奶奶家的沙枣树六年级作文

奶奶家的沙枣树六年级作文（精选5篇）

篇1：奶奶家的沙枣树六年级作文

它已不知伫立了多少春夏秋冬。

它是奶奶家院子里的一棵枣树，从我记事起它就一直都伫立在院子里，它也是儿时的我最美好、最深刻的记忆。

小时候，常常与玩伴绕着树无尽的奔跑，或用竹竿敲枣、或对着树撒尿。大了，才觉得那是如此的可笑，不会绕着树跑，不再去敲枣(当然，只要伸手就能摘到)。童年似乎离我很遥远、很遥远，再也看不到它的身影。

奶奶曾经说过：这棵树比我还“老”，在我没出生的时候，它已经屹立在那里，经过了多少暴风雨的洗刷，多少烈日的炙烤，多少日日夜夜的煎熬，都无从知晓，只知道它依然屹立在那里。只是，现在的它空有一树枝子，却好久也没能吐出新绿，更许久没能结出鲜甜的果实了。

大家逐渐的忽视了它的存在。

今年，不经意的，它居然又长出了久违的新绿，那么鲜嫩，那么肥厚，比以往还要茂盛，就像刚出生的婴儿一样，招人喜爱。这是我始料未及的。又过了几个月，竟然开始结出了小果，随后，小果变成了大枣，那样的脆爽、那样的甜美，闻起来清新怡人，吃起来美味无比。仿佛在那份倔强的翠绿之下，它终于成功的实现了自己的价值一样。

绿意飘摇，吸引着每个人的眼神、颤动着每个人的内心。

在人们的殷切盼望之下，它终于实现了自己的价值，成为人们心中永远的绿意。

它，成功了。

人，就好比一棵树，经过了暴风雨的洗刷、烈日的炙烤，日夜的煎熬，才能长出鲜嫩的翠叶、甜美的果实。所以，只有那些意志坚强、胸襟坦荡、乐观快乐的人才能挺过生活的风霜，才懂得与别人分享，才能成功的实现生命的价值。

又见枝头吐新绿!

篇2：奶奶家的沙枣树六年级作文

每到春天，桃树、梨树、苹果树等树木都纷纷长出了嫩叶，向人们显示着自己的存在。只有枣树，依旧一声不吭地站立着，一副淡然镇定的神情，好像在说：不用那么着急，到了秋天，我就可以结出美味可口的果实。

到了夏天，桃树、梨树、杏树等果树都开过了鲜艳的花朵，而枣树才不慌不忙地长出嫩叶，结出金黄色的小黄花，就像点点繁星一样洒在枝叶中，给人一种温暖朴实的感觉，真是不鸣则已一鸣惊人啊!

秋高气爽，是收获的季节，其它果树都迫不及待地把自己的果实高高地挂在枝头，生怕人们看不见。枣树却不慌不忙，一步一步把自己的果实由绿变红，洒满整个树冠，远远望去，片片绿叶中红星点点，煞是好看，不得不叫人对它真心喜欢。

隆冬季节，娇气的梨树、桃树等不耐寒树木缩头缩脑，瑟瑟发抖，更有甚者让人们不得不给它们套上冬衣，生怕被冻着。可枣树就让人们省心多了，它不畏严寒，不畏冰霜，坚守着自己的那份执着，坦然地面对寒冬的来临。

春天，不争名;夏天，不争艳;秋天，不炫耀;冬天，不畏寒。

篇3：奶奶家的沙枣树六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级作文：奶奶家的小鸭子

今天，我和妈妈又坐上了回奶奶家的客车上。一路上，眼睛望着窗外飞驰的景色，我的心里想的却是奶奶家的小鸭子。

上次我和妈妈去奶奶家是半个月前，那时奶奶家的.小鸭子刚刚买回来，一个个小小的身体毛绒绒的，淡黄色的毛又细又软，摸上去柔柔的。并不算长的脖子托着小脑袋，小嘴巴硬硬的向前挺着，走起路来一摇一晃的，可爱极了！我把它们拿在手里，可它们一点也不紧张，似乎知道我很友好似的，安静地趴在我手上。我给它们吃奶奶准备好的青菜，给它们喂水，和它们一起玩，直到我和妈妈要回家了，才恋恋不舍地离开了。

终于下车了，我一路小跑，迫不及待地推开了奶奶家的院门。啊，我的小鸭子就在院子里，它们长得更强壮了，绒毛变得密了，能在小院子里稳稳地走动了。那坚硬的小嘴巴像一把铲子似的，叫声也更响亮了。我高兴地想把它们抓到手里，可这些小家伙不再像第一次见到它们时那样乖了——不肯老老实实地在我手里了，而是晃动着笨拙的身体躲避着。奶奶打开遮挡它们的小门，它们就撒欢似地向院外的池塘跑去，争先恐后地下到水里，在水里尽情地游啊游的，同时吃着池塘里新鲜的水草，一边吃“大餐”，一边悠闲地东张西望，享受着这“幸福时光”。我围着池塘走着，不时往水里扔些土块、石子，有的落在它们身边，荡起一层层涟漪，有的恰巧落在它们身上，它们就“嘎嘎”地叫着，游向另一边，我也高兴地连蹦带跳。

快到午间时，奶奶走出来，喊着“鸭鸭鸭鸭……”的时候，它们就像军人听到了口令集合一样，从水里爬出来，迈着细小的步子往它们家的方向走。也许它们也认路，直奔奶奶家的方向，而且还边走边唱着歌。不一会儿，就到了奶奶的院子前。奶奶打开门，它们就一个劲儿地往里挤，唉，真不讲秩序。

篇5：奶奶家的狗四年级作文

今年暑假，爸爸带我回老家看望奶奶和爷爷。等我们到奶奶家已经22点了。我和爸爸下了车，我突然看见灯下有一条黑狗，它的眼里还闪烁着绿莹莹的光!我最讨厌狗了，真是“冤家路窄”呀，怪不得通向奶奶家的路那么窄呀!我十分害怕，血液好似停止了流动。那狗看了我一眼，站了起来。我更害怕了，以为它会一下子扑过来咬我一口，连忙躲到爸爸身后。可那只狗理都不理我，向着爷爷奶奶住的地方走去。等它走远了，我才从爸爸身后走出来。唉!刚才真是虚惊了一场，我长长地舒了一口气。

第二天清晨，我早早地起了床，来到楼下一看，呀，又是那条狗!只不过它样子似乎变了，它的毛比晚上淡了点，柔和的.黑毛在阳光下像一块丝绸，眼珠蓝蓝的，像深海一般，一条毛茸茸的大尾巴高高地翘起，左右摇摆着，仿佛在炫耀。我看见爷爷走了过来，就连忙迎上去问了个明白。爷爷说，好狗是不会咬自家人的。我又问：“可不可以摸摸呢?”爷爷说：“可以呀!”我壮着胆子轻轻地摸着它的毛，它的毛好似一团黑色的棉花，摸起来十分舒服，它也不咬我，我开始喜欢它了。

我和它的关系一天比一天密切。有一次，我看见狗太肥了，我眼珠一转，计上心来，想出了个主意——给狗减肥。我先在松树林中捡了一个松果和一根木棒，回到家，我找了一根绳子，把其中一头拴在松果上，另一头拴在棒上，一提松果也上来了。好了，准备工作完了，“万事俱备，只欠狗来”了。过了一会儿，狗来了，我把松果放在它面前，果然不出我所料，它真的开始咬果了，我把木棒一提，松果上来了，它也跳着上来了。就这样反复练习，不出一个钟头，就把它累得气喘吁吁。后来，它干脆卧在一边睡觉去了，任由我怎么唤它，它都懒得理我，我的狗狗减肥计划也落空了。还有一次，我和爸爸出去玩，我把堂哥送给我的竹子武器放在水池中，等我回来的时候，我再去看我心爱的竹子武器，你猜怎么着?我的东西已经成了狗的战利品——被它咬得一团糟，我十分气愤，怒气冲冲去找狗算账时，它自身跑了出来，用畏惧的目光投向我，好象在说：“你出去了又不和我打个招呼，我还以为那个东西是你送给我的呢!”这件事我也只好不了了之。