童年的回忆（通用10篇）
篇1：童年的回忆
童年的回忆-回忆散文
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊"当爸爸给我讲解这首古诗的时候，我就自然而然地想起了家门旁边的那个小池塘，那池清亮的碧波，不但常年倒映着我家的绿树红楼，也经年印着我永不磨灭的童年印记。
每到春天的时候，爸爸总是买来一些活蹦乱跳的小鱼苗放进依然有点冰冷的池水里。岸旁院边红色的秫秸花的倒影经常被游动的鱼群所搅乱，平静的水面上时不时就有白亮亮的小草鱼跳出水面，去咬垂挂在水面上的、刚生出嫩芽的柳树的枝叶。
夏天的时候，鱼已长大。每遇到天气闷热或者要下雨的早晨，水中缺氧的鱼就会密密麻麻地浮到水面上，嘴巴一张一合地在水面上慢慢游动。爱钓鱼的外公和舅伯，每次来到来我家，总能给我家的饭桌上添上大盘大盘的鱼香。
秋天的池塘平静而安详，除了水面上有下雨前急急奔走的又细又黑的蚂蝗，就是霜后不觉飘落的苍老的树叶在水面上随风飘荡。满天的彩云和鸽群的.身影更是我经常在池塘里看到的最美的图画。
抽水抓鱼的时候一般都在冬季的年底，那时候我会围着快抽干水的鱼塘，看浅水中又肥又大的鱼儿急急忙忙游来游去的样子。那时我跟我家的那条大黄狗一样，欢快地围着鱼塘和塘边的厨房，等着闻那股连天都闻不够的鱼肉的馨香!
什么时候能够回家?让我重坐塘边浓郁的柳荫下，看鱼、读书。
篇2：童年的回忆
我小孙子两三岁时也酷爱玩土，特别喜欢各种挖土的机械，在家里见到我就嘴里吵吵着“挖ku机，挖ku机”，他小时候口不齿太清，t、K分不大清楚。我只好打开电脑，找到有关挖土机的视频让他看。要么是抱着他的工程卡车、挖土机、压路机再带他找一片松软的地方去挖土，他一边口里念念叨叨一边挖，我一边玩手机一边看着他玩，有时中午吃饭的点到了，夫人喊吃饭，可孩子玩兴正浓，根本就没停下的意思，一拉着他回家他就哭闹，实在没办法，只好喊夫人带一个大盆，然后她端着一盆土，我抱着孙子那一堆玩具才能带他回家，在客厅继续玩。
我老同学刘大个是玩土的艺术家，他和外孙能在一个土堆上建起小桥，水渠,使你联想到“小桥、流水、人家”的意境，也能在山峰上筑出战壕、插上红旗，使你联想到战火纷飞、红旗不倒的英雄画卷，一条蜿蜒曲折的盘山公路从土堆下边通到顶上，转弯的地方还要安装上护栏，公路上还有奔驰的战车、救护车，你可以想象到战况的宏大与惨烈。我想这绝不是孩子一个人的杰作，一定有这老小子的参与。
孙子该上幼儿园了，夫人又陪着他去上海，刚入园孩子很不适应。一方面南北气候差异较大，再加上幼儿园人多孩子抵抗力太差，经常闹病;另一方面孩子不会和小朋友一起玩，他搭好的积木不让别人动，别人动上一下，他会突然冲过去在人家脸上抓上一把。为这事老师给儿媳打过好几次电话，前两次夫人或儿媳总会去学校给对方家长、孩子赔礼道歉，弄得好没面子，次数多了她们两就相互推诿、相互责怪。就为孩子这事，儿子夹在中间难受，夫人打电话找我诉苦，我在老家既着又急担心，陷入无尽的思念与痛苦之中。现在孩子少，从小没有玩伴，当爷爷、奶奶或父母的人又处处宠着孩子，难免孩子有这样或那样的毛病，我们确有责任。
老年人带小孩是个任务，而且是一个费力不讨好的活。如果你把它当作任务去完成，你会感到辛苦、受累、委屈甚至不平;如果像刘大个那样积极的去参与，把它当做自己的第二个童年，把孩子当作玩伴，和他去商量、去创造、去想象，使孩子感受妥协、分享、合作，你就会感到悠闲、愉悦、释然甚至是幸福。
篇3：童年的回忆
Young Hamilton is only allowed to speak Irish or German in a land where English is the majority language.Under the tyranny of his father, learning to speak Irish is a bittersweet experience for Hamilton.Although everyone was proud of him speaking Irish and he seems to like being Irish, he knows that all boys in the school are actually laughing at him (p236) .He knows people laugh at them because Irish speakers in Ireland are treated like people from a foreign country, from another planet (p281) .
Somewhat like the dictator Hitler, Hamilton’s father forbids anything British in his house including the English language, even the photograph of Hamilton’s grandfather is hidden at the back of his father’s wardrobe on account of having been a sailor in the British navy.He forces his ideas on his wife and family.He beats his children for speaking English, even using‘bad words like fruit gum’ (p158) .He enforces a harsh set of values on his children.
Ironically enough, it seems that the stricter his father treats his children in terms of Irish language speaking, the less successful it is.In the very end of the memoir, the death of his father who is stung by his own bees symbolizes the collapse of hegemony of Irish language at home.Just as Hermione Lee remarks, it’s“a defeat in the language wars"which is also a victory as Hamilton writes this wonderful memoir in English.
Hamilton is afraid to speak German when they are out on the streets even when other people keep asking him to say things in German.He pretends he is Irish and speaks only English, but the boys still call them Nazis when they see him wearing lederhosen.He denies being a German for he assumes that Germans are Nazis.He doesn’t understand his mother’s homesickness and what German means to her after suffering a lot in the war and now living in a totally strange place where she cannot communicate with local people in Irish or English.
For Hamilton, the Irish language is something that needs him to‘make a sacrifice’ (p159) , German is like a‘birthmark’ (p227) that he should know to relieve his mother’s homesickness, and English is the language he has to speak in order to be assimilated into the public Irish society and something he cannot avoid in spite of his father’s efforts to prevent him from speaking.It can be observed that Hamilton is always careful in choosing these languages to speak to different people and in different situations.
Actually Hamilton takes an equivocal or at least not positive attitude towards being trilingual.This is well demonstrated in his preference for diving and puppet play in which no language is involved (p194) .He finally dares to publicly announce his attitude towards Irish by saying‘I would not speak any dying language anymore’when he knows that his father is‘losing the language war’ (p278, 279) .On the one hand, Hamilton knows his father‘ends up losing everything although he tries to win everything’ (p122) , on the other, he has to admit that‘as long as there are people like my father who made their own children speak it (Irish) , the language would never die out’ (p182) .
Hamilton’s father is a passionate West Cork man for whom the Irish language would help reconstruction and independence of Ireland.He marries a German woman because he insists that marrying somebody from the other country and having children is a better way to fight for the‘resurrection’ (p116) of his own country.He uses his own children as‘weapons’ (p117) .He even‘wants Jewish people in Ireland to speak Irish and do Irish dancing’ (p254) .His father is a thorough dreamer either in advocating as many people as possible to speak Irish or doing business in the hope of making Irish own creations and inventions.In fact what his father’s viewing and doing is a kind of lingual chauvinism and is much like Hitler.However, Hamilton’s mother clearly knows this.“It’s good to love your country and to be patriotic, but that doesn’t mean you have to kill people who belong to other countries’ (122) .However, her husband has power in his words.She likes the English song on the radio but she’s not allowed to sing it and she can only listen to it when her husband is at work.In fact, she acts as a stabilizer in her family, always relaxing the tension caused by the father’s passion for hegemony of Irish language.With experiences she underwent before coming to Dublin, she becomes more patient with the people and the world.
Speaking languages doesn’t necessarily mean that you belong to some group or a certain country.Sense of belongingness cannot be realized just through acquiring a language.At the very beginning, Hamilton believes that being a‘speckled’people means that they are‘aliens’and they will never be Irish enough even though they speak the Irish language (p7) .As Rodriguez mentions in his Hunger of Memory some bilingual educators say that becoming multilingual“children lose a degree of‘individuality’” (p26) .Hamilton is quite dubious about learning three languages.However, after his father dies, Hamilton comes to know that they actually have to be‘speckled’or‘brack’people because they“don’t just have one language and one history” (p283) .He has to bear the history of his father, mother as well as the whole Irish society.At last, by claiming that“I’m not afraid of being homesick and having no language to live in” (p295) , Hamilton feels relieved of heavy loads which once accompanied his childhood.For Hamilton, he achieves‘public individuality’called by Rodriguez‘by becoming assimilated into public society in spite of a diminished sense of private individuality’ (p26) .
It is quite consistent with the argument of educational psychologist described in Steiner’s Errata:An Examined Life.It says that‘multilingualism from an early age will generate confusion in the nascent psyche.Segmented and confused between different tongues, the mind, the ligaments of coherent identity in the child will be partially or generally unraveled.’ (p80, 81) .And obviously Hamilton goes through these and succeeds eventually.In Hamilton’s whole life the three languages together confuse him in terms of his own nationality and identity.
In this sense, it can be observed that beneath the explicit theme of trilingual acquisition in the Speckled People lies an eternal subject of the humankind—pursuit of identity or belongingness.
参考文献
[1]Hamilton H.The Speckled People[M].Harper Perennial, 2004.
[2]Rodriguez R.Hunger of Memory:the Education of Richard Ro driguez[M].Bantam, 2004.
[3]Steiner G.Errata:an Examined Life[M].Weidenfeld&Nicol son, 1997.
篇4：童年的回忆
那个时候景德镇十八桥一带有许多卖鱼的摊贩，许多像成人身体那么长的淡水鱼摆在马路的两旁，我喜欢看鱼，喜欢比较它们的不同形状，比较哪一条更大。祖父告诉我，大鱼都是从鄱阳湖里捕捞上来的。更吸引我的是老虎和豹子，十八桥一带时常有猎人将捕杀到的老虎或豹子挂在大树上公开出售（那时森林未遭到破坏，常有虎患，政府奖励猎杀老虎）。我不知道老虎肉是什么滋味，很想尝一尝，可是祖父总是说老虎肉不好吃。他见我一再要求，便买来牛肉，说牛肉比老虎肉好吃。我这一辈子牛肉吃得多了，没有尝过老虎肉仍觉得是个遗憾。
我还十分喜欢昆虫。5岁时有一次舅舅带我到昌江边玩，在树上捉了一只知了给我，我高兴得不得了。后来不小心弄飞了，我懊悔得哭了一场。那时候不需要上幼儿园，住的地方离野外不远，野外有小溪和长满了灌木丛的山岗。也许是那时候社会治安良好，极少有拐卖儿童的事发生，祖父祖母放心让我一个人出外玩耍。我常一个人跑到野外，到溪边捉蜻蜓和蝴蝶，到山岗上捉蚱蜢。有一次我在山岗上的灌木丛里发现了一种长着双翅，肚腹呈红色，形状很像知了的小飞虫，趴在低矮的树枝上很容易捉到，不由得大喜过望，立刻捉了好多带回家去。我想这一次不能让它们飞了，可是放哪儿好呢？找来找去，在床底下发现了一个有盖子的空瓷坛，便将红虫放进去，盖上了盖子。后来又上山捉了几次红虫，统统关进了瓷坛。祖母不知道我的秘密，她大概是想用瓷坛做腌菜，打开了瓷坛盖，结果红虫纷纷飞了出来，弄得满屋都是小飞虫，祖母大惊失色。好在她十分疼爱我，只是略微责备了我几句。
9岁那年，我随祖母坐船沿昌江经鄱阳湖来到南昌，投奔我的父母。那时我父母住在叫作珠市尾的地方，对应的小学是珠市小学。本来我在景德镇已读完了二年级，应当升三年级的，可是转学的时候出了意外。我从小就有遗传性近视，转学时要进行入学考试，也许是那时我个子还比较高，考试时老师让我坐最后一排，没有试卷，题目由老师写在黑板上，因为字写得很小，我看不清楚，结果交了白卷。这件看似很小的事极大地影响了我，使我重读了二年级。而我粗心的父母居然毫不知情。现在回想起来，如果我不莫名其妙地留一级，我后面的人生轨迹会与现在大不相同，也就是说，二年级以后我所有的同学、朋友和同事都会是另外一些人，我的妻子和儿女也会改变……几十年后，当我成了作家，向我年迈的父母谈起这件往事时，他们大感惊讶，问：“当时你为什么不向老师反映呢？”我说：“当时胆小，在陌生的环境里不知所措，更不明白交白卷会有怎样的后果。”
这件事虽然改变了我的人生际遇，却并没有改变我的天性。我仍然对世界充满了好奇。南昌城内虽然没有景德镇郊外好玩，但有一个地方很快吸引了我，那就是图书摊。那时南昌的大街小巷有不少的图书摊，以连环画册为主。坐在书摊旁的矮长条凳上看书，薄一点的一分钱可以看两本，厚的只能看一本。每天放学后和节假日，我除了有时会和同学去八一公园和万寿宫玩耍，常去的地方就是图书摊了。我在连环画册里看到了绚丽多姿的世界。这使我沉迷于此，常常到天黑才回家。那时候我所有的零花钱都用在看书上了。有时候钱不够，我还掏过挂在门后的父亲裤子口袋里的硬币，好在他没有发现。胡琴街有一家书摊可以赊账看书，还可以租回家看，我成了那儿的常客。记得有一次我赊欠的款项加起来达到了五毛钱，因没有及时还，致使书摊老板上门讨要，弄得很是丢脸，还招致父亲的责备。四大名著我都是首先从连环画里看到的，一个书摊上的连环画看完了，我就转向另一个书摊，后来差不多所有书摊上的连环画我都看过了，我就转向阅读以文字为主的文学书籍，开头读的是各国童话故事和民间传说，后来又从《西游记》开始，认真读了四大名著， 这才真正感受到文字和文学的魅力。再后来，我又被科幻小说、神秘小说和侦探小说吸引住了……印象深刻的是儒勒·凡尔纳的《神秘岛》《海底两万里》及柯南·道尔的《福尔摩斯探案集》……这为我后来创作科幻侦探童话打下了基础。半个世纪后，我遇到了一位失联已久的小学同窗至交，他知道我成了作家，惊叹地对我说：“你知道吗？关于地震和海啸这些知识，我最早都是从你口里知道的……你二年级转来我们珠市小学，四年级因搬家又转走了，这就是说，你三年级就知道了地震和海啸是怎么回事……”我点点头，说：“是的，我当时是从书本上了解到的……”他问道：“你现在还保持着读书的习惯吗？”我告诉他，我一直在不断地读书，如果没有这个好习惯，我恐怕成不了作家。想了一会儿，我又对他说：“作家光靠读书还是不够的，还得参与社会实践……社会是不断发展变化的，书本上的知识也在不断更新变化，被实践证明是错了的东西则需要修改……这就需要我们独立思考，只有学会独立思考，才不至于沦为书本的奴隶，才有可能创作出新颖别致的充满生命力的作品来……”
篇5：童年的回忆-童年的作文500字
那时我只有2岁多，每天吃完晚饭，爸爸妈妈都要带我出去散步，我们家离石牛公园很近，他们就常带我到那里玩，我也很高兴去石牛公园，因为里面有我最喜欢的“猴子拉车”。我几乎每天都要去坐，而且不止坐一次。因此爸爸妈妈决定让我改掉这个习惯。
每天早上一起床，我做的第一件事就是拿一张小板凳坐在妈妈面前，和她开始漫长的“谈判”：“一次，一次，就坐一次，我只坐一次，你带我去坐一次嘛，好不好？”，最后，妈妈经不住我的软磨硬缠终于答应了。而我却象变了一个人似的，一天都乖乖的，不哭不闹，装着对“猴子拉车”不在乎，其实心里一直在想。有时，爸爸妈妈以为我忘了这件事，吃完饭就看起了电视，而我也不说，直到忍不住了，会问一句：“怎么还不去公园？”而爸爸妈妈会露出失望的表情，有时还会小声嘀咕一句：“她怎么还记着在啊？”到了公园，我“阴险狡诈”的本性立刻露了出来：猴拉车刚停，我就选了另一辆坐了上去，而做生意的看有钱可挣，又按了电钮，这样反反复复了好几次，旁边的人都笑着说：“这个小女孩真狡猾啊！”爸爸终于忍不住了，车一停，他象老鹰抓小鸡似的提起我就走，我哇哇大哭，希望爸爸能放下我，而爸爸不但没放下我，还抡起手打了我的屁股，我哭得更加有力、起劲了，而大家都哈哈大笑。
篇6：故乡的童年回忆散文：童年的大洼
还记得童年的大洼，那时田里种小麦高梁，宽漫的界楞上长满了红荆，花柴棵、蒲公英、荷包菜、海椹子、马绊草;还有机灵的野兔、肥硕的田鼠、大青蛙、花长蛇以及好多的飞禽等，这些野生的动植物们，为我们增添了无边的情趣，那时小，但日子艰难，上三四年级的年龄也不能吃闲饭，孩子们在大人们的指使下操镰背筐要下洼打草，打菜，打草要交到生产队喂牛换公分，打菜是为接济口粮填补肚子，既如此，每逢下洼，还都是乐此不疲，因为在获得劳动报酬的同时，还收获着大自然赋予的的快乐。
春三月，下洼起得很早，太阳还没出来，洼里的云雀成百上千，早就叫个不停，它们用悦耳的叫声，在高高的空中，抖动翅膀，欢唱着迎接太阳。它们从不结群，也不落枝杈，起飞时往往突然冲天而起，栖息地面寻食时，又悄然无声，一副憨态，那娇小的浅褐色的躯体，悠然行走于坷垃地、草丛间，有时直愣愣站在那里，转动着小凤头，用两只乌亮的小眼睛，向我们展示友好。丝丝缕缕的马绊草，贴着地皮匍匐迭生，或突然间，一窝云雀蛋就惊现于手指下，巢儿做的玲珑别致，几只雀卵，卧于其间，虽生不舍之感，但由不得任性，更无取卵回家戏玩儿的念头。云雀嗓音明亮、乖巧，能学多种鸟叫，伙伴们偶得雏鸟，则精心喂养，以宠为乐。
六月的大洼，骄阳似火，打草拾柴免不了口渴，小伙伴们总要带一只系着绳子的玻璃瓶，渴了去东南角古柏树下的砖井里提水喝，那一年，我和本家小石头没带瓶子，渴了，坐在井台旁等候。远远地见到本家钟婶和另一个女人往这边走，近前一看，钟婶手里提着一只阔口的罐头瓶，手里还攥着麻绳，我自告奋勇，将钟婶手里的瓶子抢于手中。那时，顽皮难免，我把瓶子不往井下慢慢放，只把绳头挽在手里，余下的麻绳和罐头瓶同时往井下水面上扔，这样瓶子下去的速度快，如果“技艺“好，阔口瓶在入水时还能发出砰的一声闷响，那样就会很得意。不料，夏日久旱，井底水苗太浅，几块青砖支棱着隐藏在水下面，只听乓一声，提上来一看，瓶子仅剩一个圈口，那多半截全碎在井里了，大家好一顿埋怨。至今想来，还有几分愧责。
打草最有趣，手里打着草，耳朵同时分辨各种虫兽的声音，蝈蝈叫一般是远远地。等你走近了，它就会从高高的红荆稍哧溜一下蹦进草丛中，如果你有足够的耐力，就蜷伏在那里等待，有“傻帽”的蝈蝈，不一刻又会出来叫，或许就让你束手就擒。蛇吞青蛙既刺激又残忍，那凄厉的叫声时常让我们义愤填膺，循声蹑手蹑脚走近高粱地，查看蛛丝马迹，一般蛇的警觉性是很高的，一有动静，就把猎物舍弃，像流水一般，无声无息的溜掉。但也有贪婪的家伙，等我们走近了，还咬着猎物不放，为此，有的就被小义士们用镰刀“惩处”，我不敢那样做，因为母亲告知我，蛇是有魔力的，不能惹。
洼里的高粱，在春天像绣花针一样，从坷垃缝里一钻出来，就得有人开始锄田管理。夏日骄阳似火，生产队里的看瓜老头们，就把一筐一筐的脆瓜、甜瓜、西瓜，摘下为那些干农活的人们解渴，孩子们嘴馋，埋伏在地埂上的红荆旁等待，已有机会，迅速出击，犯了“案”，看瓜老汉找上门来，孩子们就得受到大人们的“严惩”，但洼里的田鼠可不怕这些，它们昼伏夜出，即使弄得瓜田一片狼藉，看瓜老汉也无奈与它们，田鼠的样子很可爱，蓬松的尾巴，大大的眼睛，眉清目秀，人们都叫它“大眼贼”，它们的族系属松鼠类，对于农作物，危害不大，田鼠的故事好多呢，都已在时光中，尘封起来了。
篇7：童年的回忆
记得那是一个初夏的下午，普通的不能再普通，只是多了很多蝉鸣，我已经掐好了日子，便抓扎起，整装待发去抓蝉蛹。
黑夜马上就来临了，我和妈妈来到了一片幽静的小树林里，我打着手电灯照来照去，周围的景色都静了下来。此时，我蹑手蹑脚地走着，突然，一个声音引起了我的注意，循着声音，我将手电筒朝那棵树一照，只见一只蝉蛹正在缓慢而吃力的再树上爬着。我见状便风驰电掣般地冲了过去，用大拇指和食指轻轻地捏住它的腰，只见它朝我挥舞着那两只较大的爪子，六只小爪子无规律的乱抓。好几次抠住了我的手。它那头上的两根须发在燥动。尽管如此，但它的个头太大，还是被我装进了瓶子里。此刻，周围又静的可怕，似乎有千万只妖怪在我周围，正在我忐忑不安时，突然又一只大个的蝉蛹出现在我的面前，于是，我又抓住了一只蝉蛹。此时，我长舒了口气，正在这时，有个人轻轻拍了我一下，我转头一看，就马上被吓哭了。这时，那个“鬼”才说：“噢，吓哭了，妈妈在，不哭了啊!”。原来是我的妈妈故意吓我，真是虚惊一场。于是，我和妈妈继续抓这些蝉蛹。终于，我们都抓满了五六个瓶子，就这样，我们开心的回家了。此时，天上的月亮也不像之前那样寒气逼人，反而非常柔软，使人感到非常亲切。
这次我抓到了蝉蛹，但是我的童年却一去不复返，唯有闻见那蝉鸣与土香，才能唤起我残存的童心。
作者：周桂琛
篇8：童年的回忆
一、精心设计导语
(一) 故事导入法
中学生思维活跃, 情感丰富, 部分学生可能仍处于小学到中学转型的关键时期, 教师要注意利用他们的身心成长特点, 适时利用故事激发他们的阅读兴趣。基于本文的主旨在于——趣味阅读。笔者认为, 在利用故事导入新课时可以采用类比导入:如马克·吐温在发表完《竞选州长》一文后遭受到霍夫曼的言语挑衅, 他却利用自己的幽默才智成功地把对方说得哑口无言。但也要注意通过故事实现关联导入:如介绍鲁迅先生的生平与他创作《从百草园到三味书屋》的关联, 把文章的写作背景通过故事巧妙地穿插到课堂导入, 避免单纯的介绍背景, 引发尴尬的课堂沉闷现象, 从而实现趣味教学。
(二) 悬念导入法
要设置悬念, 先要明确行文思路和作者情感。基于此, 教师可以通过结构“温习鲁迅——重识鲁迅”这样一个小片段, 来更好地实现学生对作者的全面认知:即鲁迅的笔锋从犀利辛辣到含蓄温情的无限转换和延伸。具体的操作可以通过教师追问和学生讨论等方式实现, 如此一来, 既能活跃课堂氛围, 一起温习所学知识, 查漏补缺;又能直接有效过渡到本课时, 激发学生对温情状态下的鲁迅的期待和想象, 从而激发学生对文本的阅读兴趣。
二、倡导多元阅读
(一) 在录音中默读——摸索趣味
这篇文章篇幅短小, 因此语文教师可以适时截取一些优秀的教学示范朗读片段, 一方面能帮助学生快速准确纠正字音 (如确凿、菜畦、蟋蟀、秕谷、鼎沸、竹筛等) , 另一方面也有助于帮助他们从录音中体会作者的情感起伏, 凸显文章的趣味色彩。
(二) 在角色朗读中阅读——体会趣味
分角色朗读能集中学生的注意力, 又能培养他们的语言表达能力, 还能帮助他们亲近文本, 体会作者的情感, 在语文教学中具有不可忽视的启发意义。在《从百草园到三味书屋》一文中实施角色朗读, 应当注意:少而精。此文不像高中篇目《鸿门宴》《雷雨》, 具有纷繁的人物设置, 需要庞大的角色朗读阵容。此文少而精, 角色朗读时要注意引导学生切题、细致、准确地体会鲁迅先生儿时的那份纯真、自然、美好的童趣, 让自己的语言和先生的文字交融在一起, 能起到积极地感染人心的作用。
(三) 在对比中阅读——交换多元童趣
此类满载童趣的文章数不胜数, 语文教师可以择取其中的优秀篇目, 启发学生在课前预习或课后练习的对比阅读中拓展视野、丰富情感。学生在同类的阅读中会尝试着发现其中异同, 体会多元童趣。
三、坚持重点赏析
(一) 设计问题, 层层深入作者童趣
就本文而言, 最吸引人的无疑是描写百草园的部分, 因此, 教师要重点围绕这部分以点带面贯穿全文、解读文本;突出问题设计的操作性和覆盖面。要明确思索提问、小组讨论、小结作答这一教学流程。问题设计如:1. 大家探讨一下:第一部分的文眼是什么? (但那时却是我的乐园) 2. 作者在描写百草园时有无顺序?如果有, 请从文中指出并加以分析。3. 当作者在具体描述百草园时, 插入了美女蛇的故事, 这起到了什么作用? 4. 作者在雪地捕鸟一段, 连续用到了哪些动词?表现了他怎样的情感?诸如此类, 不胜枚举。学生在融洽的课堂氛围中带着问题不断探索, 也就悄然激发了自己的阅读兴趣。
(二) 组织讨论, 发现延伸自我童趣
教师在进行教学时, 要注意把作者独特的情感体验及时地切换过渡到学生特有的情感心路历程上来。只有这样, 才能真正实现体验式、生活型、趣味化教学的目标, 从长远上激发学生的语文学习兴趣, 提升学生的文学素养。因此, 教师要在课上给予学生相应的表达空间, 满足他们的倾诉欲望, 让学生在体验过作者的情感后, 能及时分享自己的童年趣事。换言之, 文本阅读 (是基础) 、对比阅读 (是巩固) 、自我发现 (是升华) 三者相互渗透, 才是真正意义上的交换趣味。
四、合理使用课件
现代教育手段的应用, 为语文教学注入了崭新的活力。以《从百草园到三味书屋》为例, 教师可以在授课时截取一小段蟋蟀的叫声、播放蟋蟀图片、百草园的风貌等全方位刺激学生的视觉、听觉, 进而唤醒学生的童年记忆, 提升他们的阅读兴趣。
综上所述, 本文的趣味化教学:优质 (或幽默或故事或悬念) 的导语是前提;丰富 (录音默读、角色朗读、对比阅读) 的形式是基础;重点赏析 (体会作者写作顺序、情感起伏) 是关键;善用课件 (通过图片、声音、视频传递生动、形象的童真童趣) 是必然。此外, 《从百草园到三味书屋》的趣味教学还可以通过:教师大方分享自身童真童趣和学生加强课堂互动;课后布置“我童年的那些事儿”等小作文巩固学生的情感体验等方式来具体实现。
参考文献
[1]黄丽.浅谈中学语文的兴趣教学[J].当代教育论坛, 2003 (10) .
[2]徐溪.语文“兴趣教学”初探[J].陕西师范大学学报 (哲学社会科学版, 2006 (S1) .
[3]刘霞.中学多媒体语文教学与兴趣激发[J].吉林省教育学院学报 (学科版) , 2008 (5) .
篇9：寻找童年的回忆
曾经的曾经，总喜欢停在落日的余晖下，手里捏着两片花瓣，唱着儿时的歌谣，望着夕阳西下，遐想着太阳神仙，会不会也因为怕黑而不敢睡觉。
曾经的曾经，总喜欢在芬芳的花草间，沐浴着鸟语花香，扑住一只正在嬉戏的蝴蝶，猜测着蝴蝶会不会因为不喜欢独自一人而成双成对。
朦朦胧胧的憧憬中，生活是如此美好。
坐在院子里的秋千上，手里捧着一大块奶油蛋糕，嗅着，舔着，一点一点享受奶油的香味，任清风拂面，我独自痴笑。忽然一个不小心，从摇荡的秋千上摔了下来，感到阵阵疼痛，从地上爬起来，没有哭，正为自己坚强感到骄傲，却看到奶油蛋糕掉在了地上，这才不由得放声大哭。
傻傻的生活，稀里糊涂，却又充满了情趣，在哭笑中度过每一天。 这便是童年。 喜欢望着天空，凝望朵朵白云，想着棉花糖的味道，勾勒出心中的梦幻，我的梦是五彩的。
手里抓着“泡泡液”，在院子里飞跑，在漫天的五彩缤纷中穿梭，即使汗流浃背，也依然挂着笑容。
自由的生活，毫无约束，任我做我喜欢的事情，一天又一天，在笑声中不觉享受了生活。
这便是童年。
一个个很傻很笨，时哭时闹时笑的片段，在我的脑海里留下美好的回忆，非常朦胧却又非常清晰。
这便是童年。
篇10：童年的回忆
童年像天上白云一般纯洁，童年像大海上的浪花一样美，童年像孩子们的歌声一样甜……可是，童年却像奔腾的江河一样，一去不复返了，回忆起来却总能让人捧腹大笑。
小时候，我想化妆，可妈妈总是阻止我，说化妆化多了，脸上会长痘痘的。于是，每当妈妈化妆时，我就会在旁边静静的看着，心里总想着：我什么时候也美美的化一次妆啊!有一次，又看见妈妈在化妆，她把眉毛轻轻挑起，然后拿着眉笔，轻轻一描，哇，眉毛变得又细又长，可真漂亮!描完后，妈妈就把眉笔随手一放，正巧放在了我的面前，我终于忍不住了，拿起眉笔，高高挑起眉毛，一划，太轻，继续划，我把眉毛画成了两条又粗又浓的毛毛虫，照了下镜子，十分满意地说：“好看。”这时，口红和面霜都下来了，我左手一支口红，右手一个面霜，往脸上一阵乱抹，这儿涂涂，那儿抹抹，我心里正在暗喜：哈哈，这下我肯定变成一个超级大美女啦!像那些女明星一样耀眼，过会儿妈妈肯定认不出我来了，嘻嘻……，想到这里，一些美好的幻想就浮现了出来。很快，眼影也出来了，我十分开心，粉色抹在眼皮上，蓝色抹在嘴巴周围，绿色抹在脸颊上，红色抹在鼻尖上……，抹完后，我对我的“作品”十分满意，那些美好的幻想再一次浮现在我的脑海里。这时，妈妈已经好妆了，扭头看见了我，果然，妈妈说：“哇，这是谁呀?”我心想：哈哈，妈妈还真的认不出我来了，下一句应该是夸我了吧!不料，妈妈突然就来了一句：“这是哪个马戏团来的小丑啊，长得真像如花啊!”我听后，大喊：“我是泡泡啊!”妈妈先是楞了楞，然后就是捧腹大笑了。
每次想到这件事，我都会忍不住笑上一场。