小学生阅读《西游记》有感

小学生阅读《西游记》有感（精选6篇）

篇1：小学生阅读《西游记》有感

说到《西游记》真的是无人不知，无人不晓啊，在看这本书前，我就看了好几遍这个电视剧了，电视的，动画片的都看过。今天姐姐带我去书店，看到了这本书，我很想看，所以就买了。这本书讲的是猪八戒，唐僧还有沙僧以及非常厉害的孙悟空的故事。

书中先讲了孙悟空大闹天空，__了太上老君的丹炉，毁了王母娘娘的蟠桃会，最后被如来佛祖压到了五指山的故事，后面是唐僧救了孙悟空，然后和他继续取经，后来又收服了猪八戒和沙僧，最后一起去取经，取经的路上有很多很多的困难，还有特别特别多的妖怪，都在孙悟空的火眼金睛下显出了原形，孙悟空真的特别厉害，也对他的师傅特别特别好，特别尊敬他师傅，和我对我爸爸是一样的。里面有很多故事我都特别喜欢，特别是三大白骨精，孙悟空表现的特别勇敢厉害，我真的很佩服他。

看了《西游记》我希望我也能变得像孙悟空一样勇敢聪明。

篇2：小学生阅读《西游记》有感

我想电视剧版的《西游记》大家就再熟悉不过了，但电视剧终究只看个打斗场面，只图个新鲜，却忽略了它本身的意境。相比文字版的《西游记》虽然颇有几分乏味，既没扣人心玄的场面，也没华丽的场景，但却能令人静下心来去揣摩人物内心的想法。当然两者就算相差再大，结果可都是一样的。师徒四人在历经九九八十一重难后，最终取得真经，造福人间。我情不自禁地感叹一番，这不是印证了一句老话：万事开头难…我也受过挫折，遇到过苦难…但我相信：坚持意味着一切！是的，在我们前行的道路上难免会坎坎坷坷，只要我们能相信自己，因为只有去做了，才有可能。我想，在不久之后的将来一定会有回报的！

而我们的生活就恰似师徒四人一路走来一样，又是白骨精，又是蜘蛛精；又是灭火焰山，又是过通天河…但自古以来邪不胜正，就好像是在乌云之后必定会出现阳光一样。那都只是暂时的，所以我们不要因为一时的苦难而放任自我，而是要咬紧牙关，让自己勇敢些！我想，成功与否，这一步就是关键。事成之后，孙悟空被封为斗战胜佛，沙河尚被封金身罗汉，猪八戒被封为净坛使者，唐僧被封为旃檀功德佛，而白龙马被封为八部天龙，五人就各归其位，共享极乐。——我想这是他们应得的回报。

挫折，困难——比起胜利的光辉，或许是一种陪衬，或许是一种考验，在或许是应有的。人可以被打败，但不能被打败，我想这是对的。

篇3：小学生阅读《西游记》有感

一、指明方向, 确立目标

1. 精心设计, 渗透目标。

教学目标过于笼统是语文教育长期存在的一个问题, 不少语文教师教学目标的确立, 往往是凭经验或照抄参考书, 所定目标不是年复一年的重复, 就是或高或低, 胸中无数。教学目标应根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度设计, 相互渗透, 融为一体, 全面提高学生的语文素养。例如教学《推敲》这篇课文, 在理解2—7自然段时, 教师要让学生了解故事的经过, 理解“推敲”的含义, 学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。我设计了四个填空题:1.贾岛去 (%%%%) , 不巧 (%%%%) , 结果留下 (%%%%%) 。2.返回长安途中, 他对诗中 (%%) 这个字犹豫不决, 不知不觉 (%%%%) 。3.结果他冲撞了 (%%%) , 和 (%%%) 商量了起来。4.韩愈认为还是用 (%%%) 好, 理由有一 (%%%%) , 二 (%%%%) , 三 (%%%) 。让学生带着问题读书, 为学生指明方向, 做到心中有数。等学生细读交流时, 引导进入情境, 培养学生听、说、读、写等各方面的能力。在观察课本插图时, 学生妙语连珠, 有的说:“我看到月亮高高地挂在天空, 像一只大银盘, 将银辉洒向大地, 一切都是那么的柔美和谐。”有的说:“我看到剃着光头, 穿着僧衣, 眉清目秀的贾岛正在敲门。”大家说得非常精彩。这样不知不觉地完成了本节课的预定目标, 教师教得轻松, 学生学得实在。

2. 注重引导, 指向目标。

让“语文学习”变成是一种生活, 那么学生便是学习生活的主人, 而老师的作用就是让学生自行设计和组织活动, 让他们学会探索和研究过程。探究式学习, 简单地说就是引导学生在学习过程中通过主动的探索、发现和体验, 学会探究问题、思考问题和解决问题, 从而增进思考能力与创造能力。老师的引导侧重于在容纳儿童生活经验的同时, 还要帮助他们把粗糙、零碎的生活经验改造成与语文学习相通融的经验, 化语文课程的抽象、典型为接近于儿童生活的具体、丰富。如在教学《称象》一课时, 执教老师引导学生探究:在生活中, 除了用曹冲的办法以外, 还可以有哪些办法称出大象的重量?于是, 学生兴致勃勃、见仁见智, 我们感受到了学生那正在被挖掘的潜能, 以及灵性飞扬的快乐, 教得愉快, 学得轻松。又如《第八次》这篇课文的第三自然段是重点段, 重点让学生感知蜘蛛的精神。执教老师引导学生画一画感动自己的句子, 说一说自己感动的理由, “不动笔墨不读书”。读完交流时, 大部分学生被蜘蛛锲而不舍、坚持不懈、勇往直前的精神感动, 教得平平淡淡, 学得实实在在。

二、引导进入, 探求方法

“兴趣是最好的老师”, 让学生自觉主动地学习, 这是学习语文的关键。小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式, 是实施素质教育, 贯彻《语文课程标准》, 全面培养小学生的人文素养, 科学精神, 创新意识, 生存、生活实践能力, 以及终身学习的基础知识和基本能力与方法, 具有优秀品德情操和心理素质的有效途径, 也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。所以在课堂教学中我们应启发学生思考, 以平等对话的形式激发学生的学习兴趣, 重点培养学生的学习方法, 使其主观能动性得到更充分的发挥, 在轻松愉快的学习氛围中完成学习目标。陶行知先生说:“教是为了不教。”每一位老师都要教给学生“点金术”, 教会学生学习的方法, 使其能举一反三、融会贯通, 达到“教—巩固—运用—提高—创造”的境界。课堂讨论, 是学生合作学习的一种主要形式。随着素质教育的步步深入, 课堂讨论、合作探究等教学方法和手段越来越多地被教师所采用, 它能使学生精神振奋、注意集中、思维敏捷、兴趣高涨, 同时又有利于教师获得教学效果的反馈信息, 及时地调控教学。如教学《九寨沟》一课时, 我们可借用多媒体播放九寨沟的美景, 吸引学生的注意力, 把学生带入情境, 图文对照, 进行情境教学, 让学生受到美的熏陶, 激起热爱祖国大好河山的情感。又如《说勤奋》是一篇议论文, 重在向我们说明“通往理想境界的桥梁是勤奋”这一论点, 为此课文举了两个事例。在教学课文时, 我们可让喜欢司马光的学生坐一起, 喜欢童第周的学生坐一起, 然后让他们分组讨论为什么喜欢, 最后回到论点上来。再如在教学《放小鸟》一课时, 我让学生把自己当成笼中鸟, 让他们设身处地地想:你的心情怎样, 你会想些什么?让学生懂得为什么要放小鸟?直接出示一句话:“那声音听起来多焦急呀!”在理解词语“焦急”后, 让他们去听听鸟儿焦急的叫声, 问:鸟妈妈和鸟宝宝在说些什么呢?

如果你就是此时的鸟宝宝, 你会说——

生:妈妈, 妈妈, 我想死你了。

生:妈妈, 我被关在笼子里难受极了, 快救救我, 快救救我吧!

生:妈妈, 我饿死了, 快带我回家吧!

生:妈妈, 我想小伙伴了。

……

如果你就是此时的鸟妈妈, 你会说——

生:孩子, 妈妈找你找得好苦呀!

生:孩子, 不哭, 妈妈会想办法救你的。

生:我的好孩子, 你怎么在这儿呀?

……

那么, 你们能把这感人的一幕演一演吗?让学生想象表演。学生积极性很高, 各自找到自己的伙伴分好角色, 练习表演。当一组学生表演结束时, 《世上只有妈妈好》悠然响起。气氛的渲染, 心弦的拨动, 学生和知识间架起情感的桥梁, 引起强烈的共鸣, 教学目标的完成不言而喻。

总之, 教师要努力借助文本为学生创造想象的素材, 让学生扣词想象、表演想象、联系生活想象, 开拓学生的思维, 使学生的各种能力得到发展, 给课堂教学插上“想象的翅膀”, 实现真正意义上的创新。

篇4：小学语文课外阅读教学有感

叶圣陶先生曾经说过；“文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前，还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是平时在做的，并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。”我想，这“基础”指的就是平时的积累，它除了生活的积累外，还有阅读的积累，当然也包括课外阅读的积累。阅读是语文教学的根本，是培养语文能力的基石，阅读是语文学科的生命，尤其课外阅读对于开拓学生视野，活跃学生思维，发展学生智力，具有其他任何活动不可替代的作用。作为一名小学语文教师，我们不能不深思：小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破上的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而作为教师应该如何及早引导正确面对丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康成长，潜能得以充分的发掘，进而提高学生的语文能力呢？笔者认为：

1 激发阅读兴趣

要想使课外阅读活动顺利进行，就需要激发学生的阅读兴趣，引导阅读欲望，需要不断的帮助他们明确的阅读动机，需要让他们不断的品尝到阅读的乐趣，需要指导他们把课内阅读与课外阅读结合起来。诸如“故事激趣法” 、“课文引趣法” 、“榜样激励法” 、“交流展示法” 、“评比促进法” 、“读书汇报会” 、“手抄比赛” 、“剪贴评比” 、“诗歌朗诵会” 、“古诗文背诵比赛”等，操作时可灵活运用。

例如，在学习课本中的某一篇目时，就有必要增加一些课外阅读活动。学完了鲁迅的《少年闰上》，可以找一些鲁迅的其他作品来阅读，并以“鲁迅作品欣赏会”等学生乐于接受的形式检验阅读成果：学习《草船借箭》、《猴王出世》、《景阳冈》等课文，可以精选名著中有关章节加以阅读；对于诸如《将相和》、《卖火柴的小女孩》等故事性较强的历史传记、童话、寓言，可以分类开展故事会；对于像《十六年前的回忆》、《圆明园的毁灭》等距学生生活较远的内容，则应倡导学生多搜集有关资料进行拓展性阅读。

2 精选阅读内容

《语文课程标准》倡导要引导学生“多读书，读好书，读整本的书”。这句话除了说明培养学生阅读兴趣的重要性外，还包括着两个层面的意思：一是阅读“量”要够；二是阅读“质”要高。当今社会，锋范复杂，书籍中有精华，也有糟粕。现在市场上各种读物五花八门，儿童读物也良莠不齐，因此，在选择读物时，教师要进行指导。要让学生明白：阅读经典，既是文化传统的传承，也是文化精神的熏陶；眼光不能总停留在浅显的、过于形象的读物上，应多选择一些有深度的、稍微超过自己的知识积累、认知水平和理解能力的内容。只有这样，才能激活感性，磨练理性，在阅读中收益。除此之外，还要对学生成功的购书经验进行交流，为学生提供更多获取图书的渠道，提倡优秀图书资源的共享。

3 教给阅读方法

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”。我们务必教给学生读书的方法——快速阅读、精读、泛读，包括如何做读书摘录和写读书心得，既要让他们多读书、读好书，又要精读书、善读书。许多学生课外阅读并不少，但读完过眼云烟，收效甚微，这与他们阅读时动口、动眼不动手、不做摘录有关系。因此，教师可以要求学生阅读时做好读书笔记，包括圈画、摘抄、评注、仿写、加标题、写段意等。学生借助这些来控制自己阅读的能力，弄清文章写了什么内容，而且懂得分析文章是怎样写的和为什么这样写。同时把精彩优美的语句和文章的片段摘录下来，广撷博采读物的长处，并消化吸收，学以致用，在需要时参照、借鉴。这样，使学生养成不动笔不阅读的习惯，积少成多，自然会丰富学生的内涵，打下坚实的文化积淀。持之以恒地这样做，学生的语文素养定会大大提高。

4 加强评价和反馈

课外阅读是学生个性化的阅读，学生有广阔的阅读空间和阅读自由，但这种自由不等同于阅读“自由化”，绝对的自由会削弱阅读的作用，会影响学生的阅读质量。因此，加强课外阅读的评价与反馈，是保证学生阅读质量的有效手段。教师在对学生进行评价和反馈时，要注意方法的灵活性、多样性和实用性，切忌搞形式主义，如我们可以通过师生之间的聊天谈话，交流阅读感受，产生阅读共鸣；也可以随机查阅学生的阅读心得、词句积累本了解学生的阅读情况；还可以就学生某个问题的解答来肯定学生的阅读成绩……这些化整为零的做法，对激发学生的阅读兴趣，检验学生的阅读结果，是很有效的。

篇5：名著西游记阅读心得有感

沙僧是一个对师父言听计从忠诚的主要人物之一。他憨厚诚稳，他沉默踏实，他刚毅木衲。如果人们要找一个忠实而不会背叛的朋友。他一定就是合适人选。看着他挑着别人“扔”给他的负担—行李。我就觉的他真的是太憨厚了，他真的很会吃苦，让人敬佩。

唐三藏，一个被称为圣贤的人，他拥有着常人不曾有过的慈悲行为，让我很感动，但是他的缺点就是在于不相信自己的徒弟，他不相信孙悟空的话，可以在三打白骨精看出。对于自己的爱徒竟然不相信。这怎么可以作为一傅呢?对于徒儿最基础的信赖都没有，真让人……可是他也有他的好。他的头脑非常聪明，会从别人的立场来为他思考。他行善好施，为民除害，为人们播撒着善良的种子;作为求学者，令人们赞叹不已的是他那坚强的意志和执着追求的精神。他不仅对徒弟要求严格，而且也从不懈怠自己。不为财色迷惑，不为死亡征服。不达目的誓不罢休的坚强信念，使他终成正果。唐僧，给我们的启示是：“世上无难事，只怕有心人”。他就是这么一个高僧。

猪八戒，他可是一个肥肥胖胖的猪妖。可是他可是一只心地善良的猪妖。他虽为僧侣，可是还是吃肉，那可不是吗?他若像他的师傅那样能够不吃肉，只吃蔬菜，也不会那么白白胖胖了。他喜欢和猴哥对着干。所以说他有点调皮。不过他贪恋美色，因而受到了菩萨们的惩罚，这件事的教训终于让他改掉了坏毛病，也让他变的可爱了!嘿嘿

篇6：阅读小说《地心游记》有感

这本书讲了李登布洛克在与他的侄子讨论一本丛书摊上淘来《王纪》时，一张十六世纪的，一张羊皮纸从中掉出，那是炼金术士萨克努姆所写的。也就是这张羊皮纸，引起了这段令人惊奇的故事。

在教授发现那张羊皮纸上的文字后，他努力想破译其中的含义：为了破译，连女佣为他准备的丰盛午餐都没有吃，作为教授忠实的侄子，吃掉了两份午餐。或许是教授的情绪感染了他的侄子阿克塞尔，阿克塞尔也对那张写满奇怪文字的纸产生了兴趣，但连一位精通世界大部分语言的矿物学教授都不能读懂的奇怪语言，他的侄子怎么会懂呢?就在可怜的阿克塞尔无计可施时，他突然发现，这张纸上的文字，实际上是在背面写的。

就在阿克塞尔读完它后，他忽然发现，文字传递的信息是极其危险的，如果教授读懂之后，那么他一定会像纸上写的那样做的。于是，阿克塞尔决定保密，不让教授知道。但在第二天，教授的侄子觉得那张纸上写的东西不过是个骗局，就告诉了教授。

结果，可怜的阿克塞尔就被教授带到了冰岛，并认识了一位坚实可靠的绒鸭猎手汉斯作为他们的向导。于是，他们在七月之前进入了火山，向着未知的地方前行。