小学生初学英语是要怎么学

小学生初学英语是要怎么学（精选6篇）

篇1：小学生初学英语是要怎么学

小学生初学英语是要怎么学

专家认为，引导孩子对于英语的兴趣要准备些教材，可以是好看的英语录影带，也可以是好玩的英语童话书，甚至是英语光碟，但一定要投其所好，如果孩子喜欢唱歌跳舞，把这些活动改成英语的内容就好了。还有适合的英语卡通片也很好。

通常有画面的东西有助于孩子了解内容，但程度应选与孩子年龄相符的。如果是绘本，尽量选字比较少、图画比较多的，这容易引起孩子的兴趣。

如果父母在家能讲些英语，对于孩子也是个学习的机会，不要完全倚靠外面的幼儿园或补习班，幼儿时期就让他们感到压力，剥夺他们玩的时间，会让他们反而痛恨英语;如果在生活中加些英语。孩子就能知道英语在日常生活中使用的状况，认为跟父母沟通时一定要会这种语言，自然会去学习，所以家长要勤于示范。不过专家建议，父母在示范以前要先有正确的发音，因为你可能是孩子的第一个老师，“做一个孩子的提供者、回馈者、示范者”，能让孩子在快乐中成功的学习英语。

而所谓提供者，就是教育者可以提供有趣的教材，回馈者就是常给孩子鼓励，而示范者就是当个能让孩子学习的对象。所以家长一定要先有正确的英语能力，才能当孩子的示范者，如果没有就只能尽量做好前两项角色了。

学英语没有最佳时机，永远都不嫌晚，所以家长不需要焦虑，“没有保证哪个时期学，就绝对成功，也没有保证错过哪个时期，就不会成功”。专家认为，学英语像等公共汽车一样，错过了一班，另一班马上就会来。而且密集式的教学比蜻蜓点水式的效果好。不要以为早学就是好，也有些孩子很早就接触英语，最后完全放弃了，因为遇到挫折而对英语反感。

一定要经常鼓励孩子。许多孩子在早期学英语效果很好的主要原因，是因为只要有一点点的进步，家长就会给予夸奖，孩子因得到鼓舞就愿意学，如果没有这项原因，多早学都不会对英语产生兴趣。所以并不是早学英语好，而是小孩父母不要有太高要求。其实任何阶段的孩子都适合开始学英语，关键在父母的态度。

创设多层次的课外语言学习环境

第一，要备教材。小学的英语课本的确很简单，可是为了让孩子们更好的掌握，我们在准备的时候就要站在孩子的角度去想，从而分清重难点。

第二，要备学生。我们只有充分的了解学生，亲近学生，才能真正从学生的角度去想问题，从而提高教学效率。

第三，写好教案。有的老师可能觉得写教案没有什么太大的意义，上课根本用不到，但是为了准备充分，我们同样要尽量写一份详细的教案。

第四，要备教具。为了吸引孩子的注意力，提高课堂的效率，我们就应尽可能的去准备教具来辅助我们教学，如单词卡片，实物等。

注重积累，搜寻有效的记忆方法

记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，能发挥他们记忆的潜能。

很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。

学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。

条件许可还可以直接和外教一对一学习，课时费一次一结的外教课程，灵活方便，费用风险小，可优先选择。

篇2：小学生初学英语是要怎么学

我们都知道每个孩子最喜爱的活动之一就是唱歌了，而且唱英语歌曲能降低英语句子的难度，激发小学生学习英语的兴趣。把刚学完的一些英语新句型，编入到英语歌曲里，把它唱出来，比读出来容易得多。有可能的话还可以让小学生自己来编歌曲，这样小学生的兴趣很浓，学得特别快，效果很好。

二、以竞赛形式激励小学生学习英语的兴趣。

喜欢表扬和竞赛是小学生的年龄特征之一，英语竞赛使他们感到有成功感，对于成功的喜悦他们是津津乐道，从而激励他们更加努力学习英语，在英语竞赛中得奖的小学生，发给他们一些小奖品，他们会为了这些小奖品努力去争取，这样又可以激发他们学习英语的兴趣。

三、用游戏激发小学生学习英语的兴趣。

小学生集中学习英语的时间很短，也就是30分钟内。所以要不停地变换英语学习的方式，要是老师不停地讲课，他们就会睡着的。所以每堂课除了有唱歌比赛英语，还设有英语游戏这一环节，做英语游戏还能满足小学生好动、好玩的天性，同时尽量使全班小学生都有机会参与活动，这样又大大激发了小学生学习英语的兴趣。

四、用韵句让小学生易讲英语。从而激发他们学习英语的兴趣。

很多的小学生都喜欢朗诵英文诗歌、英语歌谣，英文诗歌和英语歌谣既能帮助小学生体会英语的语感，又能激发他们学习英语的兴趣。而且一边唱一边做动作，很投入，连平时不敢开口讲英语的同学也大声喊起来。这样既生动形象，又让小学生觉得琅琅上口，同时激发小学生主动学习英语的兴趣。

五、用图片、简笔画、投影仪或多媒体动画等激发小学生学习英语的兴趣。

篇3：小学生初学英语时的习惯养成

一听的习惯的培养

三年级的英语刚刚起步, 小学生模仿力强, 但缺乏自控能力。课堂上, 常有学生一听教师示范发音, 就急于开口模仿, 轻声跟进, 结果导致自身发音欠准, 而且还影响了他人听音。因此, 在英语起始教学阶段, 教师就要训练学生静心听、静心看, 让学生边听教师发音, 边看教师嘴形, 注意观察其大、小、扁、圆及变化情况, 做到看明、听清, 然后大声模仿, 这样模仿效果才好。

小学生听录音跟说、跟读时, 往往不注意语音、语调、轻重音、停顿等, 因此, 教师要引导学生听清, 在播放录音前, 可分步提出听的具体要求, 听一遍录音, 便有一次收获, 并要求学生每晚在家都要认真听录音。可组织学生进行模仿比赛, 看谁模仿得最像, 从而促进学生用心听录音。

同时, 教师应培养学生专心倾听他人的习惯。在英语课堂上, 他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱, 维持时间较短, 特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外, 在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练, 要多用有意点叫、个别提问, 对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学上多进行牵制性提问, “逼”学生专心听他人说英语, 不听, 就无法参与。

二说的习惯的培养

小学英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活, 为学生所熟悉, 并具有科学性、趣味性、亲近性、实用性。教师可充分运用教材, 培养学生良好的说的习惯。在起始年级, 教师在课堂上必须学会宽容, 不能有错必纠, 多用各种鼓励的话语, 激励学生回答问题的信心, 还可以在学生的手上或额上贴上一枚小小的贴纸, 即使学生说错了, 也要微笑着对他说:Never mind, 学生的参与热情马上会高涨起来。同时, 教师要精心组织教学, 优化教学方法, 利用一切教学媒体创设情境、寓教于乐, 让学生身置语境, 有意识或无意识地开口练说, 最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

课后, 教师首先要自己做好榜样, 和学生在日常生活中运用所学英语进行交流, 并要求学生也要这样做, 回到家里也要跟父母说英语, 如果父母不会英语, 可教他们学说英语。教师可开辟英语角, 成立英语兴趣小组, 排演英语文娱节目等, 对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励。学以致用的成就感会增强学生说英语的自信心, 激起其说英语的欲望。

三读的习惯的培养

教师一定要让学生大声朗读单词、短语、句子和对话, 学生才不至于学成“哑巴外语”和“聋子外语”。其实, 朗读能加强记忆, 可以使注意力集中。受儿童年龄特征的限制, 小学生的朗读往往随心所欲, 不注意意群, 不注意语音、语调, 眼睛不看单词, 耳朵不听自己的朗读, 注意力不集中。针对这种情况, 在教学过程中, 尤其是新授句子时, 要重视对学生朗读技法的指导, 要求学生用手指着单词、句子用心认读, 可进行朗读比赛, 看谁最快读会且读得好, 从而培养学生眼到、口到、耳到、心到的良好朗读习惯。

四写的习惯的培养

在入门阶段, 书写教学要严格要求, 从字母到单词, 最后到句子, 教师不能掉以轻心, 马虎对待。在刚教字母A、B、C时, 教师就要教育学生书写规范、标准的英文手写体字母, 决不能放手让学生自己临摹书上抄写。教师应培养学生先观察后动笔用心写的好习惯。要求学生认真观察每个字母的笔画、笔顺, 跟着教师的书写先用手指书空几遍, 然后才在本子上书写, 书写完后要认真比较, 看自己的书写还存在哪些问题, 及时改正。在教学中, 教师一定要注重以下三方面: (1) 教师自己的板书应该规范、标准。 (2) 教师要保证学生有充分的书写时间。 (3) 教师要注意及时纠错。教师可把优秀的书写作品贴在教室中, 以此激励学生认真规范地书写。

篇4：如何培养小学生初学英语的兴趣

一、不对学生做过高的要求

英语不是我们的母语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。一开始接触，学生肯定有种陌生感，不知所措。因而，此时我们不应该对他们做过高的要求。记得我在读书时带家教，带过这样一个学生：他已经学了两年英语，但什么都不会，他的父母说他，他也不理会，还说自己讨厌英语，并且不愿与父母交流。知道他是一名厌学的学生，我一开始并没有要求他对所学内容听、说、读、写都会，只是对他说：“你把你认为学会了记住的在下次上课时读给老师听。”之后，我一点点地提升要求，他不知不觉地接受。他和我之间的话渐渐多起来，到我们的课程进行到一半的时候，有一天我们聊天时，他对我说：“老师，如果你一开始就让我又背又写的，那我肯定不学了。”听了这句话，我意识到对一个初学基础差的学生，不能要求过高，否则他会感觉太难，还没进门就选择退出。这也许就是很多学生学英语学了很长时间仍入不了门的原因。从那以后，我不管是带家教，还是后来上班走进课堂，对刚开始接触英语的学生，都不做过高的要求，耐心地等待他们慢慢地接受了再提升要求。

二、教学过程中灵活地运用小故事

学习语言本身是一件较为枯燥单调的事，如果教师采用“填鸭式”的教学方法，一味单纯地知识输入，学生机械地听取接受，时间一长，就会抹杀学生初学英语因好奇而产生的兴趣。教授单词时，我们可以将单词放在一个故事中，讲讲它的由来。比如我在教black这个表示颜色的单词时，给学生出示了一个词组black sheep，学生的第一反应就是黑羊。我说：“还有一个特殊的意思。”学生就带着疑问猜起来，在他们猜测无果的情况下，我说：“不是一个好词，败家子的意思。”并向他们解释这个词的由来。在教Look out时，这个词也有双重意思，有字面意思还有内在意思——小心。向学生解释这个词的内在意思时，我给他们讲了一个故事：一个非英语国家的人到了英国，一天，他听到有人对他喊一声：“Look out！”他就伸头往外看，随之一盆脏水泼到头上，他很生气，旁边的人告诉“Look out”是让他小心的意思，他羞愧极了。我们还可以采取如讲一些简单易懂的故事，和学生一起阅读简单的小故事，指导学生自编自演一些小故事等方法，使英语以故事的形式出现、再现。在故事中教授英语，学生对英语意思的理解会更透彻，记忆更牢，学习激情更高，有利于培养小学生初学英语的兴趣。

三、创设语言情境，鼓励学生模仿说英语

儿童是善于模仿的，一个人的语言能力，尤其是儿童语言能力是从模仿开始的，并且小学生的害羞心理不强，年龄越小，模仿的积极性和激情越高。对刚接触英语的学生来说，创设情境，让学生模仿，是一个激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感的好方法。

我们在课堂上尽量使简明易懂的英语组织教学，给学生营造一个小小的英语世界，增加课堂上语言实践的广度和密度。这样可以使课堂英语的气氛更浓，还可以增加学生听说英语的机会。我们还可以通过利用电教媒体来移植情境，形象生动地再现有关对话时空，创设声像结合、图文并茂的情境让学生参与课堂学习活动，这正适合好奇心强、求新、求异的小学生口味。特别是初学英语的孩子，更是充满新奇感，学习英语的积极性高涨。我们还可以充分利用英文歌曲的魅力，每个单元Part A和Part B的Let’s chant我从不忽视，这两个Let’s chant，等于把整个单元的主要内容涵盖进去，这种配乐说唱的形式很适合初学英语的孩子们，他们在歌声的陶冶中学习英语的兴趣较浓。我们可以找一些经典易懂的英文歌曲，如：Little Star，Happy New Year，How Are You ？Happy birthday To You，Ten Little Candles等注入课堂。实践证明：歌声能使学生集中注意，乐于求知，也能巩固和快速记住所学内容，在美妙的音乐中唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学生的学习兴趣盎然是不言而喻的。

四、适当运用游戏

游戏是课堂教学中一种有效的辅助手段。在英语课堂中适当地植入游戏，既增强学习的趣味性，又巩固旧知识，培养学生的听说能力。虽然短短几分钟，但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。在教人体部分的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you face/mouth/ear.”等动作，做对的，其他的学生说“Yes！”，做错的，其他的学生就说“No！”，也可以由老师说：“Touch your face.”等动作口令，让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就能容易地掌握这些单词。又如在学习“My friends”的时候，我和学生一起玩了“猜猜他/她是谁？”的游戏，请一个学生蒙上眼睛，另外的学生你一句我一句大家一起描述班里的一个指定的同学：She is a girl. She has long hair.She has small eyes and big mouth. She likes music.有些学生在描述过程中，可能会犯一些错语，但他们很勇敢地尝试了，而且他们在听别人说的过程中吸取经验。听得多了，渐渐地，他们能够正确地表达了。在玩游戏的过程中，学生的口语能力得到了锻炼。同时，游戏营造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛，激发了学生学习英语的兴趣。

篇5：初学英语音标怎么学

对比：

对比练习的要领是首先慢速将每个单词发准，在此基础上，尝试提快语速，去感觉嘴型在长短之间的伸缩，当你感觉嘴上像摸了油一样可以顺滑的在长音短音之间来回的时候，你就可以进入下一个阶段了。

短语：

在完成单词练习之后，可以开始练习嘴部肌肉和嘴唇的耐力。

练习有多个相同音标单词组成的短语，应该让口型保持在一个位置，让对应的肌肉有记忆，以后发到这个音的时候自动拉伸到正确的位置。

我们来举个例子(下划线标注的都是长音)：

Pleasebe seated;

A piece of lean meat;

The east sea fleet;

做这一部分练习的时候会感觉到发一个长音和连续发几个长音的感觉差别还是很远的，需要正确的腹部力量。

句子：

每句完整的句子就好似一座房子，而单词就好像砌房的砖头。当砖头已经烧成型之后，就可以开始练习把砖头放在一起砌墙。砌墙的时候要求砖头的排列都整齐划一，排成一条直线，就好比我们说中文的时候，语调是相对平齐的。

但是英文句子在这一点上与中文是有差别的，英文是通过语速快慢、语调起伏和重读等来表达和调节意思，如果把每个单词都用同样的语速和语调拼凑在一起，会给人挤牙膏和催眠的感觉。

在发短音的时候，基本上要做到最不动，只是非常自然的打开一个小口，不带动嘴部肌肉运动，如pig正确的发音不是“皮革”，而应稍稍偏向于“配革”。(请千万不要按照“皮革”和“配革”去读音，此处因为不能嵌入语音只能找最接近的发音做描述)

篇章：

篇6：三年级初学英语怎么学

1. 让耳朵带动嘴巴表述———听记、复述。

学生通过预习对课文中的句子有一定掌握，但是不同水平的学生能听记下来的内容是不同的，即便只能输出所听到内容中的一个单词，那也是非常棒的。这一步的目的只是听，让学生把注意力集中到听的内容，能对听到的内容进行一个模仿复述。孩子越来越愿意听，然后大胆地说出来，乐意开口了。这一环节帮助学生学会听，听清每一个要听的内容，大胆说出自己听到的内容。同时，也让学生知道自己在家听学时，首先要能听清。

2. 让耳朵带动大脑思维———听、赏动画。

看似这一步有点多余，但是对于低年级儿童而言，分清对话中的人物关系和情况是为高年级时可以自学理清文章内容做铺垫的。通过观看课文动画，区分说话人物，以选择或判断的方式对人物所讨论的话题进一步了解。这一步也就是有指向性地让学生听并思考本课所要告诉学者的内容了解课文大意，讨论话题。

在学生理解了问题后，观看部分动画，动画本身对于孩子就是一个诱惑，孩子看得津津乐道。有了预习和听记的基础，学生只需看一次动画就能有针对性地发现了问题答案，从刚开始一问对一答到现在能把课文的两部分结合回答，没有遗漏。学生的能力不能小觑，只要有一定的方法，学生就能在反复实践中掌握。这一环节，以教师、家长给出的指向性问题来学习，目的是让学生学会如何发现人物讨论的话题，了解一个话题可以用什么样的语言来表述。

3. 让耳朵带动情绪感染———听句模仿。

这一步是在学生了解对话内容的基础上，模仿语句的发音以及语调。学生在学课文之前已经自学朗读了，但是课堂上的发音再纠正是必要的。20世纪 40 年代到 60 年代，外语教学以听说法为主，要学生持久模仿，反复操练。视听法及 70 年代的交际法提出的有控制的模仿都说明了模仿在语言习得中的重要性，如果我们离开了模仿，就很难尽快习得语言。可见，模仿在英语学习中的重要性。

(1) 大声模仿语音语调，自信发音，能说英语。

(2) 大声读，加深对句子的印象，无意识地记忆语言的运用。

(3) 为进一步了解句子奠定基础，在这一环节中，可以手势来提醒学生，这个句末是上扬或是下降语调。渐渐地，学生开始有意识地自己模仿。