我不自由作文

我不自由作文（通用18篇）

篇1：我不自由作文

我不自由作文

人人都向往自由，但对于我来说自由简直是一种奢侈。在这究竟是怎么回事呢?大家看了下文就明白了。

一天，我正在小房间安静地写作业，写了好一会儿，放下笔，刚想休息一会儿，只听……“婷婷!”天有不测风云，妈妈的一声怒吼，“过来!”我小心翼翼地“飘”了过去。“作业写完了吗?”妈妈没好气地说。“还有一点点……”我支支吾吾，心里想揣了一只小兔子,蹦来蹦去。“一点是多少?每天我的哦苦口婆心地提醒你，不要贪玩!你就是不听。“妈妈似乎发了疯，恨不得一口把我吞了!真是太不知好歹了!”“只要一页的练习册而已……”我的脊背发麻，手心冒汗，大滴大滴的汗珠从我的额头上落下来。“一页练习册!”妈妈的嘴巴里好像要喷火，“一页的练习册的确不多，但我教了你多少回了啊!做事一定要先苦后甜，你总是不听……不只妈妈就这样絮絮叨叨了多久才说:“马上立刻给我把作业做完!”我一转身，立刻跑回了小房间一边奋笔疾书起来。一边在心里嘀咕：妈妈也太严了吧，写完作业休息一下也不行，弄得我一点自由也没有，像一只笼子里的.鸟。

晚上，我偷偷把一张纸条放在了妈妈的枕头里，上面写着：

亲爱的妈妈：

您好!您实在管得我太严了，一点自由空间也没有。请你一定相信我，即使您对我的作业不闻不问，我也会很认真的完成它的。

12月14日 您的女儿

可惜，这张纸条一点用也没有。妈妈，您到底要我怎么做才肯满意!妈妈!请给我自由吧!

篇2：我不自由作文

从前，在一座美丽的动物城市里，住着一只力大无穷的小狗，它可以举起比它重十几倍的`东西，所以同学们叫它“壮壮”。

一天，壮壮在放学回家的路上，遇到了小猴淘淘，壮壮好奇地问：“淘淘你在吃什么?”淘淘乐滋滋地说“我在吃薯片呢!”壮壮又问道：“好吃吗?”淘淘说：“当然好吃!”壮壮说：“我能吃吗?”“当然可以。”小猴一边说，一边拿一片给小狗。壮壮接过薯片，放在嘴里，“咔嚓”薯片碎了，“真好吃，真好吃!”小狗壮壮叫着。壮壮立刻跑回家，拿了四元钱，去小店买了两大包薯片，大口大口地吃着。到了晚上壮壮便不想吃饭了，小狗爸爸追着它到处跑。从此小狗壮壮开始吃零食，不吃饭了，现在连身材娇小的小兔都打不过。

终于有一天，小狗壮壮忽然晕了过去，蝴蝶医生告诉它：“你长期不吃饭，只吃零食，才会不晕倒的。”

篇3：我不自由作文

“这个学期很快就要过去了, 除了我们在习作中已经写的那些内容, 大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习, 写一写听别人或给别人讲故事的情景, 可以发挥自己的想象, 编个寓言或童话, 可以写一写自己的梦想或希望, 可以把自己关注的人和事写进习作……总之, 我们可以采用不同的形式, 自由地表达自己想写的内容。在习作前, 先认真想一想, 自己最想写什么。写的时候, 要把内容写清楚, 学习运用平时积累的语言材料。” (人教版四年级下册习作八)

“这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围, 无论是见闻、感受还是想象, 只要是自己想写的内容都可以写。在写之前, 先想清楚自己要写什么, 再回忆一下这学期学了哪些表达方法, 并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体, 感情要真实, 语句要通顺, 最好不少于400字。写完以后读一读, 有不满意的地方认真改一改。” (人教版五年级下册习作八)

像这类习作要求在语文实验教科书中, 占有一定的分量。这就是我们通常所说的“自由作文”。这种自由作文的出现, 体现了《语文课程标准》对习作教学的要求。在课程总目标中, 要求能“具体明确、文从字顺地表述自己的意思”;在实施建议中, 提出这样的教学建议:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”;“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生习作的束缚, 鼓励自由表达和有创意表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文”。由此可见, “自由作文”正是顺应了课程标准的习作理念而鼎新面世的应然样式, 同时也是学生自主写作、自由表达的一种重要的基本样式。

我们可以从“自由作文”这种样式中提取出哪些“自由”的要素呢?

其一, 选材自由。自由作文没有规定内容和范围, 学生想写什么就写什么, 可以自定内容自由表达, 无“扣题”之限制, 无“离题”之顾虑。学生可以在自己的习作中充分彰显个性, 驱驰想象, 释放心灵, 自鸣天籁。

其二, 立意自由。没有规定学生所写的习作要表达什么样的情感, 说明什么样的观点。是俗是雅, 是是是非, 是主流价值观还是非主流价值观, 学生可以做非常个性化的自我判断与独立思考, 而不是已被内定好了的公共判断。只要能明确具体、文从字顺地表达自己的意思就可以了。

其三, 表达形式自由。“表达形式”就是“怎样写”的问题。自由作文对表达形式没有规定, 不做限制。怎么写, 给学生自由, 不用那些如何开头、结尾、铺垫、过渡、呼应等等技法之类的东西去束缚他们, 学生想怎么写就怎么写:可以写成故事, 可以写成诗歌, 可以是叙事写人, 也可以是说明介绍, 可以是调查报告、日记、顺口溜……总之, 可以用任何形式来写最想写的内容、最想表达的情感。

其四, 语言自由。自由作文拒绝陈词滥调、鹦鹉学舌、生搬硬套, 提倡代己立言, 言为心声, 鼓励创意表达。生活化的通俗俚语、网络流行的时尚语言、个性化的鲜活话语、经典的美文佳句、书面化的规范语言……只要文从字顺, 能明确表达出自己的意思, 都是可以包容和接纳的。这样自由的语言会给习作者带来极大的表达创意与快意。

其五, 拟题自由。学生完全可以按自己的意愿给自己所写的内容定取一个题目, 无论题目是平实还是新奇, 只要“名能副实”, 都是可以认同和接受的。这样习作顺应习作者的思路, 也顺应习作的规律与特点。

既然是“自由作文”彰显“自由”, 那还要不要有教师统一的“规则”指导呢?我们不妨先来回放一下“自由作文”课堂教学出现的几种现象:

1.自由“裸奔”。在一些自由作文的课堂教学中, 教师只是片面地强调这次作文没有任何限制, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写, 不作任何引导, 没有对话互动, 抛弃规则, 让学生直奔“自由”而去。这样的“裸教”, 学生虽然拥有了足够的自由, 但却往往因为大脑“库存”得不到激活, 思维枯窘、没有表达欲望而陷入无所适从、举步维艰的“皱眉头、啃笔头”困境。

2.规则“搜索”。因为是自由作文, 写什么内容都行, 所以相应的表达形式应该是丰富多样的。在班级授课的背景下, 教师顾及全体学生可能出现的表达形式而做统一的指导, 有其应然性和实然性。因此, 在课堂上教师常常要做一番全面的规则“搜索”:如果写人, 要注意突出人物的外貌特点和性格特征;如果写事, 要注意把事情的经过写具体, 详略要得当;如果写想象, 要注意根据事物的特点展开丰富合理的想象;如果写应用文, 要注意它们的格式;如果写诗歌, 要注意语言的节奏和适当的联想……诸如此类的所谓“规则”架空式“回放”, 非但不能激活学生表达内需, 反而让学生感觉到处处有樊篱, 时时有框套, 进退维谷, 障碍重重。这样回到传统作文教学的老路上去, 学生又怎能自由舒展自己的心灵与语言?

3.画虎“类犬”。“没有规矩不成方圆”。因为没有统一切实的规则指导, 为数不少的学生习作出现内容空洞、语言干瘪, 或东拉西扯、不知所云, 或粗俗另类、少儿不宜;有的学生则干脆以旧充新, 把过去写的作文搬套过来以应“作业”之需, 敷衍了事。这样“画虎不成反类犬”的现象, 在自由作文的习作中屡见不鲜。

从以上的现象中, 我们不难得出这样肯定的答案:自由作文也是需要教师统一的“规则”指导和师生的对话互动的。

也就是说, 我们强调自主写作、乐于表达, 并不一概否认、排斥必要的指导或暗示。应该说, 越是自主和宽松, 越是要加强科学有效的规则指导, 但同时又要注意不能从一个极端走向另一个极端。

《语文课程标准》没有强调习作技巧、方法方面的知识, 只是在教学建议中提出:“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节, 让学生在写作实践中学会写作。”强调“精要有用”, 我认为就是要从学生习作的实践中出发, 适当地渗透一些最基本的写作方法, 而不是以章法、技巧、范文分析模仿来统领习作课堂, 使学生的“自由”名存实亡, 没有立足之地。

那么自由作文的教学如何在“自由”与“规则”中行走呢?

一、激活内需, 激发表达欲望

自由作文虽不限制写什么、怎么写, 但并不意味着没有束缚学生就有表达内需, 就会乐于表达。这就要求教师在自由作文教学的课堂上要对学生做必要的“库存激活”, 为学生指明方向, 铆足全力从内容入手, 拓宽学生习作的思路。教学中教师要精心创设一个个与学生生活相似但又是虚拟的情境, 让学生在自主参与活动过程中或唤醒已有生活的经验, 或感受体验当下的生活与活动, 或想象展望未来创编情景……让他们在互动交流中获得更多的信息、更深的感受、更多的启发, 以拉动他们“陈述思想、表示愿望、加强交流、表达情感、承诺义务、宣布结论”等等的需求, 激发他们自主表达的欲望。这无痕的习作表达内需的激活, 应是自由作文课堂教学首要的“潜规则”。

二、关注生成, 渗透表达方法

自由作文, 技能与方法不是主要的, 但并不等于没有或不需要学习表达的技能与方法, 还是有规则需要学习, 需要教师指导的。如在取材上, “自由表达”不可“脚踩西瓜皮——滑到哪说到哪”, 而是要围绕一个意思来组织材料, 进行具体通顺的表述。在构思上, “放飞想象”也不等于可以胡思乱想, 瞎编胡造, 要根据事物自身的特点进行大胆而又合理的创生。再如“说真话、实话、心里话”并不意味着不加选择、不分主次、无遮无拦;“不说假话、空话、套话”并不是意味着拒绝合理的引用, 以及使用积累的美词佳句等语言材料……而所有这些规则都不是僵化的教条, 它鲜活地存在于学生的习作实践过程中, 也就是说, 这些表达方法是不能架空地进行传授的, 应在互动对话过程中、在学生习作实践中适时有机地进行渗透, 让学生在具体的习作实践中体会感悟“规则”对于作文的表达效果, 让他们在写作实践中学会写作。

三、对话互补, 分享写作成果

自由作文在让学生自主表达的基础上, 尤其要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因为作前或作中指导过多会束缚学生的思路而使作文无法“自由”起来, 所以作后引导学生对习作进行互动评议, 在对话中互补是寓“规则”指导于学生具体习作的极其有效的、也是必要的教学方式。这种教学方式要求教师要善于捕捉学生课堂习作上可利用的生成性资源, 和他们进行互动对话:或发现典型, 或找出共性问题, 或提出增、删、改、换等建议, 使习作互评成为分享、互补, 互相促进、共同提升的有效手段。当然在此过程中, 我们提倡习作的个性化评价, 尊重孩子的自由习作, 聚焦习作中的亮点, 使学生在欣赏、分享、关注、建议、修改中收获习作成功的信心, 收获习作精要的知识, 收获习作表达交流的快乐, 不断提高写作的能力。

篇4：花他的钱我不自由

你好。几年前，我曾经有一份年薪10万元的工作，后来发现自己总不怀孕，为此求医问药，花光了所有的积蓄，终于有了个儿子。之后，老公就开始全国各地跑生意，大约一年能赚十几万元，我则在县城老家带孩子。

老公常年在外面跑生意，我和孩子每月花销都在3000元左右，这在我们县城算很奢侈的了，但是和我以前的生活水平相比，则很一般。老公总要我节约，认为我每季都要添衣服，买护肤品很浪费，但他自己每天抽烟就要几十元，衣服一件也是几百上千元的。我能理解他，做生意要面子，但是他不理解我的开销。因为过节，我多花了些钱，他不高兴。前两天，美容卡促销，我就给他打电话说想办一张，结果他居然很不客气，指责我说：你买健康保险，买衣服买鞋，要给你妈妈看病，总有理由花钱！他还说自己一个人挣钱，在外面那么辛苦，抽个高档烟，喝个高档酒都是应该的！

总之一席话说得我悲从中来。他花钱都是应该的，而我都是不应该的，尤其是做美容添衣服。可是哪个男人会喜欢丑女人？我把自己打扮漂亮了，也是为了他啊。我更感到痛苦的是，如果不是因为嫁他，如果他愿意在我所工作的城市定居，我至于要和他一起回到县城吗？至于放弃年薪10万元的工作，做个皮肤保养都得跟他商量吗？我的那些老同事，全都跟老公一起买房买车买靓衫，扬眉吐气地活着，我为了家为了孩子为了他放弃了让自己如鱼得水的工作，结果就是这样！

我离开大城市已经整整四年了，现在年纪大了，又有了孩子，我没有把握再回到大城市找工作。但是，如果继续留在这里，难道就委屈求全，节衣缩食过一生？难道我结婚就是为了过这样的生活？我真的很难受，也很迷茫。

小辛

小辛：

你好。很多时候，男人不知道女人的委屈，他们会觉得我娶了你，给了你家，给了你孩子，给你赚家用，你还有什么委屈的呢？你都是孩儿他妈了，衣服少买两件，擦脸油少涂两瓶，又怎样呢？如果你还是委屈，他就会指责你虚荣、物质，不体谅他做老公的赚钱辛苦。

而且，按照旧式的观念，女人应该嫁鸡随鸡嫁狗随狗，这是妇德。女人不能抱怨，难道我结婚就是为过这样的生活？更不能抱怨，如果我不是因为他辞去高薪工作，至于过成现在这样吗？也许你老公认为你应该是那种旧时女人，结婚了成家了有孩子了，他在外面奔波赚钱当搂钱的耙子，你在家里抚养孩子照顾老人当存钱的匣子。旧时女人是不给自己花钱的，钱都是花给孩子和家里，所以男人给的钱叫“家用”，是用在家里的，而不是用在自己身上。

我说这么多，不是要你做那个时代的女人，而是想和你说，也许你老公对婚姻的理解停留在“夫唱妇随”的层面，咱也不能说人家封建，因为当初是你自己愿意和他回县城的，对不？我认识很多女人，经常说我老公说了以后我就管生孩子养孩子，他去赚钱养家，说的时候一脸幸福——确实是觉得自己幸福，女人只要做女人的事情，男人去赚钱，多好。但是，就像硬币有两面，生活也一样啊。如果你享受了男人去赚钱，那你就要接受男人可能事业不顺，赚钱不易，他希望你能在这个时候节衣缩食和他共渡难关。等人家要你共渡难关的时候，你抱怨说早知道这样我不嫁你了！你想对方听了是什么感受？

你问我要怎么办，我不知道你看过电视剧《阿信》没有。虽然那只是一个电视剧，但剧中人物是有原型的，阿信本来是一个赚钱的发型师，后来嫁了男人，跟男人回到类似县城的老家，结果因为婆媳矛盾以及各种不愉快，阿信又重返城市，但她无法再从事原来的工作，只好当一个卖鱼的小贩，带着孩子起早贪黑，最后当然是过上了自己想要的生活。

不是每个女人都有阿信这样的本事，但我觉得做人做事，要么勇敢地去追求自己想要的生活，但要不怕苦不怕累还要愿赌服输；要么就调整自己适应生活，比如和老公好好沟通，了解他想要什么样的婚姻什么样的家庭什么样的妻子，然后从实际出发，调整自己的目标，不要给老公提太高的要求，给他太大的压力，就过最普通的生活——平安是福。

其实这一段话，如果让世界著名摇滚音乐家约翰·列侬说，即是“如果你不能改变世界，你就改变自己，如果你不能改变自己，你就改变世界”。你好好想想，是不是这个道理？要么改变世界，要么改变自己，如果你既没有能力改变世界，又不甘心改变自己，那你就只能抱怨了，抱怨为什么嫁他，为什么辞去高薪的工作，把自己抱怨成一个怨妇，终日苦恼。

《都市健康人》编辑部 喻老师

篇5：我不后悔作文

她们的话一直回荡在我耳旁。她们说，初三是个大坑，大家聚在一起，争先恐后的往上爬，竞争激烈，死伤惨重。出去的有暂时风光，不久又会掉到另一个大坑。爬不出去的，就只能变成化石了。我知道，在中国，读书是成就将来的唯一办法，也是必经之路。摆脱不公平的路。可是，这条路总感觉很漫长。

看见那些学姐们，考试考完后，轻松的样子，我又很羡慕。因为很多的学姐，考上了自己理想的高中，开开心心地跨入新的生活。我也十分憧憬啊！

没办法，只好认认真真地读书。因为，初三年是一个十分关键的时刻，成败在此一举，完全是掌握在我们自己的手里。只是看看谁抓地比较紧。这世界没有完全的公平，可是考试却是一个公平的平台。

我已经松懈了两年了，我不想输给那些和我一样不喜欢读书的人，我希望，我可以输的心服口服。我希望，在中考接束之后，我会开心地大喊，“这三年，我努力过了，我不后悔！”

篇6：我不爱你作文

我不爱你

低调了很久,一直在寻找创作的灵感.今天,我终于找到了,为我庆贺一下吧!^_^

自＂封笔＂以来，我经历了许多，也从中明白了许多道理．但我将这些体会总结为－－爱一个人，可以爱到不爱． 或许，当你刚刚看到这句话时作文 作文人网 你也可以投稿，你会不知甚解，迷惑，甚至觉得此乃无稽之谈，纯属荒谬！ 但你仔细想想，曾经与自己所在乎（爱）的人在一起时，你是否总把自己定位于＂情人＂，整天用＂我爱你＂让爱情保鲜，我想不是．大家总是为自己所在乎（爱）的人着想，不论这件事多么令你为难，你也一定会去做．这没有什么理由，若真要寻个答案，你可能会脱口而出：＂因为我爱他（她）．＂但你要是多次经理或回味后，我想你会重新告诉我－－“因为我在乎他(她),但并不爱他(她)!”

大多数人是难以理解的.“在乎”和“爱”有什么区别?“爱”的程度不比“在乎”深吗?我个人认为这两者间,前者的程度(或者境界)会比后者更高.为什么呢?举个很简单的例子.假如A爱B,为B付出了很多,B心存感激,只是把A当作亲人看待.B爱C,于是A不爽,质问B:“我爱你,为你付出了那么多,为什么你选择的不是我?!”而B却很难办,说爱吧,这不太可能,他(她)不能勉强自己与一个自己不爱的人在一起(毕竟爱是相互的嘛!)说他(她)只是把A当作亲人看待,完了,把A伤得透彻,伤到极致!这样,A和B那原来很好的感情就这样没有了.但A是在乎B的话,情况就会有所不同,A会祝贺B找到了自己真心相爱的人,那么A和B的感情也就不会破裂!

当然,我这种理论是大多数人不能接受的.再举个例子,甲与乙相爱,感情甚好,有天甲说“我爱你”乙回应到“我在乎你,但不爱你.”甲受了打击,心想原来乙一直爱着别人,只是把自己当作亲人.于是,甲带着伤心离去了~~~

以上的两个举例都是我对人性的.了解所进行的猜测,大部分人会像例子中一样,也许看到这篇文章的人会持反对意见,满心不满,大骂我虚伪,自恋,自命清高……但这些对我来说都已经无所谓了,我还是坚持自己的观点---“在乎”高于“爱”

在乎,可大可小,大至他(她)的人生,理想;小至他(她)的日程,三餐.在乎他(她)是否快乐,在乎他(她)是否如意,在乎他(她)……然而,唯一不会去在乎的只有一点---他(她)爱的人是否威胁到你的存在!!!

篇7：我不一般作文

幼时的我对于“英雄”形象的奥特曼十分沉迷，而这份沉迷一直保存到了我长大。但此过程中我曾经迷惘过，失落过，迷失方向过。但一次经历却让我找回了坚守的初心。

一日，有同学问我的爱好是什么。我不假思索地回答了看《奥特曼》。那位同学愣了一下，嘴角不断上扬。他止不住笑着问了一个问题“为什么?”，“因为奥特曼是英雄啊。他一直坚守着保护人类的初心，从不放弃。”我郑重其事地回答让这位同学捧腹大笑，他忍俊不禁地说道：“你也太不一般了，还看这些东西。”在这位同学的宣传下，一场**在不断酝酿，最终把我吞没。

越来越多的同学开始谈论我的爱好，在他们看来，我很“不一般”。就连我的好朋友都开始劝导我：“你看你，都多大了，还在看奥特曼。”一边是同学的嘲弄，好朋友的劝导;另一边是我的爱好。两个选择对我来说都无比艰难，我陷入了迷惘。一时孤舟泛于大海上，狂风怒号，海浪翻滚。也许这就是我的真实写照。终于突破狂风巨浪，但也只剩下了一叶孤舟。我还是做出了选择：放弃吧，也许这才是最好的选择。做出选择后，莫名觉得很失落。

路过邻居家，正好看到邻居家的小孩在看《奥特曼》，我的脚步不由得一停。画面中的奥特曼不顾自身伤势不顾好友劝阻，怀着保护人类的初心毅然决然与反派决战。尽管最终他化为的一道光消散于世间，但他坚守了一颗属于自己的初心。那么我呢?我的初心又是什么?我自幼很喜欢奥特曼，但我所向往的英雄，又是什么呢?英雄，绝不仅仅是他的大义凛然;不仅仅是的勇敢正直;不仅仅是他的能力高超。是因为他有着一颗初心并为之坚守。我终于找回了自己的初心：一份对英雄的向往。今日的种种让我更加坚定了自己的初心，因为英雄正是这么做的!走自己的路，让别人去说吧!我只需坚守初心，当一回“英雄”，做一个不一般的自己。

篇8：孩子期待你说“我不懂”

记得那次, 当我问过“大家听懂了吗?”而回答又是意料中异口同声的“听懂了”时, 我有意地叫起了平日学习较吃力的阳阳:“你能简单地重复一遍老师刚刚讲到的问题吗?”她的反应先是很吃惊, 接着便很紧张, 而此时其他学生也被我的“突然袭击”弄懵了。我半开玩笑地说:“大家不是都听懂了吗?怎么愣住了?”几名学习优异的孩子准备发言, 我用眼神制止了他们, 并把目光投向其他没有举手的学生。几秒钟过后, 我对着阳阳平静地说:“现在老师再问问你, 你要实事求是地说, 你听懂了吗?”这次她的回答有所不同了, 阳阳用很小的声音说:“没有……”我惊喜地望着阳阳说:“很好!你能再说一遍吗?”她的眼神流露出了一丝意外和惊喜:“我没听懂!”这次她的声音大了许多。“太好了!你真勇敢!不懂没关系, 老师再给你讲一遍, 你认真听, 争取记住, 好吗?”此时, 阳阳的表情中有惊喜, 更有感激。我边讲解边注意其他学生的表情。他们不再像往常那样心不在焉, 似听非听。他们的眼神明亮了许多, 神情也专注了许多。

之后, 我与学生展开了一次推心置腹地谈话。当我问道:“你们为什么不愿意说‘我不懂’呢?”孩子们的回答让我意外:“我怕别人笑话我……”“我怕老师说我不认真听讲……”听到这样的回答, 我有些自责。作为老师, 我没有过多地考虑学生的感受, 他们虽然小, 也希望自己被别人认可, 认为只有掩盖住自己存在的问题才会得到这种认可。于是, 我首先肯定了他们的上进心, 然后明确告诉他们掩盖问题反而会影响到自己的发展。只有勇敢地面对自己存在的问题, 才能使自己不断地进步。渐渐地, 有个别学生能壮起胆子尝试着说“我不懂”了, 而每每这时, 学生们都会不约而同地观察我的反应。面对着一双双稚嫩的眼神, 我深知这是非常难得的机会, 一定要好好把握。于是, 我要求自己必须及时表扬这样的学生, 必须拿出百倍的耐心去帮助他们, 帮助他们适应、转变, 进而形成一种习惯。在我的帮助下, 我发现了他们解决问题后的惊喜, 感到了他们遇到问题时的放松, 看到了他们消除一个个障碍时的进步。我感到学生的心理在变, 态度在变, 心情在变, 成绩在变, 尤其是那些平日学习较吃力的学生, 上课听讲更认真了, 遇到问题不紧张了, 学习状态更好了, 学习效率也更高了。

篇9：我不被世俗束缚，只为了自由

一向是才疏学浅，更不敢在专家面前班门弄斧。看到《法国中尉的女人》，有点想法，也就顺手写来，一支拙笔自然不见得会有多高明的见解。

一出戏中戏，一场莫名其妙的相逢，一个似喜非喜的结局。同样的一对主角，演绎两种不同的人生。剧到终结，我突然觉得米克和安娜不得不感谢电影，是查理和莎拉给了他们一个理想的结局。

一切人类的作品似乎都可以归结到人或人性。剧中有句台词“人可勇敢而虚伪”。“虚伪”，我不禁哑笑。在一切不可明状而纷繁杂乱的现实之前，只有人性之真才会把一切都指向所谓的“虚伪”。有时候感叹生活上的事似乎比一些科学难题和宇宙奥秘更值得令人探索。难道不是吗？好好把玩莎拉的心思，一个古怪但也真实的女人，居然敢用自身的清白和名誉来换取自己构想中的爱，理由很简单但也很沉重“我不被世俗束缚，只为了自由”。

影片散场，走在回去的路上，夜已浓了，地上满是枯黄的落叶，仿佛一地破碎的忧伤。莎拉与查理的相逢、相别以及莎拉对自己的不辞而别而后又去信相见所给出的不是理由的理由，这些都一次次在我脑海中回放。这时我想起了周国平的一段话，大意是说我们不能指望人在经历苦难后就变得大彻大悟，变得神圣而伟大，人有时会“有勇气进入苦难的核心”。莎拉似乎也是这样，最后再度相守好像应该和她没有经历各种苦难之前一样。或许是这样的，她离开小镇，离开往日的阴云，离开她深爱的男子，这时新的生活和苦难就一起到来了，或许可以这样说有时苦难和幸运往往同时来临。

当然上苍拥有悲悯而博大的胸怀。剧终，查理和莎拉还是走到了一起，想起最后那个镜头，心头莫名其妙地掠过东坡的一句词“小舟从此逝，江海寄余生”。终于一切都归向于平静。

篇10：我不后悔作文

永远让你不后悔认识我，因为是你常常让我感动，我会在今后的日子里用心书写我们的友谊，我会把你永远记在心里。因为我欣赏你，我会努力呵护我们的真情，保持友谊的距离，不让你有情感的顾虑。

永远让你不后悔认识我。因为你知道我只是你生命中的过客。我会把我美好的一面展示给你，会让我们相处的日子成为你美好的记忆。因为已经习惯了有你，我会把对你的牵挂埋在心里，默默地祝福你。

永远让你不后悔认识我。因为我知道认识你时已经错过了花季。我会珍惜我现在的拥有。因为我知道爱惜一个人就会牺牲自己的一些东西，我会为你拥有快乐幸福而快乐，我会在远方祝福你快乐!幸福!平安!

永远让你不后悔认识我。因为我知道我们都是有责任、懂得爱的人。我会理解你，也能读懂你，让我们把彼此的思念埋藏在心里。思念是一朵寂寞的花，是一场痛彻淋漓的爱;思念是一种心底的呼唤，是一种时空的穿越，是一种唯美的瑰丽情怀。

篇11：我不后悔作文

攀登，是人生的一种态度。更是一种精神，和信仰。只有不断地攀登，人类才得以进步，得以发展，才有了当今的辉煌。因为攀登过，所以我不后悔。父母答应我假期去爬泰山，由于以前在网上就领略过泰山的巍峨，于是早就想要挑战一下爬上泰山。到了泰山脚下骤然发现泰山犹如一个沉稳端庄的巨人，压得我稍微有些喘不过气来，爸爸似乎早已看出这点，于是问我：“怎样，现在还有信心爬到顶峰吗?”我稍有些不服气的回答：“怎么没有，我一定行。”于是我们先找了地方休息了一下，打算下午六点开始爬泰山傍晚的风凉飕飕的，使行人们不得加了些衣裳。

当我们爬到半山腰的时候，我已经累得气喘吁吁，已经有了放弃的想法，。爸爸这是问我：“怎么样，是不是后悔了?”这句话的每一个字眼似乎都在嘲笑我，嘲笑我自己想要完成的目标没有完成便就想要半途而废，这句话似乎又激励了我，使我增强了攀顶的信心，我便回答说：“我的字典里从来没有“后悔”这两个字，因为这是我想做的，所以我不后悔。”经过我自己对自己的暗自打气和爸爸的一番激励，我终于到达了顶峰，我突然有了一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉我不由得想起了毛泽东的名言“世上无难事，只要肯攀登”正是因为勇于攀登的信仰，使我一次次的超越自己，使我一次次的超越上限!面对四季，梅花选择了苦寒，超越自我。面对土地，青松选择了山崖，超越自我。面对蓝天，翠竹选择了云霄，超越自我。只有泥泞的路才会留下脚印，只有繁重的担才会让你留意人生。

篇12：我不平凡作文

宽容，默默付出

“泰山不辞杯土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。”虽然，我没有“宰相肚里能撑船”的胸怀，但至少我是一个宽容的人。在不失原则的情况下，我可以一笑而过。天空的美是穿一身蓝，白云相间多么美丽；森林的美是披一身绿，郁郁葱葱，多有生机；世间的美是拥有宽容之心，相互体谅多么和谐！

在小学的同学录上，我的好友给过我这样的评价：“你就像花园里一片小小的绿叶，虽然比不上牡丹的华丽，玫瑰的娇艳，但你却能默默地为人们工作。”我真感谢她，她了解我。是的，我是一个愿意为别人付出的人。我想，只要人人都付出一点点，和谐就不是梦想。

缺乏执着，热爱运动

人总得有上进心，每当我成绩下降时，对待家人有些暴躁，母亲就语重心长地教育我：“哪怕你读到最后一名，你也不能放弃，只要你有一颗恒心，心中有信念，一定会有进步的。”或许我正是缺少这种执着。

我热爱运动，每次运动会，都会看到我的身影。好几次，参加百米跨栏，当我越过一个个障碍时，心中的自豪与快乐涌上心头。假如给我一双翅膀，我想，我一定能飞起来……

这就是我，一个有些许优点的我，一个需要不断完善的我。

指导教师 黄旭宝

我只想做个平凡的人

我只想做个平凡的人每天醒来的时候 太阳在窗外等我打开窗户 蓝天 白云 绿树还有我上课的那座教学楼我只想做个平凡的人安静地上好每一节课手机永远调在震动电话只有爸爸妈妈打来的我只想做个平凡的人轻轻地走在繁华的校园里没有落寞 没有浮躁 也没有谁知道我只在乎 每个善良的微笑我只想做个平凡的人不和谁争也不和谁怒吃饭 睡觉 看书 听歌和学习用心把自己的事处理的井井有条我只想做个平凡的人总在不起眼的角落大多时间最好沉默想起我的人也无须太多我只想做个平凡的人做人做事都不要太累因为除了平凡我什么都不是

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篇13：您不理解,我不怪您

一声抱歉还请您理解,

邻床术后阿姨比您的需求更危急。

声音低微, 您呵斥我, 我不怪您,

昨晚夜班已让我忙得脚不沾地。

袋装中药, 您嫌太苦, 我不怪您,

良药苦口才能去除您的患疾。

一针打漏, 您爆粗口, 我不怪您,

您的血管已像寻宝一样不容易。

白衣天使救死扶伤是我的天职,

所以, 我会理解宽容和祝福你。

可是, 我也好想轻轻告诉您,

除却高洁燕尾帽一袭白衣,

我也是普通的女儿,

母亲和妻子,

也要照顾老人小孩扫洒浆洗。

我并非您眼见的那么坚强可依,

私底下也悄悄害怕黑暗毛毛虫和蚂蚁。

您不理解我不怪您,

不是没有眼泪和委屈,

我选择坚强不哭包容您。

如果您能少一些责怨,

我一定会少一些低落情绪,

在我坚强的外表下柔弱的心里,

是多么渴望您的真诚理解和信任,

如果那样,

篇14：我不后悔作文

那天清晨，阳光透过窗户射了进来，撒下一地的斑驳。我推开窗，微微润湿的空气里弥漫着一股甜甜的花香，似乎可以看到这花香在流动。一连好几天阴雨绵绵所带来的压抑就在推开窗的一刹那消失殆尽。

我匆匆披上外套，循着一股淡淡的花香来到了一簇蔷薇前，花儿一朵挨着挨着一朵，好似一朵粉红的绸带，千万条绸带绘成了一幅淡雅的风景画。

我俯下身细细端详着那些花瓣，花瓣层层叠叠，互相围绕住，紧紧保护着中间的花蕊，有些还只是未长成的花骨朵，仅拇指大小，像极了遇到生人就立马羞红了脸躲在门后的小姑娘。

太阳渐渐升高了，阵阵微风中带着暖意，花儿们在春风中跳着欢快的舞蹈，它们在落到泥土上的一瞬间用微笑里证明自己的存在。我捡起一片花瓣，轻轻地摩挲着，连手指上也占了些许的香气。它们是天使吗?为人间带来如此美好的一片红粉。

一整个上午，那些花儿姹紫嫣红的画面在我脑海中挥之不去，使我没法儿好好复习，也就间接导致了我下午地理质检没考好。

篇15：我不信作文

福建省泉洲德化龙浔中心小学2郑婉萍我不信――

书山没有路;

我不信――

学海没有舟，

也许我不适应

也许我不适应夏天的绿阴，

但因为――

我的晚开，

我的孤独，

篇16：我不后悔作文

进入初中的第一个体育节了马上开始了，我自告奋勇的报了女子八百米跑。那天下午，大家放完书包便急匆匆地奔向楼梯，冲到操场上去看比赛。等到我收拾完毕拿上水壶下楼后，远远只见操场上一幕壮观的景象展现在我面前——学校的校级干部将操场用封锁线围了一圈，只留下一个人可以通过的通道。学生们也是热情高涨，在封锁线外围挤得水泄不通，黑压压的一圈，这给我的内心带来一种前所未有的压力。毕竟，以往小学的体育节同学们根本没有这么积极过，也没有这么多人参加，围观。比赛马上就要开始了，我的心也跟着呯呯跳起来。

我拖着沉重且有压力的步履跑到了我们班的方阵。同学们在不断地为我与另一们参赛队员打气，加油。我脱掉外套，往看台上一扔，开始做着比赛前面的预备活动，拉开筋骨，活动放松全身。

这时，喇叭突然响了，请初一女子八百米跑的参赛者到检录处检录。我领到了我的参赛号码，把它贴在校裤上，站在起跑线上，我看着前方，心里的紧张不免释怀，我顿时充满了信心……

终于枪声响起，我赶紧睁开眼睛，像离箭的弦一样冲了出去，我赶紧加速，成为了第一名，但在进入第二圈的时候，我便因之前速度太快，呼吸未调整好，便逐渐慢了下来，腿也因为太紧张也抽筋了，这对于我无非是一个晴天霹雳，我使劲撑起腹部肌肉，这样稍微好受点，终于，到了冲刺时候，同学们不停地呐喊加油，参赛队员们也在加速冲刺，我感觉我的双腿像铅一样，但我还是坚持向终点冲。

篇17：我不喜欢《古诗两首》

学习这篇课文时, 为了弄明白古诗的含义, 并且做到不会忘记, 我只能在上课的时候把老师讲的每一个字、每一句话都工工整整地抄在语文书上。下课后, 我的手腕就会酸得不得了!这只是我讨厌这篇课文的理由之一, 还有好多条呢!

1. 与其他课文相比, 《古诗两首》一点都不好玩, 尽管老师说贾岛的《寻隐者不遇》、袁枚的《所见》是多么多么的美, 但与其他那些如《装满昆虫的衣袋》《师恩难忘》等课文的故事相比, 差多了!我喜欢好玩的文章!

2. 我喜欢《变色龙》这篇课文, 作者向我们介绍了变色龙这种神奇的动物, 读起来特别有意思, 而且还不用背诵, 那堪称一个字———爽!可是《古诗两首》呢, 先不说意思不好懂, 单是课后“背诵两首古诗”的要求, 就让我兴趣大减。

3. 本学期总共学习了四首古诗词, 所以考试肯定会考到。为了不丢分, 一学完课文, 在老师的要求下课代表就会让我们“巩固”“复习”, 其实就是要能默写正确。默写后, 如果没有全对的话, 就一遍一遍地默写, 直到全对为止。

篇18：我不后悔作文

在万里无云的天空的注视下，我时常在想，如果可以再来一次，我会怎么做，答案是肯定的，我会把每件事都做的更完美。可在一片漆黑的夜空中，我又觉得似乎停留在现在也不错，至少可以知道下一刻又会怎样!

每天的我们都坚守着“日出而作日入而息”的时间观念，每天都奋斗在宽敞的教室中，为未来而坚持着。可不知道的是，有几个人才能不停向前。也许，守住自己原来的一切也并不容易。而在阳光沐浴下的我们，或许又在为某件鸡毛蒜皮的小事争吵着。此时此刻，我多想在一个没有烦恼的地方，住在一间小屋内，望向窗外。山脊上开满了野花，恰好落在那潺潺的河水中，随岁月而逝，却留下芬芳。满园竹子刚劲挺拔，田间几棵小菜正摇头挥手，倾诉着未长大的烦闷。一切自然而平和!

如果世界上好人总比坏人多，又为什么要有坏人存在，是为了所谓的平衡吗，还是人们之间本该如此。我所向往的，是善良，不是某一刻，而是永远，一生。

我曾后悔过我的人生，而此刻，我早已不再后悔。因为，如果没有这一桩桩一件件，又何来我的人生。

所以，我所坚守的不仅是奋发，善良。更是不为自己的人生而后悔。此刻正奋笔疾书的我，不后悔此刻所作的每一个决定。