用平台的数据导出功能，将数据导成EXCEL格式，在EXCEL表中将有问题的数据进行标记，返给下一级普查机构进行修改核实或直接与调查单位沟通核实，网下数据审核正确后再到网上进行修改。
以上两种做法的优点在于：一方面可以提高工作效率，不受网速的太多限制，另一方面也可以减少在数据采集平台上登录的时间，降低系统的压力。
同一终端同一用户
同一终端同一单位
同一终端同一用户指的是同一台计算机上只能有一个用户登录，不允许多个用户登录。同一终端同一单位指的是同一台计算机上只能打开一个调查单位的数据进行审核，不能打开多个单位的数据同时审核。
要求同一终端同一用户，主要是统计数据集中采集平台的设计要求就是一台计算机上只能是一个用户使用，如果多个用户使用，就会出现很多显示错误，如权限紊乱、网页数据显示不正常等情况。要求同一终端同一单位是一样的道理，如果一台计算机上同时打开多家单位的报表数据页面，这样操作不仅查验的页面数据可能不准确，而且会造成某一用户大量占用系统有限资源，形成多用户在线情况。
如果因工作关系确实需要使用其他用户时，可以先将当前用户退出，关闭IE浏览器后，再打开新的IE浏览器，以另一用户登录。而当需要审核数据时，只能一个用户、一张表、一个单位的选择，不能在终端上同时打开多个单位的报表数据页面。
力争实现日清日结
耐心细致做好答疑
日清日结指的是对于网报的数据要当天审核当天直验，避免出现批量直验的情况，目的是为了避免工作堆积，减少系统后期压力。要想做到日清日结，必须每天查看调查单位的数据报送情况，从直管验收中选择未验收单位后，进行审核和验收。当然，对于有疑问的数据要在调查单位修改无误后再进行直验。
篇5：消防安全三提示
（一）提示公众所在场所火灾危险性。针对不同场所经营性质、方式、特点及常见火灾隐患，重点提示场所火灾危险性、禁止那些行为、主意哪些事项。一是语音提示。在群众进公共场所和文艺演出期间，服务人员或主持人用通俗易懂、诙谐幽默的语言进行温馨提示；二是警示语提示。在公共场所入口、大厅、走廊、电梯等部位张贴或悬挂消防提示语；三是警示卡提示。在桌席、卡座、床头等位置摆放消防安全提示卡；四是片花、字幕提示。通过影视片花、LED屏滚字幕等形式提示所在场所火灾危险性，提示顾客主意消防安全。
（二）提示公众所在场所安全疏散路线。通过语音、广播、电子屏或平面示意图等形式提示场所安全出口位置和疏散逃生路线，遇到火灾等紧急情况如何正确逃生、自救。一是在大厅入口、走廊等明显位置和房间门后张贴疏散路线图，标明所在位置及最近的安全出口；二是在场所服务指南、门票等载体上面印制疏散路线图，标明安全出口位置；三是统一规范安全出口、疏散指示标志和应急照明，提示群众主意疏散逃生线路和消防安全标认识。
（三）提示灭火、自救器材所在位置和使用方法。一是通过口头或文字提示公众所在场所消防设施、灭火器材的位置和使用方法；二是提示公众所在场所内简易防护面罩、手电筒等逃生自救设备器材具体位置和使用方法；三是提示在烟环境中就近灵活使用随身衣物、手巾等物品开展逃生自救的方法。
祝您入住愉快！
明珠商务酒店
篇6：001-1消防安全三提示
提示一：您所在场所是人员密集场所，有可燃、易燃物，用电量大，人员集中，一旦发生火灾疏散困难，易造成人身安全事故。
提示二：请您注意所在场所消防设施器材的放置位置，遇到火灾等紧急情况时，请正确使用灭火、逃生设备。
提示三：请您注意所在场所的安全逃生路线和安全出口的具体位置，遇到火灾紧急情况，按指示图方向疏散，并保持冷静，立即采取以下措施：
1.请立刻疏散至安全出口，并沿楼梯疏散，请不要乘坐电梯。
2.如受烟雾威胁，请将衣物或毛巾打湿，捂住鼻，低姿前进，以防吸入烟气。
3.报警电话： 火灾报警 119 治安报警 110
篇7：提示语转换练习小学语文三年级上
一、照样子，改一改。
例: 我兴高采烈地说：“今天我们小组胜利了。”
妈妈亲切地问：“这次你有信心成功吗？”
爸爸奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啊？”
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例: “爱护花草树木，人人有责。”老师和蔼可亲地说。
老师和蔼可亲地说：“爱护花草树木，人人有责。”
“秋天真是一个丰收的季节。”我感叹道。
“小朋友，你们也来爬天都峰？”老爷爷问。
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二、我会自己写一写
1、当说话的提示语放在前面时，我来写一句。
2、当说话的提示语放在后面时，我来写一句。
3、当说话的提示语前后都有时，我来写一句。
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篇8：三提示四个能力
规定消防宣传时间，规定消防宣传内容，集中开展以“提示公众所在场所火灾危害性；提示公众所在场所安全逃生路线、安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况如何正确逃生、自救；提示公众所在场所内简易防护面罩、手电筒等逃生设备器材具体放置位置和使用方法。（注：三提示内容若要求根据具体所在位置进行提示的话，请按照要求提示的内容进行提示。）
四个能力建设
具备检查消除火灾隐患能力、具备扑救初起火灾能力、具备组织疏散逃生能力、具备消防宣传教育能力。
消防“四懂、四会、三能”工作标准
懂本岗位火灾危险性、懂预防措施、懂初起火灾扑救方法、懂防火基本知识和火灾逃生方法；会报火警、会使用消防器材、会扑灭初期火灾、会组织人员疏散；能宣传、能检查、能及时发现和整改火险隐患。
高层建筑发生火灾时的疏散顺序是，先本层，再本层以上楼层，然后本层以下楼层。怎么报火警
拨打“119”。报告火警时，为了使消防队能够迅速到达火场，应讲清起火单位或居、村民户主的名称、地址、起火部位、燃烧物质、有无被困人员、有无爆炸和毒气泄漏、火势情况、报警人的姓名、电话号码等，并说出附近有无明显的标志，然后派人到路口迎候消防车。（首先拨打酒店安全部电话3999）
消防安全两规定三提示工作内容
规定消防宣传时间，规定消防宣传内容，集中开展以“提示公众所在场所火灾危害性；提示公众所在场所安全逃生路线、安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况如何正确逃生、自救；提示公众所在场所内简易防护面罩、手电筒等逃生设备器材具体放置位置和使用方法。（注：三提示内容若要求根据具体所在位置进行提示的话，请按照要求提示的内容进行提示。）
四个能力建设
具备检查消除火灾隐患能力、具备扑救初起火灾能力、具备组织疏散逃生能力、具备消防宣传教育能力。
消防“四懂、四会、三能”工作标准
懂本岗位火灾危险性、懂预防措施、懂初起火灾扑救方法、懂防火基本知识和火灾逃生方法；会报火警、会使用消防器材、会扑灭初期火灾、会组织人员疏散；能宣传、能检查、能及时发现和整改火险隐患。
高层建筑发生火灾时的疏散顺序是，先本层，再本层以上楼层，然后本层以下楼层。怎么报火警
篇9：三提示四个能力
“七进”、“一懂三会”、“三提示”内容
消防“七进”：《实施意见》明确，推进消防宣传进机关，各级党校、行政学院要将消防知识纳入干部培训必修课程，至少有1名经过培训的专兼任教师，并依托当地消防站建立社会教学实践点，组织培训对象到消防站参观体验。机关干部普遍掌握“懂所在场所的火灾危险性，会报火警、会扑救初起火灾、会疏散逃生”（以下简称“一懂三会”）知识。
在消防宣传进学校方面，学校应建立消防安全宣传教育制度，制定年度工作计划、实施方案，并严格落实。建立校外消防辅导员制度，公安消防官兵、公安派出所民警定期对学校消防安全宣传教育工作进行指导。建立学校消防志愿者队伍，开展防火宣传、安全巡查、应急救助等志愿服务。
在消防宣传进社区中，社区要推举产生“社区消防安全宣传员”，经公安消防部门培训合格后，负责本社区消防安全宣传教育工作，开展火灾隐患排查、督促落实《居民防火公约》。
在消防宣传进企业，消防安全宣传教育将纳入企业消防工作责任考评内容，要建立固定的消防安全宣传教育活动场所，每半年开展1次全员消防培训，员工新上岗、转岗前须进行消防安全培训。企业文化将包含消防安全宣传教育内容，企业员工普遍掌握“一懂三会”知识。在消防宣传进农村中，消防安全宣传教育将纳入文明村镇创建、社会治安综合治理和普法教育工作内容；依托农村综合服务设施建立消防安全宣传教育场所，有条件的建立消防安全体验室，配备常用消防器材、模拟体验设施和宣传资料；村委会因地制宜制定并落实《村民防火公约》，落实“户户联防、村村联防”措施。
在消防宣传进家庭方面，要将家庭消防安全宣传教育纳入“五好文明家庭”、乡规民约等创建内容；定期组织城乡居民开展家庭灭火、疏散逃生演练，保持消防通道畅通，家庭成员掌握“一懂三会”知识。
新增消防宣传进网站内容。作为新增的消防宣传进网站内容，省、市、县级政府门户网站推出消防频道或专题，宣传消防法律法规和消防安全常识，发布当地火灾信息，报道灭火和抢险救援工作动态，受理火灾隐患举报投诉；省、市、县级政府官方微博、微信账号根据当地火灾特点，及时发布消防工作动态、季节性消防安全常识，开展消防公益广告展播；公安消防部门及时在当地主流网站及时发布消防部门便民利民服务措施和消防重大活动新闻。在消防安全专项治理行动期间，网络媒体集中曝光重大火灾隐患或区域性火灾隐患，发布政府消防安全通告，报道工作动态和典型工作经验。
消防“三提示” 提示一：您所在场所是人员密集场所，可燃易燃物多、用电量大、人员集中，一旦发生活在，疏散困难，易造成群死群伤。
提示二：请您注意所在场所的安全逃生路线和安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况，按指示图方向疏散，并保持冷静，立即采取以下措施：
1．请不要惊慌；
2．请将衣物或毛巾打湿，捂住口鼻，低姿前进，以防吸入烟气；
3．请立刻疏散至安全出口，并沿楼梯疏散； 4．请不要乘坐电梯。
篇10：三提示四个能力
关于开展三提示主题消防宣传活动的通知
各街道办事处、乡镇政府，区防火安全委员会成员单位：
为努力构建建国60周年庆祝活动消防安全环境，全面做好社会面火灾防控工作，预防火灾和减少火灾危害，努力遏制重特大及群死群伤火灾事故发生，加强消防宣传教育，切实提升市民消防安全整体素质，结合国庆活动安全保卫整体工作部署，区防火安全委员会决定，在全区范围内组织开展“三提示”主题消防宣传活动。现将有关事项通知如下：
一、组织领导
在区委、区政府的领导下，丰台区成立“三提示”主题消防宣传活动领导小组，张建国副区长任组长，区安监局、区文化委、区商务局、区卫生局、区体育局、区广电中心、区消防支队主管领导任副组长，各街乡镇主管领导为成员。领导小组下设办公室，办公室设在区消防支队，消防支队刘杰处长任办公室主任。各街乡镇也要成立相应的领导小组，结合各自实际，制定工作方案，具体负责组织开展本地区“三提示”主题消防宣传活动。
二、提示范围
“三提示”主题消防宣传活动范围涵盖全区所有机关、团体、企业、事业单位以及居民社区，重点是以下七类场所：
（一）公共娱乐场所；
（二）易燃易爆场所；
（三）商场市场、宾馆饭店、旅游景点、写字楼、医院、学校、交通枢纽等人员密集场所；
（四）繁华街区、文物古建和平房胡同区；
（五）城区、城乡结合部、“小旅馆、小歌厅、小洗浴、小餐馆、小作坊、小网吧”等“六小”单位；
（六）农村地区的农家乐旅游场所；
（七）城乡居民社区。
三、提示形式
（一）利用广播、电视、报刊、网络等各种新闻媒体，以公益广告、滚动字幕等形式，在节假日或重大活动期间刊播消防安全“三提示”内容；
（二）利用公交、地铁移动电视、楼宇电视、户外显示屏、公益传媒等媒介，以公益广告、滚动字幕等形式，每日播发消防安全“三提示”内容；
（三）结合消防宣传“五进”工作，发放印有消防安全“三提示”内容的宣传画、提示卡等资料；
（四）在易燃易爆场所及重点部位设置消防安全警示标志；在社会单位的安全出口和存放灭火、逃生设备器材的位置设立醒目的指示标志；在人员密集场所包括“六小”单位设置逃生路线图和消防安全提示标志；在城市社区、农村乡镇、流动务工人员居住区的楼门、楼梯、宣传栏等显著位置张贴消防安全“三提示”标志。
四、提示内容
提示内容要在公安消防机构指导下，由社会各单位结合各自-2-实际制作，并设置在醒目位置，主要包括以下三个方面：
（一）提示公众所在场所的火灾危险性及注意事项；
（二）提示公众所在场所安全逃生路线、安全出口的具体位置，遇到火灾等紧急情况如何正确逃生、自救；
（三）提示公众所在场所内简易防护面罩、手电筒、灭火器等灭火、逃生设备器材具体放置位置和使用方法。
五、工作要求
（一）各单位要高度重视，建立长效机制。将组织开展“三提示”主题消防宣传活动，纳入消防宣传的基础工作，作为提升市民消防安全整体素质的常态措施，推动建立长效机制，加大推进落实力度，努力实现消防安全“三提示”覆盖所有社区单位和居民社区的目标。
（二）充分利用社会资源，建立合作机制。各单位要主动协调教育、卫生、文化、民防等政府职能部门，积极联系广播、电视、报刊、网络等社会媒体，主动指导社会单位，采取各种形式，制作、设置、播放有特色、有针对性的消防安全“三提示”内容和标志，提高消防宣传面，扩大消防宣传效果。
（三）主动加强督促指导，建立责任机制。丰台区将“三提示”主题消防宣传活动纳入国庆安保工作范畴，定期检查通报。各单位要将 “三提示”主题宣传活动作为年度考核的一项重要指标；公安派出所民警要结合日常消防监督工作，督促指导居民社区和“六小”单位，在重点部位和醒目位置设置消防安全“三提示”标志。
（四）及时汇总反馈，建立情况通报机制。各单位要将开展
-3-“三提示”主题消防宣传活动作为一项日常工作，狠抓落实。要及时汇总开展“三提示”的场所、数量、形式等工作进展情况，每月最后一周工作情况报区消防支队。
主题词：消防 三提示 宣传 通知
篇11：三提示四个能力
一、本册教材的教学重点提示：
1、初步掌握表现人物和飞鸟形象特征的基本方法。
2、初步理解简单的民间美术知识和图案知识，初步掌握适合图案的基本制作步骤。
3、进一步学习运用基本的艺术表现形式再现生活和自然之美的方法，理解和认识艺术与生活的亲密关系。
4、进一步了解工具和材料的特性、掌握剪贴、泥塑、主题设计制作等内容的基本制作方法、步骤、要领，感受形式之美。
5、进一步培养学生的创新意识、发展语言和表演能力。
6、辅助养成自主合作学习和初步的自主探究学习习惯。
二、本册教材的教学难点提示：
1、根据学生已有的造型和色彩知识、所具备的审美素养等情况，辅助学生建立相应的链接并拓展，达到知识的理解与积累。
2、根据学生已有的造型和色彩技能、经验及所具备的审美素养等情况，辅助学生在已有技能上建立链接并拓展，达到技能的掌握与提高。
三、本册教材的教法建议：
1、建议教师通过辅助的方式逐步培养学生自主审美能力。
教师在教学中要争取多给学生感悟美术作品的机会，切忌大包大揽、一包到底。例如在上第5册第2课《卡通大亮相》时，先让学生欣赏动画形象及动画作品，教师不要急于用简单的讲解代替学生对形象动态及表现手法的感悟和认识，而应当让学生在对作品中的卡通形象的动态进行比较、讨论的过程中辅助学生了解卡通形象和人物形象的不同之处、感受其美感，并让他们多谈谈自己的感受，进而达到增强审美情趣、培养审美能力的目的。
2、建议教师把握住对学生创新意识和创新能力培养的机会。
学生的创新意识和创新能力是在学习过程中通过不断地探索和实践发展培养起来的。因此，建议教师要把握住教材内容提供的机会，辅助学生在获得感官体验的过程中产生创新意识和创新愿望，在质疑、探究过程中逐步丰富创新思维，在实践过程中逐步发展创新能力。例如第6课《盘泥条》，教师应抓住“造型的设计变化”这条主线蕴含的创新机会，让学生在欣赏他人作品的基础上开动脑筋、大胆设计，盘出与众不同的作品来。
3、建议利用学生能理解的、易于感知的人文内容为教学创设文化情境。
美术学科与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此建议教学中利用学生能理解的、易于感知的人文内容为教学创设必要的文化情境，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，使学生初步地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感等方面的联系，从而更好地学习美术。例如第7课《留住秋天》，先让学生实地观察秋天的景色、秋天的事物，拍拍照片、写写生，以了解更多的人文内容，从而为《留住秋天》的教学创设文化情境。
4、建议教学方法要新颖、富有个人特色。教师在教学中要善于不断吸收他人教法之长，逐步形成富有个人特色的教法体系，跟紧教改的步伐和时代的潮流。
5、建议教学手段要生动有趣。运用图片、范画、视频（手机视频、相机视频）、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。”例如第1课《老师您好》活动一中教师的相片、活动二中和老师的故事、第7课《留住秋天》家乡秋天的景色、第10课《纸盒城堡》中回族建筑、第12课《我是生活小主人》中学生干家务、家庭居室整理、第13课《幸福乐园》中少年宫设施、全景、舞台设计等内容，教师可以事先自己或建议学生用手机、相机拍些视频在教学时交流欣赏。
6、建议教学形式要多样。不同的内容、不同的学生、不同的条件，教学形式应有不同的选择。但要切记：教学形式选择的目的在于要为在同等条件下达到最佳教学效果服务。
7、建议课程资源的利用要广泛。