谈独生子女的家庭教育

谈独生子女的家庭教育（精选6篇）

篇1：谈独生子女的家庭教育

浅谈独生子女的教育问题

摘 要：独生子女的教育问题，已经成为全社会关注的焦点，是家庭、学校(幼儿园)以及全社会义不容辞的责任。 关键词：独生子女;幼儿教育;策略 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851-10-0148-01 所谓独生子女：就是没有兄弟姐妹的孩子。正是因为是家里的“独苗”，所以父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。父母和祖辈溺爱，使孩子变得自私，凡事先考虑自己的利益得失，从不知为别人着想。父母代劳独生子女的许多本应自理的工作，易于形成依赖性，自主精神和自主能力都差，也缺少劳动自觉性。在家庭里没有养成尊重长辈、遵守纪律的自觉性，而是任性骄横，家庭成员关系颠倒，走向外部社会也不懂得尊重别人。没有兄弟姐妹为伴，既不易养成与人协同合作精神，又缺少竞争性，所以容易形成孤僻、缺少热情的个性。 独生子女的素质如何，不仅直接关系到亿万家庭的幸福，更关系到国家的前途和命运。因此，如何教育好独生子女，已经成为每个甚至全社会共同关注和期待解决的问题。独生子女的教育，既是社会的、学校的责任，也是每一个家庭的责任，只要家长能发挥孩子的优势，独生子女的体格和心理都会得到很好的发挥。只有三者有机结合，形成教育网络，才能更加有利于独生子女的健康成长。 记得近日，一位家长跟我聊了一件事。一天，天气炎热，要吃午饭了，5岁的儿子却说：“我不想吃饭，只想吃雪糕和棒棒冰!”妈妈说：“不行，饭都做好了，不能吃那个!”孩子仍坚持要吃，爸爸说：“那些东西吃多会伤害身体，也不卫生，不能吃，再不好好吃饭我生气了!”于是，孩子大哭，筷子摔了一地。妈妈厉声呵斥，爸爸拉过孩子，扬起了巴掌。奶奶赶快劝说：“乖乖别哭!吃完饭奶奶带你去!”爷爷说：“你俩跟孩子发什么火?不就是一个雪糕和棒棒冰吗?才几块钱呀?走，爷爷带你吃去!”说完摔门而去，父母的“教育”都无济于事了。那么，如何改变这种局面呢? 从这个实例可以看出，无论是父母对孩子强制命令而造成的亲子关系的`对立，还是老人缺乏原则地对孩子的迁就，都犯了同一个毛病，都是“以孩子为中心”，家长被孩子所控制了;家长面对孩子的教育，或愤怒，或无奈，缺乏科学有效的办法。 在一天下午的自由活动中，刚刚玩起了摆在窗台上的电动小警车，她边玩边对我说：“老师，我是小汽车的驾驶员，我正开着它去抓坏蛋呢。”看到我肯定的目光后，她更加得意地摆弄着小警车，忙得不亦乐乎。这时，另一个小朋友东东来了，玩具同样深深地吸引着他，只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，刚刚就一把推开他，大声地排斥道：“这是我的，你不准拿。”东东气急了，小手抓到了刚刚的脸上。刚刚用车打东东的手，两人谁也不让谁。我快步走到他俩跟前，说：“老师说过小朋友之间要友好相处的，你们都忘了吗?”刚刚说：“他先动我的玩具!”东东说：“他不让我玩!”他俩都大哭不止，并说要请各自的爸爸妈妈来帮忙。我哭笑不得。 从这个例子可以看出，独生子女由于在家受爷爷奶奶，爸爸妈妈，甚至外公外婆的宠爱，导致了其霸道的习惯。大量研究表明，有攻击性行为的孩子，其同伴关系一般较差，大多数同龄小朋友会对其拒绝态度，故而也不易受老师的欢迎，可想而知，孩子在这种消极、否定的环境中成长，久而久之，各方面的发展必然受到很大的限制。因此，我认为，在集体生活中，必须要帮助她克服并矫正这一坏习惯，让他们明白幼儿园的玩具要大家一起分享。帮助他不排斥同伴，接纳同伴，并且与同伴共同玩并且共享合作的愉快。 苏霍姆林斯说过：每瞬间，你看到孩子，也就看到了自己，你教育孩子，也就教育自己，并检验自己的人格。陈鹤琴所说：做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。 营造一个和谐的家庭环境对幼儿教育至关重要。因为家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康人格的发展的作用是巨大的。家庭成员之间的互相爱护、尊重、照顾以及父母对孩子严爱适度，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控等积极情感。教师应随时抓住一日生活中教育的契机生成和渗透教育，把“调皮孩子”看成是发展中的人，就会知道孩子具有很大的可塑性，他们不可避免地会出现错误也能改正错误。当老师制止和批评他们时，他们还会用哭闹、乱扔玩具、撕纸张等方式表示不满。对于这种情况，我们何不用转移注意的方法，先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求。因此，没有不好的孩子，只有不好的教育方法，我们教师应把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践。 年轻的爸爸妈妈们：独生子女的教育，你和我们要做出表率。“其身正，不令而行。”要求孩子做到的，自己先要做到，要以正确的人生观、幸福观、道德观、价值观来规范约束自己，用自身在家庭中良好的言行举止和思想品德熏陶孩子。要有坚强的意志。“望子成龙”是一仵天长日久的事情，更需要家长“水滴石穿”的精神和顽强地克服困难的意志。积极主动地配合我们的教育，促进幼儿健康成长。

篇2：谈独生子女的家庭教育

摘要：小学阶段是学生人格形成非常重要的一个时期。目前，在我国小学生中独生子女的情况越来越普遍，所以独生子女的教育越来越受到众多家长和教育者的重视。中国的独生子女是一群具有中国特色的特殊社会群体，独生子女的教育问题，一直以来受到社会广泛关注，对教育界来说也是长久以来研究的对象。从当前中国独生子女的家庭教育现状开始，分析当前独生子女的心理特点，由此提出相应的教育方式。

【关键词】独生子女心理特点教育方式

我国自上世纪70年代末，实行计划生育这一基本国策以来，无同胞兄弟姐妹，或无同父异母、同母异父、收养的兄弟姐妹的独生子女的数量日以增多，尤其是我们计划生育工作先进的苏南地区，独生子女的家庭已达95%以上，大量独生子女的出现不但使传统的家庭结构发生了根本变化，同时也引发了许多令人关注的家庭和社会问题。

一、当代中国独生子女的家庭教育现状及问题分析

我国当前城市由于受生产力、科学技术的影响，经济繁荣，资源开放，各职业岗位，竞争激烈，发展的脚步比以往十年更加快速。在这种趋势下，由于独生子女家庭只有唯一的“独苗”，家庭教育的重心就指向了这一个孩子。在家庭中，孩子成为了关注的焦点，父母们又缺乏先进教育的理论作指导，虽然对养育子女投入了很大的的心血，但事实上却存在盲目性，出现的弊端表现在以下几个方面:

（一）父母对独生子女的期望过高

适当的期待会成为孩子成长和发展的动力。如果他人对自己的期望过高、过低都不能达到期望的最佳效果。所以我们必须处理好期望与独生子女身心特点的关系。人们总是希望通过自己的努力和奋斗来实现自己的理想或者是愿望。但是，如果目标定得高不可攀、伸手而不及，或是目标太低，实现起来太过容易，都不会使人产生兴奋来启发内部动力。教育学上讲，当我们期待让孩子达到某种目标时，首先定下的目标就应该是“跳一跳，就能够到的桃子”。桃子太高孩子够不到，力所不及，挫伤孩子的自信心。桃子太低，不费力气，太过容易又达不到效果。所以，我们期望孩子达成的目标应该是恰当高度的桃子。但是，在现实的家庭教育中，独生子女的家长，对子女的期望过高，“望子成龙”、“望女成凤”已是多年来太普遍的现象。独生子女家长有百分之九十以上都希望子女上大学接受高等教育，培养孩子成为众人眼中的优秀的人是所有中国父母所梦寐追求的。现代社会处处存在着激烈的竞争，知识是在竞争中获得胜利的砝码。为了帮助自己唯一的孩子获得更多的砝码，是现实生活中很多独生子女家长们最关心的事。于是投资教育是每个家庭的必要支出，如今也成为了家庭开销的重要支出。即使能力不及，也要让孩子享受到最好的教育，教育力量投入越来越大，也成为了每个家庭的主要负担。

（二）家庭教育方式不恰当

人们经常说：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一个老师。”父母的言行举止，行为和处事方式会对孩子的心理品质的形成起着至关重要的作用。不同的教育方式对孩子也有着很多影响。在家庭中，对于独生子女的教育方式，不恰当的主要有两种类型。

1.娇惯放任型。娇惯放任型的教育方式最典型的就存在于“6+1综合症”的家庭。“6+1综合症”是指两家三代的六个长辈都以一个孩子为中心，一切都围绕着孩子转，孩子成为了这样家庭中的小皇帝，小太阳。家长们对孩子的一切要求，哪怕是不切实际的，也会尽可能满足，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活。这种娇惯放任型的教育方式使孩子形成了很多心理缺陷。一部分的原因

是由于父母的补偿心理造成的，父母辈希望将自己没有实现的理想寄托于孩子身上，从而在心理上得到安慰和补偿。尽最大力量想让孩子吃得好，穿得好，住得好，受到最好的的教育，将来找到好的工作，过上好的生活。这样父母觉得才对得起孩子，才算尽到了做父母的责任和义务。结果给孩子过度享受，过度保护，过度疼爱，恶性循环，从而造成一系列教育问题。

2.专制严厉型。很多父母在对独生子女的学业要求方面就多采用专制严厉型的教育方式。作为父母来讲，对子女的期望很高，要求严而不切实际。父母不能客观的要求和评价孩子。一方面，主观的认为自己的孩子在某方面有天赋和发展，就要去培养。就当前的教育体制来说，孩子本身的课业负担已经很重了，而父母们还要给孩子买各种辅导材料，请家教，平日里限制孩子休闲娱乐的时间，为孩子的每天都做好详尽的计划，要求孩子完成规定的任务。另一方面，孩子的某些缺点一旦被发现，父母们就用各种方法管制、压抑，而不是采用正确的方法引导，损害了孩子的身心健康，造成了孩子的心理问题。同时父母的比较心理也是形成专制严厉的源泉。因为中国的父母们聚在一起时大多谈论的话题是自己的孩子学习成绩如何如何，各方面的才能如何如何，相比较之下有些孩子因为各方面都不如其他孩子，父母们觉得在其他父母面前很“没有面子”，于是对孩子更加严加管教，经常训斥孩子却达不到期望的效果。专制严厉型的教育方式，使孩子过早的承担了心理的重负，失去了童年应有的欢乐。更为严重的是有的孩子因为学习成绩不好，达不到父母为他定下的标准而自暴自弃，对待生活也丧失了信心，对父母和家庭的仇视，转向了社会并仇视一切，这对于孩子、家庭和社会都是很危险的。

二、独生子女的心理特点

面对这一独生子女的教育问题，许多在教育教学的一线的老师们，都做了很多的观察和研究。本人在与老师们的交流中和自身的教育教学的过程中，有所感悟。发现这群孩子有着独特的心理特点，而这些特点也具有两面性。

（一）优点：聪明伶俐、善解人意、能听从家长、老师的教诲，责任感强。

国内外的各方研究表明，相对于非独生子女来说，独生子女智力较好，聪明伶俐，思维活跃，才思敏捷，观察力强，注意力集中，记忆力好，精力旺盛，活泼开朗，兴趣广泛，情感丰富等品质。形成以上良好心理品质的原因有以下几点：

1、独生子女能获得优越的经济物质条件。他们能得到大脑发育所需的营养物质，身体健康。家庭中的资料较为丰富，有各种书刊。能从中获取大量的信息，拓宽知识面，使思维得到拓展。

2、独生子女享有充分的爱。“独生”不存在偏爱的问题。四个老人，加上父母共六人只爱一个小孩，这爱既集中又强烈。一位心理卫生学家指出：“爱比维他命还更重要。”爱能使孩子智力、情感、个性得到顺利发展。

3、独生子女教育条件好。目前，年轻的父母文化程度高，能较好地接受优生优育的知识。由于只有一个孩子，父母能有较多的时间和精力对孩子进行早期教育和最佳期教育。

（二）缺点：娇气任性、自私冷漠、节俭观念的缺失、叛逆性、耐挫力差等。出现以上这些心理特点也是正常的，只是在以前的学生中表现面积较小。一般发生在一些男孩子身上。这些男孩在家中也大都是独子或者是家中最小的孩子。而这些孩子与现在的独生子女也有着较大的共性。所以也不难发现这种心理特点形成的原因：

1、过分的溺爱。我们知道医学上用药，是要有一定的计量的。过分的使用一种药不但不能治病，反而会使病情恶化或者死亡。同样，由于是独生子女或者是最小的孩子。家长往往也是疼爱有佳，对待孩子就存在着事事顺从，无论是大事小事家长都一一办好解决。久而久之，孩子就形成娇气和任性的特点。同时也开始滋生一种优越感和特殊感，“只知人为我，不知我为人”，衣来伸手，饭来张口，从而形成懒惰、好激动、爱发脾气的不良习惯。

2、忽略了孩子的节俭教育。古人说：由俭入奢易，由奢入俭难。有人对580名小学生进行了调

查。调查的结果是：孩子们的花费是令人担忧的高消费。衣服价格在100元以上者占30%；鞋价格在200元以上者占18%；有5双鞋以上者占77%；许多孩子已养成每天吃零食的不良习惯；花费在玩方面的开销也越来越大；还有学习用品也讲究精美、高档、新奇，大多数家长总是无条件地满足孩子在学习方面的要求。家长对孩子的高消费不能熟视无睹，“现在家庭条件改善了，孩子多花几个钱无所谓”的思想会害了孩子的一生。

3、因材施教的缺失，培养目标的过高，造成了叛逆性的突出。“望子成龙”“望女成凤”是每个家长的终极目标，然而每一孩子都有其优劣的地方。不可能人人都是爱因斯坦、牛顿，但他们可以做自己。在这种目标下，娇宠惯了的孩子也难以接受父母和教师说“不”。这样会很容易形成有意违反家长意愿的逆反心理，你要他（她）这样，他（她）偏不这样。同时也会伴随着出现一些厌学情绪。更有甚者出现了，一次考试失败或者老师批评之后自杀等。

通过我们分析了独生子女的心理特点及形成原因之后，我们就可以对症下药，下药去逐个的解决这些问题，为我们在德育工作顺利开展提供有效途径。

三、探讨独生子女的教育方式

上述，所谓独生子女问题，本质上是教育问题，尤其是家庭教育方式。要防止独生子女受到社会影响，可以出现的问题，就必须采用科学教育的方式，有计划、有目的地培养他们。这是家长最重要的，最神圣的责任。目前，不少家长在这方面积累了丰富的、有效的经验，他们的做法归纳以下几点：

（一）改变传统观念，加强社会责任感，改变不正确的教养态度，做到因材施教，因势利导。

首先父母要明白每个孩子不一定都是天才，要掌握适度原则，父母就必须要了解自己孩子先天的程度，根据其自身的特点加以教育，使其能力得到扩展。古代孔子就提出因材施教的思想，就是承认个体的差异，了解不同的特点。独生子女家庭中父母们不要因为他们是“独苗”而对他们寄于过高的期望，提出过分的要求，给予过分的宠爱，古代就有“惯子如杀子”的说法，最后的结果只会适得其反。因此在智力开发上应根据孩子自身的兴趣爱好来发展能力，不强迫、不限制、不搞过度教育，让孩子在某方面表现出才能和天赋，父母就要尽量在那方面加以培养，而不要以社会的标准去塑造一个完美的孩子。如顺孩子喜好，因材施教，也许会收获意外之喜。在不同的环境中，父母应该根据孩子所表现出来的行为加以指导，应及时发现问题，针对问题因势利导。若是该赞扬的优点我们的父母们就要积极鼓励和赏识自己的孩子。但是，如果孩子的行为有失偏颇，父母也要及时处理，正面引导，根据情况适当教育。对孩子严格管教，精心培养才是真正的爱。相反，对孩子娇、惯、纵容是有害的。俗话说：“严为爱、宠为害”，有位教育家说过，“毁于盲目母爱的人，比毁于危险的小儿疾病的多。”这是值得我们引以为戒的。

（二）摆正独生子女与成人的关系，家长要善于对孩子进行品德教育，让他们学会做人。

独生子女的许多不良习惯是由于以家庭中的特殊地位引起的。许多独生子女感到自己是家中唯一的孩子，处于独一无二的优越地位，理应是家中的“特权者”。所以，从孩子一出生，家长就要注意，千万不要将孩子置于家庭的特殊地位。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，做父母的要在思想上深深的铭记这一点。培养孩子的健全的人格，良好的道德品质要胜过于向孩子传授知识。先学做人，再学做事，才能把事作得恰到好处，符合社会规范。一个人的智力不能完全决定一个人的一生，学习成绩好并不代表什么都好，非智力因素比如情感、道德、意志、动机等都是决定孩子未来成功的关键性要素。教育孩子敢于对自己的言行负责，敢于承担责任；对他人诚信，以诚相待；对自己严格要求，不骄不躁，谦虚谨慎。凡事多站在别人的立场上思考，虚心接受别人的意见和批评，有缺点之处要积极改正；学会爱人，爱父母，爱他人。只有学会爱的人才会使自己的生

活变得更加和谐美满；只有学会爱的人才会去去爱祖国，爱社会；才会为了国家和民族的利益贡献自己的力量。对人生的各种挫折和苦难都能坦然面对，使他们能够勇敢地面对人生，有一种不畏艰难的勇气。一方面，父母要为孩子作出表率。同时，家庭要配合好学校教育、社会教化和别人的帮助来共同引导孩子，塑造完善人格，形成孩子稳固的思想情操，做个有理想、有追求的人

（三）要舍得放手舍得孩子吃一点苦，培养他们独立。

我们的教育要培养孩子的动手能力，让孩子在动手实践中体会成功的快乐。任何人都是在生活的体验中获得发展的。父母的责任不是让孩子紧紧的跟在后面依赖自己，而是解开束缚，放开双手，让孩子自由自在的在生活中锻炼自己，习得经验。哪怕是困难艰苦，要孩子去多多体会，这样的教育才能使我们的独生子女更加独立。而过度的爱护只会扼杀子女们的独立要求，给孩子太多的要求和命令，为孩子做好一切孩子能自己完成的任务只会损害孩子的独立性和自主性。我国的幼儿教育之父陈鹤琴说：“凡是儿童自己能够做的，就应当教儿童自己做；凡是儿童自己能够想的，就应当让他们自己想；你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学；鼓励儿童去发现他自己的世界。”因此，与其我们费尽心思的包办孩子的一切，不如放手教育，让孩子去发现去锻炼。如果孩子们遇到某些问题时，我们的父母能给他们一些机会去思考、行动，自己想办法去处理问题，便能养成他们的独立性和判断力。要注意培养孩子自己解决问题的能力，不要急于告知答案，更不能包办代替。能力感强的人跌倒了能很快爬起来，遇事总是着眼于如何处理而不是一味担忧。独立性的培养，父母应先从生活自理能力的培养开始。生活自理是一个人自立的起点，孩子总要离开父母走向社会自立的。所以，我们的父母要放手给孩子更多的机会去学习独立做家务，学会生活生存的基本本领，有意识要求孩子出外办理他所能办的事。

不经磨难不成才，纵观古今中外的历史，我们不难发现，逆境造就人才，顺境往往使人变得平庸，这是值得父母和我们每个人深思的。在物质生活不断改善的今天，我们要想方设法的创造一个小小的逆境，让孩子们体验到逆境的磨难，锻炼良好的心理品质。在这一点上，我们需向日本人学习，日本人很看重一个人忍受痛苦，不怕困难的意志。他们认为，让孩子从小就知道生活的艰辛，让他们经受一点生活的磨练，长大以后才知道怎么样把握自己，怎么样做人。我们的家庭、学校和社会，对独生子女应当多给他们一些磨练的机会。培养坚强的意志，最好的老师就是各种艰难困苦。从某种意义上讲，能吃苦的人是不怕困难和挑战的，也是最能走向成功的。因此，我们要创设各种环境给孩子提供吃苦的机会。在实际生活中，让孩子品尝些苦难。只有学会吃苦，学会经受磨难才能从根本上消除孩子身上的娇气、任性等不良性格特点。有意识地设置一些障碍和困难的环境，或是制造一些逆境、难题，使孩子经受失败与挫折的考验。同时，父母们要积极支持孩子参加各种野外训练活动，比如少年军校，夏令营之类的磨练。家庭条件越好，越要培养孩子的吃苦精神，使其懂得获得财富并不是容易的事，这对教育好独生子女是非常必要的。

（四）对孩子教育坚持一致性和连贯性原则

如果成人对孩子的教育坚持一致性，孩子感到教育的合理性、坚决性，就能得到事半功倍的效果。有的家庭由于成人之间彼此不一致，为了孩子的教育问题，常常引起大人之间不愉快，甚至争吵不休。我国有句谚语“吵闹多的家庭孩子也会变坏。” 所以家长应互相尊重，有分歧也不可当着孩子面前表露出来，事后再商讨，统一认识，这样有助于增进父母感情，在孩子面前没有感情的家长，是无法教育孩子的。

家庭成员对孩子的要求。态度前后也要一致。此一时、彼一时，不能高兴时就无原则，一味宽容，不高兴时就一概禁止，斥责。不能说话不算数，前后矛盾，家长说错了，应当认错，甚至道歉，为孩子树立知错改的好榜样。家长的威信会更高，教育效果也就强了

参考文献

1、网络资料：

①《独生子女的心理特点及其教育》

http:///Age06Public/Homepage/Class/sinanlu/ViewArticle.aspx?ArticleID=419976

② 屈崇涛《浅析独生子女的心理特点与教育方法》

http:///sh/news_view.asp?newsid=2682、崔伊薇,高文华,王桂英.《独生子女心理特点与心理健康教育探讨》[G].《中国学校卫生》1994年04期

3、陈丽娜;《儿童青少年感觉寻求与心理健康关系的研究》 [D];东北师范大学;2003年

4、马健《独生子女的特点及教育》北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室

5、苏霍姆林斯基，《苏霍姆林斯基选集》第二卷（《怎样培养真正的人》），教育科学出版社，2001年8月。

篇3：谈独生子女的家庭教育

自八十年代后, 为了响应国家的计划生育政策, 我国独生子女数量与日俱增, 独生子女的家庭教育问题也日益受到重视。最早研究独生子女问题的是德国和美国的专家, 可以看得出, 独生子女问题不是某个国家的事情, 而是一个世界性的问题。研究者们都注意到, 家长教养水平是影响我国当前独生子女教育的根本原因。[1]还有研究表明, 独生子女与非独生子女在家庭背景和心理与行为表现方面并不存在明显的差异。[2]游正伦在《略论独生子女的成长与家庭教育的关系》中指出, “一般说来独生子女的智力发展高于同龄非独生子女的水平”, 同时, 游正伦还指出独生子女的缺点:如在饮食方面挑食, 性格方面任性、自私、不爱劳动、集体观念不强等。研究者的观点还有很多, 虽然角度不同, 但是还是能够看到相似的点, 值得庆幸的是更多的研究者加入到了独生子女的研究行列。[3]

随着计算机网络的不断普及, 网络环境对独生子女的影响也逐渐体现出来, 笔者就如何解决网络环境下独生子女问题展开阐述, 并提出相关的解决策略。

二、网络环境下独生子女容易出现的问题

网络环境下独生子女容易出现的问题可以总结为一下几个方面:

(一) 孤独感突出

孤独感是一个人由于主动或者被动远离某种环境而产生的一种状态。独生子女由于其家庭原因, 他们单独生活的时间较长, 在单独生活的时间里, 独生子女很容易表现出孤单来, 这就导致了独生子女们通过网络寻找乐趣, 消磨时间。因为个人对网络的认知水平不同, 独生子女在网络环境下, 容易迷失自我, 在茫茫“网海”无所适从, 不知所措。

(二) 网络依赖性强

独生子女由于其交流范围较小, 而导致了他们凸显出来的孤独感, 他们只有通过网络这样的现代方式来解决问题。一旦离开了网络环境, 他们就会出现不安、焦躁等反应。网络的丰富多彩深深吸引了他们, 他们的心很容易就会被这个虚拟的大世界占据, 从而形成了一种难以抗拒的依赖, 还有可能形成一种习惯。当这些独生子女离不开网络的时候, 他们就和网络结下了难以解开的结。最严重的还有可能导致他们养成网瘾。网瘾的存在, 不但给网瘾者本人健康造成危害, 还有可能对社会的稳定造成危害, 因为犯了网瘾做出触犯法律的事情时有发生。

(三) 性格孤僻

性格是在一定环境下逐渐养成的, 可以这样说性格和环境有着重要的联系。网络环境是一个虚拟的环境, 独生子女生活在这样的环境中, 容易养成孤僻的性格, 其表现如不爱说话、反应迟钝、面无表情甚至目光呆滞等。网络给他们带来的资源太丰富, 使他们离现实生活越来越远, 陷入网络的虚拟生活越来越深, 到最后很有可能不能自拔。

三、解决网络环境下独生子女问题的策略

独生子女的教育问题越来越受到重视, 笔记认为要有效促进独生子女在网络环境下健康发展, 需要从以下几个方面发展工作。

(一) 充分挥发家长的作用

在孩子教育中, 家庭是一个重要的教育场所, 家长在家庭教育中的作用是否得到充分发挥, 是孩子能否健康发展的重要因素。独生子女的家长, 在家庭教育中更为重要, 网络环境下, 独生子女家长将扮演以下角色:

1. 价值观的引导者。

正确的价值观是个人健康发展的重要依据, 独生子女在家庭中受到的熏陶机会较少, 特别的网络环境下, 孩子们都以网为友, 家长在孩子们心中的地位也受到一定程度上的削弱。这样的情况下, 家长要以身作则, 利用孩子们对网络的认识和兴趣, 采取有效的手段和孩子进行沟通, 通过网络上的各种正反案例来引导孩子的价值观。

2. 网络世界的优秀伙伴。

家长要了解孩子, 有时候还需要从他们感兴趣的方面着手。家长运用网络找到孩子的兴趣所在, 然后采取有效的措施和方式解决问题。当家长成为了孩子虚拟世界的优秀伙伴的时候, 两者之间的沟通才会变得平等、有效、积极主动, 也才会加深家长和孩子之间的感情。

3. 现实生活的好助手。

前面提到, 独生子女的独立性较弱, 特别是有些孩子连一些简单的生活技能都不会, 这个时候, 家长就应该成为孩子的好助手。当然这里说的“好助手”不是“帮”他们做事情, 而且“教”他们做事情。让他们这些生活技能的必要性和有趣性, 让他们知道, 生活中除了网络, 还有这些应该学会的生存技能。

(二) 改善独生子女的活动环境

活动环境对于一个人的成长有着重要的作用, 家长通过改变独生子女的活动环境, 促使孩子们跳出网络这个虚拟世界, 正视现实和虚拟的两个世界的异同。

1. 组织家庭内部的活动。

独生子女家庭相对于其他的家庭来说, 成员较少, 家庭成员之间就更需要互相之间有更加深入的了解, 通过家庭内部的活动设计来改善家庭成员之间的关系, 增进大家之间的了解是家庭每个成员的责任和义务。让独生子女们暂时离开虚无缥缈的网络世界, 回到真正需要面对和挑战的现实世界, 让他们感受到现实生活中的乐趣, 启发他们热爱生活、热爱自己的想法, 促进他们的健康、快乐发展。

2. 组织家庭之间的活动。

独生子女的健康发展除了家庭相处融洽以外, 还需要对外界社会的认知, 最基本的就是交往能力的培养。通过家庭之间的联谊活动, 不但可以促进家庭成员之间的感情和友谊, 同时也给孩子们一个放松和锻炼的机会, 基本的社会技能还是应该慢慢培养的, 家庭教育的一个很重要的目的就是要培养孩子们的礼貌、交往能力。

四、独生子女家庭教育反思

独生子女的家庭教育虽然家长和研究者都在重视, 但是还是出现了不少问题, 比如家长对孩子的不够重视, 或者采取极端的手段管理孩子, 不注重孩子的心理健康发展等, 笔者认为, 独生子女的家庭教育问题, 可以灵活机动采取有效的渠道和方法来解决, 同时也要重视独生子女在家庭中的地位和作用, 网络环境下的孩子, 已经不仅仅是一个什么都不懂的孩子, 家长答问题的积极性, 待小丹回答完后, 我说:“我觉得小丹能够说出这样一个深刻的道理, 一定是动了脑筋的, 真不错。如果你还能够再看看书, 和同学们讨论讨论, 听听不同的意见, 相信你能说得更好, 这本《词典》奖给你!”小丹听了我的话, 满怀高兴地走上了讲台领取了那本《词典》, 并兴奋地说:“积极回答老师的提问真好”。“一石激起千层浪”, 从此, 其他的孩子在课堂上也像那样积极踊跃地发言, 课堂气氛也渐渐活跃了起来。因此, 我认为, 作为现代教师要鼓励学生踊跃地按自己的真实想法答题, 就要鼓励学生不要怕出错, 即使出错的孩子也要给他表扬, 这样才能激发起他们的言语动机。

二、不怕学生插嘴

在课堂教学中, 学生插嘴是常见的现象, 很多老师对学生的插嘴比较反感, 轻则予以制止, 重则严厉批评。其实, 我认为, 插嘴未必不是一件好事, 学生插嘴时, 说明他在注意听讲, 并及时进行了反馈, 老师只要善于引导, 有时插嘴甚至会收到意想不到的效果。一次作文课上, 我要求学生就以我为模特, 刻画我的外貌, 课堂上出现了一个很有意思的情节:我问同学们“你们看, 站在你们面前的老师的身材怎样?”有部分学生要摆正位置, 在一定程度上把孩子当成年人来看待, 可以提高孩子的自信, 激发他们对生活的积极向往。

参考文献

[1]、周立顺在《独生子女教育中急待解决的晦题》提到了影响独生子女发展的根本原因。

[2]、刘云德, 王胜今, 尹豪, 古清中在《独生子女与非独生子女比较研究调查报告》表述以上结论。

[3]、游正伦在《略论独生子女的成长与家庭教育的关系》作了以上论述。

[1]周立顺:独生子女教育中亟待解决的问题[J]。上海教育科研, 1988, (4) :55。

[2]刘云德, 王胜今, 尹豪, 古清中:独生子女与非独生子女比较研究调查报告[J]。人口学刊, 1988, (3) :15-19。

篇4：浅谈当代中国独生子女的家庭教育

关键词：独生子女；教育问题；心理素质；家庭教育

计划生育在中国实行以来，我国独生子女的比例越来越大，成为一个大的群体。根据计生办统计数据表明，每年我国大约有1000万独生子女出现。青少年素质的基础是青少年的道德素质和行为素质，如果这些独生子女自身出现这样那样的问题必然成为影响社会发展的重要问题，孩子的问题不是小问题，我们都要特别关注、重视。

一、健康的青少年成长的家庭教育是非常重要的

健康的家庭教育是孩子最初接受的，最重要的，我们必须当好这个老师，健康地引导孩子正确认识这个社会。父母之间经常互相探讨、研究这些问题，提高自己的教育水平，在社会、学校、家庭之间形成一个良好的教育环境，让孩子可以健康地成长，成为社会的栋梁。

1.父母与子女的沟通是教育孩子的首要任务

家庭是教育子女的开始，优势在于区别对待，因材施教。孩子一出生就由父母来培养教育，父母是孩子的第一任老师。孩子即使上学了，在学校的时间也不如在家的时间长。家长与子女共同生活的特殊亲子关系，父母可以更好地做好沟通，了解孩子的兴趣，喜欢什么，讨厌什么，就可以在孩子的具体情况下制订有特殊针对性的一系列教育计划。

2.孩子的优点是生动、活泼、灵活

孩子的发展过程中和父母的特殊关系具有很大的决定性作用。血缘和经济、生活是非常亲密的，对孩子的影响是最直接、最直观、最有模仿性的。家庭中父母的一言一行、生活方式、处事风格、个人素质，在家里点点滴滴的耳濡目染中，深深地刻在孩子的骨子里，具有不可改的自我素质的养成。家长在孩子的心目中有不可替代的位置。

3.孩子教育中的家庭教育是学校教育的重要一环

学校教育尽管是有系统、有计划的教育，指导孩子有计划地培养个人素质才能，使其成才，但是也需要家庭有力的支持和理解，把孩子的教育提高，可以更好地把孩子教育好。需要家庭和学校互相配合才可以成功，相反，学校教育会受到家庭的影响，可能导致孩子学习成绩一落千丈，甚至退学。

二、家庭教育中独生子女的优势和特点

1.家庭条件比较优越

物质基础是由经济基础来决定的，更好的物质基础决定更好的家庭教育，使得孩子们能够享受更好的教育和生活，让孩子可以无忧。一般条件下，一个孩子的家庭，孩子会得到更好的照顾，让孩子有个更好的环境成长、成才；其次，孩子的父母会尽心地为孩子的发展办理和购买各种物质，让他们的智力得到有效的开发，身心得到健康的发展。此外，物质条件好，关系也比较和谐，父母可抽出更多的时间来照顾孩子，来培养他们的各方面素质，使其更好地在提高，这所有的都可以让孩子身心和智力得到良好的开发。

2.对孩子的教育比较重视

一个子女，家长有更多的时间来研究和分析怎么教育好孩子。现在是人才的社会，父母都希望自己的孩子有自己的一片蓝天。现在家长越来越重视学前教育，也渐渐发现学前教育可以更好地开发孩子的智力和能力。因此，父母就要抽出时间让孩子进行各方面的全方位的培养，如旅游、做公益活动，参加兴趣小组、夏令营等等。让孩子可以接触这个世界，感受这个世界，为将来可以更好地发展打好基础。

三、独生子女的教育存在很多问题

因为家里就一个孩子，各方面都是围绕着孩子转。孩子成为家庭重心中的重心，家长不会系统的教育，使其对孩子的教育跟风、盲目，不顾及孩子的感受，各方面不足，主要有以下几点：

1.父母的不良态度和行为直接影响孩子的成长和习惯的养成，父母一定要注意自己的一言一行。

2.父母的不良思想更会让孩子以为是好的思想来接受。

3.一个孩子容易自闭，不想和其他小孩沟通。

四、加强当代中国独生子女的家庭教育，促进独生子女健康成长的对策

独生子女群体将会逐步成为我们社会的主体，他们是中国未来的希望。所以，在分析他们心理特点的基础上，找出相应的教育方法和措施是很重要的。笔者对独生子女的教育对策提出以下几点：

1.改变观念，摆正家长与独生子女的关系

家长对独生子女的正确态度，应该是爱而不宠、养而不骄。爱子女不但应体现在对孩子生活上，更应该体现在对孩子的教育和培养上，使孩子在德、智、体、美、劳各方面健康成长。为此，对孩子严格管教，精心培养才是爱。在家庭中，千万不要把孩子置于家庭的特殊地位，不能让孩子太自我。平时孩子的一言一行、一举一动，尽量不要使孩子产生特殊感，要使孩子感到他和其他成员的地位是平等的。

2.加强独生子女之间的友好往来

鼓励孩子到儿童社会中去，儿童社会性的发展是要通过他们之间相互的交往而发展的。儿童良好的行为是从“模仿开始的，而模仿最好的对象是儿童伙伴”，这种作用是成人所代替不了的。大多数孩子是喜欢集体生活的，特别是游戏，通过集体教育他们尊重他人，不执拗任性，与小朋友友好相处，互相商量、谦让。因此，家长要放心地让孩子到小伙伴中去锻炼，培养强烈的自主精神，这种能力将会随着他们的成长迁移到他们未来的生活和学习中去。

3.对独生子女的教育要有坚持性和一致性

成人对孩子的教育要使他们感到合理，才能收到良好的效果。家长对孩子的要求要有坚持性。从小到大让幼儿形成一种习惯。此外，家庭成员之间对孩子的要求、态度前后要一致，要有原则，做好孩子的榜样。这样，家长的威信才会高，教育的效果才会好。

除上述之外，要了解独生子女的特点，做到因材施教；锻炼坚强的意志，培养健全的人格；加强家校联系和合作等，这样才有助于促进独生子女的健康成长。

综上所述，我国的独生子女是在特殊的家庭生活环境中成长的，这种特殊的环境对青少年的影响作用不是绝对的，要尽可能地发挥其积极作用，克服其消极作用，扬长避短，促进青少年身心得到全面发展。

参考文献：

[1]孙云晓.习惯决定孩子命运[C].北京大学音像出版社，2010.

[2]晨曦.好妈妈是最好的老师[C].天津教育出版社，2010.

[3]雅克·德洛尔.教育：财富蕴藏其中[M].北京：教育科学出版社，1996.

篇5：谈独生子女的家庭教育

摘要：相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生的正常、健康的心理发展产生着不可替代的良好作用。反之，无一个完整稳固家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上常常会出现这样或那样的缺陷。社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。最近几年离婚率的上升，校园中单亲家庭子女数量也逐渐上升。我们作为未来的教师，如何对他们进行教育和帮助，应该引起我们的重视。因而，我在这里主要探讨的是单亲家庭学生性格的缺陷，其形成的原因以及教师应如何对其进行辅导。

关键词：单亲家庭教师 家长 心理辅导

有关资料显示，近年来我国青少年犯罪占刑事犯罪总数的70%以上，主要原因之一便是单亲家庭子女的教育问题。在不少单亲家庭中，孩子失去了“家”的庇护，失去了健康成长的必要条件。他们变得敏感，叛逆，自卑„„他们不健康的心理使得他们违法犯罪的可能性远超过正常家庭中的孩子。有调查显示现在单亲家庭学生人数已经达到学生总数的17.6%，并且呈逐年上升的趋势。作为未来的教师，我认为我们有必要特别关注这些特别的群体，了解他们异常的心理状况，并及时进行辅导。

一、单亲家庭子女易产生的性格缺陷

1.自卑

自卑是单亲家庭子女的性格缺陷之一。它是由自我评价过低而引起的一种消极的、不适当的自我否定的态度。在活动中经常遭受失败和挫折是产生自卑心理的根本原因。父母离异会影响到子女的学习、认知、社会性等方面。若再受到老师的批评和同学的讥笑很容易产生自卑的心理，他们会看不到自己的价值，总觉得自己低人一等，对自己什么都不满意。

2.怯懦

感情脆弱、意志薄弱的离异家庭子女易产生形成怯懦性格。它的核心就是害怕，害怕一切。它的基本特征是胆小怕事，容易屈从他人，无反抗精神等。破裂家庭的夫妻由于感情纠葛，不仅无力顾及孩子，还给孩子带来不能摆脱的情感负担，使孩子心理上的积极因素被抑制。因此，离异家庭子女多表现为抑郁和退缩。

3.粗暴

易冲动而又意志薄弱的孩子易形成暴躁的性格，其核心是冷酷无情。在不和睦的家庭中，家庭成员经常争吵、打闹，极易使孩子产生冷酷、悲戚的心情，并由此导致惊慌、恐惧、心绪不定的情绪，长此下去，就会形成粗暴的性格，离异家庭子女更是如此。

4.孤僻

离异家庭的子女很容易产生性格孤僻，他们自我评价较低，消极的自我情绪体验会使他们形成扭曲的自我形象，既不能正确评价自己也不能正确对待别人，以至不能接受自己。他们不能自如地与他人交往，对他人采取冷漠的态度。

5.逆反

单亲家庭的孩子主观上感到非常痛苦，人际关系处理不好，社会适应能力差，依赖性较强，对集体冷漠，与师友感情疏远，容易出现对抗情绪，往往反其道而行之，以及“破罐子破摔”的行为。多数时候会出现父离异前家庭条件不错，也很有文化传统，从父母离异后，沾染了不少社会上的不良习气，与家长的教育背道而弛，厌学，纪律散漫等情况。

二、单亲家庭子女性格产生的原因

1.父母不闻不问或很少过问。

学生在成长过程中，父爱和母爱缺一不可。有的单亲家庭子女放到爷爷奶奶家，长时间不和父母见面。有的子女虽然跟父亲或母亲生活，可家长的工作繁忙，很少过问孩子，孩子甚至一连几天都没有时间和家长交流。所以，单亲家庭子女缺乏父爱或母爱，甚至两者都缺乏，即使得到一些也是暂时的，残缺不全的。

2.自卑心理导致孤僻。

单亲家庭的子女往往有一种很强的失落感，他们渴望得到父爱或母爱，但又得不到或很少得到，因此产生自卑心理，长期下去导致性格孤僻。同时，长时间得不到关爱，也使子女失去了少年儿童所应有的天真烂漫，开朗活泼，对许多事物都表现出相当冷漠，不愿与人接触，不愿参加集体活动，把自己封闭起来，使得他们的交往能力、合作精神和社会适应性明显低于同龄人。

3.心灵受伤害致使性格脆弱。

父母离异前，很少有不吵闹的。孩子在吵闹中生活，心灵上受到很大的伤害，遇到挫折就心灰意冷。温馨和谐的家庭是孩子快乐的源泉，也是良好性格形成的温床。而这些离异家庭子女在他们成长的过程中，缺乏一个安宁和谐的环境、轻

松愉快的氛围，而且父母离异的冲击，在他们内心深处留下了难以言说的伤痛。加之这些学生的父母所受的教育程度均不高，在处理家庭矛盾时，往往缺乏冷静和理智，使孩子终日生活在一个争吵甚至打骂的恶劣环境之中，这对孩子性格的形成是极度不利的。这可能会造成孩子对社会及人都持有一种怀疑甚至敌视态度，缺乏温情，性格孤僻。

4.被冷落使他们常做出格的事。

单亲家庭子女常做一些出格的事，很重要的一点就是有受冷落的感觉，他们长期得不到父母的关怀，因此他们想做一些出格的事来引起父母、老师的关注。这就是有的单亲家庭子女想犯错误的原因所在。还有的家长或爷爷奶奶，认为父母离婚，欠孩子的较多，当孩子有缺点错误后，听之任之，放任自流，也使他们做事易出格。

三、作为教师的我们可以做些什么

1.用一颗真诚、理解、的爱心关爱学生

亲情是学生最为重要的情感。然而，单亲家庭孩子的亲情总是少之又少，母爱或父爱的缺失严重影响了他们的学习生活。他们的情感非常脆弱，因此关爱成了他们的“强心剂”。往往老师一句看似平常的问候，如“天气冷了，有没有多穿件衣服啊”等，会使他们的行为发生“脱胎换骨”的变化。同时，在教育这些学生的过程中教师的爱必须是真诚的，而不是虚假的，是用心灵交换心灵，不歧视，平等相待，多给他们自尊、理解。在教育这些学生过程中，我们教师应该尽可能给他们创造良好的成长环境，让他们深切地感受到老师的关怀和爱护，并引导全班形成一个关爱的氛围，帮助他们树立起人生的尊严，呼唤起向上的决心。

2.抓住机会，用“赏识教育”，帮助学生树立信心

清代思想家、教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”每个人都渴望得到赏识，尤其是来自单亲家庭的学生，他们长期受到歧视，往往自以为很笨，不是升学的料；另一方面，各种荣誉和职务与他们无缘，他们的内心更渴望别人的赞美，哪怕是一句表扬的话，一个会心的微笑，一个赞许的大拇指，一个鼓励的抚摸，就可以让他快活上一天。每个学生都有自己的闪光点，班主任要善于发现他们的闪光点，挖掘他们的潜力。欣赏他们的兴趣、爱好、特长；欣赏他们在课内外表现出来的善意；欣赏他们所取得的哪怕是微不足道的成绩；欣赏他们每一次的“心灵闪现”和对自己的超越。对于教师来说，一生中最重要的是关爱学

生，通过在学校和班级开展手拉手，心连心、送温暖等活动，解决单亲学生的经济困难，让他们充分体会到“大家庭”的温暖，鼓励学生多与他们交往，谈心，激发学习的兴趣，提高学习的热情，在学习中形成关心和爱护他们的风气。

3.与家长联合共同引导孩子的发展

对单亲家庭学生的教育不仅靠教师，靠学校，更要靠家长。孩子的父亲或母亲要努力给他们创设祥和、安宁的生活环境。教师可以通过和家长的相互沟通，使得父母充分尊重、理解自己的孩子。教师应当在适当的时候给出家长一些建议，例如家长要控制自己的情绪，不要乱发脾气。此外，教师应该也倡导社会关心单亲家庭的学生，不歧视，尽自己的一份爱来帮助他们，教育他们。我想如果社会、家庭、学校都能高度地重视，采取恰当的方法来改变这些孩子的特殊心态，我坚信，通过全社会的努力，单亲家庭的学生将会拥有双亲家庭般的温暖，将会拥有一片灿烂的天空。

参考文献

1．《如何培养单亲家庭学生的健康性格》承德市第八中学李森

2．《离异家庭儿童依恋缺失及师生关系的依恋补偿》陶琳瑾

3．《用爱心教育单亲家庭学生》杜祥荣

4．《不信东风唤不回———对来自单亲家庭子女的思想教育转化》江苏省东海县白塔初级中学宋加平

篇6：谈独生子女的家庭教育

周丽君

（重庆文理学院 电子电气工程学院 08级物理学 200808044005）

【摘 要】随着我国城镇化和农村剩余劳动力转移的加快，进城务工人员的数量逐渐增加，其子女的教育问题也越来越受到各级政府和教育行政部门的高度重视。然而，对于农民工子女的教育而引发出的教育公平性的问题也受到社会各界的广泛关注。本文将从农民工子女教育的现状，农民工子女的教育公平及解决教育公平问题的措施等方面进行阐述。【关键词】农民工子女；教育；农民工子女教育的现状；教育公平问题；

自上世纪80年代中期以来，随着我国城镇化和农村剩余劳动力转移的加快，进城务工人员的数量逐渐增加，由此全国各地掀起了一股波涛汹涌的“民工潮”。大批学龄儿童随父母流进城市，数目急剧增加，活动儿童问题越来越突出，最突出的是在活动儿童的义务教育问题上，城乡分割旧体制的弊端也逐步显露出来，并且问题的严重性也越来越大，引起社会各界的广泛关注。

党的十六届四中全会提出了“构建社会主义共产主义社会”的执政理念，胡锦涛总书记又对社会主义共产主义社会的基本特征作了进一步的阐述，指出“我们所要建设的共产主义社会，应该是严格法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这一执政理念充分体现了人文关怀，让人不禁对社会、对生活、对未来充满了无限的希望和美好的期待。

目前，我国活动儿童的数目约为1982万，占全部活动人口的19.37%。在全部活动儿童中，户口类型为农业户口的占74%。也就是说进城务工就业农民子女从数目上看已将近1500万。他们不能接受或不能良好地接受义务教育，这不仅仅会影响儿童个体的发展，同时也影响我国“普九”工作的深进进行，影响社会公平体系的建立，以及我国公民素质的整体进步，必将对我国的社会发展带来隐患。解决这一庞大群体的教育问题刻不容缓。农民工子女教育的现状

目前，流动人口子女在城市公办学校借读，仍须交纳一定数额的借读费或赞助费，这对于广大处于社会低收入阶层的农民工家庭来说，能够承受的不在多数。另外，文化背景的差异、教学环境的改变、使用教材的迥异、课程进度和难度的不同也都会影响其选择借读。同时，农民工身份遭受的社会歧视也会给其子女心理上造成一定的负面影响，因此有些家庭即使具备经济实力，最终还是把孩子送到了农民工子弟学校。社会地位、经济条件相对低下的农民工子女，除了一部分在公立学校借读外(具体数字不详)，很多家庭还是只能将子女送进外来人开办的专门招收农民工子女的简易学校就读。这类学校或被称为“棚户学校”，“打工子弟学校”。其实很多人以为，它们根本不能被称为是学校，因为多数连基本的办学条件都不具备，充其量只能算作“民间自发办学点”。但这类学校在城市发展十分迅速，数目增长快，学生人数增加也十分迅速。总体上看，农民工子弟学校的特点是投资来源以个人投资办学为主，办学层次以小学教育为主；学校多设立在城乡结合部，农民工广泛聚居的地区；达到正规办学水平标准的寥寥无几，学校收费低廉，教学环境差，办学条件简陋，很多学校没有正规的教室、课桌椅、教学用具，更不用说具备活动场地；学校规模差异也很大，从十几人者到几百人者均有，学校的师资水平良莠不齐，很多管理者与教师根本没有教育教学经历，状况令人担忧。农民工子女的教育公平问题

虽然在2001年，国务院发布了《关于基础教育改革与发展的决定》，对流动人口子女接受义务教育问题做出了明确规定：“要重视解决流动人口子女接受义务教育问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利。”在2003年1月，国务院发布了关于《进一步加强农村教育工作的决定》，继续强调“以流入地政府管理为主和以公办中小学为主”解决农民工子女就学问题。在2003年9月，教育部、中央编办、公安部、发改委、财政部和劳动保障部等六部门联合制定了《关于进一步做好农民工子女义务教育工作的意见》，针对新的形势和新的问题，对农民工子女教育问题做出了新的规定，强调了“流入地政府”与“公办中小学”肩负解决农民工子女教育的主要责任，提出了安排城市教育附加费中的一部分用于解决农民工子女义务教育。在2006年，国务院发布了《关于解决进城务工农民问题的若干意见》，明确提出了流入地政府应将农民工子女教育费用列入本地教育经费预算，并按接受农民工子女的公办学校的实际在校生人数，拨付生均公用经费，保证学校的正常运转；接收农民工子女就学的公办学校，不得向农民工子女收取借读费；流入地政府负有支持和指导民办打工子弟学校健康发展的义务，尤其在办学经费上应予以扶持。但是，我们的农民工子女教育问题仍然存在众多的困难。这些严重危害了农民工子女受教育的权利，就农民工子女接受义务教育的问题上，农民工子女受到了极大的不公平待遇，严重违背了“我们所要建设的共产主义社会，应该是严格法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”的基本原则和特征。

在农民工子女教育问题上，存在着诸多的不公平，例如农民工子女与城市子女接受的教育情况和教育内容的不同，农民工子女与城市子女所得到教育机会不同等。就农民工子女就读的子弟学校而言，硬件方面是基础配套设施不齐全严重影响了教学质量；软件方面是聘请的教师素质不够高，只是偏重知识的传授，忽视学生能力培养，学生运用知识的能力薄弱，年级越高，表现越明显，这样是极大的限制了学生的发展。然而，对于农民工子女所得到的教育机会而言，较城市子女来讲是明显很少的，城市子女由于家长的重视和家庭经济的原因更容易接受更高质量的教育，并且还由于地界的限制，很多农民工子女无法获得在城市较好的学校学习的机会。教育公平的改善措施

为解决教育公平问题，就应抓好义务教育均衡发展。

（一）加强户籍、义务教育体制改革制度，构建城乡教育共同体 农村劳动力为城市的经济建设做出了巨大贡献，成为城市生活的一个组成部分，而且他们是城市的正当纳税人，按照纳税人权利与义务相统一的原则，他们理所当然应该获得城市的公共福利，其中也包括利用城市的教育设施的权利。为此，我们一方面要建立所有适龄儿童少年的义务教育登记卡制度。此登记卡包括了适龄儿童少年的详细信息，作为随时进学的依据，减少进学手续上的繁琐，避免政策不健全造成的教育机会不同等和剥夺教育权现象发生。另一方面要按照“高中向城区和县城集聚、初中向建制镇集聚、小学向乡(镇)政府所在地和中心村集聚”的原则，制定并实施新一轮各类学校布局调整规划，调整城乡中小学布局。把他们作为城市经济发展的一部分，纳进城市治理范围内。

（二）明确政府责任，完善农民工子女教育治理体制

明确政府在农民工子女教育中的责任，首先要加强流进地、流出地教育部分之间的沟通，明确自己在活动儿童少年教育治理中的职责，将其就学治理落到实处；其次，要明确政府各职能部门的职责，并且密切联系、通力合作。公安部门做好本地区流进、流出人口中适龄儿童少年的调查摸底工作，并及时向教育部门提供有关情况，人事、劳动部门应禁止经商办厂或从事其他劳动的组织或个人使用童工，物价治理部门监视检查学校收费情况等；最后在教育经费中专门分类设立活动人口子女教育经费专项拨款，用于资助农民工子弟学校或招收农民工子女的学校，改善其办学条件与质量，经费来源依靠财政拨款。

（三）公平利用社会资源，拓宽农民工子女受教育的途径

拓宽农民工子女受教育的途径，给农民工子女选择的余地有利于农民工子女教育的发展，为此要充分利用社会资源，挖掘办学潜力。充分利用公办学校资源，让公办学校帮扶农民工子弟学校；大力发展农村义务教育，缩小城乡差距，吸引本地就学；鼓励社会办学，采取民办公助或公办民助等形式，壮大办学实力，提升社会办学质量。结语

我们相信，在社会各界的关心和帮助下，在政府制度完善下，农民工子女的教育问题一定会逐步得到改善；农民工子女和城市子女同在一片蓝天下，一定会共同学习，共同进步，成为祖国新一代建设者和接班人。参考文献：