写快乐的秋游的300字作文

写快乐的秋游的300字作文（精选17篇）

篇1：写快乐的秋游的300字作文

滑草

我们高采烈地到去奉贤区青村镇秋游，活动项目有摘桔子、划船、滑草，而最有趣、最令人愉快的是滑草。

那是一个开阔的山坡，约两层楼高，倾斜约45度，铺着绿色的草皮。山坡下停放了红色、黄色的小车，它们都有四只像坦克一样的轮子，车里有扶手，车头系有绳子，像驾驭马的缰绳。

我和小沈一组，他拉着车头的绳子向山坡上跑，推着小车的.我都来不及跟上。我感觉小车越来越重，脚上就像绑了沙袋，费了九牛二虎之力，才把它推到了山坡上。我往下一看，哇，好高好陡哦!不由得紧张起来，双腿都发抖了。

工作人员告诉我们：“你俩一个坐在前面，一个坐在后面，脚放到车内，手拉紧两边的扶手。”我们准备好了，工作人员把小车一推，它风驰电掣地滑了下去。风在耳边呼呼地吹着，一路颠簸，一眨眼功夫，就顺利地到了平地上。车速放缓，小车慢慢地停了下来，我长长地吐了一口气，真刺激!

快乐的秋游结束，滑草的情景却留在我美好的记忆里。

篇2：写快乐的秋游的300字作文

魔鬼鱼表演是所有的魔鬼鱼集中在一起形成一条大的魔鬼鱼形状，定位好了就开始游动，那几百条鱼模仿得很象一条真的大魔鬼鱼。

白鲸表演也很精彩，它差不多表演完的时候开始唱歌了，然后跳起两米高，撞中了挂在空中的水球。最后饲养员和白鲸合作表演，名字叫冰山骑士，饲养员站在白鲸上，游到水池中间的时候，白鲸突然跳起来，饲养员抱了一下白鲸，迅速站起来和大家挥了挥手，然后白鲸一跳，打起了一个大水花，都溅到观众席上了。

海豚呢，表演水上转呼啦圈，都飞到了观众席上，然后三只海豚就跳到离水面三米的地方，撞击一个球。然后饲养员又和海豚表演了一个精彩的节目，饲养员每人拿了一个彩球，扔到水面上，海豚翻身仰泳到球的下面，突然尾巴一甩，球给甩到观众席上，观众都吓了一跳，球刚刚好飞到我旁边，我旁边的小朋友和我一起接到了一个红球，我们高兴极了，几个人一起把红球扔回水面，海豚以为是饲养员扔的，就把球给顶到海狮表演台上。最后我们都得到了十条活鱼喂海豚，我拿了一条鱼，用打羽毛球高远球的动作扔到水池里，一只海豚冲向活鱼的位置，一跳咬住了活鱼，这时白鲸们也出来了，我又扔了一条鱼，砸到了白鲸的背上，海豚去抢白鲸背上的鱼，结果两只海洋哺乳动物互相一撞，掉进了水里，砸出了一个大水花，饲养员骗我们说这是爱的祝福，然后海豚就把那条活鱼给吃掉了。

篇3：让学生在借鉴中享受写作文的快乐

教学生学会“借鉴”并不是说伸手拿过来就占为己有, 这叫照本宣科, 叫抄袭。那么, 应该这样做呢?

一、引导学生到生活中感受生活, 有选择地“借鉴”

好的文章来源于生活, 可不是生活当中的什么事都能拿来写的, 要亲身感受, “借鉴”有意义的来写。我的做法是:要求每一个学生每天都要写日记, 启发学生从一句话展开写下去, 如“你今天想说的一句什么话?”“遇见一件什么事?”“看见什么人?”“发现了什么?”“做了什么梦?”等。写作文前都要进行一些有关的活动, 让学生在活动中亲身感悟。如让学生写一篇写人的作文, 就首先观察相关人物, 其次阅读古今中外作家有关描写此类人物的文章, 然后讨论中外作家喜欢写此类文章的原因, 最后完成此次作文。在阅读教学中, 要体现学生的个性化行为, 让学生积极思维, 合理想象, 大胆模仿, 注意创新。如每学一篇作文题, 我总是先出示课题, 让学生通过审题, 说一说。如果此题目是一篇作文题, 那么你准备写什么?怎样写?想一想用哪些词, 哪些句子?然后让学生读课文, 品课文, 说一说, 自己欣赏课文中的哪些词、哪几句话、哪些段落, 最后让学生用几个相关的词连起来写一段话, 或者按照句子的几个片段特征进行模仿。这样既能让学生领悟课文的内容, 又能培养他们的想象力和创造力, 从而提高学生的写作能力。

二、训练学生找“借鉴”的对象

古人说:“读书破万卷, 下笔如有神。”鲁迅说:“只看一人的著作, 结果是不大好的, 你就得不到多方面的优点;必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限、枯燥了。”学生能借鉴的东西很多:一个词语、一个好的句子、一段优美的描写。我的做法是:每学期开学初, 我都要求每一个学生买一本作文书或别的课外读物交给我, 由我和班干部编号登记造册, 然后放到教室的图书柜里。每星期开放一次, 供学生借阅, 并要求学生用采集本记录好词、好句和好段。每天放学后用五分钟, 让同学们朗读一段老师出示的短文, 读后提问:你听到什么?你认为本文如何?理由是什么?最后让学生把认为是好的句子、词语记在记录本上。有兴趣的学生可以仿写、评议, 遇到不理解的词不认识的字时利用工具书。每次作文课读学生的作文, 并拿来比比、评评、学学, 日记写得好的也拿到课上读读。选几篇写得较好的和较差的, 让学生先读一读, 然后议一议好在什么地方, 差在什么地方, 如何改。课本中有些让学生背诵的片段要求必须会背, 遇到篇幅长的记叙文、小说, 先让学生划出好词、佳句、总结句、过渡句、中心句, 然后把它们串联起来, 进行复述。课文中有游记、说明文、剧本、故事等, 可以让学生看着录像当导游、解说员、演员。这样让学生入情入景, 亲身体会、感悟、表演, 既提高他们学习的兴趣, 又发挥学生积极的学习作用, 既发展他们的团结合作的表演能力, 又培养他们的语言表达能力。

三、发挥想象力, 创造性地“借鉴”

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。”日本教育学家高桥浩说:“所谓天才人物本来就是指那些十分富于幻想的人。天才人物总是积极主动地使用幻想能力。总之, 他们在思考问题时总是用幻想来开道, 在幻想的遥远彼岸获得启示之后再返回到现实之中, 因而思想的跨度极大。”所以学生在作文时, 要借鉴其他文章, 但不是生吞活剥地一味模仿, 即不能光“借鉴”作品的皮毛, 而应“借鉴”其作品的精髓, 深思之, 揣摩之, 使作品成为自己写作的“营养液”。

比如, 学生写的作文《我们班里的“孙悟空”》就成功运用了“借鉴”的方法, 原文如下:

我们班里有很多的“孙悟空”, 那自然是上课捣乱的违反纪律的同学, 别看这些“猴子”“修炼” (学习) 不怎么样, 说起来话来那可是无人能比的。

这不, 今天上第三节课, 两位“菩萨” (老师) 都“修道”去了———开会。这下可把这些个“孙悟空”给乐坏了, 上课刚过几分钟, 说话声, 打闹声……从水帘洞里传来, 真是此起彼伏呀!孙悟空也不例外。他们怕观音菩萨, 只要“菩萨”一来, 全班就立刻大静, 一个个都装做认真的修炼, 都担心“菩萨”会念令人头痛的紧箍咒。可“菩萨”不在这里, 让班里的小神仙来管这些神通广大的孙悟空, 这比登天还难!

在这几十分钟内, 这些孙悟空们, 自由自在, 简直没有王法, 众神仙们是六神无主。多么盼望菩萨能通过遥感装置测出这些孙猴子在干什么。

忽然, 孙悟空们觉察到可能“菩萨”“修道”快来了, 于是摇身一变, 变成一直听话的小猴子, 专心致志地装做修炼的样子。不多会儿菩萨回来了, 见到这情景, 露出了笑脸, 还只夸猴子们真听话呢!

“菩萨”呀“菩萨”, 您一向是明察秋毫, 今天怎么被这些泼猴门的做法给迷住了呢?

这篇作文作者通过《西游记》里的人物个性, 创造性地再现了自习课期间个别学生调皮说话的情境, 读来颇具趣味性, 是一篇优秀的作文, 是发挥想象力, 创造性地“借鉴”的结果。

篇4：快乐的秋游

坐在旅游车上，我向窗外望去，只见路边的树木不断有金黄的叶子飘落，一只只蜻蜓（qīng tíng）在空中飞舞，白云在天上飘来飘去。这样的秋天，真美！

来到一片金黄的草地上，我们玩起了拔河、踩气球、龟兔赛跑等游戏。后来老师叫同学们一起合唱《感恩的心》这首歌，大家唱得可认真了，家长们有的忙着拍照，有的跟着节奏（zòu）拍手，有的静静地看着、听着，好像入了迷。

秋游的最后，老师出了一则谜语，大家听完，立即开动脑筋思考，全场顿时鸦雀无声。我想了又想，第一个猜出了谜底，同学们热烈地为我鼓掌，我可开心了。

今天真快乐，我喜欢秋游！

（指导老师：李洪斌）

在小作者的笔下，我们看到了秋天美丽的景色，也看到了唱歌和猜谜等游玩场面，这些描写把秋游那种放松、快乐的氛围（fēn wéi）淋漓尽致（lín lí jìn zhì）地表现出来了，让读者看了，也好想出门到大自然中游玩一番呢。

飞舞 飘来飘去 鸦雀无声

只见路边的树木不断有金黄的叶子飘落，一只只蜻蜓在空中飞舞，白云在天上飘来飘去。

篇5：快乐的秋游300字作文

今天是星期五，清早妈妈就起床为我准备吃的，因为今天是我们去太保山秋游的日子。我们从学校出发，一路上天气晴朗，蓝天、白云、花、草、树木像一幅幅图画，令我们心旷神怡、目不暇接。

到了太保山，太保山的景色更加迷人，地上的草儿，树上的.叶子都变黄了，我们坐在草地上一边吃着零食，一边欣赏着这秋天的美景舒服极了。零食吃到差不多，杨老师就带领我们玩“反话”游戏，这游戏是考验我们的反应能力，就是一位小朋友说：“抬左手”，其时正确的姿势应该是“抬右手”，我们玩得手忙脚乱，不是你做错，就是我做反了，玩得开心极了。

时间不早了，我们开始收拾东西准备下山了，我们拿出准备好的袋子把垃圾、果皮放进去，清理好草地，把垃圾丢入垃圾箱里，爱护环境从我们自己身边做起。

篇6：快乐的秋游作文300字

我们走进公园，老师让我们先去玩碰碰车，前一半的同学先玩，后一半的同学后玩。我和同学毛嘉诺一起跳上一辆碰碰车，准备“战斗”。售票员阿姨开动开关，我更开始调整方向，谁知这鬼玩样跟我简直就象死对头一样，我让它往左它偏往右，我让它往前它偏向后，来回反复几次，把我气得七窍生烟。阿姨走过来说：“不是这样弄的，来我教你。”你还别说，这方向盘在她手里怎么就这么听话呢?我会了以后，准备横冲直撞!我趁其它同学撞在一起正在调整的时候，搞突然袭击。他们还没反应过来，就已经被我给撞得晕头转向了。哇噻!简直太爽了!

接着，老师又让我们玩过山车，其它同学玩过以后，我和倪一寒一起跳上一辆过山车，我们出发了!天啊，这感觉简直就如同猛虎下山，蛟龙出水似的，我兴奋的喊叫着“啊!冲啊!”倪一寒问“我爽不爽?”我说简直“太爽了，再夸张一点的话就是刺激!”到了终点，我不由感叹道“为什么快乐的时间总是过得这么短呢?真想再多玩一会儿。”老师还让我们玩很项目，我兴奋得简直不想回家!

篇7：快乐的秋游作文300字

今天，我们全校同学去珠海珍珠乐园玩。那里绿树成阴，鲜花盛开，十分美丽。梁老师带领全班同学去玩，我们首先去玩旋转木马，坐上了旋转木马，我兴奋极了，我感觉像飞了起来，我不由得大声欢呼起来。后来我们全班同学去玩激流冲浪，轮到我们了，我坐在第一个位置上，开始漂浮了!

在飘浮的时候，水车一会儿快一会儿慢，在上水桥的时候，我的心怦怦跳个不停。下坡了，水车猛烈地冲下去，使我的衣服差一点儿湿透了。最后我们来到鬼屋探险，里面有蜘蛛、蝙蝠、骷髅骨头……，我十分害怕。最后我们还坐了摩天轮，随着摩天轮的不断旋转，我们升到了半空中，往下望去，到处是美丽的风景。当摩天轮上升到最高点的时候，可以看见整个珍珠乐园的结构版图。

今天，我们玩得真高兴啊!这是一次难忘的秋游。真的很开心让我期待下一次的春游呢，希望那天能快点到!

篇8：写快乐的秋游的300字作文

我们需要给学生一个快乐的心情, 快乐的书写生活, 书写作文。每一天不能只是忙着, 忙着, 还要留意周围的美丽, 内心的波澜, 不要让每一天就这样溜走, 总得写些文字, 把某个人某件事某个想法某个灵感某个事物用心记录。这样一个“快乐作文快乐写”的园地就诞生了——《绿荫》。

一、创办《绿荫》——班刊写作实践

《绿荫》是一份非常独特的“杂志”。它是由学生自己写作、自己编辑、共同赏析的一份刊物。虽然它没有精美的装祯, 没有艳丽的色彩, 有的只是些许稚嫩的文字, 然而, 它却实实在在地打动着每个同学的心。在前几期班刊出版过程中, 许多同学在周记中都写到了这一份稚嫩的刊物, 有的说:“《绿荫》是我们班的专利——一本班刊。这是一个信封, 里面装着童趣、欢笑;这是一个旋转的舞台, 我们在上面舞蹈, 不拘束, 也丝毫不觉得乏味;这是个快乐的舞台, 它带着我们, 去寻求童年的天真、欢笑……”有的说:“班刊上有一篇小说写得非常棒, 那就是杨子荷写的《钟》, 不得不令人拍手鼓掌。……以后杨子荷的文章一定比冰心、张爱玲她们写的更好。”由此可见, 班刊在同学们心中有着相当重的分量。

学生编辑班刊是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力的语文课程”的一个有益的探索。主要分为写作、编辑、赏析三个环节:

1. 写作——学生笔尖流淌的生活。

“语文学习的外延与生活的外延相等。”班刊中学生的作文, 很多是他们生活的真实写照, 文章内容来源于生活, 真实得好像看得见、摸得着。采用自由作文形式, 自己确定作文主题写景, 写人、写事均可。有的感受自然日升日落, 云卷云舒, 孙恬同学写下了《冬韵》;有的品味生活酸甜苦辣, 人世百态, 刘慧雯同学写下了《假如我的翅膀被雨打湿》;有的体察亲人的关爱, 珍惜同学的友情, 耿宁同学写下了《母爱如山》。这些作文都是学生自己最独特、最真实的生活体验, “我以我手写我心”。让学生意识到:写作就是这么简单, 跟生活没什么两样。

2. 编辑——学生自主创新的引线。

班刊的打字、编辑、封面设计都是学生自己一手进行的, “麻雀虽小, 五脏俱全”, 什么主编、副主编、栏目设计、版面设计等, 像模像样, 老师只是做一些建议。学生中最光荣的事是自己的名字作为每期主编, 出现在封面上, 这是每个同学梦寐以求并努力争取的。为了办好班刊, 同学们纷纷向主编出谋划策。征集班刊的封面, 全班还进行“公投”, 几个电脑编辑还当堂“PK”展示作品。学生集体动手做出的东西, 少了一些老成, 多了一份童真;少了一些做作, 多了一些自然;少了一些老师的辛苦, 多了一些学生能力的提高。

3. 赏析——学生作文活的教材。

班刊不但可以扩大学生阅读的范围, 而且是他们最愿意读的教材。每期班刊出版之后, 都要进行“华山论剑”, 由同学们自己评选出“十大最受欢迎作文奖”。同学们要品评赏析作文, 并且分析“上榜理由”, 说说它写作中最值得借鉴的地方。张翰伟赏析梁恒瑞的《三国重演》:“作品中充满奇妙的幻想, 比如‘拿出我的AK47干掉了追兵’等细节描写, 夸张但不乏现实与历史的结合……”同学对班刊作文的赏析, 不亚于对课文的解读, 我们何不把班刊作为写作教材来用呢?用近在眼前的同学们的习作实例, 进行作文教学, 引导学生了解如何立意、构思, 明白如何从思想观点和表达形式两方面下工夫。在学生们思想的碰撞中, 实现差异互补, 激发学生新的创新潜能。采用这种方式教学, “华山论剑”自主赏析, 有利于做到师生、生生互动, 活跃课堂气氛, 最大限度地交流学生间的认知信息, 营造师生民主, 生生民主的人文化教学环境。学生可以作为教学的主人参与到活动中, 为学生的写作学习提供了合作性的支持, 充分调动了学生的积极情感, 帮助学生调整情绪, 培养学生形成良好的阅读作品和评价作品的习惯。

二、实践后的思考

1. 班刊对学生作文训练的促进何在?

前苏联教育家霍姆林斯基说过, “成功的欢乐是一种巨大的情绪力量”。班刊激发了学生对作文的兴趣。长期不变的传统作文教学模式“老师指导→学生写作→老师评改”已使学生感到厌倦, 作文环境沉闷、压抑, 学生处于被动地位, 许多学生把作文当作一份苦差。而“自编班刊”让学生真正参与到教学中, 把课堂所学的知识运用到实践中。自己动手写作, 自己动手编辑, 发挥了自己的主动性。班刊编好后, 学生有了成就感, 内心产生了一种新的兴奋。

班刊还激发了学生展现自我的动机。每个学生都渴望“榜上有名”。因此, 无论是写作的、编辑的, 还是封面设计的、配插图的, 都十分卖力。“自编班刊”成了一个小小的舞台, 每个学生都可在上面尽情地表演, 每个同学都感受到写作带给他们的快乐。

2. 班刊对学生作文质量如何监控?

同学之间相互评议, 赏析文章, 总结写作方法, 不失为提高作文整体质量的良方。但要注意, 教师要作出针对性的引导, 帮助学生及时总结归纳写作方法。

篇9：快乐的秋游作文300字

一路上，我们看到了喇叭花在向我们点头，梧桐树的叶子落了，就像美丽的仙女从天上撒下一封封信件，告诉我们该丰收了，小鸟在空中唱歌……我们走啊走，不知不觉就到达了目的地奥新。

到了奥新广场，大家有秩序的安排在一起，有的同学一起做游戏，有的一起吃东西，大家你吃你的，我吃我的，还有的同学 还 分 着吃，好不热闹。等大家都吃饱了，我们 还 在一起唱歌、跳舞。最后，所有的人都行动起来，把地上的垃圾全部捡起来扔进垃圾桶里。今天的我真的很开心，真想每天都能跟今天一样，和同学们一起做游戏，一起分享着吃东西。

篇10：快乐的秋游的作文300字

今天，学校组织我们去天津动物园和天塔秋游，作为新同学，我们班的同学都很兴奋，很早就来到了集合地点，等待着出发时刻的到来;在老师的带领下，我们排着整齐的队伍，踏上了秋游的旅途;一路上，同学们嬉笑着、打闹着，尽显我们的天真!

动物园里各种猛兽、珍禽使我开阔了眼界，了解到了许多以前只在电视上看到的动物的生活习性，真切感受到大自然与人类和谐相处是多么重要;我们还去了天塔，天塔好高呀!我登上天塔，乘坐电梯到了顶层，看见了天津的`全貌!通过参观我还知道了，天塔总高度为415.2米，是亚洲第一高塔，也是一座水上之塔，它耸立在碧波荡漾的天塔湖中央。好雄伟呀!

时间过得真快，愉快的秋游就要结束了，我们依依不舍的坐上了返回学校的大巴车!

篇11：写快乐的秋游的300字作文

我们乘车到了目的`地――上海植物园。那里有很多奇花异草，有许多我都叫不出它们的名字。我看见了黄色的桂花、青色还没有成熟的桔子、挺拔的松树。别看桂花的花朵小小的，花瓣只有四片，但散发的香味却十分浓郁，让人百闻不厌。我终于明白了为什么人们会说桂花十里飘香。植物园最多的要数菊花了。它们千姿百态、争奇斗艳：有红的、白的、，黄的，像绣球花一样，花瓣向内卷曲。

午饭后，我们到了大剧院，看马戏。那里的表演丰富多彩，其中我最喜欢叠椅子。演员将十几把椅子向上叠，大约有两层楼那么高，然后又站上去用手把自已撑了起来，倒立在椅子上，我大吃一惊，他太厉害了。最后一个节目是飞车表演我也很喜欢。有四个人在一个圆形的大笼子里骑摩托车，他们还不停地旋转，看上去十分惊险。我想：他们的骑车技术太棒了。

篇12：让低年级学生快乐写话的多彩设计

一、口头表达, 从“说”到“写”

要让学生学会写话, 首先得让他们学会“说”话, 然后有机地将“说”与“写”两者结合起来。这符合了低年级儿童的心理特点, 他们正处于从口头语言向书面语言过渡的智力开发期。这一时期的学生有一定的表现欲, 但表达能力不强, 往往缺乏自信。

作为教师, 首先要鼓励学生大胆地说, 让他们说说做了什么事、自己的感受等。教师要放宽尺度, 哪怕说出来的是一句再简单不过的话, 只要是完整的, 都要给予肯定。比如学生说道:“我终于学会了加法。”“暑假里, 我和爸爸妈妈一起去旅游, 真开心!”……

虽然可能不够书面化, 但教师应该对其进行鼓励, 这样才会提高学生的口头表达能力, 调动全班写话的积极性。

其次, 作为教师也要逐步地对学生的说话提高要求, 引导他们说说做这件事的时间、地点、心情等, 丰富写话的内容。

此外, 还可以精心设计一些交流的话题, 比如“我家里养的一种小动物”“我最喜欢听的一个故事”等, 让学生在口头交流的时候学会有次序地说, 交流结束后再将其写下来。学生的热情高涨, 在写完话之后, 还可以让他们朗读自己所写的内容, 全班互评交流, 达到良好的教学效果。

二、仿句训练, 积累词汇

课文是我们取之不尽的写作资源, 课堂是学生积累词汇的主要途径。对于低年级学生而言, 他们掌握的词汇非常贫乏。教师此时就要引导他们模仿与积累, 帮助他们提高用词写话的能力。著名语言学家张志公先生也曾说过:“模仿是学习的必经之路。”所以在课堂教学过程中, 教师可以让学生根据课文中出现的好词好句, 进行仿写。比如我在教学《蚂蚁和蝈蝈》一课时, 课文的第一自然段描写的是蚂蚁怎样搬粮食的, 我让学生也用上“有的……有的……”来仿写一次大扫除时同伴是怎样劳动的。

这样, 学生在写话训练中, 就不再苦于没有词汇的积累而表达不出来, 并且能乐于运用阅读中所学到的词语, 丰富他们的语言材料。

三、实践活动, 拓宽平台

生活是孩子创作的源泉, 大自然是孩子最好的课堂, 体验是孩子最真的感受。学生每天接触的人和事, 都是他们丰富的学习资源。在他们眼前所展现的是鲜活而充满生命力的世界。作为教师, 何不将他们带入这片充满自由快乐的天地中, 拓宽他们写话的平台呢?

秋天来了, 我就组织了一次“寻找秋的足迹”的实践活动。我带着学生去观察校门外的那一排梧桐树, 学生有的去触摸它那斑驳的树干, 有的抬头仰望枝头, 有的轻轻捡起飘落的树叶……他们快乐地告诉我, 他们已经找到了秋的足迹。回去之后, 他们把感受记录了下来。“梧桐树叶在半空中跳舞, 我知道, 秋天来了。”“金黄的树叶对树枝说, 明年春天我换上绿衣裳, 再回到你的怀抱。”……每段话都像一首小诗, 每个学生都俨然成了一位诗人。

同时, 我还结合节日文化, 组织了许多实践活动:比如教师节到了, 我让学生写下最想对老师说的话;在母亲节帮妈妈做一件小事并将其写下来;在儿童节给大家介绍自己最喜欢玩的游戏等等。

学生们在丰富多彩的实践活动中, 走进了“生活”这块芳草地, 快乐地享受生活带给他们的乐趣与财富, 积累了很多写话的素材。正如叶圣陶先生说的:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不停。”自然而然也写出了自己对周围事物的认识和感想。

四、想象创作, 激活思维

每个学生都有着丰富的想象力。马斯洛曾说过:“几乎所有的儿童, 在受到鼓舞的时候, 在没有规划和预先意图的情况下, 都能创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画、一种游戏或比赛。”根据儿童的这一特点, 在指导写话的过程中, 应该多留给他们发挥想象的空间。比如我在教学《狼和小羊》一课时, 课文的结尾“说着, 就往小羊身上扑去……”一个省略号, 给了学生无限想象的空间。我让学生们自己开动脑筋, 续写课文。孩子们开动脑筋, 写出了生动有趣的故事。学生们感兴趣的话题, 写起来自然得心应手, 同时也激发了他们的想象力, 使他们的思维更加活跃。

篇13：写秋游作文300字

早上刚到学校，吃完早饭，我们只好整齐的排队，坐校车去珠海。同学们好奇的上了校车。路上我们有说有笑，校车上的电视播放着一段欢快的音乐。我们跟着电视上播放的歌词唱了几首歌。在校车的路上，我们吃了很多好吃的零食!

过了一段时间，终于来到了珠海白石街。我们在白石街听了导游叔叔关于古代战争史的讲座，也看了看历次战争使用的大炮。我坐校车去珠海金苹果公园玩。

金苹果公园我们班女生最难忘的一件事就是：在森林里打猎!森林狩猎就像鬼屋!这是一个被领头的汽车迎接的“黑暗世界”。在“黑暗世界”里，你经常会听到尖叫声。如果你睁大眼睛，你会看到红眼睛的鬼.迎接领头车的是阳光!大象从清澈的河里吸了足够的清水，并把它喷向天空。落下的清水像雪花一样美丽。如果你被洒在大象身上，天空中被喷上清水，你会觉得无比凉爽!享受完刺激和爽之后，领头车会带你回到刚才你排队坐领头车的地方。

篇14：快乐的秋游日记300字

一路欢歌笑语来到了目的地。一进公园，五颜六色的小花盆引入了我的眼帘，还摆成了一个大圆形呢。花儿后面是郁郁葱葱的大树。哇！太美了。眼前仿佛出现得就是一幅风景迷人的画卷！我们在这风景秀丽的桥头合影留念。同学们七嘴八舌地说个不停，快乐极了。

印象最深的是金印儿童乐园，里面有荡秋千、空中飞机、碰碰车、跷跷板…我和小伙伴们一块玩起了荡秋千，我小心翼翼地坐上秋千，因为是第一次，所有心里挺紧张。同学在后面使劲儿地推了我一把，我似乎随着可爱的秋千飞上了半空，心好像随之跳出去了一样，深呼吸了好几次，才觉得心又回来了似的，慢慢地就感受到了秋千带来的乐趣。

篇15：快乐的秋游日记300字

终于有一天，老师告诉我们星期五要秋游了，这再次把我冰冷而又绝望的心点上了火苗。秋游前一天晚上，我一直睡不着。我想着彻天彻地刺激的游戏，啊！那是多么美好的地方呀！

彻天彻地看起来像小宝宝玩的地方，其实那个滑梯好可怕，是90度滑梯，我记得自己从前玩过，而且超爱玩。我觉得自己以前胆子好大！我想连小时候都不怕，现在一定没问题，就准备滑下去，我往下看了一眼，腿就开始发软，那滑梯先是笔直地下去，再像波浪一样的，不过我闭上了眼睛，深深吸了一口气，双手护住胸滑了下去，滑的过程当中我的腿痒痒的，超好玩儿。

篇16：快乐写话 快乐成长

一、激发兴趣, 指导方法, 重视积累

语言是交流思想的工具。作文是由说到写的过程, 所以口头语言是书面语言的基础。 因此, 在低年级的教育教学过程中, 在与学生共同生活中, 要善于创设情境, 找适当机会, 多让学生说话, 培养学生良好的说话习惯和较强的表达能力。

(一) 激发学生说话兴趣

兴趣是最好的老师, 只要有了兴趣, 学生就会说、爱说、敢说。 教师可以在课堂上创设丰富多彩的教学情境, 不仅可以有效地激发学生创新的欲望和写作的兴趣, 拓宽学生的写作思路, 促进学生主动探索和发展, 从而培植“想写”的意识, 激发“乐写”的兴趣, 培养“善写”的能力。 我们应该把说话训练同学生的生活实际结合起来, 为学生创设轻松的语言氛围, 使学生放开手脚, 大胆地、积极主动地融入说话、写话的活动之中。

(二) 指导学生说话方法

低年级学生说话往往漫无目的, 想到哪说到哪, 没有中心, 没有条理。 在进行说话训练时, 我要求学生无论说几句话, 都要围绕中心, 把意思说清楚、说明白。 如何使学生说话有中心、有条理呢? 这就必须教给他们说话的方法。 例如, 做某件事, 观察某事物, 就用“首先……然后……”或“开始……接着……最后… … ” 等句式叙述; 介绍某一处景物, 可按方位的顺序叙述;介绍某种物品, 可按先整体后部分或先部分后整体的顺序叙述等等, 使学生言之有序。

(三) 重视学生阅读积累

“熟读唐诗三百遍, 不会做诗也会吟。 ”这说明写作与阅读是密切相关的。 在教学中, 我们要注意让学生品读、背诵、积累, 指导学生将课内所学的好句段和课外接触的佳词好句摘录下来, 不仅可以丰富学生的认知经验, 还可以丰富学生的语言材料。 我是这样做的:每篇课文中出现的优美段和词句, 要求学生在书本上划出来, 课后找时间背诵。 如在教学《秋游》之后, 布置学生收集描写秋天的词语, 学习《美丽的丹顶鹤》之后, 引导学生积累描写丹顶鹤美丽的词语和段落。 第二天上课前, 由小老师带领同学集体背诵, 或《日有所诵》, 或优美片段……每周我校安排一节课外阅读 《七彩语文》指导课, 教学生如何看图、读文。 在学生读完之后, 留出一定时间进行交流, 让学生畅所欲言, 把自己学到的知识, 懂得的道理介绍给同学, 看到的精彩故事讲给同学听。 这样做有助于不断扩大学生知识面, 使学生积累了词汇, 丰富了写话内容, 熟能生巧, 经过消化则成为自己的东西, 对提高学生的写作能力起到了不可估量的功效。

二、抓住文本, 创设情境, 由说到写

阅读教学中蕴藏着丰富的说写训练点, 教师应根据教材特点, 根据学生实际, 注重创设情境, 指导学生练习说话、写话, 以培养学生的语言表达能力。

(一) 结合课文内容进行说写训练。

苏教版第三册《云房子》一文, 是一篇美丽的童话故事, 里面蕴藏着丰富的说写训练素材。 在细读课文第二段时, 通过多媒体给学生看小鸟们造的云房子, 请学生分别用一句话来说说小鸟们造的云房子美在哪里, 然后再让想象说话: 如果我是一只小鸟, 我要造一幢像________ 一样的云房子 (特点、作用) 。 学生一个个都把自己想象成一只只聪明的小鸟, 纷纷介绍了自己设计的云房子。 有的说, 要造一幢像飞机一样的云房子, 可以载着小朋友们一起在天空中自由飞翔;有的说要造一幢很高的楼房, 能请全世界没有家的小鸟都住进来……在此基础上我鼓励学生把自己设计的云房子画下来, 并在每幢房子边上写上一两句介绍性的语句, 学生的兴致高涨。

(二) 根据故事发展指导说说写写

低年级学生喜爱听故事, 课文中的故事使他们学到许多知识, 懂得许多道理。 但课文中有些故事往往没有明确地写出它的结果, 这就给学生留下了广阔的想象空间, 也提供了丰富的说写素材。 如《狼和小羊》一课, 故事的结尾写道:“狼向小羊扑去。 ”我适时地点拨道:“这时会发生什么事呢?小羊一定被狼吃掉吗?”学生的思维一下子活跃了起来, 他们根据各自的理解说出许多不同的想法, 为故事找到了一个个让自己满意的结果。 在学生充分练说的基础上, 我又要求学生课后充分思考, 把故事续写完整, 进行写的训练, 巩固说的成果。

(三) 扮演角色在表演中练习说写

低年级课文的内容一般都适合表演, 符合儿童好表现的心理。 教师要善于利用课文特点, 引导学生在表演中练习说话。 如教学《青蛙看海》一文时, 在学生对课文内容有了一定了解后, 我要求学生分别扮演青蛙和小松鼠, 不仅要表现出课文中描写的动作、表情, 还要有各自的对话和表白。 经过小组合作学习后, 学生们争先恐后地进行了交流, 表演时一组比一组精彩。 他们演活了坚持不懈的小青蛙和聪明的小松鼠。 不仅深刻地理解了课文内容, 同时也扎扎实实地进行了口语训练, 在积极的思维和表达过程中产生了“精神满足感”。 课后再安排时间让学生写下来, 他们就有话可说, 有感受可写。

三、联系生活, 实境体验, 快乐写话

我们引导学生立足教材, 但教材中的写话训练题材毕竟是有限的, 生活才是写话的源泉。 新课程提出, 要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创新的表达。 学生的写话素材非常多:一场大雨、一次独立上学的经历、班里新同学的转入、父母的批评、一次家庭作业、一场哭泣……可是, 低段学生往往对眼前的事物视而不见, 充耳不闻, 对周围环境缺乏细致的观察力。 因此, 我们要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等多种途径去认识生活, 搜集生活材料, 激发写话欲望。

(一) 引导观察自然景观

风云雨露、山河湖海等, 自然景观是无尽的写话源泉, 因此我们应当给予学生足够的时间和空间, 引导他们深入大自然, 体验自然景观, 自然生成感悟, 促成写话。 如写话课时要写秋天, 我们便可以带领学生去校园内寻找秋天。 操场上树木落下的叶子、校园内盛开的菊花、飘香的桂花, 都成了他们观察的对象。

(二) 引导观察人文景观

我们生活的环境面貌年年变样, 不断变化着的新家乡既是学生写话的好素材, 也是培养学生热爱新家乡的情感和孕育艰苦奋斗精神的好教材。 为此, 我发动学生走出课堂, 走入社会, 观赏富有特色的地方人文景观, 如畅游淹城的乐趣, 利用国庆、周末、双休日等去新天地、红梅公园等感受发展中的武进, 回来后再把自己看到的感兴趣的景物或感受写下来。 这样的观察体验使学生积累了大量的生活素材, 几次下来, 学生的写话明显更加真实、更有真情了。

(三) 引导感悟校园生活

校园生活是学生生活中的重要组成部分, 是学生的第二家庭。 学生在感受着教师的关爱, 同学的友谊, 也感受着集体的温暖。 我们应该让学生充分体验到学校生活的快乐。 校园生活丰富多彩, 学生每天生活其中, 耳闻目睹着校园里的新鲜事, 有时不用教师去引导, 他们也能写出自己的感受。 比如上次学校邀请著名作家沈石溪来校讲座, 我们班的学生虽然小, 但也知道沈爷爷的作品, 并非常感兴趣, 小小年纪的他们竟然也学会了追星, 大家争相购买沈爷爷的书籍, 踊跃参加讲座, 请沈爷爷签名, 在此基础上写下自己的真实感受。 创设了这样的生活体验情境, 学生的真实体验更加深刻, 写话时的情感流淌也就更加顺畅, 大大提高了学生的写话兴趣和能力。

(四) 引导感受社会生活

叶圣陶说:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。 ”这告诉我们生活是作文之本, 丰富多彩的生活为作文提供取之不尽的材料。 除了多彩如画的校园生活外, 幸福欢乐的家庭生活和广阔的丰富的社会生活, 都值得我们去描绘、去歌颂。 然而, 由于学生缺乏体验, 对生活中的一些往事习以为常, 熟视无睹, 这就需要教师对学生做一些正确的引导, 让学生养成用心观察生活, 体验生活的习惯, 从而丰富学生的情感体验。 我们班的学生通过自己的观察与思考, 写下了很多真实的故事。 比如岳佳驹同学的《陪妈妈去打针》、何瑞同学的《爆米花》、王公湛同学的《买票记》等都被发表在了报刊杂志上。

写话, 使生活资源有效地深化了学生的感官体验, 使学生对平时并不太注重的一些生活小细节, 也能开始刻意地去留心与亲近, 并用自己的方式观察与思考, 学生更细心了。 平时被忽视的生活资源也能够在课堂中被重新挖掘、开发与利用。 学生在写话过程中越来越注重生活体验, 越来越善于捕捉生活资源, 越来越会将生活资源自然而然地融于写话中, 并有自己独特的表达方式与独到的见解, 写话充满着浓浓的生活气息。 这样的写话, 字字句句都是学生亲身接触社会, 深化生活体验的成果。

摘要：低年级写话是为了培养学生的写作兴趣与信心, 因此, 在教学中, 教师要从学生实际情况出发, 激发学生写话兴趣, 指导学生写话方法, 重视学生阅读积累, 指导学生进行说话训练, 并引导学生在生活中观察, 在生活中积累, 这样才能使学生更加细心, 对写话更有兴趣, 为学生将来的写作打下坚实的基础。

篇17：写快乐的作文300字

在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的写快乐的作文300字8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写快乐的作文300字 篇1

今天，表弟到我家玩，刚一开始我们玩得非常开心，后来我把表弟带到了自己房间里玩，表弟第一眼就看见了我那个会说话的芭比娃娃。表弟对我说：“姐姐，让我玩玩你的芭比娃娃好吗?”我一听可着急了：这个芭比娃娃是爸爸去上海出差的时候买给我的，弄坏了怎么办?于是，我连忙对表弟说：“我们别玩芭比娃娃了，我们去玩赛车吧!”“不行，我就要玩芭比娃娃。”说着表弟就大声哭起来。妈妈听见了，连忙跑过来问：“刚才还玩得好好的，现在怎么啦?”我忙说：“弟弟要玩我的芭比娃娃，他弄坏了怎么办?”妈妈生气地说：“你是姐姐，要让着弟弟才行。”听了妈妈的话，我的眼泪都要流下来了。

这时，我想起了我们学过的课文《给予是快乐的》中的哥哥把自己心爱的车给了弟弟，与那个哥哥比起来，我这个姐姐真是不称职。想到这儿，我爽快地把芭比娃娃给了弟弟。弟弟拿到芭比娃娃后，心花怒放，高高兴兴地玩去了。妈妈看见了，夸我长大了，是个称职的好姐姐。爸爸回来见我和弟弟玩得非常高兴，也夸我是个懂事的好孩子。

我把玩具给了弟弟，弟弟高兴了，爸妈也高兴了，他们称赞了我，我也非常高兴。这让我明白了一个道理：给予是快乐的!

写快乐的作文300字 篇2

炎炎夏日悄然而至，快乐暑假如约而来。我的暑假生活不仅过得快乐，而且充实有意义。

在暑假里，我不仅制定学习计划，而且还规划了自己丰富的假期生活。

每天上午，我准时八点开始读书，读英语、读经典名著，背古诗、优美片段，写假期作业。下午，我去数学老师那学数学。晚上，就是我最开心的时候了。

每天晚上七点，我准时来到黄山区的广场上，那的人可真多呀！在广场四周坐满了不同学校、不同年级的小朋友，他们把自己精美的玩具拿出来卖，换回自己喜爱的玩具。

那的东西可真多！有栩栩如生的陶瓷制品，有形象逼真的模型飞机、各式的车，还有美丽可爱的布绒娃娃，憨态可掬的绒毛小动物……真是琳琅满目，令人眼花缭乱，目不暇接。

最吸引人眼球的就是各种书籍杂志，有作文、漫画、教材、还有文学名著……购买的人很多。人们在物质生活提高的同时，也在用知识充实自己的精神生活。

我也把自己精美的小玩具拿出来卖，一是体验生活，更是用自己的劳动换取零用钱，来帮助那些需要帮助的人。

虽然我的暑期生活很紧张，但我觉得很愉快、充实，我受益匪浅。我品味了收获的喜悦，领略了收获得缤纷，暑假因我的收获而精彩，因我的精彩而亮丽！

写快乐的作文300字 篇3

每个人的脑海里都有一条记忆的银河，银河里都有无数闪亮的星星，每颗星星里都有一个值得回忆的故事，今天在这里我就摘一颗最最闪亮的.星星来与大家一起分享。

一天中午我想往常一样无聊的躺在沙发上发呆，到了做饭的时间奶奶提议让我帮她一起做饭，我想这是个很不错的提议，于是我便来到了厨房，哇！之间台板上有鸡腿菇，排骨，西芹，百合 …… 很多的菜呀！真不知道从哪下手，奶奶提议说：“今天你就帮奶奶切菜吧。”好呀，可以我也没干过呀，还是无从下手。一边听奶奶说我一边就在尝试着用刀子在菜上左一刀，右一刀的切着，虽然切的大小不一，但看着自己的劳动成果还是很开心的，接下来的事就交给奶奶了，只见那些在我看来很是笨拙的家伙们在奶奶的指挥下都在锅里跳起了舞，不一会儿，奶奶便烧了一桌美味佳肴，看着这些好吃的菜菜，我心里很是高兴，毕竟我也有参与呀！

至今回想起这事，我心底还是会划过一丝喜悦！

写快乐的作文300字 篇4

今年我们在自己家里过的春节。在年底，我的外婆用自己种的青菜、白萝卜和肉拌在一起做成各种馅，然后拿到专门做馒头的地方去加工成一个个大馒头，她还用这些馅包了春卷、馄饨、糯米团子给我们吃。这是我们这里过春节的风俗。

大年夜我们一家贴对联，我们先贴大门的对联，上联“平安临门遍地福”下联“玉兔呈祥漫天春”横批“新春大吉”，中间还贴了一个大大的福字。接着我们贴南阳台的对联，上联是“欢天喜地贺福贵”下联是“迎春接福庆平安”，在北阳台的门上我们贴了两个“平安是福”的剪纸花，贴这些对联寄托着我们对来年的期望，希望我们全家在新的一年中能够平平安安、吉祥如意。

大年初一我们一家去外婆家拜年，一进门我就说：“外婆、外公，新年好！”接着外婆外公就给了我一个红包，里面装着压岁钱。妈妈跟我讲在奶奶那里的风俗是不一样的。他们那里给长辈拜年是要跪在地上嗑头的，而且他们那里长辈给的压岁钱也不用红包包着的。

我们买了许多的烟花，那时候我弟弟正好到了我家，我们一起放烟花，都非常开心。

过年我们还做了很多其他的事情，真的非常开心，真希望我们能够天天过年啊！

写快乐的作文300字 篇5

每个人都过过新年，有的人过的很高兴，有的人过的很平淡，还有的过的很热闹。而我的新年过的是多姿多彩、其乐无穷。

记得上一次的新年，哥哥、姐姐、叔叔、阿姨都来我们家过年。大家吃过团圆饭后，就发红包，我们的脸上都洋溢着高兴的笑容。

我们等啊等，终于等到了晚上。我们几个兄弟姐妹争先恐后的把炮拿下去放。你听“小调皮”清脆悦耳，“通日炮”响彻日空，“小地雷”像大炮一样震耳欲聋，“小钢鞭”像机关枪一样；哒哒直响。最美的炮是由我放出的，我把炮点燃，一瞬间，五颜六色的光球从四面八方飞走，有的像萤火虫，有的像闪闪发光的珍珠，还有的像绽放的花朵，我们异口同声的说：“真漂亮”。

时钟庄严的响了XX下。噼噼啪啪的爆竹声响彻日空。各种各样的烟花腾空而起，烟花像雪花，又像一朵朵鲜花。

新年，快乐的新年。

写快乐的作文300字 篇6

就在元旦前夕，我们学校举行了一项盛大的活动，你们知道是什么吗？哈哈，那就是令人激动的迎元旦音乐会。

那天中午，老师告诉我们下午让我们看音乐会的直播，兴奋的我一中午没睡着。起床铃还没有打，老师就把我们叫醒，打开电视，音乐会就要开始啦！观众们叽叽喳喳的议论着，主持人穿着鲜艳的衣服，等待自己上场。他们身后有两面幕布，我真想去看看里面到底藏着什么宝贝。

老师和同学们表演的节目丰富多彩，有的表演扬琴，有的表演舞蹈，还有管乐合奏，甚至有的家长也表演了精彩的节目。

当然我最喜欢的，还是我们班的同学演唱的歌曲：《爸爸去哪儿》。只见她穿着雪白色的连衣裙站在舞台上，好像公主一样，特别漂亮。而且落落大方，似乎一点都不紧张。而我的心里则一直暗暗为她担心：加油！你可千万别忘词呀。不过，后来我发现这样的担心是多余的，她演唱的特别精彩，歌声好像百灵鸟一般动听、悦耳。和她表演的王老师也非常棒。

这次的元旦音乐会太有意思了，太精彩了。

写快乐的作文300字 篇7

时间过得真快，寒假生活就这样悄无生息地溜走了，想一想这一假期生活过得快乐而又充实，让我意犹未尽，留恋忘返。

最令我怀念的是正月十四的那天，我和家人去关东影视城看花灯，这天观灯的人们很多，我们首先随着人流在影视城的外圈看花灯，花灯很美，令人惊叹！花灯五彩缤纷，形态各异，逼真而又壮观。有龙凤吉祥的，有二龙吸珠的，有一帆风顺的，有群龙飞舞的，有蛇年大吉的，有十二生肖贺岁的。太多太多的花灯栩栩如生……在影视城的内圈就是民国时期的建筑了，走在这民国时期的小巷里，偶尔还能看到那个时期装扮的人物，卖茶的，卖糖人的等等，我仿佛也穿越了时空来到了这个世界，让我浮想联翩……寒假生活即将离去，将迎来紧张的学习生活，我将以更加的努力展望新的未来。

写快乐的作文300字 篇8

“快乐：只感到幸福和欢乐”我一遍又一遍读者字典上的解释。别人给予我的欢乐太多太多，而我却……不如，给予他人快乐？

“老爸，怎么给予他人快乐呢？”

“这个，带给他人快乐，不需要刻意，也不用怎样轰轰烈烈，也许只要不经意的眼神……”

“哦……”我似懂非懂。

我坐在校车上，想：到底怎样才行呢？算了，我还是不要刻意的想了吧。

早上，我来到食堂。和往常一样拿碗打稀饭，没什么不一样的地方。

打稀饭的婆婆，戴着一顶白帽子，系着围裙，熟练地把大勺子放入桶里，舀一勺稀饭，倒入学生的碗里。我面无表情地走到她面前，接过那一勺稀饭，随口说了句“谢谢”。

那婆婆听了瞪大了眼睛，嘴略微张了一下。一会儿，又把吃惊的表情放下，露出了一丝微笑，深棕色的眉毛展开了，本来就小的眼睛笑起来几乎只看见一条线，有点儿干裂的嘴角荡起一丝弧度。

我不过随口说了二字——“谢谢”，她怎么反应这么大？难道以前没人和她说“谢谢”？