动画制作的心得

动画制作的心得（共11篇）

篇1：动画制作的心得

Flash动画制作学习的心得

Flash的动画制作原理和拍摄动画电影的过程基本一样，所需的庞大工作量和较长的制作周期相对于画一张静止的纯绘画来说，还是要长出许多，所以决定了动画每一帧画面不能像纯绘画那样追求精雕细刻（当然这样说也不是主张粗制滥造），这也就是卡通动画在flash动画里占绝大多数的原因。

在flash里，动画的含义比较广泛，既可以是位移，也可以是变形，还可以是颜色的改变，用遮罩还可以做出更多的变化。动作的表演只有鼠绘动画才用到，设计主角配角、道具和场景也只有在鼠绘动画里才显得非常重要，只有重视这些，才能把“戏演好”！而动作的设计出之于文学剧本，至少应该有一个腹稿，也就是说你既当编剧又当导演，这不是很有趣吗？而能作出生动合理又夸张的动作，那就要看作者平时的观察能力和生活积累了。动作是动画的生命，所有的动作都是在时间轴区域的帧上进行编辑的。

动作和时间有天然的关系，在变化程度一定的情况下，一个动作所占用的时间越长，速度就越慢，时间越短速度就越快，而动画的基本时间单位是帧，所以动作的速度快慢在flash里就体现为帧的多少，一个画面需要停留的时间长短，就用延长帧来表达，和拍摄动画电影1拍1、1拍2的道理是一样的。

三.物体运动现象成为夸张描术的对象

说到flash鼠绘动画的动作，我们不得不想到是什么原因造成物体运动的？

物理学告诉我们：力是物体改变其运动方式的原因。物体运动必须克服重力、摩擦力、地球引力和空气阻力。我们在生活中感受到：如果没有力的作用在物体上，物体始终保持着相对的静止状态。在学习flash动画中，我们可以看到钟摆运动，如果知道一点物理原理（在物理中叫单摆运动），那么在钟摆作半径45度运动时，A点左边极点到B点右边极点（我们假设C为垂直极点），那么从A点到C点比较快，从C点到B点是上升的，应该是比较慢，反之也然。这种运动状态在帧上不可以把它们平均分配。

我们知道小球从空中落下是加速运动，即每秒速度增加9.8秒/米。汽车刹车是减速运动，红旗在空中飘动是受空气阻力的结果，它的运动方式是波浪运动，而波的理论很深，我们做动画只要明白一点基本道理就可以，那就是波的传递是一个固定波形的平移过程。还有就是抛物运动，它有抛物线轨迹，子弹从枪口里出来我们也可以把它理解为抛物运动，速度的快和慢我们可以理解为力的强和小，在强大力的推动下，抛物线的顶点的距离当然远，反之就近。以上这些就是简单的物理原理，它可以帮助我们更好地处理我们自己画的动画中的对象的运动方式。

我们知道：幽默和夸张是动画影视片的特点。幽默是它的内容，夸张是它的动作，凡是好的动画影片都具有这个特点。那么那些优秀的动画作品在哪些动作上作了夸张呐？最常见的就是运动，我们注意到在突然启动奔跑时和突然停止时，凡是人物包括所有的动物和有动力的车，动画设计者都会在这两个时间点上大做文章。而这正是动画最吸引眼球的地方。

他们是这样描术的：突然加速时动物的腿快速运动（有动力的车轮快速转动），这时的身体没有动（车体也没有动），反而往后稍稍移动一点，然后很快向前冲出。

突然停止他们是这样描术的：腿不动了（包括车的轮子），整体向前移动一点距离然后再拉回一点距离。

这样的描述我们都能接受，为什么？因为他符合生活和我们视觉上的感受。而更主要的是这里面体现了物理因素。

暂时分享这么多，以后还会陆续写一些自己学习的心得。

最近一段时间很忙，因为七厘米网要出一整套有关于网站主要卡通人物的故事FLASH动画，现在正紧锣密鼓的进行着，好期待这一套动画的出来，因为这上面也有我的汗水。

篇2：动画制作的心得

摘 要

近几年来，flash 动画发展迅速。它是图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性深得人们的喜爱。我们在浏览大部分网站和网页时都能看到大大小小、各式各样的 flash 动画，还 有 flash 制作的 MTV、课件、小游戏之类更是不计其数。

关 键 词 ：动画制作 Flash 学习Flash已经有一个学期了，直到这一刻，我才感到Flash动画,在我的生活中,点缀着闪亮的光芒，勾起了我童年的回忆，掀起了我画画的热情，学了它，让我再次感受到生活的美妙，生命的绚丽。

回想起自己，当初对Flash一无所知，现在，变的稍微有一点感觉。刚进入大学的时候，我对Flash一点也不了解，一点都引不起我的兴趣。那时的我，只有对着Photsshop埋头苦干了，说真的，我看着那千化万变的Flash动画，为什么我一直都没有去找个究竟呢 没有什么，大概就是我不喜欢它的原因吧！

终于到了大一的第二学期，自己不了解的课程，还是要坦诚的去面对，对于Flash，我一点也不了解，起初真的好辛苦啊！通过学习，我想：对Flash也有有稍微的了解，从以前的一无所知到老师教了我们，可以说是上了一个小台阶了吧？

到了现在，我了解到Flash是美国的MACROMEDIA公司于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它还是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐，声效，动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果呢。简直太神奇了吧？近几年来，Flash动画发展迅速。它以图、文、声一体的动态表现能力，极强的交互性，而深得人们喜爱。而我却赶不上时代潮流的发展，在学习和制作课件的过程中，我发现Flash提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具，可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活，使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。

FLASH 对我来说并不陌生，因为在浏览大部分网站、网页的时候都能看到大大小 小、各式各样的 FLASH 动画，还有 FLASH 制作的 MTV、课件、小游戏之类更是无 计其数，有的动态高级网站更是全部利用 FLASH 所制作。

从简单的动画制作，逐渐学习了影片剪辑等。让我在制作过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理，学会了把制作的元件和导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。

Flash提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”和片头等作品，我学会了文字的使用技巧，同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。我们学习了Flash，就要会运用。然而，我们要的不是表面的东西，我们既然学了，就应该好好的去实践，实践是基础，也是走向成功的重要阶梯，动手自己练习，学会自己创作简单动画，就是我对自己的要求，虽然不算高，就让我们一步一步的走向成功吧！学习是没有捷径的，踏踏实实的，一步一个脚印。

通过这几周来的学习，从安装、启动Flash 8基本操作学起，一步一步了解动画原理，了解帧与层的概念。通过十个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。

Flash 提供了功能齐全的绘图和编辑图形工具。可以直接在编辑区里绘画，编辑修改非常灵活。使我逐渐掌握了这些工具的功能和使用方法。

首先从简单的小球运动学起，逐渐学习画蝴蝶等。让我在绘制过程中逐渐掌握电脑调色的基本原理。学会了制作的元件或导入的素材保存在元件库里，要让元件登台表演，还要从元件库导入到工作区（舞台）中。通过落雨、水波效果等实例，理解了元件小舞台动作与主场景中动作的关系。

我还发现Flash动画的一大特点是“交互性”强。在动画播放时，可以用鼠标或键盘对动画的播放进行控制。这些控制大多由按钮来完成，通过“按钮”这个作品，使我学会了按钮的帧结构、各种动态按钮的制作，同时学习一些简单的控制如播放、停止、返回、拖放等语句的输入和使用。图文并茂的作品才有更好的艺术效果。Flash 提供了很强的文字处理功能。通过制作“淡出淡入”、“简单MTV”等作品，我学会了文字的使用技巧。同时也明白了表达能力是无法完全用图形和声音代替的。歌曲、影片中加上文字台词，很受人们喜爱。明白了有时文字的重要性甚至大于画面和声音。

通过制作“探照灯”、“水波效果”等作品，让我明白了Flash的“遮罩”并不是遮住罩住的意思，它是以一种特殊的方式来处理被“遮”层中的内容的。遮罩层覆盖在被“遮”层上，遮罩层的内容在播放时并不显示，而是在遮罩层中有图形或文字的地方显示被遮层的内容，被遮层中将成为全透明状态。这就是说，遮罩层只是作用于被遮层的。我知道了动画中很多特殊效果都是用遮罩功能实现的吧。在我刚看到这些作品的时候，我认为只有是高手才能做出来的东西，我这初学者是可望不可及的。

通过书写脚本语言，我觉得Flash的语言（动作脚本）非常讲究，它不像我以前学的SQL语言那么随意，还要区分大小写、空格、标点都要注意。我明白了很多程序都有自己的语言，需按照规定好的语句和格式书写，系统才能识别。

补间动画，一般我们用动画补间，可以用到人物手，头左右摆动等简单的地方。多数还是用于镜头的推拉。注意的是一个图层用于一个元件来做补间动画，如果多个元件在一个图层来做补间的话库里会出现不规范的补间１和补间２。在原件里也可以使用动画补间。现状补间使用较少，多数还是选择逐帧去画。形状补间结合提示点只能用于简单的变形，变的比较圆滑但很乱。

总之，通过这几周的学习，我的感受用语言是不能完全说清楚的，我要继续努力，才能学的更好！

篇3：动画制作的心得

关键词：3D,篮球,汇聚面

为探索3D节目在体育赛事中的应用,中央电视台在2013年3月1日和3月10日拍摄了两场2012-2013赛季CBA职业联赛的3D赛事。根据现场条件和节目需要,采取了现场使用EFP转播设备进行切换,后期回到制作机房进行精编并播出的制作方式。现场制作节目信号全程为1920× 1080 50i格式的双路高清立体信号,即左、右眼均为1920× 1080高清信号。由切换台输出双路高清立体信号至Sony SR-5800录像机,使用SR磁带进行素材记录。现场录制时.使用两台Sony SR-5800录像机分别记录PGM视频信号与CLEAN视频信号,PGM为切换台切出的切换信号,画面上包含字幕板、比分板、动画转场等包装, CLEAN信号为不带包装的纯视频切换信号。采用这种记录方式可以在后期编辑时方便编辑人员进行替换镜头、重新上字幕、更换包装、调整立体画面汇聚面等操作。现场声音使用的是北京台提供的现场国际声,在后期制作时添加主持人解说。

CBA 3D赛事的后期编辑工作是由中央电视台技术制作中心录制二部的宽泰高清立体非编网络剪辑完成的。宽泰高清立体非编网络使用AVC Intra 100Mbps的视频编码格式,双路立体高清视频方式进行制作。节目素材上载到中央存储阵列中,编辑人员使用宽泰Qube工作站调取节目素材,进行3D节目的编辑制作、特技合成与节目包装。体育赛事是非常适合使用3D拍摄方式来呈现的,激烈的赛事能够给观众带来富有冲击力的视觉享受。3月1日的赛事录制在现场架设了4个机位,其中1、2、3机位使用Sony立体支架拍摄系统,4号机作为游机设在篮下,选用轻便易挪动的Sony 3D一体摄像机进行拍摄。

1号机架设在球场中央,观众席之中,这个机位可以拍摄到全场球员的攻防,现场导播切出这个机位画面的频率是非常高的。在后期制作中发现,比赛开始时或是观众观赛情绪比较狂热的时刻,经常会有观众经过或是站起来挡住一部分镜头。这种情况在2D拍摄时极为正常,只是暂时挡住了画面而已,但在3D拍摄中却是非常不舒服的。物体距离镜头过近而产生了极大的视差,造成两眼画面无法汇聚而不成像。

为了避免这种情况,可以将1号机适当地升高机位或“抬头”,使画面前景的观众只保留一两排即可。这样既可以让画面显得饱满又可以避免镜头前有人经过的情况。另外,在设计汇聚面位置时应避免让画面远端物体过于入屏,立体画面的最大正视差也就是入屏视差,即距离观众最远端画面的视差范围应该控制在2%以内。若画面远端视差过于入屏,观众经过长时间的观看会感到头晕、不适。在后期制作时可以根据情况对汇聚面参数进行调整。

若机位前方的观众实在无法避免,编辑者可以调整立体画面汇聚参数将立体效果尽量控制在安全范围内,或者干脆扩大整个画面并下移,避开影响画面效果的元素,尽量将画面的主体留给赛场和机位远端的观众。但不管是调整汇聚参数还是扩大画面都要保证立体效果在安全范围且画面清晰度不受影响。

和综艺类节目不同的是,体育赛事的场上局面瞬息万变,而且运动员的人物位置具有很大的不确定性。在进行文艺节目的立体拍摄时,每个演员的走位都是预先设计好的,拍摄时会严格按照设计好的位置来移动。但运动员们的攻防转换有时会进行得非常之快,摄像机可能会从赛场一端迅速大幅度横摇到另一端。在2D赛事编辑时,这种镜头可能会给观众带来动感的视觉效果,但在进行立体赛事编辑时,这种快速、大幅度横摇的镜头要尽量替换掉,观众在观看这种立体效果的镜头时会感觉非常晕眩,极其不舒服。若真的需要此类镜头,摄像机横移时速度一定不能太快,构图时应为大全景,尽量避免中近景构图的镜头快速运动。其实当攻防转换时,最好的方法是切有对应关系机位的镜头,例如2、3号机的画面,这样既可以交代清楚场上关系,又保证了立体画面的舒适度。

4号机专门负责拍摄运动员罚篮和篮下主要动作,刚才已经提到过的体育赛事不确定性,在4号机画面中体现得格外明显。运动员在篮下时经常会出现争抢等肢体动作,很有可能四肢或球员会距离镜头过近,这种情况同样很容易产生超视差的情况。后期编辑时要把握好3D效果给观众带来的视觉冲击感和人物距离镜头过近而产生的不适。

在镜头衔接方面,基本上每个镜头长度都要比2D镜头长度适当加长,至少需要7～8秒时间让观众的眼球肌肉适应该画面的立体效果后再切走。否则眼球不断改变焦距,眼睛的肌肉一直处在紧张状态,会造成观看者的视觉疲劳。制作中镜头转换尽量使用切的方式,如果需要叠画,那也应该选择两个较大场景间进行叠画,而且应该选择两个立体效果相同的画面相叠,叠画时间宜快不宜慢。如果是慢动作画面与正常画面相接,使用扫画作为过渡效果也是效果不错的。进行镜头组接时,要避免画面间的立体效果跳跃太大。在进行3D赛事节目制作时,首先要考虑的就是观众观看的舒适度,还有画面的立体深度是否在安全范围内,这是与2D赛事编辑非常不同的。

在立体字幕的呈现方面,现场EFP系统使用新奥特立体字幕制作系统现场上比分板、字幕板等。在上字幕时,一定要注意字幕的立体位置不要和画面中其他元素的空间位置相冲突,应将出屏范围控制在负视差大小最多+1%。呈现出的效果为立体画面的最前方,也就是最出屏的位置。当画面中的其他出屏物体与字幕的空间位置冲突时,必须将字幕板出屏叠下或切下。

篇4：制作钟谜的点滴心得

钟谜的命题，一般为2～4字，以3字居多。下面即以3字命题为例，说明我的做法。3字命题可以分嵌面、目、底各1字，也可在面上嵌2字、底上嵌1字或面上嵌1字底上嵌2字。我的作法是先在命题3字中寻1字、可以入谜目的，然后再就此目找有没有合适的底可以嵌入命题的另1字，再设法就底配面嵌入余下的1字。举例如下：

命题：“比西子”。我首先想到“西”字可以入谜目，因为带西的省区名有山西、江西、广西和陕西，其中任一省区的地名都可作谜目。其次再看以上四个省区地名中有哪些带“比”字或“子”字的，查到的有：山西的长子，陕西的子长、子洲，还有江西的星子，其中任何一个都可以用来作底。再次就是考虑用哪个底可以谋得带有“比”字的面。最后为“星子”谋得“长天堪比作棋枰”之面。于是就有了答卷：

长天堪比作棋枰(江西县名一)星子

命题：“看落花”。我首先看到最适合人谜目的是“花”字，可以用“花卉名”或某种花的品种作谜目。我选择了“菊花品种”作谜目是因为我查到菊花有一个品种叫“珠落玉盘”，包含了题目中的“落”字。不过题目中还剩下一个“看”字要嵌在面上，而且要扣得上“珠落玉盘”，这就有些为难。“珠落玉盘”是《琵琶行》中形容琵琶曲调的词语，曲调当然不能靠“看”，而只能靠“听”来领会。为了解决这个困难，我想出了用并列句的方法，把面写成“看…，听…”，“听”可以扣“珠落玉盘”，只要再在底上添上一个能和“看”相扣合的菊花品种不就可以了吗?于是得到答卷：

听浔阳江边琵琶。看滕王阁上结句(菊花品种二)

篇5：我手工制作的心得

四二班

范彬

这次班级的手工设计活动，班主任李老师让我们自己设计一套校服。

放学回家的路上，我就把我要设计的校服款式的轮廓想好了。回到家，我准备了以下几种制作工具：剪刀、废旧购物袋、针线，纽扣，便做了起来。

首先，在其中的一个购物袋上用铅笔画起我想设计衣服的样图轮廓，然后用剪刀沿着画好的轮廓小心的剪下来，衣服的模型出来了，妈妈用针线将需要缝的边沿缝好，一件我自己设计的衣服就做好了。在另一个购物袋上用铅笔画起我想设计裤子样图轮廓，然后用剪刀沿着画好的轮廓小心的剪下来，一件裤子的模型出来了，妈妈用针线将需要缝的边沿缝好，并安装上纽扣，一件我自己设计的裤子也做好了。看着自己的劳动成果，心里别提有多高兴了。

通过这次手工制作，我明白了：艺术能陶冶情操，净化

篇6：酸奶制作的心得感想

“什么情况啊?前面的路这么烂，手机又没信号了。”妈妈拿着手机嗷嗷直叫。

“不是说还有四十公里吗?天都要黑了，这里前不着村后不着店的，赶快往前走吧。”我揉揉眼睛，风吹玻璃的声音有些疹人。

于是，爸爸艰难地发动车子，车子在极不平坦的土泥路上缓慢爬行着。天黑得很快，草原上没有任何灯光，除了车灯发出的那两束寂寞的光。

此时，我们正在甘南藏族自治州自驾游。白天的旅途还算顺利，但晚上为了赶路踏上了这样一条路，我们越走越没底气。就在我们越来越害怕，觉得今晚必定要在草原里过夜时，忽然瞥见远处有一抹微弱的灯光。我们欣喜若狂，赶快停下车，发现那是当地人的房子。一个白色的灯泡赤裸地用铁丝挂在外面，几个壮小伙儿站在那儿，旁边停着一辆摩托车。他们的脸黝黑而粗糙，带着一抹高原红。藏袍很长，他们抱着手臂，袖子耷拉下来。

“大半夜的……他们会不会是坏人?”我低声在爸爸耳边说。

我坐在车里，透过窗户看爸爸走下车，和他们“手舞足蹈”地交谈着。我暗暗拉着门，随时准备好冲下车去营救老爸。

事实证明我想多了。过了一会儿，爸爸回到车前，说他们不太懂普通话，但是爸爸说了地名，他们表示能到，这条路没走错。

“不过我们还是赶快走吧，总感觉待着不安心。这么晚打扰人家，我给了他们几颗糖。”

车子继续开动，大家的心还是悬着。这条路实在太烂了，总给人一种很危险的感觉。就在这时，有一辆摩托车从后面赶来，迅速超过了我们。

“居然有车，太诡异了吧!会不会是他们叫人来打劫?”我和妈妈不停地胡乱猜测着。果然，前面摩托车上的两个人在招手，示意我们停下。

我从座位底下掏出扳手递给爸爸，手心早已沁满了汗。爸爸停下了车，发现正是刚才那两个小伙儿，爸爸的脸上也露出了局促不安的神色。我们心惊胆战地摇下车窗，心跳得异常快，只見他们其中一人伸出手，递到车窗前什么东西。

是一盒酸奶!不，只有半盒。

我们愣住了，竟支支吾吾地说不出话来。他们比画了半天，大概意思是前面分岔路口要左拐，怕我们走错了，谢谢我们的糖，这是酸奶。

车外的风吹到脸上像刀刮一样疼，爸爸不知所措地接过酸奶，向他们道谢，然后离开。没开多久，前面果然有个分岔路口，左拐，很快就到了城镇。

已将近十二点了，我拿起勺子吃了一口酸奶，正宗的牦牛酸奶，即使撒了满满一层白糖，还是很酸。

篇7：微课程的制作心得

一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” ，可最大限度地利用零时间学习。

“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。

“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。

一、微课程是什么

“微课程”是一种在线教学视频文件，主要用于教师学习与培训。

“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。

一集“微课程”长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考” ，可最大限度地利用零时间学习。

“微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。

“微课程”主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注“小现象、小故事、小策略”，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。

微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。

“微课程”起点很低，基于PPT(幻灯片)技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。

二、微课程有什么

“微课程”分从使用的对象，有教师课程(教师专业素养)、学科课程(学科教学内容)、学生课程(学生学习与欣赏)、家长课程(家长素养提升)。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的“教师课程”上。

微课程从素材来源上，主要从学校与教师实际出发，开发的实用成果

· 小现象课程：基于细节的深度剖析，引发教师的思考

· 策略课程：介绍小策略，帮助教师解决教育教学实际问题

· 故事课程：讲述小故事，启迪教育实践

· 研究课程：介绍教研方法，提升学校研修质量

· 品牌课程：围绕学校品牌打造，介绍具体的方法。

除了教师自己的素材，微课程还有电影、图书碎片化处理，形成“电影课程”“精典图书课程”“精典文章课程”……多样的课程，可以有效的帮助教师解决最现实的问题

三、微课程怎么用

因为微课程时间短，制作简单、所以非常方便学习：

(1)常态使用：

· 网络学习：制作成网络课程，可与教师远程学习整合在一起，亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习

· 集体学习：学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放，引起教师思考

· 研究课程：做为主题研修材料，组织教研组或课题活动。

除此之外，还可以在家长会、课堂等场合播放。

(2)精细使用

微课程因为主题小，每一节都相对独立，所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统，比如学校在做“合作学习”，《“合作学习”微课程系列》可以提升合作质量。

“微课程”可以做为学校成果再开发的一种方式，例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工

四、微课程使用的几个原则

1.使用优先——从技术的角度，微课程基于PPT技术，起点很低，简单易学。但从技术的角度，微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原，所以有较大的难度。

2.嵌入与建构—— 将微课程嵌入学校而非取代已有的系统，某集微课程也许对学校某个课题有帮助，可以将此纳入课题研究系统，实现有机结合。

3.防止“运动”——对微课程要有一个理性的期待，微课程只是众多研究方式的一种，它不是灵丹妙药，不能解决所有的问题，如果一个单元能有一点点启发，也便非常不容易了，防止“轰轰烈烈”。

五、微课程怎么做

微课程制作大致分三个过程：

第一步：脚本的选择现再创造

第二步：制作PPT(参考《微课程制作几个基本技术指标》)，设置播放速度、时间、加入音乐，加入版权页(主编、作者、制作、音乐、图片、系列等)

第三步：转为视频文件(可选)

六、关于微课程的.问答

1.微课程的为什么受欢迎?

由于一部微课程仅5分钟左右、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现，因此微课程受到每一个老师的喜爱。

具体如：①微课程是一种载体，记录了优秀教师们的经验和方法，许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习，因为直接解决身边的小问题，老师们也十分关心，乐于去看去学。②微课程是一种研究方式，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，转变教育教学科研的模式与观念。

2.为什么微课程时间就5分钟?

篇8：多媒体课件制作心得

一、课件制作的原则

一个优秀的多媒体课件不仅可以激发学生的学习兴趣, 保证教学质量, 也可以增加课堂容量, 加快教学节奏, 提高课堂教学的效率。要制作出符合要求的课件, 必须遵循清晰、简洁和充实的原则。

(一) 清晰

清晰是多媒体课件的第一原则。应用多媒体课件进行教学就是把教学内容以文字、图片、声音、动画等方式呈现出来给学生观看, 如果课件不清晰将直接影响学生观看的兴趣, 从而降低课件的使用价值。课件中最多的元素是文字和图片, 因此, 首先要保证文字和图片的清晰。

课件中的文字相当于黑板上的板书。如果连文字都不清晰, 这个课件就没什么使用价值了。课件中文字不清晰的现象与引用图片做背景有密切关系。有时为了美化课件, 采用了一些精美的图片作为PPT背景, 而我们在一张幻灯片上的文字颜色一般是单一的, 这就容易遇到图片上的有些区域与文字颜色接近, 不能很好地分辨出文字, 从而造成放映不清晰。另一方面, 字体大小也是影响清晰度的一个主要因素。每张幻灯片的大小是一定的, 文字越小, 所能容纳的内容就越多。在有些课件中, 为了体现课件的充实性, 在一页幻灯片上安放了较多内容, 导致文字较小;或者在排版过程中没有考虑字体的大小。虽然课件字体小并不影响我们在电脑上观看幻灯片, 但是上课时是用投影仪播放, 文字过小使得坐在教室后排的同学观看模糊, 坐在前排的同学观看费力。从学生的角度来看, 这种课件是不清晰的, 没有什么使用价值。

图片可以把抽象的教学内容具体形象地表现出来, 在多媒体课件中应用很广泛, 因此图片的质量也是课件好坏的关键。图片的来源可以是网络、扫描和拍照。在网络上有丰富的图片资源, 我们可以挑选出符合清晰度要求的图片。对于由扫描和拍照得到的图片, 我们可以通过Photoshop软件进行对比度、亮度的处理, 使其在屏幕上显示更清晰。

(二) 简洁

多媒体课件界面设计应该力求简洁, 即界面的清晰度、复杂度以及教学内容含量等应该与学习者的能力相当。也就是针对不同知识结构层次的学习者设计复杂程度不同的课件, 保证学习者把注意力放在课件内容上, 而不是形式上。对于课件来说, 其主要功能是呈现知识, 其内容大于形式, 没必要像文艺作品一样布置大量动画或鲜艳夺目的背景图片。花哨的版面虽然好看, 但会分散学生的注意力, 学生停留在教学内容上的时间减少了, 影响学习效果。对于教师来说, 制作花哨的课件需要投入大量的时间和精力来布置版面, 不仅增加了制作课件的工作量和负担, 而且影响了对教学内容的编排, 结果适得其反。

对于课件的简洁性除了版面简洁外, 文字也应该简洁。需要注意的是, 课件所展示的内容应该是教学内容中的重点、难点和主要知识点的概括和精练, 而不是像教材一样面面俱到。所以在制作课件时不是把教材上的文字照搬到课件上, 而是要通过精练和浓缩, 用简洁的文字表达出来。简洁的版面加简洁的文字就是一个合格的课件。

(三) 充实

课件的简洁并不意味着简单, 而是版面的简洁大方, 但内容要求则是充实的。一个充实的课件除了要有丰富的文字和图片外, 其他的多媒体素材也应该充实, 如音频、视频、动画等。把那些素材融合到课件中才能体现出多媒体教学相对于一般传统教学的优势。 但要获得多媒体素材不像文字和图片那么简单, 需要注意平时的积累和收集。对于普通教师而言, 自己制作视频难度较大而且质量不高, 我们可以通过网络来搜索相关视频。网络的资源是很丰富的, 从那么多资源中提取出有用的资源需要细心地筛选, 在搜索时可以变换关键词进行搜索。对于搜索出来的网址注意保存, 在平时上网过程中如果遇到较好的网站也要注意收集起来, 对以后寻找素材有很大帮助。

网络资源虽然丰富, 但不是万能的, 并不是所有的素材都可以在网上找得到, 或者是没有合适的素材。因此, 在这样的情况下, 要想获得多媒体素材只有靠自己制作了。制作方法可以录像, 也可以应用FLASH、3DMAX等动画制作软件。自己初次制作动画视频需要花费较多的时间和精力去学习软件的使用, 学会以后就成为了教师的一个技能, 以后需要自己制作动画时就游刃有余了。

二、课件制作实践

在了解了课件清晰、简洁和充实的原则后, 笔者以《实验设计与数据处理》课程的课件制作为例, 浅谈课件制作实践。在制作课件之前, 笔者首先把教材通读了一遍, 熟悉教材每个章节的主要内容;在制作某一章的课件时, 把这一章的内容又仔细阅读一至两遍, 吃透教材内容, 总结出重点、难点和知识点。

(一) 设计简洁幻灯片模板

笔者采用Power Point (2003版) 幻灯片制作软件制作课件, 该软件自带了很多模板, 可以直接选用, 当然也可以在网上下载更多的模板。考虑到课件是用来授课的, 没必要使用太花哨好看的模板, 只要清新简洁即可, 因此, 笔者选用软件自带的“古瓶荷花”模板。该模板背景是水墨画荷塘荷花, 颜色很淡, 不会影响文字效果, 并且模板字体自带有绿色和蓝色, 不至于使课件颜色过于单调。

接着设计模板字体的大小, 所有的字体设置成宋体并加粗, 字母和数字采用Times New Roman格式并加粗, 章节大标题设置成44号字体, 小标题设置成32号字体, 文本设置成28号字体, 为保证显示效果, 字号不应小于24号。模板设计好后, 每章的课件都采用同一模板, 使整套课件格式统一。

(二) 制作章节课件, 凝练演示文稿展示内容

按照教材章节顺序制作课件, 在熟悉了教材内容的基础上, 把教材上的文字凝练成简洁的几个词或几句话展现在PPT上, 必要时把文字用图表的形式呈现出来。例如, 在讲解因素、水平、处理、实验单元和实验指标的概念时, 由于全是文字的表述, 不方便记忆, 可以结合一个实例, 把因素、水平等概念标注在实例上, 即简洁又直观。另外, 笔者习惯把课件上的关键词用红色字体标注出来, 这样每张幻灯片的重点内容一目了然。

为了使幻灯片内容丰富多彩, 除了凝练教材上的文字外, 还要插入图片、视频等元素, 提高学生学习的兴趣。例如, 第一章实验设计与数据处理简介中主要是介绍与课程相关的术语概念, 内容比较枯燥。因此, 笔者在每张幻灯片上都插入了一张与实验相关的卡通图片, 摆放在幻灯片的右下角。这样使幻灯片不那么单调, 可爱的卡通图片也可以吸引学生关注课件内容。除此之外, 根据章节内容可以插入适当的视频, 加深学生的理解。例如, 在对比实验与方差分析这一章中需要用到Excel软件进行数据处理, 因此, 笔者在网上找到Excel使用技巧的视频, 插入到PPT中, 丰富了课件内容, 提高了学生的兴趣。

(三) 适当设置动画效果

适当地设置动画效果不是每张幻灯片都设置动画, 而是根据需要设置。对于本门课程而言, 有些内容包含了实例分析和处理的过程, 为了把这些过程形象地描述出来, 需要控制内容出现的先后顺序, 这时设置动画就必不可少了。例如, 在采用对分法分析电线断路故障检测的例子中, 用动画把每次划掉的试验区间标注出来, 非常直观。再如在课堂练习中, 我们往往不是把问题和答案同时显示出来, 这时也要设置问题和答案出现的顺序, 因此为问题和答案设置动画也是很有必要的。当然, 为了美化课件, 给幻灯片添加切换效果也是可以的, 但不是必须的。

三、结束语

进行多媒体课件的制作首先要遵循清晰、简洁和充实的原则, 其次也要防止教学方式的固化, 要适应灵活多变的课堂教学, 组织好课件中的界面和媒体。 在平时的工作中注意留心收集素材, 同时最好掌握一种动画制作软件的使用, 使多媒体课件内容丰富、新颖美观, 以利于提高学生的学习积极性。

摘要：随着计算机的普及, 计算机在教学领域的应用也越来越广泛。本文介绍了多媒体课件制作的基本原则, 依据笔者对本科生《实验设计与数据处理》的教学实践, 介绍采用Power Point制作多媒体课件的方法和心得。

关键词：多媒体课件,原则,Power Point,制作

参考文献

[1]郭小粉, 张红霞.打造简洁高效多媒体课件“三步”走[J].成才之路, 2007, (33) .

[2]华英.关于CAI课件设计制作的思考[J].河北工程大学学报 (社会科学版) , 2007, 24 (4) :103-105.

[3]罗凡.打造“清晰、简洁、充实”的生物学CAI课件[J].生物学教学, 2006, 31 (12) :36-38.

篇9：浅谈《网页制作》的教学心得

[摘要]网页制作作为中职教育计算机专业的一门必修课，具有高创造性、应用性强，且入门容易提高难等特点。因此，根据多年的教学经验，分析学生学习呆板、运用困难的原因，并提出从五个方面改善。以“学生为主，教师引导”为主的学习方式教学法。

[关键词]网页制作；教学；引导

[中图分类号]F224-39

[文献标识码]A

[文章编号]1672-5158（2013）05-0299-01

在中职教育中，网页制作作为计算机专业的一门必修课，学好并运用于工作中很重要。脱离了现实对学生来说等于没有学这门课程。很多学生在学习过程中养成了不动脑的习惯，只会生搬硬套，按照“教师讲授，学生模仿、跟练”的模式进行学习，已经不能适应当今对网页设计人才的需要。一旦安排了与老师讲授例子不同的题目，学生无从下手，即使DW等网页制作软件使用很熟练，也无法制作出一个网站来。

学生之所以学习如此困难的原因如下：

1、缺乏学习的自信心。

因为很多学生从一般中学到职业类学校，学习能力参差不齐，普遍都缺乏自信心，不相信自己可以学好，内心深处已经把自己定义为学不好的学生。

2、平时浏览网站数量太少，不会从专业的角度欣赏网站，累积知识。

上网做什么？看电影、打游戏、聊QQ。这就是学生上网的目的。正确引导学生了解互联网，并利用互联网学习是学好网页制作的前提条件。

3、对各种网站的类型没有一个清楚的认识。

网站根据内容、目的不同，分为不同的类型，每种类型有常用固定的页面布局，清楚认识网站类型，掌握网站页面布局，引导学生从专业角度认识网页是学习网页制作的关键。

4、习惯了被动式的学习方法。

网页制作是一门充满艺术性的科目，需要学生的发散思维及创新意识，填鸭式的学习方法阻碍了学生的学习，不利于网页制作这门学科的长远发展。

5、没有自主创新的意识。

网页制作体现了创造思维，体现了个人性格的特点，是表现自己的窗口，教师引导学生有创造的意识，学生才会创新发展。

6、缺乏审美观。

审美观的培养是学好网页制作的重要部分，谨记符合大众的才是真的美，从身边欣赏美丽的事物引导学生。

要让学生从被动接受转为主动创新制作，应该以“学生为主，教师引导”的学习方式改善教学，我主要是从以下几点着手：

1、向学生展示网页，引导学生对网页制作产生兴趣。

我没有一开始就进入网页制作软件的学习，而是先让学生对网页制作有整体了解。知道网页是信息时代的灵魂，通过展示不同类型的网站，开阔学生眼界。强调网页制作在信息化发展中起到的关键作用，学好网页制作，对自己将来工作、学习的影响。

2、介绍常用网站类型及其页面布局方式。

举例描述，每个类型列举一到两个网站，并介绍该类型网站的页面布局特点，打开不同网站，引导学生自己判断网站类型，动手画出网站页面的布局。加深学生对网站类型及布局的印象。

3、引导学生浏览网站，从专业角度欣赏网页，积累网页专业知识，培养学生审美观。

学生平时在浏览网页的时候，只会单纯地浏览网页，没有从专业角度浏览网页的意识，培养学生从专业角度浏览网页的意识，不是一朝一夕就能够做到的，要循序渐进，不断加深学生印象。每天上课之前，都要打开一个网站，介绍该网站的类型、页面布局、logo设计，网站内容特点，发表自己的看法，畅谈该网站的优缺点。一开始老师自己讲，慢慢地就引导学生发表看法，给以学生适当的鼓励，最后做到一起搜索，一起分析。虽然每次只是短短的几分钟，但对学生的影响是深远的，潜移默化中学生就习惯成自然，与老师互动明显，学习更有自主性，思维更发散。课后布置的作业是让学生主动寻找设计特别的网页，介绍给大家。

适当的分小组讨论网站特点，内容描述，不同网站相同之处，不同之处，烘托网站特点采用的方法等。从各个方面归纳总结该网站优点及缺点。小组代表发言总结，同时培养学生的团结合作意识。

4、教学过程中由简单到复杂。

网页制作这门课，涉及到很多软件。主要掌握的是DW。学生在有了一定的计算机基础知识，学习DW并不困难。为了让学生对该门课程引起重视，夸大学习的难度，反而起到反效果，使一部分学生在还没有开始学习就打了退堂鼓，很不利于学习。让学生有一个认识——那就是软件的学习可以举一反三，会一种，就能自己慢慢摸索出其他软件的大概操作。以此来增强学生学习的信心。

采用的教学方法主要是“演示模仿，引导创新”。演示模仿，为了让学生熟悉软件命令。引导创新，主要是提供素材，引导学生运用之前存储的网页知识，结合软件制作出风格迥异的网页。

5、引导学生自主创作网站

学生既积累了网页知识，又能在灵活运用网页制作软件的基础上，展示学生作品，再次调动学生的积极性，鼓励学生，采用讨论的学习方法，讨论网页优缺点。学会写网站系统分析说明书，提起学生展示自己才华的欲望。分小组，布置不同类型网站题目，学生自主创作。完成作品，展示发言，使学生真正掌握网页制作的精髓所在。

网页制作这门课是一门具有挑战性的课程，需要的不仅是教学方法的改变，还需要教师的不断学习和提高，才能真正上好这门课。

参考文献

篇10：制作果盘的心得体会

说干就干，我起身就向冰箱走去，打开冰箱我惊呆了，我这位从未踏入厨房的“小公主”，殊不知冰箱竟被妈妈收拾得整整齐齐，各种瓜果蔬菜井井有条地摆放在冰箱里，像一位位等待着首长检阅的士兵一样。思索了片刻后，我挑选了草莓、苹果、橙子。它们像一个个小精灵一样，等待着被清水沐浴，洗涤它们身上的凡尘。

到了激动人心的操作时刻，我小心翼翼地拿起了刀。把橙子以中间为中心，切成八份，用小刀把皮、肉分开，并且在底部留上一点点，以免分散。将草莓对半切开，在底部稍微斜切一点点，目的是为了好摆盘。然后，将苹果一分为四，再分四为八。

接下来是我最期待的摆盘环节，我为家人精心挑选了一个心形盘子，把草莓围在盘子边缘，然后间隔着摆上苹果，最后将切好的橙子放在果盘正中间。一份简单而又充满仪式感的果盘完成了。

我将这份亲手制作的爱心果盘，端到家人面前，爸爸妈妈迫不及待地要品尝。透过一缕缕暖暖的阳光，我看到了父母脸上洋溢着幸福的笑容，妈妈摸着我的头欣慰地对我说：“我们的乖女儿长大了。”听到这些我的眼眶湿润了。

篇11：制作酸奶的心得体会

我一到家就去做。我去准备材料：大盒鲜奶，小盒酸奶，白糖，保湿桶.万事俱备，只欠东风。我的脑海里已经开始看到享受酸奶的美好场景，心中有一种说不出的喜悦和激动。

开始的时候，我把鲜奶倒进锅里煮开，然后撒上两勺白糖，用小勺轻轻搅拌。锅一圈一圈的小涟漪，变成了一个小漩涡。不一会儿，牛奶香味弥漫在空气中，带着白糖的甜味和“咕噜咕噜”的冒泡声。我用力嗅了嗅，自信的说：“哇，好香!酸奶一会就成功了!”

然后让煮好的鲜奶冷却到35到40度。我很困惑。我用碗使劲吹，牛奶都快被吹翻了。温度计显示仍然是86度。突然，我灵机一动。我把碗放在电风扇前面，把电风扇调到最大功率吹起来。果然，过了一会儿，奶温达到了39度。该加酸奶了。我加了一小盒酸奶，小心翼翼地倒进保湿桶，开始了漫长的六小时等待。

我想先做作业。酸奶快吃完了。但是我的头总是不由自主地转向厨房里的保湿桶，所以我没有心思认真做作业。你为什么不读一会儿书呢?可以随时随地瞄准眼睛。

秒针“滴答”前进，但我觉得今天的闹钟一定是喝多了，并没有慢慢前进。一个小时有一个世纪那么长。又过了五个小时，我觉得时间差不多了，就伸出手想看看酸奶是不是成功了，但是遇到保湿桶，我妈就说：“不用等了，可惜不够用了!”我想是的，所以我要等。

终于到了时候，我迫不及待地打开了盒子的盖子，却看到酸奶的表面是水一样的，很平，像牛奶布丁一样光滑，一股酸甜的味道淡淡地飘走了。我拿起勺子，挖了一勺放进嘴里。又酸又甜，像丝一样浮在我的舌尖。很好吃。