美术组教研计划书

美术组教研计划书（精选9篇）

篇1：美术组教研计划书

一、本学期教研活动工作重点

1、以推进素质教育为根本任务，深化和有效实施美术课程改革，坚持“服务、求实、质量，发展”的教研宗旨，树立师德意识、课程意识、创新意识，突出美术学科教育的特征，努力探索以审美教育为核心的美术教研方法和途径。

2、加强学科调研，研究并指导农村中小学实施课程改革，提高农村美术课堂教学质量。

3、认真抓好全市中小学青年骨干教师的培养工作，发挥其辐射作用，以点带面，提高美术教师队伍的整体素质。

4、努力做好市高中新课改教师的培训工作，组织教师研读《高中美术课程标准》，促进高中美术教师的专业成长。

5、开展**民间美术课程资源的开发与有效运用教学研讨活动，传承和发扬优秀地方艺术文化，提高地方课程使用价值和校本教研的质量。

6、组织开展全市中小学生优秀动漫创作作品展评活动，发掘学生艺术个性，培养学生创新意识和创作表达能力，活跃校园文化生活，提高健康的审美情趣。

7、组织召开市中小学美术教育委员会理事扩大会议。

二、教学调查的内容和方法

1、内容：深入课堂，通过调研了解课堂教学现状，探索优化课堂教学的途径。

2、方法：听课、座谈、问卷调查、总结反馈。

三、学科教学研究的课题

1、高中美术模块教学策略与实践

2、美术教研网络构建与有效运用研究

教研活动表

周次时 间活动内容地点参加对象

7月

8月高中课改省级骨干教师通识、学科培训杭州各市、县(市、区)教研员、骨干教师

高中课改市级骨干教师通识、学科培训待定全体高中教师

18.28～9.3始业教育

29.4～9.10教师节

各县(市、区)教研员教、教研组长会议

39.11～9.17业务自修学习

49.18～9.24

59.25～10.1市直学校美术教师教研座谈会待定市直美术教师

610.2～10.8国庆节

710.9～10.15小学美术骨干教师研修班活动文成研修班学员

810.16～10.22美术学科教学研究课题研讨活动市区待定学科课题组成员

910.23～10.29综合教研室教学调研周

1010.30～11.5**民间美术课程资源开发与运用教学研讨活动永嘉各县(市区)初中、小学美术教师代表

1111.6～11.12期中考试

1311.20～11.26送教下乡

初中美术骨干教师研修班活动

高中美术骨干教师研修班活动泰顺研修班学员

1411.27～12.3省优质录像课现场评比活动待定各县(市区)

骨干教师

1612.11～12.17市中小学生优秀原创动漫作品展评活动待定全市中小学生

1712.18～12.24学科专业自修学习

1812.25～12.31

19.1.1～1.7元旦

201.8～1.14青年骨干教师研修班全班集体活动待定研修班全体学员

211.15～1.21市中小学美术教育委员会理事扩大会文成理事及部分

骨干教师

221.22～1.28校本教研联系校经验交流总结待定学校艺术教研组

242.5～2.11期末考试，学期结束工作

篇2：美术组教研计划书

美术教研工作计划2

一、指导思想

紧紧围绕本学期学校工作计划和新区美术学科工作计划，从两个校区的实际出发，有效开展校本教研，努力培养学生的创新精神和实践能力，全面提高教师的综合教育能力和学生的学习质量，继续实践为学生创造更多的快乐的学校主题，配合学校做好“基于课程标准的教学与评价”工作。紧跟区“研训一体化”的教研和培训模式，以“基于标准，落实育人”的主题，加强教研组自身建设，力求新教师的成长与成熟型教师的专业发展。发扬教研组良好的传统和作风，开拓创新，扬长避短，促进师生的再发展。

二、教研主题

根据本学期新区美术学科教研工作主题，以“基于标准，落实育人”为主题，以学校新课题《XXX》为主线，以“基于课程标准的教学与评价”工作为抓手，确立我组研究的侧重点“学生美术综合探索能力的培养”，开展各项教研工作。

三、工作要点

1、配合学校做好“基于课程标准的教学与评价”、“学习准备期”工作，有效开展本学期的校本教研活动。

教研组继续解读美术学科课程标准，认真参加每一次区级教研，传达好活动精神。深入开展主题研讨，制定详细的计划，积极尝试基于课程标准进行教学与评价方面的研究。关注一年级学生学习准备期的工作，适当减小入学初教学难度，降低要求，加强师生情感交流，创设情境氛围，培养学习兴趣，让学生体验与同学一起参加美术学习活动的乐趣。配合学校组织以“基于标准的课堂教学和教学评价”为主题的青年教师课堂教学研讨活动，教研组其他成员参与观摩与评价。

2、围绕教研主题开展教学研究，提升研究能力，促进专业发展。

根据本学期新区美术学科教研工作主题，以“基于标准，落实育人”为主题，以学校新课题《XXX》为主线，以“基于课程标准的教学与评价”工作为抓手，确立我组研究的侧重点“学生美术综合探索能力的培养”。本学期，我组所有老师投入三年级上教版新教材的学习钻研和教学设计中，教研课的选课确定在三年级上教版新教材内容范围内，集中研究更有针对性。通过对新教材的集中研讨实践，促进教师的专业发展，提高教师的研究水平，并为教研组学科教学积累最新的教学资源。教研课时间定在十月（王、朱）、十一月（张、刘）、十二月（沈），选课如《多彩的窗帘》、《我的小相框》等，以培养学生综合探索能力为侧重点，关注基于课标的教学与评价。

3、积极认真开展“老带新”的教研培训工作，进一步凝聚团队精神。

这学期，20__学年浦东新区见习教师培训基地的工作又如火如荼地展开了，我们美术组xx老师也光荣地承担了学科培训的任务，带教本校见习教师XX；xx带教四位见习教师的班主任工作。学科培训带教工作不仅是王老师一个人的，也是我们教研组的，“老带新”也成为了本学期我们美术教研组的重要工作。如何让新老师快快成长，这是我们教研组的重任。这学期，我们制定了详细具体的每周两天的培训计划，安排了丰富有效的活动：有理论方面的培训，有教育方面的指导，更有教学方面的引领，希望能促进新老师们热爱美术教师岗位，尽快步入教育教学的轨迹。希望成熟老师的课堂教学示范能让新老师有所借鉴和启发，并让新老师感受和融入我们美术团队的积极向上、团结协作的教研氛围。相信我组老师会全力以赴、同心协力、无私奉献、认真踏实地完成任务，加上新老师们的勤奋好学、积极钻研，一定会有好的收获。

4、加强常规工作，精心备课，提升教师对教学的执行力。

两个校区的办学模式对于我校还在不断探索阶段，我们更要加强常规工作的管理，作为老教师要不断学习，以身作则，并要细心指导新教师，坚持按课表上课，保质保量上好每节课。在教学上，精心设计教案，制作有效的课件，不断提升教学质量。三年级继续进行集体备课的形式，两位任教老师主备，其他三位老师承担三个教学内容的教学设计，体现优秀教研组团结协作、共同发展的优良传统。虽然现在两个校区了，但我们决定两个校区在平时分别进行小范围的集体备课、研讨交流，促进教学能力的提高。读书活动要日常化，平时主动地阅读教育理论书籍，做好必要的摘记，撰写读书心得，把自己的所学与教研组老师分享，拓宽美术视野，发展教师专业。

5、加强教研组建设，积极参与新区教研活动和区级各类活动。

本学期，市美术学科教研员要进行课程与教学调研“回头看”工作，还会随时到各校进行听课调研，所以，我们要一如既往，务实平时的每项工作，随时迎接调研检查。如，有心积累教研组材料；规范教学计划、教案、课件、教学反思等；保留优秀学生作业，不仅有成绩，最好还有评语和反馈；找自己教研组的特色，形成文字。

认真参加第七届教学展示周活动、网络教研等区级活动，安排外出教研、听课的老师认真参加学习培训、听课评课活动，做好记录，并力争发言或留下听课感言，并把学习到的带回教研组。积极辅导学生参加学科绘画比赛，力争好成绩。

6、以学生发展为本，提高学生综合素质。

平时教学中，我们要关注不同层次学生的学习，鼓励后进生的学习积极性。带兴趣组的老师要用心指导每一次活动，大大激发学生的学习兴趣，积极辅导学生参加各类比赛，培养和发挥学生的美术才能。尤其是张嫣韵，负责学校新课题“开心课程”子课题“开心民间玩具社”的活动。

美术教研工作计划3

结合区校“精细管理，提升品质，实现新跨越”这一工作要求，美术教研组成员互帮互助，携手合作，将在科学的规划和不断的努力中，逐一落实以下事项，争取达成相应的工作目标。

一、常规教研

1.教学常规：利用集体备课时间，指导新教师钻研教材教参，组内常研讨，落实常规课。2.活力课堂：在上好常规课的基础上，结合我校实情，围绕教学内容、方法、媒材等方面进行自主创新，不断提升教师专业素养。注重结合生活化的教学策略，进一步激发学生的学习美术的兴趣，培养学生高雅的志趣爱好，让美术课堂焕发出生命的活力。

二、特色研讨专题研修：

结合行政观课等活动，教研组开展“同备一堂课”。每个年级抽一个内容，围绕这一主题大家一起备课、说课、上课，结合集体评课诊断和课后发思等形成真实有效，有研究与使用价值的案例研究资料。网络研究：结合区校网络研究要求，借助我组已经构建好的“阳光银海社团博客圈”这一平台，展开网络研讨活动。激励社团教师和学生共同参与研讨与交流。这一网络教研平台，不仅能增加我校师师与师生之间的相互了解，还能促使我校教师与其他地区同专业教师之间进行学术交流，结识一群志同道合的博友。另外，博客圈还能与名师对话，向外界展示，可谓一举数得！我们美术组教师将通过积极参与，积极互动，发帖交流，由普通成员逐步晋升为资深成员，逐步形成有个人特色的研究型的博客。课题研究：围绕《“xxx》这一课题开展研究。对自己负责指导的学生社团活动方案、内容、计划和活动的效果等进行细化，逐步梳理形成自编校本教材，建立相应的社团评价和管理体系，带领学生组织开展相关活动，收集整理好社团活动图片文字等相关资料，激励学生开展有益的展示交流活动。争取在我们的社团活动过程中，实现“教师专业发展”和“学生自主锻炼”同步发展。

三、活动辅导与评价展示

1.两种活动社团活动：按计划按要求，每周一次。学科节活动：配合学校开放日和学科节活动举办画展和美术创作活动。2.两大赛事科技创新大赛：2月完成科幻画的辅导和参赛，培养学生的创新思维。中小幼比赛：结合学生个人特色，辅导学生完成有特色的美术作品，全校呈现多年级、多种类、多批次的学生作品，5月将集中进行展示，选拔大批学生作品参加

xx市中小幼美术、书法、摄影竞赛。

美术教研工作计划4

一、指导思想：

本学期继续以新课程标准的思想为指针，依据本校工作要点。以学校工作计划为指导，针对我校实际，以艺术学校，弘扬我校版画特色教学品牌，倡导和谐人文科学自然的教育教学理念，遵循学生身心健康发展规律，提高学生的审美能力，创新能力，积极配合市做好全国少儿艺术展演美术示范现场工作。日常工作中，要认真总结新课程改革实施过程中形成的经验，加强对本学科教师的素质培养，做好好课题研究工作，积极开展课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学质量与效益。

二、重点工作：

1、加强理论学习，树立新教学理念，明确美术课课程改革方向。

2、积极开展各项美术教研活动.提高每位教师的职业素养和专业基本功，做到互帮互助，群策群力，我校版画艺术特色而努力。

3、结合美术学科特点，积极探索教学新路子，把激发学生学习兴趣，培养学生良好行为习惯，激发学生创新意识作为课堂教学探索的方向。

4、加强学生的校内外一体化进程，以我校的版画为平台，真对不同基础的学生进行分组教学，努力挖掘每一个学生的特长和潜能.做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。

5、继续开展版画特色教学，完善各级兴趣小组.切实抓好学生的基本功和美术基础知识.三、主要措施：

1、完善校本版画教学，落实具体要求。推出以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、听课、说课、评课、教学咨询与指导等校本研究的基本形式，促进教师的专业成长和发展。

2、强化集体备课活动，每次活动认真研究教材、教参，确定集体备课的教学内容、重点、难点，讨论教学疑点，谈教学设想。

3、以“版画特色为主的第二课堂教学”为主要形式开展校本教学研究活动。进一步完善校兴趣小组教学和地方特色课程。

4、继续开展本美术课教学的研究，本组所有教师根据自己实情总结经验，撰写教育教学心得体会，反思，积极投稿参加各级论文评比。

5、加强版画特长生的培训，多出版画精品，组织参加局组织的各类竞赛争取获得好成绩。

6、积极做好全国少儿艺术展演美术示范现场和比赛工作。

7、学习开展网络研修交流学习。充分利用我校的网络优势扩大版画艺术教学的影响力，建立，完善美术教师的个人博客。

四、具体工作

二月份

1周、制定教研组活动计划；各年级美术教学计划。

2周、布置全国少儿艺术节现场展演和版画创作相关事宜。

4、5周、进行课堂教学常规检查和美术教师素质大赛的准备

三月份

6周、进行教师读书演讲，检查教学反思和读书笔记

8周、举行”阳光下成长”少儿艺术节版画汇总、交流及修正。

9周、进行课堂教学常规检查:互听课活动:xxxx两节课

四月份

10周、本组教师准备参加教育论文比赛

11周、参加市美术教研展示活动

12周、各位教师辅导学生版画创作，准备参加艺术展演。

13周、协助学校搞好市公开教学周参加组内听课评课活动:xxxx执教

五月份

14周、布置全国少儿艺术展演美术现场。

15周、参加市美术教师素质大赛培训.16周、检查教学反思和读书心得

17周、准备校本教材和兴趣小组活动的总结与成果展示

六月份

18周、布置校园橱窗

19周、组织制定复习计划、上好美术复习课。

20周、进行教研教学工作总结。

篇3：美术组教研计划书

一、农村美术教师专业发展的制约因素

目前农村美术教师的专业成长由于其学科特性, 长期以来未能得到相关领导的充分重视, 因为每个学校只有一个专业美术教师, 即使有两个专业美术教师, 也是每人任教一个年级, 校本教研难以开展。而各地区的传统教研模式存在着局限性, 这直接导致农村美术教师信息相对闭塞, 教育科研的自信心和能力都相对缺失, 其专业发展的内在需求逐渐弱化。这种发展趋势对农村学校美术教育来说, 是个不争的事实, 也是一个非常危险的信号。

二、网络教研的特性

随着网络的兴起, 网络这个非常有效的交流研讨平台逐渐引起了美术教师的关注。

1. 教研时空的开放性

网络研修突破了传统教研形式的约束和限制, 拓展了研修时空, 扩大了教研规模, 提高了教研效益。在技术层面体现出多主体、跨时空、低成本、高效率的特性;在文化层面体现出民主、平等、对话、协商、共建共享的特性。网络教研可实现信息与设备资源的共享, 网络上的资料可供教师随时随地进行查阅, 打破了资源的地域和属性特征, 节约了教师教育成本, 这对美术教育资源匮乏的农村美术教师而言具有重要意义;网络教研形式方便灵活, 美术教师们无论在课内还是课后, 无论在课间还是休息日, 都可登录学习, 很大程度上缓解了工学矛盾。此外通过网络教研, 城乡学校和教师能够平等获取信息资源和对话交流, 是缩小城乡教育资源差异, 实现教育均衡化的有效途径。

2. 教研内容的多元性

通过网络把文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体教学软件有机融合在一起, 多层次、多角度地对教研内容进行描绘, 将复杂抽象的概念具体化、形象化, 参研者可眼见其形, 耳闻其声, 调动多种感官共同参与认识活动。模拟现实环境, 利用教育论坛、网站资源库、手机短信、电子邮件进行研修活动, 为美术教师搭建了直观、资源共享的学习平台。丰富的教研资源为美术教师们提供了选择性空间, 通过友情链接, 美术教师可涉猎更多的相关资源。美术教师在学习过程中, 可以综合考虑自身的教学需求, 有针对性地选择理论知识或者教学课例等, 以提高其教育教学能力, 改进教学方法。

3. 教研方法的灵活性

网络教研提供了交互性、生成性、互动性的学习环境, 能实现教学信息与美术教师之间即时的、同步和异步的交互, 为美术教师教育提供了更为广阔的时空。美术教师可通过网络提出问题、回答问题、互相讨论问题或进行协作学习, 使“学习即生活”的最高人生境界成了终身学习的一种典范模式。学习者既可独立学习, 又可多人集体学习;既可实时交互, 又可非实时交互。网络学习时空的打破, 主体交互的灵活开放, 真正体现了以人为本的研修新理念。

三、网络教研对农村美术教师专业发展的促进作用

网络教研对农村美术教师专业发展的促进作用主要体现在两个方面。

1. 助教作用

网络为教师展示前沿的素质教育与课程改革理念, 提供科学的教学建议以及与日常教学同步适用的教学资源, 从而节省教师备课时间, 减轻教师劳动强度, 是教师开展教学工作的好助手。

备课是教学中的一个重要环节, 是提高教育教学水平的前提和基础。网络环境下的集体备课从内容、形式、对象等方面都赋予新的内涵。农村美术教师通过网络集体备课, 跨越了时间、空间的限制, 在一个广阔的平台上进行专题研究, 互动探索。

2. 助研作用

网络美术教研平台促使传统美术教研从精英教研向大众教研转变, 解决了有限的教研资源与无限的教研需求, 以及有限的教研活动与无限的教学问题之间的矛盾, 让传统美术教研插上了网络的翅膀。网络美术教研改变了传统美术教研研教分离的状态, 促进了美术教研的知行结合;改变了传统美术教研供给不足的状态, 做大做强了美术教研;改变了农村美术教师的学习状态, 提升了美术教研文化;改变了农村美术教师的成长环境, 为优秀农村美术教师脱颖而出创造了机会;改变了课程和教研管理的粗疏, 增强了课程和教研管理的执行力。

篇4：美术组教研计划书

一、小学美术教育现状

小学美术的教育现状可谓是不容乐观，由于中国中小学学校教育主要是以学生升学率为教学的指挥棒，而美术科目又不在招生考试的考试范围之内，所以造成了学校及学生对美术科目的严重忽视。美术学科在当今社会没有取得它应有的地位主要跟传统教育模式所造成的传统观念有关，这些传统教育留下的弊病需要及时发现然后解决，不然不足以培养适应时代发展的人才。

小学美术教育并不像主要学科那样拥有一套完整的教育体系，对于美术学科也没有明确的教学规划和教学目标，美术老师就处于没有指挥的混乱无组织的体系之下，也就导致了教学水平的低下，学生在美术课程中鲜少获得收获。

而且美术学科的课程资源缺乏，美术老师并没有多少教学资源可供参考，教育信息又闭塞，老师之间缺乏沟通了解，最新的美术教学资讯不够畅通，导致美术教学落后于美术学的发展。

学校并没有一个清晰明白的衡量美术老师素养的标准，导致了美术老师的素养参差不齐，因为美术教学标准的不明朗，美术教学的质量主要依靠美术老师的基础素养，但是老师水平的参差不齐导致了学校美术教学质量的不平均。

在有些学校，为了提高学生的主要科目成绩，会发生征用美术课程时间的现象，导致美术课程不能够得到正常开展，就更无从谈起培养学生的美术素养了。

二、小学美术教育改革方法

1.建立美术教学理论体系

要想提升美术教学水平，学校首先要建立完善的美术教学理论体系，所谓没有规矩，不成方圆，只有建设完备的理论体系，才能够使美术老师有理论指导，在教学过程中不至于茫然，觉得无从下手。当然学校要经过完备的考察与研究，制定合理有效的教学章程，使美术教学从易到难，循序渐进地进行美术教学。在世界文化日益融合的今天，各个国家的美学文化在不断的交融碰撞，小学是学生正式系统地接触美术的最初时期，所以要注意培养学生眼界的开阔性，在教学内容上要达到兼收并蓄，使学生接触到全世界的美术文化，开阔学生视野，为学生在日后的美学素养培养打下良好的基础。

2.丰富美术教师教学手段

美术教师需要综合运用各种教学手段，实现美术教学的多样化，增加学生美术学习的渠道。美术学习主要分为两大块，一部分是美术基础理论的学习，另一部分是通过美术绘画实践，提高学生的绘画表达能力。

在进行美术基础理论学习时，老师切忌不能生硬地灌输理论知识，枯燥生硬的教学只会使学生产生厌学情绪，不利于教学开展。美术老师不妨多向学生展示各个流派的绘画作品，通过不同风格的作品使学生了解不同的绘画手段以及艺术表现形式。人的大脑思维对色彩与图画更加敏感，所以教师在展示绘画作品中教学更能提高学生注意力以及大脑思维能力。

在课余时间，美术老师可以带领学生到美术馆和艺术展廊进行实地观察，毕竟图片与真实绘画作品还是略有不同，通过近距离与绘画作品的接触，能够得到更多更细微的感受。而且参观美术展览更大的意义是养成学生观看艺术作品的习惯，培养学生的艺术欣赏能力，也使学生融于艺术文化之中，用展厅的艺术氛围感染学生，潜移默化地提升学生的美学素养。

教师不可忽视学生的绘画实践活动，毕竟认识的目的在于实践，所以老师要多开展绘画训练，鼓励学生进行绘画创作，在锻炼绘画技法的同时也要重视发挥学生的想象力与创造力，提倡个性化的自我创作，提高学生艺术创造力。

3.提升教师美术素养

美术教师是实施美术教育的主体，教师的水平直接关乎学生美术成绩的好坏，学校要建立美术教师的考核机制，督促教师提升自我美术素养，以便于更好地教授学生，培养全面型的美术人才。

篇5：美术组主题教研活动计划

教研主题：在美术活动中如何激发学生学习的兴趣。

一、主题教研实施的目的：

充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

二、主题教研实施措施：

1、认真钻研教材，教学中鼓励学生自我表现。让学生

在课堂中动起来，诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。

2、利用声像信息，拓展学生想象空间，创设宽松愉悦的教学情境与故事情境唤起学生兴趣，激发学生探究兴趣，培养学生求异性思维和创造性思维。

3、注重创设学生多感官参与的教学情境，发挥多种感

官的综合感知功能，拓展学生认知客体的维度，立体地、全面地、由表及里地让学生感知探究事物的本质，激发学生的学习兴趣。

4、利用趣味游戏，激发学生乐于创造，培养学生的学习兴趣，培养学生的参与力。

三、主题教研目标：

培养学生学习美术的兴趣，养成自觉学习美术的良好习惯，在美术活动中发现问题，解决问题的能力与自觉合作创新的能力。

四、实践印证：

1、组内老师在导入新课时，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，帮助学生拓展思维，丰富联想，提高学生学习美术兴趣。

2、根据美术学科特点和小学生好动、好学、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态,使学生在游戏中学到新知识。

3、组内教师交流经验与心得，如何多样化的把美术活动中学生兴趣激发出来，把出现的问题汇总、记录。并在组内组织互相听课、评课、讨论。

4、教研会上做小结，形成基本材料，组内教师每人做一节充分激发学生兴趣的示范课或讲座。

五、时间安排：

三月：教研组讨论，确定主题，组织学生参加第22届科技艺术大赛。

四月：共同研讨，根据不同年级学生特点设计激发学生兴趣的方式方法，并实施教学。

五月：研讨教学，互相听课、评课，学习交流心得，籍此提高各年级学生的学习美术兴趣。

六月：继续进行研讨教学，根据活动进行记录总结与改进。

篇6：美术教研计划

2012——2013年第一学期

一、指导思想

认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的功能作用，引领教师参与教学研究，进一步推进课堂教学的改革，提高美术教学水平，促进教师的专业发展，全面提升美术教育教学质量。

二、教研目标：

1、解决我园在美术教学中的实际问题，使教师们深入了解各年龄段幼儿在美术方面的发展特点,总结该年龄段幼儿美术活动教育教学的基本环节及各环节的要点,在美术教学中摸索出自己的形式和方法。

2、培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的美术水平，在美术活动中培养幼儿独立思考、大胆开朗的性格。

三、教研课题：《美术活动中如何恰当利用范画引导幼儿有个性的构图》

四、教研途径：

1、加强新《纲要》的学习，更新教育观念。每次学习活动中安排若干美术教育理论方面的资料进行学习，在思想上，形成新的美术教育观、儿童观和评价观。充分认识传统美术教育中存在的问题与弊端，努力倡导现代化社会中对幼儿进行艺术教育的目的，充分认识美术教育在开发幼儿潜能、促进幼儿现代化素质发展中的地位、功能和作用，突出情感的教育功能与地位，学习用新的教育方法对幼儿进行美术教学。逐步改变教师重技能而忽视创造力的极端做法，能在活动中两者兼顾，提高教师适时指导与评价的能力。使教师更好地把握幼儿的年龄特点，了解幼儿绘画的表现方式。

2、每月同一班组教师集体备课一到两次，总结同一类型美术活动的基本环节及各环节的要点，教师们做好笔记。

3、通过自荐和推选的方式请个别教师承担公开教学，促使教师互相学习，掌握美术教学中相应的指导策略，使幼儿美术水平获得提高。

4、加强自我学习，认真阅读一本美术方面的书籍,如: 《幼儿教育》、《幼儿园美术教育》等。

五、具体安排

九月：学习美术教育理论；大班组进行美术公开教学；教师们交流总结大班美术教育中同一类型美术教育的基本环节及各环节的要点。

十月：中班组进行美术公开教学；教师们交流总结中班美术教育中同一类型美术教育的基本环节及各环节的要点。

十一月：小班组进行美术公开教学；教师们交流总结,小班美术教育中同一类型美术教育的基本环节及各环节的要点。

十二月：全园开展自荐美术公开教学，交流研讨：《美术活动中如何恰当利用范画引导幼儿有个性的构图》这一课题。

篇7：美术教研计划

美术教研计划

一、指导思想：

以教育部关于“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”为原则，进一步深化课堂改革，构建高效课堂，全面实施素质教育。深化课堂教学改革，落实素质教育要求，使学生逐步形成创新精神和实践能力，全面提高美术教学质量，发展学生的美术特长。

二、工作目标：

1、教学质量稳步提高，进一步培养学生在美术方面的特长；

2、课改工作出经验，全市产生幅射效应；

3、学校美术工作上新台阶；

4、美术教学研究出成果。

三、主要工作：

1、加强学习，适应现代教育发展要求；

2、转变对教育教学观念，顺应新的教育形式；

3、对教师加强培训，加大课程改革力度；

4、改进教育教学方法，全面提高学生素质；

5、强化研究意识，提高教学质量。

四、工作安排：

三月

1、制定各年级美术教学计划

2、绘画、手工、书法等特长班落实到位 四月

1、新教材研究

2、新课标、新教材课堂教学研究 五月

1、组内成员集体听课学习

2、组内教师公开课研讨

六月

1、准备好学校六一画展

2、制定学期美术考核计划

3、各年级美术考试

篇8：美术组教研计划书

一、细心帮扶, 做教师职业生涯的精神旗帜

“学高为师, 身正为范”。教书育人是教师的天职, 这就要求教师自身要思想纯洁, 品格高尚, 堪为人师。但社会客观存在的价值多元化、利益诉求多样化冲击和影响着教师固有的价值取向和利益诉求。特别是对经济利益的过分夸大, 用经济杠杆来衡量人生价值, 导致少数教师的人生观、价值观失衡。在这样的情况下, 教研员就必须对自己的工作对象和研究对象高度负责, 对教师的精神世界实施积极干预, 引领教师的精神世界和价值取向, 让教师的精神世界变得崇高宁静。

我所在的东西湖区地理位置特殊, 东西跨度比较长, 教育资源的分布不均衡, 靠近吴家山和金银湖片区的学校地理位置较优越, 生源充足, 师资力量相对雄厚, 而西部的新沟、荷包湖、东山、辛安渡等片区学生生源差, 美术教师师资匮乏, 专职教师少, 教师职业成就感低, 心理承受力较差。

有一件事, 让我感受颇深。我以前的一个名叫张珍的学生, 高考以优异的成绩考入湖北大学艺术学院, 后又考入湖北美院深造, 是个同学眼中的“学霸”。毕业后考上了我区中学美术教师, 分到东山中学任教。东山中学是我区最西边的一个农场中学, 毗邻孝感, 被大家戏称是东西湖区的“西伯利亚”。一个刚毕业的女孩子, 来到举目无亲的农场学校, 过起了住校上班的生活。每次从家里到学校往返一趟都要三四个小时, 平时只能吃住在学校。下班后其他老师都回家了, 只剩她孤零零的一个人, 单调寂寞是难免的, 时时情绪低落, 甚至都怀疑十几年寒窗苦读后千辛万苦考取的老师这一职业究竟有没有价值。

我下校调研后, 了解了这一情况, 就经常与张珍老师保持联系, 鼓励她多看书, 多研究教材教法, 空余时间一方面养成运动的习惯, 另一方面拓展业余爱好, 勤练书法与绘画, 尽量不让自己处于空闲无聊状态。同时, 还联系东西湖区美术学科带头人张春莉老师与她进行“师徒结对”, 在教学上进行指导与帮扶。张珍老师慢慢适应了教学工作, 工作之余不断充实自我, 养成健康向上的工作和生活习惯, 消极的思想情绪也逐渐消解了。除了常规授课以外, 她还开展了书法第二课堂教学, 积极投身校园文化建设, 让农村的孩子也能接受传统艺术和高雅艺术的熏陶。

思想工作的转变也带来了工作效率的提高。东山中学这样一所偏远的农场学校因为张珍老师的认真工作, 校园环境装扮得更美了, 学生的美术学习热情变高了, 在市区级美术竞赛中有学生获奖了, 张珍老师自己也在市级教师五项技能竞赛中获得全能一等奖和两个单项一等奖。

工作中取得的成绩让张珍老师有了职业成就感, 充实的校园生活排解了住校生活的孤单, 精神世界的不断提升使得人生目标和价值取向更清晰明朗, 努力做一名优秀的人民教师这一理想在兼顾教育现实的过程中不断实现, 理想在教育现实中闪光。

二、精心打磨, 做教师课堂教学的行家里手

应对课程改革的新挑战, 教学研究正在发生从技术层面到文化层面的重大转变。因而, 教研员要从事务服务型向专业研究型转向。教研员应站在先进教育教学文化的高度去思考学科教师的课堂, 用科学的教育教学理论去分析课堂, 为学科教师找到最合适的教育教学方法, 为教师评价学生提供理论支撑和方法指导。教研员耕耘的工具应是先进的教育教学理念、思想, 而不仅仅是纯粹的教学技巧和方法。

美术课程的价值首先体现在陶冶学生的情操, 提高审美能力, 增强对自然和生活的热爱及责任感。小学、初中、高中阶段美术教学领域中的“欣赏·评述”模块旨在引导学生逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。然而在实际教学中该模块的教学内容不太受学生欢迎, 相对分散的内容也让教师处理起来比较头疼。

究其原因, 与学生的学习习惯和知识储备有直接联系。学生学习活动大致可以分为创作和欣赏两类, 创作倾向于外化, 易教易学直观性强, 学生容易掌握。“欣赏·评述”则更偏重内化, 通过引导学生感受、欣赏和表达等活动方式, 内化知识构建审美心理结构。学生知识面的狭窄和学习兴趣较低使得这一教学内容的目标很难完成。

针对这一普遍现象, 我用一年的时间有针对性地开展了研讨与实践, 纠正教师在认识和理解上的误区, 探究本模块教学策略, 明确课程理念, 找准课程的关注点, 从而逐步实现《美术课程标准》中关于该模块的各项教学目标。

在与硚口区开展的“手拉手同课异构”活动中, 我们共同选择了小学四年级 (上册) 中的《画家梵高》这一课, 我区由吴家山四小的杨涵老师执教。在教学设计阶段, 我们认真分析教材, 总结以介绍画家为课题的欣赏课需要做的准备工作, 通过认真筛选内容, 将课程内容归纳为几个方面:一是艺术家的生平, 二是艺术家创作的时代背景, 三是艺术家的绘画语言, 四是艺术家的影响力。

在深入理解了教材内容的基础上, 我们灵活制定教学策略:导入环节通过欣赏“动态版”的梵高绘画, 激发学生的学习兴趣, 而梵高的生平简介则是选用的一个Flash版的, 通过归类法阐述梵高生命中的几个关键节点, 简洁易识别, 学生基本过目难忘。对画家艺术风格和绘画语言的赏析则是通过四个不同时期的代表作品进行对比分析, 照顾小学生欣赏的深度与广度, 将作品产生的背景与绘画语言中的线条、色彩、画面情绪结合起来引导学生欣赏感悟, 同时还结合动手模仿画家的用线用色来感受画家的创作状态。学生在看、听、学、赏的过程中崇敬之情油然而生, 也加深了对画家独具个人风格影响力的理解。

吴家山五小的朱邈老师在市级优质课竞赛中则选择了《认识抽象画》一课, 对于此类课型, 我们重点研究“教学情境”的创设与运用。对于在“教学情境中认识美术”的理解, 有些老师存在一些认识上的偏差, 认为广泛的教学情境就是介绍画家或者作品内容和创作背景。其实广义的教学情境是指营造适合学生欣赏、讨论、获取知识、培养情感的氛围。在这一节课中, 我们没有简单的说教, 而是通过游戏导入, 对比写实绘画与抽象绘画, 冷抽象与热抽象, 紧扣作品的内容、形式等要素进行指导赏析, 调动学生聆听、观察、触摸、联想、感悟等内化因素, 加强对抽象作品认知空间的无限性和多维性。使得难以处理的课程内容变得轻松与开放, 学生参与的热情和情绪很高, 整体效果获得师生的一致好评, 最后该课取得市级赛课第一名的好成绩。

吴家山中学的蒋晓玲老师在“一师一优课”活动中选择了《战争与和平———读格尔尼卡》这一课, 格尔尼卡也是一幅抽象绘画, 是西班牙绘画大师毕加索的代表作, 有着广泛的知名度。在处理这节课中, 我们首先需要“立意在先”, 即将作品放在对战争的无声谴责和对和平的期盼中, 而不是照本学科的讲读教材内容。而此节课的难点就是学生对抽象绘画语言的理解与解读。教师运用分片分层解析的方法引导学生认知作品的相关历史与背景, 形式与风格、隐喻与象征, 思想与情感, 在认知过程中还采用多种方法 (口语、文字、表情、动作、描绘、塑造等方法) 表达自己的感受与认识, 深化对课程内容的理解。最终这节层次分明、条理清晰、主题突出的录像课被层层选拔推选参加国家级竞赛。

三、用心组织, 做教师教育思想的培训师

作为教研员, 我以为要了解教师最迫切的需要, 让教师感到学有所获, 学有所用, 能解决自己在教育教学中的实际问题。为此, 我努力改变自己长期以来的专业生活方式, 采取讲座式、对话式、参与式、菜单式、临床指导式、博客式、评论式等不同形式向教师渗透现代教育观念, 介绍专业前沿动态, 让他们亲身体会这些教育理念、动态对教育教学产生的重大影响, 从而打开教师的理论视野, 促进教师教育教学观念的转变, 提升教师教育教学的理论素养。

选择教师迫切需要的教研活动方式, 传递新的教育教学方法, 通过一系列的课例示范来启迪教师转变观念。由三店学校张春莉老师执教的《捣练图》一课就运用了微课这一形式, 根据课程内容将三段小视频插入到教学中, 摒弃了老师单一讲解的教授课法, 生动直观的教学方式不仅激发了学生学习的兴趣, 也有效地提高了课堂效率, 师生反响较好。

“同课异构”也是我们经常运用的教研活动形式, “同课异构”研究是集体智慧和个人智慧的结晶, 贴近教师教学实际, 关注人与人之间的思想融合, 便于丰富教师的教学生活, 利于教师专业成长。“同课异构”能够解决教师课堂教学中存在的问题, 针对性、实用性强, 容易激发教师的教学热情。

潘静和邓朝霞两位老师分别执教《中国龙》一课, 他们对教材解读的理念不一致, 对教材内容的处理也不相同, 因此, 相同的教学内容上出了不一样的两节课, 效果都很好。潘静老师从龙图腾、龙的象征意义、龙文化出发, 引导学生感知与体验传统文化的艺术魅力, 激发学生对民族文化的热爱。而邓朝霞老师则是从造型语言的角度出发, 引导学生分析“龙”这一并不存在的形象是如何构造出来的, 运用了哪些美术语言, 有着怎样的艺术美感。两节处理手法迥异的课效果都很好, 上出了各自的特色, 达到了和而不同的教研效果。

课后讨论环节, 老师们都感慨“同课异构”这种教研形式为教师课堂教学注入了活力, 为教师专业发展提供了平台。教师的教学生活丰富了, 同伴之间的关系融洽了, 研究的氛围浓厚了, 思维认识深刻了, 课堂上驾轻就熟能力也提高了。

选择朴实绿色的课堂典型, 演绎真实可感可学的生态课堂也是我们教研活动着力打造的重点。好的课堂教学不仅要注重实效性, 更要有生成性和可持续发展性, 而不是为了完成教学任务变成老师的课堂秀。

每学年我都要求自己上几节美术课, 尽可能还原自己的教师角色。运用先进教育教学理念结合相关现实教学问题上探究课, 与一线教师共同探讨和研究, 启发一线教师如何实现课堂教学的创新。比如在上《我来给你拍张照》这一课中, 由于网络和智能手机的普及, 课堂中可以非常方便的利用互联网实现交互转换功能, 学生用老师的手机拍照, 老师第一时间把照片传到网络, 学生马上就可以看到拍照的效果, 通过比较分析, 老师又直观的引导学生学习摄影的基本构图原理, 然后再进行实践操作, 一节课下来学生收获颇丰。由此可见, 运用信息技术的媒介介入课堂, 不仅极大的丰富了教学手段, 也改变了单一的授课方式, 有效的提高了教学效率, 学生们也变得乐学好学。

在处理《手绘线条》这一课时, 我没有单一的让学生临摹或者给素材他们, 而是把学生带出教室带到校园中, 引导他们观察各种植物, 找寻植物中“藏着的线条”, 比如高大的树干是直线, 弯弯的枝条是曲线, 各种树叶是折线、弧形、圆形线等等, 有了直观认识后再动手练习, 指导学生如何将实际物体用线形语言表达出来, 并学习概括和归纳的方法。这种具有现场感的课堂教学活动, 让教师感到只要用心钻研和实践, 先进教育教学理论并非高不可攀。

四、热心推广, 做教师专业发展的引路人

孟子说:“聚天下英才以教之, 至乐也!”作为美术教研员, 面对全区中小学美术教师, 面对思想、性格、观念、追求存在诸多差异的老师, 要有高超的联合能力, 要能够用强大的凝聚力团结本学科的所有老师, 要用包容的态度去对待教师的不同价值追求, 要宽容老师在主流价值取向外的其他价值取向, 要用主流价值取向引导、吸引教师, 要鼓励教师百花齐放, 走适合自己教学理念、观念和思想的教学之路, 为教师专业化发展搭建平台。

每年大量的听课评课工作都是我与教师直接沟通的最佳时机, 在听课的过程中为教师会诊把脉, 肯定优点, 指出不足。我们美术教师团队年轻老师多, 很多老师解读教材的能力不足, 对教学重难点把握不准, 每次听课我都要专门针对该节课中存在的问题给予指正, 与老师共同探讨。有交流、有沟通、有歧义、有争论, 正是在这样一次次“短兵相接”的思维互动中, 以自己的言行和教育经验来促进教师教育观念和教育方式的转变。

除了学习书本知识, 我还组织开展各项专业技能培训, 水彩、水粉、国画、版画等造型表现方面的技能, 陶艺、剪纸、超轻黏土、不织布等手工应用技能, 摄影、写生、电脑制作、参观展览等综合探索方面的技能, 这些专业培训不仅丰富了教师的学习内容, 还拓宽了教师学习的视野, 在培训中引导教师乐学善学, 不断充实和完善自我。

构建多形式、多渠道的合作互助教研氛围也是我的工作核心。由于地域原因, 我区各个片区学校比较分散, 美术教师人数分布不均衡, 有经验的专家型教师少, 入职时间短的年轻教师多。针对这一现状, 广泛开展“师徒结队”活动, 对青年教师采取“引、教、扶、压”的办法, 并开展“五个一”的培养活动:拜一个师傅;每学年精读一本书 (教研员或师傅推荐) ;每学年参加一次业务单项竞赛;每学年主持一次校级教研活动;每学年完成一篇学科论文。加快对青年教师培养的步伐。

发挥骨干教师在教师团队中的示范与引领作用。三店学校的王艳芬老师23年扎根湖区, 除了搞好基础教学工作外, 还努力钻研陶艺教学, 带领孩子们“玩泥巴”。在寓教于乐的过程中不仅玩出了水准也玩出了大名堂, 师生作品玩进了景德镇国际陶瓷博览会, 被购买和收藏。王艳芬老师由此成为了我区美术教师的榜样和领头羊, 在团队中形成较好的示范作用。

苏霍姆林斯基说:“如果你想让教师的劳动能够给教师获得乐趣, 使天天上课不至于变成一种乏味的义务, 那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”近两年我着力找寻在实践过程中形成的问题到课题的研究, 指导和参与了“十二五省级课题“美术课题的立项与研究工作, 同时总结经验把握课堂研究方向, 认真完成“十三五”规划首批立项的市、区级美术课题的开题论证工作。在研究过程在我感受到教师从事教育研究不同于专家进行的理论研究, 而是基于校情学情, 在实践中研究, 边研究边实践。

教研员要整合各种教育教学资源和讯息, 凝聚各种力量, 把那些思想活跃、勇于实践、思想超前的老师聚合起来, 形成一个具有强烈创新意识和行为的科研团队。近年来我区三店学校基础美术教育和美术工作室的建立与活动开展卓有成效, 陶艺、剪纸、版画、儿童纸浆画教学基本形成体系, 在全市美术教育界都小有名气。学校先后被省、市级授予“艺术特色教育基地”称号, 省特级教师朱公瑾的“名师工作室”挂牌该校, 并且经常开展各项交流学习活动, 带动了全区艺术特色教育的发展。

篇9：浅析美术案例教研的优势

关键词：美术案例；教研；教学方式

用案例分析作为教学研讨的方式可以帮助教师分析困难和事件发生背后的造成原因，而且通过讨论可以一起讨论解决问题的方式，教师可以及时地对教学行为进行调整。

案例教学是一种互动式、开放式的新的教学方式。案例教学事先进行周密的准备和策划，教师要准备好特定的结合一定理论的案例并要求学生在上课之前先阅读，通过组织学生开展研究和探讨，通过学生之间思想的碰撞，形成不断的交流和互动，通过各种想法、观点、经验的交流来达到启迪思维和启发创意的目的。

一、通过对比同一教材的不同教学方式，改变教师的教学方式

新课程改革实施中因为不同的教师对新课程改革标准有不同的理解，不同的教师教学能力和水平也不同。在教研活动中，为了提高每一位教师的教学能力，通过几位教师交流对比同一教材的不同教学方式发现，因为教学目标和教育理念的差异，教师的教学方式改变会造成完全不一样的教学效果。过程会比内容更起作用，整个教学过程会影响到教学内容的实施。举个例子，采用对比教学，针对同样的教材内容的教研方式，请具有不同经验、经历的教师分别进行教学，然后对这些教师采用的教育理念、教学风格、教学方式进行研究和总结，可以帮助别的教师寻找教学思路，举一反三，借鉴优秀教师的经验。

在教研活动中，选取了小学一年级课程《淅沥的小雨》一课的引入环节，分别请三位教师对教学过程进行展示。其中一位教师展示了南拳妈妈的歌曲《下雨天》的MTV片段，为了迎合学生喜欢听流行歌曲的爱好，激发学生的学习热情，加深学生对淅沥的小雨的理解，另一位教师向学生展示了自己和朋友拍攝的下雨天的照片，让师生之间的关系更近了，学生对教师有了进一步的了解，第三位教师给学生放了一段下雨声的MP3。对比教师之间不一样的教学设计，会给教师很大启发，让其他教师对教学方式产生灵感，教师展示的教学过程中所蕴涵的教学方式可以引导教师调整自己的教学方式和行为。

二、透过典型案例剖析本质上的教育问题

案例是在展示一个实际的情境。在典型的案例中，往往包含一个或多个难题，这些往往也是现实教学中客观存在的难题，同时，教师的案例教学展示过程也展示了解决这些难题的办法。案例展示不仅是重现美术教师个人的教学方式，而且是一种对美术教育历史的记录过程，情境展现不仅有对教师教学实践的参考价值，而且也包含了共性的教学理论价值。教师结合平时在课堂教学实践中了解到的实际情况，将美术教学活动中发现的普遍存在的难以解决的问题筛选出来，围绕某一典型难题，引导美术教师用新课程改革的观点和看法进行深入地研究。得出标准答案不是案例教学的教研目标，而是在于提高教师的思维能力和分析能力。

三、进一步反思，提高调整教学方式的能力

在案例教学的教研活动结束后，美术教师把自己亲历的教学问题用文字的方式描述出来，结合自身的美术教学实际情况，撰写教学案例，可以进一步提高教师总结教学方式的能力。及时认真地写好教学反思，可以表现教师在教学方面积极进取、责任心强，是教师进行自我反思的一种好方法。可以总结过去美术课堂教学的教训和经验，为之后的教学方式提供更加多样化、灵活、有创意的方案。案例反思的过程，也是总结课堂教学方式的过程，可以加强教师对自己的课堂教学难题的认识，明白教师以后努力的方向。只有通过不断的实践、总结、再实践、再总结，才能不断地提高教师的教学质量，提高学生对美术课程学习的兴趣，做到德、智、体、美、劳全面发展。

通过案例教研，教师可以从中吸取经验，借鉴其他人的教学方式到自己的美术教学中，这样可以使教师的教学更佳有效。通过教研观摩可以让教师的教学活动更有效，把课堂教学的价值发挥得更好，让美术课程变得更有意义。

参考文献：

[1]唐应山.远程美术教育初探[J].中国大学教学，2011（02）.

[2]陈瑾.我国艺术课程改革与后现代教育思想的契合[J].时代文学：下半月，2009（01）.