那触动心灵的背影作文

那触动心灵的背影作文（精选16篇）

篇1：那触动心灵的背影作文

那触动心灵的背影作文

一个天气晴朗的早晨，(这不是文章千篇 一律的的开头是真的)我兴致勃勃的去新华书店在茫茫书海我找到了朱自清的散文。我实在不忍心的把揣在在兜里的100元拿出来交给阿姨连忙跑回家品读文章，第一章便是朱自清的《背影》。

正当我想要温习功课时，“吱呀”一声门开了，爸爸轻轻地走过来，手中捧着杯子，热腾腾地冒着气。“爸，怎么不敲门就进来了，真是的!”我不满地向他埋怨道。“我，我给你倒杯水，怕你渴了。”说完，他放下杯子转身离开，那背影在灯光的包围下，有些似曾相识。《背影》读过一遍了，却不太理解“背影”背后的含义，于是从网上查了查：朱自清的父亲为了不让儿子受苦，宁愿自己艰难地爬上铁道对面的月台买橘子，那是爱子情深。但是我总觉得朱自清太矫揉造作，为一个父亲的背影流了两次泪。可我却不知道，有一天我也会为了那个背影流下泪来。

一个冬天晚上夜里，凛冽的寒风呼啸而过，路上行人稀少，我要自己回家心里还想爸爸也真是的・让我自己走也不来接我。我自己走在回家的.路上。忽然看见路灯下有个背影，穿着单薄的衣衫，在寒风中瑟缩着，呵出的哈气如一缕青烟，又化作一只蝴蝶，飞走了。我慢慢站在暗处，他却发现我了。我用手一抹眼泪，向他奔去。“爸!”坐在车上，“爸，你怎么穿这么少?”“哦，走得急，太冷了给你送件衣服。”一句话让我心头一热。车在街道的路灯下穿行，昔日顶天立地的背影何时变得不再挺拔?泪又来了，溢满眼眶，再也抑制不住，湿了爸爸的衣衫。流吧，让我温热的泪给爸爸带来些许温暖。

当我再次读，那幅画依然吸引着我。再读《背影》，我终于读懂了那种爱情。再读背影》，我也终于理解了朱自清情不自禁的泪流。读懂《背影》，我在成长。“吱呀”一声，门又开了，我轻轻走进爸爸房间，手里捧着一杯热水，温暖着爸爸和我……

篇2：那触动心灵的背影作文

——题记

是谁，总在漆黑的前方，为你点一盏明灯照亮希望;是谁，总在你彷徨无助时，为你引燃渴求的心火;又是谁，拥有神奇的魔力，能在你枯萎的心灵上播撒绿色的种子——是老师。

我和大多数同龄人有着不一样的经历：小学时我去日本生活过四年，之后又去了南京，由于在南京发生过南京大屠杀的缘故，我在那受到过很多同学的白眼和冷眼，甚至感觉老师对我也有一丝“敌意”。后来为了求学，我又在初三时转站到了西安。在这里，我遇到了一位令我终生难忘的人——我的语文老师。

刚到西安，由于在南京的那些经历，我非常讨厌语文这门学科，终日沉迷于日本动漫，难以自拔。我的老师知道了，她非但没有阻挠我对动漫的热情，反而告诉我她也曾是一位“动漫迷”，告诫我要学习动漫人物的精神，活出自己独特的色彩，这无形中拉近了我与老师的距离。

为了让我喜欢上语文，我的老师可谓煞费苦心，几乎每天放学后她都要帮我强化一下基础，但始终没能让我爱上语文。几个月后，语文老师把我叫到办公室，自责地对我说：“作为一名语文老师，没能让你喜欢上自己国家的语言文化，我真是失职。”我当时非常感动，几乎脱口而出“不，您是一位好老师!”老师似乎被我的话震颤了，她起了兴致，和我又聊了一会《诗经·关雎》的美妙——什么“琴瑟友之”，“琴瑟”相当于现在的弹吉他，讲的是恋爱的甜蜜，“钟鼓乐之”钟鼓是正乐，讲的是结婚的庄重与责任……那一刻我第一次感受到中华文化的根系开始缓缓的扎向了我那原本顽固如土石般的心房，在老师期盼与关注的眼神中，那土壤开始松动，瓦解，被浸润，我那沙漠般的心，仿佛结出了片片绿叶，有了生机。

记得一个炎热的下午，您为了使无精打采的我们振作起来，让我们看向窗外的爬山虎，一阵清风徐来，青树翠蔓，蒙落摇缀，参差披拂，霎时间，我们的眼睛被片片的绿色包裹，老师则为我们读诗，这让我们感受到一阵阵沁人心脾的凉爽。

您的书卷上总会写满密密麻麻的小字，但您上课时从不会照着笔记读，而是会让我们相互讨论，总结出答题技巧，这使原本乏味的语文课变得有趣起来。“仰之弥高，钻之弥坚”，不知不觉中我的语文成绩竟如那爬山虎的绿叶般开始攀升，对中华文化的认同感更是与日俱增，我体会到了作为中国人的骄傲!

篇3：仙境之桥:触动心灵的成长

这则故事讲述的是两个亲密无间的朋友,一起虚构了一个树林里的特雷比西亚王国,快乐地在一起,直到一个悲剧的发生,让其中一个朋友鼓起勇气独自面对生活的故事。

故事很简单,梗概大致是这样。十一岁的小男孩杰西·艾伦斯一直梦想能成为学校中跑得最快的学生,正当他将要赢得年级里的田径冠军之时,一个叫莱斯莉·伯克的小女孩突然地出现,成了他在田径场上的劲敌。似乎跑得比任何人都快的转学生——莱斯莉是个神秘的人物,在莱斯莉的家里居然没有电视,整个屋子都堆满了各种各样的书籍,同时,她也因为家里没有电视而遭到大家的讥笑和排斥。

沉默寡言的杰西很快与大方善谈的莱斯莉成了好朋友。之后的某一天,莱斯莉和杰西在森林深处玩耍,他们幻想着有一个叫特雷比西亚的王国,那里没有任何坏人、也没有整日让他们学习的老师、更没有令人讨厌的同学……一切都由自己来作主,想怎样就怎样。

从此,杰西与莱斯莉时常一起幻想特雷比西亚,两人以国王和女王自居,尽管现实世界仍然有着无数的纷繁与挑战。但在疲惫的时候,两人就会相约徜徉在这美妙的幻想世界中,他们两人也在其中相互了解着、成长着。

直到有一天,杰西的音乐老师请杰西参观美术馆,而杰西却没有邀请莱斯利,没有将这与莱斯利分享。当他回家时,一个噩耗传来:莱斯利在要用绳子荡到小河的另一边时,绳子突然断了,莱斯利不慎落入水中,头撞到岩石,溺水而死。杰西陷入了极度的悲伤之中。

最后,通过老师和父亲的细心安慰,杰西走出了悲伤,并建造了一座通往特雷比西亚的“仙境之桥”,与自己的小妹妹梅宝一起重新踏上了特雷比西亚仙境……

确实,剧中女孩的到来改变了杰西很多。电影中说杰西是莱斯利唯一以及最好的朋友,她爱他。但这种爱更多的是种友爱,十一岁的他们还很小,害怕八年级的女生,被一美元的厕所费拒之门外。

正因为他们还很小,我们的许多童年记忆被他们带了出来。想想他们到一个陌生的地方,一个只有他们俩人知道的地方玩冒险游戏,一个国王一个王后,这不正是我们曾经玩过的吗?多么浪漫!

但结局却是我不愿看到的,莱斯利突然的死伤了我们的心,我们不愿去相信它。我们想象她是美丽的天使,带走了杰西的孤独、自闭,完成了她这次旅途的任务。

所谓悲剧,就是将美好的东西毁灭给人看。莱斯利已经死了,不管是什么原因,她的死使整个故事得到了升华,杰西此刻不再是一个十一岁的孩子了,他要面对这一切,面对他死去的爱。

或许,让人学会勇敢面对现实,这就是悲剧的力量。

杰西为莱斯利做了条小船永远地飘了下去,他听了他父亲的话让莱斯利永远活在了他的心里,然后带着自己的妹妹为这个王国找到了新的公主,在那里可以得到任何自己想要的东西。我相信每个人心中都有一个像莱斯利一样的天使,她永远不会死……

《仙境之桥》之所以吸引人,还有一个作者的巧妙布局存在悬疑,整个电影有不少奇幻悬疑的处理手法,特别是莱斯利的死,更是给观众留下不少谜团。

目前,主流的说法是“绳子是杰西的父亲割断的”。理由至少有五点:第一,从故事后半段,父亲在林间追逐男主角的片段我们可以得知父亲早就知道特雷比西亚的事情。第二,父亲在莱斯利死前死后态度180度的转变。第三,父亲在追逐过程中以孩子们的敌人——黑暗魔王的面目出现。第四,男主角在莱斯利死后强调“那条绳子不可能断,它不是那种绳子”,并给了绳子断裂后的特写。第五,电影是由一部儿童名著《通往特雷比西亚的桥》改编,介绍中说这本书是为了纪念作者儿子小时候的女性玩伴而著,那位玩伴后来被杀害。

看上去确实有道理,但人们更相信另一种说法,莱斯利是来拯救孤独、封闭的杰西的,她的离开是拯救他的最后一步。莱斯利是天使,她完成了自己的任务。

美国电影喜欢探讨人性,即便是小孩的内心世界,他们也很关注。《仙境之桥》这部电影,表面上看是以成长为主线,其实还有一个对我们来说更为重要的故事脉络,那就是孩子们幻想的创造力,这也是笔者所感慨和惋惜的。

我们感慨莱斯利的死,那是因为她就像我们童年身边的某个玩伴,为我们带来美好,她的突然离开,自然会让我们伤心。但是,当电影用特效展示孩子们的想象力之丰富的时候,难道我们没有反思,我们的想象力都到哪里去了么?

篇4：那碗面，触动了我的心灵

一口银色的大锅，咕嘟咕嘟翻滚着洁白的面条，撒上葱花，淋上香油，作料的香气在空气中飘散开来，让我第一次光顾就垂涎三尺。

老板对我们十分熟悉，不一会儿，两碗热气腾腾、香气四溢的面条就摆到了桌上。

男孩天生就是好斗的，尽管坐在我对面的是威严的父亲。

自从第一次与父亲吃面，我便想在速度上战胜父亲。可是父亲似乎有魔力，总是会在我吃完面前就放下手中的筷子。尽管我的碗比父亲的碗小了一大圈。

时光流逝，我从未放弃挑战。我面前的小碗变成了中碗，又换成了大碗。

我认为，这是一场公平的竞争。

然而，父亲依旧是胜者。

每当我埋头狼吞虎咽，自以为能胜过父亲时，抬头，面前是父亲慈祥的眼神和他面前那只干干净净的碗。

两年前，那家面馆为迎接五周年店庆，重新装修了一番。

那天，父亲又带我来到了那家面馆。

我坐在刚换的崭新座椅上，笑着对苍老了些的老板说：“叔，想不到已经在你家吃了这么多年的面了啊！”

“是啊，你也长成小伙子啦！时间过得真快啊……”说罢，老板亲自为我们端上了两大碗面。

我再次狼吞虎咽，连面汤都喝得干干净净。我抬起头来看父亲。然而，出乎意料的是，父亲面前，是一碗还没吃完的汤面。

父亲拿筷子的手抖了一下，随后又装作若无其事的样子。

那天的陽光很明媚，我终于战胜了父亲！

可我却怎么也高兴不起来……

我后悔——我后悔战胜了父亲！

时光时光，慢些吧，请别带走触动我心灵的那碗面；时光时光，慢些吧，请别带走我父亲的青春。

【指导教师：卜宜凤】

篇5：触动心灵的背影

矮小的身材，高大的背影。

———题记

无意间看到前段时间网上疯传的一张图片，被拍下的是这对父子俩的背影:下雨天父亲撑着雨伞却将倾斜到儿子那边，自己已全身湿透。无数的网友都被这张图感动到了。其实父爱母爱自古以来都是个长谈的话题，但是为什么人们在面对这样的话题总是怀着敬畏之心，又能在任何一个小瞬间触及到内心最温暖的部分，我想可能爱永远是个永恒的话题吧！

小时候的我们总是崇拜英雄，他们强壮、勇敢、坚强，很有安全感。从小就喜欢让父亲背我，父亲的背宽阔厚实，以及父亲身上的味道让我很安心。所以自然而然父亲实至名归的成为了现实生活的英雄。在我摔倒时站在我身边是我的英雄，在我失败时给我鼓励的是我的英雄，在我成功时和我庆祝的还是我们的英雄……

可是当我慢慢地长大，我发现我的英雄没有小时候那么的无所不能，甚至有一点令我讨厌。因为当他看到我的朋友并没有在生活或者学习有好的习惯时会去干扰我交朋友；当他看见我在学习上分心时会严厉的批评我；当我沉迷于网络游戏时会惩罚甚至打我。渐渐的我发现我想远离我的英雄，因为靠在我的英雄的背上我的安全感再也找不到了，那身上熟悉的味道也没有了。

随着时间的推移，我离开了我的小窝，同样也离开了我的英雄。但有时候我却发现我的英雄也很想念我，每次都会找着各种理由来和我聊天，虽然在聊天的时候我总会表露出一丝丝不耐烦，但是他总是乐此不彼。这次十一回家，我并没有提前和家里打声招呼，当我悄悄的回家，我发现他在沙发上打瞌睡，我本想慢慢的走过去给他个惊喜，没想到他却睁开了眼睛。当他看见我后，揉了揉眼睛，很快嘴角偷偷的咧开，然后颤颤的起身说为我去泡茶，我坐在沙发上看着我的英雄慢慢的走向厨房，我突然发现英雄的身高好像变矮了，小时候我常常靠着的背也驼了起来……

篇6：那一刻，心灵的触动作文

一个人他养了一只金毛，那只金毛非常乖巧。一天，它的主人说：“金毛，你好好看家，我去买菜，晚上咱俩吃好吃的。”主人抚摸了一下它的头，就拿着钱走了，无聊的金毛悠悠地趴在地上，等待着主人回家。时间一分一秒的过去了，但是主人依然没有回来。

突然乌云密布，电闪雷鸣，下起了雷阵雨，雨水哗啦啦地下了起来，像帘子一样。听见雷声的金毛猛地爬起，它跑到房间里，熟练地用自己的腿打开了柜子，叼起雨伞，把门慢慢地打开，又慢慢地关上，它熟练地下了楼，就飞奔向菜市街，它跑得飞快，但它嘴中的雨伞还紧紧地叼在嘴中。它过了一条马路，看见了过马路吃力的老爷爷，它像导盲犬一样，带老爷爷安全地过了马路，又飞奔向了菜市街。

到了菜市街，它看见了它的主人正不知所措地站在那里，它的主人看见金毛时，开心地笑了，笑脸像花儿一样。金毛来到他的身边，主人高兴地抚摸着它的头，拿起金毛嘴中叼着的伞，他俩依偎着深一脚浅一脚地回家了。

到了家，金毛的主人生病了，他慢吞吞地走到了床上睡下了。他让金毛把药拿过来，金毛又用熟练的方法打开了柜子叼出了药，给了它的主人，主人吃了药就睡了。金毛看见主人没有盖好被子，它跳上了床，给主人盖好了被子，最后它才睡下。

篇7：那一刻，心灵的触动作文

到底是一篇什么样的文章能让我大为感动呢?这是一篇关于母爱的文章，大意是这样的：

一对母女吵架，女儿一气之下离家出走了，出门后才发现自己没有带钱。过了一会儿，女儿感到十分的饥饿，她看到了一个卖馄饨的老奶奶，就站在那里久久不愿离去，老奶奶看到她后，就煮了一碗馄饨叫她过来吃。女孩子感到十分的诧异和惊愕：自己身上没有钱，也没有让老奶奶给自己煮馄饨呀?她问老奶奶，为什么对她这么好?老奶奶却对她说：“其实，这个世上还有比我对你还要好的人，只不过那个人有时很唠叨、有时很烦人、还有时你就觉得那个人要是不在该有多好!这个人，就是你的母亲呀!女孩子听了后，再也忍不住的嚎啕大哭起来。老奶奶拿来纸给女孩子擦干眼泪，再次对她说：“孩子，回家吧，这个世上，也只有自己的父母，才是那个不求回报最爱你的人呀!”女孩子听了老奶奶的话，含着泪匆忙吃完跟老奶奶告别后，准备回家了。

女孩子快到家门口时，远远的望见一个身影在不停的向这边张望，而这个身影不是别人，正是她的母亲!

看到这里，我不禁泪湿了眼眶。是呀，母爱是这个世界上最伟大的爱!母爱，可以为你付出许多，但你又拿什么来回报母亲呢?人人都说“滴水之恩当以涌泉相报”可是，到了母亲这里，却变成了“泉水之恩，当滴水之报”了。

是啊，这个世上，能够为了你而付出一切却不求回报的人，只有你的父母。除了父母以外，又有什么人能够无条件的对你那么好呢?

母爱，是一种其妙的东西。一个人可以为了另一个人不计辛苦、不计报酬，而另一个人可以心安理得的享受着她的一切的辛苦付出。

世上除了母爱，还有父爱。可是父爱却不同于母爱。父爱是深沉的，父爱是如泰山般的深沉;母爱好似一条小溪，正潺潺不断的滋润着我们。

篇8：让灵动课堂触动学生的心灵

一、用真实的情境触动学生的心灵

语言只有在具体的情境中才能体现其特定的意义, 课堂教学中有效的情境创设会为学生打造轻松愉快的课堂学习环境, 让学生融情入境, 激活学生的相关生活经验, 触动儿童的心灵, 让学生在情境的引导下主动积极地进入学习状态, 让课堂教学因“景”而轻松, 因“景”而有效。

例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 2 A new student”的教学中, 授课教师结合话题在上课伊始通过旋律优美的英语儿歌“I love my bedroom”, 让学生在歌声中感受英语学习的乐趣, 同时在学生吟唱后, 教师出示教室的图片并改编儿歌“I love my classroom”, 激发学生的好奇心, 让学生趣味盎然, 在吟唱活动后顺理成章地展开话题讨论“What’s in the classroom/our school?Where is our class⁃room/…”在润物无声的教学节奏中自然让学生感知“music room/art room/on the first room…”让生活化的语言情境引导学生在不知不觉中高效愉快地走向新知的学习。接着授课教师就通过语篇主人公Nan⁃cy Black来到中国, 她正在参观她的新学校, 引导学生展开对语篇的探索, 寻找“Whats’in her school?Where is the…?”

将学生自己的教室和学校搬进课堂, 为学生创设生活化的语言情境, 放松情绪, 让学生自然地融入课堂学习活动中, 为学生提供丰富的感性材料, 让学生在真实的语境中感知和体验语言, 鼓励学生大胆开口, 大胆探索, 激发学生英语学习的热情和积极性, 提高课堂教学的效率。

二、用有趣的活动触动学生的心灵

小学生学习目的不明确, 天性爱玩, 单纯的说教会让他们心生厌烦, 进而产生抗拒的心理。因此, 小学英语课堂教学中, 教师要顺应学生的学习心理, 将英语课堂教学活动趣味化, 充分利用说、唱、演、画等形式多样的趣味形式, 鼓励学生多方位观察、模仿、体验和探索, 让学生学习和运用英语, 感受英语学习的快乐, 激发他们的学习热情, 让英语课堂因“趣”生情, 因“趣”生效。

例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 五年级上册“Unit 1 Goldilocks and the three bears”的教学中, 教师结合课堂教学目标, 在教学中采用灵活多样的趣味教学活动: (1) 课伊始向学生展示了“魔盒”, 让学生猜一猜What’s in the box?让学生尝试运用There is/are…来猜一猜, 在充满挑战的游戏氛围中迅速将学生的注意力转移到课堂学习活动中来, 让导入环节变得轻松有趣, 导出学生的学习热情和课堂的实效。 (2) 通过简笔画展示Goldilocks和three bears, 告诉学生今天的学习主题, 让学生想象What’s in the story?充分发挥学生的想象力和创新能力, 引导学生进行故事的预测, 学生在轻松快乐的活动氛围中大胆说英语, 同时也激发学生探索的积极性。 (3) 带领学生阅读语篇, 为图片排序, 问答和复述, 制作故事绘本, 让学生动手、动脑、动耳, 多维度感知语篇内容, 感受故事, 在真实有趣的活动中让学生保持英语学习的兴趣和积极性。 (4) 续编故事, 让学生根据故事情节想想接下去会发生什么。发散学生的思维, 引导学生从模仿到应用, 提高学生的语言应用能力。

趣味性的教学活动拨动学生的心弦, 提高了学生的积极性, 亦提高了课堂教学的效率。

三、用激励的评价触动学生的心灵

课堂教学评价是课堂教学的重要环节。传统教学评价强调甄别与选拔, 不利于学生的发展, 新课程标准中提出英语课堂要建立合理的评价体系, 采用多样化的评价手段, 实现评价主体多元化, 促进每一个学生的发展。因此, 小学英语课堂教学中教师要立足学生的发展, 采用过程性评价和终结性评价相结合, 学习过程和学习成果相结合, 及时了解学生课堂学习状态以便进行适当的引导和调整, 优化学生的英语学习过程。

例如, 在教学牛津英语 (译林新版) 四年级下册“Unit 5 Seasons”的教学中, 授课教师在课伊始就将班级学生分为spring/summer/autumn/winter四个小组, 告诉学生今天不仅要认识美丽的四季, 我们还将评选出最优季节小组。这样的评价机制让学生眼前一亮, 继而将注意力转移到课堂教学活动中来。学生回答出相应的问题, 就能为自己的小组加上一颗五角星, 他们就会欢呼雀跃;当他们将小组成员团结在一起, 积极参与问题的讨论时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们会以更高的热情参与其中;当他们有了灵光一闪的奇思妙想时, 他们也能为自己的小组加上一颗星, 他们就会积极开动脑筋, 课堂上就会闪烁着智慧的火花……因为有了这样的小组竞争机制, 触动了学生的心灵, 学生才能积极投入到课堂学习活动中来, 教师在课堂中也能更好地了解学生的语言学习情况和活动的参与情况, 可以更好地进行教学的调适。

合理性的教学评价充分挖掘每个学生的闪光点, 让每个学生都感受到英语学习的快乐和成功, 从而激发学生学习英语的积极性, 让课堂教学胜人一筹。

篇9：那触动心灵的背影作文

1.找准作文中记叙描写的重点。

2. 在确立文章中心的基础上升华主题。

教学过程：

一、 导入题解

三国演义中有刘关张的“桃园三结义”，写作时也有三个“好兄弟”，能帮我们把作文写

得更生动，他们就是作文的三种表达方式：记叙、描写、议论。今天我们学习怎样把它们很好地用到作文当中，去写好一件事，特别是把事件中最触动自己心灵的东西写出来，实现作者与读者的心灵交换，让你的作文充满打动读者的力量。

二、 原题回放

《走一步，再走一步》写的是“我”童年时一次脱险的经历，最触动我心灵的是父亲“走一步，再走一步”的人生哲理；《散步》记叙的是全家的一次散步，最触动我心灵的是家人意见不同时“我”的重要性；《冬夜的灯光》记叙的是“我”的一次出诊经历，最触动我的是出诊路上寒夜里引导“我”的灯光。写一件事，关键是把最触动自己的因素写细腻，写深刻，请你试着写自己经历过的一件事，努力把触动自己的情节、细节或者感悟写好，表达自己的真实感受。

要求：写记叙文，运用记叙、描写、议论的表达方式；题目自拟，尽量表达写作的重点；不少于500字。

针对作文要求，很多同学选取了一件事情来写，来龙去脉基本能交代清楚，但是大部分同学的作文没有充分地表达出灵魂深处的感受，写得还不够生动细腻，更谈不上深刻，比如大家手中的这篇文章《捉蚂蚱》，选材很好，但是在记叙、描写、议论上还存在许多遗憾。希望通过这节课的学习，我们能够很好地修改一下这篇作文。

三、 课文领路

展示《走一步，再走一步》原文片段，问题设置：文章为了表现自己感悟到的人生哲

理，可以重点写爬下悬崖的过程，作者却为什么屡次强调“我”“恐惧、害怕”的心理？

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

预设答案：“我”越是恐惧害怕，下不来悬崖，对爸爸的“走一步，再走一步”的引导领悟就越发深刻，用心理描写为下文做铺垫。可见，记叙描写的重点都是为表达议论做准备。

表达文章的中心，要与记叙的事情紧密结合。

比如《散步》，作者由一件小事开篇，结尾写道：

我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

本来是背着一老一少，在作者眼里怎么变成了“整个世界”？这个结尾给了你怎样的启发？

虚写，用象征表现了作为中年人肩负整个家庭、整个社会的重大责任感、使命感，背着老人、背着孩子，幸福地走着。这句话很好地升华了文章主题，可谓神来之笔。

试试你会给《捉蚂蚱》这篇作文改个结尾吗？

四、达标拓展

题目好比文章的眼睛，怎样给文章起个好题目呢？既要简洁明白，又要突出中心。比如《走一步，再走一步》，用“我”感悟到的哲理当题目，而不仅仅写一次冒险脱险的经历；《冬夜的灯光》不是用“一次出诊”做题目，而是选取 最温暖“我”的心灵的“灯光”做题目，快去试试吧，给你的文章起个好题目，擦亮文章的眼睛。学生思考，修改交流。

五、小结

记一件事，找准记叙描写的重点，把这个重点写丰满了，文章自然充满打动人心的力量。

附：作文《捉蚂蚱》片断与升格

有一年秋天，我和奶奶还有杜亚琪去了田里收割玉米。

到了田野，只见到处一片金黄。这时，收割机正好到了我们的地里。奶奶去帮忙了，我闲得没事，就想到割过的地里走走。到了地里，只见有一个绿色的东西忽然从我眼前跳过，我当时很疑惑，心想：这是什么东西呢？于是，我为了能搞清心中的疑惑，开始趴到地上，进行了“地毯式”搜索。

我慢慢地移动身体，仔细地盯着地面不放，生怕放过一个生物。这时，我忽然看到了一个活动的东西，以为找到了心中的疑惑，可一看，原来是只蜘蛛啊！蜘蛛不会跳，自然不是我要找的东西啦。之后我看到了又一个绿色的东西从我眼前跳过，是蚂蚱！我高兴极了！立刻来了劲儿，一下子捉住了它。升格修改：我小心翼翼地慢慢挪动身体，微微俯下身，那个调皮的小蚂蚱神气十足故意也往前爬了一点，正当我准备出击捉住它的时候，这个小家伙却灵活地一跳，反倒把我吓了一大跳。它得意洋洋地回头“瞥”了我一眼，嘿！向我挑战呢！

升格点评：修改细节描写，细化动作突出“我”捉蚂蚱的专注神态，动词的运用让读者身临其境。运用拟人的修辞方法，把小蚂蚱人格化，体现了童心的快乐！结尾用画面描述的方式，通过缤纷的色彩烘托愉快的心情，“童年”二字点题！

篇10：那一刻，心灵的触动作文

这是琪琪不在往回家的路走了，我喊了她一声：“喂，回家的路往哪都不知道啦?”她有跑过来捂住我的嘴，小声的对我说：“嘘，别出声，今天我就带你看看什么叫是非善恶!”我挣脱出来，说：“不是跟踪他俩吧。”琪琪小声对我说：“别出声，跟着我走，保准没事儿。”

就这样我们俩一直若无其事的跟着他俩，终于他们来到了一家烧烤店，只见一个拿下墨镜，一个解下绑在腿上的绷带，对着烧烤店老板大喊：“老板，来50个肉筋，两瓶啤酒。”接着又撕破“爱心箱”，两人狂烈的笑着：“这群大傻蛋，说两句好话还真当回儿事儿了，哈哈，大傻蛋!”当时我只觉得我的背后有一团愤怒的烈火在熊熊燃烧。要不是琪琪拉住我，我早就冲上去扁他们并大骂骗子，骗子。

琪琪心平气和的对我说：“现在知道什么叫是非善恶了吧，我们对于残疾人的施舍是对的，但是在这之前一定要冷静的用大脑判断一下他们到底是不是真的残废了，不要听到什么就是什么，虽然世上还是好人多，但是坏人也不少呀!”就在那一刻，深深的触动了我的心灵。

篇11：触动心灵的那一幕作文

前些日子，闲来无事和父亲打了一个赌，我坚持说自己养花照料植物比他心细，他却像个孩子一样固执地和我打赌，谁能让花盆里的植物先发芽就算谁赢，我自觉这不是难事，就答应了他。

起初那几天，我天天给它浇水，阳光充足时就将它搬到屋外，下雨天又冒雨将它挪进屋内，而父亲却像往常一样，可以地浇水、晒太阳也很少，每天看着他的行为，我觉得又距胜利近了一步，可几日后，我的花丝毫未动，父亲的花已经发芽了。

我本着怀疑的心态拨开土壤，果然，根已经烂掉了。

我知道胜负已分，但骄傲的心提醒我不能提前认输。可是，一个月光温润的夜晚打破了所有的事情。

我隐约地听见屋外有动静，现在才九点半，会是谁呢?我蹑着手脚微微提起窗帘，一个影子在忙碌着什么，再一看，那人拨开了我花盆里的土，看了看已经溃烂的种子，叹了口气，从地上拿起一颗花苗，替换掉了原先那颗烂掉的种子，浇了一壶水，凝神看了一会儿花道：“唉!我女儿那种见不得输的脾气我又怎么不知道，她要是输了我，心情又要低落好一会儿了吧。”

篇12：触动心灵的那一刻作文800字

那是一件发生在学校里事，那天，天气寒冷，操场上的草上都积满了白花花的霜，它们就像穿着一件雪白的大棉袄。

“叮零零，叮零零……”下课的铃声清楚地传进了我的耳帘。我像一只被关在笼子里许多年的小鸟一样冲出了教室。突然，脚下一滑“扑通”一声，我摔倒在地，我膝盖上、手上、小腿上都受伤了，有些擦破了皮，有些缓缓流出了些鲜红的血。这时，有些人从我身边走来，我想他们会把我扶到椅子上，但事实相反。他们把我挤到一边，还用讽刺的口语说：“想让我们扶?做梦!自己摔倒自己站起来呀!走开!别挡道!”我想起来，但伤口疼了，我只好挪到一边，像一只被冷落的狐狸。

这时，我面前出现了一双手，接着又有一个温柔的声音说道：“没事吧?快，别坐在地上，不然会着凉的，来，我扶你起来。”我抬头一看，原来是我的好朋友吴诗颖。她说完话时的那一刻，我感觉有一股温暖的暖流，流进我的身体，流满我的全身，触动了我的心灵。我强忍着回答道：“没事，休息一下就行了。”可吴诗颖很不放心地说：“怎么可能?都摔成这样了还没事?走，我扶你去医务室。”

在路上，我一瘸一拐地走，行动不方便。吴诗颖一看不忍心，就说：“来，我背你。”我很惊讶，她的身躯比我小，体重也不如我，她怎么背得动我呢?我拒绝了。可她很坚定地说：“没事，把正医务室快到了，你现在可受了伤。”看到她那样坚定，我不忍心拒绝她，只好答应了。我虽然不情愿，但也很感动。

到医务室了，吴诗颖的头发已经被寒风吹得凌乱了。可她并不在意，而是急忙地问老师：“老师，她怎么样?应该不要紧吧?”听到这话，我的心灵又一次被触动了。老师说：“不要紧，只是伤得有点严重，消毒一下就行了。”在消毒时，吴诗颖怕我会疼，就用歌声来分散我的注意力。她唱起了我最喜欢听的《萤火》。“我想相信爱是，萤火般的光芒，在黑夜里迷路的人就能找到方向……”一声声优美的歌声传进了我的耳帘，虽然窗外寒冷，但我的心里是无比的温暖。

篇13：触动心灵的教育才是有效的

46个学生既有不同的个性、智慧和学习的潜力, 也有各自的家庭环境、生活经历、独特的生活体验。这些丰富的资源, 都可以为活动所用, 而且有越用越多、越用越丰富的特点。活动以一个大家非常熟悉的“恩”字开始, 比比看谁组的词最多。问题一抛出, 学生就打开了自己的思绪, “恩情、恩人、报恩、谢恩、感恩戴德……”同学们跃跃欲试, 争先恐后地说出自己与众不同的词语。一连串与恩有关的话题, 顿时跳到了嗓门。接着, 老师提出第二个问题:“现在你最想感谢的人是谁?为什么感谢他呀?”首先让学生以小组为单位交流自己内心所想。然后, 每小组推荐两名同学进行全班交流。学生很快就融入活动中, 讨论热烈, 交流使每个学生都入情入境。可见, 学生已有的生活资源是此次活动中非常宝贵的资源。

课堂教学不是预设教案的机械执行, 而是在课堂上重新生成、不断组织的过程, 尤其是主题队会, 是人性不断张扬、发展、提升的过程。当面对一个个鲜活的生命时, 不能无视学生呈现的生命信息, 而应及时采撷。在进行全班交流时, 辛××说:“我要感谢我的姥姥姥爷, 因为自己的爸爸妈妈工作比较忙, 是他们从幼儿园开始接送我上学, 给我做饭吃。”王××流着泪说:“我要感谢我的妈妈, 因为那一次我生病, 看到了妈妈焦急的神情, 感受到的是妈妈伟大的爱”。温××说:“我要感谢我的妈妈, 因为她很忙, 晚上回来时, 有时自己睡觉了, 妈妈就坐到我的床前, 摸摸我的额头”。王××说:“我要感谢我的爸爸, 是他的耐心教育, 培养了我正确的人生观”。王×说:“我要感谢我的老师, 她就像妈妈, 一直辛苦地叫我们学知识、学做人”……听着孩子们发自内心真诚的交流, 老师顺势引出今天的主题:“在你的生命中, 确实有很多值得感恩的人, 其实最应该感谢的还是你的父母, 因为是他们把你带到了这个世界, 把你养育这么大, 这其中有多少辛苦。那今天我们就一起来说一说, 为什么要感谢父母?怎样感谢父母?”接着, 又是一阵认真的讨论。活动中, 老师充分利用学习现场生成的资源, 加以引导、点拨, 以深化学生的认识, 让活动更能体现意义。

陶行知曾说:“教育犹如雕刻活人之塑像, 所不同的是, 艺术家的塑像常由一位美术家来完成, 而活人之塑像则由家长和一群教师来完成, 倘若刀法不合于交响曲之节奏, 那便是处处是伤痕, 而难成真善美之塑像, 在刀法之交响曲中, 投入一丝一毫的杂声, 都会有损整体的和谐。”

活动的前一天晚上, 老师曾布置让孩子把书包挂到自己的胸前, 看看自己能坚持多长的时间。第二天活动时, 孩子们交流自己的感受:“老师, 真累呀!老师, 我学习写字时一点都不舒服, 真想摘下来呀!老师, 我吃饭洗脸时感觉很不方便……”最后大家异口同声:“很不方便……”“是呀, 你的妈妈怀胎十月, 小心翼翼地把你带到这个世上, 这其中要经历多少的辛劳, 你能想象到吗?”顿时, 刚刚还觉得好玩的体验活动的交流, 霎时安静了下来。

“那你怎样看待妈妈平时对你的批评与唠叨呢?”孩子们在你一言我一语交流中, 认识到:尽管自己的妈妈, 不够完美, 但她对自己的爱是无私的、伟大的。

“是呀, 母爱是伟大的, 有妈的孩子才是幸福的”, 说着老师打开音响, 大家共唱《世上只有妈妈好》。此时, 一些孩子的眼睛里闪出了擦不净的泪花。

“孩子, 在你和妈妈相处的过程中, 你对妈妈有哪些不敬的行为呢?此时此刻, 你最想对你的妈妈说什么呢?来, 打开自己的笔记本, 写下自己想对妈妈说的话吧……”接下来, 孩子们在音乐《烛光里的妈妈》中, 开始了自己与妈妈心与心的交流。好多孩子一边抹着眼泪, 一边奋笔疾书, 场面令人感动。

活动在大家的沉醉中结束, 但好多孩子仍然没有想下课的意思。于是, 老师对他们说:“孩子, 写上你对妈妈的祝福, 说一说自己以后想怎样做吧。今天晚上回去, 就把这份自己用心做成的礼物, 送给妈妈吧!然后, 听一听妈妈想对你说什么?也可以让你的妈妈把想说的话写在你的话语的后面。”当天晚上, 老师收到了好多家长的电话和信息。其中, 夏××妈妈在电话中说:“老师, 这是我收到的最好的礼物, 我要把它好好珍藏……”刘××妈妈在信息中说“老师, 您好!××回家后给我念了她在学校写的话, 我很感动。感谢您对孩子的教育, 让孩子学会了感恩, 这是孩子在人生中应具备的最重要的美德, 以后也会受益匪浅”。梁××妈妈在给孩子的回信中写到“儿子, 妈妈永远爱你!无论你的容貌、缺点、倔强, 还是调皮……你的一切既属于自己更属于全家……在三八节这个特殊的日子里, 主题班队会让你们有‘知恩懂爱’的表白, 这是你们成长中非常难得的‘德学课堂’。感谢你们的老师。德是立身之本, 妈妈希望你做一名‘品德好、习惯好、心态好’的人。要每天学会欣赏同学、敬重老师、热爱校园……我也是如此”。

课后所感:感恩教育作为突破目前独生子女教育难的切入口非常适合。感恩教育必须以学生由内而外的“内省”为主, 将感恩思想从学生内心中激发出来, 变要我“感恩”到我要“感恩”, 张扬学生内心人性的美好, 促进学生主体性的道德发展和情感教育。开展感恩教育, 目的是让学生经常站在别人的角度, 设身处地想别人之所想, 哀别人之所哀, 急他人之所急, 乐他人之所乐, 学会体验他人的内心世界和内心的情感, 只有这样才能使我们培养的学生, 能感人所感, 知他人之情, 能体谅他人, 原谅他人, 同情他人, 帮助他人, 爱护他人, 从而形成良好的道德观和人际关系。生活中, 需要感恩的对象很多, 平时在教育孩子中, 口头说:“我们要学会感恩, 感恩父母、感恩老师、感恩一切对我们有所帮助的人……但到头来, 他们还是我行我素, 对父母的话照样爱理不理, 不知道怎样感恩, 为什么要感恩。”因此, 我思考的一个问题就是:细化每一次主题队会, 让主题队会发挥它的功能。本次主题队会, 我只选取了《感恩妈妈》的话题。因为我认为“孩子只有先学会感恩自己的妈妈, 才会懂得感恩父亲、家人, 感恩老师、感恩同学、感恩帮助过自己的人, 感恩环境, 进而感恩一切。感恩妈妈是进行感恩教育最好的切入点。

创造适合主题队会的环境。本次主题队会, 在孩子无法用语言来表达自己内心所想时, 为他们创造一个适合表达自己的机会, 那就是——写。此时, 再配上合适的音乐, 为孩子创造能表达自己真情实感的环境。

做好主题队会收尾落实工作。本次主题队会延伸到家庭, 旨在让孩子与父母进行心与心的沟通与交流, 也可以让父母了解学校的教育, 加强家校合作。父母是孩子最好的老师, 孩子不能缺少父母对孩子的鼓励与赏识。而孩子与父母之间的情感表达, 可以架起与父母沟通的桥梁, 建立良好的亲子关系, 而良好的关系是实施教育的基础。

篇14：心灵的触动

——题 记

又是一年盛夏，知了的聒噪在晚风中悄然散尽。晚饭后的散步成了我暑假生活最悠闲的部分，我再次漫步在村子后面的水泥公路上。

乡村公路很静，少有车辆驶过。公路前方有个岔道口，右边的路很平坦，左拐是一条正在修建的路，路上铺满石块和沙砾。

穿着拖鞋，我慢悠悠地走在水泥路上，微风吹过，清凉之感油然而生，令人神清气爽。突然，一股臭味飘来，我下意识地皱起了眉头，赶忙捏住鼻尖。

我寻找臭味的来源，经过侦查，我的眼睛锁定在右前方一个中年人身上。他皮肤黝黑，身穿一件沾满泥点的衬衫，袖管高高挽起，右肩上一根扁担，扁担两头是两个大粪桶。

我不由心生厌恶，难得的好心情被他破坏了。为了躲避这股臭味，我立即加快了脚步，向左拐弯，走上了那段铺满石块和沙砾的路面。

路很难走，穿着拖鞋更是难走。

“哎哟！”我左脚扭了，摔倒在地，手臂被磨破，血丝冒了出来……

“小姑娘，没事吧？”浑厚温柔的声音传进了我的耳朵，是那个中年人。我愣了，瞪大眼睛盯着他布满皱纹的古铜色的脸庞和那双伸到我面前的沾满泥巴的手。

我迟疑着。

中年人忽然收回了手，转过身飞奔而去。

看着他远去的背影，我心中一阵鄙夷：果然不是什么好人。

不久，中年人飞快地朝我走来。我再次皱起眉头：他到底想干什么？

我心里还在纳闷，但那双手又一次伸到了我的面前，与刚才不同的是，那双手干净了不少，还湿湿的。原来，刚才他是洗手去了。

他将我轻轻拉起。但是我的脚很痛，走不了路。他转过身蹲下，说：“上来吧，我送你回家。”

我木讷地站着，他转头见我一动不动，憨厚地对我笑笑说：“放心吧，我不是坏人。”

虽然带着踌躇和顾虑，我还是爬上了他的背，双手顺势勾上了他的脖子。

“大叔，谢谢你！”我轻声说道。

“谢什么，又不是什么大事儿。”

暮色渐浓，凉风再次吹来，带着泥土的芳香，我的心中阵阵暖流在荡漾……

【点评】“文似看山不喜平”，作者巧妙地运用欲扬先抑的手法，设置波澜，使得情节跌宕起伏。文中设计了两重起伏，一重是我的好心情被臭气破坏了，我对中年人产生厌恶之情；另一重是中年人伸手要扶我起来，却又转身离去，让我认为他不是个好人，到后来得知中年人为了扶我特意去洗手，我对他的误解才消失，文章也由“抑”转到“扬”。全文语意丰赡，心理描写、肖像描写精当，人物形象丰满鲜明。

指导老师：王纪金

篇15：触动心灵的那一幕作文400字

初春的早晨，爸爸正准备出门，我靠在门外，忽然发现爸爸的鞋带还散乱着，正准备出声，正在做家务的妈妈将他拦下，俯身弯腰，开始为爸爸系鞋带。纤细却不白皙的手指在雪白的鞋带间来回穿梭，一缕发梢自耳边垂下，嘴角微抿，画出一道温柔的弧线，微风轻拂，带来一阵青草的气息。

爸爸低着头，像是个做错事的孩子。那温和的目光像是一潭深邃的湖水，亘古不变的穿过空气中的氤氲和尘埃。望向母亲，四目相对的瞬间，相视一笑，没有语言，没有动作，只有孱弱阳光的笑魇。我的心不觉一动，为这一幕而感到温暖。

树梢间的阳光从树叶的缝隙间洒落，淌过母亲的发梢，淌过父亲的目光，淌过时光的旧线条，淌过心灵深处的山峦，轻轻触碰着最柔软的地方，那里顿时布满了小草的芳香。

父亲和母亲依然伫立在面前，这雪白的鞋带似乎如此绵长，妈妈缓缓站起身来，爸爸望向她，慢慢向前一步，举起了双手。迟疑中像个大男孩般羞涩地笑起来，却并没有拥抱她。

爸爸只是伸出一只手，将妈妈垂落的发丝拂在耳后，妈妈的脸顿时抹上一抹红晕，如处在初恋中的少女……

阳光洒落，寂静无声。

篇16：他的背影,触动了我的心灵

——八（1）班李琦

夕阳的余晖无私地投射到地面上，它好像在竭尽全力将自己最后的光和热全部奉献给人类。树上的知了也还在埋头苦干，咧着嗓子叫，好像明天就是它的末日，它要将自己最后的生命全部呈现出来……看着眼前的一切，我的心情愈加烦躁，考试的失利让我对生活有一种失望感，看着眼前的路觉得很渺茫。忽然一个推着三轮车正步履蹒跚前进着的老头儿，映入了我的眼睛里。他每走一段路都要停下来四处张望，突然，他像看到宝贝似地向前快走几步，吃力地弯下他那本来就挺不直的腰，轻轻地捡起地上的东西，然后，再费劲的挺起腰，将东西放入他的三轮车上，然后再继续向前走，还是不断地将眼光定在不同的位置，过一会儿就再重复一下他弯腰的动作，只是每一次，他都看起来很吃力可是，看他却并不是很在乎自己的身体，而只在乎，他刚刚捡的东西。其实，那些东西在我们平常人看来并不是多值钱，只是一些矿泉水瓶、废纸盒、生锈的铁丝、铁片……可是，在那老头儿眼里，这些可都是影响他以后生活的来源啊！

慢慢地，那背影在我的眼里变得模糊了，以至于在我的视线里渐渐消失了。看着那逐渐远去的背影，我的心灵被触动了。

我不曾看清他的面容，却能够想象到，那会是多么的沧桑，我不曾看清他的那双手，却能够想像到那上面是老茧纵横，我不曾看清他的衣着，却能够想像到那该是多么的褴褛，我不曾知道他是否有家人，但我肯定他是一个爱家、渴望拥有家的人，我不曾知道他从哪里来，要到哪里去，但我知道，他肯定有自己的目的地，我不曾知道，他从前过着怎样的生活，但我知道，他现在也许很满足自己的生活……

夕阳的余晖，越来越少，黑暗即将来临可天边儿仍有最后的一缕光，在我心里那是他的背影，即使那缕光也会消逝，但它永远会在我的心里永驻，那是一种精神，一种自强不息的精神。

忽然，我眼前的道路变得非常明亮，让我从内心油生了一种希望，一种动力，让我感到未来真的很美好。