战略管理学习感想一

战略管理学习感想一（精选10篇）

篇1：战略管理学习感想一

学习企业战略管理的收获

战略管理是企业的高层决策者根据企业的特点和对内外部环境的分析，确定企业的总体目标和发展方向，制定和实施企业发展总体谋划的动态过程。它包括企业总体战略和产品组合、商场竞争、技术创新以及企业文化、企业形象和人力、财务等战略，基本上涵盖了企业产生和发展的全过程。

认识战略管理的地位和作用，不断地重视企业的战略管理，有助于决策者从琐碎的日常事务中解脱出来，及时发现和解决那些有关企业生死存亡、前途命运的重大战略问题；有助于用战略眼光将企业经营活动的视野放在全方位的未来发展和广阔的市场竞争中，获得更大的发展。

通过本学期的学习战略管理，我改变了过去那种只把管理看成是把本部门、本职工作的事情做好就好的观念,更改变了自己认为“管理”和我是毫不相关的思想。使我了解到企业战略管理相关内容、目标、管理办法及应用等，充实了关于这方面的知识内容，收益菲浅。通过学习了解到企业战略管理是企业的高层决策者根据企业的特点和对内外部环境的分析，确定企业的总体目标和发展方向，制定和实施企业发展总体谋划的动态过程。它包括企业总体战略和产品组合、商场竞争、技术创新以及企业文化、企业形象和人力、财务等战略，基本上涵盖了企业产生和发展的全过程。在工作中遇到问题能从企业战略管理课程中学习的知识去加以领会和理解，有助于提高自己的管

理知识和水平，提高自身的职业道德和职业素养，从而更好地服务于企业。

认识战略管理的地位和作用，不断地重视企业的战略管理，有助于决策者从琐碎的日常事务中解脱出来，及时发现和解决那些有关企业生死存亡、前途命运的重大战略问题；有助于用战略眼光将企业经营活动的视野放在全方位的未来发展和广阔的市场竞争中，获得更大的发展。

篇2：战略管理学习感想一

潘宏纹

近半个月来，我院组织全体教职工集中学习胡总书记七一讲话精神，通过文件解读、专家辅导、观看视频、支部讨论等形式对全院干部职工进行了一次深入透彻的党史、国情教育。通过此次学习，使我增强了对党的历史执政地位的认同，明确了当前国际国内形势，收获了知识，得到了教育。

一、党的丰功伟绩及历史地位

90年来，党领导全国人民自强不息、齐心协力办成三件大事，取得三大成就，创造了诸多举世瞩目的中国奇迹。从立国到强国，党带领全国人民经过90年的奋斗与努力实现了西方资本主义世界需要几百年时间才成达到的生产力水平，实现了民族独立、国家富强、人民富裕。党的丰功伟绩告诉我们，强国富民在党，办好中国的事，关键在党。

二、人才的作用

胡总书记讲话中提到：人才是第一资源，是国家发展的战略资源。全党同志和全社会都要坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才，坚持任人唯贤、广纳人才。特别要抓紧培养早就青年英才。科技是第一生产力，而人才是决定科技发展的关键，当前国际竞争，本质上是人才精英的竞争，因此有观点认为，谁掌握了人才，谁就掌握了未来世界的领导权。可见人才在未来国际社会发展中的作用，我作为一名青年教师，应有向贤之心，应怀报国之志，努力提升自己，能够成为国家建设中的栋梁之材。

三、戒骄戒躁，保持清醒

在“七一”讲话中，胡总书记指出：全党必须清醒地看到，在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，我党仍面临执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验四种考验；仍存在着精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败四种危险。这教育我们要居安思危、戒骄戒躁，越是在发展的机遇期，越是应该保持清醒。纵观国内外形势，后金融危机尚未解除，改革发展的伴生矛盾尖锐突出，在这个内外交困的特殊时刻，党和全国人民群众要凝心静气，稳健发展，决不能因为一时得意而使多年努力前功尽弃。

篇3：研究性学习的实践与感想

关键词：研究性课程,热带鱼,学生主体

研究性学习是《全日制普通高级中学课程计划 (试验修订稿) 》中综合实践活动板块的一项内容, 学生在教师指导下, 从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题, 主动地获取知识、应用知识和解决问题。虽然强调“研究”, 但高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”有着根本的区别。它形式上是“研究”, 实质上是学习, 是一种综合性的学习。经过多年的实践, 目前, 学校已面对全体学生开设了研究性课程。学生先从自身生活、社会生活以及一些感兴趣的未知领域中提出研究专题, 再由各科教师分别指导与本科相关的选题。

而生物学科本身就是以实验为基础的, 其知识来源于自然和生活, 在探索和总结中得到发展, 这与研究性学习的培养目标和学习方式是相辅相成的。所以, 学生提出了很多生物学科方面的选题, 根据实际情况, 最终选择了热带鱼的养殖为课题。

一、可行性分析

怎样选择一个有探究性又有可操作性还是学生感兴趣的课题, 是研究性课程首先要解决的问题。选对课题是研究性学习成功的一半。学生选出的课题往往是平时自己最感兴趣的, 这样在课程进行中就能充分调动学生的学习积极性。而在众多的选题中, 有些课题范围太大, 一次研究性课程不能完成, 有些课题内容太少, 二到三节课就可以结束。这些都需要教师和学生共同商讨, 要根据学校的器材条件, 课程时间安排, 会有什么样预期的成果等情况, 选出实际可行的课题。

而随着物质和文化生活水平的提高, 热带鱼的养殖也渐渐走入了平常家庭, 很多人希望了解相关的知识。热带鱼品种多样, 异常美丽, 同学们选择它不是因为了解它, 而是因为除了它的美丽其他一无所知, 这才是吸引学生的地方。其次, 根据了解, 学校有一个水族箱无人管理, 可以提供给课题小组。所以, 这个选题具有可行性。

二、制定计划

本小组成员共有十位, 都是在年级中报名进来的, 相互之间并不熟悉, 所以难以沟通和配合。而研究性课程主张全体学生的积极参与, 将独立学习与合作学习结合起来, 其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习, 学习者面临着复杂的综合性的问题, 因此就需要依靠集体智慧和分工协作。教师在这个过程中要利用一些活动, 让成员相互之间熟悉起来, 并初步了解每一位成员的特点, 以便安排分工。有些成员有条件上网的, 负责查询和下载文字资料和图片资料;有些善于交流的, 负责去鱼店调查访问, 不善交流的可以负责做访问记录和拍摄照片;有些成员很有组织才能, 负责资料的分析和整合;还要挑选一位成员代表本组进行交流讲解。每项工作要安排到人, 每天的工作也要安排到人, 并把安排制成表格, 这样使得每项工作都有人负责。教师在安排分工时, 要注意发挥学生的特长和潜能, 同时要照顾到每一位成员, 使每一位成员都能发挥所长, 又能团结合作。

三、实施计划

理论与实践总是会有差距, 在实施过程中, 有些地方与计划会有出入, 也会有一些没有预计到的问题, 教师在这时候要和学生一起研究对策。在真正开始养殖热带鱼后, 本组也遇到了很多问题。

1. 课程时间。

学校安排的课程时间是每周固定的一节课, 而养殖热带鱼是一个连续的过程, 从第一步养水开始, 就出现了时间不协调。养水主要的目的是要培养出硝化菌, 一般三天完成, 三天后把鱼放入水族箱, 这就和课程时间有冲突。开始养鱼后, 每天都要进行日常管理, 一旦发现水族箱中有异常, 也需要及时处理。通过和教务处申请, 本小组的课程时间就改为弹性时间。

2. 课程经费。

购买器材、水草和鱼都需要经费, 而每个课题组的经费都是有限的。在实施过程中, 如何在有限的额度内合理的分配, 也需要根据实际情况对计划做一些调整。

3. 实际操作。

由于老师和学生都是第一次接触热带鱼的养殖, 也已经做好了理论知识的准备, 但真正在动手的时候, 就发现了很多操作性问题。如种水草种得浅会浮起来, 种得深根部又不好伸展, 换过滤棉和滤材时水管的装卸等问题。这时, 需要向水族店请教, 并耐心的摸索和练习。

学生是课题实施的主体, 在实践中不断的遭遇问题, 在问题中主动的探索解决方案, 在探索中不断的累积知识。在这个过程中, 小组成员的相互补偿, 集体智慧的结晶、分工合作的交流会使每一个课题轻松解决。教师在实施过程中是小组的参与者, 同时也要给予正确的指导, 当小组成员间出现意见分歧时, 也需要教师及时的调解。

四、交流和评价

在研究性课程的汇报课上, 本组成员分工合作, 制作了精美的课件。有热带鱼的图片, 有简洁的文字说明, 有成员操作时的照片, 有每位学生的感受, 最后是一段视频, 里面是热带鱼欢快的游着。这是整个课题组劳动的成果, 集体智慧的结晶。学生通过辛勤的劳动, 终于养出了一缸美丽的热带鱼。

学生的付出是希望得到肯定的, 而且为了促使学生创新精神的培养和实践能力的提高, 研究性课程更为注重对研究过程的评价, 注重在学习的过程中思维方法的学习和思维水平的提高。所以平时要坚持指导性和激励性原则, 使用鼓励性语言, 不要打击学生的积极性, 不求结论的标准化、惟一化。评价的关键看学生能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用, 从而有所发现、有所创造。换句话说, 研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。

学生在整个课程的进行当中, 发挥了学习的自主性和积极性, 他们通过主动探索、体验、实验等一系列实践活动, 学会对大量信息的收集、分析和整理, 在养殖过程中, 不断的出现问题, 同学们都会查资料, 分析和整理, 找出解决问题的方法。这培养了学生独立的观察、思考和判断能力, 也提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

而教师不再是单纯地传授知识, 而是给学生一些指导意见, 全程以学生为主体, 由学生在独立或团队工作、计划设计、时间安排、实际操作、成果展示等方面发挥各自潜能, 完成每一个项目。在情感上, 学生的收获也是很多的, 他们分工合作, 查阅资料;热烈讨论, 制定计划;动手操作, 任劳任怨。克服了一个个困难, 努力完成计划。为鱼的健康开心, 为鱼的死亡难过, 学生在体验这个过程, 而不再看重结果, 探索知识的过程及其方法比获得知识本身更重要。这样的经历对学生和老师都是很有助益的, 不仅可以提高师生的整体素质和能力, 也是今后学习的强大动力。

参考文献

[1]付钟.浅谈高中生物新课程的探究性学习[J].新课程研究, 2011, (218) :130-131.

[2]王雪松.生物研究性学习的思考与实践[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2010, 6 (118) :112-113.

篇4：外出学习感想

作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。 经学校安排，我们来到杭州市青兰小学学习，每天上午安排的是课堂教学观摩，下午安排的是报告活动，这次外出学习真是让我受益匪浅。我感触很深，突然感到做一名语文老师容易，但做一名好语文老师太难了，尤其是小学语文教师。想做一名好语文老师必须要具备以下条件：

1、小学语文老师要多读书。

苏霍林姆斯基曾说过：“学生眼中的教师应该是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一位教师，一位语文教师，丰厚的文化底蕴是其魅力的源泉，有了广博的知识，上好语文课就有了底气。语文教师必须要学习跨学科知识，博览群书，平时注意古今中外、书内书外知识的储备。观摩课中的老师在讲《手指》一课时，学生提出让老师讲关于作者的故事，老师马上声情并茂地讲了《丰子恺说“丰”的故事》，赢得了同学们热烈的掌声。

2、小学语文老师要注重学生基础技能的训练。

俗话说：“字是人的脸面”，不论是应考还是将来立身社会，一手好字都显得至关重要。现在，小学一二年级的识字课也已经很重视写字，实现识写结合。通过写字来进一步巩固识字。以前，我们指导学生写字总是轻描淡写，让学生照书写几个 ，告诉学生写字要横平竖直。学生不一定明白其中的含义。如果教师亲自示范，效果就会不一样。既然一手好字很重要，为什么不在学写字之初时就把字写好，何必以后还要费劲去学练字呢？指导小学生写規范字首先要矫正他们的姿势，像众所周知的“三个一”，即写字要保持一尺、一寸、一拳。只要坚持下去，没有写不好的字，而其成效，必让学生终身受益。

3、语文老师要教给学生学习方法。

“师者，传道、授业、解惑也。”传什么道，授什么业，解什么惑，是根据小语教材的实际内容而定的。怎样传道、怎样授业、怎样解惑呢？那就是要教之以法，以法传道，以法授业，以法解惑，让学生自己去获得知识，这样既能够减轻学生负担，又触类旁通，高速度提高教学质量，而不是直接交给学生答案。“教是为了用不着教。”教学的一大重要任务是教给学生学法。而要使学生掌握学法，必须启迪学生的思维，教给学生正确的思维方法。而思维是由问题引起的，也是在解决问题的过程中得到提高和发展的，因此必须善于提出问题。而问题的提出，又建立在对课文中语言文字的理解上。比如授课中的老师再讲《地球爷爷的手》时就教给学生：提问是一种很好的学习方法，启发学生看到地球爷爷的手时有什么问题。问题是启动思维的关键，问题是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题，提出问题，争议问题，就是让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多，越深刻，争议得越激烈，课堂上的气氛也就越活跃，学生在激越的、愉快的氛围中，最能发挥自己的聪明才智。

4、小学语文老师要学会画简笔画。

简笔画板书具有简洁、风趣的特点，他往往能将抽象难懂的知识转化为学生易于接受的感性的东西。儿童对视觉艺术形象很敏感，教师把重点简练地画出来，比用枯燥的文字分析更有效果；把抽象的道理化为简明的图像，能使学生更易于理解；凭借简单图画，能让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情；利用简笔画及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，能解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。设计优美的板书是一堂好课的重要组成部分，好的板书是一位优秀教师的技巧和能力，在语文教学中，如果教师恰如其分地运用简笔画，就一定能帮助学生学好语文。观摩课中的语文老师随手画了一只狐狸和乌鸦，栩栩如生，学生发出“哇”的感叹声，注意力一下子就集中了，听课的老师也都啧啧称赞。

5、小学语文要注重以读为主。

我国语文教育史上有一句千古名言：“书读百遍，其义自见” 意思是说书读熟了，文章的意义自然就理解了。小学语文课本词语虽不深奥，却用得很到位。老师的讲解只能点到为止，讲多了学生接受不了，讲深了学生理解不了，学生越听越朦胧。最好的办法是通过反复的朗读，达到意会，引导进行言语的感知，使他们懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的丰富。

6、教学中注意听说读写的训练。

在小学语文教学实践中，听、说、读、写四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成小学语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。任何把它们孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待，贯穿于平时的教学中，只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。

7、语文老师要写“下水文”。

新课标指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔。课堂小练笔，能有效地打通阅读与作文的壁垒，通过激发兴趣，降低难度，化整为零，多角度全方位地开展学生书面语表达能力训练，将书面表达能力的训练渗透在整个语文教学过程中，使学生在情趣相融的氛围下不知不觉地形成较强的书面语表达能力。

郭沫若也曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：“我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。”心理学家也研究表明，给出榜样让学生学习，学习效率更高得多。因此，从课文中学习作文的方法，正确引导学生阅读范文，加强由读到写的迁移，让学生由不会写，到通过对范文的模仿、借鉴，把范文的表达方式转化为自己会运用的表达技能，这是一种很重要的练笔方式。我们教师一定要钻研课标，把握尺度，在教学生前自己先写写，看会遇到什么困难。

所谓教师的“下水文”，就是教师用学生的口吻，按学生的认知水平和能力，以学生身边的事物为典型材料来写的文章，它符合学生的身心发展规律、认知规律以及实际情感，并在习作教学中具有一定的指导作用。

为什么要写下水文？1.通过下水文，让教师成为学生崇拜的偶像。 2.通过下水文，为学生提供模仿、借鉴的范文。3.通过下水文，突显习作的重、难点。4.通过下水文，拓宽学生的习作思路。5.通过下水文，激活学生的习作动力。 6.通过下水文，树立学生的习作信心。7.通过下水文，理清习作指导的基本思路。 要学生写的文章，最好我们也写一写。因为，下水文，让我们更年轻；下水文，让我们更智慧；下水文，让我们更可爱；下水文，让我们更懂学生；下水文，让孩子们更爱习作，更会习作！

8、语文老师要学会教材的二度开发。

造成老师不愿意教教材作文，学生不愿意写教材作文的根源是什么呢？一是教材中的作文题材陈旧，难以引发教师和学生的写作激情；二是教材作文规定太死，捆住了师生手脚，束缚了师生心灵。三是这样的作文题目，没有贴近师生的心灵，难以诱发习作冲动，导致师生本能地排斥。因此，教师敷衍了事，学生马虎应付。

目前，身在一线的语文老师都感觉作文难教。的确，到目前为止还没有一套完善和科学的作文教材。虽然语文教科书每单元后面都有一次作文训练，但要求太宽泛，缺乏具体的指导，我们还是不知道作文究竟该怎么教！现状如此，我们能且只能像名师学习，对教材作文进行二度开发和有效指导，摆正关系，二度开发，上自己喜欢的，学生适合的，也喜欢的。比如五年级上册第四单元的看图作文，看漫画谈启示，学生刚一看到漫画可能不知从哪里下笔，但是我们老师稍微做一点启发或改动，就会给学生很多灵感。

篇5：新教师培训学习感想一

--城关区名师于晓彦，钱焕玉教学示范活动

我很荣幸的成为了城关区教师队伍中的一员，开始了自己人生新的征程。教育局领导为了让我们新教师尽快适应自己所在学校的教学工作，特意安排城关区名师上公开课，以供我们学习与交流。

学习的地点是在兰州华侨实验学校，这是一座环境优美，师资力量雄厚的学校，上一周的参观与学习已经使我对这个学校，有了非常好的印象，这次华侨实验学校能够为我们新教师提供这么好的学习环境我非常的高兴。

怀着兴奋的心情我迎来了第一位名师，来自静宁路小学的于晓彦老师，她带来的是《“精彩极了”和“糟糕透了”》，整堂课于老师和学生都充满激情。于老师给学生创设了一个宽松的学习氛围，学生有充分的时间读书、思考，有自主的空间发表见解。学生对“巴迪的成功归功于谁”产生了不同观点，尊重学生自己的理解，鼓励他们找出支持自己观点的理由，使课堂不再成为老师的“一言堂”而是学生个性飞扬的“多彩课堂”。根据这一观点于老师在上课时还插入了一个辩论环节：谁更爱巴迪？没想到在比赛现场，认可是“母亲”更爱巴迪的母亲帮，与选择了“父亲”的父亲帮，展开了激烈的辩论。于老师也参与其中，她的激情点燃了孩子们的激情，他们唇枪舌战，激情洋溢地表述着自己的观点。，到底是精彩极了好还是糟糕透了好，孩子们能结

合自己的生活实际，说得有理有据。这样非常好的使学生进一步理解了课文。整堂课于老师的动作，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词。她对教师职业的追求与责任，她独特的讲课风格，她的激情与热情，深深地引起了我的共鸣。

第二位名师是来自九州小学的钱焕玉老师，他带来的是《中位数》一课。“问题是数学的心脏”，有了问题才会思索，有了问题才可以引发学生认识上的冲突。一开始就让学生通过比较两家超市聘请员工的月收入，自然引入平均数，这是一个生活中的真实问题，通过学生的独立思考和交流，引起了学生对“你愿意去哪家超市，哪家的收入更高？”的认知冲突，发现单靠“平均数”来描述数据特征有时是不合适的，从而激发了学生的学习兴趣。同时钱老师也很好的将信息技术与课堂相结合，通过统计图对平均数、中位数和众数进行对比分析和理解，这是其他方式所不能替代的。能清晰地看出各自所代表的一般水平、中间水平和多数水平，都是表示集中程度的统计量。钱老师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。此次教学交流活动，是提升青年教师业务素质，构建“高效课堂”活动之一。活动充分发挥了区内名师、骨干教师的辐射引领作用，将

篇6：战略管理学习感想一

7月1日上午，庆祝中国共产党成立90周年大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记胡锦涛将在大会上发表重要讲话。胡锦涛总书记的重要讲话使我们深刻的体会到中国共产党自从1921年成立至今，走过了90年坎坷而光辉的道路，体现了牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来的鲜明主题，是纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年的重要文献，是进行爱国主义教育的珍贵教材，是动员全党和全国各族人民全面建设小康社会、加快社会主义现代化的行动纲领，具有重大而深远的指导意义。

首先，从历史的角度看，深入研究中国人民抗日战争和世界反法西斯战争历史，而且为深入研究党史、国史、军史、革命史、近现代史指明了正确方向，提供了正确的立场、观点、方法。我们一定要认真学习、深刻领会，并贯彻落实到史学研究和理论工作中去，不断增强政治意识、大局意识和社会责任意识，使我们的研究工作再上新台阶，开创新局面。

胡锦涛总书记重要讲话，精辟概括了中国人民在抗日战争中表现出来的伟大民族精神，这就是：坚持国家和民族利益至上、誓死不当亡国奴的民族自尊品格，万众一心、共赴国难的民族团结意识，不畏强暴、敢于同敌人血战到底的民族英雄气概，百折不挠、勇于依靠自己的力量战胜侵略者的民族自强信念，开拓创新、善于在危难中开辟发展新路的民族创造精神，坚持正义、自觉为人类和平进步事业贡献力量的民族奉献精神。

在讲话中，胡锦涛总书记特别提到，“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，让青春在为党和人民建功立业中焕发出绚丽光彩。”这是对广大青年的殷殷期待，发人深省，激人奋进。

正如胡锦涛总书记讲话中所说，我们党从成立之日起，就始终代表广大青年、赢得广大青年、依靠广大青年。我们党的创始人，一代又一代中国共产党人，大多数都是从青年时代就满腔热血参加了党，决心为党和人民奋斗终身。我们党的队伍里始终活跃着怀抱崇高理想、充满奋斗激情的青年人，这是我们党历经90年风雨而依然保持蓬勃生机的一个重要保证。

如今，中国社会进入了一个快速发展时期。尽管我们的社会不乏怀抱崇高理想、充满奋斗激情的青年人，然而，西方思想文化的渗透，各种社会思潮的冲击，社会复杂现实的影响，给我们青年的信仰带来了巨大的冲击和影响。在一些青年那里，对金钱崇拜，对财富炫耀，从抑制、批判、抵抗，演变成麻木、默然、包容，进而转换为附和、向往、张扬。在多样化、世俗化、市场化的现代话语中，一些青年将利己主义、享乐主义日常化、合理化。对金钱和享乐的向往，正侵蚀着一些青年的社会良知，扭曲着一些青年的主流价值观和信仰。

青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。然而，一个青年如果没有明确的信仰，就会在混沌的生存状态中失去自我；一个国家或民族如果没有具有坚定信仰作支撑的青年，将失去凝聚力，失去前进的动力，无法实现真正复兴和繁荣的。可以说，今天中国社会生活中所出现的诸多问题，都与信仰缺失有关。

信仰高高在上，你必须仰望。马克思主义是当今世界上最科学的真理，马克思主义信仰是当今世界上最科学的信仰。科学信仰是建立在正确的认识基础之上，只有真正地认识马克思主义，深刻地理解马克思主义，才能坚定地信仰马克思主义，才能为共产党人的最高目标而奋斗。因此，胡锦涛总书记尊尊告诫，“全国广大青年一定要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程”。作为青年，要认真地研读马克思主义的经典原著，深刻地理解马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学性，完整、准确、全面地掌握其基本原理和科学体系。

篇7：战略管理学习感想一

11081246 蔡立新

时间匆匆，大学的第一学期一晃而过，留下的是最美好最珍贵的回忆。常言道：“君子有所为，有所不为”。无论做任何事情都要三思而后行，瞻前顾后，只有这样，方能有所收获，进而才能提升自身素质，否则便会“竹篮打水—一场空”，徒劳无功。

平心而论，进入大学我学到了很多的东西，有幸加入学生会学习部，更使我有机会接触更多的人和事，令我受益匪浅！回过头来看看自己走过的路，汗水和欢欣并存，成功与失败同在。也许是这个学期过得太快了，而自己想做而又来不及做的事情真的太多太多，而且曾经做过的事情也并不是做得很好，此时此刻想写一写总结难免会觉得自己的笔头有点苦涩。然而，不管自己如何没有勇气面对，过去的不能改变，总结终究还是要写的，因为只有总结了过去，才能更好的提高自己，才能以此为镜更好地认识自己，完善自我，并指导以后的工作。

在学生会学习部里工作可以让一个人增长不少知识，不管是在学习方面还是在工作方面亦或是其他方面„„在学生会学习部，我学会了如何待人处事，懂得了一个团队团结协作的力量是多么的强大，知道了努力认真的做好每一件事是多么地开心，体会到为老师同学们服务是多么地快乐。令我印象最深的一件事就是“我爱我师”的评选活动，尽管我们都付出了许多时间与精力，但我们收获了快乐。

在学生会学习部这个大家庭里面，我觉得自己就像沙漠里微不足道的沙粒，但沙漠就是这样的很多颗微不足道的沙粒堆积而成的，虽然我的力量是微弱的，但我们学校的中坚力量——学生会学习部，就是由许多这样的微弱力量组成的，我们不可以忽视其中任何一丝小小的力量。“团结就是力量”说的就是这个道理。

篇8：战略管理学习感想一

一、活动前的组织管理

1.课题管理

综合实践活动课程,以学生自己的生活经验和生活为中心,建立综合性学科。 研究性学习是否规范,是否有效,是否能够真正提高学生的综合素质、实践能力和创新能力,能够使学生在合作中发展,交流中成长,参与中得到体验,个性得到张扬,首先还是要看课题的选择。 在教学中教师要注意学生的实际情况和讲课的方法,在实施过程中, 教师可以做一个简单的调查, 了解学生的兴趣和爱好, 用恰当的方法引导学生研究, 使学生通过研究过达到丰富体验、完备知识、提高能力、增长才干等研究性学习的目的。 在研究性学习活动中还要充分保障学生的自主性,以发挥学生的主体作用。 教师要呵护学生的兴趣,促进学生的个性化发展。

2.活动方案的管理

在研究性学习的开始,老师通常需要帮助学生建立学习小组, 教师必须引导研究小组成员分工明确,相互合作。 团队成员必须遵循良、中、低搭配的原则,每个组必须有一个领导者,以促进团队的不断前进, 这样在小组学习过程中, 不仅可以达到互相帮助的目的,还可以克服和忽略学生能力较弱的现象,组织开展团队成员之间的讨论,达到互相帮助的目的,使他们在不知不觉中,从互相学习到一起进步。 该小组完成的研究计划主要是由学生自己设计的, 老师只给予一定的帮助和指导,通过教师控制研究指导元素,如方向、方法和质量,以便学生制订切实可行的活动计划,包括研究的问题、活动时间、地点、步骤等,使活动能够顺利进行。

二、活动实施过程中的管理

在活动开始时,教师应将理论与实践相结合,对学生进行基础的辅导,通过对学生的指导,让学生掌握多种获得知识的方法。 教师在活动过程中为学生提供研究性学习所需要的信息, 帮助学生收集和掌握参考材料,利用多媒体等方式对收集资料进行分类。 具体的研究性学习任务的完成是由学生自己去发现、处理、分析。 当然,教师只是为开展活动提供了基本条件,然后让学生在这种情况下找到更多有用的知识。

教师应该让学生自己努力达到自身练习的最大限度, 教会学生获得知识的方法。 在活动实施过程中,要让学生大胆尝试,不怕学生犯错误,在学生犯错误时给予一定的辅导和帮助,更能强化学生对某件事的认识,牢记其中的教训。 教师对学生的指导不是越多越好,而是取决于学生真正的需要。 在学生遇到困难时,教师要给予适当的帮助,引导他们及时修订实施计划,并帮助他们调动自身学习的积极性;当然,老师对学生学习过程的控制也非常重要,首先要引导学生进行交流, 对第一次写的研究记录进行指导, 及时进行活动记录,从中总结个人经验,为日后的研究性学习提供参考和借鉴。 教师控制的主要目的是确保活动能正常进行,同时老师的引导也应采取有效的手段,对学生的实践活动进行监控。 活动结束后,老师经过认真分析,结合学生在实践活动中的表现,及时向小组活动展示他们自己的优势和劣势,并提出建设性建议。

常言道:“ 三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮。 ”让学生心中形成这样的意识,无论做任何事情,集体智慧远远大于个体,使学生乐于合作、善于合作。 如果学生共同学习,那么他们之间的合作是非常重要的,如果出现互相帮助的合作行为,教师应给予正面的表扬, 让孩子感受合作的喜悦。 团队合作活动是学生在学习过程中的探索与发现。 这不仅有利于提高学生对活动课程的学习兴趣,更能促进学生身心的健康发展,也是建立良好人际关系的基础。 因此,教师要适时地加强对学生团队合作的引导。

三、活动总结阶段的管理

结题总结与成果展示是研究性学习课程管理的重要环节,它是展示学生探究潜能、达到资源共享的学习形式,更是进一步激发学生探究欲望,培养科学严谨精神的重要一课。 在每一次的综合实践活动后,教师必须有效地组织学生进行交流和沟通,并展示和总结学生的活动成果。 在这个阶段,教师要引导学生进行合作学习, 以共同讨论的方式逐步形成结论。

活动的评价应贯彻于全过程。 在这个过程中,教师要引导学生学会正确的自我评价, 让学生在活动中建立自己的综合实践活动档案,使学生认识到参加活动的成果。 在老师的指导下,学生可以看到自己的进步,能更好地认识和肯定自己的能力。 毫无疑问,这会给老师提出更高的要求,因为老师既要指导学生,又要考虑学生的个性特征, 更要把自己对学生的帮助和鼓励与学生积极探索有机结合。 同时,还要引导学生提出民主评价的方法:学生和学生,教师和学生之间的相互评价与自我评价, 引导学生有效地开展综合实践活动,教师也应在指导的过程中吸收新的经验,更新自己的知识结构,建立教师和学生之间的新关系。 教师要站得高、看得远,只有不断提高自身综合素质,给予学生活动必要和足够的指导。 总结经验与教训,才能促进下一个活动的进步和成功。

从学生方面说,开展研究性学习,激发了他们观察、发现与探究问题的兴趣,使学生获得了亲身参与探究活动的体验,发展了学生探究问题的能力,培养了学生尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度,初步形成了合作与分享的意识及对社会的责任感,发现和开发了学生多方面的潜能,提高了学生的综合素质。 从教师方面说,开展研究性学习,建立了一种新型的师生关系,教师的教育观念发生了重大转变, 教师能够把研究性学习理念自觉地渗透于学科教学之中,就会促进教师的专业化成长。 在研究性学习活动第一循环结束后,我们在看到成绩的同时,更为关注的是在课程的落实中出现的新问题。

四、我校研究性学习课程的开展

课题实验主要依托不同类型的综合实践活动课来研究教师在活动中的指导策略。

1.课程设定管理

针对我校的实际情况, 我们在实施综合实践活动的过程中力求让学生亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中,在“ 做”“ 实验”“ 探究”“ 设计”“ 创作”“ 思考”“ 反思”“ 体验” 等一系列活动中真正动手、动脑尝试失败与成功,追求学生本性的回归,尊重学生的兴趣,促进学生个性的发展,发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力, 提高学生综合素质, 使学生身心得到健康、快乐、和谐的发展。

每周五下午两节课后的一个小时时间, 是我校的综合实践活动课。 我们遵循尊重学生的意愿和选择的原则,打破原班级上课的常态,采取分班走读的形式开展活动。

2.依托综合实践活动课提升教师教研能力

在课题实验过程中, 我们着力研究综合实践活动课教师的有效指导。 我校教师根据自己的特长,承担相应的活动指导任务,综合实践活动的开展,教师都是在无教材中施教,这就迫使教师要充分发挥自己的创造性,彰显自己的教育个性,也迫使教师去研究任教内容,去探索教育的艺术。这对教师的综合素质要求很高,特别是发现问题的能力,这种能力是需要教师长期的知识积累才能达到的。在实验研究过程中,我们重点从以下三个层面研究教师在活动中的指导策略:1活动前的指导;2活动实施过程中的指导; 3活动总结阶段的指导。

3.总结研究性学习的成果

课题进行过程中,我们始终坚持进行研究性学习活动,并且通过教师有效的指导,从研究主题的确定、探究方法的选择到研究成果的总结和汇报都在不断完善。 我们的实验教师在开发课程资源的同时,针对不同的课型,指导的方法也有所不同和侧重。 老师从学科课堂教学的“ 台前”走到了“ 幕后”,把学习和实践的权利真正交给了学生。 老师和学生一起尝试、体验,在关键处点拨、引导、启发。 在这个过程中,我们的教师对新课程改革的理念有了全新的认识和理解,对于21世纪新生的综合实践活动课程不断地研究和探索,使他们成为这门学科真正的探路者和开发者,为我校素质教育的不断深化贡献了一份力量, 同时也使一批教师走上了科研的道路,在科研的路上成长、成熟,成就自己。

篇9：英语学习：回忆与感想

谈到学习英语，最头疼的就是生字。这个问题在英语阅读中尤为凸显。脱离开课本独立看英文书，第一道难关便是满篇生字。课文里所学过的那些单词是远远不够的。而大量补充词汇又不是一蹴而就的事，必需经过相当一段时间的艰苦努力才能奏效。我读过吕叔湘先生写的一本讲英语学习方法的书：《中国人学英文》。它本是针对高中生的，谈怎样查字典、学发音、学语法、选择适合自己阅读的英文书，等等。对这本书，初升入大学的人也不妨看一看，总结一下中学六年学习英语中的经验教训。

中学时代学习英语的方式主要靠老师讲、学生念。大学时代就不同了。一个大学生如果仅仅满足于老师的讲课，那就基本上等于沒有上大学——至少我是这样看。因为我上大学时，只要功课考及格，在课外的时间里就完全独立思考，根据自己的兴趣爱好，尽情开展自学活动。并且在这个基础上树立自己一生事业的奋斗目标。具体到英语学习上，从中学生到大学生的变化就是如何从依赖老师讲解课文、语法转变到自己独立阅读英文书籍。这是一个重大的转变。如果转变成功，就能进入自由阅读英文书的愉快境界，否则就永远失去阅读外文书的人生乐趣，最后英语程度越来越下降，几乎等于白学十年。因为无论中文英文，识字的乐趣就在于看书；不能看书，与不识字差不多。但要阅读英语文学作品，还需要注意以下几个方面：

1. 从方法上要由浅入深，由易到难，由短到长。

2. 按照个人兴趣，选择自己喜爱的作家、作品。一开始不一定非啃“经典”不可，儿童文学、通俗小说都不妨高高兴兴读一读。即使是“经典”，啃不动就放弃，另找其他适合自己的书。

3. 以个人欣赏为主，不要刚开始看文学书就先存一个“研究”的主见。欣赏是一种乐趣，“研究”则是另一回事。而且，真正的文学研究要建筑在个人长期对于作家、作品的爱好、欣赏、潜心研读、深有体会的基础之上。否则，“研究”就变成一种赶任务的苦差事，也难于写出有独创性的论文。

我于1946年考入重庆大学。进入大学后，我为自己树立的第一个目标就是：“要看懂一本英文书!”阅读之初我读的大都是英译文学作品，特别是中短篇小说。当时出版有一些英汉对照的小册子，像高尔基的“Twenty-Six Men and a Girl”，“My Fellow-traveller”，契诃夫的“The Bet”，歌德的“The Sorrow of Young Werther”，斯托姆的“Immensee”，还有德国进步作家F. Wolf写的中篇“Jules”，都多次看，遇到生字记下来。又从苏联出的《国际文学》上读过“Field-Marshal Suvorov”，印象很深，至今记得那位战无不胜、功高震主、遭到贬斥、郁郁而死的苏沃洛夫大元帅，以及他那位忠心耿耿但有点傻气的勤务兵叶戈尔及其未婚妻、一位快嘴快舌的随军卖饼女贩斯捷潘尼达。但上面说的都是小册子，还想读大本书，英文《圣经》是我爱读的第一部英文书。但我不信教，只是从学习英语的角度，把它当作一部文学书来读。读英诗的启蒙书自然是“ The Golden Treasury”。打开书，第一首“Spring”就吸引了我。诗集的第一部分文艺复兴时代的那些直抒胸臆的爱情诗也是一读就心领神会，无须太多的笺注。但是读到弥尔顿，就不那么好懂了——直到后来在大学教文学课，找到一部剑桥版，才把弥尔顿诗集啃了一遍。可见读内容高深的作品，需要从语言到经历各方面的修养。

回顾自己一直坚持课外自学、阅读各种英文书籍，经历了一个迂回曲折的过程。用一句话概括，就是：锲而不舍，循序渐进，由短到长，由浅入深。?

刘炳善，现为河南大学外语学院教授，博士生导师，河南大学莎士比亚研究中心主任。英文小说An Arrest 获得布拉格“World Student News”1952 年征文一等奖；《伊利亚随笔选》获得首届全国外国文学图书评奖三等奖。

?　诗人徐迟在为袁水拍所译彭斯《我的心呀在高原》诗集写的序里提到：要读懂莎士比亚，必需有详注的好版本和工具书。我到重大图书馆找过，沒有。宏大的读莎计划只好放弃。不过在内心深处埋下一个志愿：有朝一日，我一定要看懂莎士比亚。这一心愿像一颗种子，在心里生根，五十年后发芽、开花、结果，编出了一部莎士比亚字典。

?　我挑选平时最喜爱的诗文片断，如“The Vicar of Wakefield”，“Pride and Prejudice”，“Alice’s Adventures in Wonderland”的第一章，王尔德的“The Happy Prince ”，“Freshman English Prose”中的散文和短篇小说，“The Golden Treasury”中的“Spring”等短诗，《圣经》中耶稣的“Parables”以及《哥林多前书》第13 章，都一一背诵下来。

?　学好语音、语调，锻炼听说能力，乃是基础的基础——这个基础必需在青少年的时代就打好。同时也应掌握一定数量的词汇，并学好基本语法。对于高中生应鼓励其阅读生字不多、程度浅易、内容生动有趣的外文书籍。

?　能独立阅读外文书，才能真正尝到学习外语的乐趣，巩固学习外语的成果，并有助于自己一生的事业。

?　不读文学书籍是一个很大的损失。英语学习和中文学习道理一样。这不仅因为一个民族语言的精华结晶于她的优秀文学作品（包括其他文史哲作品）之中，学习语言的最高阶段是攻读文学作品；阅读文学作品也是人生受用不尽的一种高尚乐趣。

篇10：6S管理学习感想

2017.11

来跟着林老师后面学习6S现场管理已经半个多月了，通过这么长的时间的学习，让我明白其实无论是个人还是公司，都应该做好6S的管理工作。

我的座右铭是自律使人自由，其实有种跟6S管理内涵不谋而合的一种意味，6S是在工作和生活中必须要遵守的规则。而我们无论是在工作还是生活中，从来都没有无止境无限制的自由，只有严以律己，遵守应该遵守的规则，才能获得更大的自由。

通过这段时间跟随林老师后面的学习，我真是受益良多，不仅仅是在工作上学习到6S现场的管理的流程，在生活里我也逐渐把生活打理的井井有条。记得以前放东西总是喜欢随意乱放，学习6S后，慢慢的就改变的了自己的一些习惯，将拖把放到卫生间，拖鞋放到指定的地方，被子叠的整整齐齐。我喜欢坐在椅子上看到自己房间那种清爽的感觉。有些人可能某一天突然觉得房间太脏了，看不下去了，然后花了很长时间将房间打扫除了一番，这不是6S管理所想达到的目的。我们应该自觉地每天去将房间打扫下，将东西摆放整齐，长期以往形成一种经常保持房间清洁的一种状态，并且这种行为已经成为了我们的习惯，慢慢成为了个人的一种素养，这才是我们应该达到的效果。在工作中，我从对6S管理的一无所知到逐渐了解到6S管理工作的整个流程，期间我学习到领悟的东西想跟大家谈谈自己的想法。

一、6S管理核心在“人的管理”。林老师说过：“6s管理核心在人的管理。对于这句话我深有体会，一个好的制度方法如果没有好的执行力，那就是“空中楼阁”。6S现场管理包括整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全六个方面的内容，其主要功能是为企业创造一个良好的工作空间，使每个职工都形成良好的职业素养，从而达到提高工作效率，降低生产成本，保障生产安全，最终实现提高企业经济效益的目的。这个概念可能公司很多员工经过培训都知道，但是要在工作中做好6S工作，就必须每个人加强对6S管理工作重要性的认识。美国前总统杜鲁门曾经说过：“责任到此，不能再推”，我们要有对6S工作的责任感，才能使我们有勇气去克服6S工作中的种种困难。

二、坚持就是胜利，细节决定成败 俗话说：“万丈高楼平地起”，听说在6S推行之初，大家心里都有点抵触或者困惑，有些人简单的认为6S就是打扫卫生，只要保持环境整洁就是将6S落实到位。有些人认为6S管理制度过于束缚，是不切实际浪费时间的。但经过几个月时间的宣传和大力推行，人们的思想慢慢发生了转变，实施成效还是蛮明显的。1345线和1508线的物品摆放的整整齐齐，设备、安全帽、文件定点分类摆放，也培养了大家物归原处的好习惯。但是有些细节我们还需要改善，无论是包装袋上的灰尘脚印问题，还是工具偶尔没有定点放置的问题，都需要大家不断地努力克服以前的不良习惯。坚持将6S管理的要求，将没有落到实处的规范坚决落到实处，同时要注意细节，不能只会“大刀阔斧”，也要“精雕细琢”。记得印象很深的一件小事，刚开始我跟着林老师进1508车间的时候，我那个时候刚开始了解到物品要定点摆放，我看到一个托盘没有放好，就想用脚把托盘踢到固定的位置。林老师批评我这是很差的习惯。后来我明白，其实弯下腰用手去搬托盘，不仅是态度问题，也是不会把托盘弄脏的行为。通过这件小事，我知道无论事情大小，要细心谨慎，将事情做完美，达到想要的效果才是最重要的。

三、提升公司的形象，树立公司品牌。集团公司面临上市，就如同一个“新生儿”，它需要全体员工对它的精心呵护才能健康成长。而6S管理模式就是其中最关键的保护之一。推行“6S”管理模式，使公司各部门对各种物品都要摆放整齐，地面干净，标识分类清晰，现场环境清爽整洁，从而激发员工工作的积极性和主动性，同时也能增加员工的自豪感，荣誉感以及随之而来的对企业的忠诚度。而且员工良好的素养也会促进企业的健康发展。优良的公司环境、高质量的产品、高素质的员工有利于塑造金田集团良好形象，树立优秀金田品牌，有利于金田集团更好更快的发展。