机泵钳工培训学习总结

2024-05-03

机泵钳工培训学习总结（精选6篇）

篇1：机泵钳工培训学习总结

2010年机泵维修钳工（技师）操作技能鉴定考试

安全应急预案

一、实际操作场地及安全疏散通道介绍

进入车间后如发生火灾事故，请参加考试人员有秩序的离开事故现场，通道口在机加车间北门入口，在车间里要听从监考老师的指挥。实际操作场地应备有消防器材，足够的照明和良好的通风。

二、注意个人安全

1、进入工作现场穿戴好劳动保护用品。

2、操作钻床时，严禁戴手套。

3、操作时必须佩带防护眼镜。

4、袖口、领口及工装的上衣的下口边的扣子必须系牢。

5、出现鉄屑时，不能用手进行清理，应使用铁钩操作；

篇2：机泵钳工培训学习总结

机泵维修培训总结

2015年3月23日备用水源地组织全体职工进行机泵维修培训，通过这次培训，使职工对机泵的重要部件之一---蝶阀的构造有了初步的认识，对今后的维修工作有一定的帮助。

篇3：如何让初中语文教学“杂树生花”

一、开展讨论的实践教学, 活跃课堂气氛

在初中语文的课堂, 由于学生的学习积极性不强, 气氛多为沉闷的、乏味的, 语文教师也教得累。因此, 活跃语文的课堂气氛, 是让初中语文教学“杂树生花”的关键, 为了不拖延语文的教学进度, 因而要创新语文的教学方式, 开展讨论的实践教学, 将学生分成若干个小组, 让学生在小组内进行讨论和研究。一、有利于活跃语文的课堂气氛, 提高学生的学习积极性;二、可以让学生参与到实践活动中去, 让学生自己发现问题、分析问题、解决问题, 对于无法解决或仍产生疑惑的问题, 可以统一上交到教师处, 教师可以有针对性的进行教学, 提高教学的质量。三、可以激发学生对初中语文的学习兴趣, 有利于促进学生全身心的投入到初中语文的学习过程中, 提高其综合素质能力。如:在学习《桃花源记》的时候, 教师首先要提出学生进行讨论的内容和问题, 如:了解作者、时代、写作背景, 分析作者的思想感情, 探讨陶渊明主要想表达的是什么。然后, 教师应在适当的时候告知学生, 《桃花源记》的文体属于“记”。再者, 就要引入《桃花源记》的学习, 对于生字和生词, 教师要引导学生进行合作探讨。如:便舍 (shě) 船, 便要 (yāo) 还 (huán) 家, 阡 (qiān) 陌 (mò) 等等, 特别的, 对于一些通假字更是要注意, 如:具:通“俱”;要:通“邀”。同时, 对于一些重点词语也需要让学生小组合作讨论, 将其意思用白话翻译出来。如:阡陌交通;黄发垂髫;缘溪行;落英缤纷等。还需要注意的一点是:在学习重点词句之时, 不妨对古今异义的词也进一步深入分析, 如:交通;妻子;绝境;无论等。这类词语是考试的重点, 需要深入研究和记忆, 教师需要引导学生自发学习, 然后陪同学生一起归纳总结, 才有利于提高学生的学习积极性, 更能有针对性的对学生不懂的内容进行深化讲解。因此, 开展讨论的实践教学是让语文教学“杂树生花”的有效办法之一。

二、设计富有技巧性的问题, 引导学生主动阅读

教师要以学生为本, 以培育学生全面发展为目标, 以提高学生的解决问题能力为动力。因此, 在初中语文教学中离不开四个要素:重点、难点、疑点、考点。一堂成功的语文课的重要组成因素之一, 就是提问。有价值的提问, 不仅是主导课文教学的核心, 也是让学生真正的学会阅读的重要因素, 更是提高学生阅读能力和发展思维能力的关键。所以, 教师一定要精巧地设计问题, 才能更好的驾驭课堂教学。这些问题往往出现在标题中, 或者是中心句, 又或者是过渡句。如:在学习《繁星》的时候, 先问:“巴金为什么要以‘繁星’为题?”作者一共描写了多少次繁星的美景?写作的顺序是什么?让学生带着问题去阅读全文, 理清《繁星》的结构。在《繁星》中, 巴金三次描写繁星, 都是以不同的时间和地点进行描写, 教师应该引导学生主动阅读, 找到作者在第一次描写繁星时在家乡, 对繁星产生了甜蜜温馨和依恋的情感;第二次在南京读书时, 借繁星来表达作者对光明的追求;而最后一次, 则是在海上眼望繁星, 表达了作者舒心、安详及陶醉的情感。这时, 教师应该提出一个关键的的问题:这三次望星的共同点是什么?让学生仔细阅读文章, 找到它们的共同点:都表达了作者热爱自然, 向往美好生活。最后, 教师还可以以提问的方式将语文生活化, 如:你曾经有过与星星对话的经验吗?请结合自身所学及经历, 分享有关宇宙和星星方面的知识, 并可在课外查阅其他相关的资料。一下子就可以将重点从巴金的《繁星》引导了学生自身, 让学生设身处地的对星星的有关知识进行分享和探讨。由此可见, 具有艺术技巧的提问, 会让学生从学习的开始就变得积极和主动, 带着问题去找答案, 深入钻研文中所表达的思想, 抓住中心思想, 有意识的去解决问题, 突破难关。教师的首要任务, 就是有技巧的设计题目, 让学生急于解开问题, 找到答案。同时, 这就促成了学生思维方式的转变和良好习惯的养成, 对课文的重点、难点、疑点、考点也就理解得更加透彻。

在初中语文的教学过程中, 以学生为本, 是教育的本质所在。在此过程中让初中语文教学“杂树生花”, 是教师在语文教学上的关键。这需要广大的语文教师钻研教材, 针对初中语文教材的特点开展讨论的实践教学, 活跃课堂气氛。同时, 还需要教师学会有技巧的设计问题, 让学生主动去阅读材料, 让学生主动的走进语文。激发学生对语文的学习兴趣, 让初中语文的课堂教学得以高效开展, 才能让学生发挥主观能动性的力量, 真正的投入语文的怀抱中去。

摘要：随着社会的发展和变革, 教育事业也在蒸蒸日上, 对于初中教育而言, 语文是必不可少, 它既是基础又是难点, 既是重点又是考点。初中语文对学生各方面能力的要求都有所提高, 与小学语文教育的直接表达情感有了较大的不同, 初中语文更着重于内心深处的情感, 对于烘托、比喻、社会背景、情感线索等探索都有了更高的难度。因此, 如何让初中语文教学“杂树生花”, 是本文进行分析的主要任务。

关键词：初中,语文,学生

参考文献

[1]黄剑锋.化学课堂教学中探究学习的问题与策略[J].广西教育学院学报.2009 (01)

[2]李琳.遵循“问”的原则, 掌握“问”的方法——初中语文课堂提问初探[J].文教资料2009年12期

篇4：关于钳工实际技能培训探讨

关键词　钳工技能　兴趣　　　操作技能　　校风　　班风　　因材施教

职业学校是以培养学生吃苦耐劳、乐于奉献的精神，勤于动脑和动手的能力，并具备解决本专业相关问题本领的应用型人才为宗旨。根据这一宗旨，职业学校应加强生产实习教学。各类职业学校根据不同的专业按大纲要求，编制教学计划，课题训练计划和训练方法，并做到每个章节有小考，每个课题有评分，每个课题有点评，每次课做到认真引导入门和巡回指导。

钳工技能是机械专业学生必备的专业技能。要学好掌握这项技能并不是件容易的事，因为钳工这个工种是既注重技术，又需要体力的。如何教好这门专业技能课，应该怎样组织教学？通过教学实践和不断的思考，我认为要做好这项工作，应抓住以下六个方面：

一、明确学习目标，激发学习兴趣

兴趣是指人们力求认识和趋向某种事物并与肯定性情绪相关的个性倾向。它虽然是非智力因素，但对学生的学习产生较大的影响。俄国教育家乌申斯基曾指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。技校学生在技能培训方面，尤其是培训之后的第二学期起，技能训练的兴趣不浓，不是个别现象，甚至有的学生厌烦参加技能训练。

我校为职业类学校，学生素质和普通中学相比，差距较大。对机械专业而言，学生基础多数较差，且具有一定的厌学情绪，一些学生就只想混张毕业证。文化课不必说，专业理论课也不认真学。钳工这门课虽然是专业技能课，但仍有一些同学改不掉作风懒散的坏毛病。有的同学怕吃苦受累，学习不用心，训练不认真，这样下去，根本达不到实习的要求。

二、分解钳工实训目标，作到心中有数

学生光知道了“为什么学”还不够。由于平时不良学习习惯的影响，如果仅有一个总体实训目标，学生对自己每次课程必须达到的技能练习要求不够清晰，缺乏紧迫感，新鲜劲一过，又会懒懒散散。因此，有了掌握钳工技能的愿望，还要让学生对总体实训学习的内容，各阶段必须要掌握的技能目标有所了解，作到心中有数，知道自己在何时应该具有什么样的技能。这样，学生就不至于简单的以为时间还长，对自己反复的动作练习感到枯躁单调，对照分解出的每个阶段技能目标，明白自己技能的不足之处，提升自己的技能水平，有了时间意识，产生一种紧迫感。

三、　培养基本操作技能，打牢基础

基本操作技能是专业技能分解后的局部动作，这些动作相对比较简单，容易掌握。通过教师的讲解、示范动作要领，使学生由简单机械的模仿，到逐渐地熟练掌握。在这个过程中，学生会出现较多地失误和多余动作。教师如不能及时发现，一旦养成习惯就难以纠正。

钳工的基本操作技能主要有划线、锯割、锉削、錾削、钻孔、扩孔铰孔、攻丝等。其中的锯割和锉削又是非常重要的基本功，这些操作技能要在生产实践中通过大量的练习才能形成。以锯割来说，许多学生刚开始可能并不是太重视，凭着一股冲劲，一口气锯下去，不一会儿就累的胳膊、手发酸，锯出的锯缝歪歪斜斜，参差不齐。

四、培养感觉技能，注重综合操作训练

感觉技能是指与感觉器官的敏锐程度有关的技能，不同专业有其特殊的感官要求。在钳工技能实训中，仅仅掌握基本操作技能还远远不够。钳工的操作主要用手来完成，培养出一定手感就更为重要。感觉是否正确与能力的强弱直接影响加工工件的质量和速度，体现了学生的技能水平。对初级技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在忽米级。学生要对自己的下手有一定分寸。以锉削为例，学生需要了解当自己分别采用大板锉、中锉与细锉时，每次锉削的锉削量大概值，以免下手不分轻重，开始尺寸超出，忍不住用力连锉几下，就把工件尺寸锉小了。这就要求学生多动手、多检测，多思考，多观察，通过科学训练，熟能生巧，循序渐进，逐步培养出一定的感觉技能。一般情况下，熟练的学生在锯割后留下约0.2mm的余量，使用大板锉连锉十次左右，将余量减少到约0.1mm，然后使用中锉再锉削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用细锉修整。

在学生熟练的掌握单项操作技能后，就要有计划地把各种单项操作技能有机地结合在一起，进行综合训练，培养学生的综合操作技能，这是钳工技能训练的又一重要阶段。教师应根据实训的内容和要求，制定具有一定针对性的课题练习。这种训练可以引起学生的学习兴趣和注意力，加深对知识、技能的了解与认识，促进学生迅速提高技能，做到熟能生巧。

五、对学生的成绩及时作出评价，形成良好学风

严格技能培训过程中每个课题的评分标准。因为只有评分细致严格，标准具体明了，才能体显认真训练的学生成绩的真实。也能促使训练中不认真的学生无法投机取巧，从而从根本上端正学风和校风。

无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，在每次实训时都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实训的要求，教师利用这个标准，方便对学生的技能水平作出评价；学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对学生的成绩及时予以肯定，激发学生的上进心。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你争我赶的局面，提高学生积极性。

六、校风和班风建设是培训学生技能的保证

（一）技工学校的学生年龄都在十六七岁，这个年龄段好奇、好动、缺乏自觉性，缺乏纪律观念，同时极具随意性。因此要求实习指导指导教师根据各个学生所表现出的不同，采取不同的教学方法，耐心细致组织教学。

（二）学生管理机构及班主任也应特别重视实习教学，确实认识到实习教学并不是其工作可忽略或其减负的阶段，真正参与到实习教学中，正确对学生进行引导和教育。并尽最大的程度宣传社会需要一技之长的能力型应用人才，以增强学生热爱所学的专业，从而协助实习教师工作。

（三）学校应请求学生家长对子女给予关爱，协助学校和班主任做好学生思想工作，教育学生爱岗敬业，只要有了一技之长走到那儿都会被重用和被人尊敬。

篇5：钳工培训总结（本站推荐）

光阴似剑，转眼间，半个月的实习就这样结束了，至于我总体的感觉只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”。在这半个月里，我学到了很多有用的知识，我也深深地体会到辅导教师的辛苦和伟大。钳工是我们机电专业学生必修的一门专业基础课，作为专业课老师，不仅需要丰富的理论知识，更需要掌握扎实的实践功底和和较强的动手能力，这一个月给我留下的宝贵经验是永远难以忘怀的，并将作为我可以受用终生的财富。

在这半个月的实习过程中，主要制作了凹凸配合件、角度对块、山形对块、8字形锉配等工件，在制作的过程中，将钳工的基本操作技能、机械制造的基本工艺知识、基本工艺方法和基本工艺实践等有机结合起来的，进行实践综合能力的训练，不仅钳工基本操作技能、动手能力得到了很大的提高，受辅导教师的影响，职业道德素质也有了很大的提高。

半个月看似漫长，其实也很短暂。其间有休息时师生共同的开怀大笑，也有工作时严肃的面孔。每天都觉得很快的就过去了。直到下班时才感觉到累，但内心却充实了许多。虽然每天只工作五个小时左右，但它让我感受到了工作的氛围，工作环境是以前从未有过的感受。

每一天，并在5小时左右的实习时间里，在老师们耐心细致地讲解下，基本都能达到了预期的实习要求。实训期间，通过学习钳工。我们做出了辅导教师交给的制作任务。钳工是最费体力的，通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成所要求的形状，再经过打孔、攻螺纹等步骤最终做成一个工件。一个下午下来虽然很多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但是看到自己平生做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。这次实训给我的体会是：第一，在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。第二，培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。第三，在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，同时加强对填写实习报告、清理工作台、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。第四，对自己的产品的得分有明确认识，对于提高我们的质量意识观念有一定作用，对以后的钳工教学有积极的意义。

我觉得每一年的培训对我自己来说非常有意义,非常实在.它们给我的教学生活带来了积极的帮助，让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我认识到自己的长处与不足。在实际教学过程中，更显得游刃有余。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。像钳工，它看似简单的锉和磨，都需要我们细心观察，反复实践，失败了就从头再来，培养了我们一种挫折感等等。半个月的实训带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实训达到了他的真正目的。

总而言之，虽然在半个月的培训中，我们所学到的对于辅导老师而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一个过程。只要我们勤学苦练，技术一定会与日俱进。这次钳工实习我觉得非常有意义，虽然有点累，但我们确实学到了不少知识。在钳工辅导老师的耐心指点和同学们相互交流中，不仅学到了很多操作技巧，更学到了很多先进的教学方法。

胶州职业教育中心

王纪栋