小脚丫的幼儿园人体认知教案

小脚丫的幼儿园人体认知教案（通用14篇）

篇1：小脚丫的幼儿园人体认知教案

活动目标：

1.让幼儿学会动手，动脑并积极主动的参与游戏。

2.鼓励幼儿采用不同的材料与方法制作小脚丫。

3.让幼儿用自己喜欢的方式进行游戏，体验游戏的乐趣和合作的愉悦。

活动准备：

1.大脚板，大型玩具，五角星。

2.彩色卡纸，剪刀，滑石粉。

3.双面胶、透明胶。

活动过程：

1.听《大鞋小鞋》的音乐，带领幼儿进场。

2.出示大脚板，激起幼儿对游戏的兴趣。

教师：“这是什么？你们知道大脚丫可以用来做什么吗？”（玩游戏）

“你们知道怎么玩吗？”（请幼儿上来试一试。）

3.让幼儿学会制作小脚丫。

（1）激发幼儿制作的兴趣。

教师：“你们想用脚丫来玩游戏吗？”“可是老师只有一个脚丫怎么办呢？”

（2）启发幼儿想出各种制作方法。（教师可以请幼儿来演示。）

（3）让幼儿自由选择不同的材料与方法制作小脚丫。

教师参与到幼儿的制作活动中去，指导个别能力弱的幼儿。

4.幼儿自由结伴玩“踩脚丫”的游戏。

（1）幼儿分组将小脚丫排队。（幼儿可排各种不同的队形。）

（2）玩游戏“踩脚丫”教师参与到游戏中去。

（3）幼儿交换位置进行游戏。

5.游戏“我把星星带回家。”

（1）教师激发幼儿对游戏的兴趣

（2）交代游戏规则。

（3）幼儿进行游戏。

篇2：小脚丫的幼儿园人体认知教案

1、以小脚的话引起幼儿兴趣。

小朋友听，什么在响呀？（小铃）原来是我的小脚在说话，它说它每天都躲在鞋子里袜子里，什么也听不到，什么也看不见，今天它想出来和小朋友们玩玩，你们愿意和小脚一起玩吗？

2、小脚都出来了，它好高兴哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，我们和它做个游戏：小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，哈哈，小脚小脚真可爱。

3、我们的小脚有什么用处呢？（走楼梯、踢毽子、走路、赛跑、跳芭蕾舞、骑自行车、登山、跳绳、踢足球等。）

二、听音乐自由跳舞。（音乐：蹦蹦蹦）

1、小脚说它最喜欢跳舞了，我们一起来跳一跳好吗？在哪里跳呢？小朋友看老师准备好了红地毯，小朋友说地毯上画有什么？我们一起来看一看，数一数，这就是我们都知道的五线谱。不管是线上还是两线之间都是动听的音符，今天让我们来做可爱的音符，小朋友可以站在线上，也可以站在空格处，找自己喜欢的空位置，让我们的小脚随着音乐跳起来吧！

（评：在活动的安排上，我先让幼儿穿着袜子跳，小脚活动开之后再脱掉袜子。这样就做到了既保护孩子又促进孩子发展。因为健康教育首先是保护，然后才是促进幼儿动作和能力的发展。如果发展建立在置幼儿身体保护于不顾的前提下，那么发展是毫无价值的。虽说是一个小细节，但却体现了保护和发展的和谐统一的理念。）

2、小脚是怎么跳舞的？

（评：在幼儿发言并示范动作时，我要求幼儿用规范的语言来表达，这样就有利于幼儿学习动作，也有助于幼儿语言的发展，简单扼要的语言让人一目了然。幼儿的`回答是“前后跳”“左右跳”“踢脚跳”“蹦蹦跳”“踮脚跳”“向左跳”“向右跳”“向后跳”“向前跳”“单脚跳”等。）

三、画小脚印

1、脱袜子露出小脚丫。小脚跳得真开心呀，它说它有点出汗了，它想从袜子里出来看看，你们说行不行呀？我们把袜子也脱了，把小脚丫露出来！脱好的小朋友脚站在圆板上。

附：脱袜子：缩起小脖子（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。

2、夸夸小脚丫。小朋友仔细地看看小脚丫，并用一句话来夸夸它。

3、画小脚印。我们一起来给小脚画一幅画吧！把小脚印画在我们的圆板上好不好？画好的小朋友就站在你的脚印上。

（评：画小脚印这一环节，在整体安排上起到了动静交替的作用。）

四、小脚丫跳舞并制作图谱

1、请小朋友将小脚放在喜欢的位置上，音乐结束时回到自己的脚印上。在跳的时候自己动脑筋跳出新的舞步。

（评：站在自己的小脚印上跳舞和刚才的自由舞蹈是两种不同的体验。我要求幼儿能听着音乐变化小脚的动作，有间奏的地方应适当放慢速度，进行调整，在音乐结束时站在自己的小脚印上。这也是培养幼儿的规则意识。）

2、第二遍音乐之后，提问：这次小脚丫又是怎样跳的呢？谁想出了新的跳法？

（评：幼儿的回答更精彩，有“连续跳”“四个方向跳”：“弯弯曲曲跳”“转圈跳”等。）

3、请在圆板背面画上你最喜欢的跳法。小朋友小仅跳得美也说得好，能不能画一画呢？把我们想到的好看的舞步画下来，可以用箭头表示，可以用别的方法，可以自己想，也可以和别人商量，画一个你认为最美的舞步。

（评：这是本次活动的难点。幼儿曾经有过队形排列的经验，前段时间认识了一些标记，本次活动的难点在于让幼儿尝试用自己的方式画标记。这里运用了建构主义理论，让孩子在学习中不断尝试，将自己以前的经验迁移，并且建构新的经验。幼儿的尝试是成功的，我们在活动中也惊喜地看到了幼儿画的标记是各式各样、富有创意的。）

五、出示图谱，幼儿表演

1、幼儿展示图谱，并讲述自己的意思。

2、教师逐一出示，幼儿不断变换舞蹈动作。教师请小朋友看着标记跳，手指着哪个标记小朋友就要跳出哪种舞步。

六、出示跳球，进行谈话

1、小朋友喜欢足球吗？老师想要组织一个足球队，你们想参加吗？现在我们就要锻炼好身体，将来我们把足球踢出中国，踢向世界，为国争光。

2、幼儿穿上袜子和鞋子。小脚去找袜子朋友和鞋子朋友，我们去踢球啦！

活动延伸

篇3：迷路的小脚丫

小xiǎo脚jiǎo丫yā不bù知zhī道dào自zì己jǐ从cónɡ哪nǎ里lǐ来lái，也yě不bù知zhī道dào自zì己jǐ要yào去qù哪nǎ里lǐ。作zuò为wéi一yì双shuānɡ脚jiǎo丫yā，从cónɡ来lái都dōu是shì主zhǔ人rén想xiǎnɡ去qù哪nǎ里lǐ她tā就jiù去qù哪nǎ里lǐ。但dàn是shì，由yóu于yú小xiǎo脚jiǎo丫yā贪tān玩wán，离lí开kāi主zhǔ人rén出chū走zǒu，现xiàn在zài迷mí路lù了le。她tā一yì想xiǎnɡ到dào回huí不bù了liǎo家jiā就jiù害hài怕pà得dé哭kū了le起qǐ来lái，十shí根ɡēn脚jiǎo趾zhǐ头tóu“哗huá哗huá”地de流liú着zhe眼yǎn泪lèi，像xiànɡ下xià雨yǔ一yí样yànɡ。

“你nǐ怎zěn么me哭kū了le呀yɑ？”小xiǎo男nán孩hái问wèn道dào。

“我wǒ找zhǎo不bú到dào回huí家jiā的de路lù了le。”小xiǎo脚jiǎo丫yā哭kū着zhe说shuō。

小xiǎo男nán孩hái心xīn想xiǎnɡ：小xiǎo脚jiǎo丫yā真zhēn可kě怜lián，我wǒ得děi帮bānɡ帮bānɡ她tā。于yú是shì，他tā问wèn小xiǎo脚jiǎo丫yā：“你nǐ的de主zhǔ人rén是shì谁shéi？”

“好hǎo像xiànɡ是shì一yì只zhī猫māo。”小xiǎo脚jiǎo丫yā的de记jì忆yì很hěn短duǎn暂zàn，大dà概ɡài只zhǐ有yǒu三sān秒miǎo钟zhōnɡ。她tā走zǒu了le很hěn远yuǎn的de路lù，早zǎo就jiù不bú记jì得dé自zì己jǐ的de主zhǔ人rén是shì谁shéi了le。

小xiǎo男nán孩hái看kàn看kɑn小xiǎo脚jiǎo丫yā，摇yáo摇yáo头tóu说shuō：“不bú对duì，你nǐ不bú是shì猫māo爪zhuǎ。”

“也yě许xǔ是shì一yì条tiáo狗ɡǒu。”小xiǎo脚jiǎo丫yā又yòu猜cāi测cè道dào。

小xiǎo男nán孩hái再zài次cì摇yáo头tóu：“你nǐ也yě不bú是shì小xiǎo狗ɡǒu的de脚jiǎo。”

“真zhēn糟zāo糕ɡāo，我wǒ什shén么me都dōu不bú记jì得dé了le。”小xiǎo脚jiǎo丫yā难nán过’ɡuò地de说shuō。

小xiǎo男nán孩hái安’ān慰wèi小xiǎo脚jiǎo丫yā说shuō：“别bié着zháo急jí，我wǒ把bǎ你nǐ的de样yànɡ子zi画huà下xià来lái，贴tiē一yì张zhānɡ寻xún主zhǔ人rén启qǐ事shì，一yí定dìnɡ能nénɡ帮bānɡ你nǐ找zhǎo到dào主zhǔ人rén。”

“这zhè真zhēn是shì个ɡè好hǎo主zhǔ意yi！”小xiǎo脚jiǎo丫yā高ɡāo兴xìnɡ地de说shuō，“太tài好hǎo了le，谢xiè谢xie你nǐ！”

小xiǎo男nán孩hái给ɡěi小xiǎo脚jiǎo丫yā画huà了le张zhānɡ画huà像xiànɡ，上shànɡ面miàn写xiě着zhe：亲qīn爱’ài的de主zhǔ人rén，您nín在zài哪nǎ里lǐ？我wǒ是shì您nín的de小xiǎo脚jiǎo丫yā，请qǐnɡ告ɡào诉su我wǒ怎zěn么me回huí家jiā！

这zhè张zhānɡ画huà像xiànɡ被bèi贴tiē在zài最zuì热rè’闹nɑo的de大dà街jiē上shɑnɡ的de布bù告ɡào栏lán里li，很hěn快kuài引yǐn起qǐ了le大dà家jiā的de注zhù意yì。要yào知zhī道dào，布bù告ɡào栏lán里li的de告ɡào示shi有yǒu寻xún物wù启qǐ事shì，也yě有yǒu寻xún人rén启qǐ事shì，却què从cónɡ来lái没méi有yǒu一yì双shuānɡ小xiǎo脚jiǎo丫yā寻xún找zhǎo主zhǔ人rén的de。

消xiāo息xi像xiànɡ长zhǎnɡ了le翅chì膀bǎnɡ一yí样yànɡ，很hěn快kuài就jiù飞fēi出chū了le布bù告ɡào栏lán，飞fēi向xiànɡ四sì面miàn八bā方fānɡ。

在zài奇qí妙miào国ɡuó的de一yì条tiáo巷xiànɡ子zi里li，一yì只zhī百bǎi灵línɡ鸟niǎo停tínɡ在zài一yí个ɡè屋wū檐yán下xiɑ，带dài来lái了le远yuǎn方fānɡ的de消xiāo息xi：“小xiǎo脚jiǎo丫yā在zài找zhǎo您nín呐nɑ！在zài找zhǎo您nín呐nɑ！”

屋wū子zi里li的de主zhǔ人rén拄zhǔ着zhe拐ɡuǎi杖zhànɡ出chū来lái了le，是shì一yí个ɡè身shēn穿chuān魔mó法fǎ袍páo的de小xiǎo魔mó女nǚ。长chánɡ长chánɡ的de魔mó法fǎ袍páo下xiɑ，竟jìnɡ然rán缺quē了le一yì双shuānɡ脚jiǎo。听tīnɡ到dào百bǎi灵línɡ鸟niǎo带dài来lái的de消xiāo息xi，小xiǎo魔mó女nǚ欣xīn慰wèi地de笑xiào了le：“那nà双shuānɡ调tiáo皮pí的de小xiǎo脚jiǎo丫yā呀yɑ，总zǒnɡ算suàn想xiǎnɡ回huí家jiā了le。好hǎo吧bɑ，我wǒ马mǎ上shànɡ把bǎ她tā接jiē回huí来lái。”

小xiǎo魔mó女nǚ念niàn了le几jǐ句jù咒zhòu语yǔ，远yuǎn方fānɡ的de小xiǎo脚jiǎo丫yā居jū然rán一yí下xià子zi就jiù飞fēi回huí来lái了le，重chónɡ新xīn长zhǎnɡ在zài小xiǎo魔mó女nǚ的de腿tuǐ上shɑnɡ。

“怎zěn么me样yànɡ，小xiǎo脚jiǎo丫yā，外wài面miàn好hǎo玩wán吗mɑ？”小xiǎo魔mó女nǚ问wèn道dào。

“好hǎo玩wán极jí了le，可kě是shì没méi有yǒu您nín，我wǒ会huì迷mí路lù。”小xiǎo脚jiǎo丫yā说shuō，“我wǒ还hái是shì乖ɡuāi乖ɡuāi地de留liú在zài您nín身shēn边biān吧bɑ！”

我要练练

小脚丫是____________的脚丫，在___________和___________的帮助下，小脚丫成功找回了主人。

篇4：大脚丫与小脚丫幼儿园教案

清楚发准ya的声音

材料：

教学挂图、儿歌录音

过程：

1.教师出示挂图，请幼儿看看讲讲：

DD“图片里的小朋友在干什么?”

2.教师介绍儿歌名称，并朗读儿歌2-3遍。

3.引导幼儿跟老师慢慢地朗读。

4.幼儿看书，教师播放录音若干遍，引导幼儿模仿着读儿歌。

提示：

1.这首儿歌很有趣，教师在教学过程中，可借助肢体语言来表达。

2.如果幼儿在一次活动中不能学会儿歌的话，教师不必着急，在以后的阅读区域中再次让幼儿感受学习。

[[]附：儿歌]

洗脚(邓国英)

小脚丫，胖脚丫，

脚盆里，划呀划，

扑哧扑哧打水花，

篇5：幼儿园社会教案-亲亲小脚丫

活动目标：

培养幼儿对自己小脚丫的认识，喜欢自己的小脚丫。知道小脚丫的用处，并能正确的穿鞋。

3、体验用自己的小脚丫跳舞的快乐。活动准备：

经验准备：知道自己的身体部位有两只小脚丫，喜欢自己的脚丫子 材料准备：脚丫模型若干、大脚板棒冰图片、白豆子若干、磁带、录音机

活动过程： 引出活动主题，激发幼儿的兴趣 小朋友你们看，这是什么？出示脚丫模型，幼儿回答。是小脚丫。谁能说说我们的小脚丫长得怎么样啊？幼儿自由回答 它最主要的特点是什么呢？它的里面边是怎么样的？像什么？它的内侧是像弯弯的小路一样、像豆板、像大脚板等 它的外边又是怎么样的呢？请幼儿观察 它有几个脚趾头啊？（认识自己的小脚丫）请小朋友说说自己小脚丫的用处，并学习怎么样正确穿鞋 请小朋友来说说我们的小脚丫有什么用处？我们怎么样能穿对自己的鞋子呢？ 让幼儿尝试，用模型穿鞋子。教师观察幼儿穿鞋，给一定的时间，看谁能穿对 如果有发现不正确的找出来，让幼儿说说穿的对吗？（穿的不对的鞋子宝宝在叫好难受啊）看谁能帮助他穿正确。再次尝试用自己的小脚丫穿鞋子。看谁又快又正确的穿好鞋子 我们的小脚真能干，请幼儿用自己的小脚跳快乐舞 或者是一起念儿歌：我有两只小脚丫，穿上鞋子暖暖啦，我会脱来又会穿，两只小脚踏踏踏文档仅供参考

爸爸妈妈的用品

活动目标：

1、尝试着将爸爸妈妈的用品分类并学着模仿爸爸妈妈的日常行为，关注亲近我们的爸爸妈妈。

2、能在集体面前大胆的表现，由一定的自信心。

活动准备：

老师一家的照片

收集爸爸妈妈用的物品放在娃娃家中

爸爸妈妈的标志

活动过程：

一、“我的爸爸妈妈”

出示教师一家的照片，向幼儿介绍教师的家人，告诉幼儿教师最喜欢自己的爸爸妈妈。

二、幼儿说说自己喜欢的爸爸妈妈。

三、寻找、分类爸爸妈妈用的物品。

1、小红家里有许多爸爸妈妈用的东西，你们去帮小红把爸爸妈妈藏起来的东西找出来好吗？

2、幼儿将爸爸妈妈用的物品按爸爸妈妈的标志分别摆放。

3、找找摆放的是否正确。

4、说说自己找到的东西是爸爸用的还是妈妈用的，并学着爸爸妈妈的样子用用看。

四、幼儿装扮爸爸妈妈

今天爸爸不在，妈妈也不在，你们想不想也来做爸爸妈妈呀，那我们就用爸妈妈用的东西来到娃娃家来扮爸爸妈妈。

五、你们愿不愿意把做爸爸妈妈的样子拍下来，如愿意，教师为幼儿拍照片。

六、整理爸爸妈妈用的物品。

篇6：小脚丫的幼儿园人体认知教案

活动目标：

1、学习按小脚丫十个脚趾头“从矮到高、从高到矮”的形象特征进行想象画创作。

2、在活动中发展幼儿发散思维、绘画创作能力。

3、体验想象绘画的乐趣。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、感受作品的美感。

活动重难点：

学习接小脚丫十个脚趾“从矮到高，从高到矮”的形象特征，进行想象画创作。

能大胆有创意地“借形想象”创作，并用色彩和图案丰富画面。

活动准备：

《小脚丫》PPT、白纸、油性笔、蜡笔

活动过程：

一、兴趣导入

教师出示图片，提出问题，引出小脚丫。

提问：海洋上出现的十座小岛是由我们身体的哪个部位变来的呢？

引导幼儿思考，回答出小脚丫。

二、掌握小脚丫的形象特征。

1、教师边讲故事边出示图片，引导幼儿观察，总结小脚丫的形象特征和变化。

图1：宽敞的客厅摆放着十台整齐排列的电视机，是小脚丫变来的吗？哪里看得出来？找出与小脚丫相同的排列规律。

图2：山坡上出现了十座整齐排列的城堡，引出是小脚丫变来的。同一类的城堡的不同特点，引导幼儿从色彩、形状和图案方面观察。

图3：小脚丫又变成了十个整齐排列的食物，不同类的食物也是按规律变化而来的。引导幼儿的发散性思维。

图4：小脚丫来到了书本上，变成了十支跳舞的铅笔。铅笔的颜色和表情一样吗？引导幼儿观察画面生动性和拟人化。

三、幼儿借形想象绘画、教师指导

鼓励幼儿大胆想象，借助小脚丫的“形”进行想象绘画创作。

四、欣赏和评价

请幼儿将自己的作品展示出来，并与同伴相互欣赏，说说自己把小脚丫变成了什么？最后教师从形象特征、想象力、色彩方面评价。

活动延伸：

本次活动主要是借形想象，幼儿的作品能展现童真的想象。后期还有泥工和砂纸画等不同材料创作运用的跟进，让幼儿在多样化的艺术表现中深化感知，创意表现。

活动反思：

本次活动设计我关注幼儿的兴趣点，活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境，引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律，鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片，层层递进，引导幼儿观察，调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象，体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征，使幼儿在绘画时对 “形”的认识比较明确，才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时，我以欣赏的眼光，对幼儿的作品给予肯定和赞扬。

篇7：聊聊宝宝的小脚丫

宝宝小脚丫的发育史

胎儿期 在胎儿期的第七周，胚胎的下肢末端出现了脚，但脚趾是连在一起的，就像鸭掌一样；第八周，脚趾开始分开，并长出了趾甲；从胎儿期的第四个月起，胎宝宝脚的活动能力增强，能够做出踢、蹬的动作；第六个月，脚部肌肉发育加快，胎宝宝的脚有时会猛烈地撞击子宫，孕妈妈隔着肚皮也能摸到宝宝小脚丫的轮廓。

0～3岁 每个小宝宝的脚丫都是又胖又厚的。宝宝刚学会走路时，你会发现他的脚底没有像大人一样的足弓，十足一个小平足。但是不要担心，小宝宝平足是有原因的，因为宝宝的骨头和关节仍然很有弹性，所以当他们站立时就会出现平足。同时，宝宝脚底堆积的脂肪也会使足弓变得不明显。

满1岁时，宝宝的脚差不多已有成人的一半长。这时你会发现，宝宝站立时多是内八字脚，这种习惯主要是来源于宝宝在妈妈子宫里的姿势。出于习惯，出生以后的宝宝仍然会保持着那种交叉腿的动作，并在几个月以后渐渐地自动纠正过来。

3～8岁 4岁以前，孩子的足弓尚未开始发育，足底看上去还是扁平的，往往被误认为是扁平足或扁平外翻足，实际上这是一个生理性的扁平足阶段。4岁以后，孩子的足弓会逐渐出现，一般到8岁左右，孩子的足弓就能达到成人水平。

小脚丫有可能出现的异常

——扁平足

我们的脚由肌肉、韧带、关节囊联结下的26根骨头组成。有许多有力的肌肉、韧带将各个足骨联接在一起而呈弓形，这就是常说的足弓。足弓具有很强的弹力，能缓冲震荡，保护人体，使人体的重力分散到脚的各点，并保证站立时的稳定性，同时可避免足底的血管、神经直接受压迫。足弓塌陷或消失，就会形成扁平足。

扁平足分功能性和病理性两种。功能性扁平足看上去脚外形扁平，足弓小，是由于足的软组织肥厚造成的，但功能性扁平足足关节正常，正常的走、跑、跳都不受影响；病理性扁平足较多见，由于足弓的作用减弱，使走、跑、跳受到影响，长时间站立或行走就会感觉脚疼，从而妨碍孩子的活动和锻炼，长大成人后，劳动能力也会受到一定限制。

除少数扁平足与遗传有关外，大多数孩子的扁平足是由于后天因素导致足弓的韧带、肌肉松弛而造成的，是可以预防的。比较常见的原因有以下三个方面。

1.脚的肌肉、韧带缺乏锻炼，力量不足：如宝宝长时间穿过小的鞋子，会影响脚的肌肉、韧带发育，以致足弓的正常发育受阻。

2.脚的肌肉、韧带过度疲劳：让小宝宝长时间行走、站立，都有可能造成扁平足。

3.疾病的影响：宝宝先天性足部有疾病，肌肉萎缩，也可造成扁平足。

避免宝宝患扁平足，要从生活中的细节注意预防。要为宝宝选一双合适的鞋，切忌让宝宝穿太小的鞋；宝宝没满9个月时，不要让他过早下地走路，也不要长时间站立。

如果宝宝的扁平足已经比较明显，可让他练习用脚尖或脚外侧走路，能起到一定的矫正作用。无法矫正的扁平足应当及时去医院骨科进行矫治。

先天畸形导致的马蹄内翻足

马蹄内翻足是一种常见的先天畸形，发病率为千分之一，男孩是女孩的2倍，单侧稍多于双侧，发病与骨骼、肌肉、神经及遗传等因素有关。一般来说，孩子出生后往往会出现单足或双足马蹄内翻畸形，表现为足跟小且内翻，各足趾向内侧偏斜，足不能背伸，常合并有小腿内旋畸形。随着孩子年龄的增大，畸形逐渐加重，尤其在负重行走后，由于是足背外侧缘着地，长期摩擦负重，局部皮肤增厚，形成一个突出皮肤表面的肉疙瘩。

马蹄内翻足通常分为松软型和僵硬型。原则上，松软型以保守治疗为主，一般在出生后1个月开始治疗。但保守治疗的复发率较高，临床发现畸形矫正复发率为40%～80%。必要时可以手术治疗。手术前，在儿童骨科专科医师指导下进行手法按摩或阶段性矫形石膏固定非常重要，因为手法矫形或石膏矫形能使足部挛缩的肌腱、韧带、关节囊等软组织得到充分牵伸，足后内侧皮肤得到充分扩张，减少了术后畸形复发和切口皮肤坏死、感染的机会，同时也能减少因错误的或不正确的手法按摩或矫形石膏固定所形成的“摇椅底”畸形。“摇椅底”畸形的治疗比先天性马蹄内翻足畸形更难。

僵硬型以手术治疗为主，通常于出生后2周即可开始治疗，在石膏矫形后需要行较为复杂的软组织松解术，术后石膏固定6周。去掉石膏后，夜间用矫形支具保护3～4年。手术后要坚持定期去儿童骨科检查，是防止畸形复发的重要保证。

给小脚丫配一双合适的鞋

宝宝在家里最好是光着脚。光脚可以锻炼脚上的肌肉，增加脚趾抓攀的能力，有助于学步。出门的时候再给他穿上鞋子。

为宝宝选鞋时应该注意下面几点。

1.量好脚长和脚宽，这样在买鞋时就可以心中有数。

2.鞋的前面必须有空间，让宝宝的脚趾自由扭动，要确保脚尖和鞋头有一指的距离。

3.要买鞋底用两个手指就可以弯动的鞋子，但是后跟周围的部分要不易弯曲。

4.不要买塑料凉鞋，这种凉鞋容易变形、传热。可买柔软的皮革制鞋、棉布制鞋。

5.凉鞋后面必须要有带子，这样走起路来鞋子才会跟脚。

篇8：小脚丫的幼儿园人体认知教案

幼儿园中班健康教案：小脚丫的旅行

活动目标：

1、观察小脚丫，了解脚的结构和作用。

2、练习脚步的各种基本动作，锻炼脚部肌肉。

3、激发探索身体奥秘的兴趣，体验同伴间相互合作的乐趣。

4、了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：人手一张报纸，大灰狼标靶，布置大森林情景。

活动过程：

1、交代任务，激发兴趣教师指导语：

今天，我们要到神秘的大森林去旅行，谁愿意和我一起去呢？别着急，我们还得先练练本领，特别是小脚丫的本领。现在，我们让小脚丫快快乐乐地一起玩一玩吧。

2、观察小脚的外形特征，了解脚的作用

（1）提问：小脚是什么样的，由哪些部分组成？（幼儿互相观察、讨论）小脚有什么用呢？

（2）小结：脚由脚趾、脚面、脚底、脚跟等部分组成，我们的小脚不仅有走、跑、跳、踢、跨等本领，还会做小脚操呢！

3、边念儿歌边做小脚操，锻炼脚部肌肉小蜘蛛，走钢丝，（两脚脚尖点地）走来走去真自如，（脚尖点地来回走）掉下来，别着急，（两脚来回摇摆）嘴里咬根保险丝。（两脚脚趾一张一合）小鸭，小鸭，（两脚来回勾脚尖）去捉大虾。（两脚脚趾一张一合）心里痒痒，（一脚脚趾挠另一脚底两下）翘翘尾巴（两脚轮流勾脚尖）嘴巴一张，（两脚脚趾用力张开）大虾蹦啦！（两脚打开用力翘起）

4、游戏“碰碰小脚丫”幼儿（师生）之间相互用小脚丫碰碰对方的小脚丫，感受快乐。

5、坐飞毯－练习夹报纸走和跳

（1）出示“飞毯”－报纸，启发幼儿尝试用脚趾夹住报纸走或跳。幼儿四散练习时，教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿。

（2）情景练习：夹着神奇的飞毯去大森林旅行。提醒幼儿注意：一路上要小心，不能将魔纸撕破，先绕过“大树”，再跳过“陷阱”，走过“独木桥”，看谁先到目的地。

6、游戏－赶走大灰狼

（1）练习用脚撕报纸，锻炼脚部小肌肉教师示范用脚撕报纸。幼儿在音乐的伴奏下练习撕报纸，要求：尽量用脚将报纸撕碎，并将撕碎的报纸检起团紧。

（2）出示大灰狼，幼儿用石块（纸团）砸。随后，幼儿听音乐舞蹈，庆祝胜利。

活动延伸：引导幼儿尝试用小脚从事各种活动，如用脚画画，用脚检地上的东西等。

教学反思：

本次活动设计我关注幼儿的兴趣点，活动内容符合幼儿的年龄特点。我通过多媒体课件，借助绘本故事这一载体，把美术表现与故事情景融为一体。为幼儿创设“小脚丫旅行”的情境，引导幼儿观察、总结小脚丫形象特征“十个脚趾头‘从矮到高、从高到矮’的排列规律，鼓励幼儿大胆想象并创作。利用生动有趣的图片，层层递进，引导幼儿观察，调动发散性思维。尊重和鼓励幼儿的想象，体现幼儿在活动中的主体地位。在绘画时，我运用儿歌的形式帮助幼儿掌握“形”的特征，使幼儿在绘画时对 “形”的认识比较明确，才能借“形”想象创作。对幼儿作品评价时，我以欣赏的眼光，对幼儿的作品给予肯定和赞扬。

中班健康教案《小脚丫的旅行》含反思这篇文章共3710字。

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篇9：小脚丫的幼儿园人体认知教案

了解幼儿园和家里的活动，并体会与周围人们的关系和彼此情感需要.

活动准备：

1、幼儿园的录象：大型玩具、体育用具伴随着孩子运动的声音和笑声。

各种活动室：结构室、图书室、探索室。幼儿园的许多朋友。

2、幼儿自家的照片和录象。

过程与指导：

一、问题的引出

我们上幼儿园已经两年了，许多小朋友已经很喜欢幼儿园了。但是每个小朋友又都有自己的家，我们也很喜欢自己的家。那么，你觉得幼儿园好，还是家里好?(幼儿自主组成论辩双方)

二、讲述自己观点的理由

你认为它好的理由是什么?你们商量商量，把理由记下来，等会儿来告诉大家。(运用录象和照片)

三、双方称述自己的观点

四、自由辩论

1、对方的理由，你同意吗?(用鼓掌和举手来示意)

2、说说你们反对的理由。

五、双方分别引导听众参与游戏俩说明自己的观点

你们能让一旁的小朋友支持你们吗?你们想一个游戏，请他们一起玩，玩的高兴，他们就会支持你们。

幼儿游戏：打野鸭(体现人多游戏的乐趣)

亲子游戏：炒黄豆(用被单炒。家里想玩什么就玩什么——没有规则的限制)

六、请一个家长代表作总结呈词

1、幼儿园的好。

2、家的好。

3、小朋友的成长要有幼儿园，也离不开家。

七、活动延伸

篇10：小脚丫的幼儿园人体认知教案

引导幼儿独立看图折纸，巩固折纸技能。拼贴组合成漂亮的花束，感受插花艺术带来的美感，激发幼儿对色彩的兴趣。

活动准备

乐趣练习，彩色铅笔，水性笔，胶棒，锯齿剪刀，彩纸（小 10张，大 1张）

动画片

重点：

花束需要包装纸（冰激凌折法），花（康乃馨折法），折纸棒。

让孩子们在做的时候想着一些要感谢的人并用心去折叠。

/请在折纸的时候内心要想到自己想感谢的人

在完成花束之后为想要感谢的人写一封感谢信。

和小朋友们聊天

老师：今天大家和老师一起来聊一下这一年发生的事情吧。大家觉得在幼儿园最有意思的是什么呢？

小朋友：游戏.....唱歌....在外玩耍....画画。

老师： 现在我们的小朋友们都长大了，所以是该和老师分开的时候了。在这段时间肯定有给予我们小朋友无微不至的爱的人。对于这些人我们将亲手做花束送给他们来表达我们内心的感谢。

小朋友：老师，因为教导我们。。。还有父母。。。

老师：对的，那么，我们可以为他们写一封感谢的信，并做大大的花束来送给想感谢的人们。他们会非常高兴的。那么大家想在信上写一些什么话呢？

篇11：小脚丫的幼儿园人体认知教案

一、动一动小脚丫。

1、幼儿自由结伴，玩“脚跟脚尖踢”的游戏。

2、听音乐做脚丫放松操。

二、认识小脚丫

1、你的脚上有什么？动一动、数一数。

2、挠一挠、比一比。

三、探索活动：小脚丫的本领

1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。

2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园

（1）脚印画--春天的树

（2）小脚作画--美丽的花朵

（3）撕纸贴画--柳树

（4）救救小河--练习用脚夹物的本领。

3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。

四、保护小脚丫

篇12：小脚丫的幼儿园人体认知教案

设计意图：

孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感，小脚在鞋子袜子的保护下很少能够自由活动，幼儿对它的了解不够，对它的用途还不太清楚，只知道保护小脚丫，并没有充分发挥它的潜能。平时的活动我们也较多注重手部动作，而对脚关注较少，所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚，给小脚自由，让它充分展示自己的机会，真正地让它动起来。

活动目标：

1、感知小脚丫的特性及用途。

2、在游戏活动中，锻炼幼儿的脚部小肌肉，体验游戏的快乐。

3、知道脚的重要性，从而引发关爱残疾人的情感。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、初步了解健康的小常识。

活动重点难点：

活动重点：

感知小脚丫的特性及用途。

活动难点：

幼儿自己探索用脚玩游戏。

活动准备：

PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。

活动过程：

一、听音乐用脚跳舞入场。

二、观察图片，了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。

1、看图片，让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫，并模仿小动物的一个动作。

2、小朋友你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉，观察自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上，认识小朋友的脚印。

三、感知脚丫特性及用途。

1、感知脚丫特性。

教师：找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个?

大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿?

小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特别，你觉得是哪儿?

老师也发现了一个地方，我们一起来玩一个游戏，你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰)，这个弯弯的地方叫脚弓。

2、了解脚的用途。

①教师：小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。

②教师小结：脚可以做很多事情，所以小脚对我们很重要，我们应该保护它。

四、引导幼儿自己尝试用脚玩游戏，体验游戏的快乐。

1、幼儿自己探究用脚玩游戏。

教师：今天，你的小脚好不容易出来玩，可是没人陪它一起玩，谁愿意和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小朋友上来示范。

2、教师示范用脚玩游戏。

3、听音乐，幼儿用脚跳舞。

五、看一看，试一试，体验脚丫的新本领，感受残疾人的心情。

1、观察图片，了解残疾人。

2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师准备的多种材料。

3、教师：如果你是残疾人，你的心情是怎样的?

4、教师小结：没有手的残疾人在我们的生活中随处都有，正因为他们没有手，所以做很多事情都不方便，!来自快思老师教案.!那我们见到他们的时候不应该嘲笑他们而是应该帮助和照顾他们。

六、按摩小脚。

教师和孩子一起做脚丫按摩操，放松小脚丫。

七、小脚丫已经脏了，应该去洗个澡，我们一起去帮小脚丫洗澡吧!

活动结束：

教师和幼儿一起回教室洗脚

活动延伸：

美术活动，幼儿用脚蘸颜料印在画纸上，并进行添画。

教学反思：

孩子们对于脱掉袜子，观察脚丫的方式感到比较有趣，因此，活动开始部分引起了一些小骚动，但是通过引导孩子们观察，而进入了主题。活动中，孩子们能根据教师的引导，自主的观察自己的脚丫，能找到基本的特征，并通过孩子之间的讨论与对比，孩子们能很快的发现不同之处。中班孩子相对于小班孩子，观察力的确敏锐了很多。在活动中，我们能很明显的感觉到孩子们长大了，他们的思维比较活跃，观察力增强了，我们教师针对这些改变，在教学手段与方法上，也需要作相应的调整，帮助孩子获得更大的发展。

篇13：小脚丫的幼儿园人体认知教案

小班活动：有趣的小脚丫

活动目标：

1、通过看、摸、捏、闻等感知活动，了解自己的小脚丫及其简单的功能。

2、初步培养幼儿探究自己身体的兴趣，并能产生愉悦的情绪。

3、培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

活动准备：水粉颜料、小蚂蚁贴、绘画纸拼成的草地。

活动过程：

一、自由探索操作，了解脚丫的特征

1、动一动小脚

2、数一数小脚

3、扰一扰小脚

4、闻一闻小脚

二、初步了解脚的各部位名称及探讨脚丫的作用

1、出示小蚂蚁贴，引起幼儿的兴趣

2、了解脚的功能

（1）提问：脚都会干什么？让幼儿用动作表示出来

（2）师生共跳脚丫舞，体验快乐

三、印小脚：体验合作成功的喜悦

教学反思：

小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，本次活动选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、摸、跳、玩等形式，让幼儿充分感知、认识脚的的各部分名称及特征。

活动中加入了“穿大鞋”这个游戏，孩子们穿上爸爸妈妈的鞋后，心情会很激动，通过走一走，跳一跳等活动，感知到了妈妈的鞋子大，自己的鞋子小，又结合了大小的认知概念。这一设计符合小班孩子爱穿大鞋的特点，真正体现了玩学交融，使他们在轻松愉快的气氛中学习。从而使孩子得到了发展。

实践下来，我觉得孩子虽然比较开心，可是和我预设想象的还有距离，孩子由于老师的考虑不周，没有形成较好的规则意识，通过反思，我发现了需补缺的地方，在以后的教育教学活动中应该更仔细的考虑问题，要做到做一百个准备！

小班主题教案《有趣的小脚丫》含反思这篇文章共2287字。

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篇14：小脚丫的幼儿园人体认知教案

教师：屈老师

活动目标：

1、认识脚的主要部位和功能。

2、通过操作活动，懂得如何保护自己的小脚。

活动准备：

1、足球、沙包等各种玩具

2、练习册

活动过程：

一、通过观察引发幼儿的兴趣

我们每个小朋友身体上都有一双宝贝，它友爱带着我们到我们想去的任何地方，你们知道它们是谁吗?猜不出来的小朋友，低头看一看就知道了。

二、引导幼儿探索脚的结构

1、请小朋友仔细看一看，我们的小脚丫都有什么呀?脚背，脚趾头，脚指甲、脚后跟

2、小朋友，请把你们的小脚丫伸出来，挠挠脚心，有什么感觉，三、比较脚的异同

1、我们每个人的小脚丫一样吗?有什么地方不一样呢?快和你旁边的好朋友比比看吧。

通过观察讨论，了解脚的肤色、长短、宽窄、胖瘦等都有不一样的地方

四、游戏

1、夹物走

玩法：请幼儿用双脚夹小沙包，向前走，也可以跳跃，但是如果丢掉小沙包就视为犯规

2、小脚跳跳跳，玩法：小脚跳跳，然后伸出左脚来，再小脚跳跳跳，然后伸出右脚来

3、踢足球：幼儿每两人一个足球，互相踢球。

五、总结

我们的小脚丫本领可真大，可是我们应该怎么样保护我们的小脚丫呢?咱们的小脚这么重要，看来我们要快点穿上鞋袜，把它保护起来吧!

设计意图

中班幼儿的探究和求知欲已经进一步增强，他们好奇好问，乐于学习和探索。上一阶段，我结合本班开展的“健康宝宝”、“春天”、“保护环境”等主题活动，开展了《健康的皮肤》、《健壮的骨骼》、《我爱运动》、《真高兴》、《春天的保健》、《爱护小树苗》、《我爱环境美》等一系列的活动，在活动中，幼儿对自己的身体产生了极大的兴趣，小脚是每个孩子都有的，我们每天都离不开它，却很少有机会去仔细观察它，脚除了会走路，还能做些什么呢？于是我在开展以上主题活动的基础上设计了这一活动，让孩子在轻松愉快的氛围中通过音乐、美术、运动游戏等手段去感受、去体验、去实践、并在游戏中萌发对身体的探索兴趣，是我设计和开展这一活动的宗旨。

活动准备

过程与指导

备注

1、初步学习用脚画画、撕纸、夹东西等本领，锻炼脚部肌肉。

2、能积极探索小脚的本领，培养幼儿保护小脚的意识。

3、体验用小脚丫创作的乐趣。

1、场地创设春天情景。

2、布置污染的小河（内有纸杯、玻璃珠、废纸团、塑料袋、瓶盖等）、皱纹

纸、图画纸、颜料、海绵、大树模型、湿毛巾等。

2、录音机、磁带。

指导：

一、动一动小脚丫。

1、幼儿自由结伴，玩“脚跟脚尖踢”的游戏。

2、听音乐做脚丫放松操。

二、认识小脚丫

1、你的脚上有什么？动一动、数一数。

2、挠一挠、比一比。

三、探索活动：小脚丫的本领

1、引导幼儿谈谈小脚丫的本领。

2、分组活动：用小脚丫布置春天乐园

（1）脚印画――春天的树

（2）小脚作画――美丽的花朵

（3）撕纸贴画――柳树

（4）救救小河――练习用脚夹物的本领。

3、幼儿与同伴、教师分享用小脚丫布置春天乐园的经验。

四、保护小脚丫