工作证明信-家长

工作证明信-家长（精选18篇）

篇1：工作证明信-家长

(此文件仅为参考样本，请用带公司地址和电话的抬头纸做工作证明

信，如没有，请在证明信内容中注明公司地址和电话)

工作证明信

致尊敬的签证官：

__________先生/女士（身份证号码：_________________）自_____ 年起在我公司任职，现任__________ 职务，年薪人民币__________元。

特此证明。

（公司全称）

负责人：

年月日

TO WHOM IT MAY CONCERN

This is to certify that _____________（ID No._________________）has been working in our company from year______ till now.His / Her position is.His / Her annual income is

Company Name:

Yours Manager:

Date:

篇2：工作证明信-家长

证明

青神县实验初级中学：

兹证明，你校的（称呼）同志(家长姓名)，身份证号：，自年月起，在本单位务工至今。

暂住地址：青神县

特此证明

篇3：工作证明信-家长

提供分配介绍信存根, 确认干部身份

2011年7月28日, 银州区铜钟卫生院秦洪军来我馆查找1994年毕业生分配介绍信存根档案, 原来单位主管人事工作的同志, 在为其办理核定编制时发现他本人档案中没有毕业分配时的介绍信, 无法按干部办理核编, 如果查不到此介绍信, 要改为工人籍, 他从本单位、卫生局都没有查到, 此项工作就要结束了, 很着急, 最后在原卫生局退休的老同志指点下来到我馆, 在27-2-73-25档案中查到了1994年从铁岭市卫校毕业时的分配介绍信存根, 唯一的凭证被找到, 两个多小时的辗转寻找没有白费, 二十几年的身份问题终于得到了确认。

篇4：工作证明信-家长

关键词：HighScope 家长工作坊 专业引领

一、HighScope家长工作坊

HighScope是海伊斯科普教育研究机构（High Scope Educational Research Foundation）的简称，由美国儿童心理学家，佩里学前教育研究计划的主持人戴维.韦卡特于1970年创立的。主动学习是HighScope学前教育方案的核心，它倡导的主体性教育与全面发展的理论顺应了各国教育改革的方向，它让儿童自主的，有目的性地追随他们的兴趣。在这个过程中，孩子发展了好奇，探索，机智，独立，合作，负责任的品行，这些品行作为一种心灵的习惯伴随孩子的一生。

家长工作坊是美国HighScope高瞻课程中非常重要的一部分，要协助幼儿的成长与学习，家长和为幼儿服务的相关人员之间必须维持密切的沟通和合作，家长工作坊以轻松有趣的方式，让家长们从实际生活中了解幼儿的发展、高瞻教学的原则，以及怎样将所学的知识和技巧应用到家中以及社区里，从而使得孩子从中受益。

二、家长工作坊的特点

（一）参与的对象

邀请来参加工作坊的对象（统称为家长）包括：父母、祖辈、保姆、亲朋友好友，以及其他对分享和学习幼儿生活感兴趣的成人。因为这些人都在孩子的成长过程中起着举足轻重的影响力。尤其在国内，由于父母是雙职工，孩子大部分时间都是由祖父母或是保姆来教养，这时，他们的教育观念和方法就至关重要了。

（二）教育工作者与家长之间保持平等的关系

当前家园合作中普遍存在家园地位不对等现象，表现为，第一种以幼儿园为中心，家庭只是被动配合与支持，幼儿园也很想帮助家长收获更多科学的教育理念，于是请来了各大专家与教授进行演讲，家长当时听了挺有收获，可是遇到实际问题是，还是摸不着头脑。第二种，幼儿园完全服务于家长，为了争取更多的生源，幼儿园在丢弃教育原则的前提下，听从家长的各种要求，要求喂饭、要求户外一出汗就擦、要求学各类知识等等。其实，要想真正成功的合作，教育工作者与家长之间应保持平等的关系，家长与老师之间必须愿意倾听彼此的意见，以及跟对方分享独特的知识和经验。这样的关系基础上会让对方更容易澄清一些可能产生的误会或是观念上的误解。虽然每天接送孩子时，都会与老师交换信息，然而特别将一些时间抽出来，以便更加深入的探讨一些家长和老师们都有兴趣的主题，也是非常重要的。从而加深彼此的了解，当遇到孩子的问题时，彼此会很默契的一起想办法来解决。

（三）支持家长建构教育专业知识

成人和孩子一样，如果能将新的知识与已有的知识联系起来思考，将会增加他们受益的程度。另外，可以增加他们收获的方式是，协助他们以对个人有意义的方式来建构新知识。很多家长因从小受传统教育长大，在教育自己的孩子时就会不自觉的筵席自身教育的影子，可是他们又在这种信息如此发达的现代社会中，获取了很多的先进教育的知识；他们往往都陷入明知这样做是不对的，可是不知道该怎么办的困境中。当前专业的教师有责任引领家长走出困境，帮助他们专业的成长。如：如何指导孩子进行美工活动。有些家长知道，我不能直接教，可是我该怎样帮助孩子提升呢？在工作坊中，老师就会和家长一起进行现场表演，帮助家长了解可以提供各种材料，和孩子一起谈论他的作品，而不知道简单的说：画得真好，等等策略。帮助家长建构新的理念，并且在实践教育行为中体现这种理念。

（四）促进交流、延续观念

当家长们彼此熟悉后，只要聚集在一起，总是会有聊不完的话题。例如：我的孩子最近总是发脾气。我家孩子不愿意早上不愿起床及晚上又不愿意睡觉等等。第一：为了支持和鼓励这类讯息的交换，每一个工作坊中都腾出一些时间，让家长们可以分享他们在教育孩子上的成功经验以及所面临的难题；老师们也将他们自己的经验和知识拿出来跟家长们分享，以引导家长们对孩子的成长及身心健康有更进一步的了解。第二：也可以成立家长QQ群，这样大家可以就某一个主题进行持续的跟踪的讨论。第三：将好的理念带入朋友圈或是社区，放学后或是节假日，孩子到楼下和小伙伴一起玩耍或是参加成人的聚会时都会遇到各种各样有趣的教育话题或问题，鼓励家长们一定要尝试着用科学的知识来处理问题，从而带动周边的每一位朋友，同时也把自己积累的经验在下一次的家长工作坊中与大家分享。

（五）鼓励家长工作坊的连续性

家长和老师们家长工作坊中分析问题，分享经验，并讨论一些解决策略之后，老师要鼓励家长将这些策略在家进行运用。如：在“如我家孩子会收拾”的工作坊结束后，老师给每个家长发了一份记录表，和孩子一起记录家里的玩具分成了几个箱子，都分成了哪几类、怎样做标志等等。如：在“如何在家进行计划、工作、回顾”工作坊结束后，老师请家长们将孩子在家进行计划、做、回顾的照片或是文字记录，带回班里来与同伴分享。通过这样一个过程以协助家长与孩子达到一个更好的教育效果。

三、老师怎样来开展家长工作坊

（一）流程

1.发放问卷搜集问题：只有知道家长有什么样的需求，才能够有针对性来解决问题，所有发放问卷至关重要。

2.搜集问卷，了解问题，并从中选取家长最感兴趣而且老师也最有把握的主题，这样操作起来的成功率会大很多。

3.将这个主题以及举办时间提前告知家长，这样可以让家长知道，他们的需求，老师是很重视的。

4.在活动进行的前一周向发放邀请函以及制作海报。这样不仅可以让家长们提前安排自己的时间，还可以邀约对此话题同样感兴趣的家人、朋友一起参加。

5.招募家长义工：家长不只是来参与活动的，他们应该和老师一起参与到活动的筹备中来，这样才更能激发家长们的主动性。家长义工完全采取主动报名的方法，老师将任务列出来，家长根据自己的特长或兴趣来资源报名。大约有：影印资料、准备桌椅、准备游戏材料、负责签到、准备音箱等等。

6.在各项工作够准备好后，家长工作坊就可以正式开展了。

（二）老师需修炼好内功

1.在确定家长工作坊的主题后，老师就要搜集关于这个主题的相关各类资料，尽可能丰富自己的知识面，并且制定出合适的方案。

2.将方案与领导、同事一起商议，进行调整。

3.召集教学伙伴进行家长工作坊试演。

4.试演后，再次修改、调整方案。

5.再次试演。

6.做好充分的准备时，方可邀请家长来参加。

篇5：请假家长证明书

敝子弟 _____________ 就讀貴校 □日 □夜 間部，□五 □二 專 ________科 ____ 年級 ____ 班，於年月（至）日因，自第節課至第節課，無法到校上課，擬請□事 □病 □喪 假，共 _____ 節課，敬請惠予准假。

家長（稱謂）：聯絡電話：

注意事項：

1、病假一日須檢附就醫證明，三日（含）以上，須檢附醫院診斷證明。

2、事假需事前完成請假手續，並附家長(監護人)簽章之函件或其他有關證明文件，由導

師聯絡家長查証。

3、如遇狀況特殊不能循正常程序辦理請假時，應以電話或口頭向導師、輔導教官等有關

人員報備，並上網完成申請(登記)，俟返校後依請假程序補辦手續，逾期不予准假，並以曠課論。

4、請假期限（均不含例假日）：

日間部：三日內完成請假手續。

夜間部：五日內完成請假手續。

假日專班：請假隔週完成銷假手續。

請 假 家 長 證 明 書

敝子弟 _____________ 就讀貴校 □日 □夜 間部，□五 □二 專 ________科 ____ 年級 ____ 班，於年月（至）日因，自第節課至第節課，無法到校上課，擬請□事 □病 □喪 假，共 _____ 節課，敬請惠予准假。

家長（稱謂）：聯絡電話：

注意事項：

1、病假一日須檢附就醫證明，三日（含）以上，須檢附醫院診斷證明。

2、事假需事前完成請假手續，並附家長(監護人)簽章之函件或其他有關證明文件，由導

師聯絡家長查証。

3、如遇狀況特殊不能循正常程序辦理請假時，應以電話或口頭向導師、輔導教官等有關

人員報備，並上網完成申請(登記)，俟返校後依請假程序補辦手續，逾期不予准假，並以曠課論。

4、請假期限（均不含例假日）：

日間部：三日內完成請假手續。

夜間部：五日內完成請假手續。

篇6：留学生家长收入证明样本

兹证明xxx（年 月 日出生）为本单位职工，从 年进入单位至今，已在我单位工作 年，目前在我单位担任财务总监职位。近一年内该职工在我单位平均月收入（税后）为人民币 元，（大写：人民币）。去年总收入（税后）为人民币 元，（大写：人民币）。

特此证明。

公司全称：

年 月 日

篇7：工作证明信-家长

因家庭经济困难，本人同意我(子/女等称谓)(借款学生姓名)向国家开发银行湖南省分行申请国家助学贷款元,用于缴纳其学费、住宿费或作为学习期间的基本生活费。本人承诺作为其永久联系人，按规定向学校提供其联系方式，督促其按时归还贷款本息。

承诺人（家长签名并按手印）：

年月日

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

承诺人居民身份证或户口簿复印件

（请将承诺人居民身份证或户口簿直接复印在下面方框内或单独复印）

家庭贫困证明

学校：

贵校学生其家长属于本地居民，其家庭基本情况如下：

一、家庭人口人，家庭年收入约元；

二、主要收入来源：

(填写)

三、目前家庭主要困难：□收入来源单一 □劳动力较少 □医疗支出较大□其它（填写）

确属贫困家庭，特此证明。

村委会（街道居委会）或乡、镇（含）或

家庭联系人所在单位盖章街道民政部门盖章

年月日

年月日

盖章单位盖章单位

联系电话：联系电话：

家长承诺书

因家庭经济困难，本人同意我(子/女等称谓)(借款学生姓名)向国家开发银行湖南省分行申请国家助学贷款元,用于缴纳其学费、住宿费或作为学习期间的基本生活费。本人承诺作为其永久联系人，按规定向学校提供其联系方式，督促其按时归还贷款本息。

承诺人（家长签名并按手印）：

年月日

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

承诺人居民身份证或户口簿复印件

（请将承诺人居民身份证或户口簿直接复印在下面方框内或单独复印）

家庭贫困证明

学校：

贵校学生其家长属于本地居民，其家庭基本情况如下：

一、家庭人口人，家庭年收入约元；

二、主要收入来源：

(填写)

三、目前家庭主要困难：□收入来源单一 □劳动力较少 □医疗支出较大□其它（填写）

确属贫困家庭，特此证明。

村委会（街道居委会）或乡、镇（含）或 家庭联系人所在单位盖章街道民政部门盖章

年月日

年月日

盖章单位盖章单位

联系电话：联系电话：

家长承诺书

因家庭经济困难，本人同意我(子/女等称谓)(借款学生姓名)向国家开发银行湖南省分行申请国家助学贷款元,用于缴纳其学费、住宿费或作为学习期间的基本生活费。本人承诺作为其永久联系人，按规定向学校提供其联系方式，督促其按时归还贷款本息。

承诺人（家长签名并按手印）：

年月日

– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

承诺人居民身份证或户口簿复印件

（请将承诺人居民身份证或户口簿直接复印在下面方框内或单独复印）

家庭贫困证明

学校：

贵校学生其家长属于本地居民，其家庭基本情况如下：

一、家庭人口人，家庭年收入约元；

二、主要收入来源：

(填写)

三、目前家庭主要困难：□收入来源单一 □劳动力较少 □医疗支出较大□其它（填写）

确属贫困家庭，特此证明。

村委会（街道居委会）或乡、镇（含）或 家庭联系人所在单位盖章街道民政部门盖章

年月日

年月日

盖章单位盖章单位

篇8：工作证明信-家长

一、增强科目名称中文表述的学术性

(一) 维护科目名称的严谨性。

科目名称是体现学术思想的一种载体, 因此不能过于随意, 尤其是艺术, 设计学院相关的选修课, 作为引起学生兴趣的名称 (神奇的…, 看不见的…) 本无可厚非, 但任课教师也要考虑到将来拿到学术交流的国际平台上是否合适, 如确需附加形容词也应体现言简意赅, 质朴的学术质地 (如:生活中的化学) 。因此, 教师在上报科目名称时就要考虑到所上报科目的名称的国际接受度是否广泛, 必要时可给予备注, 以便于今后译员的准确翻译。同时也要考虑到与众多的专业课排列一起的协调性。

(二) 科目名称的延续性和稳定性。

科目名称的延续性和稳定性也从侧面反映其学术成熟度。具有延续性或内容实质基本一样的科目切忌在短期内频繁更换名称, 在给科目命名时, 任课教师应考虑到其作为档案一部分的本质诉求。例如, 西方文学作品赏析这门课程就不合适在3年内替换为西方文学作品欣赏, 或西方文学作品分析。因为短期的频繁更替会是科目可信度降低, 单从中文含义来看, 分析、欣赏包含于赏析, 译成英文差异尤为明显, 显然, 作为高校科目名称, 赏析能更全面地承载学术的人文思想, 对此教师应总体把握。

(三) 科目名称的准确性。

科目命名不可避免地会受到所处文化的影响。如, 工艺和技术这两个词 (Technique, Technology) 有些任课教师偏爱用后者, 认为技术比工艺上层次。由于译档要忠于原档, 虽然在翻译时可以纠正, 但损害了译档与原档的一致性, 在第三方审阅时会引起不必要的疑问, 也一定程度上影响所示文档的可信度及权威性。这就对任课教师和译员提出了较高的要求, 要保持自己研究领域内国内外的动态, 多关注本专业国外资料的动态, 一旦有新名词、概念出现, 尤其是艺术和设计类, 也能从容不迫地选择合适的表述, 或保证顺利进行双语教学。

二、做好部分课程英文译名的翻译工作

(一) 忠实原文。

译文要忠实原文, 不加不减更不能置换概念。以土木工程专业的翻译为例, 由于解放前清华大学直接引进麻省理工 (MIT) 的教材, Civil Engineering“自然”地归化翻译为土木工程。中国人说“大兴土木”即为大搞建筑的意思。而实际上, 土木工程是个很具有东方历史人文特色的名称, 是以东方传统历史建筑材料为切入点:在中国, 传统历史建筑以土木结构为主, 这是地理与人文环境的产物, 有别于西方建筑的砖石结构。同时期1946年, 梁思成用英文著A Pictorial History of Chinese Architecture成书于战乱中。其中Construction&Structure (直译为建筑与结构, 这项成为至今在中国建筑设计研究院通用) 即表述了土木工程之意。

(二) 达意准确。

在翻译过程中, 应考虑到受众的实际情况做些补充是必要的否则词不达意。如, 各个专业都有“专业英语”这一门课, 模板统一翻成“Specialized English”就不如具体翻译为Business English, Electronic English等。另一方面有些专有名词本是由英文翻译过来, 对此应了解不能再根据中文想当然地翻译回英文。总之, 在翻译这些学术性较强, 有历史渊源的专业和科目名称时, 要慎重, 多查阅些中外相关资料, 特别是原版的专业书籍及期刊和论文, 尽可能减少失误。

三、注重成绩的明示性

(一) 成绩展示的繁杂及缺乏直观性。

由于大多数学校没有统一规定分数值的表达方式, 造成1张成绩单上既有百分制, 也有程度水平等级“优秀, 良好, 中等, 合格, 不合格”还有只有表示两个级别的“通过, 不通过”。相对应的翻译为数值型, “A·B·C·D”及“P”, “F”。同时显示在一张成绩单上难免显得繁杂, 况且有些学科一学期用百分制, 下一学期用“A·B·C·D”展示这样增加了繁杂性, 给被出示的第三方增加理解难度 (中国的百分制西方人并不熟悉) ;另外, 有些学校并不开列GPA, 或者列出又由于学校的评分相当严, 导致GPA为3.0或更低, 缺乏直观性。

(二) 给申请的学校一个直观的成绩展示。

1.制定不同学科的评分方式。应由学校相关部门根据反馈情况统一制定不同学科的评分方式, 避免过分繁杂, 及随意变换评分制。同一门学科除非特别需要, 一般不宜在短期内更换评分制。成绩单应简洁直观地体现学生的水平。在翻译阶段亦可根据留学地不同的要求制定适应其诉求的成绩单模式。2.使用适当的统计数据。适当的统计数据, 如:中位数 (median) , 成绩分布曲线 (curve) 等来体现真实水平;或者列明这样的成绩在全班、全系所排的名次。再细致些, 可大体参考留学地的成绩水平的展示形式, 可操作性的借鉴无疑是档案使用者所欢迎的。

参考文献

[1] .韩伟.高校档案馆做好学生成绩、学历证明翻译工作的对策[J].兰台世界, 2013.7

篇9：凭工作证等证明可认定劳动关系等

劳动和社会保障部前不久公布了《关于确立劳动关系有关事项的通知》。按照该通知的规定，即使用人单位未与劳动者签订劳动合同，只要有工资支付凭证或记录、交纳各项社会保险费的记录；或者有用人单位向劳动者发放的“工作证”、“服务证”等能够证明身份的证件；劳动者填写的用人单位招工招聘“登记表”、“报名表”等招用记录；考勤记录；其他劳动者的证言等凭证，也可作为认定双方存在劳动关系的证明。以后用人单位提出终止劳动关系的，必须按照劳动者在本单位工作时间每满一年，就支付一个月工资的方式予以补偿，工作时间未满一年者不补偿。（北京 赵鹏）

浙江出台录用被征地农民工资标准

浙江省前不久下发《关于深化完善被征地农民社会保障工作的通知》。该《通知》明确规定：凡用人单位安排被征地农民，须与其签订3年以上期限的劳动合同，月工资不低于当地最低工资标准的120%。

被征地农民就业培训费用由财政支付，培训经费从征地调节资金户中调剂，纳入财政专户。从2005年1月1日起，各地新增的被征地农民，必须做到即征即保。被征地农民参加基本生活保障和基本养老保险所需资金由政府、村（组）集体经济组织、个人共同出资筹集，其中政府承担部分不低于保障资金总额的30%。（浙江 永平）

福建服务农村经济门槛低

福建省前不久出台的《促进和服务农村经济发展若干意见》，从今年7月1日起执行。

农民可以不受其住所地的限制，就近选择工商部门办理个体工商户、个人独资企业、合伙企业的注册登记；农村个体户经营者变更时，可以直接办理变更登记；对边远农村的个体户和企业实行现场验照；农民专业合作经济组织可以申请工商登记。（福建 杨金发）

新疆扶贫转入整村推进阶段

新疆维吾尔自治区政府前不久决定每年对500个左右村的整村推进实施目标考核，预计在5年内使全疆3606个重点村达到通水、通电、通路、通电话、通广播电视，能用上安全饮用水、能用上电、能有一项以上稳定收入来源的生产项目、能有经济适用房居住、能及时得到培训和获得信息，有学上、有医疗保障、有科技文化室、有集体经济收入、有强有力的村级领导班子的“五通、五能、五有”目标。（新疆 冯建伟）

注滋口吹响“致富小喇叭”

篇10：工作证明信

兹证明xx，女(男)，身份证号码为：xxxxx，是我单位在编在岗职工，已连续在我单位工作(多长时光)，该同志目前在我校xx部门担任xx职务。

特此证明

单位名称：xxxxxx

xx年x月x日

★ 工作证明信

★ 员工工作证明信

★ 证明信

★ 证明信格式

★ 证明信范文

篇11：工作证明信

特此证明！

xxxx单位（加盖公章）

篇12：工作证明信

和电话，勿用此张）

工作证明信

致尊敬的签证官：

__________先生/女士（身份证号码：_________________）自_____ 年起在我公司任职，现任__________ 职务，税后年薪（包括工资,奖金,补贴,分红等）为人民币元，其个人所得税由我公司代扣代缴。

单位（盖章）

领导（签字）年月日

TO WHOM IT MAY CONCERN

This is to certify that Mr./Mrs._________ has been working in our company from year_____till now.He/She is now in position of His/Her annual income(including salary, bonus, subsidy, etc.)is RMB_______ after tax，His/Her personal income tax has been deducted and paid by my company.Sincerely yours，Name of the Company（Seal）

Employer’s name(Signature)

篇13：家长工作谈

那么,在开展“家长工作”之前,教师还应该对“家长工作中的“家长”和“教师”这两个重要角色的关系做系统而全面的认识和梳理。首先,教师和家长之间能够相识、相知,能够建立起或浓或淡的一种“认识”的关系。这期间,“孩子”是桥梁、是纽带。“孩子的教育”就成了“教师”和“家长”关系存在与发展的基础。 和孩子建立良好的情感,即“良好的师生关系”,可以说,这是老师和家长之间建立“信任和交流”的基础,是实现良好家长工作的源泉。其次,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,从教育角度出发,“教师”和“家长”都是孩子的“教育者”,对孩子都具有“教育引导”的职责,有着共同的教育目标。因此,从这点来说,“教师”和“家长”是平等的教育者的关系,应该相互尊重、相互交流、相互学习。再者,幼儿园教育作为一个现教育体制大环境中的较为特殊的教育群体, 虽然现在已得到国家各级教育部门的大力支持和发展, 但毕竟没有纳入国家义务教育范畴。因此,在这样的教育体制大环境中,幼儿园各项工作的开展仍以“服务”性质为主,决定“教师”与“家长”之间存在“服务”的关系 ,即幼儿园为家长服务 ,“教师”为“家长”服务 。这就要求老师树立一定的“服务”意识,把“孩子的健康成长”不仅作为教育工作, 而且作为一项服务工作来做, 从而推动“家长工作”进程。

理清了“教师”和“家长”的角色关系,那么如何有效发挥教师的角色力量, 顺利开展家长工作就不难找到努力的方向和有效的途径、方法。首先,“孩子的良好教育”是教师和家长关系存在与发展的基础,这就决定了教师应该把“认真做好本职工作”放在首位,它是开展家长工作的基础;用科学、有效的教育、引导方法和孩子们建立起“既喜欢你,又有点怕你”的良好“师生关系”,进而以这种良好的“师生关系”为载体,进一步发展与家长间的交流与合作,推动家长工作进程。老师不仅要真正做到“用爱”做好本职工作,让孩子们感受到这份爱,还应该让家长们能够看到、体会到老师对孩子的关爱和教育。因为耳听为虚,眼见才为实。也就是说,老师应适时适当地将自己“最富有爱的教育”的言行和表现展现出来 ,尤其是在入园、离园、家长开放日等与家长直接面对面交流的环节: 抱一抱孩子,摸一摸孩子的头,把微笑送给孩子,给予孩子更多耐心,给予孩子更多肯定和表扬,等等,这些都是老师“爱的教育”的体现。家长也会从老师这些细微的言行中读出:原来,老师真的像自己一样爱自己的孩子,会很快拉近家长与老师的距离,推动家长工作顺利开展。也许,你会认为这不就是“表面工作”吗? 如果你是一个真正用“爱”认真完成本职工作的老师,那么在家长面前,这只是你日常工作的“再现”而已。你已经做到了,而且做得非常好,那么为什么不能大胆地展现出来呢? 老师对孩子的爱收获的将是孩子对老师的喜爱,家长亲眼看到、感受到的老师对孩子的爱收获的将是孩子对老师的喜爱,家长亲眼看到、感受到的老师对孩子的爱收获的将是家长对老师的信任。 孩子对老师的喜爱,家长对老师的信任两者合体成为教师开展家长工作坚实而良好的基石。老师应该认真学习与时俱进的教育专业理论知识, 充实自身先进教育理念和经验,与家长建立专业性强、科学性浓的交流平台。向家长宣传科学的育儿观,并推荐积极、有效的教育方法帮助家长解决遇到的育儿难题。这样,可以有效提高幼儿园教师在家长心目中的专业化水平,实现幼儿园教师应该得到的尊敬和重视,进而实现有效的“家庭配合教育”工作,推动“家长工作”进程。总之,让孩子和家长都能感受到教师对本职工作的“爱和认真”, 这是家长工作的基础;同时,让家长体验到教育者的专业化水平和能力,将有效推动家长工作进步开展。

其次,“教师”和“家长”平等的教育者的关系,要求老师与家长之间做到相互尊重、相互交流、相互学习。尤其老师千万不能有“唯我独尊,高高在上”的错误想法,要以平等的态度让家长意识到自己才是孩子成长教育中的重要角色。要以平等的态度对待每一位家长,尊重家长的人格与观点,耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理有益的建议, 努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。只有这样,家园工作才能保持协调一致, 家长各项工作才能顺利开展。那么,“交流环境”的营造,需要教师学会与每一位家长交流, 让每位家长都能感受到教师的关注和重视,而非只注重或只开展“个别”或“部分”家长的交流。同时,由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法不尽相同,需要教师深入了解家长,以便有针对性地与家长沟通,更好地实现“互通、互容”,从而有效促进“家长工作”开展。此外,教师与家长之间语言交流的艺术与技巧在推动“家长工作”进程中有着不可替代的作用和魅力。教师平和的语气、委婉的态度,不掺杂主观色彩地对孩子关爱、负责的教育观点等都能让教师与家长之间营造平等、自然、轻松的交流氛围。 谈到孩子的缺点和错误时,教师更要注意语言的巧妙使用。可采用“先扬后抑”的方式,即先肯定孩子的优点,然后点出不足,这样家长更易于接受。还可以采用“避实就虚”的方式,即不要一开始就切入主题,待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题,这样会在一定程度上减少家长的心理顾虑。再者,教师要有意识淡化孩子的缺点和错误,因为家长担心的不是孩子犯下的错误,而是教师对孩子所犯错误的认识与态度。因此,这个时候,老师与家长交流的最重要一点就是老师以一颗真诚、善良、理解的心,表现对孩子的关爱之情,以此换来家长的信赖,因为家长十分在意老师如何看待自己孩子的态度。在与家长沟通时,教师关键是表达一种愿望———让家长明白: 谈论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家园共同引导孩子养成良好的行为习惯。让孩子的家长感受到教师是真心诚意地喜爱、关心自己的孩子。 家长就会更容易接受教师的意见和建议, 使家长坚定教育好孩子的信心,更推动家长工作顺利开展。

再者,教师的工作从某种意义来说,也是为家长服务的工作,要求教师多以“换位”的思维方式与家长沟通,了解父母的角色,并从父母角度体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破了一点皮,家长接孩子时十分惊讶,十分心痛是肯定的。这时,我们要了解幼儿父母的角色,换位思考,体谅家长的爱子之心,并用“将心比心”的态度和方式迎得家长的谅解和理解,这样的家长工作就不会有任何障碍。反之,教师觉得家长“大惊小怪,小题大做”,让家长觉得老师对自己的孩子不够关心,对工作不够负责,影响家长与老师的关系,给家长工作设置了障碍。树立这种“服务”的工作意识,还需要教师以一种友好互助的态度对待家长,将家长视为朋友,乐意与家长交谈,尊重家长的意见,从而使教师与家长的关系和谐融洽。如对“爱挑剔”的家长,教师不能简单地敷衍了事,更不能置之不理,以消极态度对待。教师应适当满足家长的要求,主动向家长介绍孩子在园的表现;对“多事儿”的家长,教师要以一颗平等而细致的耐心对待家长的挑剔, 以宽厚的胸怀接受孩子家长不同的意见,以积极的态度和方法改变家长的埋怨; 对“总不放心”孩子的父母,教师要主动帮助其调整好教子心态,请家长来园参加半日活动,向家长推荐有关家教方面的文章, 并在日常生活中潜移默化地向家长介绍一些正确的育儿观和方法,教师及时记录、反馈孩子在园一天的表现和进步, 以让家长放心,这些都将能提高服务质量,从而推动“家长工作”进一步开展。

篇14：如何做好家长工作

许多教师对这些家长感到头疼，有时甚至失去做这些家长工作的热情和信心，把家长工作集中在愿意参与的家长身上。这样做势必影响幼儿园与家长的关系，更重要的是会影响到幼儿的全面健康发展。

一、不愿参加幼儿园教育活动、不好沟通的家长一般有以下几种

1.对幼儿期望值低的家长

这类家长认为幼儿成长是自然的事，只要顺其自然，做家长的不必多参与。妞妞的父母是在批发市场做服装买卖的，他们总认为：“我们不会对孩子提出高要求，顺其自然吧，我们小时候父母就这样，不也一样长大了，壮壮实实的，钱也不没少挣。”这些家长认为让孩子去幼儿园就是按惯例办事，再把家园联系工作做细一些就没什么必要了。

2.把任务交给教师的家长

这些家长把教育孩子的希望寄托在教师身上，以自己不会教孩子学绘画、不会教孩子说英语，又不懂教育学、心理学为理由不来参与幼儿园的教育活动。这其实是家长本身的懒惰行为，不但不能及时地与教师沟通做好教育工作，而且还会给幼儿造成缺乏自信心、推走许多探索机会的不良影响。

3.关注自我需要的家长

这类家长大多因童年受到父母的忽视而强烈关注自己的需要，把自己的需要置于幼儿的需求之上。他们限制幼儿的活动范围，不鼓励幼儿探究环境和游戏，很少和幼儿进行交流；他们与社会疏离，教幼儿不要相信周围的人；他们的自我价值较低，认为自己不值得别人关心。

二、如何做好家长工作

为了幼儿全面健康地发展，不管哪类家长都需要教师帮助，鼓励他们参与到幼儿园的教育活动中来，让他们理解幼儿的需要，改为自己的行为，为幼儿撑起一片晴朗的天空。教师要明白解决这些家长的问题比解决幼儿的问题更重要。帮助他们成为有责任感、有教育能力、关心幼儿需求的家长，根据具体情况来做好家长工作。

1.态度热情

与家长沟通时，教师态度要热情，让家长感到自己是受教师尊重、被教师所接受的。露露的妈妈是一位腿部有些残疾的家长，露露很听话，但是缺乏自信心。我们几个教师主动与露露的妈妈沟通，告诉她一些如何培养自信心的经验，并且约好教师在园加强教育，家长在家积极配合。经过一个学期的家园配合共同教育，露露终于成为一个充满自信心的幼儿。露露的妈妈拉住我们的手非常感激地说：“老师呀，咱们这样一起使劲儿，孩子的变化可不小！”尽管这位家长的话很朴素，但是我们从她的眼睛里看到了理解和信任。

2.及时沟通信息

幼儿园开家长会，一定要把什么人参加、安排了什么内容等事项向家长交代清楚；如果举办活动一定要把活动的程序、内容，家长要做哪些准备等有关事项向家长交代清楚。

3.有针对性地商定具体目标，帮助孩子改正缺点，发扬优点

一次，琪琪的妈妈给我们一张小纸条，是这样写的：琪琪近期在家中的表现：（1）懒；（2）喜欢为自己辩解。具体表现为不愿意自己收拾东西，常常书看完了不放回自己的小书架上，就开始搭积木，积木搭了一阵子又去听故事。整个晚上一个花样又一个花样的玩儿，家里像摆了地摊儿。遇事喜欢随口说“不知道”，把问题推给别人。如果让他动脑筋再回答，许多时候他是能够说对并表达清楚的。

我们看了家长的纸条，很赞赏家长这种联系方式，对于家长提出的这些问题，我们也有同感。也认为琪琪的语言表达能力较强，所以他很会为自己辩解，如果你催他吃饭快点儿，他反而振振有词地说：“琪琪仔细呀。”经过我们和家长有针对性地对琪琪的缺点予以纠正，过了几天琪琪的妈妈又给我们递来一张纸条：晚上我不催儿子睡觉了随他去折腾。睡觉时奇迹出现了，积木摆得整整齐齐，图书也乖乖地摆在书架上。我看在眼里，甜在心里，说不出的舒心。我亲吻着儿子，问他今天怎么这么乖。琪琪很自然地回答，在幼儿园都是这样的。看着这张条子会心地笑了，看来有针对性地进行家园共育效果很好。

4.找共同语言，拉近距离

教师可在接送幼儿时与他们谈谈彼此关心的事，使家长觉得与教师交往很轻松，让家长感受到教师的关心。

5.提供帮助的机会

教师要提供给这些家长帮助教师、帮助其他家长、帮助其他幼儿的机会，让他们发现自己的价值、发挥自己的作用。

6.把他们介绍给其他家长

如果教师感到与这些家长的信任关系已建立，就可以把他们介绍给其他家长，让他们能从其他人那里获得支持。

多年的工作经验告诉我，没有不好沟通的家长，只有不细心的工作。只要我们耐心地工作，仔细地分析家长及幼儿的具体情况，找出合适的工作方法，我们的家长工作一定会更完善。

参考文献：

王凤珍.做好家长工作密切家园联系[J].宁夏教育，2001（03）.

篇15：工作证明信

特此证明!

xxxx单位(加盖公章)

篇16：员工工作证明信

在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的.法律、法规，无违反职业道德的行为。

特此证明。

单位(盖章)

篇17：单位工作证明信

实例二＜作为证件用的证明信＞

证 明 信

我厂工程师×××同志，技术员×××同志，前往湖北、广东、海南等省，检查并修理我厂出产的××牌热水器，希有关单位给予帮助。

特此证明。

××省××市×××厂（公章）

××年×月×日

实例三＜作为材料存入档案的证明信＞

证 明 信

××大学党支部：

×年×月×日来信收到。根据信中要求，现将你校××同志的爱人、××同志的情况介绍如下：

××同志，现年××岁，中共党员，是我校历史系教师，本人和家庭历史以及社会关系均清楚。该同志对教学工作认真负责，近年来多次被评为市级模范教师。

特此证明。

××省××市×大学党支部（公章）

×年×月×日

实例四＜个人出具的证明信＞

××局负责同志：

王××原为我校中文系××级学生，曾担任前学生会主席职务，在校期间，该生遵守学校各项规章制度，没有参与任何不利于安定团结的活动，范文《单位工作证明信范文》。

特此证明。

证明人：龚××

×年×月×日

××日报社：

贵报1998年8月9日第一版《寻访“87”交通肇事目击者》一文我看到了，我就是当时目睹大卡车肇事和赵琴女士(此前我并不知道她的名字叫赵琴)热心救人的“绿衣人”，现将我 当时目睹的情况证明如下：

1998年8月7日晚11时，天正下雨，我披一件绿色雨衣(该雨衣是一位外国朋友送的，国内没有生产，所以特别醒目)从朋友处回家，我当时由南向北在福安路上走，行至××银行门口，一个中年妇女站在屋檐下向我招呼，并用东北口音问我附近有没有柜员机。我俩正说话，一辆大卡车从北向南飞快地开过来，随后只听到一声怪异的急刹车声音，我们回过身，发现那辆车在离我们大约20米处撞倒了什么东西，在我们急忙赶过去的时候，那辆大卡车已经匆匆发动起来开走了(我留意到车牌号码的尾数好象是“37”)，我们过去一看，路上躺着 一个老人，身边一辆手推车被汽车轧烂了(这条路我刚刚步行走过来时，路上未见这位老人和轧烂的手推车)，此时正好有一辆出租车过来，赵琴女士就招呼我一起将那个老人扶到车上，我因为要赶回家准备第二天一早飞往加拿大出差，心里很急，又看看老人不致于有什么生命危险，就拿出100元钱交给那位女士，随后就自己回家了，万没料到赵琴女士因此而蒙冤含屈。

××日报社，我因业务忙碌，近期又将飞往加拿大，谨以此信证明：

一、“8。7”交通肇事案的肇事者是某大卡车司机，车号尾数大约是“37”。

二、在此案件中，赵琴女士是一个热心救人的好人。

请贵报代我向赵琴女士致以崇高的敬意，如有必要，我愿出庭作证。

特此证明。

刘××(盖章)

篇18：如何做好家长工作

许多教师对这些家长感到头疼, 有时甚至失去做这些家长工作的热情和信心, 把家长工作集中在愿意参与的家长身上。这样做势必影响幼儿园与家长的关系, 更重要的是会影响到幼儿的全面健康发展。

一、不愿参加幼儿园教育活动、不好沟通的家长一般有以下几种

1.对幼儿期望值低的家长

这类家长认为幼儿成长是自然的事, 只要顺其自然, 做家长的不必多参与。妞妞的父母是在批发市场做服装买卖的, 他们总认为:“我们不会对孩子提出高要求, 顺其自然吧, 我们小时候父母就这样, 不也一样长大了, 壮壮实实的, 钱也不没少挣。”这些家长认为让孩子去幼儿园就是按惯例办事, 再把家园联系工作做细一些就没什么必要了。

2.把任务交给教师的家长

这些家长把教育孩子的希望寄托在教师身上, 以自己不会教孩子学绘画、不会教孩子说英语, 又不懂教育学、心理学为理由不来参与幼儿园的教育活动。这其实是家长本身的懒惰行为, 不但不能及时地与教师沟通做好教育工作, 而且还会给幼儿造成缺乏自信心、推走许多探索机会的不良影响。

3.关注自我需要的家长

这类家长大多因童年受到父母的忽视而强烈关注自己的需要, 把自己的需要置于幼儿的需求之上。他们限制幼儿的活动范围, 不鼓励幼儿探究环境和游戏, 很少和幼儿进行交流;他们与社会疏离, 教幼儿不要相信周围的人;他们的自我价值较低, 认为自己不值得别人关心。

二、如何做好家长工作

为了幼儿全面健康地发展, 不管哪类家长都需要教师帮助, 鼓励他们参与到幼儿园的教育活动中来, 让他们理解幼儿的需要, 改为自己的行为, 为幼儿撑起一片晴朗的天空。教师要明白解决这些家长的问题比解决幼儿的问题更重要。帮助他们成为有责任感、有教育能力、关心幼儿需求的家长, 根据具体情况来做好家长工作。

1.态度热情

与家长沟通时, 教师态度要热情, 让家长感到自己是受教师尊重、被教师所接受的。露露的妈妈是一位腿部有些残疾的家长, 露露很听话, 但是缺乏自信心。我们几个教师主动与露露的妈妈沟通, 告诉她一些如何培养自信心的经验, 并且约好教师在园加强教育, 家长在家积极配合。经过一个学期的家园配合共同教育, 露露终于成为一个充满自信心的幼儿。露露的妈妈拉住我们的手非常感激地说:“老师呀, 咱们这样一起使劲儿, 孩子的变化可不小!”尽管这位家长的话很朴素, 但是我们从她的眼睛里看到了理解和信任。

2.及时沟通信息

幼儿园开家长会, 一定要把什么人参加、安排了什么内容等事项向家长交代清楚;如果举办活动一定要把活动的程序、内容, 家长要做哪些准备等有关事项向家长交代清楚。

3.有针对性地商定具体目标, 帮助孩子改正缺点, 发扬优点

一次, 琪琪的妈妈给我们一张小纸条, 是这样写的:琪琪近期在家中的表现: (1) 懒; (2) 喜欢为自己辩解。具体表现为不愿意自己收拾东西, 常常书看完了不放回自己的小书架上, 就开始搭积木, 积木搭了一阵子又去听故事。整个晚上一个花样又一个花样的玩儿, 家里像摆了地摊儿。遇事喜欢随口说“不知道”, 把问题推给别人。如果让他动脑筋再回答, 许多时候他是能够说对并表达清楚的。

我们看了家长的纸条, 很赞赏家长这种联系方式, 对于家长提出的这些问题, 我们也有同感。也认为琪琪的语言表达能力较强, 所以他很会为自己辩解, 如果你催他吃饭快点儿, 他反而振振有词地说:“琪琪仔细呀。”经过我们和家长有针对性地对琪琪的缺点予以纠正, 过了几天琪琪的妈妈又给我们递来一张纸条:晚上我不催儿子睡觉了随他去折腾。睡觉时奇迹出现了, 积木摆得整整齐齐, 图书也乖乖地摆在书架上。我看在眼里, 甜在心里, 说不出的舒心。我亲吻着儿子, 问他今天怎么这么乖。琪琪很自然地回答, 在幼儿园都是这样的。看着这张条子会心地笑了, 看来有针对性地进行家园共育效果很好。

4.找共同语言, 拉近距离

教师可在接送幼儿时与他们谈谈彼此关心的事, 使家长觉得与教师交往很轻松, 让家长感受到教师的关心。

5.提供帮助的机会

教师要提供给这些家长帮助教师、帮助其他家长、帮助其他幼儿的机会, 让他们发现自己的价值、发挥自己的作用。

6.把他们介绍给其他家长

如果教师感到与这些家长的信任关系已建立, 就可以把他们介绍给其他家长, 让他们能从其他人那里获得支持。

多年的工作经验告诉我, 没有不好沟通的家长, 只有不细心的工作。只要我们耐心地工作, 仔细地分析家长及幼儿的具体情况, 找出合适的工作方法, 我们的家长工作一定会更完善。

参考文献