小学生在家怎么学英语

2024-04-18

小学生在家怎么学英语（共5篇）

篇1：小学生在家怎么学英语

奶酪的做法一

材料

动物性鲜奶油500公克，鲜奶175㏄，细砂糖60公克，吉利丁4片，果酱适量

做法

1.把吉利丁浸泡在可食用的冰水中泡软备用。

2.取一锅，将动物性鲜奶油、鲜奶、细砂糖以小火煮至约80℃左右关火。

3.将作法1泡软的吉利丁捞出沥干水分，加入作法2的锅中拌匀，拌至吉利丁完全溶化即可。

4.将作法3装入容器内，放入冷藏室约30分钟使其凝结，食用前淋上喜好的果酱就完成啰!

奶酪的做法二

材料

鲜奶油100 ㏄，鲜奶500 ㏄，果冻粉 90公克，糖100公克，布丁杯6个，百香果汁6小匙

做法

1.取一深锅，放入鲜奶油、鲜奶、糖以小火煮至滚沸时，加入果冻粉拌匀即熄火。2.趁热将作法1的果冻汁液倒入布丁杯中待稍凉时，放置冰箱冷藏室中冷藏约2小时，食用前淋上百香果汁即可。

奶酪知识介绍

奶酪是牛奶经浓缩、发酵而成的奶制品。它基本上排除了牛奶中大量的水分，保留了其中营养价值极高的精华部分，被誉为乳品中“黄金”。

吃比萨饼时最好不要同时吃水果沙拉，因为比萨奶酪中的钙会与果酸等物质化合，不利于吸收。

奶酪热量较高，多吃容易发胖。

味甘酸、性平;

具有补肺、润肠、养阴、止渴的功效;

治虚热烦渴、肠燥便艰、肌肤枯涩、瘾疹瘙痒等症。

篇2：小学生在家怎么学英语

【符合国情版本】的牛排

有这样几个问题：

1、普通的厨房，没有复杂的设备。

2、没有太多厨艺基础，不太容易掌握火候，也不懂很多西餐调料。

3、一块厚实新鲜的牛排不易得，要么经过长时间冷冻，肉味消散;要么价格昂贵，没法想吃随时就能吃一块。

所以，对于很多还处于资本原始积累阶段的年轻人来说，很多答案其实不是很实用。

但是，如果你还想吃一块好牛排，请确认你满足以下几点：

1、有锅，有燃气灶

2、有油、蒜、黑胡椒(或孜然)

3、附近有牛羊肉店

那么你就能吃一块鲜嫩多汁、味道丰富的好牛排!!

大家先在脑中盘算一下你觉得花多少钱能吃一块好牛排，您一边看着一边猜一下我的这块牛排的成本。

【1】去牛羊肉店，买一块[牛里脊]或[辣椒条][黄瓜条]。牛里脊最万能，黄瓜条更有嚼劲，辣椒条纯瘦肉但价格要贵。备好蒜粒、黑胡椒(可以用孜然代替)，迷迭香是西餐中肉类烹饪常用的香料，很便宜，可以买一袋试试，没有也可。

【2】牛里脊是一长条，所以这几乎是在国内肉店唯一和西式牛排切割方式相同的部位。让肉贩切下一块厚度4-5厘米的大块。一定要厚切!

【3】磨碎黑胡椒，牛排双面均匀撒上黑胡椒末和盐。静置一两分钟。【4】热锅加油，等油冒青烟，果断把牛排下锅。并且千万不要挪动!大火两至三分钟，之后翻面。继续两至三分钟。注意大蒜，横着切开放到一边即可，热油在边上淬炼着香料油，虽然没直接接触，但香味同样被牛排吸收。快要出锅时在一边放上迷迭香，之后厨房就被迷迭香迷人的气味包围了!更别提锅里的牛排了!

【5】最最关键的一步来了!静置三分钟!!!

我最开始也不理解为什么要静置。因为我们吃羊肉串的体验使我们觉得，肉不应该是越早进嘴越焦脆吗?于是着急去切，结果导致煎好的牛排汁水流失，只留下干瘪难咬的纤维。

对于大块的牛排来说，静置两三分钟，肉本身的烹制其实还在继续。外面的焦化层逐渐成型，紧紧锁住鲜嫩的肉汁。肉汁，才是吃一块牛排追求的啊!

【6】时间到，开切!

吃第一口，我是惊呆了的。

尤其是联想到刚才自己用的食材多么的低成本，过程多么的简单。

就个人体验而言，和之前吃的一些动辄数百元的牛排差距并没有价格上表现的那么悬殊。更别提那种提前腌好的、肉质软泄的薄薄一片的预制牛排。

下刀的时候，就能感觉汁水的丰富了，顺滑的切下去，粉色的肉质，保持了牛肉本身的鲜美，黑胡椒、大蒜、迷迭香的味道呈现一种复合状态，夹杂着肉香，在嘴里肆虐。

好，揭晓答案的时候到了。

这块厚4厘米的牛排，我只花了20元。

超市的薄薄一片预制牛排多少钱?20块买不下来吧?更别提大块的新鲜牛排了。

当然，吃牛排时，我肯定更愿意选择一块肉质上佳、切割得当的好牛排。

但当客观条件不允许时，比如我们很年轻，不可能花几百块钱买一块牛肉;或者我们只是居住在普通的小区，周边没有贩卖高级食材的超市，然而这些都不是阻挡我们享用美食的理由。

因为食物也许会因为人的因素被划分为三六九等，但最美好的味道不会因为人为划定的界限而失色，最美好的味道，是化身边平凡之物为神奇的对生活的创造和热爱。

篇3：小学生在家怎么学英语

1. 真实情境。

要让孩子外语学得好，真实的语言情境很重要，同时需要有大量的正确语言输入。首先，语言是用于信息交流的。父母和孩子的语言交流都是在真实的生活情境中发生的，这是一种自然而有意义的语言运用过程。幼儿在家跟父母学英语与中小学生在学校学英语是不同的，前者类似孩子的母语“习得”，而不是像后者那样将英语作为一门课程来“学习”。“现代语言习得理论认为，幼儿习得语言是一个理解周围人们言语并对其进行加工和模仿，进而能用以表达意义的过程。他们使用先天的语言处理机制，通过对输入语言的处理，归纳出语言的普遍特征和个别特点”。 (1) 尽管现在的幼儿课堂英语教学环境在竭力模拟生活情境，但毕竟存在差别;与家庭环境相比，课堂中的语言环境相对“规范”，“模拟”情境中也多有“预设”的成分，缺少偶然性，不利于孩子调动积极性“临场发挥”。语言的主动使用，对于英语学习来说是是否掌握的重要标志之一。

另一方面，课堂英语教学虽然能保证英语使用较高的正确性，但由于小孩子不可能长时间专心听课，接受正规的课堂教学，因而语言输入量无法保证。在幼儿学习英语的过程中，大量的重复、模仿必不可少，有限的课堂时间很难保证充分的练习。而高频率的重复所需的耐心、爱心，正是家长所富有的，家长需要注意的就是用语的标准和及时施教。

综合以上两点，家庭英语教学的可行性与优势就显现出来了。

2. 有效模仿。

模仿是儿童学习语言的主要途径，难易适中的语言刺激是引起有效模仿的必要条件。据了解，“在11—14个月期间，儿童获得的词87.5%来自成人言语教授，其余的12.5%来自儿童与人们(成人和其他儿童)的言语交际。儿童早期语言获得是与成人的言语教授、言语交际和随之而产生的儿童的模仿学习分不开的”。 (2) 在教孩子说话的过程中，成人总是力求与儿童的认知和心理水平相适应，把教授词语的范围集中于儿童经常接触的人、物的表称名词，以及与日常生活密切相关的动词或动词短语。但即便如此，仍有一些示范词没能引起模仿，或虽引起模仿却没有被儿童获得，儿童不能独立复述。这是因为幼儿的语言认知水平发展存在个别差异。在言语发展初期，幼儿尚不具备自省能力，更大程度上是要依靠成人去发现问题，及时调整教授内容的难易程度。而在幼儿英语课堂教学中，教师一般采取班级孩子的平均水平作为教学参照，很难照顾到每个孩子的需求，及时纠正个别错误，模仿的准确性难以保证。

随着模仿学习的进行，儿童本身在语言学习中的主动性开始显现出来。儿童有一种试图归纳并创造性地使用语言的倾向，正确引导这一倾向是达到有意义模仿，进而达到学习目的的重要保证。如14个月大的幼儿在学会说“good boy”(好孩子)、“good mommy”(好妈妈)以后，自己会主动说出“good daddy”(好爸爸)。 (3) 家长若能及时地用微笑、亲吻等方式予以肯定，孩子的积极性便会得到鼓励，日后也会乐于尝试使用语言。和课堂教学中老师一对多的模式相比，家长在家教小孩子英语，更容易辨别孩子的创造性应用，给予的肯定也更及时、充分。

由此可见，儿童在语言模仿学习和获得过程中的正确性和有效性在家庭英语教学中都可以得到保证。因此，只要掌握了一定的教学方法，加上家庭环境本身具有的相对优势，家长是可以胜任孩子英语启蒙老师这一角色的。

二、幼儿在家学习英语的阶段

儿童在家跟父母学习第二语言的过程大致可以分为以下四个阶段。 (4)

1. 词语学习。

词语是有意义语言的最小单位。家庭英语教学也是从词开始。在与孩子最初的交流中，家长可以随时随地借助实物、动作、表情等来帮助孩子建立语音与语义之间的联系，让孩子形成对语言的“情景”式记忆，而不是单一的语音记忆。在孩子玩玩具、做游戏的同时家长不断重复玩具、动作等的中英文名称，达到一定次数后，在孩子记忆中，实物与中文、英文之间就建立起了稳固的联系。但一般不会马上开口说。比如在一段时间内，妈妈会经常指着自己说“Mom(妈妈)”或拿着苹果对孩子说“Apple(苹果)”。之后，当孩子听到“Where is Mom?(妈妈在哪里?)”或“Where’s the apple?(苹果在哪里?)”这样的问题时，便会用手或眼神示意问句中提到的物品。家长在教单词的时候要注意让孩子清晰地看到发音时的嘴型，这样有利于孩子尝试模仿。孩子的第一次成功模仿往往是在不经意间完成的，家长要留心发现，及时肯定并马上多次重复该词，以达到巩固的效果。

初步掌握几个词之后，孩子会很喜欢与“父母”分享所学，有时不免“滥用”。如将所有圆的或类似圆的东西都称作“ball”(球)。其中可能包括玩具球、苹果、糖豆等不相干的物体。对此，家长不必担心，这说明孩子已经具有了发现相似性的能力，若加以利用，孩子就可以记住更多词语。

2. 词组搭配。

掌握了一些单独表意的词语后，孩子开始能够用两个或多个词语表达复合的意义，如：blue car(蓝色的汽车)，more juice(更多的果汁)，mummy panda(熊猫妈妈)。在这一阶段，孩子常常会出现“词语混用”的情况。如在孩子吃饼干时，可能会说“yummy Teddy(好吃，小熊)”，家长就首先要观察孩子说话的情景，尝试弄清孩子究竟想说什么(可能是“小熊饼干很好吃”或者是“小熊的图案很可爱”)，然后再说出正确的表达：yummy cookie或cute Teddy。正确的词语搭配是进一步学习使用句子的基础，家长要留心孩子词语搭配使用的规范性。

3. 短句使用。

在家庭生活中，短句的使用是最为常见的交流单位。掌握一些基本词语后，孩子开始留意模仿家长说的一些短句，并逐步尝试根据情境使用这些短句，家长会不时地收到“惊喜”。例如，有一位母亲把做好的晚饭摆上餐桌，她一岁大的儿子会拍着手说：“Good job, mom.(妈妈做得好。)”这可能是白天母亲在看到孩子成功地把几块积木摆成直线时说了“Good job, boy.”。

在这一阶段，孩子会根据自己喜好选择用汉语还是英语来进行交流，“中英混搭”表达很常见，比如，“这是我的room”(这时我的房间)，“我想看TV”(我想看电视)。对家长用英文提出的问题或展开的对话孩子可能用汉语来回答。这时，家长要避免强行让孩子使用英语，而更应注意保持对话的进行，毕竟没有什么比沟通更重要的了。语言的根本作用恰恰就在于信息传递、交换。

对于刚刚学会使用句子的幼儿来说，中英语言时态表达差别是一大难题。汉语中通过增减表达时态的助词来表明时态，如在动词后加“了”表过去，加“过”表示过去完成。而在英语中则是通过动词本身的词形变化来表达时态变化。在家教孩子英语，不必刻意让孩子背诵动词的词形变化，在具体情境中正确地使用句子就能够满足需求。

4. 长句表达。

在这一阶段，家长可以教孩子使用一些够构成词语较多、表意更为复杂的长句来进行交流。一些语法也可以渗透其中，如比较级的使用，“This one is much bigger.”(这个要大很多。)孩子慢慢开始有表达自我想法的尝试，不妨先倾听，再补充。如孩子在翻看一本图画册之后可能会说：“Mom, I have been reading this book.(妈妈，我一直在看这本书。)...”看到孩子有话要说的表情，家长可以用“And?”“Fun?”等疑问句示意孩子说下去，而不要急于表态，结束对话。逐渐地，孩子的自我表达会越来越流畅。一个四周岁大的男孩，在家学习了一年半英语，已经能用英语表达愿望了。在生日的那天，他说：“I want to get a nice red toy car for my birthday present.(我想要一辆漂亮的红色玩具汽车做生日礼物。)”两年左右，有些孩子甚至会开始使用从句了。如：I will show you how I make this car with clay(让你看看我是怎么用橡皮泥做汽车的。)类似的句子不仅表明孩子能表达很多，同时还显示出孩子喜欢用英语交流的意愿，意味着孩子已经对英语产生了较为持久的兴趣，这一点正是家长所期望看到的。

三、给父母在家教孩子学英语的几点建议

1. 因材施教，循序渐进。

对于家长来说，每个孩子都是独一无二的小天使，在父母眼中孩子都是几近完美的。但这也是造成家长不能客观评价孩子的原因。正确地评价孩子认知、性格特点对于开展家庭英语教学来说是很重要的前提保证。比如，对于好动的孩子，在游戏中学习可能就比读书讲故事的方式效果要好得多。了解孩子的特点是开展教学的第一步。

其次，家长要明确家庭英语教学的目的是让孩子对英语不陌生、不害怕，而不是为了追求词汇量，追求难度。本着这一理念，家长可以从孩子六个月大左右就开始。在“教”孩子汉语同时，“教”孩子英语。最初阶段，家长要多一些耐心，特别是在孩子开口说之前，切莫轻言放弃。每天坚持，点滴积累，根据孩子的进步调整教学计划、学习目标。既不要好高骛远，也不要半途而废。

2. 他山之石，可以攻玉。

家庭英语学习环境真实、轻松，所选内容、形式也可以不拘一格，英语教学中融合算术、几何、音乐、地理、简单逻辑等知识可以使学习更具趣味性。根据孩子接受特点的不同，家长既可以从数数教起，又可以从图形、颜色起步，一段时间后还可以教孩子学唱英文儿歌、认地图。孩子可能对英语语言学习本身兴趣索然，但对内容却颇感有趣，家长可以利用这种附带关系，慢慢引导孩子迁移兴奋点。

同时，家长也可以利用真实生活的丰富场景，因地制宜展开教学，如在厨房与孩子一起吃早餐时，就可以教孩子用英语说早餐都有什么;带孩子去逛超市，琳琅满目的商品对孩子而言是难得的丰富刺激，孩子的视、听、嗅、触甚至味觉器官都处于兴奋状态，这个时候有选择地教孩子一些物品的名称、颜色等会收到意想不到的效果。总之，家庭英语教学内容不必拘泥于课本。广泛引入其它知识，让孩子感觉英语简单、有趣、能掌握，孩子才会有信心进一步学习下去。

3. 交流借鉴，共商对策。

现代的年轻家长是伴着信息化共同成长起来的一代，与父辈相比更能体会互通有无、交流借鉴的重要性。对于本身就成长于独生子女家庭，现在又组成独生子女家庭的年轻家长而言，缺少育儿经验是普遍存在的问题。借助网络、社区等平台共享经验就显得尤为重要。近几年，国内关于幼儿英语教学网站已日渐成熟，在搜索引擎上输入“家庭幼儿英语教育论坛”，相关链接就有数十万之多;许多相关杂志出版社、幼教机构也会提供网络支持，组织家长们讨论孩子早期英语学习的问题，提供幼儿教育专家的讲座实录，为家庭幼儿英语教学指点迷津。家长们可以根据孩子年龄、性格特点及存在问题类型等找到较为合适的参考意见。

当下流行于网络的“宝贝成长日记”也启发了不少读者，渐渐成为家庭教育的重要参考资料之一。在某幼儿英语教育论坛上，一位一岁女孩的妈妈，每天都坚持发布自己的女儿的成长日记。她的女儿从8个月左右开始接触英语：“我发现对我的孩子来说，那些我自创的声调是很重要的学习刺激。我喜欢用自己的语气、重音、节奏演绎词语。妈妈对词语的加工很有助于孩子的语言发展。我开始学英语的时候，只是认为英语是中学的一门课，为的是在考试中取得高分，没什么兴趣可言。这也是为什么我非常想让自己的孩子在英语学习中体会快乐。要做到这一点，一个途径就是用儿童读物取代教科书。”诸如此类的心得体会不仅让年轻家长们深受启发，还为一些专门从事幼儿英语教学研究的学者提供了新思路。

除了在网络中建立联系之外，现在也有许多家长以社区、单位为依托，成立了各种共同学习小组，与虚拟网络论坛相互补充，共同提升着家庭英语教学的质量。这些家长定期见面，分享经验，彼此鼓励，其中的一些家长通过实践已经成为了颇有专业素养的幼儿英语教师。

四、结语

篇4：在家时有人撬门怎么办

首先，你可以先花1秒钟将防盗门内侧的反锁装置锁闭，或者确认有无反锁。反锁装置就是用钥匙打不开的反锁旋钮。开锁技术娴熟的不法分子，30秒钟内就能打开防盗门，但一旦反锁栓锁闭，开锁技术再好的人也犯难。暴力开锁，不管是掏锁芯，还是撬门侧，都同样费时费力。一旦反锁，你就争取到了应对时间。

反锁的同时，请你报警。报警电话怎么打也有讲究。可以先报地址，然后讲事情，最后说事态。告诉地址是最关键的，事情、事态则为警方处置提供预期判断。如果是在银行、学校、体育场、快餐店、商场或更大的公共场所，请大概讲一下街路名称。如果你对该地不熟，可以报最近的建筑物名称或者店铺名称，为警方提供标的物。如果能简要说一下事情，那是最好的。如果不方便讲话，可以短信报警，全国统一短信报警号码为“12110+区号”。然后，你可以隔着门大声质问、呵斥、呼喊，告知对方已报警。

如果碰到酒后或者纠纷滋事，执意采取各种方式要撬门而入的，你可以先观察对方动态，在力所能及的地方找鞋柜或者重物堵住门的内侧，然后在室内找一间有坚固房门和窗户的房间，锁闭房门、从窗户呼救，继续争取时间。多一扇门，就多一份安全保障，只有在万不得已时，才可与对方正面接触。

如果与对方正面对峙，这也是最不愿见到的情况，你一定要坚持言语上的威慑，大声呼喊和呵斥。旁边如果有器具，你可以选取既坚固又能保持距离的那种，具体采用何种工具对抗，可因地制宜。但是不要使用刀具，用得不好，伤不了人却伤了自己。不过，照面时一定要记住对方的体貌特征。