无锡春华教育

无锡春华教育（通用9篇）

篇1：无锡春华教育

中国自古以来重视家庭教育，更有“书中自有黄金屋”、“养不教、父之过”等说法，使得国人更加注重孩子的“德智体美劳”等全面的教育。在社会环境愈来愈激烈的市场竞争中，愈来越多的家长明白使孩子既成才又成人才是教育的根本所在。

是给孩子一个金山银山还是给孩子一个真正实用的能力；是给孩子一个外表光鲜的光环还是一个脚踏实地的社会价值观念这才是我们很多做家长的，或者孩子本身应该明白的问题。只有真正了解孩子的性格特点，分析家庭经济现状、以及社会发展现状，才能给孩子最好的教育，才能使得子女的教育成为家庭最成功的投资！还在为当年没有好好学习拿到高等学历在自责吗？

还在为因为没有专科，本科，在职研究生学历而错失升职加薪良机而后悔吗？

还在为因为学历低而没办法跳槽高门槛的企业在沮丧吗？

还在为因为学历低没有自信介绍自己去结交新朋友而懊恼吗？ 还在为没有时间精力学习提升学历而苦恼吗？

正视自身现在的学历，因为我们还可以继续教育，继续学习，继续提升我们自己的学历

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篇2：无锡春华教育

我参加教育教学多年了，一直担任班主任工作，工作踏实认真，爱岗敬业，务实求真，与时俱进，开拓进取，勇于创新，各方面取得优异成绩，在历年的考核中多次评为优秀。

一、思想政治方面

具有高尚的道德品质和崇高的思想境界，乐于从教，忠诚党的教育事业，有一种强烈的敬业爱生的精神。

具有良好的心理素质，严于律己，为人师表，从不让自己的喜怒哀乐以及不良的行为举止流露于课堂之中，不断陶冶自己的情操，用自己豁达的胸怀，良好的品质来感染学生。

研究教育教学规律，而对新形势，很快转变教育观念，改变传统的教育模式，遵循教育规律，面向全体学生，为学生全面发展创造条件，把创新和创造意识渗透到整个教育、教学之中，培养可持续发展人才。团结同事，通力协作，做好对青年教学的帮带工作，积极配合学校各职能单位工作，工作中严以律己、宽心待人，处处起模范带头作用。

二、业务提高方面

利用业余时间，坚持在职进修，参加函授课程学习，不断提高自己的知识层次，拓宽自己的知识面，改善知识结构，由“一桶水”上升为“长流水”，我多次参加县里、市里举办的继续教育学习，多次参加县教育局请进来的新课程理念专家讲座，及语文专业的新课标专家讲座学习。虚心向他人学习，积极参加教研活动，集中精力备课，经常听其他教师的课，校内、校外举行示范课，认真听、认真评议、吸取其经验、总结其教训，不断完善自己。

认真钻研教材，熟悉教材，灵活驾驭教材，做到重、难点突出，课堂上既能按部就班，又能即兴发挥，从引入到总结、归纳、浑然一体、一气呵成。积极探索教学方法，教学有法、教无定法，在吸取别人成功经验和先进的教学方法时，敢于实践、乐于创新，根据自己所学的教育理论，所掌握的知识的结构，在吸取前人、他人经验的基础上，力求形成自己的教学风格。

三、教育、教学工作

工作以来，我一直从事语文教学工作，在教学中，深入探索新形式、教育发展规律，更新教育观念重视学生思想教育，把政治思想教育富于教学之中，依据学生身心发展规律，因材施教，把握好新课程标准，吃透教材，处理好教材 的内容深度、广度，使之难易适度。正确处理好三维目标之间的关系，重视对学生基础知识和基本技能的“双基”教育，又注重学法指导，引导学生主动，引导学生全体参与，亲身实践，独立思考，合作探究，发展学生搜集处理信息的能力，获取新的能力，分析和解决问题的能力，形成良好的情感、态度、价值观。为此，根据语文学科实践方案的特点，采用灵活多样且贴近学生实际的教学方法，创建设置任务活动、激发兴趣，调动学生的热情，把课堂主动让给学生自由发挥，形成平等的师生关系，营造民主、活泼的气氛，变“一言堂”为“群言堂”。课后帮助学生制定切实可行的复习计划，加强个别辅导，促使学生学得主动，学得活泼，学得快乐，使知识的加工由低水平向高水平的发展。

四、班主任工作

教师个人对青年人的心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，什么样的思想，什么样的奖惩制度都是不能代替的。作为班主任，我不断加强自身品格的修炼，用高尚的情操，宽阔的胸襟，良好的情操去感染学生，对学生进行人格熏陶。时代发展要求班主任，不断优化教育理念。我不断吸取新的教育、教学思想，优化自己的教育理念，以充满创新思维的教育观念为指导，培育具有创新的人才。时时关注学生充分认识学生的主动性，看到学生存在多方面发展的潜在可能性，寻找培养学生创造性的契机。同时，承认学生的个性，差异性，承认每个学生都是独特的、唯一的，有针对性地开展特色的教育和个性教育。

营造民主的教育教学环境，尊重学生的人格和独特的个人习惯，鼓励学生提出自己的思想，大胆摸索，勇于创新，提倡民主、平等的教育思想，不唯书，不唯上，不唯师，平等民主，宽松的教育氛围，让学生在学习的同时，获得的将是更珍贵的对创造性的追求。开展丰富多彩的课外活动，带领学生走出课堂，接触社会、亲近自然，开展丰富多彩的活动，让学生学会 用自己的眼睛观察社会，能够独立自觉地发现问题，解决问题，更重要的是学生可以在课外活动中自由地发展兴趣、爱好，学生的创造力也会在兴趣、爱好的引导下得到培养。

五、工作成绩

由于本人的不懈的努力，在教学工作中成绩显著： 2007年8月被毫州市人民政府评为全市优秀教师 2009年3月被评为市级骨干班主任教研论文 2007年5月《论班集体的形成和发展》县三等奖

2008年6月《浅谈培养语文教学中的自学能力》县二等奖

《浅谈怎样做好班主任工作》县三等奖

篇3：无锡市新城中学科技特色教育介绍

无锡市新城中学位于锡城东南,伯渎河畔,为无锡新区五星级学校,新区窗口学校。学校秉承“人文积淀,科技见长”的办学特色,在科技教育上求突破、谋发展、树品牌,培养青少年创新精神和实践能力,使每位同学的科学素养在课堂中得到提高、在书海中得到营养、在科技活动中得到张扬、在综合实践活动中得到升华。学校是江苏省青少年科技教育先进学校,连续多年被省科协评为“江苏省青少年科技活动五星级先进集体”,被省教研室命名为“江苏省机器人教学实验学校”,为无锡新区科技特色AAA级学校。2011年学校Idea-CooL (创意酷)机器人社团首次参加全国智能机器人大赛便崭露头角,机器人足球获全国金奖,被无锡市教育局评为优秀社团。在江苏省“金钥匙”科技竞赛活动中,数次获特等奖;参加省青少年科技模型“电动遥控赛车”“遥控直升机”“电子百拼”竞赛分获一、二、三等奖;在无锡市科技模型竞赛中,荣获科技模型类综合及单项团体特等奖、一等奖:多位教师被评为省市青少年科技活动优秀组织工作者及优秀科技辅导员。学校将物流网技术、智能水电、科技安保等高科技元素融入日常管理,成功创建“江苏省节水型学校”“江苏省平安校园”。学校多次接待省内外领导、嘉宾及国际友人来校交流科技教育经验,《江苏科学教育》、《江南晚报》、《无锡商报》、《少年科普报》、无锡电视台等多家媒体专题报道学校科技教育的活动情况,学校科技教育已在较大范围内彰显影响力和示范辐射作用,形成独特的校园文化和办学品牌。

篇4：教育现代化的“无锡答卷”

百年大计，教育为本。党的十八大报告指出，教育是民族振兴和社会进步的基石，教育发展的总目标是努力办好人民满意的教育。“什么样的教育是人民满意的教育”，“怎样办教育才能让人民满意”……面对教育发展的新目标和新任务，江苏省无锡市围绕“办人民满意教育”这一宗旨，在“人人享有良好教育”和“促进教育公平”等方面做了不懈努力，也向社会交出了一张优秀的成绩单。

无锡为何能在教育改革的浪潮中独辟蹊径，找到一条科学发展，人民满意的正确道路？对此，本刊选编了2014年以来，全国各大媒体对无锡在教育改革发展领域中的创新举措和丰硕成果的报道，力求将无锡教育现代化的先进经验与读者分享。

太湖之滨，人杰地灵。无锡，这座历史悠久的古城，历来崇文尚教。闻名历史的东林书院屹立于此，一代名联至今为天下读书人传颂;大街小巷中散落着众多名人故居，清末思想家薛福成、著名学者钱钟书、教育家顾毓琇等大家均出于此，汇聚了江南地区人文之精华。

在这个自古以来的富庶之地，除了经济上令人瞩目的高位增长，无锡教育的总体水平也走在江苏省乃至全国前列：90年代末20世纪初，无锡市最早提出教育现代化;2012年被国务院表彰为“全国‘两基’工作先进地区”;2013年成为全国首批通过义务教育基本均衡发展“国检”的城市……

历史上崇文尚教基因的积累和沉淀，现代化教育模式的创新和驱动，使无锡教育成为了这座城市最闪亮的品牌。如何促进教育均衡发展？如何保证教育公平的同时兼顾特色办学？如何突破桎梏实现机制创新？一直以来，这些具体问题都在困扰着地方教育现代化发展。或许，我们在这份“无锡答卷”中可以窥探一二，领略无锡教育的独到之处。

提谷齐峰 高位均衡保教育公平

2014年5月1日，《无锡市义务教育均衡发展条例》颁布实施。这是全国首部关于义务教育均衡发展的地方性法规。实际上，无锡探索义务教育均衡发展的实践早已开始，成果斐然。

据了解，2012年，无锡所辖市（县）区在全省率先全部通过“全国义务教育发展基本均衡县”省级督导，当年该市被国务院表彰为“全国‘两基’工作先进地区”;2013年11月，无锡再次全员通过教育部督导检查，成为全国首批所有市（县）区全部通过义务教育基本均衡发展“国检”的大中城市。

成绩的背后则是对具体问题的高度重视和务实解决。在备受关注的义务教育“择校热”问题上，有这么一组数据引起记者注意：2014年无锡全市范围内择校率已降至10%以下。在无锡新区，中小学择校比例仅为1.2%和1.6%。在2012年底进行的一项调查中，社会公众对全市义务教育高位均衡发展的总体满意度达到94.07分。

近年来，无锡义务教育学校在办学条件、师资队伍、管理水平和教育质量等软硬件上整体均衡推进。在硬件上，从2009年起，该市每年投入1000万元财政引导资金，对60所相对薄弱学校在办学场地、教学用房、设施设备、校园环境等方面进行优质配置，全市义务教育现代化学校100%全覆盖。

而在软件上，突破口则在于有序推进教师大轮岗，让无锡城乡师资队伍配置趋于优质均衡。据无锡市教育部门负责人介绍，从2010年开始，该市每年按照不低于专任教师总数15%和不低于骨干教师总数15%的比例，进行教师轮岗交流;对到薄弱学校任教达到一定期限且绩效突出的教师，在职务晋升、职称评定、业务进修、考核评优等方面优先安排。2010年-2013年，全市共轮岗交流教师1.25万余人、校长460人，有的学校几乎100%的教师都有轮岗交流经历。

办学差距的缩小带来的是择校率的下降。机制的创新和改革是治理“择校热”另一剂的良药。从2014年开始，无锡热门高中除自主招生外的计划内招生指标全部分配到各初中，这是继2012年在省内率先缩减中考科目之后，无锡推出的又一项中考、中招改革。通过多年的体制、机制改革，无锡市各中小学正逐渐从生源竞争转向教学质量竞争，从升学竞争转向办学水平竞争，继续推进教育高位均衡发展。

在追求教育高位均衡发展的过程中，弱势群体的受教育权利也得到尊重和保障。“从2006年《义务教育法》修订颁布到现在，近十年的时间我们提出的口号是‘办人民满意的教育’。十年来，我们首先做的就是让民众在受教育机会上尽可能公平，尤其是在学前教育和义务教育这两个阶段，真正做到人人享有良好教育。”无锡市教育局局长陆卫东向记者强调发展目标。

对于有着近700万人口，其中超过三分之一为外来人口的无锡来说，如何让教育真正惠及包括外来务工人员在内的每个家庭、每个孩子，让他们享有良好的教育，的确是一个极具挑战性的课题，随着城镇化的发展，这个问题显得尤为现实和迫切。

以无锡市新安中学为例，这所有着66年校史的老学校现有700名学生，外来务工人员子女就占了40%。“我们以人为本，坚守‘每一个人都很重要’的办学理念，从服务学生发展、教师发展的内需出发，在城镇化进程中积极探索学校转型升级的发展路径。”新安中学校长王中意表示。

“每一个人都很重要”这一理念无疑折射出无锡义务教育整体目标。“无锡探索义务教育均衡发展，不是削峰填谷式低水平缩小差距，而是通过提谷齐峰，追求高水平、高质量的均衡，让每一所学校都精彩、每一个孩子都出彩。”无锡市教育局局长陆卫东说。

创新发展 深化改革推动多元化办学

2012年4月17日，江苏省副省长曹卫星在调研无锡教育改革发展情况时，曾专门提及“三个发展”—优先发展、创新发展、均衡发展。在改革创新方面，副省长曹卫星指出，除了学区的调整、招生的改革、择校的治理、无锡在教学改革、素质教育的推进，以及多元化办学方面形成了具有时代特征、无锡特色的模式和机制。

在走访中记者发现，无锡各个学校都“很有看头”，各具特色。在无锡市胡埭中心小学，学校秉承优良传统提出了“给孩子一百种经历”—“经历教育”这一崭新命题。同时，在这所以书法教育为品牌的小学中，孩子们在书香墨韵中感受传统文化的熏陶，经历心灵的成长。

在江苏省重点中学、国家级示范性高中天一中学，超常教育、国际教育、科技教育则是该校闻名全国的“品牌”。学校成立“天一科学院”这一学生自主学习研究中心，通过整合课程资源，探索学生的学习模式，突破现有培养方式，创新人才培养的模式，激发和增强每个学生的科学精神、创造性思维和创新能力。

更独具特色的还有无锡第一女子中学，作为无锡唯一一所只招收女生的学校，学校成为了江苏省“现代女性素养课程基地”，结合时代发展的要求，大力培养现代大气、自立自强、具有创新精神、德才兼备的现代女性人才。

被誉为“轻工业高等教育明珠”的江南大学同样落户于无锡，这所风景如画的学校近年来彰显其轻工特色，在生物工程、食品科学和工业设计等学科领域享誉业界。

在职业教育领域，无锡商业职业技术学院积极探索现代学徒制，强调实岗育人。另一所中职院校—无锡汽车工程专业学校在校企合作上同样经验颇丰，通过优势互补、资源共享以提高育人的针对性和时效性，实现职业教育毕业生高层次、高薪资、高成长的“三高”就业。

无论是基础教育、高等教育还是职业教育，无锡教育为何能出现“百花齐放”的局面？曹卫星副省长对此曾总结道，“这些都是改革创新带来的成果。对教育发展中体制机制性的问题、薄弱的环节、发展的难题，着力通过创新来破解。遇到问题不回避，正视现实，面对现实，能够通过解放思想、拓宽思路来创新举措，破解这些难题。”

优先发展 办人民满意的教育

如果说均衡发展、创新驱动，深化改革是推动无锡教育“向前走”的动力思路，那么“优先发展”则是无锡发展教育的整体战略思路。

党的十八大把教育放在改善民生和加强社会建设之首，明确提出“努力办好人民满意的教育”。翻开无锡市委、市政府近两年出台的相关政策和文件，“教育优先发展”、“加大教育投入”、“扩大优质教育资源”、“促进教育公平”、“幸福无锡”等表述频繁出现。

曹卫星副省长在调研中亦首先肯定了无锡坚持优先发展，统筹谋划。他表示，坚持教育优先发展、优先投入、优先规划，统筹资源，协调推进各级各类教育发展，取得了很好的成绩，得到了社会的认可和广泛的关注。

江苏省委常委、无锡市委书记黄莉新则强调，“无锡要率先基本实现现代化，关键靠人才，基础在教育。各级各部门要始终坚持教育优先发展，进一步提高教育事业发展水平，培育更多优秀人才，为无锡现代化事业作出更大贡献。”

透过这些政策话语，可以清楚地看到无锡发展教育的战略思路：一是建设全国一流的教育强市，二是实现“人人享有良好教育”的目标。无锡市委、市政府清晰地意识到，教育对城市的发展至关重要，而教育的“强”，则体现为服务社会民生、增进人民幸福的能力。

2012年无锡全市3-6岁幼儿入园率达到99.6%，高中教育优质资源实现全覆盖，高等教育毛入学率达到52.9%，在江苏率先实现区域教育现代化……这些成绩的取得与无锡经济社会发展整体战略密不可分。

除了关键的指标上升，如何建立长效的机制、进行制度化设计将成为未来无锡教育现代化发展的方向。

江苏省副省长曹卫星在无锡调研时曾提纲挈领地指出，“下一步要按照教育现代化的总体目标来构建指标体系，来拉高我们的薄弱环节，来补差补短，加快教育现代化建设的步伐。要形成一套区域化的建设标准和现代化的指标体系，来引领和带动整个教育现代化的建设。同时，要搞一些教育现代化创建试点，包括试点学校、试点地区，真正让我们感觉到教育现代化是一个怎样的机制和模式。”

教育是发展之基，教育是民生之首，教育是幸福之源。对于老百姓而言，对教育的满意度将实实在在提升生活的幸福感。

如今，在这个被称为“中国最具幸福感城市”，以均衡发展、创新发展和优先发展为中心的“无锡答卷”无疑成为了开启幸福生活的密码之一。未来，如何继续探索促进教育现代化发展，这份未完成的“答卷”也将继续书写。

篇5：无锡春华教育

华师《中外学前教育简史》在线作业

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.德国教育家福禄培尔在哪年将一所学龄前儿童教育机构命名为幼儿园?（）。.1837年.1840年.1843年.1852年 正确答案：

2.“三表法”是哪位学者提出的?（）.孔子.荀子.墨子.孟子 正确答案：

3.在“五四”新文化运动的推动下，我国高等教育打破女禁，1920年大学开始招收女生。最早招女生的大学是（）。.北京大学

.南京高等师范学校.北京高等师范学校.南开大学 正确答案：

4.“阿加德米”的创办者是（）。.芝诺.柏拉图.亚里士多德.伊索克拉底 正确答案：

5.洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名，其中绝大多数来自()。.京师同文馆.北洋水师学堂.江南水师学堂.福建船政学堂 正确答案：

6.学田制首创于（）。.汉代.唐朝.宋代

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.明朝 正确答案：

7.创立生活教育理论的教育家是（）。.蔡元培.黄炎培.陈鹤琴.陶行知 正确答案：

8.到19世纪末，美国中学的课程一般划分为普通组、职业组和（）。.技术组.科学组.文理组.学术组 正确答案：

9.“四书”是指（）。.《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》.《论语》、《孟子》、《礼记》、《孝经》.《论语》、《孟子》、《学记》、《大学》.《论语》、《孟子》、《周礼》、《周易》 正确答案：

10.皮亚杰的发生认识论应用于美国的教育改革于20世纪60年代发起了一场什么样的改革运动?（）.思想.教法.学校.课程 正确答案：

11.“爱国、尚武、崇实、法孔孟、重自治、戒贪争、戒躁进”这个教育宗旨，是哪个时期确定的?（）.洋务运动时期.晚清“新政”时期.北洋政府时期.南京国民政府时期 正确答案：

12.从19世纪20年代起，美国许多州制定法律规定由谁举办公立教育?（）。.国家资助.教会捐款.企业赞助.地方税收 正确答案：

13.下面的哪一法案，建立了300多个地方教育当局，初步形成了英国中央控制与地方分权相结合的现代教育领导体制?（）.斯宾斯报告

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.费舍法案.巴尔福法案.巴特勒教育法 正确答案：

14.西周诸侯所设大学称（）。.辟雍.泮宫.东序.上痒 正确答案：

15.西方教育史上第一个建立完整教育理论体系的教育家是（）。.苏格拉底.柏拉图.亚里斯多德.昆体良 正确答案：

华师《中外学前教育简史》在线作业

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

1.属于中华儿童教育社出版的刊物是（）。.《儿童教育》.《学前教育》.《幼稚教育》.《幼教理论》.《幼稚园地》 正确答案：

2.拜占廷的教会学校有（）。.隐修院.主教学校.堂区学校.座堂学校.清真寺 正确答案：

3.北欧代表性的人文主义教育家有（）。.唯多利诺.伊拉斯谟

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.拉伯雷.弗杰里奥.蒙田 正确答案：

4.明代钦定的学校教科书有()。.《论语集注》.《四书集注》.《四书大全》.《五经大全》.《性理大全》 正确答案：

5.克伯屈将设计教学法分成哪几种类型（）。.练习的设计.生产者的设计.消费者的设.问题的设计.结构的设计 正确答案：

6.蒙台梭利关于幼儿教育的内容，方法的主张有（）。.感官教育

.读、写、算的练习.实际生活练习.自我教育作业.工作 正确答案：

7.卢梭关于自然教育的方法、原则有（）。.正确看待儿童.给儿童自由.因材施教.尊重儿童.积极干预 正确答案：

8.旧有所谓“三礼”，即：（）。.《仪礼》.《周礼》.《礼运》.《礼记》 正确答案：

9.在氏族公社时期，“庠”这种机构的作用是（）。.练兵.聚会.饲养畜生.教育

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.养老 正确答案：

10.人文主义者所共有的世界观主要体现在（）。.歌颂赞扬人的价值

.宣扬人的思想解放和个性自由.肯定现世生活的价值和尘世的享乐.提倡学术，尊崇理性.注重宗教信仰的养成 正确答案：

华师《中外学前教育简史》在线作业

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.民国时期的“大学区制”规定了大学按区域设定的原则。.错误.正确 正确答案：

2.中世纪城市学校的教学水平比修道院学校低。.错误.正确 正确答案：

3.英国教育家洛克不赞同学校教育，他认为学校里年轻人更容易学环。.错误.正确 正确答案：

4.1833年，英国议会通过了一项提案“教育补助金案”，以资助发展教育，表明国家控制教育开始成为英国教育发展的一项重要内容。.错误.正确 正确答案：

5.孔子提出的“有教无类”是指教育的对象不分等级、种类和国别。.错误.正确 正确答案：

6.尼采米亚大学的目的是宣传什叶派教义，肃清逊尼派和训练馆员。.错误.正确

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正确答案：

7.民国初年社会教育司的设置意味着把民众教育列入了官制。.错误.正确 正确答案：

8.福禄培尔十分重视家庭教育，尤其是母亲在儿童早期教育中的作用。.错误.正确 正确答案：

9.我国奴隶制时期，学术和教育为王宫所把持，史称“学在官府”。.错误.正确 正确答案：

10.明清科举考试采用的一种专门文体为八股文。.错误.正确 正确答案：

11.我国第一所官办新式学校称“京师大学堂”。.错误.正确 正确答案：

12.赫尔巴特指出，统觉的条件，主要指兴趣。.错误.正确 正确答案：

13.宋王朝为达到尊孔崇儒的目的，对佛教采取抑制的政策。.错误.正确 正确答案：

14.古罗马教育是在逐步接受了希腊文化的影响而发展起来的。.错误.正确 正确答案：

15.汉代私学学生分做两种，称为：及门弟子和著录弟子。.错误.正确 正确答案：

篇6：无锡春华教育

华师《幼儿园综合艺术教育活动设计与实施》在线作业

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.总体来看，()正处于戏剧意识的萌芽期，幼儿娱己的成分大于娱人的成分。.小班.中班.大班.全体 正确答案：

2.现在幼儿的()是关键，也是更好地开展活动的依据。.日常行为.习惯.心理状况.创造力 正确答案：

3.游戏化综合艺术教学活动形式的选择应以()为基本活动形式，活动具有趣味性。.教学.小组活动.集体活动.游戏 正确答案：

4.教师可从不同年龄段幼儿的()水平出发，有针对性地制定幼儿园戏剧教育目标。.心理发展.创造力.欣赏力.模仿力 正确答案：

5.幼儿园艺术教育从本质来说是一种生命教育和()教育。.情感.知识.理论.行为 正确答案：

6.()幼儿戏剧性综合艺术活动具有合作性、表演性的特点。.小班.中班.大班.全体

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正确答案：

7.()幼儿游戏化综合艺术活动的指导应立足于游戏性、启蒙性。.小班.中班.大班.全体 正确答案：

8.()是创造性人格发展和培养的关键期，这一时期的人格塑造会对他们今后的成长与发展产生重要的影响。.幼儿期.青春期.大学时期.成长期 正确答案：

9.()是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。.性格.人格.习惯.风俗 正确答案：

10.3.5～5岁幼儿的绘画处于()。.涂鸦期.象征期.图示期.成熟期 正确答案：

11.幼儿艺术教育，是指以幼儿艺术为媒介和主要手段、以()为核心的艺术启蒙教育。.领悟.体验.审美.成长 正确答案：

12.奥尔夫乐器的诞生来源于一个教育原理：人们只有在()中才能体会音乐。.音乐欣赏.音乐创作.音乐教学.音乐实践 正确答案：

13.()是教师艺术素养的重要组成部分，也是教师从事教育教学工作、引导幼儿主动学习知识的一个窗口。.语言.音乐.绘画

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.创造力 正确答案：

14.具有教育性的游戏教学，应该充分尊重幼儿身心发展特点，保证幼儿在游戏中的()地位。.主体.从属.被动.领导 正确答案：

15.创造性戏剧具有()，它不仅能给幼儿带来极大的乐趣，而且对幼儿创造力的发展具有重要作用。.即兴性.娱乐性.观赏性.体验性 正确答案：

华师《幼儿园综合艺术教育活动设计与实施》在线作业

二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）

1.幼儿园综合艺术活动的特点包括().创新性.综合性.自主性.艺术性 正确答案：

2.综合艺术活动要想在教育环节中达到科学的教学方式，就需要合作，包括()之间的合作。.教师与教师.教师与幼儿.幼儿与幼儿.在教师与家长 正确答案：

3.奥尔夫音乐教育特点包括()、主动参与性、从本土文化出发、自生命开端。.有益性.原本性.综合性.创造性 正确答案：

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4.根据表演形式的不同，幼儿戏剧通常分为歌舞剧、童话剧、.幼儿话剧.木偶剧.故事表演.喜剧 正确答案：

5.游戏精神是一种()的精神。.自由.愉悦.超功利.平等 正确答案：

6.奥尔夫音乐教育体系的课程内容主要包括()。.嗓音造型.动作造型.韵律造型.声音造型 正确答案：

7.按心理活动的不同领域划分,幼儿园综合艺术活动目标可以分成()。.认知

.情感与态度.创造.操作技能 正确答案：

8.幼儿园综合艺术活动的组织形式需根据教学内容的需要合理安排，通常采取集体活动、()。

.个人活动.小组活动.区域活动.单独活动 正确答案：

9.撰写艺术教育活动目标的原则包括()。.系统化原则.系列化原则.行为化原则.渐进化原则 正确答案：

10.加德纳提出的八种智能中排在前两位的智能是()。.自我认识智能.音乐智能.语言智能

.逻辑一致理智能 正确答案：

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华师《幼儿园综合艺术教育活动设计与实施》在线作业

三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）

1.大班幼儿戏剧性综合艺术活动具有娱人性、自创性的特点。.错误.正确 正确答案：

2.中班幼儿处于认识空间联系阶段，开始关注其形式了。他们除了喜欢描述熟悉的事物、令人愉快、色彩明快的作品外，也能感知一些意蕴明显的、与众不同的作品。.错误.正确 正确答案：

3.幼儿教师只需要具有一定的弹琴、跳舞、唱歌、画画、纸工、泥工、陶工、表演等艺术表达技能，不用有一定的艺术理论修养。.错误.正确 正确答案：

4.幼儿园综合艺术活动的评价必须对综合艺术活动的各个组成部分和构成要素进行全面的评价。.错误.正确 正确答案：

5.对于命名的涂鸦画，教师应该以“画得像不像”作为评价标准。.错误.正确 正确答案：

6.奥尔夫认为，旋律可以脱离节奏而存在，节奏则不可能脱离旋律而存在。.错误.正确 正确答案：

7.在活动开展的过程中，教师应运用简单精练、直白的语言。.错误.正确 正确答案：

8.幼儿戏剧表现出鲜明的游戏性特点。.错误

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.正确 正确答案：

9.幼儿绘画能力的涂鸦期是5～7岁。.错误.正确 正确答案：

10.中班幼儿游戏化综合艺术的指导应立足于创新性。.错误.正确 正确答案：

11.在教育过程中，教师是主导，教师根据教育目标对幼儿施加教育影响，可以代替幼儿实践。.错误.正确 正确答案：

12.对作品的评价应采用幼儿与幼儿之间横向比较的方式。.错误.正确 正确答案：

13.幼儿戏剧故事情节简单紧凑、富有童趣，一般有尖锐的矛盾冲突。.错误.正确 正确答案：

14.不同的艺术活动对多元智能的发展侧重点是不同的，但每个活动都不是只体现一种智能。.错误.正确 正确答案：

15.幼儿园游戏化综合艺术活动内容应符合各年龄段幼儿发展的需要和兴趣，不需要具有挑战性。.错误.正确 正确答案：

篇7：无锡春华教育

教师证适合哪些人考：想从事教师工作的各大本专科在校生、社会人员。不需要任何基础。考试科目：普通话、教育学和心理学。普通话考试：一年两次考试。报名点：无锡创亚教育幼师和语文科目 需二级甲等，其他需二级乙等。

教育学和心理学考试：一年只能考一次，成绩三年有效。报名点：无锡创亚教育。

面试说课：普通话、教育学和心理学成绩合格后，说课在3月-4月份。考试难度：教育学和心理学难度大，不培训人员整体通过率一般只有20%。普通话二级甲等难度大。教师证一年只能考一次，只有一次机会，下定决心就千万不要错过。

无锡创亚教育-无锡最专业、最大的无锡教师资格证培训机构，教师证每年培训近千人。通

篇8：无锡区域性职业教育中心建设刍议

作为合理的人才结构应该是“金字塔”型的结构, 社会经济发展不仅需要大量高层次人才, 更需要“金字塔”底的大量一线技能型人才。改革开放至今, 无锡已基本实现了由农业经济为主向工业化阶段的跨越, 确立了走“新型工业化道路”的战略, 产业结构在不断升级优化, 新技术、新工艺不断地涌现, 对一线劳动者的素质、数量与规格均提出来了更高的要求, 迫切需要通过加快区域性职业教育中心建设来培养大量的技能型应用人才。

2.加快区域性职业教育中心建设是满足无锡人民对高等教育需求日益增长的需要

近年来, 随着经济的发展, 无锡人民物质文化生活水平也有了较大提高, 人民群众对子女特别是独生子女接受近距离高等教育的需求日益迫切。但由于无锡高等教育的相对落后, 导致供需矛盾相当突出。在此种情形下, 短期内通过扩大普通本科教育规模实现这一需要几乎不可能, 但无锡高职、中职、中技已具备一定基础, 大力发展包括高等职业教育在内的职业教育是解决供需矛盾的有效办法。

3.加快区域性职业教育中心建设是突破无锡高等教育办学“瓶颈”的有效办法

普通本科教育投入大, 对国家与消费者来讲负担都较重, 而职业教育投入不大, 大量办学经费主要由高职学校自筹。在地方财力紧张的情况下, 发展职业教育, 可以减少地方普通本科高校的人才培养压力, 实现用最少的投入扩大高等教育规模的目的。

4.采取切实措施, 加大加快区域性职业教育中心建设的力度

(1) 制定促进职业教育发展的政策和措施。

树立“抓职教就是抓经济”的观念, 打破无锡高校管理条块分割的局面, 加强对职业教育的领导和统筹协调, 建立省、市共管的体制, 结合无锡经济建设和社会发展实际, 制定促进职业教育发展的政策和措施, 比如校企合作可减免企业部分税收、对高校新校区建设采取扶持政策等, 真正做到认识到位、工作责任到位、政策措施到位。

(2) 多渠道筹措职业教育发展经费。

在积极争取省级财政增加投入的同时, 逐步建立职业教育经费由省、市两级政府共同投入的新机制。在依靠政府的财政支持的同时, 坚持多渠道筹措和增加办学经费, 建立由职业学校、政府、学习者、企事业用人单位与社会共同分担的机制, 保证职业教育的经费投入。

(3) 营造职业教育发展的良好舆论环境和氛围。

大力宣传党和国家关于职业教育改革与发展的方针政策及职业教育取得的巨大成就;宣传职业教育和高技能人才在经济建设中的重大作用;宣传职业教育中涌现出的先进典型和先进人物;逐步提高技能型工作者, 特别是高级技工和技师的薪酬水平;鼓励各企事业单位开展技能竞赛、评比和展示等活动;尊重、表彰和奖励技能型工作者的劳动成果。

(4) 加快推进职教园区建设。

篇9：无锡高职教育发展现状研究

无锡现共有11所高职院校，其中4所属江苏省教育厅管辖，分别为无锡职业技术学院、无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院、无锡工艺职业技术学院；2所属于无锡市市属高校，分别为无锡城市职业技术学院、江苏城市职业技术学院无锡办学点；1所隶属县区政府的是江阴职业技术学院；1所隶属经济开发区的为无锡科技职业学院；另外3所属于民办学校，分别为无锡南洋职业技术学院、江南影视艺术职业学院、太湖创意职业技术学a院。[戴勇：《刍议区域高等职业教育发展现状——以无锡市高等职业教育为例》，载《江苏社会科学》2009年第S1期]2012年无锡地区各高职院校在校生规模、开设专业数、占地面积、建筑面积数据如下表2-1。

（数据来源：无锡各高职院校官方网站）

根据上表中数据显示，2012年无锡高职在校生规模已经达到8万人，高职院校占地总面积达到7961.3亩，建筑总面积达到251.7万平方米。这一数据在江苏省13个城市的高职教育规模中名列第三，位于南京、苏州之后。

无锡高职院校的专业主要集中分布在制造大类、财经大类、电子信息大类、土建大类、艺术设计传媒大类、旅游大类这几个大类中，在水利大类、资源开发与测绘大类、环保、气象与安全大类、农林牧渔大类等大类中几乎没有任何专业涉及到。在比较集中的几个大类中，土建大类又以建筑设计类、房地产类为主；电子信息大类中以计算机类为主；在财经大类中以财政金融和财务会计两类为主；旅游大类主要是集中在旅游管理类中；艺术设计传媒大类中涉及了艺术设计类和广播影视类。

二、高职办学条件与质量

高职教育在无锡高等教育中占据了主导地位，高职教育的办学质量是高职教育生存与发展的基础，是无锡高等教育可持续发展的保障。无锡高职院校主要是以服务无锡与长江三角洲的经济建设与社会发展，培养行业特色鲜明的应用型、技术型、创新型的复合型高等专业技术人才为目标。

高职院校的办学条件与质量体现在师资力量及科研等多个层面。

1. 师资队伍建设

无锡11所高职院校中有1所是国家示范性（骨干）高职院校，3所是江苏省示范性高职院校。教职员工总数超过5300人，具有硕士、博士学位的超过2500人，其中专任教师比例超过65%，“双师素质”教师比例超过70%。50人入选江苏省“333高层次人才培养工程”，20人入选江苏省“青蓝工程”中青年学术带头培养对象。在师资队伍建设上，各学校不仅通过选派教师到企业培训和工程实践，进一步提升教师的“双师”素质，还选派优秀教师作为访问学者去国外优秀高层次院校学习先进教学理念、提高学术水平。各学校还通过以引进高层次人才、行业专家、企业从事技术研发的高级工程师、高级技师来充实与提高师资队伍的整体水平。

2. 专业建设与课程建设

以公办院校为主的高职院校拥有30个省级特色专业，12个教育部、财政部重点支持建设专业，教育部教改试点专业20个，15门国家精品课程，35门省级精品课程，拥有省级精品教材28本，普通高等学校规划教材34本，国家级教学团队5个，建成了6个江苏省高等教育人才培养模式创新实验基地，8个国家级实训基地。各高职院校都拥有职业资格鉴定机构，每年能完成本校学生的职业资格鉴定工作，同时还能承担社会人员职业资格鉴定工作。

无锡地区高职院校获得过“全国职业教育先进单位”“全国十大新星品牌院校”“全国德育教育管理先进高校”“江苏省职业教育先进单位”“江苏省高等学校和谐校园”“江苏省思想政治教育工作先进集体”“江苏省毕业生就业工作先进集体”“江苏省安全文明学校”等荣誉。

3. 实验室建设

目前无锡是11所高职院校共建有40个基础实验中心、50个大类专业实训中心。其中旅游管理专业（群）实训基地、会展策划与管理专业实训室等15个专业实训室获得中央财政资助，“现代商业实训基地”“电子商务实训室”等40个专业实训室获得省级财政资助。所有高职院校校内实训基地设备总值达到6亿元。

4. 人才培养成果

高职院校人才培养成果体现在人才培养为社会服务方面。无锡11所高职院校拥有电子信息工程、机电工程、物联网工程、艺术设计、经贸管理、旅游管理等共有型专业群，也拥有像光伏技术、创意产业、建筑工程、机械工程、汽车技术、化学纺织工程、陶瓷工艺、环境艺术、服装工程等特色专业群，为无锡及周边地区输送了需求广泛的通用型人才和具有特殊需求的专业型人才，以满足不同行业的不同需求，最终为经济社会发展提供专业人才。

高职院校人才培养质量的高低还体现在招生质量上。2012年无锡11所高职院校共在吉林、黑龙江、浙江、安徽、山东、江西、河南、湖北、新疆、云南、湖南、四川、甘肃、贵州、山西、广西、福建、内蒙古、上海等19个省、市、自治区投入了招生计划。无锡公办高职院校在江苏省的招生计划完成情况达100%，民办院校计划完成率达95%。公办高职新生报到率达到90%以上，民办高职报到率达到85%以上。

三、无锡高职教育发展困境

1. 高职教育规模扩张过快

2000年无锡市经济呈现出快速发展的态势，经济增长速度和经济总量规模跃上新台阶，运行质量明显提高。全年实现国内生产总值1201亿元，增幅比全省平均水平高0.6个百分点，比全国平均水平高3.2个百分点，人均国内生产总值27680元，全市完成财政收入112.06亿元同年5月，党中央、国务院立足于我国现代化建设的全局，结合21世纪初期国民经济与社会发展水平的需求实际，为进一步拉动内需，缓解就业压力，并参照国际上的一些成功经验作出了进一步扩大高等教育阶段招生规模的重大决策，俗称“扩招”。2000年后无锡新建了3所高职院校，2所中职院校升格为高职院校，另外有3所学校整合扩大办学规模，3所民办高职院校也慢慢发展起来了。高职在校生人数由2000年的0.8万人到2012年的8.05万人，十年的时间内规模翻了十倍。endprint

由于部分高职院校办学历史较短，办学力量薄弱，办学质量和人才培养还处于探索与提高阶段，高职教育规模扩张过快使得这些院校在办学条件上更加紧张，生均教学资源大幅下降，部分院校师资力量不能满足教学的需求，专业结构难以适应社会的发展，造成学生培养质量不能满足用人单位要求，造成学生就业竞争力的下降，形成高职毕业生就业困难现状。

2. 高职教育结构不合理

高职教育结构不能适应人才需求。到2012年为止，无锡共有48个特色产业园区（Park园区），第一类服务外包集聚园区有14个园区，包含了软件研发、质量技术检验检测、生物医药研发、环保业务流程外包等项目；第二类制造类特色产业园包括了新能源、液晶显示、传感网、现代物流、船舶、汽车零部件、金属制品、新材料、轨道交通、节能环保装备等13个园区；第三类创新创意高端服务业集聚园区包含了科技创业、工业设计、IC设计、软件和信息服务产业、高新技术产业等19个园区；第四类特色农业示范园区包括了锡山台湾农民创业园和太湖农业示范区。这些产业园区体现了无锡市以发展工业为主的传统开发区向知识型、智慧型、创新型高新技术产业园区升级，从“无锡制造”向“无锡创造”“无锡服务”转变。

作为为无锡经济产业发展不断输送人才的无锡高职院校并没有与时俱进地更新人才培养要求，满足社会新的人才需求。2012年无锡11所高职院校的招生计划中仅有6个专业（物联网应用技术、光伏应用、物流管理、软件设计、环境监测与治理、微电子技术）与无锡园区项目相关联，专业结构设置缺乏前瞻性，不能保证人才培养的有效性，不能满足社会需求与市场的需要。以无锡某高职院校三年来新增专业的毕业生就业情况为例，该校新增休闲服务与管理、投资与理财、电子技术应用、人物形象设计4个专业的就业率分别为98.24%、99.71%、98.95%、95.94%，除投资与理财专业之外，其他均低于当年学校总体就业率。

3. 高职教育管理体制不健全

在无锡的11所高职院校中有4所是属于省属的公办院校，4所属于市属的公办院校，剩余3所属于市属民办院校。首先公办院校除正常的收费和财政给予的经费外，政府对学校的建设和发展都投入较大。无锡城市职业技术学院、无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院校区所在的无锡藕塘职教园区是无锡市委、市政府于2006年建立的集职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园区，是无锡市发展的重要新城之一，同时也是无锡市“十一五”规划的“五大中心”重点项目之一，园区总规划面积达46平方公里。不在园区的几所公办院校也都由政府在近几年规划建设了新的校区。相比较而言，民办院校在学校发展及建设上对政府的依赖度较低，主要依赖自己的经营状况。

无锡11所高职院校因为办学主体的不同，造成管理体制上存在多头管理现象。省属院校的管辖权属于江苏省教育厅，市属院校管辖权属于无锡市政府，但是市属院校在工作职能上同时受省教育厅和无锡市学校管理中心管理，这种不同职能部门的管辖工作造成了工作的重复性和标准的不一致性。

无锡大多数高职院校主要实行院、系两级管理模式。但是，随着一些高职院校规模的扩大，部分院校开始实行校、院、系三级管理模式，呈现出较多的差异性。在机构设置中，大多数采用直线职能制，内部管理存在过程管理和目标管理，有的采用身份管理和岗位管理，而这些管理模式相互之间还存在很多不协调的因素。

【参考文献】

[1]关于无锡市服务外包各园区差异化发展的建议. 政协无锡市委员会网站，http：//zx.wuxi.gov.cn/.

[2]000年无锡市国民经济和社会发展统计公报. 无锡市统计局网站，http：//www.wxtj.gov.cn/.

[3]祝方清等. 论我国独立学院的发展前景和对策. 科技创业月刊，2010（09）.

[4]戴勇. 刍议区域高等职业教育发展现状——以无锡市高等职业教育为例. 江苏社会科学，2009（S1）.

[5]无锡（藕塘）职教园区简介. 无锡高等教育与职业教育网站，http：//www.wxgz.net.cn/.endprint

由于部分高职院校办学历史较短，办学力量薄弱，办学质量和人才培养还处于探索与提高阶段，高职教育规模扩张过快使得这些院校在办学条件上更加紧张，生均教学资源大幅下降，部分院校师资力量不能满足教学的需求，专业结构难以适应社会的发展，造成学生培养质量不能满足用人单位要求，造成学生就业竞争力的下降，形成高职毕业生就业困难现状。

2. 高职教育结构不合理

高职教育结构不能适应人才需求。到2012年为止，无锡共有48个特色产业园区（Park园区），第一类服务外包集聚园区有14个园区，包含了软件研发、质量技术检验检测、生物医药研发、环保业务流程外包等项目；第二类制造类特色产业园包括了新能源、液晶显示、传感网、现代物流、船舶、汽车零部件、金属制品、新材料、轨道交通、节能环保装备等13个园区；第三类创新创意高端服务业集聚园区包含了科技创业、工业设计、IC设计、软件和信息服务产业、高新技术产业等19个园区；第四类特色农业示范园区包括了锡山台湾农民创业园和太湖农业示范区。这些产业园区体现了无锡市以发展工业为主的传统开发区向知识型、智慧型、创新型高新技术产业园区升级，从“无锡制造”向“无锡创造”“无锡服务”转变。

作为为无锡经济产业发展不断输送人才的无锡高职院校并没有与时俱进地更新人才培养要求，满足社会新的人才需求。2012年无锡11所高职院校的招生计划中仅有6个专业（物联网应用技术、光伏应用、物流管理、软件设计、环境监测与治理、微电子技术）与无锡园区项目相关联，专业结构设置缺乏前瞻性，不能保证人才培养的有效性，不能满足社会需求与市场的需要。以无锡某高职院校三年来新增专业的毕业生就业情况为例，该校新增休闲服务与管理、投资与理财、电子技术应用、人物形象设计4个专业的就业率分别为98.24%、99.71%、98.95%、95.94%，除投资与理财专业之外，其他均低于当年学校总体就业率。

3. 高职教育管理体制不健全

在无锡的11所高职院校中有4所是属于省属的公办院校，4所属于市属的公办院校，剩余3所属于市属民办院校。首先公办院校除正常的收费和财政给予的经费外，政府对学校的建设和发展都投入较大。无锡城市职业技术学院、无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院校区所在的无锡藕塘职教园区是无锡市委、市政府于2006年建立的集职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园区，是无锡市发展的重要新城之一，同时也是无锡市“十一五”规划的“五大中心”重点项目之一，园区总规划面积达46平方公里。不在园区的几所公办院校也都由政府在近几年规划建设了新的校区。相比较而言，民办院校在学校发展及建设上对政府的依赖度较低，主要依赖自己的经营状况。

无锡11所高职院校因为办学主体的不同，造成管理体制上存在多头管理现象。省属院校的管辖权属于江苏省教育厅，市属院校管辖权属于无锡市政府，但是市属院校在工作职能上同时受省教育厅和无锡市学校管理中心管理，这种不同职能部门的管辖工作造成了工作的重复性和标准的不一致性。

无锡大多数高职院校主要实行院、系两级管理模式。但是，随着一些高职院校规模的扩大，部分院校开始实行校、院、系三级管理模式，呈现出较多的差异性。在机构设置中，大多数采用直线职能制，内部管理存在过程管理和目标管理，有的采用身份管理和岗位管理，而这些管理模式相互之间还存在很多不协调的因素。

【参考文献】

[1]关于无锡市服务外包各园区差异化发展的建议. 政协无锡市委员会网站，http：//zx.wuxi.gov.cn/.

[2]000年无锡市国民经济和社会发展统计公报. 无锡市统计局网站，http：//www.wxtj.gov.cn/.

[3]祝方清等. 论我国独立学院的发展前景和对策. 科技创业月刊，2010（09）.

[4]戴勇. 刍议区域高等职业教育发展现状——以无锡市高等职业教育为例. 江苏社会科学，2009（S1）.

[5]无锡（藕塘）职教园区简介. 无锡高等教育与职业教育网站，http：//www.wxgz.net.cn/.endprint

由于部分高职院校办学历史较短，办学力量薄弱，办学质量和人才培养还处于探索与提高阶段，高职教育规模扩张过快使得这些院校在办学条件上更加紧张，生均教学资源大幅下降，部分院校师资力量不能满足教学的需求，专业结构难以适应社会的发展，造成学生培养质量不能满足用人单位要求，造成学生就业竞争力的下降，形成高职毕业生就业困难现状。

2. 高职教育结构不合理

高职教育结构不能适应人才需求。到2012年为止，无锡共有48个特色产业园区（Park园区），第一类服务外包集聚园区有14个园区，包含了软件研发、质量技术检验检测、生物医药研发、环保业务流程外包等项目；第二类制造类特色产业园包括了新能源、液晶显示、传感网、现代物流、船舶、汽车零部件、金属制品、新材料、轨道交通、节能环保装备等13个园区；第三类创新创意高端服务业集聚园区包含了科技创业、工业设计、IC设计、软件和信息服务产业、高新技术产业等19个园区；第四类特色农业示范园区包括了锡山台湾农民创业园和太湖农业示范区。这些产业园区体现了无锡市以发展工业为主的传统开发区向知识型、智慧型、创新型高新技术产业园区升级，从“无锡制造”向“无锡创造”“无锡服务”转变。

作为为无锡经济产业发展不断输送人才的无锡高职院校并没有与时俱进地更新人才培养要求，满足社会新的人才需求。2012年无锡11所高职院校的招生计划中仅有6个专业（物联网应用技术、光伏应用、物流管理、软件设计、环境监测与治理、微电子技术）与无锡园区项目相关联，专业结构设置缺乏前瞻性，不能保证人才培养的有效性，不能满足社会需求与市场的需要。以无锡某高职院校三年来新增专业的毕业生就业情况为例，该校新增休闲服务与管理、投资与理财、电子技术应用、人物形象设计4个专业的就业率分别为98.24%、99.71%、98.95%、95.94%，除投资与理财专业之外，其他均低于当年学校总体就业率。

3. 高职教育管理体制不健全

在无锡的11所高职院校中有4所是属于省属的公办院校，4所属于市属的公办院校，剩余3所属于市属民办院校。首先公办院校除正常的收费和财政给予的经费外，政府对学校的建设和发展都投入较大。无锡城市职业技术学院、无锡商业职业技术学院、江苏信息职业技术学院校区所在的无锡藕塘职教园区是无锡市委、市政府于2006年建立的集职业教育、科研、实训、文化、旅游、生态、居住、商业为一体的综合性职教园区，是无锡市发展的重要新城之一，同时也是无锡市“十一五”规划的“五大中心”重点项目之一，园区总规划面积达46平方公里。不在园区的几所公办院校也都由政府在近几年规划建设了新的校区。相比较而言，民办院校在学校发展及建设上对政府的依赖度较低，主要依赖自己的经营状况。

无锡11所高职院校因为办学主体的不同，造成管理体制上存在多头管理现象。省属院校的管辖权属于江苏省教育厅，市属院校管辖权属于无锡市政府，但是市属院校在工作职能上同时受省教育厅和无锡市学校管理中心管理，这种不同职能部门的管辖工作造成了工作的重复性和标准的不一致性。

无锡大多数高职院校主要实行院、系两级管理模式。但是，随着一些高职院校规模的扩大，部分院校开始实行校、院、系三级管理模式，呈现出较多的差异性。在机构设置中，大多数采用直线职能制，内部管理存在过程管理和目标管理，有的采用身份管理和岗位管理，而这些管理模式相互之间还存在很多不协调的因素。

【参考文献】

[1]关于无锡市服务外包各园区差异化发展的建议. 政协无锡市委员会网站，http：//zx.wuxi.gov.cn/.

[2]000年无锡市国民经济和社会发展统计公报. 无锡市统计局网站，http：//www.wxtj.gov.cn/.

[3]祝方清等. 论我国独立学院的发展前景和对策. 科技创业月刊，2010（09）.

[4]戴勇. 刍议区域高等职业教育发展现状——以无锡市高等职业教育为例. 江苏社会科学，2009（S1）.