平田小学教师继续教育工作总结

2024-04-22

平田小学教师继续教育工作总结（共12篇）

篇1：平田小学教师继续教育工作总结

平田小学教师继续教育工作总结

在上级教育主管部门的正确领导下，由于学校领导的精心安排，通过全校教师的共同努力，使年度的教师继续教育工作得以顺利开展，现将有关工作总结如下：

一、工作回顾

期初结合我校实际，制定了切实可行的教师继续教育工作计划，按时进行了工作的部署。

（1）、成立了工作领导小组。

（2）、职责保障，以校长亲自任组长，教导主任任副组长，政教处、各教研组、办公室负责人为成员。分工明确，团结协作，按步工作。

二、取得的成绩

1、要求明确，达到目的（1）、每位教师认真阅读了教材，把握教材的重难点，认真拟定了学习计划，认真备好课，按规定时间参加了培训。

（2）、各教师按时参加了学校组织的集中学习，在学习中，做到认真听课，认真记笔记。并在辅导教师的安排下，抽时间自学，完成了相应的作业次数。把学习到的知识用于实际工作中，随时用于指导自己的工作。

2、继续教育档案科学规范、材料齐全。

我校将继续教育的五年规化方案、学期计划等各种继续教育制度、过程管理资料按时纳入学校档案；及时收齐教师继续教育资料，归入教师个人继续教育档案。

3、按时完成继续教育任务，效果好。

本年度，我校继续教育按找上级教育主管部门的要求，完成了《远程班主任培训》、《突发事件应对法》等科目的培训。

我校继续教育教师在册人数66人，教师参训率达到100%，任务完成率100%。

4、教师师德高尚。

教师人格高尚、师德好，尊重学生、遵纪守法，年度考核均达到合格以上。

5、学历合格。

我校鼓励教师参加学历培训，教师学历合格率达到100%，绝大部分教师取得大专及本科毕业证。

6、教师业务能力显著提高。

学校组织教师认真学习和实践现代教育理论，教师的教育思想和教育观念进一步转变，更清晰地认识到教育的功能是开发人的潜能、发展人的素质、实现人的价值。我校支持教师参加各种培训，利用现代教育技术手段辅助教学，教师实施素质教育的能力和水平明显提高。

7、重视骨干教师队伍建设。

我校建立校级骨干教师队伍，精心培养和合理使用骨干教师，发挥骨干教师的示范辐射作用，按要求向上级部门推荐骨干教师人选。

三、存在的不足

1、教师自主学习精神有待加强。

2、培训工作有待于更进一步的细化和加强。

四、下一工作打算

1、加强教师的政治思想教育，提高全教师的思想觉悟。

2、加强我校骨干教师的带头作用，要求教师均以骨干教师的条件来要求自己，努力提高自身业务素质和能力。

3、在本期工作成效的基础上，更进一步完善教师继续教育培训工作的指导和学习。

总之，我校继续教育工作在全体教师的积极参与、齐心协力与共同努力下，取得了良好的成绩。在今后的工作中，我校将继续努力，找出差距，克服困难，使继续教育工作更上一个新台阶。

元谋县平田小学 2010年8月15日

篇2：平田小学教师继续教育工作总结

开展五好小公民主题教育

“光辉的旗帜”读书征文活动工作总结

今年七月一日，是我们伟大的中国共产党成立九十周年华诞，为了帮助队员了解党的历史，进一步增进其热爱党的情感，坚定走中国特色社会主义道路的信念，根据教关工委函【2010】16号精神，我校按照通知要求，组织全体队员积极参加五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文等活动，现将有关工作总结如下：

一、高度重视，明确意义

我们认为现在的小学生即将承担中华民族伟大复兴的历史重任，应让他们知道自己所处的伟大时代和面临的机遇、挑战，明确自己肩上的重任和奋斗目标，从而激励自己为中华之崛起而刻苦学习，勇攀高峰。因此，我校领导高度重视此项活动，首先成立了五好小公民主题教育“光辉的旗帜”读书征文活动领导小组，召开了一至六年级班主任专题会议，使全体老师明确开展五好小公民主题教育的意义、时间安排和活动要求，为开展“光辉的旗帜”读书征文活动奠定了良好的基础。

二、开展活动，扎实有效

会、少先队广播站对优秀征文进行轮播，大力宣传革命精神，帮助学生进一步加强对党的认识，弘扬党的优良传统。

5、开展好一次表彰活动。我校预定于“六.一”儿童节期间对部分优秀作品的作者进行表彰，树立典型，确实贯彻落实上级文件精神。

通过此次读书征文活动的开展，使学生更多地了解了党的历史，明白“没有共产党就没有新中国”的深刻道理，更加牢固树立了跟党走的理想信念。我们会继续努力，同时总结此次读书活动的不足之处，让下一阶段的主题读书活动再上新台阶。

元谋县平田小学二〇一一年五月十三日

篇3：平田小学教师继续教育工作总结

一、理顺关系建中心, 规范管理促培训

教师继续教育工作覆盖我市教师全员, 涉及面广, 层次复杂。原来分设中小幼三个教师培训中心, 分别挂靠两个市属大学, 头绪多, 条块分割, 每年教师培训工作缺乏系统规划;职能不明, 责任不清, 已与高速发展的教育改革和教师专业发展的强烈需求不相适应。后经市教育局广泛调研、论证, 通过整合资源, 理顺关系, 实施职能归口, 终于成立了武汉市中小学教师继续教育中心 (以下简称“中心”) , 并通过委局的统一领导和教师工作处的具体指导, 统一协调与管理全市中小学教师继续教育工作。中心成立后, 注重市级骨干教师培训项目的组织与实施, 强化市级培训项目的示范引领作用, 规范区级培训的立项审批制度, 还组织开展全市教师培训工作的运行与交流。这样, 全市教师培训工作有序运转, 市级教师培训项目逐步形成特色, 区级培训异彩纷呈, 既有效推动教师队伍的健康发展, 又为教师专业素养的提升提供有力支持。

二、深入一线做调研, 按需立项接地气

开展按需施训是落实“以师为本”的培训理念的集中体现。处于不同发展阶段的教师专业发展需求不同, 城乡及不同区域教师的专业发展需求也不同, 因此, 只有满足教师专业发展需求的培训, 才是有效且能赢得教师欢迎的培训。

每年进行市级培训项目设置之前, 市局教师工作处会同市继教中心认真开展培训前的项目调研, 坚持与一线教师、教育行政管理者和师训管理者座谈、交流, 以认真听取各方意见和建议, 并在坚持我市教师培训的连续性的基础上, 科学、整体地规划教师培训项目, 努力做到全员培训与骨干研修结合, 短期培训与长线培训互补, 理论学习与实践研修兼顾, 力求项目设计针对我市教师实际, 最终提供促进教师专业发展需要的专业指导。

教师培训项目根据教师的需求而设定, 深受参训教师的欢迎。特别是近年来, 每年市级项目参训教师近15 000人次, 参训率接近100%。由于项目设置和培训内容能吸引教师, 所以参训逐渐成为教师的自觉行为, 这对教师的专业发展大有裨益。

三、课程设计精品化, 资源整合优质化

教师培训, 即给教师专业的引领和发现、利用优质的教育资源, 以提高教育教学能力, 提升个人素养。只有做好教师培训, 才能为教师的专业发展提供有力支持。

1.市场化运作项目招标, 优质培训成效显著

从2009年开始, 市级教师培训实行项目外包, 即通过公开招标, 广泛引进优质的教育资源。通过整体规划, 基本实现了“项目专业设计、政府公开招标、资质机构承办、区校两级协同、市级整体管控”的操作模式。通过招标信息的发布, 各种优质的教育资源被引入武汉的教师培训活动中。这样, 教师便能从中汲取丰富的营养。例如, 常青第一学校的刘佳老师这样说:“我有幸来到位于首都北京的北京师范大学, 参加由武汉市教育局组织的首届武汉市优秀青年教师研修班的学习。虽然11月的北京秋风瑟瑟, 满地落叶, 让我这个一直生活在南方的人感到无比寒冷, 但培训课程如火如荼, 专家高屋建瓴的讲座以及特级教师理论结合实践的剖析, 不仅让我从理论高度了解到新时期教师专业素养提升的必要性, 更让我从实践角度理解了新课程理念下的教育教学。这次培训学习对我有着非同寻常的意义, 既提高了我的思想认识, 又使我获得新的感悟, 还令我明白教学反思的重要性。”

2.开发本地优质资源, 锻造精品课程

我们注重本地优质教育资源的开发, 并组织名特优教师集体研讨, 以形成适合武汉教育发展现实的精品课程。在此基础上, 建立我市一线教师的优质资源库, 旨在向全市教师培训基地推出一批精品课程和优质师资, 以丰富教师培训的内容, 最终适应教师专业的发展需求。同时, 各区也在积极行动, 采取“内强队伍、外联优质基地”的策略, 通过内修外习的方式, 打造骨干队伍, 提升区域教师的整体水平。

四、优化培训打基础, 立足基地抓争创

1.认真学习文件, 建立市级标准

教师培训基地是教师的专业发展中心, 是促进教师专业成长的孵化器。根据《教育部关于进一步加强县级教师培训机构建设的指导意见》及《教育部办公厅关于开展示范性县级教师培训机构评估认定工作的通知》等文件精神, 全市大力推进教师培训机构改革建设, 充分发挥其在新时期中小学教师全员培训和教师专业发展等方面的服务与支撑作用。

2.优化资源配置, 探索“研训一体化”

各区级教师培训机构根据区域教育发展的需要和教师专业发展的诉求, 不断加强自身建设, 在完善机构、规范管理、创新模式和队伍建设等方面开展了积极探索, 使教师培训基地基本成为本地区教师专业发展的集散地。例如, 武昌区、洪山区积极开展“研训一体化”的探索与实践, 有效整合区内教育资源, 实现目标融合、内容兼容和过程协调, 以突出“小实体、多功能、大服务”的特点, 基本形成区域性教科研、中小学教研以及教师培训一体化的“大研训”格局。又如, 新洲区教师培训中心根据区局教育规划的总体目标, 强化自身建设, 努力把培训中心建成促进教师发展的服务中心、教师专业发展的指导中心和品牌中心。总之, 教师培训中心首先要发展自己, 然后引领教师发展, 最终带动学校发展。

3.争创达标建设, 以便强基固本

2011年, 教育部师范教育司重启示范性县级教师培训机构评估认定工作, 给教师培训基地建设带来新的发展机遇, 各区级教师培训基地对照教师司的评估标准, 深化机构内部改革, 既抓硬件的达标, 又重软件工程的建设。例如, 武昌区教培中心积极创建国家级示范性县级教师培训基地, 通过内挖潜力, 外学经验, 不断提升“研训一体化”的工作实效性, 更好地促进了教师的发展, 并经专家组评估考核, 一次性通过示范性县级教师培训机构评估的认定, 是继东西湖区教师进修学校后又一个国家级示范基地, 有力推进了区域教育的发展。此外, 我市还创建市级教师培训示范基地3个, 市级教师培训合格基地7个, 为全市教师继续教育的顺利开展奠定坚实基础。

五、跟踪考核查实效, 学分管理网络化

1.出台管理规范, 促进培训多样化

为了有效保障全市教师继续教育工作的顺利开展, 市教育局出台了《武汉市中小学教师继续教育管理办法》, 就教师继续教育的组织管理、业务管理以及学分考核细则等内容作出明确规定。具体有四点。其一, 完善管理体制。在五年的不断探索中, 逐步完善、落实三级管理、三级培训和三级考核, 使全市教师继教工作层层有人抓, 层层有活动, 层层有督导, 层层有考核与评价, 努力使继续教育工作不留死角, 全方位运转。其二, 更新培训理念。学习和借鉴先进的培训理念, 充分尊重受训教师的主体地位, 牢固树立“以师为本”的观念, 关注教师的需求与发展, 并在继续教育中, 充分发挥教师的主动性, 让他们有选择权, 使他们由继续教育的顺从者向专业化发展的践行者转变, 最终不断开创教师继续教育丰富多彩的新局面。其三, 改变培训模式。注重集中培训与分散学习相结合, 校本研修与远程教育相结合。紧密围绕全面实施素质教育的需要, 创新思路, 改变培训方式、方法, 突出教师的“自主性、开放性、合作性和发展性”原则;积极引导教师充分利用远程教育优势, 以信息化带动教师培训的现代化, 改变传统的“教师讲, 学员听;教师写, 学员记”的被动接受的培训模式, 把交流、研讨、辩论、沙龙以及合作学习与名校访学等方式引入培训课堂, 使培训课堂充满活力, 使教师的灵感、智慧、创造力以及新思想、新思路在互动和碰撞中生成、升华。其四, 创新考核方式。教师继续教育的目标不仅在于教师是否按时完成学习内容, 更在于教师的个人成长, 也就是说, 教师继续教育既要重视结果考核, 又要重视过程考核, 还要强调训后的实践。2009年, 参训教师回到工作岗位后开展训后实践研修开始实施, 为此, 市教育局发布了《市教育局关于做好中小学教师市级集中培训后期实践研修工作的通知》, 通过研修将培训所学的理论知识运用到教育教学实践中, 不仅发挥培训的效益, 更引导教师注重反思, 以提高他们的教育教学能力, 最终促进他们的专业发展。

2.实行网络管理, 提高学习效益

2010年, 市继教中心积极筹建武汉教师教育网 (以下简称“教师教育网”) 。2011年3月, 教师教育网建成开通, 全市在职教师个人专业业务档案及继续教育信息全部实行网络管理。意义有五个:一是教师个人可随时登录教师教育网查询个人专业发展信息及继续教育学分;二是市区继续教育管理部门可通过教师教育网了解全市和区域教师继续教育的完成情况;三是为制订教师继续教育年度及短期规划提供可靠数据, 方便学校管理和市区考核, 以提高工作效率;四是网页开通的“继教管理”“继教动态”“继教研究”和“培训心声”等栏目, 为教师提供更多的学习资源, 并扩大了对我市教师继续教育的宣传, 不仅营造良好的教师培训氛围, 更增强教师个人终身学习的自觉性;五是网页开通的“师路心语”栏目, 既加强与教师的实时互动, 倾听教师的培训心声, 又广泛采集教师的培训需求, 为教师培训计划的制订提供有力支持, 使培训更适应教师的专业发展需求, 最终提升教师继续教育的工作效益。

六、转变培训观念, 推动继续教育

委局领导高度重视全市教师队伍建设, 把教师继续教育工作作为推进教师专业发展的重要抓手, 坚持将教师培训工作作为绩效考核目标, 从人员、经费和制度上给予充分保障。具体有三点。其一, 经费到位。每年市教育局拨出专项经费2 000万元支持市级骨干教师培训, 以打造各区及各学科的“领头雁”。其二, 指导及时。委局主要领导须听取各方意见, 以宏观指导每年的市级骨干教师培训项目的设置工作, 并从教育政策、委局中心工作以及全市教育发展的实际需要出发, 认真审核年度工作方案。三是积极参与。分管领导经常参与全市教师继续教育工作研讨会, 并深入培训一线, 以充分了解一线教师培训的现实需求, 及时解决培训中的问题, 最终确保教师继续教育工作的高效运行。

1.创出特色, 树立品牌, 助推发展

由于各级领导的重视, 全市教师继续教育工作创出特色, 树立品牌, 形成了良好的发展态势。

(1) 整合教育资源, 形成“大培训”格局

在汉阳区, 每年局领导牵头, 组织召开“诸葛亮”专题工作会, 集思广益, 共同商议培训大计 (论证培训项目、研讨培训主题、选择培训内容、推荐培训师资和确定培训方案) , 以使全区形成各方关心培训、共同实施培训的“大培训”格局。

(2) 落实保障机制, 划拨专门款项

在江夏区, 既坚决落实保障机制, 又拨专款对培训设施、设备进行维护和更新, 还出台了《区教育局关于落实市区两级教师培训工作的通知》等文件, 以确保教师继续教育工作的圆满完成。在江岸区, 坚持将每周教师继续教育工作的信息刊登在局周安排上, 以体现行政对教师继续教育工作的推动力。

(3) 加强工作保障, 实施“双线”管理

在蔡甸区, 2012年既出台了《区中小学教师继续教育管理办法》和《区中小学班主任培训管理办法》, 又实施“行政线”和“业务线”的“双线”管理模式。局师训科、区教师进修学校、区教研室、各乡镇教育总支以及各中小学分级负责, 层层签订责任状, 时时加强过程管理, 事事纳入绩效目标;同时, 区教育局加强工作保障力度。

(4) 努力打造平台, 促进内涵发展

区教育局按照办学标准, 加强区教师进修学校的建设, 保证培训经费, 改善办学条件, 提高办学水平。例如, 东西湖区基于教师继续教育发展的现状, 围绕内涵提升、区域协同、全员参与、整合优化和校本导航的教师继续教育的工作内容, 精心策划和严密组织各项培训活动, 通过多种途径和形式, 为教师搭建专业发展的平台。

2.注重宣传, 资源共享, 有效促进

良好的舆论导向有利于教师继续教育工作的推进, 因此, 我们注重对教师继续教育工作的宣传, 实时信息传递、优质项目推介和创新模式等都是我们宣传的内容。通过宣传, 可形成良好的氛围, 并激发全市教师对培训的热情, 以提升教师参与培训的积极性。

(1) 加强舆论导向

2009年, 《中国教育报》以“培训教师是政府应当承担的责任——武汉市2009年教师素质提高工程侧记 (一) ”和“让教师培训成为教师最大的‘福利’——武汉市2009年教师素质提高工程侧记 (二) ”为题, 报道武汉的教师培训工作, 从教师培训是政府的责任到让培训成为教师最大的“福利”, 既体现武汉市政府及教育行政管理部门的担当, 又达成教师继续教育工作是促进教育发展、提升教育质量的基础工程的共识。2010年, 《中国教育报》以“让更多优秀教师迅速成长——武汉市成立‘名师工作室’发挥名师辐射效应”为题, 专版介绍我市名师工作室的运行机制及工作成效, 于是, 武汉骨干教师队伍建设模式的影响力逐渐形成。2011年, 《中国教育报》以“教师培训交流‘撬动’城乡教育天平——武汉打造十万‘魅力’教师纪实”为题, 全方位回顾我市教师队伍建设的重要举措, 以强调促进教育的均衡发展的共识。

(2) 促进资源共享

我们通过教师教育网, 及时传递有关我市教师继续教育工作的信息, 以使教师有更广泛的学习渠道。例如, 我市与《成才》杂志社联合, 编辑出版教师继续教育工作专刊, 有力促进了优质教育资源的共享。

(3) 促进区域交流

我市各区的教师继续教育工作专刊, 加强了区内和区际之间的交流。例如:武昌教育培训中心的《教育改革与探索》提出“促进‘研训一体’”的理念, 既服务基础教育, 又呈现区域教师研训活动的实情实景; 江岸区创编的《江岸教师》, 是教师专业发展的园地, 既立足江岸教育, 又围绕教师的专业发展开设“政策法规”“教师培训”“支教援教”“校长论坛”“名师风采”“园丁心曲”“他山之石”和“读者信箱”等栏目, 旨在交流教师教育经验, 探讨教师教育理论, 研究教师教育问题, 传播教师教育信息, 服务教师专业发展, 推进素质教育实施;硚口区推出的《师道研究》、蔡甸区编发的《师训简讯》等都从不同侧面深入探讨了区域内的教师继续教育工作, 旨在推动教师培训从盲目走向有序。

3.均衡发展, 以师为本, 符合需求

满足教师专业发展的个性需求是教师继续教育工作的出发点和归宿点。坚持“以师为本”的教师继续教育工作宗旨, 让教师继续教育工作走进教师的心灵, 符合教师需求, 特别是向农村边远薄弱学校倾斜, 使教师继续教育真正成为边远薄弱学校教师的最大福利。

“以师为本”, 即最大限度关注教师专业发展需求, 并为这一发展提供支持, 使教师在培训中提升素养和增强能力。“以师为本”体现在教师继续教育工作过程的每个环节, 旨在尊重教师, 发展教师, 最终增强教师继续教育工作的针对性, 具体有四点。

(1) 一线调研

每年市教育局在设置培训项目前, 都会在一线调研 (既调研培训的方向, 又调研课程的需求) , 以最大限度满足教师的需求, 使教师有机会表达专业发展的愿望。之后, 教育局根据教师的需求和愿望, 科学设置每个年度的教师继续教育项目, 并及时向教师继续教育单位反馈教师的课程需求和发展愿望, 力争在教师继续教育过程中为教师提供精品课程和优良师资。

(2) 突出过程

教师继续教育过程应凸显参训教师的主体地位, 改变传统报告式的培训模式, 让参训教师积极参与到教学活动中, 并加强参训教师信息的反馈, 以开展项目中期评估, 及时调整培训的内容和形式, 最终满足参训教师的需求。

(3) 重视项目

每次市级骨干教师继续教育工作完成后, 都坚持对全体参训教师开展无记名问卷调查, 既总结项目的实施情况, 又为日后教师继续教育工作的开展积累经验, 最终更好地推进各项工作的改革。

(4) 均衡发展

我市教育具有多元结构, 且发展不均衡。由于教育的关键在教师, 因此, 关注农村和针对薄弱地区成为教师继续教育工作的重点。另外, 针对农村和薄弱地区的专项培训, 既要满足教师的专业发展, 又要解决教育发展的迫切需要, 以推进农村及薄弱地区的教育向前发展, 最终促进教育的均衡发展。

4.创新模式, 坚持研修, 提升效能

要提升教师继续教育工作的有效性, 就要在创新中收获经验, 并坚持教师继续教育工作后的实践研修。

(1) 模式创新

我市努力改变授课教师一讲到底的传统授课方法, 注重引导参加继续教育的教师参与教学互动。例如, 班主任培训采用任务驱动、协同合作、主动竞争和有效激励等方法, 围绕班级管理和班主任专业成长等问题, 探寻班纪班风的建设、特别学生的应对、班队活动的策划与实施、班级叙事的撰写 (用教育情景剧) 以及班级教育游戏的开展, 然后由参加继续教育的教师进行自我展示, 最后由专家点评。这样, 参加继续教育的教师便在自主学习与快乐分享中相互促进, 进而获得共同成长的体验。又如, 江夏区实验小学的教师罗彩虹说:“这五天的培训真是痛并快乐着, 每天晚上都睡不着觉, 因为担心第二天的展示。虽然展示的结果与自己的期望还有距离, 但在展示过程中, 我们获得了无穷的快乐和诸多的感悟!就拿今天的分区交流来说, 东西湖的教师的情景表演惟妙惟肖, 生动体现了班主任对学生的爱;新洲区的教师列举了自己班级的案例, 使大家意识到, 班主任的工作不仅是走近学生, 更要深入学生的家庭;蔡甸区的教师展示的‘复杂环境下的科学教育’, 更多关注学生的成长, 平朴无华, 打动人心;在初中化学骨干教师的继续教育中, 他们从改变学习方式开始, 制定、实施‘小组合作学习’的管理、评价机制, 并围绕培训内容, 适时开展小组活动, 让参加继续教育的教师亲身体验‘小组合作学习’这一学习方式, 感受建构主义理论的代表人物杜威的“做中学”理念。总之, 教师继续教育模式的创新受到教师的热烈欢迎, 并取得良好的授课效果, 最终形成良好的教师继续教育文化。

(2) 后期研修

在教师继续教育后期开展实践研修是教师继续教育工作的重要环节之一, 是促进教师不断反思, 并在应用中不断提升的有效措施。在教师继续教育后期的实践研修期间, 能使接受继续教育的教师增强自我计划、自我总结、自我反思和自我发展等能力, 并将这些能力应用于教育教学和科研工作中, 力求使理论思想成为教师的自觉行为, 最终提升教师继续教育的效果。另外, 让参加继续教育的教师带着后期研修任务参加教师继续教育培训, 可使他们明确学习目的, 增强学习意识。还有, 教师继续教育后期的实践研修便于各区集中管理, 利于搭建服务平台, 可开展有效指导与组织, 为教师的专业成长服务, 最终形成“一人研修带动一批教师发展”的良好局面。

篇4：元谋县平田小学校本教研工作总结

校本教研为学校课堂教学带来了活力，使学校结出了丰硕的果实。回顾我校的新课程改革历程和学校教科研、校本课程的研究，对照县教育局教研室的要求，我们有以下一些认识和做法。

一、创建一个生机蓬勃的校本教研保障体制，让校本教研滋生活力。

1、领导班子理念创新，步子坚实。

围绕我校的办学目标，学校领导坚定地走课程改革的发展之路。学校领导具有强烈的超前意识，多次讨论学校的校本教研培训问题，充分认识到进入新课程改革的行列，这是学校发展的必然趋势，立足点无可非议就是要抓好校本教研。我校校长率先垂范，亲自进教室上课、参加教研活动，组成了强大的校本教研领导班子，为我校校本教研工作的顺利开展提供了组织保证，作出了表率。

2、校本教研网络清晰，职责明确。

学校成立以校长为组长，教务处、教科室成员为核心的校本教研的指导、研究小组，明确了各科室的职责。校本教研领导小组组长，全面指导学校的校本教研工作，落实教育资金，抓好学校的教学装备，为教师的业务水平提高创造条件。校本教研领导小组副组长，全面负责学校的校本教研工作，制订学校的校本教研工作计划,指导校本教研辅导员开展工作，落实校本教研规划，做好校本教研的登记、考核，材料归档工作，及时总结学校校本教研工作经验,指导教师开展教学

努力实践新课程教学思想，坚持不懈探索实践，建立了一个富有成效的教研工作模式。

1、加强研究，不断反思，促进教师不断成长。

我校校本教研的一个突出表现，形成了边教边研的校本教研工作模式。建立以“个人反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以教学反思、交流研讨、专题讲座、听课、评课、说课、论坛等为基本形式的以校为本的教研制度，并通过教学观摩、教学公开课、论文评选等活动，为教师参与教研创造条件。加强与名校、示范学校及教研人员联系，定期或不定期地邀请参与学校教研活动，争取专业指导与支持。组织教师开展多种形式的教学研究活动，倡导合作研究、个人反思，积极撰写教学故事、教学案例、教学论文。因此，教师的教学、科研成果不断涌现。近两年，教师在各级各类竞赛评比中获奖48人次，目前，我校教师大专本科学历达76%，小学高级教师占35%。

2、注重引导，稳步上升，促使学生不断提高。

我校始终坚持素质教育的质量观，致力于提高学生心理自律、思想自强、行为自制、学习自主、生活自理的整体素质，着力于增强学生的道德观念、协作意识、竞争精神、创造思想和生存能力，广大教师坚持教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，积极开展教育教学改革的课题实验，引导学生主动健康活泼地发展。

3、利用优势，积极承办教研活动，成为校本教研的起点。我校始终牢记“质量立校，科研兴教”的办学思想，牢记教育科研是为学校的教育教学服务，为学生的可持续发展服务，以教研为依

心理健康教育自学考试、普通话等级考试、计算机等级考试。要求每位教师每学期至少读一本教育专著，摘录业务笔记10篇以上，写教后反思15篇以上，并积极撰写教学案例、教学故事、学科论文。其次，因人而宜，自主选择，创设菜单式学习的平台。组织教师进行电脑基础知识、课件制作、网页制作的培训。开展“新课程、新理念、新方法”的培训。发挥县级名师、学科带头人、优质课教师的教学骨干作用，定期举行课改论坛。第三，团结协作，互相学习，创设互动式学习的平台。加强课堂教学技能和评课技能的培训，创设教师间互相帮助、互相切磋、互相交流的学习氛围。进一步抓好师徒结对活动。要求师傅上好引路课，徒弟上好创新课，师徒相互听课、交流。第四，走出去，请进来，创设拓展提高的学习的平台。要求相关教师积极参加高级研修班及县骨干教师培训班，给教师创设更多外出学习与培训的机会。第五，压担子，练内功，创设施展才华的学习的平台。充发挥学科带头人、骨干教师在学校的带头作用，并推出新人，打造品牌，为他们搭建了教师专业成长的“快车道”，想方设法为他们创设展示教学才华的舞台。

从以上的回顾中，我们自信地看到，新课程改革的春风已经吹进了平田小学的校园，为我校的校本教研注入了新的活力，我们的课堂到处充满了生机。

篇5：平田小学教师继续教育工作总结

为了维护校园的安全和稳定，及时化解和消除不安全、不稳定、不文明的因素，推进平安校园建设，根据县教育局有关全力推进社会矛盾纠纷大调解活动工作方案，结合学校实际，因地制宜的开展工作。现将工作总结如下：

一、成立了工作领导小组组长：文明坤校长副组长：李艳阳法制副校长

李华富副校长张春海工会主席

成员：文自勇总务主任

王诚仁政教主任康虎教务主任普玉成少先队辅导员各完小负责人

二、制定了目标任务

坚决防范发生危害社会稳定的重大政治事件有效调解校园内各类社会矛盾，防止各类校园矛盾纠纷演变为群体性事件或刑事犯罪案件，维护学校的和谐稳定。

三、制定了工作要求

坚持“稳定压倒一切”的方针，坚持把“ 事要解决” 作为矛盾纠纷排查活动的重中之重坚持力量下沉，有效疏通民意渠道，把矛盾化解在萌芽状态。坚持抓早、抓小、抓苗头的原则，强化不稳定因素排查，有效化解矛盾事件。坚持法要管用，有效解决缠访事件。坚持活动结束后机构不散、人员不散、工作不停，有效确保有关人员满意。坚持信息畅通和及时报送，努力创造和谐、稳定、安全的校园环境。

四、确定了工作主题

“尽职尽责，热情服务”，变上访为下访，主动热情服务群众、家长，力争把各类涉教矛盾纠纷化解在校内，确保“小事不出校、大事不出镇、疑难事不出县”

五、确定了工作原则

坚持责任明确、统筹兼顾原则；坚持求同存异、妥善解决原则；坚持事要解决、法要管用、矛盾化解、群众满意原则；坚持有话就说、有怨就诉有难就解、有事就办的原则。

六、工作措施

一是将社会矛盾纠纷大调解与重建成果巩固提升相结合。

二是将社会矛盾与环境卫生大整治相结合。进一步加大校园环境综合整治工作力度，将在环境综合整治工作中出现主责任不清、推诿扯皮等矛盾纠纷理顺、分清，着力解决，不断完善。

三是将社会矛盾纠纷大调解与感恩相结合，继续深化校园感恩教育系列活动，深化“小手牵大手”活动内涵，让师生、家长在活动中受到教育，逐渐将各种怨气、矛盾纠纷转化到知恩于心，感恩于行上来。

四是将社会矛盾纠纷大调解与环境净化相结合。全面摸排校园内可能仇视危害社会的重点人员、执意上访人员、“法轮功”、“门徒会”等邪教组织人员，逐一落实管控措施，及时上报相关信息。

五是将社会矛盾纠纷大调解与挂包帮活动相结合。对学校内疏离出的问题矛盾，实行校领导包教师、教师包学生机制，形成做到每个问题（矛盾）有人管、有人参与、有人解决、层层负责的工作格局。

七、工作成效及经验

本阶段，通过平田小学“社会矛盾纠纷大调解”工作领导小组积极努力工作，学校没有出现大的纠纷和矛盾，分析其中的工作策略，主要包括以下几方面：

1、平时加强对广大师生的思想教育，包括感恩教育、法制教育、社会主义价值观教育。

2、强调理性爱国，正确对待“中日”关系。

3、加强对各类不和谐事件的防控工作，努力将其化解在萌芽状态。

4、加强学校与村组、家长、派出所等的沟通协调，共同力保学校平安和谐。

八、工作中存在的不足：

学校应将“小手牵大手”活动持久深入的开展下去，让学校积极、正确的教育影响周边地区，为创设“和谐平田”贡献自己的一份力量。

九、下阶段工作打算

1、根据上级相关部门的要求，进一步明确机构人员职责，加强对各类矛盾事件的预防，力争将纠纷化解在萌芽状态。

2、加强对学生的思想教育，充分发挥学校的宣传作用，深化“小手牵大手”活动。

元谋县平田小学

篇6：平田小学教师继续教育工作总结

平田小学在上级领导机构的指导下，通过全体教职员工的共同努力，取得了良好的办学成效。现就学校加强矛盾纠纷排查、信访维稳工作汇报如下。

一、做好宣传，渗透和谐理念，切实加强学校内部管理。

学校领导结合行政例会、全体教师大会、各条线工作会议，认真及时宣传构建“和谐校园”这一办学理念。无论布置工作，还是各类检查考核，都吃透政策、讲清道理，用事实来说话，以工作实绩为重要参考依据。从以往几次教代会所提供的议案和意见的内容来看，无一起涉及教师与教师之间、领导与教师之间的矛盾纠纷；从教育局反馈的家长信访情况来看无一例是违规操作。由于学校按规矩办事，不断加强管理，重视构建“和谐校园”，一年来没有出现一例矛盾激化的事例。这与学校领导加强管理，重视避免出现内部矛盾和纠纷是分不开的。

二、提高条线工作水平，提供师生、家长申诉渠道。

作为学校管理者，自身素质要强，开展工作有方，这就要求每一位学校中层管理人员、年级组长、教研组长不断加强学习，做到品德高尚、业务过硬、懂政策、懂法律、责任心强。近几年来，我校这支管理队伍素质有了明显提高，在开展工作的过程中能做到减少问题的发生概率，能做到及时妥善解决问题、能做到问题的解决不出校门。

从学校一头来说，做到校务公开，增强管理透明度，也是减少矛盾纠纷的一贴良药。该项工作，学校行政、工会十分重视，很早就成立了校务公开领导小组。凡大事、重大决策及时公开。优秀表彰、各类先进推荐、各项工作考核结果做到公示一周，无疑义后再予以定局。

关于家长工作。我校从两方面入手：一是认真办好家长学校，提高广大家长教育子女的水平和对学校工作的积极配合程度；二是要求班主任和任课教师经常与家长联 1 系，有事及时耐心主动做好宣传解释工作，把意见化小，把小事化了。

不过，一所学校难以避免教师、家长和学生对学校管理产生意见。一旦突出问题和意见不及时处理，很有可能出现矛盾纠纷，甚至事态进一步激化。为此，我校的对策就是提供畅通的申诉渠道，热情及时予以解决或答复。如果教师、家长有意见，按照“谁主管、谁负责”的原则，条线领导能解决的由条线领导负责解决，学校解决不了的也要耐心做好解释工作。如果学生有意见，就按青少年维权岗工作要求去做。除了处理解决问题程序明确外，学校还公布了学校热线电话、东坡区青少年维权岗电话，校长电子信箱，开通了家校路路通。从源头上预防、减少和化解矛盾，落实“抓早、抓小、抓苗头”的要求，努力构建和谐校园。

三、及时进行工作总结，不断加以反思改进。

工作头绪多，难免会出现漏洞和不到位的地方。这就要求每一位教职员工在工作的过程中及时总结，不断反思，决不犯同一种错误。如果出现工作问题或漏洞，应及时采取切实有效的措施予以弥补，不断改进工作，以求增强实效。我校是这么要求的，也是这么做的。

总而言之，我校的矛盾纠纷排查调处工作是十分有效的。去年，学校明确提出“外树形象、内强素质”，我们深信：通过不断努力，加强管理，提高教育质量，一定会使学校办学品位进一步得到提升，一定会使周边老百姓对我校更加放心满意。这也为我校努力构建和谐校园，迈出了坚实的一步。

白水镇平田小学

篇7：浅议中小学教师继续教育工作

关键词：中小学教师,继续教育,意义,问题,建议

随着科技的飞速发展、新知识新观念的大量涌现, 过去那种学习一次, 受用一生的观念已远远不能适应时代发展的需要, 教师的教育观念、教育方法、教育内容、教育手段需要不断更新。1999年1月13日, 国家科教领导小组批准实施了《面向21世纪教育振兴行动计划》, 特别强调要加强中小学教师的培训工作, 并制定了“跨世纪园丁工程”。目前, 中小学教师培训已形成了国家、省、地、县、校五级培训网络, 对我国中小学师资整体素质的提高起到了重要作用。

一、中小学教师继续教育过程中存在的主要问题

1、培训教师对继续教育重要性认识不到位, 学习缺乏主动性。

当前相当比例的教师还没能认识到继续教育的价值和意义, 他们认为过去在师范院校学过的知识完全能应付目前的常规教学, 满足于“一张文凭吃到老”, 特别是一些教龄长、有一定教学经验的教师, 对学习培训的效果持怀疑态度, 甚至把继续教育看作可有可无的事情, 常常以各种借口拖延报到时间, 培训的态度不够认真, 迟到、早退的现象比较严重。有的教师把继续教育当作职称评定的“点缀”, 为评职称而学;有的教师因《中小学教师继续教育规定》把继续教育当作课时记载的“摆设”。一些基层学校也存在认识上的模糊, 认为教师参加继续教育影响教学, 不派教师参加。这些认识和消极态度, 导致被动应付, 敷衍了事, 把难得的继续教育时间白白浪费, 直接影响着培训工作的顺利进行。

2、培训内容缺少针对性

本世纪初, 我国启动了基础教育课程改革。新课改在教育理念、课程结构、课程内容、教学要求等方面都发生了根本的变革, 教师面临新的课程因素、课程环境和教学方式方法。面对新课程改革与实施的要求, 如何全面提升在职教师专业素质和实施素质教育的能力, 这是在职教师继续教育迫切需要解决的理论与现实问题。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中规定:“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容, 调整培养目标、专业设置、课程结构、改革教学方法。中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。”教师继续教育必须在培训理念、培训模式、培训方法等方面进行改革, 原有的继续教育内容已远远不适应课改的需要, 更不适应教育发展的需要。

3、继续教育的形式和方法单一

很多地区都是利用教师的双休日与节假日进行培训, 但由于中小学教师平时的教学工作量比较大, 因此占用教师休息日引起了大多数教师的抱怨。另外, 有些继续教育培训方法缺乏开放性、多样性和适应性, 以传统的班级授课模式为主, 缺乏案例分析、专题研讨、经验交流等, 不顾参加培训教师的个性与要求, 流于形式, 挫伤教师积极性。

4、培训教师自身的素质、水平有待于提高

继续教育内容的特点是个“新”字, 新理论、新知识、新技术、新方法, 这些特点必然要求实施继续教育的是一支高层次的、掌握前沿科学知识和技能的、具有前瞻性思想观念的教师队伍。但目前直接实施继续教育的教师, 虽然有着丰富的学历教育经验, 从理论上说, 他们的知识占有量是可以满足培训工作需求的, 但从近两年的培训教育实践看, 教师的总体教学质量却不尽如人意。有的最新成果掌握不足, 缺乏教改动态及信息;有的教非所用, 教学内容不切合中小学的实际。讲课时内容“纯理论化”, 理论脱离实际, 空洞无物, 难以达到学以致用。

5、缺乏有效的评价考核制度

虽然有关法规规定, 实行“继续教育考核与成绩登记制度, 考核成绩作为教师职务聘任、晋级的依据之一”, 同时也规定将教师参加培训的情况纳入教师的考核内容, 没有参加培训或培训成绩不合格者, 不能参评优秀。但是, 在实际操作中, 我们发现一方面由于教师全员参加培训, 有些科目每个教师只要参加均有学分, 加之有时对考试科目疏于管理, 除个别教师外, 几乎所有的教师都能取得规定的学分, 造成了证书的泛滥与贬值。另外培训的证书与成绩并未受到任职学校的很好重视, 相关的待遇也常常得不到兑现, 缺乏有效的激励机制, 以至于教师参加继续教育的积极性不高, 只是迫于压力不得不去“应付”。

二、加强中小学教师继续教育的几点建议

1、首先要加强宣传, 创设激励机制

针对受培训教师缺少积极性的问题, 教育主管部门要加强宣传力度, 更新教师观念, 使教师树立终身教育的思想。同时, 把有关的法规、政策, 如《中国教育法》、《教师法》、《中国教育改革和发展纲要》, 以及市政府、市教委下发的有关文件进行传达, 使中小学教师明确继续教育是教育部实施的一项工程, 每一位教师必须参加学习;此外, 创设激励机制, 对于那些开展好的学校领导和学习成绩优异的教师应采取物质激们参加学习的积极性、自觉性。

2、充分运用现代教育技术, 采取灵活多样的培训方式

“现代远程教育工程”是《面向2 1世纪教育振兴行动计划》提出的又一个要点。中小学教师继续教育应充分利用现代信息技术, 依托现代远程教育网络, 开设高质量的网络课程, 组织全国一流的师资进行讲授, 实现跨越时空的教育资源共享。

中小学教师继续教育是全员培训, 培训对象在年龄、经验、职称、知识、能力以及教学的态度、情感、理念等各方面差异较大, 因此培训的方式方法要灵活多样, 体现出层次性和因材施教的原则。在课程组织形式上, 可打破传统的教学形式, 组织开展多种多样的教学形式。如, 各类形式的观摩课, 让学员介绍各自的教学经验和体会, 互相学习借鉴, 进一步丰富教学知识, 拓宽教学渠道;开展教育教学课题研究和教改实验, 组织教育教学理论专题讲座或报告, 开展校际间的教学、教研、资料信息交流等。

3、在课程设置上需进一步合理化

新世纪教师培训的目标, 必须着眼于提升教师的综合素质, 在坚持实用性的基础上, 突出鲜明的时代性。中小学教师的继续教育, 不单纯是专业知识的学习, 还应具有更深层的意义, 即注重创新能力和综合素质的培养, 以及教学观念和教学模式的更新, 在扎实的基本功之上, 发展个性, 开阔视野, 并与教学实践相结合。因此, 中小学教师继续教育应包括政治思想教育和师德修养类课程、教育教学理论研究类课程、现代教育技术类课程、教育科研方法类课程、教育教学专题研究类课程和知识更新与扩展类课程。

4、确立科学合理的评价体系。

中小学教师继续教育的评价应包括三个方面:对学员学习成绩的评价, 对施培者及培训机构工作的评价, 对教育行政部门推进继续教育的力度以及继续教育的发展水平的评价。这三个方面的评价是相互联系、不可分割的。对学员评价包括对所学理论知识掌握, 教育教学教研能力的提高, 教育技术操作水平, 参加培训学习的态度 (出勤、作业、参加教学活动积极性) 等, 其中侧重点是教育教学工作的教师的评价, 包括所教学员学习成绩整体水平, 研究改进培训教学情况, 职业道德表现 (工作态度、师生关系) 等;对培训机构的评价包括所培训学员成绩整体水平、研究改进培训管理、组织推进教育科研, 为教学教研和师生生活的服务工作;对教育行政及地方继续教育发展水平评价包括所辖区内培训学员学习成绩整体水平, 继续教育周期计划和长远规划的制定实施, 落实有关政策法规的措施, 管理制度及力度, 办学队伍建设, 基地建设, 经费保障等。

5、加强培训者的培训。

作为承担中小学教师继续教育工作的培训者, 应长期深入中小学校, 熟悉并了解中小学教育教学实际, 研究中小学教材教法, 加强教学教研能力, 不断学习新的知识, 吸收先进的教学经验和研究成果, 积极参加到教改实践中, 从而使继续教育的计划制定、授课内容、研究课题更具有针对性和实用性。

参考文献

[1]郝福伟.中小学教师继续教育的内容及课程设置研究.琼州大学学报.2002,

[2]季平.对中小学教师继续教育发展策略的几点思考.中小学教师培训.2002,

[3]李萍.中小学教师继续教育存在问题与对策.中国成人教育.2008, 7

的为学生干部举行培训班、经验交流会, 加强对学生干部的交流与沟通, 互相学习、补长取短, 培养锻炼学生干部的能力;加强对学生参与社会实践, 积极鼓励学生干部参与各种学生管理工作和社会实践活动, 并及时给予指导, 使他们在服务社会的同时也能锻炼自己。

3、建立有效的管理机制、完善考核制度

学生干部不仅要选拔好、培养好, 而且要管理好。因此必须提出要求:作为一名学生干部要以身作则、增强骨干意识和模范带头作用、要以党员标准严格要求自己。老师要充分信任学生干部、大胆放手、但这不代表不管不问、放权不等于放任、对好的工作思路和设想要予以支持和鼓励, 对工作中的疏漏要及时指点和纠正, 使学生干部提高工作效率, 逐渐走向成熟。对学生干部队伍建立考核制度, 废除“干部终身制”, 对表现突出的学生干部进行奖励, 比如评选优秀学生干部、优秀团员等, 这样能够对学生干部起到激励作用, 对普通同学也起到促进作用。

4、引导学生处理好学习与工作的关系

在大学期间担任学生干部, 往往具有更强的适应能力、组织能力和管理能力。但作为学生, 学习仍是他们最主要也是重要的组成部分, 要在兼顾工作的同时重点强调学习的重要性, 学好专业是搞好工作的前提, 良好的学习成绩和专业特长能在学生中树立良好的学习风气, 起到带头作用, 并将成绩作为每学期干部的考核。

高校学生干部队伍的建设是学生工作中的一项长期性、系统性的任务。我们应以科学发展观为指导。结合大学生自身发展规律、学生干部的特点, 认真分析研究存在的问题, 努力打造一支高素质、强能力的学生干部队伍, 探索出一条适合独立学院学生干部队伍建设的新思路、新方法, 发挥其应有的特殊作用, 推动学生管理的水平全方位提高。

参考文献

[1]黄金标, 黄娟.加强独立学院学生干部队伍建设的研究[J].社会科学家.2006年10月增刊

[2]林建.以科学发展观为指导, 促进学生干部队伍建设[J].福建商业高等专科学校学报.2009年8月第4期

参考文献

[1]郝福伟.中小学教师继续教育的内容及课程设置研究.琼州大学学报.2002, 6

[2]季平.对中小学教师继续教育发展策略的几点思考.中小学教师培训.2002, 8

篇8：平田小学百日攻坚小结

为认真贯彻落实《国务院安全生产委员会关于开展全国安全生产大检查的通知》（安委明电〔2017〕3 号）、市安委会关于印发《盘州市安全生产“百日攻坚”行动方案》（盘州安委通﹝2017﹞文件精神，根据盘州市教育局文件盘州教发〔2017〕10 号关于印发盘州市教育安全生产专业委员会“百日攻坚”行动方案的通知，我校对全校安全隐患进行了集中整治。现将本阶段的工作情况作简要小结。

一、领导重视，工作落实。

为了使安全百日攻坚活动取得实效，学校安全工作领导小组对校园教学楼、厕所、教学设施、围墙等安全隐患进行集中整治。

二、排查隐患，整治得力。

1.配备消防设备。针对灭火器材出现锈蚀、过期、损坏等情况，学校组织专门人员灭火器材逐一检查，对已经损坏了的及时更新，对已经过期了的及时更换。

2.更换用电线路，对已经不堪重负的线路进行更换，重新安装用电保险设备。

3.清理过道杂物，保证楼道上下的通畅。4.整修教学楼楼顶，以防雨天漏水。

三、继续加强排查。

在集中排查的基础上，学校继续严格落实“日查、周查、月查”常规检查工作，同时做好学校内部安全保卫、饮食卫生监管工作。排

查中发现的安全隐患立即整改，对一时不能整改的，及时提出整改意见，并登记造册、制定计划，严格落实防范措施，确保为师生员工营造一个安全稳定的工作、学习环境。

篇9：平田小学教师继续教育工作总结

自检自查报告

元谋县教育局：

根据《云南省文明学校评选条件（十有十无）》规定，我校对照十有十无标准，进行了认真的自查。经过自查，我们认为，平田乡太保希望结合学校特点，从实际出发，确立了“全面贯彻教育方针，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量；让家长放心，让社会满意，让学生成才” 的指导思想。形成了“团结文明，开拓创新” 的校风；“教书育人，服务社会” 的教风；“积极主动，刻苦认真，勤学好问，全面发展” 的学风。学校以培养“会做人、会求知、会劳动、会生活、会审美、会创造” 的21世纪新型人才为育人目标。坚定的指导思想，全面发展的育人目标，科学的管理和育人体系，使学校办学呈现出生机。

多年来，学校坚持德育为首，以提高教学质量为中心，重视师德教育和学生行为习惯的养成教育，严格执行《小学

目前，全校教职工紧紧围绕在学校领导的周围，努力学习，用延安精神办学育人，开展社会主义荣辱观教育实践活动，实事求是，开拓创新，正以饱满的热情向着新的目标奋发。为此，我们认为我校一直具备了楚雄州文明学校的条件，并且文明成果得到巩固、扩展，敬请上级领导审核复查。

特此报告

元谋县平田乡太保希望小学

篇10：平田小学教师继续教育工作总结

皇甫岳云溪杂题五首・上平田,皇甫岳云溪杂题五首・上平田王维,皇甫岳云溪杂题五首・上平田的意思,皇甫岳云溪杂题五首・上平田赏析 -诗词大全

皇甫岳云溪杂题五首・上平田

作者：王维朝代：唐朝耕上平田，暮耕上平田。借问问津者，宁知沮溺贤。

篇11：平田小学教师继续教育工作总结

今天, 湖南省教育厅 (以下简称“省厅”) 在这里隆重召开全省中小学教师培训工作视频会议, 规模如此之大、声势如此之壮、规格如此之高, 这在湖南省 (以下简称“我省”) 中小学教师培训工作历史上是史无前例的, 这必将是一次承前启后、继往开来的大会, 是一次鼓舞人心、激励斗志的大会。这标志着我省中小学教师培训工作即将掀起一个新的高潮。

欣逢盛世, 该当作为。作为全省中小学教师继续教育的指导中心 (以下简称“我中心”) , 我们深深感受到教师队伍建设任重而道远, 愈来愈意识到我中心在全省中小学教师培训工作中的重要地位和肩负的重大历史使命。站在全省中小学教师继续教育工作的制高点, 我们将不断发扬成绩, 勇于创新, 不辜负全省50多万中小学教师对我们寄予的希望, 不辜负省厅领导对我们寄予的厚望。因此, 根据省教育厅赋予我中心的工作职能, “十二五”期间, 我们决心做好以下四个方面的工作。

一、当好“参谋者”

上一周期, 在厅教师处的具体组织和领导下, 我们在虚心学习和广泛调研的基础上, 积极参与省厅中小学教师继续教育工作政策和措施的制定, 特别是在“教育强省”政策的出台, 中长期教育发展规划的制定, 教师继续教育目标和内容的确定, 继续教育工作评价体系研究, “国培计划”实施, 免费师范生课程资源建设, 教师资格证考试, “特岗计划”实施等方面, 积极为省厅出谋划策, 献计献力, 使我省教师队伍建设工作有序、高效运行。卓有成效的工作受到了省厅和各级教育行政部门、教师培训机构的高度肯定。

新时期、新形势, 我们将面临新的挑战。为了规划我省“十二五”中小学教师继续教育工作, 在葛厅长、廖巡视员的直接领导下, 特别是在教师处的具体指导下, 我们通过反复研究, 认真推敲, 先后参与制定了《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》《湖南省中小学教师远程培训实施意见》《湖南省中小学校本研训工作实施规程》等纲领性文件, 基本完成了“十二五”我省中小学教师继续教育工作的“顶层设计”。

二、当好“指导者”

教师继续教育工作是一项复杂的工程, 需要加强管理和指导。在省厅的具体领导下, 我们做了大量的工作。包括继续教育指导意见的出台, 教学计划、评估方案的制定, 培训教材的建设和规范, 示范性教师培训机构评估验收, 校本培训工作的指导和经验推介, 继续教育学分登记、学籍管理以及证书颁发, 等等。通过严格的管理和有效的指导, 我省中小学教师继续教育已经步入了一个良性运行、科学发展的时期。今后我们还要加大管理和指导的力度, 重点做好如下工作:

一是制定好中小学教师继续教育各级各类、各学科培训大纲, 加强教学计划、培训过程、考核结业的管理和指导。

二是继续做好培训教材的开发和规范工作, 组织建设符合我省教师培训实际的课程资源, 面向全省发行由专家委员会审查通过的教师培训教材。

三是继续做好中小学校本研训的管理和指导工作, 深入研究, 总结经验, 推介典型。

四是启动和实施新一周期全省中小学教师继续教育信息化管理。严格和规范学分登记, 统一进行证书颁发与管理。

五是开展全省教师培训机构资质认定工作, 启动市县两级教师培训机构的年度检查和评估, 继续开展省级示范性教师培训机构的评估和验收, 推动全省教师培训机构的建设。

三、当好“领航者”

上一周期, 我们主要通过中小学校长高级研修、中小学骨干教师培训和培训者培训等项目引领全省中小学教师培训。为促进我省义务教育均衡发展, 创新培训模式, 我们组织策划了名师、特级教师送教送训下乡活动, 在全省各地产生了很好的影响。去年, 我们参与实施“国培计划”, 辅导教师培训和骨干教师远程培训, 均被评为优秀项目。同时, 我们积极组织了继续教育研究活动。一是开展课题研究。目前已在全省立项“十一五”教育科学规划课题86项, 涵盖了中小学教师继续教育的管理、课程资源开发、模式、保障机制、课堂教学效益等各个方面。二是通过中小学教师继续教育研究会, 开展论文评选、中小学学科教学观摩与研讨、中小学管理、教师培训和培训机构建设研究等。引领中小学教师继续教育研究工作的深入开展。新一周期, 在继续做好上述工作的同时, 重点在下面几项工作上开拓创新。

一是打造中小学校长高级研修品牌。通过高峰论坛、异地学习、名校观摩、课题研讨、挂职锻炼等手段, 创新培训内容和形式, 严格培训过程管理, 形成中小学校长高级研修特色。

二是按照“统一管理、分网学习、分层培训、分步实施”的模式, 继续做好“国培计划”———农村骨干教师远程培训工作, 加强团队建设和专业引领, 把远程培训项目做成精品。

三是加强市县教师培训机构的职能转型和基础能力建设的研究, 推动培训机构建设, 不断适应新形势下的教师继续教育工作。

四是做好“十二五”中小学教师继续教育规划课题的立项和管理工作, 在“十一五”课题研究的基础上, 进一步就中小学教师继续教育的管理、课程资源开发、减轻课业负担、提高课堂教学效益等方面进行深度研究。

四、当好“服务者”

现代远程教育已成为当今和未来中小学教师培训的主要手段和途径。开展中小学教师远程培训, 为我省50多万中小学教师提供优质服务, 是我中心的主要职责之一。2007年, 根据省厅指示, 我们开发建设了“湖南省中小学教师远程培训教学平台”。2009年, 平台正式开始运行, 先后承担了万名班主任远程培训、新课程学科教师远程培训、“国培计划”农村骨干教师远程培训等20多个远程培训项目, 培训人数达12万多人次。去年, 国家教育部组织专家对“国培计划”教师远程培训项目机构的资质进行评审, 我中心获得了“国培计划”教师远程培训项目机构的资质。现在, 平台技术基本成熟, 功能比较完备, 课程资源丰富, 管理制度健全, 专家团队优秀, 已经具备了大规模开展中小学教师远程培训的条件和能力。

“教育规划纲要”提出:要“对教师实行每五年一个周期的全员培训。”要达到这样的目标, 真正完成每五年一个周期的教师全员培训任务, 必须紧紧依靠远程培训。省厅领导也多次强调, 开展我省教师全员培训, 必须依托远程培训手段。我们将借助获得国培资质这样一个机遇, 进一步加强网络建设, 完善平台技术性能, 丰富课程资源, 强化专业引领, 增强服务意识, 不负众望, 不负重托, 努力开创教师远程培训工作新局面。

各位领导、各位校长、各位老师, 当历史掀开崭新的一页时, 我国中小学教师继续教育工作也迈入了美好的春天, 全国上下重视教育, 重视教师队伍建设, 重视教师继续教育工作已经形成了良好的风气, 这是机遇, 也是挑战。古人说得好, “潮平两岸阔, 风正一帆悬”, 现在正是扬帆起航的大好时机, 作为全省中小学教师继续教育的指导中心, 我们将勇立潮头, 扬帆远航, 以无愧于全省50多万中小学教师, 无愧于我们这个伟大的时代。

篇12：平田小学教师继续教育工作总结

一、活动目的为了进一步贯彻落实全面发展的教育方针和加强校园文化建设，丰富同学们的课余文化生活，提高学生身体素质，增强班级凝聚力，推进学校体育工作，给学生提供展示个性特长的舞台，从小培养学生运动的兴趣，并在活动中学会与人交流沟通，在竞争与协作中体验运动的乐趣和成功的喜悦，让更多的热爱体育活动，养成终身锻炼的良好习惯。

二、竞赛时间：2016年11月9日至11月11号

三、竞赛单位：平田中心学校小学部三、四、五、六年级中学部七、八、九年级

四、参赛办法：

1、对象：思想进步、热爱祖国、遵守纪律、身体健康的在校生

2、分组：初中男、女（甲、乙）组；小学低年级三、四年级组；小学高年级五、六年级组；（初中以03年1月1日之前出生的为甲组，03年1月2日之后出生的为乙组）

3、人员安排：广播操、初中800m和1000m、小学低年级200m、高年级400m、跳绳、立定跳远各年级全班同学必须参加（体质差的不必参加）；拔河比赛三年级15人、四年级13人、五年级11人、六年级9人，七年级15人、八年级13人，九年级11人。

五、竞赛规则：采用国家体育局最新审定的田径竞赛规则 1

六、竞赛项目：

1、男子甲、乙组：100m、200m、1000m、实心球、乒乓球、立定跳远、跳绳

2、女子甲、乙组：100m、200m、800m、实心球、乒乓球、立定跳远、跳绳

3、小学高年级组：50m、100m、400m、乒乓球、立定跳远、跳绳、呼啦圈

4、小学低年级组：50m、100m、200m、乒乓球、立定跳远、跳绳、呼啦圈

5、团体赛：入场式、广播体操、小学男、女子4*100m、初中男、女子4*100m、拔河比赛

七、录取名次与奖励：

1、团体赛：初中组取冠、亚军，分别以10、8分计入班级总分，小学组取冠、亚军，分别以10、8分计入班级总分。

2、单项赛：各取前三名，分别以5、3,1记分，若名次并列，记平均分；四人取两名，五人及五人以上取三名。

3、团体总分按各班运动员在各项竞赛中所得名次记总分和，多者列前，若得分相等，以单项第一多者列前。

4、对获得团体部分冠亚军和单项冠军将给予奖励，奖品由运动会组委讨论确定。

5、设道德风尚奖：集体2名（初中、小学）个人2名（初中、小学各1名）2

运动会纪律

一、服从裁判，一切行动听指挥

二、严格要求自己，乐于助人，争做文明运动员

三、端正赛风，顽强拼搏，赛出风格、赛出成绩

四、裁判员工作中要求做到：严肃、认真、公平、公正、准确、文明

五、遵守社会公德、遵守学校纪律、遵守作息时间

六、友谊第一、比赛第二

七、注意安全，防止意外事件发生

八、全体师生运动会期间不准擅自离校 3

组织机构

一、校运动会委员会主任：朱哲锐副主任：王联委员：田正才、田先鹏、洪先斌、刘少平、张兵、李波、许道兵、高俊、吴兰、荣俊、王燕、程向东职责：负责制定本届运动会实施方案和运动会安全应急预案

二、场地、器材组组长：张兵组员：许道兵、刘贤志、储召银、高俊及七、八、九年级体育委员职责：

1、负责比赛场地的布臵、安排；

2、负责运动会开、闭幕式的布臵安排；

3、负责比赛所需器材的备臵，运动会音乐准备。

三、宣传组：组长：王素珍组员：胡德转（播音员）、王玲玲（组稿）、各班推选两名同学担任搞员职责：

1、负责学生宣传教育工作，联系班主任，布臵任务；

2、负责教师岗位安排，通知和要求；

3、负责运动会期间广播稿件和收集和播音工作； 4

4、负责运动会期间联络工作。

四、保卫组：组长：王联组员：洪伟、戴泽明、各班班主任职责：

1、负责运动会伤害事故应急预案实施；

2、负责运动会期间竞赛场地（车辆）交通管制；

3、负责运动会期间的安全保卫工作。

五、记录、公告组组长：李仕林组员：储召银、江友民责任：

1、负责奖品的备臵及记录；

2、负责摄影摄像工作。

六、后勤组组长：洪先斌组员：余海清、各班班主任职责：

1、配合其他组，负责运动会的后勤物质保障工作；

2、负责工作人员补助费发放。

七、医疗保障组组长：李波组员；张继东职责：负责运动会期间全体师生医疗保障工作 5

裁判员名单总裁判长：高俊副裁判长：许道兵

一、径赛裁判长：高俊发令：张兵计时：洪先斌、戴泽民、洪伟检录、联络记分：许道兵

二、田赛裁判长：许道兵跳部裁判：荣俊掷部裁判：吴兰跳绳裁判：程向东呼啦圈裁判：王燕

三、乒乓球男、女子组裁判：田正才注：本届运动会学生参与量比较大，裁判人员比较紧张，希望各位老师空闲时间主动协助比赛任务较重的项目裁判！6

开、闭幕式程序

一、开幕式主持人宣布运动会开幕式开始第一项：运动员入场（顺序三、四、五、六、七、八、九年级）；第二项：全体起立，鸣炮、凑国歌；第三项：请朱校长宣布运动会开幕并致开幕词；第四项：运动员代表讲话并宣誓；第五项：裁判员代表讲话并宣誓；第六项：总裁判长宣布比赛日程及比赛运动会纪律；第七项：各检阅队伍退场，大会工作人员进入各自岗位。

二、闭幕式

1、请总裁判长宣布比赛成绩、获得体育道德风尚奖的班级名单；

2、向比赛优胜个人和获得道德风尚奖班级颁奖；

3、运动员代表讲话；

4、教师代表讲话

5、请王校长致闭幕词；

6、宣布本届运动会胜利闭幕，各代表队退场。7

竞赛日程 11月9日上午开幕式：9:00——11:00 广播操比赛（现场抽签）11月9日下午

（一）、径赛

1、中学男子甲、乙组 100m、200m预赛女子甲、乙组 100m、200m预赛

2、小学男子高、低组50m、100m预赛女子高、低组50m、100m预赛

（二）、田赛