生物实验报告

生物实验报告（精选8篇）

篇1：生物实验报告

实验一:练习使用显微镜

目的要求:

1.练习使用显微镜，学会规范的操作方法。

2.能够独立操作显微镜。

3.能够将标本移动到视野中央，并看到清晰的图象。

材料用具:显微镜，写有“上”字的玻片，动、植物玻片标本，擦镜纸，纱布。

方法步骤

1.右手握住镜臂，左手托住镜座。

2.把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左。安装好目镜和物镜。

3.动转换器，使低倍物镜对准通光孔。

4.把一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只眼睁开。转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野。

5.把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。

6.转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止此时眼睛一定要看着物镜)。

7.一只眼向目镜内看，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物象为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。

8.练习将所观察的标本移到视野中央，先移动一下标本，物象朝相反的方向移动。说明了在目镜中看到的像是真实的像的倒像。

注意事项

实验完毕，把显微镜的外表擦拭干净。如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒缓缓下降到最低处。最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。

讨 论

1.显微镜的使用步骤有哪些?

答：1、取镜和安放2、对光3、观察(放片、调焦) 4、清洁与收镜

2.使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜?

答：物镜把载玻片压碎，也容易划伤物镜。

3.在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗?

答：看不到，不透明的纸会阻挡光线从物镜进入光筒再从目镜射出，所以可能什么也看不见。

实验时间：20xx.9.15

实验二:观察植物细胞

实验目的：

1、制作植物细胞的临时装片,学习制作临时装片的基本办法.

2、认识植物细胞等基本结构. 3、练习画细胞结构图.

实验准备：

分组实验器材：显微镜、洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、镊子、放大镜等。

实验过程：

一、制作洋葱表皮玻片标本

1、用洁净地纱布把载玻片擦拭干净。

2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。

制作临时装片

3、用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明在膜——内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片的水滴中，用镊子把它展平。

4、用镊子夹起盖玻片，是它的一边先解除4载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察。

染色

5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。

6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。

三、观察洋葱表皮细胞

利用显微镜观察洋葱表皮细胞，先用低倍镜下观察，再在高倍镜下观察。

四、洋葱鳞片叶表皮细胞图。

五、实验结束。

回收实验器材，整理实验桌。

实验时间： 20xx.9.22

实验三：观察人体口腔上皮细胞

目的要求：

1. 制作和观察人体口腔上皮细胞的临时装片

2. 认识人体口腔上皮细胞的结构

3. 熟练画细胞结构图

材料用具：

显微镜、吸水纸、载玻片、盖玻片、生理盐水、碘液、镊子、纱布、漱口杯、牙签 方法步骤

(一) 制作人口腔上皮细胞的临时装片

1. 用纱布擦净载玻片、盖玻片(很薄，应轻擦)

2. 在载玻片中央滴一滴生理盐水(0.9%)，说明：为什么用0.9%的生理盐水，观

察洋葱表皮装片用清水，都是为了让细胞所处的环境和它们所生活的环境相同，

不至于胀破或变形，使细胞保持原状。

3. 漱净口。目的：将口腔的饭粒清除，以保证所取的细胞纯度。

4. 用牙签在口腔内壁轻划几下，将上面附有碎屑涂抹在生理盐水中，尽量涂均匀。

5. 盖盖玻片。用镊子夹起盖玻片，使它的一侧先接触载玻片的水滴，然后慢慢放

平(注意：避免产生气泡)。

6. 染色。①在盖玻片一侧滴加稀碘液，②用吸水纸在盖玻片另一侧吸引，使染液

浸润标本的全部。

(二) 用显微镜观察。

使用显微镜①安放②对光③放置玻片标本，调节焦距，用眼观察，在视野中会看到被染成桔黄色的上皮细胞.

(三)绘图：

人体口腔上皮细胞模式图

(四)整理：清洁玻片，废物放在指定位置。

归纳讨论：人的口腔上皮细胞有哪些基本结构，植物细胞和动物细胞相同和不同之处。 答：人的口腔上皮细胞的基本结构有细胞膜、细胞质和细胞核;植物细胞与动物细胞相比，细胞壁、叶绿体和液泡是植物细胞特有的。

实验时间： 20xx.9.27

实验四：观察人体的基本组织

目的要求：

1.观察人体基本组织的永久切片，认识人体的四种基本组织;

2.描述同一种组织中细胞的共同特点;

3.描述不同组织中细胞形态上的不同之处;

4.根据观察，概述组织的共同特点，形成组织的概念。

材料器具：

显微镜;扁平上皮、立方上皮、柱状上皮等上皮组织玻片;横纹肌、骨骼肌、心肌等肌肉组织玻片;骨、软骨、血液、韧带、肌腱、脂肪等结缔组织玻片;神经组织的玻片。

方法步骤：

1.根据教师提供的玻片，逐个在显微镜低倍镜下认真观察，注意细胞的形态特征和细胞间的联系特点。

2.根据观察，同组间的同学互相讨论，认真填写下表。

主要分布位组织类型 主要特征 功能 举例 置

皮肤，消化 皮肤，小肠腺上皮组织 排列紧密形成表面 保护，分泌 道 上皮

四肢，躯 骨骼肌，平滑肌肉组织 呈长条状紧密排列 干，内脏器 收缩，舒张 肌 官

支持，连接， 软骨，软组结缔组织 细胞之间间隙较大 全身各处 保护，营养 织，血液

产生传导兴神经组织 形状独特呈发散状 神经系统 神经纤维 奋

实验时间：20xx.10.26

实验五：观察叶片结构

目的要求:

1,练习徒手切片.

2认识叶片的结构.

3画叶片的表皮细胞和保卫细胞图.

材料用具:

新鲜叶片,显微镜,双面刀片,镊子,载玻片,盖玻片,叶片的永久切片,盛有清水的培养皿,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板.

方法步骤:

一,练习徒手切片,制作叶片横切片的临时切片

1,把新鲜的叶片平放在小木板上.

2,右手捏紧并排的两片刀片,沿着图中虚线的方向,迅速切割.

3,刀片的夹缝中春游切下的薄片.要多切几次(每且一次，刀片要咱蘸一下税)。把切下的薄片放入水中。

4，用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

二，观察叶片的结构

1用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。

2在显微镜下分清业的表皮，叶肉和叶脉。

三，观察叶片的下表皮

1用镊子撕下一小块叶片(如蚕豆叶片的下表皮，制成临时装片。

2 用显微镜进行观察，看一看叶片下表皮的细胞是什么样子的，下表皮上有没有气孔?下表皮气孔多于上表皮。

四，实验结果。

讨论：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?

答：当水分充足时,保卫细胞膨胀张开,则气孔张开,这时,蒸腾作用很强;当水分不充足时,保卫细胞收缩关闭,则气孔关闭,这时,蒸腾作用变弱。保卫细胞能够控制气孔开关,所以也就能起到促进或减缓蒸腾作用的意义。

实验时间：20xx.12.5

篇2：生物实验报告

1、学会如何使用显微镜观察细胞;

2、了解细胞的结构;

3、学会制作临时装片。

二、实验材料：(实验材料可换)松针、动物血液、动物神经细胞永久装片

三、实验用具：载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜(物镜5X、10X、40X)

四、方法步骤：

1、制作松针的临时切片：

(1)取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。

(2)将土豆切成条状(截面约：0.5X0.5cm)取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。切片数次。从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。

(3)从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。

2、观察切片：

(1)取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。

(2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源。

(3)使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构。

(4)换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，画图。

3、动物血液临时装片的制作及观察(除了不用切片，其他类似)

4、 动物神经细胞永久装片的观察。

五、反思：

1、松针的叶面结构是什么样的?

2、动物细胞的结构是什么样的?与植物细胞又什么不同?

3、显微镜的物镜倍数愈大，视野的亮度如何?物体的大小如何?

4、如何调节焦距?

篇3：生物化学检验实验报告书写综述

关键词：实验教学,实验报告,质量

生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一, 具有较强的实践性, 有一半的学时是在实验室完成的。为了让学生能够更好地适应临床, 满足行业的用人需求, 对学生进行临床实践的训练至关重要。训练的初期主要是在相关实验课中进行, 以后在进入临床实习来加强。因此, 在重视理论教学的同时, 来加强实验教学环节是充分体现学科的特点、提高教学质量的关键, 也为进入临床打下牢固的基础。而实验报告书写是实验教学过程中重要的环节之一, 是实验效果的重要衡量依据, 也能够综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题和撰写科技论文的能力。但在实验教学中却发现, 学生虽然能够及时上交实验报告, 但撰写的质量并不高, 存在着很多的问题。提升学生实验报告书写质量显得格外重要。许多学者经多年的教学经验, 提出了学生书写实验报告的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略, 现归纳如下:

1 实验报告书写的重要性

实验报告的书写能够培养学生严谨的科学态度;促进了学生主管能动性的发挥;培养了学生的创新精神、团队意识和竞争精神;促进了学生的观察能力、综合分析能力、逻辑推理归纳能力、发现问题及解决问题的能力等综合能力的提高;有助于巩固学生的理论知识, 加强理论联系实践;也加强了学生的文字表达能力和写作水平, 为今后科研论文的撰写打下了坚定的基础。通过学生实验报告的反馈, 有助于教师重新审视自己的能力水平, 更好地完善教学方式, 提高教学质量, 同时对教学改革也起到很好的推动作用[1,2]。

2 学生书写实验报告存在的普遍问题

不重视实验前的预习, 书写时不加思考, 互相抄袭, 实验报告内容雷同;态度不严谨, 不是按照实际操作书写, 而是照抄实验指导, 使实验报告书写一直流于形式;大多数学生在综合能力方面存在不足, 当实验结果出现异常时, 就无从下手, 不知原因出在哪里, 不能客观全面地对实验现象或结果进行分析讨论;内容方面, 书写不完整, 往往缺少实验方法评价、分析讨论、结果应用、注意事项等重要内容[3,4,5]。

3 如何提升实验报告书写质量

如何改变这一现状, 通过加强学生实验报告书写, 促进实验教学提出以下几点建议:

3.1 提高认识

首先加强教师对实验报告的重视度, 来提高学生对实验报告书写重要性的认识[6]。

3.2 加强实验课前的预习

重视学生对实验课的预习, 教师应将实验课预习的重要性传递给学生, 要求学生提前预习;明确预习提纲和预习内容, 强调实验的重点和难点;要求学生通过预习知晓实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等内容, 并做好预习报告;通过提问的方式检查学生是否预习或预习的效果[7,8]。

3.3 加强教师对学生实验报告的指导、批阅

教师应以饱满的工作热情和严谨的科学态度来指导学生书写实验报告, 并指导书写什么内容, 解决哪些问题, 引导学生分析问题, 提高学生解决问题的能力;要求学生认真完成报告中的每一项内容, 并将分析结果写入实验报告;批阅学生的实验报告时, 要善于发现报告书写中的闪光点, 做到及时讲评、积极肯定, 以此来提高学生写好实验报告的积极性[9,10]。

3.4 打破传统、推陈出新

实验报告的写作不应拘泥于一种形式, 应在满足实验报告的学术性、科学性、理论性、规范性、创新性和探索性的基础上[11], 勇于创新。

3.4.1 反思式实验报告

传统实验报告的书写存在很多弊端, 学生书写实验报告不思考、不归纳、不总结、存在千篇一律的抄书现象。王晓冰等人提出将反思日记融于实验报告, 要求学生书写反思式实验报告的想法。实践证明, 相比传统实验报告的书写, 书写反思式实验报告虽存在一些问题, 但这种书写方式更能促使学生对整个实验过程进行回顾, 更好地做到理论与实际的结合, 使学生的理论知识得以巩固, 从而也提高了对操作技能的掌握水平, 与此同时, 也有助于加强教师和学生的互动, 对教师的成长和实验教学的改进有很好地促进作用[12]。

3.4.2 论文式实验报告

姚青、李江滨等对论文式实验报告的书写在实验教学中的应用进行了探讨, 指出此举使学生的科研理念得到培养;学生对实验指导的抄袭得以杜绝;教师的评分标准发生转变, 使之学生不再单单注重实验结果正常与否, 而是更注重对结果的分析是否合理, 学习态度得以纠正;于此同时, 论文式实验报告的书写有助于提高学生自主获取知识的能力, 查阅文献的能力以及创新思维能力, 从而提高了论文撰写能力, 为今后毕业论文和科研论文的撰写奠定了良好的基础[13,14]。

3.4.3 利用现代科学技术来强化实验报告的书写

杜斌等对利用现代科学技术来强化实验报告的书写进行了探索, 虽然此举也存在一些不足, 但收获还是颇丰的。他们发现利用现代科学技术来书写实验报告更能促使教师对实验报告书写指导的重视;使学生的学习兴趣得到激发, 学生的学习积极性和团队合作精神也被很好地调动起来, 人际交往能力也有很大提高;学生的学习态度更加严谨、科学[15]。

篇4：生物实验报告

关键词：初中生物；实验教学；教学策略 生物不仅是初中实验教学的重要课程，而且在落实与实践素质教学方面也起着关键作用，同时也是培养学生创新思维、创新能力的重要阵地，其重点在于结合教材上的知识全面培养学生的动手操作能力，发散学生的思维，培养学生的创新能力，而本文就侧重于研究初中生物实验教学，重在改变理念与教学方式，展现生物实验的神奇与魅力，发散学生的思维，培养学生的创新思维以及创新能力。

一、现阶段初中实验教学中的典型问题

在现阶段的初中生物教学中存在最严重的两大问题：（1）教师对生物实验教学的重要性认识不够，再加上我国教育行业长期受应试教育的影响，教师的思想比较陈旧，教师为了加快教学进度，对许多知识都简讲，尤其是对一些生物实验就像讲语文课文一样，以言语带过，讲解的不够到位；（2）有的教师确实在教学中进行实验教学，但是都是老师做实验，学生在一旁观看，这虽然对学生的学习有一定的帮助，但是不足以让学生发现实验中的问题，只有学生亲自去做实验才能更好地把握实验的重点、知识的重点，才能加深对知识的了解，所以在接下来的初中生物实验教学中首先要解决这两大问题，才能有效地提升初中生物实验教学的质量。

二、教学有效性的方式

1.生物是一门探究性实验的课程，教师要利用生物实验的神奇来激发学生的学习兴趣。首先，教师可以做演示实验，让学生感受到实验的神奇与奥妙；其次，再给学生讲解实验步骤，让学生亲自体验生物实验的神奇与奥妙，教师在旁边对学生进行引导，有些学生在实验失败后比较丧气，会放弃做实验，教师一定要帮助学生克服此问题，帮助学生顺利完成实验，这样可以让学生体验到实验的乐趣，激发了兴趣，学生就会不由自主地想去做实验，这有助于学生知识的掌握，同时还培养了创新思维。

2.不断优化教学内容与实验方案，增强生物实验的效果。在进行实验的过程中教师一定要以优化实验的内容以及实验方案为主，在内容的选取上要适合学生做实验，在实验的方案上教师可以让学生在实验过程中不断地创新实验方案，最终做到熟悉实验，简化实验方案，以最简单的方式来完成实验，这样有助于发散学生的思维，培养学生的创新思维以及创新能力。

3.实验本来就是在探究某个问题，所以在实验的过程中教师一定要尊重学生的提议，这样有助于激发学生学习的激情以及学习的兴趣。从当前的初中生物实验教学来看，教师在实驗教学方式上比较死板，要求学生必须要以自己的实验步骤为主，而且对学生提议不加采纳，忽略学生的发散思维，这就严重阻碍了学生的学习热情，影响了学生的发展。所以在以后的实验教学中，教师要考虑学生的提议，对于好的建议可以积极地采纳，尤其是在实验结束后教师要让学生积极地对实验结果进行讨论，这有助于发散学生的思维，培养学生学习的兴趣。

总的来说，实验教学是一种有效的教学方式，有助于学生在实验的基础上掌握知识，加深对知识的理解，发散学生的思维，培养学生的创新能力，在此也希望所有的初中生物教师在实验教学中不断创新，充分展现生物实验的魅力，增强生物实验教学的有效性。

参考文献：

杨富春.生物实验课的点滴体会[J].沧州师范专科学校学报，2007（03）.

篇5：生物实验报告

一、实验目的初步掌握鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。

二、实验原理 1．还原糖的鉴定原理 生物组织中普遍存在的还原糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有还原性基团（游离醛基或游离酮基），因此叫做还原糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非还原性糖，不具有还原性。本实验中，用斐林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性糖。ch2oh—(choh)4—cho＋2cu(oh)2→ch2oh—(choh)4—cooh＋cu2o↓＋2h2o 用斐林试剂鉴定还原糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色 棕色 砖红色(沉淀)。3．脂肪的鉴定原理 脂肪可以被苏丹ⅲ染成橘黄色，被苏丹ⅳ 染成红色

三、实验过程（见书ｐ18）

四、实验用品（见书ｐ18）

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五、注意1.关于鉴定还原糖的实验，在加热试管中的溶液时，应该用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。注意试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向实验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。如果试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。2.斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后方可使用，切勿将甲液和乙液分别加入组织样液中。3．蛋白质的鉴定中先加双缩脲a，再加双缩脲b

篇6：大学生物实验报告

题目：用短语，不用句子：……的研究，不要用学科题目作标题;英文：A study of…… 通讯作者：BOSS，支持者

摘要：目的、方法、结果、结论。不宜举例，不用引文。英文摘要调整一下，符合英文顺序。关键词：分子式、化学式不作为关键词，要写全名。常规技术不做关键词如离心，英文关键词用,隔开

前言：常见的引言包括以下内容：

1 提出课题的现实情况和背景;

2说明课题的性质、范畴及其重要性，突出研究的目的或者需要解决的问题;

3 前人研究成果及其评价;

4 达到研究目的的研究方法和实(试)验设备;

5 研究工作的新发现。

研究背景理论依据(XX是什么，研究进展，实验原理包括方法原理、实验对象原理即为什么选这两个对象，有无关联，判断原理的依据)、研究目的(要解决什么问题)、研究方法(怎样研究)400-500字左右，文献综述包括在前言里。

写前人……本研究……希望得到……的结果

材料：写主要的，例如树脂，Tris，其他就写国产分析纯，如NaCl，烧杯、试管不写

方法：众所周知的方法不写，如离心。写出方法名字，注明参考文献，重点写改进方法。例如：提取效果为……的电泳进行检测

结果：比例尺、图标、放大倍数;不进行评论评价分析讨论，实验结果不要原始浓度，电泳的各个泳道是什么一定要写出来。洗脱图自己重新做一个，标注单位。柱层析的峰要写标号，注明是什么蛋白。

结论：实验表面结果，反映了什么现象。相同因素之间，不同因素之间。方法怎么样。 讨论：得到这样结果的可能原因，原因大小程度。建议、改进可放分析讨论。1讨论为什么会出现这样的结果出现意味了什么?用理论解释。2比较与前人异同(异：解释差异;同：更加证明)3研究有什么新发现，可能的原因4实验的不足

其他：同一结果图表不共存，如果图不能直接说明可以附上表，图上无多余的线，违反总体趋势的个别点可以去掉。折线图横轴按实验进行顺序编写。小数点位数保持一致。 (适用于细胞生物学及植物生理学)

微生物及生物化学有待补充。。。

致谢：协助、资金支持，200字

生化海报：IgG与别人标准进行比较，pro标准曲线不过0点，标准pro只有280nm，几个样都要算。

图名称包括：方法、目的、对象

电泳：上样顺序、其他分子量、marker分子量、分析趋势(迁移率一般达不到0.999) 紫外：峰1，峰2，那个是我们的

写分析不写说明，与其他步骤联系起来，层析与电泳联系起来说明

分析：最后有结论，浓度、回收率提取出来，图有序列关系，按实验进行顺序

海报一般是竖的，存PDF或图片

分析讨论对结果讨论，对别人展示好的一面，不是注意事项

篇7：八年级生物实验报告

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题

观察蚯蚓 实验目的 1.观察蚯蚓的外部形态,描述蚯蚓的体形、体色、体表、体节的特征,区分蚯蚓的前端与后端,背面腹面。

2.观察蚯蚓的运动,描述蚯蚓运动的方式,说出蚯蚓依靠哪些器官完成运动。

3.通过观察,体会蚯蚓与环境的关系,思考蚯蚓对环境的作用,形成尊重生命,珍爱环境的意识与情感。

实验器材 活蚯蚓,玻璃板,糙纸,棉球,清水,放大镜,线绳,刻度尺等。

步骤 与 方法

一、观察蚯蚓的外部形态 1.取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形、体色以及身体分节的情况。

蚯蚓（）2.用手触摸蚯蚓的体表,感觉到它的表面非常（）。这就是因为它的体表具有黏液。

3.用手指抚摸蚯蚓的腹面,感觉到蚯蚓的腹面比较()。再用放大镜观察蚯蚓的腹面,可以瞧到她的腹面有许多小突起,这些小突起叫做（）。

二．观察蚯蚓的运动。

1.在玻璃板上涂抹一层清水,将蚯蚓用湿棉球沾湿后放在玻璃板上,观察蚯蚓运动时身体形状的变化,您会发现它的身体在运动时会(),这说明它的体内具有（）组织。

2、请您给蚯蚓的爬行计时 30 秒,用线绳标记蚯蚓后端移动的路径,然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为（）cm,这就是 30 秒内蚯蚓在光滑平面上爬行的张度。

3、将蚯蚓放在糙纸上,观察它身体的变化与运动情况,依然给它的爬行计时 30 秒,用线绳标记蚯蚓后端移动的路径,然后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为（）cm,这就是 30 秒内蚯蚓在粗糙平面上爬行的长度。比较它在玻璃板上与在糙纸上的运动速度与效果,有什么不同,为什么？

八年级生物实验报告

指导教师:。

三．思考与交流。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究鸟适于飞行的形态结构特点

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题

探究鸟适于飞行的形态结构特点

实验目的 1.探究鸟类的身体适于飞行的特点。

2.通过对鸟类的观察,能概述鸟类的主要特征。

3.理解鸟类适于飞行的形态结构与生理功能。

实验器材 鸟的标本与图片,鸟的骨骼标本与羽毛标本。

八年级生物实验报告

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二．作出假设:

假设。

假设的依据。

三．制定并实施计划: 1.观察鸟的体形。它的体形

。这与飞行的关系。

2.观察鸟翼,将鸟的翅膀轻轻展开,鸟的羽毛有

特点。鸟翼就是。

这与飞行的关系。

3.摸摸鸟的胸肌,与其她部位的肌肉相比,胸肌的发达程度

。这与飞行的关心。

4.观察鸟的骨骼结构,有

。推测飞行的特点。

观察鸟的骨骼与恐龙的骨骼相比,有哪些飞行的特点。

四．分析结果、得出结论:。

五．表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

指导教师: 八年级生物实验报告

实验名称 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为 实验目的 1.探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为。

2.通过探究活动,理解动物的学习行为。

3.培养动手能力与实验设计能力。

实验器材 小鼠 6 只,纸板若干及制作迷宫的具,玻璃板,食物,鼠笼 3 个,水瓶 3 个,木屑一包,停表。

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二.作出假设:。

假设的依据。

三.制定并实施计划: 1.设计迷宫

2.制定计划: 根据您所选择的实验动物,您需要准备的食物就是,大约需要

份。

实验场所,实验时间就是。

3.实施计划 随机分组并标号。保持生存状态一致,每次实验前饥饿 12 小时,但供水。

实验环境准备:测量室温。学习阶段:用木块堵住岔口,让小鼠走正确的路线到达终点并取食,让小鼠了解迷宫中有食物。然后再将其放入起点重复学习一次。

指导教师: 八年级生物实验报告 小 鼠 找 到 食 物 需 要 的 时 间 就 是, 期 间 您 所 观 察 到 的 现 象 就是。

实验阶段:将迷宫中所有岔口的路障取出后,在迷宫入口处放置一只经过学习的小鼠,开始计时。记录。

四．分析结果,得出结论。

五．表达与交流

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究蚂蚁的通讯 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究蚂蚁的通讯

实验目的 1、饲养并探究蚂蚁的通讯行为。

2、通过实例说明动物群体中信息交流的重要意义。

实验器材 数量较多的蚂蚁,塑料容器,小石头,等长的木条,有气味的物质,食物。

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二.作出假设:。

假设的依据。

三.制定并实施计划: 1.采集蚂蚁。您选择的采集地点就是

。可以在地面上撒一些有甜味的面包屑,用食物诱捕蚂蚁。

2.饲养蚂蚁。根据您搜集到与了解到的有关蚂蚁生物环境的特点,布置一个蚂蚁的生活环境,并观察蚂蚁的生活习性。

注意问题:

。生活习性:。

3.观察蚂蚁的行为。

4.证明蚂蚁的通讯就是依靠气味完成的。将三块小石头放在盛有少许清水容器内,形成三个小岛,小岛间用用两根等长的小木条连接起来,这样蚂蚁只能通过小木桥搭成的“桥”从一个小岛到达其她的小岛。B 岛放蚂蚁,食物放在 C 岛,A 岛什么也不放。一段时间后统计 A 岛

只,B 岛

只,C 岛

只,桥 1 上

只,桥 2 上

只。

四．分析结果,得出结论。

您得出的结论就是。

五．表达与交流。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

指导教师: 八年级生物实验报告 实验名称 检测不同环境中的细菌与真菌

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 检测不同环境中的细菌与真菌 实验目的 1.学习细菌与真菌培养的一般方法,检测细菌与真菌的分布。

2.了解细菌与真菌分布的特性。

实验器材 牛肉肉汁培养基的培养皿,无菌棉花,接种环,酒精灯,透明胶带,标签纸,放大镜等。

步骤 与 方法

一、提出问题:。

二.作出假设:。

假设的依据。

三．制定并实施计划: 1.采集的环境 A.末洗过的手指头在培养基上涂抹或轻按,用肥皂洗“净”的湿手指头在培养基上涂抹。

B.将手指的表面轻按在培养基上。

C.用无菌牙签取牙垢,涂抹在培养基上。

D.将衣扣、眼镜框、钱币轻压在培养基上。

E.往培养基上放一根头发。

F.将橘子皮在培养基上涂抹几下。

G.向培养基上吹气,咳嗽。

H.打开培养皿盖,放在实验室或走廊 10 分钟。

I.用无菌棉棒蘸取土壤,在培养基上轻轻涂抹。

2.采集细菌与真菌。

3.细菌与真菌的培养。

4.记录观察到的现象。

指导教师: 八年级生物实验报告 四.分析结果,得出结论。

您得出的结论就是。

五.表达与交流。

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实验结论

备注(缺席学生)实验名称 观察酵母菌与霉菌 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 观察酵母菌与霉菌 实验目的 1.认识酵母菌、霉菌的形态结构。

2.学会观察酵母菌与霉菌的方法。

3、描述酵母菌与霉菌的繁殖方式及特点。

实验器材 酵母菌培养液,培养皿中培养好的青霉,吸管,镊子,显微镜,解剖针,载玻片,盖玻片,放大镜,稀释的碘液,吸水纸。

指导教师: 步骤 与 方法

一、观察酵母菌 取一滴,滴在载玻片上,去盖片,小心地将盖玻片一端与菌液接触,然后

地将盖玻片放下,避免

。用显微镜观察时,能瞧到一个个

形的细胞,细胞中有明显的,这就就是酵母菌。

在盖玻片的一侧滴一滴,用吸水纸从

吸引,对酵母菌进行,观察酵母细胞的形状、大小、结构及出芽生殖。

二．观察青霉 从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮,垫上白纸,用

观察,可以瞧到一条条直立生长的白色绒毛,这就就是青霉的菌丝,菌丝的顶端长有成串的青绿色的。

用

挑取少许长有孢子的菌丝,制成,置于显微镜下观察。观察菌丝有没有颜色,直立菌丝的顶端有没有扫帚状的结构,及其孢子的着生状态与颜色。

三．记录观察到的现象 在显微镜下,能瞧到酵母菌细胞有，,与

。其中,被碘液染色上颜色的结构就是

。有的细胞上长出大小不一的突起,这就是酵母菌在进行。

在显微镜下,能瞧到青霉的菌丝

颜色,直立菌丝的顶端

扫帚状的结构,它的孢子着生在上,颜色就是。

酵母菌 青霉 形态

细胞结构

繁殖方式

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实验结论

备注(缺席学生)

八年级生物实验报告

实验名称 制作米酒 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 制作米酒 实验目的 1.独立完成制作米酒的操作与体验制作过程。

2.举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

3、学习酵母菌的结构与代谢的有关知识。

实验器材 酒曲一块,糯米 1500 克,凉开水一杯,清洁的容器,蒸锅,筷子,洁净的蒸布。

步骤 与 方法

1、淘米:将糯米淘洗干净,放在容器中用水浸泡一昼夜。

2.蒸饭:在蒸锅的笼屉上放上蒸布,将糯米倒入,平铺,盖好锅盖。置于旺火上蒸熟。将蒸熟的糯米用凉开水冲淋一次。放置到用手接触摸微热的时候,转入清洁的容器中。

3.拌酒曲:将酒曲碾碎成粉末,均匀撒在糯米饭上。500 克糯米用 1 克酒曲。冬季要适量多加一些,迅速将酒曲与微热的糯米饭均匀地搅拌在一起。

4.抹平、压实、掏洞:将拌好酒曲的糯米饭倒入清洁的容器内,然后将糯米饭压实,中间挖一个凹坑,作为出酒用的口,最后淋上一些凉开水。

5.加盖:把容器用保鲜膜盖好,均匀打几个小孔,并采取一定的保温措施,如用毛巾将容器包裹起来。

6.储藏:将容器放在温暖的地方,1-2 天后就可以出酒了。冬天可以放在暖气旁,以提高温度。

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指导教师: 八年级生物实验报告 实验结论

备注(缺席学生)实验名称 观察鸡卵的结构 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 观察鸡卵的结构

实验目的1、观察鸡卵,认识鸡卵的结构特点。

2、理解鸡卵的结构对适应陆地环境的意义。

实验器材 新鲜鸡卵,放大镜,剪刀,镊子,培养皿,牙签等。

步骤 与 方法

1、瞧形状

取一枚鸡卵,观察鸡卵的形状。这种形状有什么意义？。

2、探究卵壳 单手握鸡蛋,瞧瞧会不会轻易捏碎,思考就是什么结构在起作用？。

3、观察鸡蛋的内部结构

(1)用镊子后端将卵壳钝端轻轻敲出裂痕,用镊子剥开卵壳。观察白色的卵壳膜 ,卵壳膜的功能。

(2)用镊子小心的除去外层卵壳膜,可见一小室,这就就是气室。气室的作用就是。

(3)准备好培养皿,放入适量的水。将鸡卵放入水中。用镊子进步扩大破口,将气室下面透明的一层薄膜剪破,沿着鸡卵的长轴将鸡蛋壳剪成两半,使鸡卵悬浮于水中。仔细观察鸡蛋的卵白、卵黄、系带等各部分结构。

（4）观察卵黄上有没有一个乳白色小圆点。这就是

。作用就是。

（5）用牙签先轻轻的按压卵黄,再把卵黄刺破并拨出来,感受卵黄膜的存在。

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实验结论

指导教师: 八年级生物实验报告 备注(缺席学生)实验名称 模拟精子与卵细胞随机结合实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 模拟精子与卵细胞随机结合 实验目的通过模拟精子与卵细胞随机结合,理解生男生女的机会均等的。

实验器材 黑色围棋棋子 10 颗,白色围棋棋子 30 颗,两个纸巾盒,记录用表格。

步骤 与 方法

1、用黑色围棋棋子代表含 Y 染色体的精子,白色围棋棋子代表含 X 染色体的精子与卵细胞。

2、取 10 枚黑色围棋子与 10 枚白色围棋放入标记精子的盒子中,另外 20 枚白色围棋棋子放入标记为卵细胞的纸巾盒中。请您思考为什么要用多颗围棋子来分别表示精子与卵细胞？。

3、从两个盒子中随机各取出一枚围棋子,以此模拟精子与卵细胞结合的受精过程,并记录两枚围棋子所代表的的染色体组成。每次取完围棋子要放回到原来的盒子中并摇匀后再取,照此重复 10 次并逐一进行记录。为什么?。

4、统计结果2 3 4 5 6 7 8 9 10 染色体

后代性别

XX 出现的次数:

。XY 出现次数:。

男女比例=。

我的发现

指导教师: 八年级生物实验报告 实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究花生果实大小的变异 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究花生果实大小的变异 实验目的理解生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素影响的知识,从理解内因与外因的关系。

初步体验调差生物变异的方法。

提高学生收集、处理数据与分析数据的能力。

初步认识生物性状的确定与数量的关系。

实验器材 实验用具:刻度尺、坐标纸、适当的测量工具。

实验材料:从市场购买的大小不同的两个品种的花生。

步骤 与 方法

一 提出问题:。

二 作出假设:

？

三

制定并实施计划:

取样。大小不同品种的花生各多少粒？

。它们的数量应该

。为什么？。

测量。花生果实的形状不规则,您打算选用怎样的测量工具与测量方法,。

数据统计。将您测量的结果填入表格(单位)编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 品种 1

品种 2

编号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 品种 1

品种 2将各小组数据统计起来,求平均值。

第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组平均值 品种 1

品种 2

四 得出结论 :。

指导教师: 八年级生物实验报告 五 表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 模拟保护色的形成过程 实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 模拟保护色的形成过程 实验目的模拟探究保护色的形成过程,理解自然选择学说。推测保护色的形成过程,初步了解生物进化的原因。通过模拟探究保护色的形成过程与实验结果的统计,培养学生的动手实践能力与提高学生分析数据的能力。学会绘制直方图或条形统计图。

实验器材 红、白、黄、黑四种颜色的乒乓球个 15 个,面积为 1平方米的黑色布料。

步骤 与 方法

一 提出问题:。

二 作出假设:

？

三

制定并实施计划:1 以小组为单位,5-6 个同学位一组,推荐一人为组长。把塑料布展开放在地上,模拟生物的“生活环境”。组长监督,其她同学都就是“捕食者”,她们的“猎物”就是乒乓球。“捕食者”事先背对“环境”,组长将乒乓球均匀地撒在塑料布上。捕食者每转向环境一次,去一个乒乓球,放在另一个手中,然后继续转身选取,直到乒乓球只剩 20 个时,停止。统计“幸存者”中各个颜色的乒乓球的数目。假设每个“幸存者”都产生 3 个后代,而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”旁边放上 3 个备用乒乓球。将“幸存者”与它们的后代充分混合,重复 4-7 过程。记录数据。

第一代 第二代 第三代 第四代 第五代

开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 开始 幸存 红色

白色

黄色

黑色

四 得出结论 :。

五 表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)

指导教师: 八年级生物实验报告 实验名称 调查当地常见的几种传染病

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 调查当地常见的几种传染病 实验目的通过调查,说出当地常见的几种传染病的基本情况。尝试运用调查的基本方法,以小组合作形式进行调查,培养严谨、求实的科学态度以及组内分工合作的团队精神。

实验器材 当地的报纸,刊物,书籍等。

步骤 与 方法

一 调查内容:。

二 制定调查计划: 1

本组的调查目的就是

本组的调查地点与时间就是

本组的调查对象就是

调查途径

参考下表设计调查报告。

调查

地区

传染病的调查报告 调查人

调查时间

被调查人

调查范围

资料来源

调查提纲 病原体

传染病

传染途径

易感人群

流行现状

治疗方式

预防措施

人 们 对 该病的态度

指导教师:

八年级生物实验报告 调查结果

分析与建议

三 实施调查,填写调查报告,填表。

四 得出结论 :。

五 表达与交流:。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 设计一个旅行小药箱的药物清单

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 设计一个旅行小药箱的药物清单

实验目的能够根据不同的旅行方式设计相应的旅行小药箱的药物清单。通过设计一个旅行小药箱的药物清单,熟悉常用的药的名称与作业,学会把用药常识应用到生活中。

实验器材 一些常用药物的使用说明书,纸,笔。

步骤 与 方法

一

设计一个旅行小药箱,我们要考虑那些要素。旅行人员的组成与健康状况。

。旅行的目的地的气候条件等。

。旅行的季节。

。旅行的方式。

二 设计一个旅行小药箱。常备的药物清单 酒精棉、体温计、纱布、剪刀、酒精、创口贴、碘酒、红花酒、清凉油、胃病用药、止泻药、感冒药、晕车宁、硝酸甘油、烫伤膏、十滴水、藿香正气水、蛇伤散、链霉素,其她所必要的药品。根据本小组选择的旅行方式结合提示进行讨论、交流,设计小药箱的药物清单。

要求:按医用器材、内服药、外用药分类。

配备原则:实用性,急救性,针对新,不必面面俱到。

。全班展示交流,进行修正、补充。

分值 内容

指导教师:

八年级生物实验报告 16-20 分 设计合理,药物选择准确,考虑周全,所带药物的数量适当。

10-15 分 设计基本合理,药物选择基本准确,考虑稍欠周全,所带药物的数量适当。分以下 设计不合理,药物选择错误,考虑不周全,所带药物的数量不适当。

我的发现

实验结论

备注(缺席学生)实验名称 探究酒精对水蚤心率的影响

实验日期

班 级

第组

姓名

探究问题 探究酒精对水蚤心率的影响 实验目的设计一个实验方案,探究酒精对水蚤心脏搏动次数所产生的影响,推理酗酒等对人体健康的危害,进而感悟珍爱身体,增进健康,远离酗酒的意义。形成严谨的科学态度,养成认真观察与记录的习惯,具有乐于与人合作的精神。

实验器材 1 采集与饲养水蚤。配制不同浓度梯度的酒精:1%、5%、10%、15%、20%、25%、30%的酒精溶

液。准备好棉花、载玻片、盖玻片,清水、吸管,停表,解剖镜或显微镜,笔、白纸,实验数据记录表格,吸水纸。

步骤 与 方法 一 提出问题:酒精对水蚤的心率有影响不？ 二 作出假设:。

三 设计并实施方案 1 实验中酒精的浓度选用多大比较合适 ？。

您准备如何设置浓度梯度

。为什么。

如何用体积分数为 95%的酒精配制共试验用的不同体积分数的酒精溶液？

。设计实验需要遵循的原则,在本探究活动中体现为:（1）对照原则。本实验中应如何设置:。

(2)单一变量原则。本实验中应如何设置:。

（3）

平行重复原则。本实验中应如何设置:

。评价与设计实验方案 方案一:两个载玻片,分别滴一滴清水与酒精。把一只水蚤放在清水中,测出它的心率,把另一只水蚤放在酒精中,测出它的心率,然后两组数据进行比较,得出结论。

方案二:取一只水蚤,先在清水中计数 10 秒心脏跳动的次数,然后把清水换成酒精,计数 10 秒心脏跳动的次数,将两次的数据进行比较得出结论。

方案三:取三只水蚤,分别先在清水中计数 10 秒心脏跳动的次数,然后分别将清水换成酒精,计数 10 秒心脏跳动的次数,将清水中的数据平均值与酒精溶液中的平均值进行比较得出结论。

。设计实验数据记录表格

方法步骤 在显微镜下观察与记录水蚤的心率,就是难度比较高的一个实验,下面的一些措施能够改善与提高实验效果:（1）实验前应先确认心脏的位置。心脏的跳动与其她能动的结构不同之处在于心脏的跳动就是有节律的。

（2）在实验时应尽量选取大小一致的水蚤,而且10秒内心率最好在40次以下,便于观察与计数,减少误差,一般情况下选择成年不带仔的水蚤为宜。

（3）节拍计数或者在纸上点点（4）搓纸条吸水（5）交替实验 具体实验步骤如下:（1）用吸管吸一只水蚤,放在载玻片中央的水滴中,吸去多余的水分,并用几根棉花纤维覆在水滴上,在低倍镜下观察。重点观察水蚤心脏着生的位置。

（2）稍停片刻,记录每10秒水蚤心脏跳动的次数,重复3次后,求出平均每分钟的心脏跳动次数,做好实验记录。

（3）在同一张载玻片上加一滴 1%的酒精,使水蚤浸于 1%酒精中。停片刻,吸去多余的酒精溶液,记录每10秒水蚤心脏跳动的次数,然后计算出1分钟水蚤心脏跳动的次数。重复 3 次,算出平均值,填入实验记录表。

（4）另取一只水蚤,按操作步骤(1)与(2),测出水蚤的心率作为实验对照值。

然后在载玻片水蚤上加其她浓度的酒精,观察记录心率。将结果填写在预先设计好的实验记录表格中。

(5)实验结束后,马上将水蚤放回培养水中。

四

分析结果,得出结论

指导教师:

根据本组的实验结果,在不同浓度的酒精溶液中,水蚤的心率变化表现在。实验结论就是。

五 表达交流

我的发现

实验结论

篇8：生物实验报告

1 调查对象及内容

本次调查既有省内学校, 又有省外学校, 既有国家级重点中专, 又有普通中专, 调查抽样范围较广, 能较好地反映中专学校的实验教学情况, 具体见表1。

调查内容涉及教师、学生对生物学实验的认识、态度, 实验条件, 实验内容, 实验教学方法及手段, 实验考核等几个方面。通过对调查问卷的统计分析可以看出, 近几年, 随着素质教育的推进, 中等专业学校的实验条件有了明显改善, 师生对生物学实验的认识有了较大提高, 但也存在一些问题和不足, 影响了学生实验能力的培养。

2 结果与讨论

2.1 教师的实验观

随着中等职业教育的改革和素质教育的不断深入, 广大教师在思想上对生物学实验逐步有了更深刻的认识。有88.9%的教师认为生物学实验在生物教学中占有十分重要的地位;就生物学实验的教育功能来说, 有66.7%的教师认为生物学实验教学用以辅助理论教学, 有27.8%的教师认为生物学实验主要是培养学生的科学精神、科学态度和科学品质, 有77.8%的教师认为生物学实验主要是培养学生的实验操作能力, 而只有16.7%的教师认为生物学实验更应该培养学生解决问题的能力;在学校领导对生物学实验的重视程度上, 有55.6%的教师认为学校领导“比较重视”。

2.2 学生的实验观

问卷中有77.7%的学生表示喜欢生物学实验, 55.3%的学生表示喜欢探索和设计实验。由此可见, 学生对生物学实验还是很有兴趣的。但当问到“你是否积极预习和完成实验”时, 有26.6%的学生选“是”, 39.4%的学生选“有时是”, 34.0%选“不是”。造成这种状况的原因可能有2方面:一是学生的课外作业及课余活动太多, 没有时间提前预习;二是目前我们开设的大多数是验证性实验, 而且许多实验是教师在课堂上演示过的, 并且实验前教师已经设计好每一步的操作程序和药品用量, 学生只需要按部就班地做实验, 这使学生失去了探索的机会和兴趣。

2.3 实验设备配置现状

实验室是师生进行实验活动的主要场所, 是实验教学顺利进行的物质保障。调查发现, 重点中专和普通中专一般都有1~2个生物学实验室。重点中专有71.4%的教师、普通中专有50.0%的教师认为生物学实验仪器设备“齐全”或“基本齐全”, 重点中专有64.3%的教师、普通中专有25.0%的教师认为学校的仪器设备能跟上时代要求而及时更新。在对学生的调查中, 69.1%的学生认为实验室条件“还可以”, 20.2%的学生认为实验室“太拥挤”。学生做实验时, 重点中专学生一般2~3人一组, 普通中专一般4人以上一组, 有92.6%的学生提出“希望能自己动手做实验”。另外, 有67.0%的学生在实际生活中遇到的问题不能到实验室解决, 这主要是因为学校的生物学实验室除了上实验课外不对学生开放, 这从某种程度上来说, 抑制了学生设计实验、探究实验和应用实验的积极性。

2.4 实验类型的分配比例

现在, 护理专业开设的实验和学生做的实验类型虽然比较多, 如验证性实验、探究性实验、趣味性实验和独立设计性实验, 但其比例严重失调, 具体情况见表2。

由表2数据可以看出, 实验类型仍以验证性实验为主, 而锻炼学生应用所学知识解决实际问题能力的探究性实验、趣味性实验和独立设计性实验所占比例偏少。对于实验习题设计、探究能力的实验以及让学生自己设计方案、自行探究的实验仅占29.2%, 这不利于学生科学实验能力的培养和综合素质的提高。

2.5 实验教学方法的选择

目前, 教师采用的教学方法 (见表3) 中, 传统的讲授法仍占主要地位, 其他实验探究法、自学指导法、问题教学法、引导发现法所占比例不多。

2.6 实验考核手段的运用

实验考核是衡量和评价实验教学质量的一个重要环节。从调查结果看, 各卫校在这一环节上明显薄弱。各卫校虽然在学期末设置了实验教学考试, 但多数时候只是流于形式。调查显示, 有19.1%的学生喜欢“操作”的考核方法, 有46.8%的学生喜欢“笔试加操作”的考核方法, 只有4.3%的学生表示喜欢“口试加操作”的考核方法。由此可见, 学生对操作考核和笔试比较重视, 而对操作考核和口试不太喜欢, “做实验”成了“背实验”, 这造成学生实验素质的严重不足。

3 结论与建议

调查显示, 随着中等职业教育的改革和素质教育的逐步深入, 广大教师对实验课教学有较为清醒的认识, 学生对实验课也表示“喜欢”和“感兴趣”。但实际上仍存在着诸如实验配置相对落后、资源不足、各类实验配比失调、缺乏创新性、实验教学方法单一、考核方法单一等系列问题。