云南大课堂学习心得

云南大课堂学习心得（共11篇）

篇1：云南大课堂学习心得

云南大课堂名师授课说课大型活动

学习心得

鹿阜小学 李志棚

2013年3月23-24日，在昆明举行了“云南省首届小学经典课例实作暨全国小学名师说课大型活动”。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了薛法根、戴建荣、周益民、张龙、虞大明、张祖庆等名师的语文教学课堂及说课。这次研讨会使我大开眼界，受益匪浅。

通过一天半的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了阅读课，虽有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。

戴建荣老师《揠苗助长》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读，对重难点的突破，对文本触摸，仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个小时左右，但我觉得时间过得太快了，让我无法脱离这优雅的教学氛围。

张龙老师的《老人与海鸥》和周益民老师的《九色鹿》更让我感动。他们那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。在这两节的教学过程中，学生提问、解疑，层层感悟、层层推进，学生读懂了课文内容，读懂了作者所要表达的思想感情。教师们所设计的课件有唯美的画面，富有渲染力的语言，一切都充满了和谐的美感。学生一旦走进文本，就和作者一起落寞，一起惊讶，一起失望，一起感叹，每一次的朗读都激起了强烈的情感波动。而在最后，孩子们走出情境，可从孩子们的脸色可体会出他们的那种满足感和那份喜悦。

薛法根老师的《匆匆》、虞大明老师的《麦哨》和张祖庆老师的《穷人》更让我深思。课不仅是我们老师会讲，学生们讲得更有韵味。从一开始，他们不断引导让学生们自己发现，让学生自己讲解，这样贴近了学生的心，更贴近了学生的思维和生活。而老师只是在一旁指点，老师只是一个课堂的客人。

名师们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。我将汲取所需，使之自己在今后的教学过程合理化，优化自己的业务素质。同时，我也深刻认识到，活到老学到老，学无止境蕴含的深刻道理。我们作为一名教育工作者，肩负着教书育人的重任，无论是教学功底还是文化功底都要进一步加强学习。只有掌握科学的教学方法，优化自己的课堂教学结构，才能真正达到提高教学效率的目的。

篇2：云南大课堂学习心得

学习心得

元阳县第二小学 高文春 2012年9月22-23日，在我红河州开远市举行了一次高效课堂教学观摩研讨会活动。我带着思考、带着教学中的困惑，有幸观摩了来自兰州、杭州、昆明、开远等五位骨干教师的语文教学课堂，也聆听了《高段阅读教学探究》、《教学，从对话开始》、《关注语言 关注表达》3个精彩讲座。这次研讨会使我大开眼界，受益匪浅。

通过一天半的观摩学习，几位老师的教学，让我深深地感受到了不同类型的课，有着不同的教学方法和不同的侧重点。但他们的教学方法却有一个巨大的共同点。那就是学生主体，教师主导，教师只是起穿针引线的作用，可以说一节课的时间完全是属于学生的。其目的非常明确，就是让学生能在有限的时间内学有所获。

任东华老师《船长》一课给我太多太多的感触。他的那种幽默风趣，一流的教学口才，那自然踏实的教学风格、敏锐独到的入文视角、教学理念以及课堂教学中对文本的解读，对重难点的突破，对作者文学风格的走进与触摸，仍让我的心久久不能平静。虽然说这节课用了一个多小时，但我觉得时间过得太快了，让我无法脱离这优雅的教学氛围。

李向东老师的《慈母情深》和王崧舟老师的《去年的树》更让我感动。他们那种有情有境的情境教学法让人称赞不已。听了这两节课后，我心中有了一个念头，我们也应该从这方面去引导、带动我们的学生提高学习兴趣。只要有了兴趣，万事都能迎刃而解。在这两节的教学过程中，学生找谜、解谜，层层感悟、层层推进，学生读懂了课文内容，读懂了作者所要表达的思想感情。教师们所设计的课件有唯美的画面，富有渲染力的语言，一切都充满了和谐的美感。学生一旦走进文本，就和作者一起落寞，一起惊讶，一起失望，一起感叹，每一次的朗读都激起了强烈的情感波动。而在最后，孩子们走出情境，可从孩子们的脸色可体会出他们的那种满足感和那份喜悦。

张玉栋老师的《小桥流水人家》、《落花生》和李素琼老师的《泊船瓜州》更让我深思。课不仅是我们老师会讲，学生们讲得更有韵味。从一开始，他们让学生自己发现，让学生自己讲解，这样贴近了学生的心，更贴近了学生的思维和生活。而老师只是在一旁指指点点，老师只是一个课堂的客人。

教学课堂精彩，而更精彩的是这次活动的3个讲座，他们从不同的角度为我理清了我今后的教学思路。我将汲取所需，使之自己在今后的教学过程合理化，优化自己的业务素质。

篇3：云南大课堂学习心得

单元整体学习是倡导将语文知识掌握、能力训练与语文学习习惯、情感态度培养融合成一个整体,从整体考虑本单元每课时的学习目标、学习任务,并根据不同的学习目标、学习任务整体安排具体的教学时间、教学形式、教学评价等,力求使每个课时的教学效益最大化,每堂课都成为高效课堂。

一、单元整体学习,是引领学生提高综合能力的有效途径

过去我们只关注某一篇课文的具体教学目标的制定,而忽视研究单元课文之间的“学习链”,孤立地去教一篇篇课文,去挖掘每篇课文中的知识点、训练点,自然也就费时费力,事倍功半。如果我们站在“单元”这一整体的高度来统筹、合理地制定每一课时的具体教学目标,使各课时的教学目标之间建立起一种内在的联系,成为一条螺旋式上升的学习链,就会既省时又高效。具体做法:“精读”“略读”整合,“扶”“放”结合,得“法”用“法”实施。对精读课文和略读课文之间的关系,叶圣陶先生做了精辟的阐述:“就教学而言,精读是主体,略读则是补充;就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”精读课文担任着授之以“法”的角色,而略读课文则为用“法”服务。教师要善于寻找精读课文和略读课文之间的契合点,教学中“扶”“放”结合,让学生把精读课文中习得的方法运用于略读课文的学习中,提高学生的阅读水平和能力,实现教学主要目标。

下面是小学语文人教版教材第八册第五单元,课文以“热爱生命”为主题,串联起《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》这四篇课文。其中《触摸春天》和《生命生命》是精读课文,《永生的眼睛》和《花的勇气》是略读课文。通过对比分析,我们发现《触摸春天》和《永生的眼睛》,《生命生命》和《花的勇气》在写作内容和思想表达上有着异曲同工之妙。我们可以把它们链接在一起开展教学。如精读《触摸春天》,了解盲女孩安静是怎样了解这个世界的,引导学生联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱和对美好事物的追求。通过拓展练笔《安静,我想对你说》导入到新课《永生的眼睛》的学习中,让学生运用《触摸春天》的学习方法自学《永生的眼睛》,比较两者在思想表达和写作方法上的异同,从而加深学生对残疾人的理解和同情,并对课文抓住人物心理、言行描写来表现人物思想、情感、精神的表达方式有更进一步的认识和掌握。

总之,单元整体学习,优化了学习过程,减轻了学生听课的负担,加强了学生综合能力的培养和训练,有效地提高了课堂教学的效益。

二、单元整合学习,是丰富学生多样化学习经历的有效途径

“注重体验”是新课标重要的教育理念之一。因为作为学习主体的学生在语文学习过程中那种内在的知、情、意、行的亲历和验证,对于学生语文素养的形成并发展,为学生的全面发展与终身发展打好基础,具有重要的意义。“体验”是一种过程,它从亲历的实践开始,进而获得认识,形成情感,最后产生感悟。单元整合学习,正是立足于为学生提供多样化的学习经历,对单元课文的重组,对课文内容的多样呈现,借用教材这个载体引导学生亲身经历各种语文实践活动。我们将单元课文分成导读、精读、略读三种不同的类型,同时根据不同的教学目标,将三种不同类型的阅读课分为整体感悟课、学法指导课、语言学用课、自主阅读课、文学欣赏课、语文活动课、思维训练课等。这些课为学生提供多样化学习的经历,有的课侧重潜心倾听,有的课训练静心阅读,有的课关注边学边用,有的课引导探究活动,有的课主要进行独立练习,有的课主要是合作交流活动……这样立足提供学生多样化的学习经历,整体安排单元教学内容,改变了过去每一课都从字词、内容、主题等方面开展教学而造成的平均使用力量,重点目标不清晰,学生各种实践活动没有足够的时间保证引发的“体验缺失”等弊病。使学生在经历各种学习历程的过程中,逐步养成良好的语文学习习惯,掌握一些阅读和写作的方法,培养人际交往的能力,学会与人合作。以“小学语文人教版教材第八册第八单元整合教学设计”为例,课文以“故事长廊”为主题,本单元重点训练是“概括课文的主要内容”,将《寓言两则》第1课时定为“学法指导课”,主要指导学生掌握“概括课文主要内容”的方法,还要练习复述故事,为学生提供的是“倾听、讨论、交流”的学习经历,第2课时则以概括课文主要内容为主,提供的是一种独立练习的学习经历。

一个阶段的实践表明,由于用活了教材,学生在语文课堂上的多样化学习经历使之获得了情绪的感染和情感的体味,由“体”生“验”,学生学习语文的劲头足了,课堂彰显出学生生命的活力,从而形成高效课堂。

三、单元整体学习,是促进评价方法成为激励机制的有效途径

以往每单元教学结束,教师习惯于出一张试卷来评价学生一单元的学习情况,试卷的编制又是固定化了“基础、阅读、写作”三块式,检测的内容往往与本单元重点训练的内容关联不大,不能准确地反映学生一个阶段内语文学习的实际水平。这种传统的单元测验“一卷式”评价方式,只要学生在试卷上提供出答案就行了,而学生获得这些答案的过程与方法都被抛弃在评价的视野之外,至于哪些口头表达能力方面的评价根本就不予考虑了。这些都致使语文评价出现了严重的片面性和偶然性,从而导致学生只重结论,忽视获取知识的过程,自然不利于全面提高学生的语文素养。

关注结果的终结性评价,是面向“过去”的评价;关注过程的形成性评价,则是面向“未来”重在发展的评价。为了使评价真正成为学生进一步学习的激励机制,我们改变“一卷式”单元测验的做法,而是围绕单元重点训练内容整体设计评价内容,分阶段开展多元评价,评价活动贯穿于整个单元教学的过程中,使学生在评价活动的过程中及时了解学习中所遇到的问题、所做出的努力以及所取得的进步。以“小学语文人教版教材第八册第八单元综合评价”为例(具体内容详见下表。)

学生根据这些要求和标准练习概括,自我对照,教师则根据情况及时加以指点。在此基础上,以小组为单位,用1节课的时间进行“概括课文的主要内容”能力的评价,组内每个成员都要根据评价要求和标准独立为组员评分,最后以平均分为准。这样,学生与学生之间开展了有效的互动,让学生在评价别人的同时,看到别人的长处以及不足,了解了自己在复述能力方面的具体情况。如果学生对自己评价的情况不满意,可以要求延期评价——练习几天后再让大家评价,从而使评价促进学生在认真练习概括语言实践的过程中,逐步提高语言评价的能力。这样,不仅挖掘了学生潜能,体现了评价的激励作用,更有效地促进了高效课堂的生成。

篇4：云南大课堂学习心得

小学生课堂学习调查研究一、研究目的

随着新课程改革的推行，课程的实施显得更加主要，课堂是课程实施的主要场所。随着小学课业负担肩负呼声的高涨，更多的是关注学生的作业量、学习时间与课外辅导等课堂以外的情况，而在课堂中学生是否没有学业负担的轻重之分，这与教师的教学方法、教学内容与课堂所营造的课堂氛围是否会有直接的联系。基于对此问题的思考，对云南省昆明市一所小学进行了问卷调查。

二、研究方法

1.取样：昆明市某小学3～4年纪的学生160人。

2.研究方法：問卷调查法。

3.研究工具：自编小学生课堂学习情况调查表，SPSS统计软件。

三、研究过程

对该小学1～4年纪的学生发放了问卷160份，收回有效问卷156份，有三份无效问卷。

1.记分方式：A——1B——2C——3D——4E——5

2.项目分析

用SPSS软件对有效的156份问卷做了项目分析，抽取高分组的27%，所得的上线组的分数为73分。抽取低分组的27%，所得下线组的分数为63分。由于题目11、12、19、25、26、29的p<0.05，说明这些题目没有显著性差异，因此将这些题目从问卷中剔除。

3.独立样本t检验

根据Rotated Component Matrix所得的三个因素，分别与学生的性别、年龄、民族、总体成绩、语文成绩、数学成绩，以及是否为班干部做独立样本t检验，所得结果如下（注：期末语文成绩80分以上的为优秀，80分以下的为不优秀；数学同上；语文与数学成绩都为80分的为优秀，不优秀的反之；年龄8～9岁的为标签1，10～12岁为标签2）。

四、讨论与分析

1.教师的教学方法

通过独立样本T检验，对于因素1教师的教学方法，性别、民族、年龄、总体成绩上p>0.05，都没有显著的差异。在是否承担班干部、语文成绩、数学成绩上p<0.05，有显著的差异，而且在数学成绩上p=0.001，有非常显著的差异。班干部所得的Mean低于不是班干部的同学，语文成绩优秀的同学所得的Mean低于成绩不优秀者，数学成绩优秀的同学所得的Mean低于成绩不优秀者。由此可推出：（1）承担班干部的同学更能认同教师的教学方法，更倾向于配合教师的教学，课堂中更积极主动，课堂中的学业负担低于未担任职务的同学；（2）单科成绩优秀者更加认同教师的教学方法，认为教师在课堂当中所使用的直观教具，有助于自身主体性的调动，课堂的提问更加有利于对知识的理解，并且自己是积极、主动的参与到学习当中，在每堂课结束之后都比较有收获，而成绩不优秀者反之。说明学生在课堂中是否学得轻松、主动、积极与教师的教学方式相关，单科成绩优秀者比单科成绩不优秀者课堂中的学业负担更重，更倾向于被动的学习，而且数学学科尤为明显；（3）数学学科对于学生的成绩有明显的影响。数学教师所使用的教学方法更利于成绩优秀者，对于创设情景所提的问题，旧知识的回顾更利于成绩优秀者对新知识的理解。

2.教师创设的课堂氛围

通过独立样本T检验，对于因素2教师创设的课堂氛围，民族、年龄、总体成绩、数学教师优秀与否、是否担任班干部上p>0.05，都没有显著的差异。在性别、语文成绩优秀与否上p<0.05，有显著的差异。女生所得的Mean低于男生，语文成绩优秀的同学所得的Mean低于成绩不优秀者。由此可知：（1）女生更认可教师所创设的课堂氛围。教师在课堂中的态度将影响学生在课堂中的参与，女生认为教师幽默的语言、和蔼可亲的态度更能调动参与的积极性，所例举的实例更利于知识的学习，而且在课堂当中的疲惫感低于男生，愉悦度高于男生。说明女生在课堂中的学业负担低于男生；（2）语文成绩优秀者更加认同教师所创设的课堂氛围。语文成绩优秀者在课堂当中更适应教师所创设的氛围，教师和蔼可亲的态度及幽默语言让教学更具有感染力，使学生更加投入。成绩优秀者更易于所举的生活实例；（3）由于学科性质，具有人文性与工具性的语文学科，更应注重课堂氛围的创设。学生的积极性、学习的轻松愉悦感与教师所创设的课堂氛围有较紧密的联系。在语文学科中，成绩优秀者更适应教师所创设的课堂氛围，更能感受到轻松与愉悦。

3.对学生兴趣的关注

通过独立样本T检验，对于因素2教师创设的课堂氛围，民族、年龄、数学成绩、总体成绩上p>0.05，都没有显著的差异。在性别、是否是班干部、语文成绩优秀与否上p<0.05，有显著的差异。班干部的Mean低于不是班干部的同学，语文成绩优秀的同学的Mean低于成绩不优秀者，女生所得的Mean低于男生。由此可知：（1）教师的教学更易调动女生的学习兴趣。无论是教师的提问、面部表情、教学内容，都更容易调动女生的兴趣，使之投入学习。（2）担任班干部的同学认为教师的教学更有趣。由于班干部觉得教师更加认可自己，而且与教师接触较多，因此，教师更容易调动其兴趣，上课时较少有紧张感。（3）语文成绩优秀者课堂的学习兴趣高于成绩不优秀者。成绩优秀者更期待新的内容，而且觉得新内容很有趣。认为教师的提问也更能调动自身的兴趣。

篇5：名师大课堂学习心得

参加工作已经是第三年了，我很荣幸这三年来能够得到学校领导的重视，让我去参加各种各样的培训，这次在南宁举行的2017年春“名师大课堂”之数学观摩研讨活动我又有幸亲临现场，聆听各位来自江苏南通的优秀教师的精彩课堂。虽然课堂观摩只有两天，但从这8节课中我学到很多知识，很多方法，很多技能，老师们的一言一行都让我受益匪浅。

第一节课是来自王海峰老师的五年级《“多边形的面积”复习》，以前我的复习课都是当作练习课来上，但从王老师的这一节复习课，让我明白复习课也可以上得这么新颖，这么生动，这么有活力。课堂上王老师让学生动手画一画，写一写，从旧的公式牵引过来，再从不同的角度求多边形的面积，让学生做到温故知新。接着给我们带来精彩课堂的是葛善勤老师，葛老师上的是二年级的《角的认识》，因为是二年级的孩子，所有葛老师在课堂中穿插了很多游戏，让学生在玩中学到数学知识。这种教学设计恰到好处地迎合了这个年龄段孩子的心，因此课堂上学生表现积极，气氛很活跃，这是一节名副其实的高效课堂，这样的教学设计是我们新老师必学的内容之一。朱艳峰老师的《“数的认识”总复习》，这也是一节复习课，是复习整个小学阶段所有的“数”。同样是复习课，但朱艳峰老师与王海峰老师在教学设计上各有特色，教学方法上也各有千秋。朱老师一开始就引用了华罗庚的名言：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄，在“薄—厚—薄”的谈话中，时学生明确复习的意义。回顾—整理—应用，这是复习课的脉络，整节课通过复习，使学生进一步认识整数、小数、分数、百分数的意义和性质，沟通它们的内

在联系，构建数的概念的知识网络。整节课一环扣一环，让学生已沉睡的知识一下子都苏醒过来，似乎一节课就把整个小学阶段的内容都学透了。这节课不仅学生收获很大，作为老师的我更是收益颇多。在本次的课堂观摩中，给我印象最深的莫过于居海霞老师上的二年级下册《千以内数的认识》。因为是二年级的孩子，智力发展还不是很成熟，教学起来未免会有些被动，但居老师在整节课中把自己扮演成一个孩子，跟学生们一起学习，一起探索。在课堂上有一个学生在计数器数数时重复出现几次错误，但居老师不是立即告诉他该怎么操作，而是让台下的学生告诉他操作步骤，在让全班一起耐心地与他一起数数，一次又一次地数，直到那个孩子完全弄明白为止。居老师的这个举动让在场听课的老师都感动了，她在课堂看到的不只是优等生，她更关注的是后进生，并耐心引导，给后进生信心。在我们自己的课堂何尝不是这样，所有我们也要多多关注后进生，给他们鼓励，要相信每个孩子的潜力是无穷的，只要我们有耐心。

篇6：云南大课堂学习心得

上个世纪50年代新中国成立初期，郭永怀作为美国大学教授，月工资就高达800美元。一家三口居住在四层花园别墅里，开着高档轿车，闲暇时骑骑马、坐坐游艇，过着多少中国公知梦寐以求的幸福生活。

然而，郭永怀却要放弃美国的荣华富贵，放弃美国的幸福生活，放弃美国的优越条件，坚决选择要回到一穷二白的中国!美国的同事和好友纷纷挽留他，但是，郭永怀坚定地说：“家穷国贫，只能说明当儿子的无能!作为中国人，我有责任回到祖国。”为了表明自己坚定的决心，为了避免美国政府制造麻烦阻止他回国，郭永怀当着全体同事和学生的面，将自己多年来积累的研究成果付之一炬。当他将饱含十几年心血、像孩子一样珍贵的手稿，一页一页地投入火炉之中时，那是怎样的一种痛苦，但是，为了回国，郭永怀坚定地做出了这个惊人之举!

1956年9月初，郭永怀一家终于回到了祖国的土地，当看到迎风飘扬的五星红旗时，他按捺不住心中的激动，热泪盈眶。郭永怀，回国不但参与了两弹一星的研发，而且将卖掉国外汽车、洋房的全部所得48460元人民币，全部捐给了国家。

1968年12月5日凌晨，郭永怀乘坐的飞机抵达北京机场时，在离地面400多米的时候，飞机突然失去了平衡，坠毁在1公里以外的玉米地里。当人们辨认出郭永怀的遗体时，他往常一直穿在身上的那件夹克服已烧焦了大半，郭永怀与警卫员牟方东紧紧抱在一起，人们费了很大力气才将他们分开，赫然发现那个装有绝密资料的公文包，就夹在两人中间，数据资料完好无损。在生命的最后时刻，郭永怀想到的只是用身体来保护对国家有重要价值的科技资料!得知郭永怀牺牲的消息，总理失声痛哭，良久不语。此时，郭永怀年仅59岁，22天后我国第一颗热核导弹成功试爆，氢弹的武器化得以实现。

篇7：“灯塔大课堂”第十一课学习心得

讲座结束之后，外国语学院教工党支部全体党员教师进行的积极的研讨。大家认识到：我们党历来重视党员教育管理工作，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把党员教育管理作为党的建设一项基础性经常性工作来部署推进，从严从实教育管理党员，推动管党治党不断从宽松软走向严紧硬，取得明显成效。站在新的历史起点上，我们党统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，必须把党员教育管理放在更加突出的位置，着力激发党组织的生机活力，建设一支信念坚定、政治可靠、素质优良、纪律严明、作用突出的党员队伍。

《条例》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党章为根本遵循，总结吸收实践创新成果，对党员教育管理的内容、方式、程序等作出规范，是新时代党员教育管理工作的基本遵循。《条例》的制定和实施，对于提高党员队伍建设质量，推动全面从严治党向纵深发展，夯实党长期执政基础，实现党伟大执政使命，具有十分重要的意义。

党的十八大以来，习近平总书记对做好新时代党员教育工作作出一系列重要指示，提出明确要求，强调“贯彻落实党的十九大精神，在新时代坚持和发展中国特色社会主义，要求全党来一个大学习”。贯彻落实习近平总书记重要指示精神，《条例》按照党章有关规定，总结党员教育工作历史经验，结合新时代党员队伍建设需要，从政治理论教育、政治教育和政治训练、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育、知识技能教育等7个方面，规定了党员教育基本任务，并分别明确教育的重点内容和目标要求。通过加强这7个方面的教育，引导广大党员坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，增强党性、提高素质，不忘初心、牢记使命，在生产、工作、学习和社会生活中充分发挥先锋模范作用。

篇8：云南大课堂学习心得

关键词：大数据,大学生,云课堂

一、大学生云课堂学习现状

大学生是一个比较特殊的群体, 没有足够适应社会的能力, 却已经处于迈向社会的前沿。而且在当今高校中, 大学生普遍有很多空闲的时间。相关调查显示, 只有很少一部分的大学生能充分利用空闲时间补充自己, 但是还是有相当的一部分人把这些宝贵时光白白浪费了。调查还显示, 在大部分的空闲时间里, 有部分学生选择了“宅”在宿舍里。

(一) 优势所在。线上教学, 是最近几年一个比较流行的方式, 它可以打破地域的限制, 打破时间的限制, 做到随时随地的自主学习。这些线上教育, 教育部已经出台相关文件称为“网络教育”, 并且规定了哪些学校有招生资格, 哪些没有, 在一定程度上也保证了网上学习的安全性。

据了解, 一些知名大学已经推出了自己的网络课堂, 比如北京大学网络教育学院;还有一些专门的网络学校, 比如新东方;还有一些网站推出了专门的公开课, 比如网易公开课, 在这里, 不仅可以搜到国内知名大学, 像武汉大学、上海交通大学、东南大学, 北京语言大学等, 而且还可以看到国外大学的教课情况, 比如哈佛大学、牛津大学, 芝加哥大学等。课程内容也是多种多样, 涵盖政治、经济、金融、文学、哲学等, 完全是一个网络大学。这对于用户来说, 是一个主动的搜寻过程。当然还有一些被动的, 根据数据分析, 透过大数据纷繁复杂的特征, 为用户画像, 进行系统分类, 根据他们的浏览轨迹, 有计划有区别的对待不同的用户。

每一个人都不可能脱离社会单独生存, 每个人都会形成一个圈子, 在这个圈子里, 用户处于不同的社会化媒体中, 彼此构成了关系, 透过人际传播, 可以扩大该网站或者影视团体的知名度。大数据的价值不断凸显, 透过数据分析, 为我们区别不同群体打下基础。经过分类资源有选择的推送给用户, 既能节约用户的时间, 又能宣传自己的品牌。另外, 搬到“线上”的网络教育, 有着现实课堂无法比拟的优点。除了公开课, 用户不需要支付费用外, 那些需要购买的, 用户也只需要要一次性支付, 就可以实现反复的观看。

(二) 存在问题。虽然外界提供了好的条件, 但是对于大学生本身来说, 如果想要充分利用网络资源, 真正让云课堂发挥作用却是一个不小的挑战。

大学生是一个比较特殊的群体, 普遍有很多空闲的时间。相关调查显示, 只有很少一部分的大学生能充分利用空闲时间补充自己的知识。虽然互联网提供了便利, 即使是足不出户也能满足自身需求。但是, 网络课堂不像传统课堂有学生和老师, 更多的是需要自己的主动性, 要主动搜寻网上一些较好的课程。现在网络带来了很多内容, 特别是社交网站和游戏, 这些在无形中都会对学生的自控能力造成一定的干扰。如果是一些付费观看的网络资源, 就更是得不偿失、白白浪费了。

除此之外, 在学习过程中出现的问题也没有办法及时得到解决, 网络毕竟只是一个平台, 不能像现实那样自由的进行面对面的交流, 学习过程中出现的问题如果不能及时得到解决, 在学习的路上就会越积越多, 长此下去, 定会对学习造成不利的影响。即使是有些网站提供视频教学, 但是由于时间的限制, 解答过程也不能像真实的课堂那样进行细心的讲解。另外, 像学习心得, 以及对该资源的建议等相关反馈体制并不是很完整, 线上教育在中国并不是那么完善, 很多机制还需要不断的改善, 因此适当的增加反馈机制, 并及时作出回应, 既是对用户的负责, 也是对自身品牌的一个形象宣传。

再者因为网络的自身特点, 用户是分散的、覆盖范围广, 只要有网络的地方, 都可以实现线上学习, 虽然有大数据的支撑, 但也只是客观的数据分析, 并不系统, 大多数是属于自发行为。所以, 对于大学生这个群体而言, 所在的高校如果能加强这方面管理, 分配出专门的时间组织学生来学习, 对于学生来说则是很好的帮助。

二、结语

大数据时代与互联网时代相辅相成, 借助互联网的平台, 一些公司或团体可以搜集相关事件的几乎所有资料, 再此基础上进行数据分析, 筛选出对自己有利的, 面向特定的人群提供特定的服务。当今大学生也正是急需补充自身实力的时候, 充分运用网络提供的便利, 利用好网上的教育资源, 就能够在同样的时间里接触到不同的知识。对于大学生来说, 是一个极大的帮助, 同时也是对大学生自控能力的挑战。当然所谓的“云课堂”若想真正达到现实教育相同的地位, 还必须要进一步净化网络环境。在绿色网络中, 这类教育工作才能更好更长久的发展下去。

参考文献

[1]孔垂娟.大数据视角下的电视节目生产[J].电视研究, 2014 (10) .

[2]万丽萍.大数据时代传媒业的新态势[J].科技传播, 2014 (01) .

篇9：走进语文学习的大课堂

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0020—01

新课程标准指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”课堂教学资源的挖掘利用固然重要，课外学习资源的开发学习更不可忽视，而课外学习资源挖掘、利用的最佳环境便是生活。

课本为教师和学生提供了新颖、丰富的课堂教学资源，但仅仅靠课本上的几篇文章是不足引领学生寻找更宽泛的语文课堂的，那么语文学习便失去了广阔的空间。教师应在挖掘课堂教学资源的基础上努力引领学生走进语文学习的大课堂——生活。

一、紧抓选文，构筑桥梁

新教材的选文，材料安排与学生生活越来越贴近，而且更重视学生的生活体验与健康成长，注重人文性与工具性的融合。教学内容越贴近学生生活经验，与学生的现实生活联系得越紧密，学生兴趣愈浓，效果愈佳。所以教师应紧抓课本，把选文作为鲜活的例子，并联系学生实际生活，努力挖掘其生活经历，调动切身情感体验，让他们在情感上、思想上与作者、与文章产生共鸣。这样，选文不仅陶冶了学生的情操，更让学生深刻地感受到“语文即生活，生活即语文”。就拿选文《雪》来说，下雪是一种常见的自然现象，但雪中的乐趣与故事却是尤为珍贵且耐人寻味的。在教授此文时教师不妨以选文为例，带领学生去寻觅留在记忆中的雪迹，描画雪中风情，交流雪中游戏的体验，畅谈人生与雪的紧密联系……这样的教学不仅可以加深学生对课堂内容的理解，锻炼其口语交流，表达能力，更让学生认识到生活与语文是不可分割的，生活有多广，语文就有多广，以此激发他们观察、积累、感悟生活的兴致，有了这样的兴致，何愁语文学习没有广阔的空间呢?

二、开展活动，创建环境

新教材处处透出浓郁的生活气息，活动内容丰富多彩，涉及自然、社会、人文等诸方面，如《寻觅春天的足迹》、《到民间采风去》、《让世界充满爱》、《献给母亲的歌》……涉及的自然风光、民俗风情、文物古迹等都是丰富的语文课程资源，教师可以围绕内容，采用多种形式，开展活动。在课前调动学生积极性，安排其搜集与活动相关的歌曲，积累身边爱的故事；感悟思考各种生活现象……把课外的所见、所闻、所感采用多种形式展现在课堂上。比如举办演唱会，开展演讲比赛，举行辩论会等形式，努力拉近课堂与生活的距离。当然任何一项活动的开展都需要学生去用心关注生活，感悟人间真情，欣赏自然风貌。整个活动的开展不仅为学生创建了一个锻炼口语交际、表达能力的平台，更让学生认识到日常观察、积累、感悟到的生活现象就是语文知识，认识到语文与生活有如此紧密的联系，养成在生活中自觉寻觅语文知识的好习惯。

三、把握时机，切身体验

引导学生从书本世界走向生活世界，促使两个世界的交汇不仅需要学生思想上的重视，还需要教师选择恰当时机引领学生深入实践。让他们随时随地留心观察周围的事物，用敏锐的眼睛去捕捉形形色色的生活现象、自然现象和社会现象。在开展以《寻觅春天的足迹》为题的活动时可以带领学生走出课堂与大自然零距离接触，让其感受自然界和煦的春风，柔润的细雨和明媚的春光，体会季节的美丽并学会描画自然风情，这样学生不仅受到大自然的陶冶，更在轻松愉快的氛围中增长知识、扩大视野、锻炼能力，而且也为写作积累更宽泛的素材。

篇10：“灯塔大课堂”第十七课学习心得

严明纪律“六必谈”，以“治未病”的方式抓早抓小

廉政谈心谈话如何谈，才能既准确掌握党员干部思想动向，对苗头性、倾向性问题“咬耳扯袖”，又体现关心爱护干部的组织初衷?《意见》给出了示范性的参考：

党员“政治生日”必谈。在党员过“政治生日”时，采用“党员汇报+党组织评价”的方式进行谈心谈话，筑牢思想防线并记入《党员“政治生日”廉政谈话记录表》。思想“有波动”必谈。一旦发现党员干部存在苗头性、倾向性问题，以及其他需要引起注意的情况，及时谈心谈话，警示提醒。工作“有变动”必谈。在干部因各类原因调整岗位或退休时进行谈心谈话，要求其工作“变动”，纪律“不动”。班子“有异动”必谈。班子成员之间出现工作思路、认识不同，或在重大决策前需要统一思想的，定期不定期地在领导班子正副职之间、班子成员之间开展谈心交心活动。群众“有反映”必谈。群众对个别干部有负面议论或评价，党组织领导或者委托专人及时谈心谈话，既防微杜渐，也帮干部澄清问题。干部“廉情家访”必谈。在“廉情家访”活动中，必须与干部家属进行谈心谈话，了解、帮助和解决干部职工生活中遇到的困难和问题，同时提醒家属加强日常监督提醒。

区委书记“坐阵”党委主体责任落实

篇11：灯塔大课堂第十六课学习心得

灯塔大课堂第十六课学习心得1

扶贫开发成效如何，关键要看是不是做到了识真贫、扶真贫、真扶贫。扶贫攻坚特别要在精准扶贫、精准脱贫上下更大功夫。这是我国扶贫开发工作进入攻坚拔寨的冲刺期后，党中央更有针对性的要求。

随着扶贫开发工作的推进，贫困人口的情况也在发生变化，既有集中连片的特殊困难地区，也有零散分布的贫困村、贫困户、贫困人口。十八大以来，要更多面向特定人口、具体人口，实现精准脱贫，防止平均数掩盖大多数。这就需要改变以往扶贫工作中存在的福利化、平均主义倾向，通过体制机制的改革创新，真正把好钢用在刀刃上。扶贫开发贵在精准，重在精准，成败在于精准。

实现精准扶贫，深入调研、准确识贫是前提。富裕的生活大体相似，而贫困的原因各有不同。各地要改变以往大水漫灌、手榴弹炸跳蚤的工作方式，深入调查，把扶贫对象摸清，把家底盘清。一些地方在识贫工作中总结出了四看法：一看房、二看粮、三看劳动能力强不强、四看家中有没有读书郎，就是实践中管用的好方法。各地要通过建档立卡，对扶贫对象实行精确化、规范化管理，做到心中有数、一目了然。

灯塔大课堂第十六课学习心得2

消除贫困、改善民生、实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是我们党的重要使命。总结了我国脱贫攻坚积累的宝贵经验，系统展现了关于扶贫的新理念新思想新战略，是新时代脱贫攻坚事业的科学指引和行动指南。作为基层街道纪工委书记，通过深入学习，我深刻体会到做好扶贫工作，关键是要坚持用关于扶贫工作的重要论述统一思想、指导实践，在工作中牢固树立必胜信心、为民初心、上下一心、纪律戒心，以卯足干劲的工作劲头，全力打好打赢脱贫攻坚战。

决胜脱贫攻坚要树牢必胜信心。信心是做好精准扶贫工作、实现精准脱贫的先决条件。今年3月7日，“脱贫攻坚越到紧要关头，越要坚定必胜的信心，越要有一鼓作气的决心，尽锐出战、迎难而上，真抓实干、精准施策，确保脱贫攻坚任务如期完成。”饱含着对贫困地区早日脱贫致富的关怀和期望，也为我们集中精力坚决打赢脱贫攻坚战提供了强大信心。我们要牢记谆谆教导，咬定目标不放松，坚定信心不动摇，倾心尽力、克难攻坚、敢于担当、务实为民，积极投身脱贫攻坚一线，扎实把脱贫攻坚工作推向深入，不获全胜，绝不收兵。

决胜脱贫攻坚要树牢为民初心。“中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”这就要求我们党员干部始终坚持以人民为中心的发展思想，坚持走群众路线，时刻把群众是否满意作为衡量我们工作的唯一标准，用真心、动真情，体民意、解民忧，转变工作作风，着力解决“两不愁三保障”突出问题，真正扶到点上、扶到根上，以深厚的为民情怀，把脱贫攻坚各项工作做实做细做深，用自己的实际行动兑现共产党人的初心和承诺。

决胜脱贫攻坚要树牢上下一心。“做好扶贫开发工作，基层是基础。要把扶贫开发同基层组织建设有机结合起来，真正把基层党组织建设成带领群众脱贫致富的坚强战斗堡垒。”脱贫攻坚是一项目标明确、有章可循、广泛参与的系统工程，既要精准发力，也要注重协同配合。农村基层党组织是党在农村全部工作的基础和领导核心，是党联系人民群众的纽带，加强农村基层党组织建设，对于脱贫攻坚、推进社会主义新农村建设具有十分重要的意义。要强化农村基层党组织领导作用，建立起想做事、能做事、做得成事的基层组织，让基层组织成为脱贫攻坚的好帮手、贫困户脱贫致富的领路人。要整合所有工作力量，增进各部门之间的联动和互通，形成工作合力，把全部的精力和重心放在基层，下到村、走进户、帮到人，点对点调研、面对面交流、手把手指导，实实在在解决问题。

决胜脱贫攻坚要树牢纪律戒心。如期实现全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战是对我们党员干部“四个意识”牢不牢、作风建设强不强、重规矩守纪律到不到位的一次重大考验，任务艰巨、使命光荣。但从近年来各级纪检监察部门通报的情况来看，扶贫领域违反中央“八项规定”、形式主义、官僚主义作风问题以及违纪违法案例层出不穷。作为党员干部，我们要时刻把讲规矩、守纪律贯穿于脱贫攻坚的全过程，明底线、存敬畏、知行止，坚决对形式主义、官僚主义、侵害群众利益的不正之风和腐败问题说不，有力筑起脱贫攻坚的“纪律防线”。在纪检工作中，我们要加大监督执纪问责力度，聚焦群众利益，严查扶贫领域突出问题。对查处的扶贫领域典型案例，要点名道姓通报曝光，形成震慑和警示效应，落实源头治理。对发现的作风问题，要举一反三，完善政策措施，加强制度建设，扎紧制度笼子。

脱贫攻坚战的号角早已吹响，我们要以党的“两个一百年”为奋斗目标，以抓铁有痕、时不我待、全心为民的工作作风，力争在2020年全面建成小康社会，让扶贫工作完美收官。

灯塔大课堂第十六课学习心得3

一个地区、一个家庭的贫困，必然有其形成的长期原因。除了历史的、区域的等客观原因外，主要的还是主观上的原因。如经济薄弱村主要的还是村支两委的软弱涣散，贫困家庭主要还是没有勤劳致富的吃苦精神。要解决这些问题，也不是一朝一日的事情。借助外力的帮扶是必须的，但外因必须通过内因起作用。很多地方戴上扶贫的帽子就不想脱，扶贫的项目上了不少，但资金使用绩效不高，老百姓不满意。归根到底，还是脱贫致富主体的积极性没有调动起来，内因没有很好的发挥作用。

所以精准扶贫很重要，在工作中一定要精确划分扶贫对象的类型，采取按户分策的帮扶措施。对有劳动能力的，主要通过帮助其安排就业或新上农业生产项目等产业扶贫办法;对没有劳动能力的，主要还是要通过社会救助和社会保障解决。

开展扶贫工作是一个系统工程

结合我们挂钩帮扶的薄弱村来说，要解决集体经济收入和贫困户收入两大问题，首先是要解决好村集体经济发展问题。只有村集体经济发展了，集体有钱了，村干部才能为村民做事，才能取得村民信任;有了村集体经济的发展，才能解决村民的就业，才能解决村民的困难。

所以我们在制定挂村帮扶工作方案时，一定要将发展村集体经济放在首位。要解决村集体经济发展，村支两委和村组干部的思想认识和干事创业的精神状态非常重要。所以在帮扶方案的制定、项目的选择、方案的实施等具体工作过程中，我们都必须紧紧团结和依靠村支两委和村组干部，坚持做到“引导不强迫、支持不包办”。

在考虑村体经济发展时，还要坚持做到规划引领，凡事都要在镇村发展规划和土地利用总体规划、产业发展规划的的框架下实施。发展项目选择注重村内基础设施建设、产业发展和民生改善三个方面统筹兼顾，协调发展。

由于脱贫攻坚任务的时限性，我们还要充分考虑项目建设的收益时间。除了上一些打基础、长远发展的项目外，还要注重选择一些投资少、见效快、收益稳的短频快项目，确保能按时完成脱贫攻坚任务。

灯塔大课堂第十六课学习心得4

我认为，要学习贯彻关于扶贫攻坚系列重要讲话精神，要大力发扬理论联系实际的做风。这是学习和贯彻关于扶贫攻坚系列重要讲话精神的根本保证，只有学以致用，坚持用关于扶贫攻坚系列重要讲话精神指导工作实践，同时在实践中不断加深对关于扶贫攻坚系列重要讲话精神的理解，才能真正把这一精神落到实处。通过学习关于扶贫攻坚系列重要讲话，我深刻领会党在新的历史时期对于推进农村扶贫开发的战略地位以及重大意义，进一步明确了农村扶贫工作的具体要求，并将作为一项长期的历史任务持之以恒，抓紧抓好。改革开放以来，我国大部分群众的生活水平有了很大提高，出现了中高收入群体，但还有大多数地区的人民还很贫困。作为乡镇级政府的扶贫机关的工作者，对此既感到是工作动力又是工作的压力。一方面，扶贫工作在不但受到各级政府的重视下，工作环境不断得到改善，工作力度得到加大，扶贫工作成效更加突显，给扶贫工作提供了发展的历史性机遇。

我认为要做好扶贫工作，就必须提高扶贫工作者的自身素质：第一不断加强理论学习，切实领会关于扶贫攻坚系列重要讲话精神。理论联系实际，用党的最新理论知识指导扶贫工作的实践。第二强化业务能力与素质的锻炼，不断深入农村工作的第一线，掌握扶贫工作的第一手资料，为扶贫工作决策者提供可靠信息，为确实贫困者提供最合理的扶持。第三是培养扎实的工作作风，扶贫工作者的作风尤其要踏实，下基层、察民情、解民忧，走村串户，把好事做好、做实。扶贫工作面对的是最困难、最底层的老百姓，他们最需要解决的问题。

灯塔大课堂第十六课学习心得5

时值脱贫攻坚关键时期，燕塘镇以“两学一做”学习教育和全员“亮晒作”行动为抓手，充分发挥党员干部先锋模范作用，全身心投入脱贫攻坚，以实际行动践行“两学一做”学习教育，为脱贫攻坚工作增添新动力。

当好脱贫攻坚的排头兵。镇在召开全镇“两学一做”学习教育动员会的基础上，要求各村(社区)党支部、机关支部结合各自实际，以支部为单位，以党章党规、系列讲话、扶贫政策和产业发展等相关知识为学习内容，以做合格党员为目标，结合“三会一课”、“四议两公开”，采取周一支部班子率先学习、周五组织全体党员集中学习等形式，进一步提升党员干部的党性原则和帮扶能力，真正做到学以致用、学用结合，当好“两学一做”学习教育和脱贫攻坚工作的排头兵，真正使“两学一做”学习教育，助力脱贫攻坚。

当好脱贫攻坚的引路人。为了使“两学一做”学习教育与脱贫攻坚“同频共振”，镇要求各支部、全体党员干部以“学”为基础，以“做”为落脚点，充分发挥党员模范带头作用。通过进村入户走访，精准识别贫困人口、精准剖析致贫原因、精准制定脱贫规划、精准开展建档立卡，争当脱贫攻坚“领路人”。要求党员干部牢固树立打赢打好脱贫攻坚战的坚定信念，以脱贫攻坚统揽农村工作，凝心聚力，苦干实干，真正沉下身子、深入田间地头带领贫困户发展产业，为贫困户找到适合自身发展的路子，帮助他们拓宽致富渠道，稳步增加经济收入，真正在脱贫攻坚工作中当好引路人。