2011年普通学科工作总结

2011年普通学科工作总结（精选10篇）

篇1：2011年普通学科工作总结

2011年普通学科工作总结

2011年在学校党政各级领导的正确领导下，在主管校长的关心和支持下，普通学科全体教师认真贯彻落实学校和教务部门的工作计划和工作思路，立足本学科实际，扎实推进素质教育，努力改革课堂教学，加强教学方法研究，重视学生学习方法指导，提高课堂教学质量，促进了学生综合素质的发展。在全科室教师的共同努力下，较好地完成了全年的各项教育教学工作。现总结如下：

一、全年完成的主要工作

1、加强了学科的建设与管理，落实了学校的各项工作要求

学科作为教学部门的基本单位，承载着教职工的思想教育、教学任务的组织落实及年轻教师的培养等项职能。为发挥学科作为基层组织的作用，我们在工作中注重了学科的建设和管理，一是定期组织召开科务会，传达学校校务会议和学科主任会议精神，并结合本学科实际，认真落实学校布置的各项工作任务及要求，做到“上情及时下达” ；二是通过日常管理与交流，注意发现和研究解决教学中或学科内的各种问题，并及时向主管领导请示汇报，做到“下情及时上传”。三是严格各项制度与纪律。如请假制度、坐班制度，教师听课制度等；四是积极组织全科教师认真参加学校的各项学习和培训，努力提高自身素质。五是加强对青年教师的培养。青年教师是学校的未来和希望，帮助青年教师加强师德修养，努力提高业务水平是学科建设中的一项重要任务。我们采取压担子、交任务、提要求、促提高的办法，鼓励青年教师加强自身建设。本学期，香坊校区有多名青年教师到南岗校区任教，下半年我们又接收了一名新化学教师。学科利用以会代训、观摩教学等途径加强了青年教师的培养，为学校积累了后备力量。

2、扎实开展常规教学工作，稳步提高教学质量

普通学科上半年22名专任教师完成了5248学时的教学任务，下半年28名专任教师完成了4897学时的教学任务。教师们立足本学科实际，扎实开展常规教学，认真做好常规教学的备、讲、批、辅等各环节，努力改革课堂教学方法，大力推进素质教育，使学生的各项素质有了明显的提高，教学质量稳步提高。

一是政治教研室教师克服人手少，课时量大的困难，出色完成了全年的教学工作。全年共承担全校的必修课2门，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》。选修课1门，即《形势与政策》，总计完成2864学时。在教学中，积极进行了实践教学的方式方法的改革，将理论课与学生各项活动有机结合起来，开展了主题演讲、时事新闻播报、校园公德面面观（学生PPT演示）等活动，丰富了课堂教学内容，锻炼了学生的能力，进一步调动了学生的学习积极性和主动性。

二是英语组紧紧围绕新课程实施中的问题展开研究，不断总结和推广教学经验，探索英语教学规律，在教学实践中注重激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提高英语教师的教学水平，从而全面提高我校英语教学的质量。全体教师为贯彻学校“六个证”目标，一直坚持把A级、B级、医学英语考试和大学英语四级的考试内容融入贯通到教学当中去，受到了广大学生的欢迎、满足了学生的学习需要。

三是综合组教师承担了语文、化学课程的教学任务。教师们能积极探索教育教学改革新路子，利用集体备课时间，研究实施性教学大纲，认真编写教学大纲，教学计划，教案并制作高水平的多媒体课件，保质保量的上好每一节课，注重培养学生的综合能力。特别是化学课注重培养学生动手能力，贯彻了“一口清、一手精”的培养目标，把实验考核纳入到考试成绩中来，使理论 紧密联系实际。

四是体育组教师为切实增强学生体质，强化了教学行为。组织了多种小型体育竞赛活动，培养了学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力，学生的各项成绩明显提高。

3、积极开展教学研究、科研立项，努力提高教学水平加强教学方法研究，重视学生学法指导，提高课堂教学质量，是普通学科广大教师的共识。各学科根据学科特色，认真学习了各门课程的新理念、努力创新富有实效的教学方法，并运用到实际教学工作中，取得了良好的教学效果。特别是本学期，在学校的统一安排下，两个校区的老师们在完成教学任务的同时，积极开展了集体备课，听课活动，全年平均每人听课达12次，相互学习和交流，实现了共同提高。

全科教师在教学任务非常繁重的情况下，还积极参与了教学科研工作，一年来，共发表论文30余篇，出版论著12部，教研课题立项8项。

4、很好地完成了省教育厅专家组对我校思想政治课的专项检查工作

为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作，充分发挥思想政治课的教育主渠道和主阵地作用。今年3月份，省教育厅和高工委联合下发了（2011）9号文件《关于在全省高校开展思想政治理论课建设专项检查工作的通知》。接到通知后，在学校主管领导李书记的安排下，普通学科政治教研室的老师们按照《通 知》的要求和教育部制定的《高等学校思想政治理论课建设标准》，进行了认真的准备。由于我校2010年刚刚晋升为高等专科学校，高专的思想政治理论课教学实践仅仅只有一个多学期，按照教育部的《高等学校思想政治理论课建设标准》的合格要求存有很大距离。在这种情况下，政治教研室的同志们根据学校提出的能够达标项目必须达标，不能达标项目力争达标的总体要求，经过一个多月的积极准备，5月24日下午，迎接了由省教育厅、高工委领导和部分高校专家的检查与指导。专家们在认真听取了李书记的汇报后，通过随机听课、现场走访、组织座谈等形式，对我校思想政治课建设情况给予了充分的肯定。认为我校思想政治课认真贯彻落实了教育部“05方案”精神，尽管刚刚进入高校序列，但表现出了较强烈的不服输精神。最后，专家组对我校思想政治课建设专项经费的列项提出了整改意见。经过专家组的指导，我校思想政治理论课建设更加明确了方向，起步于高起点之上。

5、体育组配合学校相关部门，开展了系列体育活动

上半年，为丰富教师的文化生活，在学校党委和工会的领导下，普通学科体育组承办了教工系列体育比赛活动。主要项目有拔河、排球、乒乓球、羽毛球四项，利用中午时间，分集体和个人两组进行。各项目均实行循环赛制。全校5个分会积极组织教职工踊跃参赛，活动历时两周。比赛结果如下 ：后勤分会获拔河项目的冠军，排球项目的冠军由教务二分会摘得；剩余三项均 为个人参赛项目：乒乓球男单冠军：于喜良，女单冠军：陈慧；羽毛球项目是参赛选手最多，竞争最激烈，比赛场次也最多的，比赛场次多达90多场。经过激烈角逐，最后郑鹏涛获男单冠军，女单冠军是陈慧；男双冠军是郑鹏涛、范志伟；女双冠军是周军、赵晓君；混双冠军被杨雪梅、郑鹏涛摘走。

下半年，为贯彻田校长的“快乐工作”法，在学校党委的倡议下，由校工会主办，普通学科体育组承办了教工健美操培训班。聘请了体育组的赵环宇老师为教练，利用每周一、四中午时间组织全校教师学习健美操。全校教师积极响应并参与到活动中来，丰富了教师的业余文化生活，锻炼了体质，融洽了关系，受到老师们的欢迎。

此外，今年11月下旬，体育组还协助校团委、学生科举办了全校学生男子篮球比赛。参赛的班级有2010级专科23个班和2011级专科24个班，由这些班级的男生组成了16个联队，体育组利用每天中午时间组织了循环比赛，历时半个月，经过16场比赛，最后1015班联队获2010级冠军；1116班联队获的2011 级冠军。通过比赛，丰富了学生的文化生活，培养了他们的竞争意识和团队精神，也为学校篮球队的组建选拔了人才。

最后，为提高学校声誉，在学校主管领导的支持下，体育组组建了校篮球队，并于10月19日至11月30日期间，进行了集训。篮球队由梁亮老师任教练，徐晨老师任助理教练。11月30日，参加了全国大学生联赛——黑龙江分赛区C组（高职高专组）比赛。通过比赛，锻炼了队伍，开阔了眼界，积累了经验。

6、认真完成了期中教学检查

为提高教学质量，在林杰校长的主持下，教务科指导各学科在10月31日至11月11日期间开展了为期两周的期中教学检查工作。此项工作分为两个阶段：第一个阶段，各学科自查；第二阶段，教务科分组检查。普通学科在科主任、秘书和各组长的共同努力下，很好地完成了自查工作。集中对全体老师的教案、计划、听课笔记、辅导手册等教学资料进行了检查，并听取了部分教师的课堂教学。在自查的基础上，教务科又进行了抽查。通过自查和抽查，进一步规范了教学资料，提高了课堂教学质量，收到了较好的效果。

7、保质保量地完成了今年的大学生体质健康达标工作

今年11月，省教育厅下发了黑教体办黑教体办函〔2011〕31号文件，要求做好2011年《国家学生体质健康标准》测试数据上报工作。这是我们学校第二次参加上报工作。今年在学校的大力支持下，购置了身高体重测量仪、肺活量测量仪、坐位体前屈测量仪、立定跳远测量仪、台阶测试仪等现代专用仪器。保证了此项上报数据的准确性和规范性。由于南岗校区学生人数多，测试工作量大，体育组的老师们在教学任务重、活动多的情况下，克服了重重困难，牺牲休息时间，12月份，在组长周明老师的带领下，认真组织了10级、11级两个年级50多个班2000多名学生的测试工作。李晓岩老师负责学生的全部信息 收集工作，周明、李焕宇、赵环宇、梁亮、郭姜丰几位老师利用业余时间完成了全部学生的身高体重及肺活量的数据采集和输入工作。最后，这三部分信息汇总后导入上报软件进行评分。在这项工作中，体育老师们付出了很多辛苦。

8、配合财务科完成了资产清查工作

根据学校固定资产管理条例，由财务科牵头，进行了本的固定资产清查工作。财务科于2011年10月28日召开了关于资产清查会议，布置了以科室为单位的固定资产专人管理的体制，要求各科室按类别清查，并于11月7日上报财务科。

普通学科主要包括政治教研组、英语教研组、语文教研组、综合教研组、化学实验室及体育馆的固定资产清查工作。由王娜负责根据学校要求，分三种情况、九种类别及使用情况分别统计上报。

（1）09年12月末前（卡片对实物）

化学实验室内存放的固定资产有：化学药品柜9个、教师实验台1个、中央实验台6个、总控制台1个、通风机组1个。其中中央实验台、总控制台和通风机组由于年久失修、搬家等问题已经待报废。

体育馆内存放的固定资产有：乒乓球台2个、多功能训练器1个、健身器1个、卧推器1个、二站立功能1个、深蹲机1个、跳高垫子1个、玻璃钢篮球架1个、挂壁式篮球架4个、羽毛球架6个、组合音响1个、无线麦克1个、投影设备1个。其中多 功能训练器、健身器、卧推器、二站立功能、深蹲机和跳高垫子由于年久失修、搬家等问题已经待报废。

学科内存放的固定资产有：激光打印机1台、针式打印机2台。其中针式打印机在学科主任交接时丢失。

学科所有教师处存放的固定资产有：联想旭日笔记本19台，使用情况良好。

（2）2010年至今（实物）

政治教研组购买的固定资产有：办公桌椅3套、衣柜卷柜各2套、打印机1台、音响制品2个，使用情况良好。

体育教研组购买的固定资产有：室外玻璃钢球架2个，使用情况良好。

英语教研组购买的固定资产有：办公桌椅3套，使用情况良好。

（3）500元以下批量（按实物）

1、学科内存放的成批量固定资产有：办公桌椅28个、衣柜32个。

当然，一年来，学科在建设和发展中取得了点滴成绩，这应该归功于学科全体教师的共同努力，归功于学科秘书和教研组长的协同配合。在此，诚恳地向一年来为学校的教育教学工作辛勤工作的各位老师们道一声：你们辛苦了！

二、存在的主要问题

回顾过去一年，尽管取得了一定的成绩，我们更应该看到工作中存在的主要问题，主要表现在以下几点：

1、实践性教学有待于进一步加强

2、教学可用资料有限，有待于完备

3、教师学习、考察、调研机会亟待增加

4、教学水平有待于进一步提高

5、实验基础设施有待完善

在今后的教学教研工作中，让我们在学校党政领导班子的领导下，振奋精神，务实创新，加速发展，与时俱进，为创造黑龙江护理高等专科学校的美好明天而努力奋斗！

篇2：2011年普通学科工作总结

二年级语文教学工作总结

沈晓敏

一个学期的语文教学已经结束了，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。如何传知、如何解惑、如何培养学生学习能力、如何在课堂教学中贯穿读这一主线。诸多思路，到了清理一下的时候了。现将本期语文教学工作总结如下：

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展，严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

4、抓好培优补差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。

通过本期的努力，我所带班级学科学风良好，成绩有了较大幅度的上升，参加县级统考及格率为 %，优生率为

%，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍有提升的空间，还需提高。

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的论文；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好

篇3：2011年普通学科工作总结

一、2015 年广西高考英语阅卷情况和试题特点

(一) 2015 年广西高考英语阅卷情况

2015 年的学生人数是本世纪最少的一年, 只有265091 人, 平均分也是20 年来最低的一年, 只有70.06 分, 比去年减少10.84 分。难度0.4671、区分度0.543、标准差32.604 , 笔者所在区有四人拿到满分 (见表1) 。

今年的学生比去年减少9721 人, 平均分减少10.84 分, 优秀生减少了13735, 优秀率减少了5 个百分点, 及格率也减少11 个百分点, 而低分率是去年的两倍 (见表2) 。2005 年的一本对应分人数是2000 年以来最少的, 一本理科对应分112 分、文科122 分, 二本理科对应分60 分、文科70 分。因此, 如何提高学生的英语运用能力是广大英语教师面临的最棘手的难题。

1. 阅卷模式的变化

往年, 只有书面表达一题采用双评加三评模式阅卷, 即一份试卷会随机地发放到两位阅卷教师的电脑上, 根据两位教师所给出的分数取平均值, 如果两位评卷教师所给出分数分差超过了4分, 那么试卷就会自动转到第三位阅卷教师的电脑, 最后得分为给分分差最小的两位教师的平均值。而今年, 三大主观题全部采用双评模式加三评模式。

2. 阅卷过程公平公正, 阅卷质量重重把关

以书面表达为例, 在正式评卷之前, 招生考试院专门组织大约30 位来自全区大专院校的专家成员和中学优秀骨干教师学习试卷的评分原则, 然后随机抽选几百份卷子进行试评, 选出不同档次的作文进行分组讨论, 挑选出大家一致通过的标杆培训卷, 并制订出具体的评分细则。每位正评教师都是实名阅卷, 阅卷之前阅卷教师都要先熟悉当年的高考试卷, 然后派专家进行集中的分组考前培训。培训过后, 电脑系统会发放培训卷对教师进行培训考核, 安排培训小组长检测过关后方可进入正式评卷。在正评过程中, 质量监控小组会不定期地抛出动态考核卷, 以确保每位评卷员尺度始终宽严如一。整个阅卷过程采用“试评+ 双评+ 三评+ 电脑系统的实时质量监控”, 为高考的评卷质量提供了坚实的保障。

(二) 2015 年广西高考英语试题特点

笔者所在地区从2014 年的大纲卷到新课标卷的过渡比较平稳, 在稳定中又有所发展, 命题从听、读、写三方面考查学生综合语言运用能力, 考查内容覆盖面广, 贴近当代社会生活, 体裁和题材丰富, 体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文等, 题材涉及幽默故事、科普人文、社会现象和传统文化等, 重语境、重运用、重能力, 对能力的要求稳中有升。试卷主要呈现以下特点:

首先, 阅读理解的词汇要求提升;其次, 阅读理解和完形填空题难度加大, 更突出对全文的整体理解、推理及语言综合运用能力 (如阅读理解的24 和31 题, 完形的42 题) , 平均分比去年分别减少了3.15 分和3.75 分;再次, 客观题减少, 主观题增加。新题型语法填空除了考查语法及词汇运用能力, 还考查学生细致的思维品质, 对于基础不够扎实的学生来说, 不太容易得分, 而对于平时学习不够仔细的学生来说, 更容易失分;最后, 短文改错的考点虽然没变, 但考查方式的改变加大了难度。

二、2015 年高考英语试题 (全国卷II) 新题型的分析和备考建议

(一) 阅读理解

今年的阅读理解分为两节;第一节是常规阅读, 赋分30 分, 全区平均分为14.83 分, 满分人数8007 人, 难度系数0.49;第二节是七选五, 赋分10分, 平均分为4.60 分, 满分人数28470 人, 难度系数0.46。平均分比2014 年降低了3.16 分, 说明与往年相比难度加大 (见表3) 。

新题型七选五对阅读理解提出了更高的要求, 不仅要快速把握文章主旨要义, 还要把握作者的写作意图、写作结构和脉络层次。下文根据近五年的新课标高考题对七选五的特点进行总结。

1. 七选五的话题特点

近五年的话题可以用“怎样”来概括, 体裁都以说明文体为主, 话题多与学生的生活常识密切相关, 总词数在300 词左右 (见表4) 。

2. 七选五的填空特点

传统的七选五填空主要在三个位置:文章段首 (主题句) 、段中 (细节过渡) 、段尾 (总结) 。题型和选项可以归纳为三种考查类型:主旨概括 (文章整体内容) 、过渡性句子 (文章结构) 、注释性句子 (上下文逻辑意义) 。在日常训练中教师应该如何指导学生解题呢?笔者建议采用六步法来突破七选五:

(1) 快速浏览七个备选答案, 确定哪些选项适合放在文章的什么位置。

(2) 快速浏览文章, 理解大意, 根据体裁抓住文章结构。比如, 说明文一般是按照“总—分—总”的结构, 第一段先说明要说明的主题, 下面几段是从不同的角度来说明问题, 最后总结。

(3) 分析篇章结构, 找出各段的主题句。

(4) 注意各选项中出现的句子衔接手段, 寻找句中衔接的标志词。比如, 使用同义词、代词等避免重复, 有助于段落之间的平稳过渡。

(5) 区分相似项, 对于干扰的选项要细致地对比排除。

(6) 通过代入法, 通读全文, 检查选项是否合理。

(二) 语法填空

今年的语法填空是一篇关于土坯房制作的说明文, 填词多为学生平时训练较多、较熟悉的考点, 采用语篇填空的形式, 侧重于考查学生对语篇信息的理解以及在语境中综合运用语言的能力。命题的思路是“突出语境, 强调运用”, 体现了新课标提出的对学生语言知识运用能力的考查。其中63 题、65 题、69 题考查了三组基础的词形转化, 61 题、66 题考查了两处非谓语动词, 其他题目考查了介词、连词、冠词等基本用法。考查的重点依然是动词时态、非谓语动词、名词、形容词、副词、连词、冠词。

今年的语法填题空平均分5.09 分, 满分人数4239 人。由于语法填空是第一次出现, 没办法对比, 所以笔者对近两年的全国一、二卷进行对比, 并发现如下规律 (见表5) :

由上表可见, 考查的重点依然是动词时态、非谓语动词、词性转换、副词、连词、冠词、代词介词。在阅卷过程中, 笔者发现语法填空主要存在以下问题:

1. 答题不规范

2. 基础知识掌握不牢

3. 精读能力有待强化

语法填空题旨在考查学生在阅读理解的基础上对语法知识的掌握情况, 着重考查学生的综合语言运用能力, 体现了高中英语课程改革的教学理念。

首先, 要转变态度。改变中学英语教学中存在的过分强调语法规则而忽视其语用功能的现象, 通过听、说、读、写多给学生创造语言产出和交际的机会。

其次, 要加强对学生语篇逻辑分析能力和精细阅读能力的培养, 通过精读教学、课外阅读、写作练习等方式, 促进学生的语篇分析能力和对语言的理解力和控制力的发展。

再次, 要重视语言的准确性。语法和词汇知识是综合语言运用能力的基础, 因此, 巩固学生对语言基本知识的掌握依然重要。语法和词汇不是孤立的语言项目, 而是和真实的交际场景、语篇运用紧密结合的。

最后, 要进行恰当的适应性训练。适应性训练有助于增强学生应对此题型的能力。在语篇型语法填空题取代单句型语言知识运用题之后, 笔者发现, 经过一段时间的强化训练之后, 学生的解题能力有了较大提高。

(三) 短文改错

今年的短文改错由单行改错变为语篇改错, 基础差的学生会感到无从下手。短文改错的考查内容集中在时态、介词、名词的单复数、固定搭配等方面, 改错形式的比率与往年没有太多变化, 错词、多词、缺词的比率仍为8颐1颐1。

去年短文改错的平均分是3.72 分, 满分人数17122 人, 而今年平均分是3.22 分, 满分人数1868人 (见表6) 。数据表明, 该题考查方式的改变, 对于广西的学生来说难度加大了, 能力要求提高了。

在阅卷过程中, 笔者发现短文改错主要存在以下问题:

1. 答题不规范;

2. 知识点掌握不牢。

《考试说明》对短文改错的定义是“重点检查学生对书面语篇的校验能力”, 并指出“在写作程序中, 校验能力是不可缺少的要素”。在日常教学中, 除了进行常规的短文改错训练外, 更有效的训练方法是结合书面表达开展训练。通过学生自批或互批习作, 训练他们的“火眼金睛”。有些教师可能认为, 给一些基础差的学生看, 他们也不一定能找得出错误。笔者的观点是:不求全, 步步来。对于基础较弱的班级, 笔者会在每一次学生互批作文的时候给他们一个具体要求, 比如, 动词时态和主谓一致方面的错误、名词单复数方面的错误、非谓语的用法或是从句方面的错误等。经过一段时间的训练指导后, 笔者发现, 学生不仅在文章校验能力上提高了, 还学会了其他学生的优秀表达方式, 可谓一举两得。

(四) 书面表达

十年来的全国卷书面表达几乎都以书信为主, 去年的书面表达终于有所改变, 李华没有再来和高考学生见面, 书信形式换成了“十年后的我”的征文。而今年的作文又回归到以“李华”为第一人称的书信写作, 要求给外教lucy写一封邀请信, 邀请lucy在重阳节这一天, 一同前往养老院为老人们包饺子和表演节目, 并告知lucy活动出发和结束的时间。此话题为学生比较熟悉的话题写作, 加之给出了关键词提示, 学生比较容易上手, 表达难度不大, 但若要拿高分, 则需要在提示的内容范围内适当添加细节来充实文章内容。

表7 中数据显示, 今年的平均分 (12.15 分) 、及格率和优秀率比2014 年均有所降低。满分人数增加了473 人, 0 分人数减少了10461 人, 说明今年两极分化的问题有所改善, 但是整体情况仍然不容乐观。

学生作文不得分或得低分的原因:

1. 遗漏要点;

2. 要点拓展不够;

3. 不切题的信息太多;

4. 语言基础知识不过关;

5. 中式英语;

6. 字迹潦草或不工整, 卷面不整洁;

7. 部分或全部抄袭试卷内容;

8.机械套用背诵的范文或经典句式, 文不对题。

篇4：2011年普通学科工作总结

一、保证高考安全顺利举行。各省（区、市）高校招生委员会要强化高考安全管理，完善国家教育考试环境综合整治部门协作机制，有关部门要紧密配合、联防联控，切实履行职责。各省（区、市）教育行政部门和各级招生考试机构要把高考安全作为一把手工程，把试题试卷安全和考试安全作为工作重点，主要负责同志要亲自抓、负总责。对命题、制卷、试卷运输、保管到施考、评卷、分数合成等各个工作环节，要加强检查和监督，对可能或容易出现问题的环节要强化工作责任和措施，落实应急预案，快速、妥善处置突发事件。要继续加强国家教育考试标准化考点建设工作。各级招生考试机构要充分运用现代化管理手段，重点打击利用通讯工具作弊、替考和群体性舞弊等违规行为，积极配合有关部门严密监控并及时清理通过网络、手机、校园小广告等传播涉嫌试题泄密和作弊信息，打击兜售作弊工具、帮助考生作弊、诈骗考生等违法行为。要确保高考数据信息安全，对工作中需要阶段性保密和涉及考生个人的信息，任何人不得擅自泄露或篡改，严禁以信息发布或传递等谋取非法利益。

二、积极稳妥推进高考改革。要全面贯彻落实教育规划纲要，努力构建分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。开展自主选拔录取改革试点的高校，要进一步明确试点工作定位，坚持导向、加强管理、优化服务，积极探索高校自主考核与高考、高中学业成绩及成长记录相结合的人才选拔评价方式。要进一步深化高职院校单独招生改革，坚持标准、严格自律、体现特色，积极探索符合职业教育特点和规律的高职招生评价机制。2011年开始开展高考综合改革的普通高中新课程实验省份要高度重视、精心组织，已实施综合改革的省份要总结经验、不断深化，加快将高中学业水平考试和综合素质评价结果纳入高校招生选拔体系的步伐。进行平行志愿投档录取模式改革的省份，要完善志愿填报及录取系统，细化工作流程，加强对考生的指导和服务，努力提高考生志愿满意度。

三、深入实施高校招生“阳光工程”。各地教育行政部门、招生考试机构和高校、中学，要各尽其责、相互配合，不断加强招生考试诚信体系建设，认真落实招生信息公开公示的具体要求，要会同公安、民族、体育、科协等部门，加强对考生资格或身份，特别是对申报高考加分的考生及其项目、艺术或体育等特殊类型考生的联合审查。各省级招生考试机构、高等学校在招生信息公示和考试录取期间，要向社会公开招生考试违规举报信箱、电话及受理举报的单位和地址，安排专人接访，对群众反映的问题逐一进行核查处理，确保公示、监督工作取得实效。各省级高校招生委员会要按照《教育部、国家民委、公安部、国家体育总局、中国科学技术协会关于调整部分高考加分项目和进一步加强管理工作的通知》（教学〔2010〕10号）的要求，统筹协调，研究制订本省（区、市）清理规范地方性加分项目的方案。高等学校要遵照国家有关招生政策、规定，进一步完善招生章程、有关特殊类型招生简章和各项具体招生办法，所有类型的招生均要明確具体要求，加强相互衔接，确保统一、完整、清晰。

四、营造良好的高考社会环境。各省（区、市）教育行政部门、招生考试机构和高校，要加强对高考宣传工作的领导，充分发挥各类媒体的作用，坚持正面引导为主，精心策划实施，打好主动仗。要结合重要工作环节和工作时段，广泛宣传高考基本政策、改革举措、程序规则、诚信考试等各项做法、措施和要求。大力宣传高考工作中涌现出来的先进人物和事迹，加强教育招生考试宣传载体及网络平台建设，扩大宣传覆盖面和影响力。适时进行高考预警或案例宣传，揭露中介欺诈伎俩，提醒考生和家长避免上当受骗。要继续做好肢体残疾、患有疾病以及家庭经济困难考生群体的考试服务和招生录取工作。落实高考体检取消乙肝项目检测，除患有传染性疾病、无法完成学业的疾病及学习不能自理者以外，考生的身体状况只要不影响专业学习和其他学生，高校均不得仅以身体状况为由拒绝录取或加以专业限制。

五、严肃查处招生考试违规行为。要加强招生考试队伍建设，牢固树立为考生服务、依法治招、廉洁自律的意识，改进工作作风，提高服务水平。加大纪检监察工作力度，严格执行高校招生责任制及责任追究办法，严肃查处各种徇私舞弊、弄虚作假案件。严禁将录取行为与收费挂钩，严禁将提前交纳学费等任何费用作为是否录取考生或考生确认录取的依据。对未经我部核准计划擅自招收的学生或未经省级招办办理录取手续的学生，一律不予新生学籍电子注册。对存在严重违规行为的高校或中学，不仅要取消其相关招生或推荐资格，还要追究当事人和有关负责人的责任，并将违规事实及处理结果予以通报，或通过媒体向社会公布。

2011年普通高校招生有关报名、考试、录取管理及对违反规定行为的处理等办法，按照《2010年普通高等学校招生工作规定》（教学〔2010〕1号文件附件）执行。

请各省级高校招生委员会办公室速将本通知转发至本行政区域内所有普通高校。

篇5：教学科2011年年终工作总结

本在教务处领导和各科同事们的热心帮助下，教学科全体人员敬业爱岗，锐意进取，勇于创新，较好的完成了各项工作任务和预定目标，在省级重点专业申报、省级精品课程申报和“申学”准备工作上都取得了显著的成果。现将2011年的主要工作总结如下：

（一）学科专业建设工作

1.根据学校学科（专业）建设规划，协助相关二级学院完成了5个新增本科专业及2个成教专业的申报工作，超额完成2011年目标任务。

2.根据学校学科（专业）建设规划安排，协助珠宝学院完成“珠宝首饰工艺及鉴定”专业申报省级重点专业工作，并成功获批，完成任务的100%。

3.于2011年暑假期间协助相关二级学院完成对外汉语、药学两个本科专业和工程造价一个成教专业的人才培养方案的编制工作，完成任务的100%。

4.协助相关二级学院完成2011级物流管理、动漫设计制作、珠宝首饰工艺与鉴定、服装设计、中药制药技术5个高职试点专业“2+1”培养模式的人才培养方案修订工作，完成任务的100%。

5.按照学校要求完成了优化调整二级学院学科、专业设置的调整工作，完成任务100%。

（二）课程建设工作

1.依据省教育厅文件要求，协助相关二级学院完成了2011年省级精品课程的申报工作，我校上报的医药学院“中药药剂学”获批为省级精品课程，实现了我校省级精品课程的零的突破，完成任务的100%。

2.协助各二级学院完成了08级四个首批本科专业课程教学大纲的修订工作，完成任务的100%。

3.完成了校园网教务管理系统课程库的建设与完善，完成任务的100%。

（三）教育教学改革工作

1.完成了12个2010年校级教改项目的中期检查工作，完成任务的100%。2.完成了2011年省级教改项目的申报工作，共申报课题5项，完成任务的100%。完成了11项2011年校级教改课题的立项工作，并完成了立项课题的开题报告工作，完成任务的100%

（四）教风建设工作

1.为完成教风学风建设工作，教学科于2011年4月份举办了“多媒体课件教学比赛”，5月份举办了“青年教师讲课比赛”，11月份，进行了全校的学生网上评教工作，12月份进行了全校期中教学检查工作，并进行了优秀教案的评比工作，完成任务的100%。

2.依照省教育厅文件要求，完成了2011年省级师德先进个人的评选与上报工作，完成任务的100%。

（五）“申学”准备工作

按照学校“申学”工作要求，完成了《申请学士学位授予权单位申报表》和《申请学士学位授予权申报材料附件》的填写、收集、整理和上报工作，完成任务的100%。

（六）其他工作

1.依照省教育厅文件要求，完成了我校“2011教育质量报告”的撰写与上报工作，完成任务的100%。

2.完成了教学资料档案的整理工作，完成任务的100% 3.教学科本共发表学术论文6篇，超额完成目标任务。

总之，本教学科全体人员能够同心协力，克服困难，尽职尽责，脚踏实地，积极进取，全心全意的扑在工作岗位上，圆满地完成了学校的教学任务和日常教学管理工作。当然教学科一年来的工作中也存在着一些不足，今后将不骄不躁，把下一年当作一个新的起点，高标准，严要求，努力把教学科的各项工作推向一个新的高度。

教学科

篇6：2011年普通话教学工作总结

时光荏苒、光阴似箭，转眼半学期似乎在眨眼间又结束了，不得不感慨时间的飞速流逝。这学期我带了2011级5.6.7.8.9的普通话课，总体来说在学期中同学们都有了不同程度的进步，但是还是有个别同学存在一些问题。

学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习普通话的语音。我们学校的学生主要涉及到四川本地较多，学生在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍差距不是很大，但是这就需要教师因材施教，有的放矢，找出他们会遇到一些共同的难点音，例如我们学校学生普遍存在的鼻 边音，平翘舌，前后鼻韵问题，只有找到突破口，从而帮助学生能够说好普通话。

在这里，就以平翘舌为例，大家知道,发zh、ch、sh、r时,舌尖上翘,抵住硬腭前部(因此,也叫翘舌音),而发z、c、s、[z]时,舌尖平伸,抵住上齿背(因此,也叫平舌音)。要读准zh、ch、sh、r,需要反复练习,更得讲究练习方法,可采取舌尖前后音对比发音的办法来练习,即翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音, 边试边听,选择一个最佳的,合乎标准的翘舌音。

虽然，在普通话的学习中，难点音的发音方法掌握起来相对比较简单，但是，学生在讲普通话的时候却容易出现很大的问题。所以要我们教师要做到的必须让学生学以致用，比如可以通过一定的训练和引导监督达到目的。这项训练的原则是从少到多，循序渐进，重在积累，使学生的语音面貌由量变达到质变。另外教师从日常生活中最常用的字词着手，根据学生的普通话水平具体情况规定一天只练一定数量的标准字音，要求练一个就掌握一个。根据学生具体的语音面貌实际状况，因人而异，因材施教，方法得当，持之以恒，循序渐进，督促有力，从而能达到更好的教学训练目标。

结合学生们要普通话测试，我接着准备了说话的联系，作为中专的孩子们，特别一大半都是四川本地的学生，他们很少用规范的普通话与同学或是老师之间交流，所以当我真正请同学起来说命题说话的时候，原本闹哄哄的教室里面变得很安静了，生怕自己好像被点到了一样，对于这点，在教学工作上也是在觉得很为难。我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程，它是一个说什么到怎么说的过程，也就是内部语言转化为外部言语的过程，也就是说给了你一个题目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通过整理转化为外部言语，也就是说出来。同学们往往是觉得素材不够，不知道说什么？然后我结合书上的例子，和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题目按照类型分了类，找出了几个具有代表性和难度较大的说话题目来联系，让学生先学会列提纲，然后根据提纲的要点、一一复述三分钟，当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽，但是还是有少部分同学没有办法开口，或是一开口就出现长时间的思维停顿。

接着学习演讲技能的训练，这学期我合理的运用课时，也是找出了一些具有代表性的片段和演讲稿学生练习，演讲它是就某一个问题，面对听众说明事理，发表见解、抒发情感，从而感召听众的一种口语表达活动。我告诉学生有声语言表达技巧是相通的，朗诵的表达技巧也同样能运用到演讲中。我们会运用重音、停顿、节奏、语气四个表达技巧来练习片段演讲。演讲相对于朗诵而言，其实更显得枯燥些，因为它的篇幅较长，还有它的情感难以把握，技巧的运用较朗诵而言更显得难度大些。

带了一年的普通话的课，大部分同学我感觉都是有进步的，他们的学习普通话这门课的状态非常好，非常积极，学生听的认真，我讲的也比较轻松，可以说配合的非常好！总之在这一年带普通话的过程中，通过学生，我看到自己身上存在不足的地方，也让我知道教学的过程不仅仅是我一个人教的过程，而是老师与学生合作配合的过程，这样才能上好每一节课，让学生真正从课中学到东西！

总结人：刘姝

篇7：重症医学科2011年质控总结

为了适应新的管理模式，我院在创二甲前期在全院各个科室建立并推行了“八大质控小组”的管理体系和切实可行的合理措施，将原来的护理质量控制由护士长一人把关转变为由各个科室护理骨干组成的质控小组，形成护士长——质控组长——质控员共同参与的三级质量控制体系。下面由我代表ICU科室发表护理质量控制在临床护理管理中应用时的体会，与大家共同分享和探讨。

质控小组成立以来，增强了我科护士的质量意识，使各项护理制度得以落实，同时促进了护理管理制度化和规范化，提高了护士解决问题的能力。同时在实施过程中，也现出了各种各样的问题：

1.由于科室人员缺编，护士完成自己上班的工作职责已捉襟见肘，而要利用休息时间完成质控的评估检查，所起的效果大大降低和打折。2.护理人员业务能力、操作技能不完善，各种质量检查环节，如专科护理、健康教育流于形式，“三基”训练不到位。3.评估周期频繁，每周一次，护士应接不暇。

针对以上问题提出护理措施：

1.质控小组组长应在科室起模范领军作用，带动整个科室的进步。2.加强岗前培训，提高护士的综合素质。

3.恰当的激励方式：对于考核成绩好的、满意度高的进行相应的奖励。

4.如果在时间条件允许下，是否可以与邻近的科室结队。各质控小组之间相互检查，发现更多的问题，相互解决。

篇8：2011年普通学科工作总结

一、1999～2008年普通本科院校各学科门类招生统计分析

（一）普通本科院校各学科门类招生人数统计分析

根据笔者对1999～2008年普通本科院校各学科门类招生人数的统计(表1-1)，发现其变化具有三个特点：

单位:人

第一，从表1-1可以看出，自高校扩招以来，普通本科招生人数大幅增长(与上一年招生总数比较)，平均增幅为13.81%，但十年间增幅呈现由高到低的趋势，1999年由于高校扩招，招生增幅最大，达43.41%;2008年增幅最小，为5.3%。

第二，为便于比较，笔者根据表1-1数据，绘制了1999～2008年各学科招生人数统计图，即图1-1和图1-2，从图1-1可以看出，大多数学科门类招生人数呈逐年上升趋势，按年均增长率从高到低排序，依次为文学、理学、教育学、法学、管理学、经济学、工学、医学、哲学、农学;从2001年开始，在统计数据时，管理学从经济学中分离出来，两者的招生人数在之后也呈逐渐上升趋势。

第三，从图1-2可以看出，有些学科门类招生人数先呈上升趋势，但在某一年下降，然后又呈上升趋势，如农学、哲学和历史学。

（二）普通本科院校各学科门类招生比例统计分析

根据1999～2008年普通本科院校各学科门类招生人数，计算出其当年所占招生比例(表1-2)，通过比较，发现如下特点：

第一，从表1-2可以看出，根据各学科门类每年招生比例大小，可划分为四个层次。第一层次为工科，所占比例大于30%;第二层次为文学、管理学和理学，所占比例在10%～20%之间;第三层次为医学、经济学、法学、教育学和农学，所占比例在2%～8%之间;第四层次为历史学和哲学，所占比例在1%以下。

第二，为便于比较，笔者根据表1-2数据，绘制了1999～2008年各学科门类招生比例统计图，即图1-3和图1-4，从两图来看，各学科门类招生比例十年来的变化趋势可分为五种类型：第一类为逐年增长型，如文学和管理学;第二类为逐年下降型，如农学、历史学和医学;第三类为先上升后下降型，如法学、理学和经济学;第四类为先下降后趋平稳型，如工学和哲学;第五类为相对一直平稳型，如教育学。

单位:%

二、普通本科院校各学科门类招生变化原因分析

（一）宏观背景

基于以上统计分析，1999～2008年间，普通本科院校各学科招生数持续上升，但增幅呈逐渐下降的趋势。一方面，世纪之交，顺应我国经济、科技和社会发展的现实需要，国家做出了扩大高校招生规模的战略决策。高校招生人数急剧增长，毛入学率迅速提高。另一方面，高校扩招带来的经费、师资、办学条件的不足，教育质量的下降，就业形势的严峻，引起了专家学者和国家教育部门的高度重视。2005年，国家明确提出“十一五”期间，要适当控制招生增长幅度，相对稳定招生规模。[4]在此背景下，我国高等教育招生规模得到有效控制，招生增幅逐渐回落。

（二）各学科门类招生变化原因分类分析

由于1999～2008年各学科招生人数均呈上升趋势，下面根据各学科门类招生比例的变化轨迹分类进行原因分析。

1. 逐年增长型——文学和管理学

(1)文学。文学招生总数增长比例最快(23.66%，表1-1)，所占比例平均值亦位列第二(16.39%，表1-2)。这是因为，首先，到20世纪末，我国高等教育管理体制改革不断深入，众多高校由单科性大学向多科性、综合性大学转变，由专才教育向通才教育转变，[5]文学专业获得空前的重视与加强;其次，进入21世纪，经济全球化程度日益提高和信息化步伐不断加快，外语与新闻等文学专业的社会需求旺盛，就业率不断攀升;其三，随着物质生活水平的日益提高，人们对艺术文化的渴望与追求，极大地促进了艺术专业的蓬勃发展，报考艺术专业的学生不断增加。

(2)管理学。管理学从2001年开始在统计数据中从经济学分离出来，七年来招生比例一直保持旺盛增长势头，主要是因为其社会需求持续旺盛。新世纪伊始，随着我国社会经济的快速发展与加入WTO，公共事业单位需要一大批具备现代管理理论、技术与方法的高级专门人才，企业也需要数量更多、素质更高的管理人才。[6]管理学类毕业生就业率持续攀升，吸引了众多考生，报考管理学人数迅速上升。

2. 逐年下降型——农学、历史学和医学

(1)农学。我国农业发展滞后，农村经济落后，条件艰苦，待遇偏低;受传统观念影响，相当一部分人认为学农就意味着仍将面朝黄土背朝天，跃出“农门”就不愿回到农村基层，报考农学专业也是由于高考成绩所限万不得已;[7]而且，投资高、产出少等原因导致涉农学行业一直以来不景气，农学毕业生就业率较其他专业低。以上种种现实对考生产生了消极影响，导致农学生源不足，农学成为一门“冷门”学科。

(2)历史学。历史学是一门基础性长线学科，与专业对口的职业需求相对较少，薪酬偏低，就业市场处于供大于求的局面，就业率偏低。尽管历史学也具有自身的优势，涉及文、史、哲、经、政等多个方面，在考研时能够“曲线”进入其他领域，也能够胜任一些其他文科性专业的工作，但是相对大多数学科门类而言，其招生数增长率处于最低层次，比例增长呈现下降趋势。

(3)医学。一方面，医疗事业单位对医学类本科生需求量少。用人单位对于人才的引进非常谨慎，偏好聘用大批离退休专家或向大医院租借名医。此外盲目追求硕士、博士等高学历，也造成了本科学历医学人才的闲置与浪费。另一方面，由于医学类专业多为长线专业，学制一般为4～6年，且医学类专业刚性太强，高校专业口径设置太窄，导致供需结构性矛盾明显，就业率逐年下降，学生报考愿望趋于冷淡。[8]

3. 先上升后下降型——法学、理学和经济学

(1)法学。21世纪初我国社会对法律人才的需求对内、对外都空前扩大，扩招背景之下法学专业亦遍地开花，招生人数井喷式上升。然而，由于法学专业就业门槛高及律师行业步入困境使法学本科生随之面临过剩问题。[9]在经历公检法等对法学本科生的旺盛需求后，其人才需求趋于平稳，因此招生比例先扬后抑。

(2)理学。理学是基础学科，为其他应用性学科和交叉学科储备和提供人才。国家“985工程”和“211工程”建设为理学等基础学科带来了难得的机遇。但随着社会需求的饱和，基础学科的就业率出现下滑，一度升温的理学招生比例缓慢回落。

(3)经济学。我国市场经济的发展和经济全球化趋势，使经济学一度成为热门学科，对人才的需求增大。但由于国家经济结构的调整和经济增长方式转变，加上缺乏人才培养预警机制，需求导向性不强，经济类本科生供需矛盾开始显现。[10]此外，经济学专业口径过窄，社会需求不断萎缩，也是经济学招生比例先升后降的原因之一。

4. 先下降后趋平稳型——工学和哲学

(1)工学。工学一直以来是我国最大的学科门类，工学人才也一直是推动着我国的经济建设和工程技术发展的主力军，其人才需求量大。2004至2007年，工学就业率分别达到91.55%、90%、92.39%、90.57%。[11]高就业率进一步巩固了工学在所有学科门类招生中的绝对优势地位。但随着学科结构调整步伐加快，我国高校向综合性、多科性大学方向迈进，其他学科的逐步发展壮大，新兴交叉专业不断兴起，形成了学科人数的“分流”作用。尽管其招生人数在逐年上升，但2008年招生比例与1999年相比明显下降，十年降幅达9.5%(表1-2)，居各学科之首，近三年才趋于平稳。

(2)哲学。在市场经济大潮冲击下，哲学人才需求不断萎缩，就业率一直靠后，属于“冷门”专业，导致报考人数寥寥。此外，在教育资源稀缺环境下，对哲学专业的重视严重不足，对哲学学科的投资不足更显得捉襟见肘。

5. 相对一直平稳型——教育学

十年来，教育学的招生比例一直平稳保持在3.71%左右(表1-2)。这是因为，一方面，人民生活水平不断提高，教育成为最重要的民生工程之一，科研机构和学校对教育人才的需求不断增加;另一方面，近年来我国体育事业蓬勃发展，推动了对高级体育人才的需求，报考教育和体育专业的总人数逐年增长，因此招生比例持续平稳。

三、几点启示

普通本科教育是我国高等教育“主干”的主要部分，以上关于普通本科院校各学科门类招生统计的分析，对我国政府宏观调控、高校自身发展以及高等教育社会和个人需求均有一定的启示作用。

（一）加强政府宏观调控，促进高等教育科学发展

第一，加强人才需求预测研究。教育具有先导性、全局性、基础性功能，也具有长周期、迟效性、长效益的特征，必须加强对人才需求的预测研究。政府要建立预报和预警机制，定期或不定期地发布人才需求预测信息;要建立人才需求信息统计制度，搞好人才需求信息数据库建设;建立毕业生就业预警模型，及时监控、分析当前和未来毕业生的供求形势与发展趋势，[12]实现人才培养与社会需求紧密衔接。

第二，对部分学科采取倾斜政策，确保满足社会经济对该学科人才的需求。如农学，1999～2008年间招生人数年均增长率仅为7.61%(表1-1)，招生比例也呈下降态势，这与我国国情及当前我国农村发展政策不相符。近年来，国家不断加大对“三农”投入，进行新农村建设，当务之急是优先发展教育，尤其要大力加强农学专业人才的培养，这是农村可持续发展的有力保障。所以，政府可采取类似于“师范生免费”的倾斜政策，对农学生实施免费教育，确保向农村地区输送更多高素质的人才。

（二）高校要合理定位，以质量求生存，以特色求发展

第一，高校要合理定位，应注重提高人才培养质量，以质量求生存。高校要明确发展目标和自身办学定位，尤其是目标定位和人才培养类型定位;要高度重视学科建设，建设水平高、数量足和结构优的学科队伍;要保证教育投入，提高办学效益;要更新教学内容，改革教学方法和模式，以社会需求为导向，全面提高人才培养质量。

第二，大力发展特色学科，以特色求发展。高校要结合时代和地域特点，立足为地方经济发展做出贡献，大力发展特色学科，不要盲目趋大求全，并非所有大学都走综合性发展道路。应将有限资源重点用于优势特色学科的发展，做大做强，打造自身核心竞争力，从而提高就业率乃至报考率。

（三）要理性分析和对待社会需求及个人需求

第一，高等教育的社会需求是一个整体性需求，是各学科招生数及比例变化的最重要的影响因素，包括社会经济发展、科技发展、企业的需求、国家政策规划和人口状况等。[13]现实情况是，一边是社会需要的人才得不到满足，另一边是大学生的就业形势一年比一年严峻。所以除了高校改革人才培养模式使培养的人才质量满足社会需求外，社会需求也要更新观念和理性分析。

第二，要理性分析和对待高等教育的个人需求，不要盲目趋热。家长和学生在填报志愿时要统筹考虑，既要考虑就业前景，更要考虑个人兴趣和发展潜力等因素;既要理性分析，不盲目趋热，又要用全面、发展的眼光来认识、选择专业，更要结合自己的兴趣特长，考虑国家和社会的需求来正确处理“冷”与“热”的关系，这样受教育者才能最大程度地满足自己的教育需求。

注释

1[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社, 1998:1-52.

2[2][3]根据教育部.中国教育统计年鉴 (1999~2008) 整理形成

3[4]吴歆.教育部:中国普通高校招生增长已得到有效控制[EB/OL].http://www.chinanews.com.cn/edu/zcdt/news, 2007-10-15.

4[5]纪宝成.中国大学学科专业设置研究[M].北京:中国人民大学出版社, 2006:152-156.

5[6]苏勇, 刘国华.中国管理学发展进程:1978-2008[J].经济管理, 2009, (1) :164.

6[7]罗兴录.新时期农学专业建设发展面临的问题与对策[J].高教论坛, 2006, (5) :48.

7[8]赵世鸿, 刘锦新.形势下医学生就业“瓶颈现象”成因探析及对策[J].南京医科大学学报 (社会科学版) , 2004, (12) :328.

8[9]张朝霞.民族院校法学本科教育研究[J].民族教育研究, 2009, (2) :20.

9[10]苏喜军.普通高校经济学类专业方向和培养目标研究[J].华北水利水电学院学报 (社科版) , 2004 (2) :88.

10[11]夏鲁惠.我国普通高校毕业生就业形势分析[J].国务院发展研究中心, 2009, (5) :18.

11[12]钱强, 周芸, 王瑾.高校毕业生就业预警模型研究[J].现代教育管理, 2009, (3) :113.

篇9：2011年普通学科工作总结

一、试题特点

1.注重对基础性知识的考查。选择题涉及九品中正制、儒家思想之君民关系、中央集权制度、罗马法、资产阶级代议制度、近代中国向西方学习、启蒙思想、国民党正面战场、世界经济政治多极化趋势等必修课的基础知识，选考题涉及了北魏孝文帝改革、朝鲜战争等基础性知识。

2.通过新材料和新情境来考查历史知识。选择题全部都是材料型选择题，材料所涉及的领域比较宽泛。因此教师在教学中要广泛利用教材以外的教学资源，丰富历史课堂，让学生感受到历史课堂的魅力，提高学生分析历史问题的能力。选做题考查的内容基本上超越了教材，如王莽改革、社会主义政党议会选举都是教材中没有的知识，试题通过出示材料，让学生根据选修课学习的思维方法来思考分析问题。

3.试卷渗透全新的历史学科理念，体现了新课程的要求。历史新课程的改革，不仅仅是教材的变革，更重要的是理念的变革。试卷在考查学科知识的基础上，体现了全新的历史学科理念。

4.试题的评价借鉴了SOLO评价法，采取分项评分办法。如必做题第40题第3小题，要求学生根据材料所提供的线索对近代金融发展的条件从社会环境、法律支持、市场基础、金融秩序等角度进行阐述，并特别强调了史论结合，表述要准确通顺、逻辑严谨，否则将酌情扣分。SOLO评价方法根据思维层次来打分，而不是根据采分点来打分，不提供标准答案，阅卷教师不必拘泥于标准答案的表述，而要深入领会该题目的思维层次划分的依据和方法。由于山西省是初次进行新课程的高考，所以没有完全按照SOLO评价法的要求去做，但这道题目让我们看到了改革的方向。

二、学生答题中存在的问题

1.基础知识薄弱。主要表现在学生对试题考查的相关内容了解不全面，记忆理解不够牢固准确，不能迅速有效地提取相关知识解答问题。

2.不会利用试题给定的条件和要求审题。如：忽视试题设置的时空条件；忽视题目的设问要求，随意变更问题方向；不能全面完整地理解设问的要求等。

3.获取和解读信息能力较差。主要表现在学生不能准确地理解材料中的信息；不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息；文字阅读能力和信息解读能力差，以致出现了误判；不能将知识和材料中的信息内容有机结合起来进行思考等。

4.不会用历史学科语言表述问题。首先是语言概括能力差。如：概括归纳不够精练、准确，答案内容多而得分少。其次是分析评价能力差，不能多角度、多层次地思考问题，思维角度单一、片面。再次是表达逻辑混乱，甚至自相矛盾。如：答案的组织缺乏层次性，问题的答案要点不清晰。

三、高考复习备考的建议

1.正确发挥课程标准、教学要求和考试大纲的指导作用。课程标准、教学要求和考试大纲的指导作用是我们取舍、细化历史知识的依据，是提高学生学科思维能力和学科素养的依据，我们要对照考试大纲理清考点。考试大纲中有哪些考点，每个考点的要求属于哪个层次，如何运用这些考点解题等，都要认真思考，然后画出知识网络。要逐条钻研考试大纲，弄清重点、难点和关键点，明确考查的知识和技能；认真研读分析课本，归纳出核心知识（主干知识），形成知识结构。抓住基本概念，理清基本线索，记住基本结论。

2.构建知识体系，把握阶段特征。历史试题的命题思路充分体现了新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念，这一命题思路需要学生具有相对广阔的知识视野和较广博的知识积累。教师要帮助学生建立教材知识体系——时序、联系；建立单元知识体系——主题、线索、本质；要重视对历史概念的解读，重视中外知识的有效关联。

3.重视史料教学，培养学生的能力。史料教学的目标是：以史料还原与探究历史、以史料突破思维惯性、以史料形成对历史的多元理解。教学中要避免以下史料教学的误区：运用史料迷失方向、引用史料不做鉴别、史料形式过于单一、史料教学中“史论脱节”。

篇10：2011年普通学科工作总结

天山中学

邱文霞

时光飞逝，转眼间一学期已经结束，我的教学工作也到了做总结的时候了，回想半年的工作，有付出，有收获，有憧憬，有彷徨。一学期来，本人担任了高一（2）、（3）班的数学教学工作，总共完成了高一数学必修一上册的教学工作及培优扶差工作，本学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，现就将一学期以来工作情况总结如下：

一、从学生出发：准确把握学情状况，激发学习兴趣

1、把学生当成学习的主人：教学中，教师应充分挖掘学生的潜能，认识学生学习的动力与兴趣是密不可分的，处处激发学习兴趣，给学生留下足够的时间和空间，让学生在活动中探索，寻找结论，产生成功感。课堂上，教师要引导学生独立思考，并在此基础上进行合作与交流，努力实现师生的互动吗；教师还要实施“差异教学”，使人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，同时，应该鼓励与提倡学生解决问题策略的多样化。

2、激发学生学习兴趣，帮助他们树立信心

针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我们采取了低起点、小步子的教学策略，狠抓双基落实，理论联系实际，关注数学情境的建立，突出数学的应用价值，培养学生的学习兴趣及应用所学知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，我根据新课标的要求准确把握教学的难度，凡是新教材已删除的内容一般不再补充。每节课上课之前向学生讲述一位数学家的故事或者与数学有关的一些趣闻趣事以及一些千年数学难题，让学生积累知识的同时，培养对数学的兴趣以及增加学生的数学史知识。

二、认真钻研新课程标准，提高驾驭新教材的能力

1、反复研读新课程标准，领会教材的编写意图

高中数学新课程标准对于我来说还有许多的困惑，为了提高对它的认识水平，我经常请教组内优秀教师和师傅，一起探讨，终于形成了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习，使我对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标及课程实施建议有了更深的了解，准确的把握了新教材的知识结构和编写意图，使认识提高到了新的层面。新的高中数学教材在数学应用和联系实际方面有很好的突破，提供了基本内容的实际背景，反映了数学的应用价值，新教材中设有大量的“阅读材料”“课题学习”“社会调查”等内容，供学生选学。为了更好的体现教科书强调数学应用的理念，在例题的编排上，我们尽量联系生产生活实际，突出数学的应用价值，极大的激发了学生学习数学的热情。培养了学生应用所学知识解决实际问题的能力。

2．在课时拮据的条件下，我们不在偏题怪题上浪费时间，也不求知识的传授须面面俱到，而是全面把握重点章节内容，所选例、习题也不在多，但求精彩，具有相当的典型或模式作用。不在细枝末节上纠缠不休，学生能把握课本内容便可以了。概念讲解的过程常采用“具体实例——概念定义——典型题型”的方式来完成是一个较好的模型，从具体实践发现同学们采用这一方式能够对概念有了较好的理解。以及对概念的注意点和要挖掘的地方都尽量采用判断题形来加以巩固，这种方式也是让学生易理解和掌握选修。这学期大部分讲到解析几何和立体几何内容，因此在平时教学中引导同学们多作图，培养同学们直观能力和空间想象力，即采用数形结合法加强理解，在平时的学习中很多同学的图形作的很好，在以后还应该多鼓励。

3．精心组织课外练习，采用分层要求，根据学生实际对课后练习和习题进行删减，对于教辅《优化设计》上的内容进行明确的分类，适应不同学生的需求。力求从基础知识、基本数学思想方法入手，重要内容重点演练。让学生只要稍加努力便可顺利解决，经常有成功的喜悦，保持高昂的学习兴趣。

4．继续加大学习方法指导力度，正确的学习方法是提高学习效率的关键，本学期时间紧任务重，学法指导显得尤为重要，题海战术现任实行不通的。而且还要增加学生的练习时间、提高其解题的速度和能力。

三、.落实培优补差措施，切实抓好分类推进

1、对待优等生

实践告诉我们，培优一定要立足学生实际，不能搞拔苗助长。为了保护优等生的学习热情，我们在日常教学过程中结合教学进度，适当为学有余力的部分学生布置一些稍微难一点的题目。引导优等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良倾向，扎扎实实的夯实基础，努力培养综合、灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

2、对待差生

针对学习困难生的特点，我们首先帮助他们树立学好数学的信心，如课堂提问时故意提一些比较简单的问题，当他们回答正确时及时给与表扬。在布置作业时，采取分层次的要求，对学习困难生适当降低要求，并根据情况给与适当的提示，遇到确实不会的问题，允许他们不交或者缓交作业，但是必须及时找老师辅导。我还通过谈心，及时了解他们学习中的困难，特别是克服对数学的畏惧心理，让学生亲其师信其道。在对学生个别指导时，重在解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯。

在对学生个别指导时，我们着重解决他们会而不对的问题，向学生介绍科学的学习方法，培养他们良好的学习习惯，特别是注重抓每节课的课堂训练，凡是课堂上能够完成的作业，尽量当堂完成，落实堂堂清，有效的防止课下抄作业现象，提高了课堂学习的效率。总的说两个班的数学基础较差，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的鼓励，使学生充满学习数学的自信心。

四、其它工作

除了日常的教学工作之外，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。