的六年级老师自我鉴定（精选12篇）
篇1：的六年级老师自我鉴定
时间流逝得飞快，转眼间我就要升初中了。虽然我是五年级才转到沈老师的班上，但现在我已经和同学们打成一片，成为了无话不谈的好朋友。沈老师对我很好，记得我刚转来的时候看到她的第一眼就对她颇有好感，我在班上的那段日子里，沈老师负责地照顾着我，同学们也都很好，下课主动邀请我玩儿，让我真真切切地感受到了她们对新同学的友好和真诚。
下学期我就即将离开母校，但是这个地方有太多太多值得我留念的东西：同学们那一张张熟悉的笑脸，美丽的校园，我和同学们共同学习的教室，还有学校的主席台......而最值得我留念的却是那和蔼可亲，可敬的班主任沈老师。
沈老师就像母亲一样照顾我，传授于我知识，教会我怎样做人。令我永远也无法遗忘的是沈老师在上课的时候那专注的神情。她上课时总是精神百倍，将课文讲的引人入胜，让我沉醉其中，因此我才特别喜欢语文课。沈老师就像为我遮风挡雨的大树，而我就像一棵正在茁壮成长的小树苗，沈老师把我的身子扶正，教我如何在世界生存下去。她让我端端正正地跨出了人生中的第一步，也是最最重要的一步。在我做值日生的时候，我亲眼目睹了沈老师对工作的认真：放学了，其他班的老师都陆陆续续地走了，而沈老师还在办公室里坐着改我们的作业，你们知道吗?现在的老师都是叫班上的大队委中队委来帮她们批改作业，而自己却在悠闲地玩儿，但沈老师却和她们完全不同，所有的作业都是由沈老师自己一个人批改，不到万不得已时沈老师是绝对不会让班上的同学帮着改的。我们放学是四点二十，而沈老师改作业有时就会改到六点钟，但她却从来不和我们说起，我们一天的作业有时可多着呢，班上有五十人，一样作业沈老师就得改五十份，但我们的作业有时会达到三样，沈老师就得改一百五十份。想想吧!一百五十个作业本有多厚，有事沈老师改日记还得一篇一篇地看，那样多费时间啊!唉~沈老师好辛苦，但我相信，当她看到自己教的学生学业有成归来看她的时候，一定会觉得自己的辛苦没有白费的!
沈老师，我就快离开您的身边了，在此，我要对您说声：“谢谢!”因为，是您让我懂得了如何去做人，如何去学会感恩，谢谢老师!
篇2：的六年级老师自我鉴定
您好
我是您的学生：陈家睿。虽然我们在一起的时间并不长，只有短短的一个学期。但在这段时间中，您却给我留下深深地印象。
在您教我们班之前，我很自卑，因为我觉得我的学习没别人好，体育方面也非常差，那时生活的浑浑沌沌。后来，您来到了我们的身边，我的一切都发生了变化，您不仅没有轻视我，反而还经常鼓励我，关心我的学习情况，虽然你对每个人都是这样，但却点燃了我的希望之火，让我更加努力学习，后来成绩也有所提高了，也不再自卑，现在我的生活变得丰富多彩，更加充实了。
衷心地谢谢您，骈老师，是您的关心、鼓励，让我看到了希望，让我开朗了，让我的生活发生了翻天覆地的变化。
我今后一定会好好学习，来回报您对我的期望。
祝您身体健康
篇3：优秀教师的六个自我追问
追问一:我的教学有效吗?
曾经听过一些教师私下对个别所谓的名优教师有议论:“课上得好有什么用, 班级成绩倒数呢!”生活中确实有这样的一些教师, 热衷于公开课展示, 忽略了日常的教学, 这自然是不可取的。对于教师来说, 教学是良心活, 教书育人, 真的帮助到学生, 真的促进学生发展了, 才对得起良心, 对得起家长, 对得起自己的职业。即便从自身发展来说, 真的教出好成绩, 教出优秀学生, 专业素质优良, 这样才算是真有本领。光是教学精彩而学生成绩不好, 素质不高, 这样的教学精彩就只是表面功夫, 外面光而内里寒酸, 自然不能算优秀。教学是安身立命的基础, 唯有教学基础扎实, 理解深入, 通过学生的成长精彩来体现自己教学的扎实有效, 有真本领, 这才算是真正的优秀。所以, 作为教师, 首先要问自己:“我的教学有效吗?我教的学生出色吗?我的教学真的帮到了学生吗?”时时这样问自己, 教学和研究就会有责任感, 就会有紧迫感, 这样就能祛除轻浮虚躁之气, 增加定力和静心, 教师将因此而踏实, 诚朴, 谦逊, 知耻而后勇, 知不足而后进。经过这样洗礼的教师, 根基更加扎实, 成长更加茁壮, 枝繁叶茂硕果飘香都是水到渠成的事了。古希腊神话中有一个英雄名叫安泰, 是海神波塞冬和地神盖娅的儿子, 他力大无比, 谁也战胜不了他。安泰对他的生身母亲—一大地, 有一种特殊的依恋之情, 每当他和敌人搏斗遇到困难时, 就站到母亲的身上, 于是就获得了新的力量。但是安泰的致命弱点也在这里, 他最害怕别人使他离开地面。后来有一个叫赫拉克勒斯的敌手, 利用他的这个弱点, 不让他和地面接触, 就在空中把他扼死了。对于教师来说, 课堂就是大地之母, 离开朴实的课堂, 追求形式的花哨, 则必然走向衰微乃至灭亡。优秀教师自当以课堂为阵地, 站稳讲台, 才能乘梦飞翔。
追问二:我的教学精彩吗?
教好课, 教出分数来, 在有些教师看来并没有多大困难。“我教的班成绩总是第一呀, 没人能比得过我。”有一位教师曾经这样骄傲地说。然而仔细了解才知道, 她的学生在几近恐怖的状态下学习, 大题量, 高压力。学习成绩是好, 可是靠如此辛苦换来好成绩, 这显然不是教育的常道, 更非优秀教师走的路。优秀教师重要的是要“优秀地教”。如何“优秀”地教?其实就是艺术化地教, 就是有效和有趣相结合地教, 就是让学生在趣味横生中不知不觉地学习到知识、技能和方法, 以及在情感态度与价值观方面得到熏陶。首先优秀教师是学生喜欢甚至热爱的教师。其次, 优秀教师还需要有课堂展示的本领, 能使课堂有效又有趣, 学生学得轻松又能学好。因此, 有些教师对公开课很抵触, 认为常态课上得生动有效最关键。但其实, 常态课与公开课既有一致的地方, 又各有存在的价值。一致之处就在于都要生动有效, 不同的价值在于:常态课是教学主体和基础, 功在平时;公开课则能集中反映教师的教学智慧与教学艺术。同样的内容不同的人有不同的教学设计, 同样的细节有不同的处理, 哪一种更科学更高明?哪一种更能体现先进的教育理念?哪一种更适合学生发展更受学生欢迎?这些都需要展示出来, 供人们观摩, 反复体味思索。这就是公开课最基本的价值所在。优秀教师的公开课凝聚着他们的才情智慧, 他们的学养、思考与展现, 在公开课上和盘托出, 连人带课成为话题, 让大家观摩研讨。这既是榜样示范, 为年轻教师提供学习的机会;又是案例呈现, 以生动的场景阐述自己的教学理念和思考, 观摩者可以借助于这样一个案例进行各自的思考、研究和交流。作为优秀教师, 如果公开教学不能展示出精彩来, 没有可供人学习之处, 自然不会有人佩服, 更不能积极地影响他人, 自然难以担当优秀教师之职。因此, 优秀教师常要追问自己:我的教学精彩吗?我的教学理念先进吗?是否在教学设计中体现了?体现得如何呢?细节处理巧妙吗?还有哪些需要完善?如此不断追问求索, 才会不断进步。
公开课如同时装秀, 引领风尚, 展示华彩;常态课如日常休闲服, 图自在舒服, 自然和谐。两者各有存在价值, 且相辅相成。公开课的许多做法可以移植迁移到常态课上, 常态课的许多好的做法也可以用到公开课上, 相互促进, 一个教师的整体教学艺术才会不断得到提升。所以, 一名教师经常进行公开课教学是有好处的, 能不断磨练提升自己的教学艺术。长期习惯于常态课教学, 缺少外在的压力动力, 人就容易懈怠。打磨教学细节, 提升教学艺术的动力就不强, 教学的水平就难以提升。依靠公开教学推动教师专业发展已成为人们的共识。
追问三:我在育人吗?
有人认为, 育人是班主任的事, 跟学科教师没有太多关系。但其实, 这恰是优秀教师和普通教师的分水岭。普通教师总认为, 教学就是教具体的学科知识和技能, 至于学生的品质、学习生活态度、价值观这些不是自己应该关注的内容。我们在观摩公开课时会发现, 一个优秀教师在教学细节上, 不仅仅关注到教学的知识点, 而且还能将知识放置到生活情境或者文化层面去体悟、理解, 我们便称赞其教学有情景, 挖掘有深度, 知识有厚度。公开课精彩, 是将教师每一个细节都放置到聚光灯下考量。优秀教师能将每个细节或者绝大部分细节都处理妥帖, 既出乎意料之外, 又在情理之中, 这就创造了精彩, 让人由衷钦佩。而其实, 这些细节恰恰也是我们每位教师所应追求并达到的。以教学细节的处理为例, 是想说优秀教师心中总是装着一个全人, 装着一个系统的教育。他们将学生当作一个全面发展的人来整体对待。优秀教师教数学, 心中却考虑着这个题目要符合学生的生活经历, 相机可以渗透某种道德、情感、习惯的教育在其中。这就是育人的教学。说装着一个系统的教育, 是说优秀教师教学某个知识点, 展现的不是零散的某一个点, 而是能追溯到它的上位概念, 又能埋伏下它的下位概念, 能与相近的知识点相关联, 又能与有些知识点进行比较辨析, 证伪存真, 明晰异同。这样教学的知识就不是一个点, 而是一根链条, 甚至是一个模块, 储存进学生的知识结构中, 很容易与其他的知识发生链接。以建构主义的观点看来, 当知识以链条和模块的形式储存, 则便于学生在再次接触时能有效地提取。有些教师教学效率不高, 学生学得不牢固, 其根源便在于那些知识点是以零散的状态游离在学生的大脑之中, 不容易跟其他知识产生链接, 再次提取时自然就困难了。由此可见, 优秀教师教学如同庖丁解牛, 心中有全牛, 因此不在意一刀一削的进展如何, 而是恰到好处地步步深入, 直至最后一刀落定, 牛已豁然分解。优秀教师志在育人, 教学时则以育人为念, 知识技能的教授便在一个宏大的背景下进行, 少了些浅近与迫切, 多了份从容与淡定, 教学自然能春风化雨, 润物无声。
追问四:我有教育主张吗?
有位教师很优秀, 成果也很丰富, 但是与一些专家座谈时, 专家问他:“你的教学主张是什么?”她却说不出来。事后我们聊天, 她说:“专家点醒了我, 我还真的从没思考过这个问题。”她尝试梳理了一下, 却发现自己东一榔头西一棒子, 到处挖井, 却都是浅塘。作为语文教师的她, 虽然在阅读教学方面上过不少成功的公开课, 但是中间却没有鲜明的教学主张。在作文教学上也有过一些探索, 但是也没形成系统的理论。她还进行过课外阅读的指导实践, 有过几篇论文发表, 但是难以形成一种整体推动的经验策略。专家说:“如果作为一个普通教师, 或者是作为区域内的优秀教师, 你这样已经不错了。但要是以省级、国家级的名师标准来要求, 你则缺少富有个性的教学主张, 对他人难以形成较大影响。”
专家的眼光独到, 分析鞭辟入里。这位朋友确实在区域内还是颇有影响的, 但是仔细想来, 她的这种影响无非是经常执教一些公开课形成的, 面孔熟而已。假如将其单独立起来进行系统提炼衡量, 便会发现她并无鲜明的特点, 教学上没有形成风格, 中间缺少独特的个性, 缺少属于她的教学规律和教育经验, 缺乏鲜明的教学个性和主张。对于名师来说, 这是一个门槛, 也是一个台阶。跨越过去, 才能算得上真正的名优教师。
追问五:我在学习吗?
跟一些名家接触, 听得多的常有这样一句话:“咱们互相学习。”这是他们谦虚吗?可能有一点, 但更多的则是他们说了一句实在话———他们确实在不断学习, 不断突破自己。以小学语文界大家熟知的几位名师来说, 不管是于永正、窦桂梅、王崧舟, 还是孙双金、薛法根、管建刚, 听他们的课是一次跟一次有变化, 一年与一年有不同。这是不断更新不断学习进步的结果。名优教师的优秀, 核心的品质我窃以为应该有三点。一是敏锐的洞察力。多年的教育实践和思考, 培养了他们强大的思维分析能力, 因此他们不但能在混沌的教育教学现象中看清楚事情的来龙去脉, 轻易就能找到问题的症结, 而且还能指出改进的办法来。这是多年修炼的结果。二是卓越的学习力。他们对未知知识有着强烈的好奇心和学习兴趣, 并有较强的吸纳能力, 能将丰富的信息迅速转化为自身的学养储备, 这非常了不起。同样听一节课, 普通教师只能看到教师教学的细节巧妙, 而他们却能看到细节背后的整体构思与处理策略。三是蓬勃的创造力。他们总有新点子, 教学上总有出其不意的创意, 过段时间总能听说他们又研究出某方面的新成果了。创新是他们的教育标识。而在这三种能力中, 学习力是基础, 是主体。唯有不断学习, 不断吸纳, 加深修养, 提升境界, 才会看得深刻, 才会创造无穷。读他们的书和文章, 能窥见他们不断读书学习的痕迹, 不断汲取, 不断吸纳, 优秀便是这样铸成的。所以要想成为优秀教师, “今天我学习了吗?”这样的话一定要经常出现在脑海中, 深入到自己的意识深处。
追问六:我有教育理想吗?
优秀教师经过从懵懂混沌的教学状态, 跌跌撞撞, 一路坎坷一路挣扎, 进入到一个较高的平台上了。从中他们体验到失败挫折的痛苦, 也收获到成功超越的快乐。这种经历体验很重要, 让他们知道了成长路上的风景到底是怎样的。就如一则寓言故事《小马过河》所说的那样———小河既不像老牛说的那样浅, 也不像松鼠说的那样深。这种先期经验将长期指导着他后面的专业成长之路。当然, 这时他面临选择, 是继续朝前走下去, 还是原地踏步徘徊不前?其实从现实看来, 不存在原地踏步的情况, 无论是从外围的竞争形势看, 还是从自身能力的锻炼看, 专业发展如逆水行舟, 不进则退。选择继续前行, 便会面临理想和目标的问题:“我想成为怎样的人?我的方向和路径在哪里?”其实这就涉及教育的理想。尽管不少人觉得谈理想是一件奢侈的事, 有些务虚, 然而每一个成功的人却又客观存在着理想追求。作为教师, 是想成为地区或是省级以上范围的名优教师?还是立志成为教育实践家?是想成为学科教学的大师?还是想成为教育管理方面的专家?尽管许多优秀教师并不轻易说出自己的这些想法, 但是在当下群体对优秀的人常常过多苛责的情况下, 他们往往选择默默努力, 但他们心里其实是有着梦想和追求的。不但有梦想, 而且有现实的赶超对象, “我要像某某那样在作文教学上有建树”“我要像某某那样出几本书”“我要像某某那样在班主任研究方面有突破”, 等等。心中有偶像, 行动上有追赶的目标, 这就是优秀教师的特质。
篇4：自我修炼的六个阶段
以大家最为熟悉的“乾卦”为例，六爻皆阳，但是由下往上的六个位置却各有特色。我们依序念到的六句爻辞，可以简化为：“潜龙勿用，见龙在田，终日乾乾，或跃在渊，飞龙在天，亢龙有悔。”这里提到的“龙”字，是指人的生命力;龙在古人观念中，是海陆空三栖的生物，只有龙可以象征人的无限潜能与卓越成就。但是，谁可以通过重重考验，最后展现出人性的美妙光彩呢？
我们可以借用“乾卦·六爻”的说法，来描述自我修炼的六个阶段。
首先，“潜龙勿用”，意即：龙潜伏着，不要有所作为。一个人在年轻的时候，最好先充实自己，接受良好的教育，尤其要建立正确的观念，累积各种资源，准备接受社会的考验。
其次，“见龙在田”，意即：龙出现在地上。这时开始崭露头角，表现也可圈可点，像个青年才俊，让大家寄以厚望。不过，仍须继续努力，安于偏下的位置，因为二在六爻里面只是第二步而已。有些人少年得志，过早成名，后来反而一事无成。
第三步，“终日乾乾”，意即：要整天勤奋不休。由卦象看来，第三爻是下卦三爻的结束，准备往上接到上卦三爻，这时心中难免戒慎恐惧，不敢稍有松懈。有些人未到中年阶段就饱经忧患，明白命运与遭遇不可预测，在苦乐感受的冲击之下，对人生终将死亡也得到深刻的体验。
第四步是“或跃在渊”，意即：或往上跃升，或留在深渊。人到中年，稍有小成，那么究竟要接受现实，还是要往上提升呢？在逆境中自我成长，并不是每个人做得到的，也因此陷入困惑之中。孔子说他“四十而不惑”，正是典型的成功个案，可以作为我们的楷模。
第五步是“飞龙在天”，意即：龙飞翔在天空。到此地步，總算不负平生的志向，可以大显身手，为人类社会做出贡献。必须特别说明的是，这一步绝不仅限于政治界或企业界的成功人物，而是每一个人都可以做到——在德行上止于至善。
到了第六步“亢龙有悔”，意即：龙飞得太高，已经有所懊恼。这是高处不胜寒，还是无法由炫烂归于平淡？难道人生的最后一步必然是“悔”吗？所以，在此要补充乾卦在六爻之后所加的一句：“见群龙无首”。意即：显示六个阳爻无首无尾。人生回归平凡，而这个平凡却是最不平凡的一往平等境界。
篇5：关于感谢老师的六年级散文
在阳光下滋润着春苗，
在我们年少时谆谆教导，
我们摔倒时悉心照顾。
他(她)是谁?
他(她)就是我们敬爱的老师。
一年级的无知，
二年级的懵懂，
三年级的智慧，
四年级的有礼，
五年级的文明，
六年级的学霸。
是老师在一路指点迷津，
我们变得越来越好，
我们要学会感恩。
假如必须做决定，
我愿停留在毕业之前，
感受最后一道美丽的风景。
作者|广西 六年级 罗彬烨
篇6：我的启蒙老师的六年级作文
在我年幼充满朦胧的记忆中，随着岁月的流逝，有许多事、许多人都已渐渐淡忘，记不得几度风雨几度愁。蓦然回首，那个幼稚可笑的我已化作记忆，在脑海中存留，弹指一挥间，她也已走了七年。
她，你猜她是誰？
她是我心中的天使。她的一生犹如昙花一现。她呀！总在潜移默化的牵引着我；她呀！似一阵及时的春雨滋润着我这片干燥的土地；她呀！似一束金色的阳光给予我温暖与幸福。同时，她又是一棵参天大树为我撑起一片蓝天，也是一把大伞遮风挡雨。她现在是天上那颗最闪亮的星星。多少次我伤心失望时，遥望着与我相隔千里却近在咫尺的那颗星，她总是眨呀眨的，仿佛在对我笑，看着看着眼前便出现了肖老师那熟悉的脸庞，听到她说：“孩子，成功与失败都不是永远，要胜不骄，败不馁！”也就是她为我擦干了脸上那一滴滴无助而又凉心的泪珠，给我带来了天真的`笑容，带走了我的忧伤与憔悴，为我插上了丰满的翅膀，让我在知识的天空中翱翔。
她就是我的启蒙老师——肖老师。记得小时候您说我的声音清脆、动听。老师您知道吗？我多想为您纵情歌唱。也正是因为如此我总是至始至终的深爱着一首歌——《丁香花》。肖老师您知道吗？当我发现您的头发已被粉笔染白了的，那装满智慧的额上已被岁月碾出了道道沟痕，您知道我有多么心痛吗？而当我知道您已离我而去时，我的心坠入深渊。
篇7：写老师的六年级作文500字
叶老师在五年级时接手教我们班数学，从第一节课开始，她就不像其他老师那样把四十分钟塞得满满的，而是能抓住每一节课的重点和难点来讲，剩下的一部分时间就留给同学们练习消化或做数学游戏，课堂气氛十分活跃。有时为了一道题、一种解法，她会和同学们争得面红耳赤。所以我觉得上叶老师的数学课很充实，很愉快。不知不觉两年过去了，在她的精心指导下，我们班的数学成绩有了很大的提高。
叶老师很和蔼，班里的学生都把她当大姐姐一样看待。不管是数学方面的问题，还是英语等其它学科的问题，只要我们不懂，叶老师就会耐心地给我们讲解，宁愿牺牲自己的休息时间，也不让我们把不懂的问题带回家。叶老师非常喜欢我们，但当她发现我们身上的错误和缺点时，就会用委婉的方式帮助我们解决。
篇8：于我想做老师的六年级作文
每个人都有自己想做的职位，比如，有的人想当一名医生;有的人想当一名司机;有的人想当一名警蔡;有的人想当一名宇航员，但我想成为一名教师。
老师是辛苦而又神圣的职业。有人说，老师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;有人说，老师是辛勤的园丁，呵护着我们祖国的花朵。是啊，老师的`确是高尚的职业，哪一个成功人士，哪一个受人敬仰的科学家不是老师辛勤培养出来的。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我从小就接触过好多好多老师，他们有的温柔和蔼，有的严厉负责，有的知识渊博，有的见识广博。在课堂上他们对学生循循善诱，在课下又成为了学生的好朋友。我希望将来有一天，我也能像他们一样站在高高的讲台上给我的学生讲课。
如果有一天，我成为了老师，我将会带着我的学生走向知识的海洋，探索人生的真谛。我会用丰富的知识去开启他们智慧的大门。因此，我会从现在开始扎扎实实，脚踏实地地学习好每一门功课。
篇9：的六年级老师自我鉴定
在课堂上，老师有时候会因为有事情，而突然离开课堂去办事情，这时候的我们，会干些什么呢？是好的事情，还是不好的的事情？记得有一次，上课铃响了，而老师却迟迟没有来班上上课。课代表去喊老师，同学们望着课代表去，又看着课代表回，都希望听到老师不在的好消息。结果，不出我们意料，老师果然不在。顿时，班上由沉寂变成了沸腾起来。同学们有的和同桌说话，有的回头和后面的人玩儿一些小玩意儿……而班干部们为了班里不影响其他班级上课，不得不放下手中的事情，管理班级。班里同学看班干部这样，不得不闭上了嘴巴，停止与别人的交流。我们班有的的男生喜欢下象棋，正在班级里找对手呢，找到了对手他们就在那里津津有味的`下着，旁边还有一些人在那里看好戏，看看他们两个人到底谁厉害？还有的看他们下，有的时候还上手去捣乱一下，接下来那个捣乱的人就惨了，肯定要追着他满教室跑了。
而我，在听到老师不在的时候便已经，拿出从姐姐那借来的《盗墓笔记》来看。一直把别人当作没存在，但是后来发现，这是不现实的。因为，班干部管过之后，仍旧有同学小声讲话，也就没怎么管，反正只要不是声音太大就行了。我受不了讲话声，收起书来，便与其他人“结盟”，一起讨论起来。我同桌和朱周平一直在争吵，大概就是几个问题，经他们这一争吵，不知道扩大化了多少倍。我顿时觉得还是要找一个人，来讨论一下问题。便转过头去，对着后面的童鞋，讨论起来。经过我们这样一个全方位的讨论，还是觉得，朱周平和我同桌争论的事情，貌似都是一些小问题，干嘛要吵那么久呢。
篇10：的六年级老师自我鉴定
肖老师是教信息技术的，国字脸，戴一副白框眼镜，显得很帅气。他是第一个表扬我某些方面有天赋的人。
我一直认为我只是一个平凡的人，与其他人差不多，没有什么特别突出的地方。意思就是，几乎什么都会，可就是不精通，再说得通俗易懂点，就是没有什么特长。我不像班上的余昊珂、秦清珂画画好，我也不像李兴檑、孙嘉伟篮球打得好，他们的特长伴随着他们，这些特长也许很普通，但他们至少有个闪光点，我却一无所有。但自从他得出现，我发现了我第一个闪光点。
年级的时候，学校开展了特长训练班，是免费的。我想：这几个项目之中，还有几个没学会，就当多一门技术吧。
于是，我便跟妈妈商量，报了电脑特长训练班。我早早地来到电脑教室，选了个听课的好位置。上课了，肖老师第一节课讲的是幻灯片。我听得很认真，每一个步骤都印在心里。肖老师说：“现在开始制作幻灯片。”我控制着我鼠标，用直线写了一个“罗”字。“老师我做完了。”教室里传来一阵“哇——”的惊叹声，我一看旁边的同学才刚做第二步。肖老师走过来，“哦哟，挺快的嘛，让我看看质量。”我播放给肖老师看。肖老师看了，给我的等级是A+。这是等级，肖老师这个A+是很难得的。肖老师附带了一句话：“你是我学生中的第一个A+的获得者。”
后来，过了一个学期，肖老师教我们班信息技术，他选我当科代表，这是我校园生活中的一次当“官”。不久，爸爸回来了，我爸不让我参加电脑训练班了，当爸爸来接我时，肖老师跑过来说：“你们家罗晗晔怎么没来上训练班呢?”我爸说：“现在没必要学习电脑，他太小了。”“小才好，他记得牢，罗晗晔在电脑方面很有天赋的。”经过肖老师和老爸的几番辩斗，我才被肖老师争取了过去。要走时，他从包里拿出一份报名表：“罗晗晔，这是肖老师特地为你留下的一个名额，你一定要来啊，你原来的座位给你空着在。”
篇11：的六年级老师自我鉴定
她教课的方式丰富多彩，灵活多变，我们都很喜欢。让我印象最深的是一次辩论会。那是我们第一次接触辩论，兴趣自然浓厚，老师是用一节半课才开完的。
老师首先耐心地给我们讲完了辩论的规则，才放心的让我们进行活动。辩论分正方与反方，题目是：开卷是否有益。我在反方。
活动刚刚开始，大家就犯了一个大错——没有说出观点就开始了辩论。老师刚想提出毛病，却用手抓住了自己的裤子，冷静的看着。后来有一个同学指出了毛病，大家重新开始后，老师才松懈了一会儿。紧接着，又出现问题了，一位同学在辩论的时候，没有理清自己的观点，反倒帮了我们一把。此时，老师又一次拉住了自己的裤子，我想她是又着急了，想告诉那位同学，可是她又忍住了，直到辩论完，她也只是维持了一下纪律。
我现在回忆着这些事才明白，她没有过多的干涉我们，完全放手我们自己开展活动。为了让我们能依靠自己的能力办好这些事。她是给我们提供了机会和空间，增强我们的能力。
篇12：小学一年级数学老师考核自我鉴定
小学一年级数学老师考核自我鉴定1
本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足此刻，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出鉴定，期望能发扬优点，克服不足，鉴定经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，能够说紧张忙碌而收获多多。
一、备好课
认真备课，不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课作出鉴定。
二、增强上课技能，提高教学质量
一堂准备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了很多的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。经过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践本事。可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简便，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。此刻学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极厌恶数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。
三、做好后进生的辅导工作
在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的难点，在做好后进生的转化工作时，要异常注意给他们补习功课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
四、博采众长，提高教学水平
欲给学生一滴水，教师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新十分迅速的年代，为更好地适应教学工作。我明白：今日的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。教到老，学到老，才会永远站在教育领域的前端。在教学中，虚心请教其他教师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都进取征求其他教师的意见，学习他们的方法，同时，多听教师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自我的不足，并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见，改善工作。
五、一份耕耘，一份收获
经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的数学水平。所以，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取提高。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。以上就是我在本学期的教学工作鉴定。由于经验颇浅，许多地方存在不足，期望在未来的日子里，能与各位教师共同参研教学工作，力争取得更好成绩。
今后社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。
小学一年级数学老师考核自我鉴定2
2019春季一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，鉴定经验、吸取教训，本人特就这半学期的工作鉴定如下
一、思想工作方面:
首先我在思想上严格要求自我。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自我以身作则，本人一向在各方面严格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自我，分析自我，正视自我，提高自身素质。
二、教育工作方面
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作本事，和生活更加贴近，这就要求教师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。为了上好课，我做了下头的工作:课前准备:备好课。1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应预防措施。3、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，4教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等本事，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好资料，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担.三、培优补差工作
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控本事，针对折种问题，我在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他
们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的邓慧强同学，课堂上无心听讲，针对这一情景我经常找他谈心，课后进行辅导，期末考试
续加强业务学习，提高自身的业
中成绩有所提高。
四、存在不足与今后打算:
1、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;
3、继续更新观念，努力实践主体教学;进取运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
小学一年级数学老师考核自我鉴定3
时光飞逝，转眼一学期过去了，一学期来，在各位领导和教师的热心支持和帮忙下，我认真做好教学工作和班主任工作，进取完成学校布置的各项任务.下头我把2010的工作做简要的汇报鉴定。
一、师德表现
平时进取参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。本学全勤。
二、教育教学情景
在教学工作中，我注意做到以下几点:
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点.并注重参阅各种杂志，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳鉴定提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合本事的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情景，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里教师的教学经验，努力探索适合自我的教学模式.本学年平均每周听课一节，对自我的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
三、做好后进生的转化工作
我们这个班有个学生，后进生的人数也相对多。所以，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予异常的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自我对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，不要刻意的给他们布置过多的作业，给他们留出足够休息的时间，因为他们真的更需要休息。多与家长联系，让这些孩子多读点书，努力争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
四、班主任工作情景
本我继续担任一年一班的班主任，一年的工作使我认识到作为一名班主任，除了维持好正常的教学秩序，保证同学良好的学习环境外，更应当关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情景。我平时十分注重与学生的交流，经过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。此刻班级情景稳定，学习气氛浓厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出.作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的进取性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲礼貌、讲礼貌的好习惯。
以上是我一学期来的工作鉴定，不足之处清各位领导及教师指正.我必须再接再厉，努力工作.小学一年级数学老师考核自我鉴定4
2019春季这学期又要结束了，这一学期我仍然担任一年级的数学教学工作。在本学期，像往学期一样，绝不敢对教学工作慢待。认真学习，认真备课，认真研究，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出鉴定，期望能发扬优点，克服不足，鉴定经验教训，以促进教育教学工作更上一层楼。
一、主要成绩和经验
1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的进取性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、本事有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的本事。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。
5、加强对后进生的辅导，使本学期大部分学生能掌握知识、技能，他们的学习有了不一样程度的提高和提高。
6、经过练习课的精心设计，使学生掌握知识，构成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，进取参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，经过家访，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的提高和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、经过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
二、存在的不足之处
1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课不认真听讲，家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表此刻:学生家长不配合，造成了学习差。3、还有一部分是，反映问题慢，造成了不及格现象。
三、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:
1、结合教材的资料，要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种本事的培养和知识应用的灵活性。异常注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自我还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓励其提高。注重学生各种本事和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的进取性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情景下，实施因材施教。充分调动学生的学习的进取性和主动性。
6、及时家访，与家长配合抓好学生的学习。
一学期期来，工作有得有失，今后我必须会取长补短，力争做到更好。
小学一年级数学老师考核自我鉴定5
这个学期，我面临着巨大的挑战，就是要教学一年级语数双科，并且应对的又是我从来没有接触过的一年级的学生。开学之后，我感到压力巨大。但既然学校安排了这样的工作给我，我就要承担下来，并且要尽自我最大的努力做好。此刻，一个学期已经过去，我要对自我的数学教学工作做一个简单的鉴定。以期在下个学期在数学教学上，自我能有所提高。
我觉得自我应当坚持的一些做法。
1、虚心向同事请教。
对于一年级的数学教学，我能够说是，丈二的和尚摸不着头脑。幸运的是，我遇到了一个喜欢帮忙人的同组教师，石教师总是将教学中一些重点和难点及时的告诉我，并给我指导我突破重难点的方法。所以，降低了我在教学中遇到困难的难度。
2、真诚合作。
我觉得要想让学生受益，最重要的一点就是，同组教师间的真诚合作。仅有教师之间的合作，才能使每个学生都成为最大的受益者。所以，当一些重点资料需要及时复习时，我总是进取配合石教师，按她的要求来出练习题，使学生所学的知识得到及时巩固。
3、努力提高自我应对学生出现的问题，我没有一味的将职责推向学生，因为这样无助于问题的解决。所以，一旦发现我班在数学学习方面与其他班存在差距，我尽可能的从自我那里找原因，采用必要的办法去解决，并虚心向他人请教。虽然收效不大，但我还会坚持提高自我的做法。
需要加强的做法。
1、找点时间来思考。
我虽然学习了一些理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。我想，这一切的不适应还是因为我没有将理论与实际相结合，而使二者相结合的最重要的一环就是要思考，此刻我在教学中思考的还不够，主要还是有些依靠同组教师的指导。
2、采用恰当的教学手段来辅助教学，从而使教学手段为教学资料服务。
3、找到“因材施教”的有效途径
一年级学生起点不一样是令教师们头疼的问题。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。异常是我教学的一个班级，程度好的学生对于难题点拨以下就能自我理解和明白，可是程度较差的学生说了三、四遍也不是很消化。如何对不一样程度的孩子因材施教呢?这是下个学期必须解决的问题。