欣赏成功的一些励志名言

欣赏成功的一些励志名言（精选6篇）

篇1：欣赏成功的一些励志名言

魏征： 纵横计不就，慷慨志犹存。

苏轼： 生、死、穷、达不易其志。

王守仁： 志不立，天下无可成之事。

《后汉书》： 大丈夫当雄飞，安能雌伏?

白居易： 浩荡入溟阔，志泰心超然。

杜荀鹤： 男儿出门志，不独为谋身。

《易经》： 唯君子为能通天下之志也。

杜甫： 致君尧舜上，再使风俗淳。

刘秀： 有志者事竟成也!

刘炎： 君子志于择天下。

波多维斯：立志没有所谓过迟。

《荀子》： 笃志而体，君子也。

《淮南子》： 人无善志，虽勇必伤。

童第周： 愿效老牛，为国损躯。

斯迈尔斯： 人若有志，万事可为。

冯梦龙： 志比精金，心如坚石。

琮琼： 志在林泉，胸怀廊庙。

程允升： 丈夫之志，能屈能伸。

王勃： 身可辱，而志不可夺。

胡居仁： 一思尚存，此志不懈。

朱熹： 立志不坚，终不济事。

孔丘： 身而常逸者，则志不广。

孟郊： 慷慨丈夫志，可以耀锋?

李嘉诚：人若软弱就是自己最大的敌人

陈确： 但言虚心，不若先言立志。

曹植： 燕雀戏藩柴，安知鸿鹄游?

陶渊明： 猛志逸四海，骞翮思远翥。

邵谒： 丈夫志不大，何以佐乾坤?

李白： 我志在删述，垂辉映千秋。

文天祥： 男儿千年志，吾生未有涯。

篇2：欣赏成功的一些励志名言

一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。

一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索

存在着两种不同类型的无知：粗浅的无知出现在必要条件之前，而博学的无知则跟随在知识之后。

久物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。

学问对人们要求最大的紧张和最大的热情

读书也像开矿一样，“沙里淘金”

书籍是人类进步的阶梯。

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

人是活的，书是死的.。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。

要热爱书，它会使你的生活轻松;它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件;它会教导你尊重别人和你自己;它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。

成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。

如果你对你需要的词语了如指掌，你就能将它们信手拈来。

读书以过目成诵为能，最是不济事。

仅次于选择益友，就是选择好书。

篇3：音乐欣赏教学的一些思考

一、根据学生音乐能力的发展情况给学生划分不同的欣赏范围。

1. 以动画音乐代替纯音乐, 适合低年级的学生

在我备课的时候, 遇到音乐欣赏的内容时, 首先搜索的是相关的flash动画, 甚至歌曲也要找一找有没有相关动画, 以补充教材的内容, 这已经成了一种习惯。事实证明, 这对低年级的学生来说非常有效。我在上《小乌鸦爱妈妈》一课时, 找到的动画就帮助学生理解了乌鸦反哺的这个现象, 有学生说看见了乌鸦妈妈流出了眼泪, 于是我抓住这个机会问学生:“乌鸦妈妈为什么会流泪?”学生忙着举手, 有的说:“乌鸦妈妈很感动。”有的说:“乌鸦妈妈觉得小乌鸦很懂事。”……不要老师更多的说教, 学生已经明白了什么是爱了。

2. 以形象思维来理解音乐, 适合高年级学生

高年级的学生已经具有初步的独立欣赏能力, 对一些特点比较明显的音乐, 已经能说出点道道了, 这时候要教给他们的是怎样从音乐的段落, 节奏的快慢, 旋律的起伏等特点上来分析这段音乐, 它想要表达的是什么, 用自己积累的知识去想象、去理解。在欣赏《土耳其进行曲时》, 我首先问的是音乐的强弱变化想要告诉你什么?应该是由远到近又由近及远的一个过程, 这个很多同学都有共识。我又问:“你有没有在这段音乐中看到什么?”学生很纳闷:老师你说错了, 音乐怎么能看呢?我笑着反问:“在你们的思想中真的没有任何场面出现吗?”学生似乎明白了, 我又说:“我们再仔细听一遍, 不过这次你们可不能没有反应了, 哪怕是拼凑起来的场景也行。”听完以后, 学生举手了:“我好象看到了整齐的队列。”“我看到国王在检阅他的部队。”“我看到……”接着, 我又找出莫扎特的《土耳其进行曲》让学生进行对比欣赏, 从段落、情绪、速度等方面进行比较, 学生基本能说出它们的相同与不同之处。最后我说:不同的音乐家对相同的场景可以有不同的理解, 我们每个学生对相同的音乐有不同的理解也是正常的, 所以, 相信你自己听到的很重要。

二、鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探究, 在探究中创新。

1. 营造自由民主氛围, 鼓励学生敢于发现

在课堂教学中, 营造一种民主平等、自由宽松、相互信任的课堂氛围, 创设师生共同参与、生生合作探究的情景, 有利于学生在一种安全自由、民主平等的气氛中学习和探究, 敢于发现问题, 培养他们的问题意识。因为, 学生只有在平等的师生关系中, 体验到信任、理解、尊重和宽容, 进而产生愉悦的情绪情感, 才可能以极大的热情、无所畏惧的心态投入到创造性的活动中去, 敢于说出疑惑、发表见解、提出问题, 真正成为学习的主人。

2. 激发学习动机, 促使学生尝试创新

在上四年级欣赏课柴科夫斯基的《天鹅湖》选曲时, 为了使学生在欣赏中感受速度、力度、音色等在音乐表现中的作用, 我鼓励学生模仿天鹅的行走、跑步和翩翩起舞的姿态, 并根据自己的理解诠释《天鹅湖》的音乐特质以及所包含的丰富意境。在这种边听边唱边舞的活动中, 积极的情感体验和主动的参与意识, 使学生有一种身临其境的感受, 自然地沉浸其中, 陶醉于心。在教学过程中, 我始终以宽容的心态去对待学生的每一次过失、用期待的眼神去等待学生的每一点进步、用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点、用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。简短而真诚的表扬, 使学生看到希望、增添信心、享受成功的喜悦, 进而诱导学生发挥想象、释放潜能、尝试创新。

三、欣赏多种风格、类型的音乐, 从各种音乐中吸收营养

我国著名音乐家朱践耳先生主张音乐家必须具备四副耳朵:即听古典音乐的耳朵、听民族民间音乐的耳朵、听现代音乐的耳朵、听流行音乐的耳朵。这一观点在普通中小学的音乐欣赏教学中也同样适用。但目前的情况是, 学生喜欢音乐, 但不喜欢音乐课。特别是高年级学生, 你问起他们喜欢什么样的音乐时, 他们会告诉你喜欢流行音乐, 对此讲得头头是道, 老师有时候都插不上嘴。他们热爱甚至崇拜这一种类型的音乐, 对艺术性更高内涵更丰富的高雅音乐漠不关心。这样就很难提高他们的音乐欣赏能力。对于这些学生, 在欣赏教学中, 应积极地给予引导和指导, 培养他们对音乐作品的比较与评价能力, 在欣赏过程中去粗取精, 不仅在课堂, 在平时也要加强这方面的指导。只有广泛地欣赏各种类型和风格的音乐作品, 才能增进学生学习音乐的兴趣, 开阔学生的视野, 增长音乐知识, 提高学生对音乐作品的鉴赏能力大有裨益的。音乐是声音的艺术, 只有通过欣赏者自己的聆听、欣赏, 才能逐步获得音乐欣赏能力, 除此之外是没有其它捷径的。

总之, 培养学生良好的审美情趣与审美意识, 提高学生的音乐鉴赏能力, 一定要多听各种不同的音乐作品, 提高文化修养, 丰富生活阅历。在音乐欣赏教学中, 学生对音乐作品的理解, 一方面是靠音乐教师的主导作用, 培养学生良好的审美意识, 鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解;另一方面要发挥学生的主体作用, 使学生积极主动自觉地参与, 去体验音乐、理解音乐。这样才能实现音乐教学的自主、探究、交流的生动过程, 实现学生体验美感、丰富情感、促进想象力的全面发展过程。■

篇4：一些很励志的名人名言

2) 为什么要别人承认我，只要路没有错，名利从来是鲜花也是枷锁，无论什么成为结局，总难免兴味索然，流动的过程中，有一种永恒的快乐，尽管，我有时也祈求，有一个让生命辉煌的时刻，但是，我更乐意让心灵宁静而淡泊。作者：汪国真

3) 自爱，你没有理由沮丧，为了你是秋日，彷惶，你也没有理由骄矜，为了你是春天，把头仰，秋色不如春光美，春光也不比秋色强。作者：汪国真

4) 食能止饥，饮能止渴;畏能止祸，足能止贪。作者：林逋

5) 没有一个人真正知道自己对生命的狂爱的极限，极限不是由我们决定的，都是由生活的经验中不断的试探中提取得来的认识。出处：倾城作者：三毛

6) 年轻时候最大的财富，不是你的青春，不是你的美貌，也不是你充沛的精力，而是你有犯错误的机会。如果你年轻时候都不能追随自己心里的那种强烈愿望，去为自己认为该干的事，冒一次风险，哪怕犯一次错误的话，那青春多么苍白啊!作者：杨澜

7) 万无一失意味着止步不前，那才是最大的危险。为了避险，才去冒险，避平庸无奇的险，值得。作者：杨澜

8) 富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。作者：杜甫

9) 如果生活不够慷慨，我们也不必回报吝，何必要细细的盘算，付出和得到的必须一般多，如果能够大方，何必显得猥琐，如果能够潇洒，何必选择寂寞，获得是一种满足，给予是一种快乐。作者：汪国真

10) 千古圣贤豪杰，既奸雄欲有立志者，不外乎一个“勤”字。作者：曾国藩

11) 坚其志，苦其心，劳其力，事无大小，必有所成。作者：曾国藩

12) 天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。作者：曾国藩

13) 我坚信，人应该有力量，揪着自己的头发把自己从泥地里拔起来。出处：像我这样笨拙地生活作者：廖一梅

14) 要做这样的女子：面若桃花、心深似海、冷暖自知、真诚善良、触觉敏锐、情感丰富、坚忍独立、缱绻决绝。坚持读书、写字、听歌、旅行、上网、摄影，有时唱歌、跳舞、打扫、烹饪、约会、狂欢。作者：张小娴

15) 谁成了哪一行的尖子;谁就能走运，因此，不管哪一行，我只要成了尖子，就一定会走运，机会自然会到来，而机会一来，我凭着本领就能一帆风顺。作者：卢梭

16) 我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。出处：文化苦旅作者：余秋雨

17) 身体是革命的本钱，但对我们这些男人们，革命才是身体的本钱!你的企业你的事业停步了，你还有什么本钱!作者：冯仑

18) 最大是一个结果，不是原因。不是因为你要做最大就会成为最大，而是我要做最好最后自然发展为最大。作者：冯仑

19) 是的。我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很淼小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。出处：我很重要作者：毕淑敏

篇5：教育小学生的一些励志名言

2、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

4、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

5、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

6、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

7、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

8、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

9、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

10、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

11、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

12、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

13、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

14、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

15、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

17、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

19、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

20、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

21、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

23、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

24、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

25、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

26、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

27、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者

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教育小学生的一些励志名言

篇6：道德的励志名言阅读欣赏

⊙用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值———— 希腊

⊙道德的最大秘密就是爱;或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。————雪莱

⊙如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。———— 乌申斯基

⊙道德准则，只有当它们被学生自己去追求、获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。———— 苏霍姆林斯基

⊙中国现代哲学家冯友兰先生，把人分成四种境界，天地境界，道德境界，功利境界和自然境界。咱们是在功利境界，杀人犯、xx犯这都是自然境界。道德境界就是圣人们，他认为中国古代人达到天地境界的只有一个人，就是老子，孔子都只在道德境界。

⊙道德首先被要求的是支配自己————康德

⊙我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代———— 加里宁

⊙享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。———— 亨利·范·戴克

⊙革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样。———— 胡志明

⊙道德的损害是良心的完全麻痹。———— 芥川龙之介

⊙只有道德上的矮子才会要求得到应有的体面的对待。———— 佚名

⊙金钱与贪欲，是最无道德的恶魔———— 意大利

⊙不言体育而空言道德，空言智识，言者暗矣，听者心厌矣，究于事实何俾之有?———— 恽代英

⊙能充实心灵的东西，乃是闪烁着星星的苍穹，以及我内心的道德律。———— 康德

⊙有两样东西，我思索的回数愈多，时间愈久，它们充溢我以愈见刻刻常新、刻刻常增的惊异和严肃之感，那便是我头上的星空和心中的道德律。———— 康德

⊙种下一个善念，收获一种良知;种下一种良知，收获一种道德;种下一种道德，收获一种习惯;种下一种习惯，收获一种性格;种下一种性格，收获一种人生。———— 翟鸿燊