建档立卡贫困生申请书

建档立卡贫困生申请书（共16篇）

篇1：建档立卡贫困生申请书

尊敬的领导老师们：

我是来自xx大学国际交流与公共外语教育学院20xx级商务英语一班的xxx，是来自湘西龙山山沟里的孩子，也是土生土长的土家族姑娘，以下是我个人及家庭的基本情况：

我是大山里面的孩子但是我从小就有一个愿望，我想走出大山，去见识外面世界，并设想着把外面的精彩带回来，所以立志要做一个有所作为的人，而我得以如愿上学的机会也是来自不易的，所以我从小就很懂事在校品学兼优，成绩从来都是名列前茅，并常担任班干部，有一定的组织，号召等能力。不过遗憾的是高中以后成绩不是很理想。且20xx年由于高考失利而进入吉大学预科学院，这一年里曾一度失落消沉过，不过庆幸的是很快我振作起来了，积极参加各种校级院级等组织的活动，且自己策划的英语话剧获三等奖，其成就感我极大的鼓舞了我，强了我的自信心，现在我正式跨入了大学校们，对大学学习，生活等各方面有了更多的了解，目前担任我班学习委员，组织班级联谊，主题班会等活动，总之，我会尽自己最大的努力，抓住机会寻找机会锻炼自己，提升自己的综合能力，将来更快更好的适应融入社会。下面我想简单的说说我的家庭基本情况。

我家住在xxx村—一个海拔近20xx米的山村，那里的人民世代以务农为生，但土地却是贫瘠的，且因海拔高而对农作物生长造成极大的影响，再者，山村地区交通极为不便。

其次，我家有年近八旬的爷爷奶奶，且奶奶因年轻时罗下病根，身体一直很虚弱，去年奶奶再次因旧疾复发情况严重而送入医院，但却因为没钱被迫只住一天就出院了。

最难以承受的要数姊妹们的学杂费了，为此，二妹被迫辍学，可目前仍有一个大学生，一个中专生和两个中学生，而父母有无工作，所以实在难以负担如此重大的经济压力。

以上便是我个人及家庭的基本情况，因实在难以凑足学生的学杂费，所以特在此申请助学金，希望得到帮助完成学业，以后我定会努力学习，使自己成为有用之才，怀着感恩的心回报学校，回报社会。

申请人：

申请日期：

篇2：建档立卡贫困生申请书

您好！

我叫xx，来自xx的一个农村，自我考上xx大学这里，我一直打心里感觉非常的自豪，我知道自己在未来需要朝着什么方向努力，我学习的是计算机专业，通过了解我知道自己毕业之后的工作方向是什么，也清楚以后确实是需要做出一些调整，我家里条件是不好的，我还有一个弟弟，所以我也是思考了很久，在这方面我确实是应该反省好自己，我真的不愿意看到这样的情况发生，实在是感觉非常的自责，在这一点上面我也是思考了很久，听说学校对贫困学生有贫困补助，我也是结合了自己的情况，所以现在也向学校提出助学申请。

提出这个申请，我感觉自己在很多方面都是需要做出思考的，现在回想起来的时候，我感觉压力很大，我们家是四口人，现在弟弟在上高中，所以说家里面需要支撑我们两个人上学，这真的是一笔很大的开销，弟弟现在上高中还好点，可是我每年的学费都是上万，家里面现在支撑下去确实是非常困难的，我是在不忍心，从很大角度上面来讲，都是不应该让这样的情况继续发生，现在回想起来的时候，确实是感觉非常的吃力，家里面也花光了所有的积蓄，我真的感觉现在压力很大，我不希望看到这样的情况发生，确实让我感觉非常吃力。

确实是影响很不好我真的感觉非常的不好，真的是不知道怎么去做好接下来的事情，我也认为这是对我个人能力的一个提高，这段时间也思考了很久，现在还是提出这个决定，这确实是我接下来应该要去做好的事情，申请这份助学金我也是感觉非常有意义的，我知道以后自己需要朝着什么方向努力，在这个过程当中我真切的体会到了这一点，申请这份助学金的时候，我心里面还是感觉很有压力，我知道不管是在学习上面，还是在生活当中，都应该保持优良，现在我确实还是吸取了很多经验，在这个过程当中，我也是希望能够做的更好一点。

申请这份补助，我确实是应该认真去做好的，我以后一定会搞好自己的本职工作，做一名优秀的大学生，这是我接下来应该要去维持下去，在这一点上面我还是应该要落实好自己分内的事情，接下来一定认真的搞好学习，以后我一定会认真做出更好的成绩来，希望学校领导认真考虑我的情况。

此致

敬礼！

申请人：xxxx

篇3：建档立卡贫困生申请书

为进一步增强全省贫困村党组织“第一书记”贯彻落实中央和省委要求的政治自觉和行动自觉,提升“第一书记”精准扶贫专业化能力和水平,11 月19 日,四川省建档立卡贫困村党组织“第一书记”省级示范培训班在绵阳开班。首期学员是来自攀枝花、绵阳、乐山、雅安、眉山、资阳、阿坝、甘孜、凉山9 个市(州)的246 名“第一书记”。

本次培训课程围绕“第一书记”实际工作靶向设定:中央决策部署和省委十届六次、七次全会精神,农村工作、农业特色产业发展和新农村建设,精准扶贫攻坚政策及项目资金争取、使用和管理,服务型农村基层党组织建设,“第一书记”工作职责定位、权责边界和扶贫工作方法,群众工作方法及作风建设……为增强培训的针对性和实效性,省委组织部还邀请省委农工委和省扶贫移民局、省财政厅等有关厅局负责人以及相关行业专家授课,并将组织参训学员开展实地调研,学习农村工作、农业特色产业发展、新农村建设、农村基层党组织建设等方面的典型做法和先进经验。

(四川扶贫与移民网)

篇4：针对建档立卡贫困生实施重点帮扶

计划单列 单独招生

《方案》提出，针对贫困学生实行计划单列、单独招生，为他们接受优质教育开辟绿色通道，实现贫困初中毕业生100%升入高中阶段学校就读，确保更多贫困学生进入大学学习深造。

在高中招生方面，建立统一的招生报名平台，普通高中和中职学校统一招生报名，实行双志愿填报制。各地组织初中学校指导贫困学生填报升学志愿，每个贫困学生在充分了解教育精准脱贫高中阶段教育招生计划、中职招生简章等信息的基础上，填报升学志愿。

各地要择优遴选招生学校，确保贫困学生享受到优质教育。原则上，每市选择1—3所自治区示范性普通高中面向全区或全市招收50—150名优秀的贫困初中毕业生；市直、县级普通高中（含自治区示范性普通高中、星级特色普通高中）要全部招收招生计划范围内报读的优秀贫困初中毕业生，城区籍贫困学生可优先选择市直普通高中。自治区择优遴选国家改革示范校、自治区示范性中职学校和行业特色鲜明的中职学校面向全区贫困学生招生。各有关中职学校要制定、优化招生工作方案，积极与各市教育局、初中学校沟通联系，开展“一对一”面对面宣传和咨询服务，确保新生报到率。

在大学招生方面，加大高等学校贫困专项计划招生力度，2016—2020年单列1.6万招生计划用于招收贫困学生和农村家庭学生。其中，国贫专项计划安排区内本科2 200个招生计划，主要面向全区34个国家级扶贫开发重点县和集中连片特殊困难县、享受国家扶贫开发重点县待遇县考生进行招生；自治区贫困专项计划安排区内本科第一批高校800个招生计划，面向国家及自治区级贫困县农村考生进行招生；精准脱贫专项计划安排区内本科和高职高专院校共13 000个招生计划，专项用于招收建档立卡贫困户学生。

据悉，《方案》印发后，我区今年就安排了2 950个普通高等教育贫困专项招生计划，其中面向农村贫困地区安排950个本科定向招生计划，面向建档立卡家庭贫困户安排2 000个精准脱贫专项招生计划。

统一管理 精准资助

《方案》提出，针对贫困学生，实行概念编班，统一管理，全程跟踪，建立贫困学生在校期间管理新机制，实现贫困学生100%结对帮扶，确保其顺利完成学业。

一是独立建档。结合扶贫部门提供的数据，全面对比排查，摸清贫困学生的具体学校和班级，以学校为单位统一建立精准帮扶学籍信息数据（卡），单独建立贫困学生成长档案，配备专人管理，定期分析研究贫困学生的成长状况，及时解决他们在学习生活中遇到的问题。

二是虚拟编班。在独立建档基础上，对贫困学生以校为单位进行虚拟编班，班级名称统一为“教育圆梦班”（职业院校可以根据实际情况添加专业或企业名称），普通高中和中职学校以50人左右为一班，高等学校以30人左右为一班。目前各学段在校生从方案印发即日起编班，各学段入学新生从2016年秋季学期入学起编班，各级各类学校每学期至少开展一次主题鲜明的班级活动。凡是编入“教育圆梦班”的贫困学生，2020年前无论家庭脱贫与否，均享受该学段的所有优惠政策。

三是结对帮扶。建立结对帮扶贫困学生工作新机制，班主任（辅导员）为结对帮扶责任人，在思想教育、学业帮扶、心理健康教育、职业生涯规划、就业创业、生活帮扶等方面进行全程跟踪指导和服务，使其顺利完成学业。

贫困学生入校就读后，我区还将对贫困学生进行优先资助、重点资助、精准资助、全程资助，实现贫困学生100%获得资助，确保其入学生活无忧，安心就读。

对于就读普通高中的贫困学生，实施免除学杂费政策，按照现行普通高中国家助学金资助标准，给予贫困学生每人每学年平均2 000元资助，确保贫困学生全部享受该项助学金且获得最高档次资助。

对于就读中等职业教育的贫困学生，逐步推进实施贫困学生免除中职教育学杂费政策，按照现行中职国家助学金资助标准，给予其中一、二年级贫困学生每人每学年2 000元资助，确保贫困学生全部享受该项助学金且获得最高档次资助。

对于就读高等教育的贫困学生，按照现行高校国家助学金资助标准，给予贫困学生每人每学年平均3 000元资助，确保贫困学生全部享受该项助学金且获得最高档次资助。同时，积极引导其申请获得每人每年最高8 000元国家助学贷款，并按需求保证每人获得一个学校勤工助学岗位。

全程指导 充分就业

《方案》提出，针对贫困学生的具体情况提供全程就业指导，提高其就业能力和求职技巧，实现100%贫困毕业生就业创业或升学深造，确保“一人就业，全家脱贫”。

一是提升从业能力。遴选100个规模大、信誉好、能提供就业实习岗位的企业建立教育精准脱贫就业实习基地，为贫困毕业生提供岗位见习、就业实习的平台。就业实习基地实行学校教师和企业师傅共同指导的“双导师”制，组织职业精神、职业道德、创业就业讲座，开展专业见习、职业体验、勤工俭学、顶岗实习等活动，全面提高专业技能和就业竞争力。

二是加强就业指导。组织教师与贫困学生结对帮扶，负责对贫困生进行职业生涯规划、就业指导和就业后支持。同时，在各市和区直各高校、职业学校设立30个教育脱贫就业指导服务中心，整合企业就业资源，统计分析贫困毕业生基本信息，统筹规划贫困毕业生就业安置工作，将优质就业岗位优先向贫困生推荐；组织学校开展毕业生就业能力培训，提供个性化就业咨询和指导；联合企业举办贫困毕业生专场“双选”招聘会，为每个贫困毕业生提供不少于3个的就业岗位信息，力争贫困毕业生充分就业。

三是搭建择业平台。建立“千企就业帮扶联盟”，搭建教育精准脱贫就业帮扶企业联盟网站，为企业和贫困学生建立沟通平台。联盟网站公开联盟企业基本情况，发布企业招聘信息、援助计划和资助项目，为企业实施扶贫资助提供平台，为贫困学生了解企业和就业信息提供服务，实现贫困学生就业需求与企业用工需求精准对接，提高就业质量。

四是推动定向就业。大力推行校企合作，将中职学校招生计划与企业用工计划相结合，设立企业订单班，发布订单班招生计划，开展“招生即招工、入校即入职”的校企联合培养模式。

五是畅通升学渠道。组织区内部分高职学校与中职学校开展一对一结对帮扶，通过“2+3”“3+2”等中高职对口招生方式，为品学兼优的中职贫困学生提供升学深造的机会，帮助升入高职院校学习的贫困学生完成大专阶段的学业，顺利就业。

（责编 欧金昌）

篇5：建档立卡贫困户申请书

村委会：

我叫***，今年**岁，是我村

组的村民，全家共有4口人。丈夫**于**** 年*月*日走失，至今杳无音信。因此，家庭所有重担都落在我的肩上，我一边照管孩子，一边在建筑工地上做小工。女儿

，17岁，在**中学高三上学；儿子

，12岁，在***中学七年级上学。

由于丈夫走失，全家有劳动能力的只有我一人，加之我身体单薄，身心疲惫，即使辛苦操劳，依然入不敷出，家庭基本生活需要都难以维持，两个孩子面临失学的危险，我却无能为力。在此，我恳切希望能够得到政府补助，缓解一下家庭经济压力。特申请为建档立卡贫苦户，请批准为盼！

申请人：

***

篇6：大学生贫困建档申请书

尊敬的学院领导：

我是xx学院xxxx班的一名学生，学号是xxxx，籍贯xxx。家庭成员有父亲、母亲、xx、xx我。

我的家在黄河滩区，父母以务农为生，收入很不稳定。并且身体欠佳。姐妹弟都在上学。大妹今年考上高中，我二人学费以承担不起。爷爷奶奶年迈体弱，无劳动能力。老姥姥今年九十八岁，长年卧病在床，需人服侍左右。家中更是因我姐弟学费已欠债万余元。

由于家庭经济困难，现在十分需要领导、学校、国家帮助我，帮我和我的家庭度过难关，让我能有幸和其他的同学一起顺利完成学业。特向学院申请建立贫困生档案，希望学院给予帮助和支持。

此致

篇7：建档立卡贫困证明

建档立卡贫困证明（在线申请用）

兹证明

学校的在校学生（身份证号：）是建档立卡（三选一填写：未，预，已）未 脱贫家庭（户主 是广安 市岳池县 乡(镇)村村民，身份证号：）成员之一，与户主属于 关系，属实。

特此证明

村委会证明人签名： 村委会证明人职务： 联系电话：

乡（镇）证明人签名： 乡（镇）证明人职务： 联系电话：

（加盖公章）

年 月 日（加盖公章）

篇8：建档立卡贫困生申请书

会议确定，对民办学校符合条件的学生，按照当地同类型公办学校标准给予补助。

据了解，学杂费与高中学校质量、地理位置等多种因素相关，各地在金额上会有一定差异，一般在我国农村地区，每年大概在1 000多元。有教育专家表示，这项政策使得国家对贫困生的资助范围覆盖到了高中阶段，覆盖面进一步扩大，这对高中阶段的贫困学生会有比较大的影响，解决了他们因贫困不能上学的问题，对于扶贫具有一定意义。

对于会议提出的“确保政策落到最贫困家庭的学子身上”。这位专家表示，各地教育主管部门要加大监督力度，做好贫困学生认定工作，确保他们能够得到政策的覆盖。同时，避免出现各类奇葩的收费形式，比如先收后退的做法。

据悉，2014年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发工作的意见》要求建立精准扶贫工作机制。国家制定统一的扶贫对象识别办法。对每个贫困村、贫困户建档立卡，建设全国扶贫信息网络系统。

记者了解到，目前陕西、河北等省份已经开始对建档立卡贫困家庭经济困难学生免除学杂费。

新学期“部编本”语文教材走进课堂

《人民日报》消息 今年秋季新学期开学后，据统计，全国已有数百万小学生和初中生使用“部编本”语文教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。教材内容有何变化？注重培养学生的哪些能力？记者采访了“部编本”语文教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授。

温儒敏指出，“部编本”是由教育部直接组织编写的教材，除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代了原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。实施“一纲多本”，虽然调动了地方和出版社的积极性，教材的编写出版呈现活跃的局面，但也出现一些问题，教材的选择使用受到经济等因素左右，不能真正做到选优。另外，教材主要由出版社组织编写，受到一些条件限制，影响到编写出版的质量。为此，中央决定组织编写德育、历史和语文三科教材。“部编本”教材力图在多种教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。

在谈到与其他版本语文教材比较，“部编本”的框架体例有何不同时，温儒敏表示，现有各种版本语文教材基本上都是主题单元结构，多照顾到人文性，而可能忽略了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否适合本单元主题，难以照顾到本单元应当学习哪些知识、训练哪些能力。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。

篇9：建档立卡贫困学生证明

学生姓名：

（身份证件号码：，）家庭住址：，其家庭户主姓名

，身份证件号码：

，系全国扶贫开发信息系统业务管理子系统国家或省级认定建档立卡贫困户，其中脱贫属性为

（填写：未脱贫、已脱贫（享受政策）、返贫和已脱贫（不再享受政策）），识别标准为

（填写：国家标准或省定标准）。

特此证明。

证明人： 联系电话：

（镇级或县级扶贫办盖章）

****年**月**日

篇10：建档立卡贫困户证明

兹有 ;性别： ;家住巧家县 乡/镇 村(社区) 村民小组;身份证号： ;自 年 月 日至 年 月 日在我处务工/上班 个月，月工资 元，累计收入 元。

用人单位盖章(公章或业务章)

年 月 日

篇11：建档立卡贫困学生资助总结

为了能更好的做好贫困资助工作，贯彻落实上级文件精神，加大对贫困住校生和贫困幼儿的扶持力度，现将我校“贫困学生资助工作情况”自查结果汇报如下：

本学期，我校接受贫困幼儿资助的贫困幼儿共37人，资助金额共计18500元；接受贫困住校生“一补资金”的共75人，资助金额共计37500元。

一、领导重视，制度完善

我校领导高度重视资助工作，严格按照上级文件精神，对建档立卡的学生资料和信息进行了认真的查验审核。

1、资助工作政策性强，为了把工作做到公平、公正、公开，把好事办好，让群众满意，社会满意，让最困难的家庭子女受益，学校成立由校长长任组长、分管副校长任副组长，幼教主任为具体负责人，各班班主任等为成员的评审领导小组。健全监管机制，确保专项资金落到实处，顺利推进学前教育阶段资助政策，体现资助政策的“公平、公正、公开”的原则，保证贫困学生不受经济影响，能认真学习、完成学业。

2、以校长为组长的评审小组进行评审，评定小组对资助名单与信息表进行审核、认定，并将认定出困难幼儿名单上报学校审定。

3、上榜公示，公开透明。坚持公平、公开、公正原则。公示期间，未收到任何举报信息。

二、建立、健全资助档案

资助项目、资助对象、资助范围、资 助标准、资助流程等材料一一归档，随时接受上级的检查和群众监督。

三、积极落实，帮扶到位

1、在校内和学生所在班级张贴布告宣传相关资助政策，真正做到家喻户晓。

2、确定资助范围和对象。

3、资助对象认定程序。

（1）、公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。

（2）、资助申请。

（3）、评审及公示。评审小组进行审核，拟定受助学生名单并公示；公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重新审核。在我校资助公示期间，未收到任何举报信息。

（4）、上报。学校根据公示无异议的受助学生名单，填写好《神池县教育资助汇总表》上报。

（5）、资金发放。由报账员秦怀珠统一通过银行进行汇款，将资助金打到学生提供的账户。

四、存在的问题及改进办法

1、由于种种原因，部分家长不能如实说明家庭情况，班主任及领导小组不能全面地了解每个学生的情况，工作中不易把握。

贫困学生资助情况汇报

篇12：首因效应在贫困生建档中的应用

关键词：大学新生；贫困生建档；首因效应

心理学家认为，由于首因效应，即第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”。一般情况下，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其它个性特征。目前，大多学生都是由家长陪同来校报到，这也是高校新生班主任首次与新生及家长见面，也是班主任与新生初次进行交流。此时正是班主任了解学生的绝佳机会，通过和新生家长见面，不仅能了解学生的基本情况，更能了解其家庭状况，对于开学后即将开展的贫困生建档工作来说，可以掌握详实的资料。

一、贫困生及资助工作现状

1.贫困生的界定

高校贫困生，主要是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的学生。国家助学金是为了体现党和政府对高校家庭经济困难学生的关怀，由中央与地方政府共同出资设立的、用于资助家庭经济困难的全日制普通本专科在校学生的助学金，平均每人每年2000元，具体标准在每人每年1000～3000元范围内确定，分為2～3档。我校根据实际情况划分为三个档次：一般困难生、贫困生和特困生。2012年度特困生一般为班级总数的10%，贫困生为班级总数的12%，一般贫困生为班级总数的13%。2013年度一般贫困生数量调整为班级总数的23%，比例的加大使更多的家庭经济困难的学生得到国家的资助，这一政策不仅贯彻落实了国家教育公平的政策，也在构建和谐校园方面起到积极作用。

2.具体资助项目

依据国家相关规定，从在校学生中家庭经济困难学生中按一定比例，评定出一部分学生，建立贫困生数据库，数据库内的学生可获得国家资助。具体资助标准为：国家励志奖学金每人每年5000元；国家助学金依据学生家庭困难程度分为三个等级：一等每人每年2200元，二等每人每年1800元，三等每人每年1400元。仅在2013年，我校受助学生就达到2850人。另外，数据库中的学生还可以获得其他资助项目的资助，如深圳—甘肃助学金、建行助学金、校长助学金等。为了体现公开、公平与公正的原则，必须提前建立并及时调整贫困生数据库，并在每次发放资助款项之前进行公示。

3.贫困生建档

贫困生建档的过程必须经过一系列严格考察审核。第一，在新生入校报道时，班主任全程接待本班学生，通过询问学生家庭情况，观察学生及家长穿着情况，对其家庭经济情况有初步的了解。第二，入校后，学生依据自身情况入校时上交《高等学校学生家庭情况调查表》，并依据《大学生手册》关于贫困生申报相关条例提出申请，班主任在学生申请的基础上，根据相关政策，核实其家庭收入指标和经济数据等方面的量化数据指标，并了解学生日常生活学习中的消费情况，判断其经济信息的真实性，保证贫困生建档的公平公正。

二、首因效应在贫困生建档中的应用

首因效应，主要是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的极其重要的影响作用。在人际交往中，第一印象首先会注意到对方的仪表、风度、言谈、举止等做出的综合判断。积极运用首因效应规律对于贫困生筛选工作至关重要。

随着新生开始报到，新生班主任繁琐而细致的工作也就随之开展。班主任应积极利用与家长的首次接触，就新生基本情况做一番摸底调查，为下一步贫困生建档准备第一手资料。班主任首先要对照新生名单做仔细研究，从每一位学生的生源地着手分析，进而基本确定该生来自于城市还是农村。其次，对班内学生依据性格予以分类。此时需班主任亲自接待每一位新生，通过与学生的直接交流，了解哪些学生是外向型、哪些学生是内向型。许多外向型学生往往会向班主任毛遂自荐，起到班主任与新生之间联系的桥梁作用，为以后收集信息起到很大的作用，而且班主任的意图也会很快传达给每一位新生。再次，了解学生家庭情况，这也是我们班主任在新生接待中的重中之重。此时也是建立班主任与学生及学生家长相互信任的关键时期。我系绝大多数学生来自于偏远的农村，很多从来没有离开过父母，第一次远离家乡来求学。班主任在接待新生家长时，通过循序渐进的方式尽可能同每一位学生家长交流，相信每一位家长都愿意同班主任交流，毕竟他们要把孩子交给班主任，他们也希望班主任多了解他们的孩子。此时的交流不妨从“聊家常”开始，把握好“看”“问”“听”三个环节。班主任作为接待者，把握交流的主动权，循循善诱地同家长展开交流。家长自然也就能放下包袱，坦诚以待。“看”是指通过观察新生及其家长的穿着打扮及携带的箱包等物品，基本判断新生的家庭状况。“问”是在观察基础上通过聊新生父母是否健在、有无残疾（有很多新生不愿意别人知道，甚至对同宿舍同学都三缄其口，相信家长会对班主任以诚相待）、身体状况（通常指父母或兄弟姊妹有无残疾、重大疾病）、家庭收入、有无兄弟姐妹等了解新生家庭情况。通过设计谈话和询问内容来进一步了解其情况，如教师可以问学生以下问题：“你们家在什么地方？是谁陪你来的？怎么来的？家里都有谁？他们都好吗？他们在干什么？一年能有多少收入？午饭/晚饭在哪里吃的？晚上家里人住哪里？和家里人怎么联系的？”“听”是指积极有效的倾听，这不仅是指听到对方说话这样一种单纯的过程，而是包括生理的、认知的和情感的过程。相信班主任的坦诚一定能让家长敞开心扉，说出他们不愿轻易示人的秘密和心里话，所有这些信息对于进一步核实贫困证明材料都能起到至关重要的作用。

虽然通过首因效应可以获得关于大学新生大量生动而详细的资料，但是这些信息的真伪不能一概而论，还需要班主任认真加以甄别。不排除个别新生及其家长己向周围人了解大学基本情况，出现刻意隐瞒真实的家庭状况、向班主任教师传递虚假信息的情况。在新生入校后学生辅导员、班主任更应定期对贫困生的学习、生活等方面进行调查和暗访，及时了解、掌握其各方面的情况。针对每一位新生信息对照其言行举止和同学对其的反映，确保信息真实，进一步确保每一位真正贫困的学生享受到国家的资助。

参考文献：

[1]陈健，梁思影.高校贫困生认定、资助体系评析[J].高校辅导员学刊，2010，（01）：24-26.

篇13：建档立卡贫困户学生证明

学生姓名：

，身份证号：

，家庭详细地址：

，监护人姓名：

，身份证号：

，该家庭主要致贫原因：

，系全国扶贫开发信息系统建档立卡贫困户（包括2018年预脱贫户、2014年以来已脱贫享受政策的建档立卡贫困户）学生。

特此证明。

镇（街道）扶贫办负责人签字： 联系电话：

镇（街道）扶贫办盖章

****年**月**日

篇14：建档立卡贫困生申请书

兹证明（身份证号：），所在家庭，为我县（市、区）建档立卡贫困家庭。

特此证明！

（此证明用于申请泉州市2018年高校毕业生求职创业补贴时，替代《扶贫手册》使用。）

（县级扶贫部门盖章）

篇15：建档立卡贫困户学生帮扶计划

為貫徹落實市教育局相關精准扶貧會議精神，為有效落實教育精准扶貧學生資助政策，實現資助工作の規範化、科學化、精細化，發揮資助效益，保障資金安全，關愛貧困學生，扶貧先扶智。結合我校工作實際，制定幫扶計畫如下：

一、指導思想

為貫徹黨中央の十九大精神，踐行精准扶貧工作の重要思想，弘揚中華民族扶危濟困の美德，為該貧困生提供物質上、精神上援助，使其不因家庭困難而失去求學機會，而成為未來孤立無援の社會弱勢者。通過全體教師和學生の大力支持和貧困生自己の努力，促進貧困生健康成長，從而全面提高我校の教育教學品質。

二、幫扶對象 六年級

三、幫扶措施

1、思想幫扶。加強思想引導，幫助困難學生緩解心理壓力，走出心理誤區，使他們正視所處困境，以堅定樂觀、積極向上の態度面對人生，不斷增強學習及生活信心。經常進行心理慰藉，給予親情氛圍。

2、學習指導。針對幫扶學生學習上存在の問題，與幫扶學生制定教育措施，確保幫扶學生學得好。

3、生活關心。經常與幫扶學生談心，瞭解其心理、家庭情況，盡可能解決家庭存在の實際困難，使之切實感受到老師、學校の溫暖。

四、具體要求

1、結合自己の實際教學情況

2、建立幫扶檔案。應熟悉幫扶對象の基本情況和當前困難，通過建立幫扶檔案，及時瞭解幫扶工作の進展和學生の變化情況，根據情況隨時調整幫扶計畫，確保幫扶工作取得成效。

篇16：建档立卡贫困生申请书

医疗保障帮扶方案

为深入贯彻总书记视察山西重要讲话精神，切实解决贫困人口深度贫困中的支出型贫困问题，根据中共山西省委、山西省人民政府《关于印发〈山西省农村建档立卡贫困人口医疗保障帮扶方案〉的通知》（晋发〔2017〕44号）、中共长治市委《印发<关于贯彻落实省委《关于深入学习贯彻习总书记视察山西重要讲话精神的实施意见》2017-2018年行动计划>的通知》（长发〔2017〕19号）和《印发<关于贯彻落实省委《关于深入学习贯彻习总书记在深度贫困地区脱贫攻坚座谈会上重要讲话精神的实施意见》2017-2018年行动计划的>的通知》（长发〔2017〕20号）精神，决定采取特殊的阶段性政策措施，积极推进因病致贫问题的根本性解决，制定本帮扶方案。

一、帮扶目标

2017年7月1日起，对全市农村建档立卡贫困人口（以下简称农村贫困人口），通过政府支持、部门协作，委托商业保险机构经办实现“医保”撬动“商保”。实施“三保险”“三救助”,即基本医疗保险、大病保险、补充医疗保险和参保缴费救助、辅助器具免费适配救助、特殊困难帮扶救助等6项措施，基本解决农村建档立卡贫困人口因病致贫问题。

二、具体措施

农村贫困人口门诊特殊慢性病患者申请慢性病鉴定时，要免收鉴定费用，确保贫困患者全部纳入保障范围。

对未纳入41种特殊慢性病的其他门诊慢性病按60%的比例给予报销，当年最高支付限额为500元。

（三）住院医保目录内费用实行兜底保障

1、提高建档立卡贫困人口住院待遇水平。建档立卡贫困人口在乡镇卫生院住院只需负担规定的起付线费用，合规医疗费用城乡居民医保全额支付。

2、对建档立卡贫困人口孕产妇在县域内实行免费住院分娩。住院分娩（包括正常分娩和剖宫产）实行单病种定额付费，定额标准为2000元，超出部分由医疗机构承担，结余部分归医疗机构所有。同时将新生儿疾病筛查项目费用纳入城乡居民医保支付范围。

3、按照城乡居民基本医疗保险和大病保险报销政策，两项保险分别平均报销75%。大病保险起付线降低到5000元。

4、在县域内、市级、省级定点医疗机构住院，个人自付封顶额分别为0.1万元、0.3万元、0.6万元。一个内在不同级别医院多次住院的，按当年住院医院最高级别计算自付封顶额。

县域内医疗机构是指县级卫计部门主管并享受县级财政部门补助的二类或三类收费标准医院（三级乙等及二级甲等）；市级医院是指非县级卫计部门主管的执行二类、三级

人口在个人自付费用方面存在的特殊困难可通过民政部门医疗救助帮助解决。经办机构、医疗机构遇到的特殊问题，由市、县政府帮助解决。

4、实施大病分类救治。按分批次对退出村患大病建档立卡贫困人口实行集中救治，治疗期间，免费提供1张陪视床，给予病人和陪视家属每人每天15元的用餐补助，提供优质医疗服务。

（六）妥善处理相关问题

以入院日期为界限，从2017年7月1日起入院治疗的符合政策的治疗费用按本方案执行；已经出院结算的给予追溯补差报销，补差报销资金原则上直接拨付到患者社保卡中，未领取社保卡的可直接拨付至患者惠农卡中。

三、资金筹集

（一）农村贫困人口参保个人缴费全额救助资金由财政部门负责解决。所需资金按照省级财政70%、县级财政30%的比例分别负担。

（二）农村贫困人口门诊慢性病和住院医保目录内费用报销，所需资金由医保基金支付。

（三）城乡居民大病保险筹资标准每人每年50元，所需资金从医保基金中调剂支付。已签订的2017大病保险合同，可签订补充合同后按合同约定执行。

（四）建立补充医疗保险制度，筹资标准为每人每年100元，所需资金按照省、县两级财政各50%的比例分别负担。

拨付和清算工作，清算时按委托经办合同约定，盈余部分结转至下年，政策性亏损在次年约定时间给予补偿。为切实加快工作进度，招标完成之前暂由医保经办机构承担补充医疗保险业务。

（四）相关部门要做好与定点医疗机构的资金预拨、清算和信息系统对接工作。定点医疗机构要进一步落实贫困人口“先住院后付费”惠民政策，为参保住院患者提供基本医保＋大病保险＋补充医疗保险的“一站式”即时结算服务；医保经办机构和商业保险公司要按照“总额预算、按月预拨、清算”原则，在收到医疗机构合规结算资料10个工作日内，完成费用审核和结算，特殊情况的最长不超过1个月。

（五）严格执行分级诊疗、费用核查和追责问责等规定。相关部门及商业保险公司要对定点医疗机构加强费用核查和管控，医疗机构发生过度医疗行为以及与患者串通造假、恶意套取医保基（资）金的，要依法依规追责问责，严肃查处。

（六）商保服务费用按照招标确定的合同金额列入同级财政预算。

五、组织领导

各部门要将本帮扶方案的实施作为落实总书记系列重要讲话精神、打赢脱贫攻坚战的重点任务，将此项工作列入“一把手”工程，主要负责人切实履行好主体责任，抓好农村贫困人口医疗保障帮扶工作，加强部门间协作，切实

附件：

41种特殊慢性病和24类重特大疾病病种

一、41种特殊慢性病

慢性心力衰竭、高血压（有心、脑、肾、眼并发症之一）、冠心病（非隐匿型）、慢性阻塞性肺气肿、肺心病、急性脑血管后遗症、慢性中度及重度症病毒性肝炎、肝硬化失代偿期、肾病综合症、糖尿病（合并严重并发症）、慢性再生障碍性贫血、类风湿性关节炎（严重肢体功能障碍）、系统性红斑狼疮、重性精神疾病、活动性结核病（免费项目除外）、风湿性心脏病、心脏病并发心功能不全、心脏换瓣膜术后、血管支架植入术后、甲状腺功能亢进（或减退）、癫痫病、帕金森氏症、重症肌无力、特发性紫癜、银屑病、白癜风、终末期肾病、慢性溃疡性结肠炎、膝关节骨性关节炎（严重肢体功能障碍）、股骨头坏死、强直性脊柱炎、慢性化脓性骨髓炎、支气管哮喘、脉管炎、肾功能不全、恶性肿瘤、地方病（碘缺乏症、大骨节病、煤烟型氟中毒病、克山病、布鲁氏杆菌病）、慢性支气管炎、慢性胃炎、胃溃疡、十二指肠溃疡。

二、24类重特大疾病