初中关于魔方作文（通用14篇）
篇1：初中关于魔方作文
昨天早上第一节是数学课，课正讲得精彩，我听得津津有味时，只见雷老师停止了讲课，板着脸走到我同桌卢元奥身旁，厉声说道:“拿来。”一旁的卢元奥听见了，赶紧低下头，不一会儿乖乖地交出了一样东西——魔方。雷老师接过魔方，以迅雷不及掩耳之势往地上用力甩去，只听到“砰”、“啪”两声，魔方瞬间四分五裂，粉身碎骨。
我瞪大眼睛一看，暗暗一惊:“坏了，这不是我的魔方吗，怎么跑到卢元奥那里去了?”我不敢相信地往抽屉里瞟去，果不其然，魔方不见了。看着被摔坏的魔方，我心里很难受，魔方明明放在抽屉里，什么时候被卢元奥拿去了?还被老师抓个正着。当时我真的很想去捡回来可又不敢去捡。
下课铃声一响，我立马叫上杨行之帮我一起将魔方捡起来，看看能不能将它拼回去。可是，我们想尽办法还是无法将它变回原样，最终只好放弃。
放学回家我跟妈妈说起这件事，妈妈跟我说:“坏了就坏了，重新再买一个吧。卢元奥上课玩魔方不对，但是你自己的东西保管不当也是有责任的。”我听了妈妈的话，顿时感觉到心里释然了很多。
公众号：浙江校园文苑
篇2：初中关于魔方作文
三年前，我从一本杂志上看见了各种各样的魔方，便对它产生了浓厚的兴趣。
我从最基础的三阶魔方开始学，一边看电脑上的视频教程来学习公式，一边刻苦钻研，去找一些比电脑视频教程更好的公式。饭后、睡前以及所有闲暇时间，甚至在公交车上，都要把它拿出来，转一转、想一想。因此，我把公式记得十分牢固，玩魔方的兴趣也与日俱增。但是，学魔方也不是一帆风顺的，公式也不是一贯易懂的，成功的路上避免不了遇到困难。就在我兴趣最浓的时候，突然遇到了一个看不懂的公式。我仿佛觉得乘车在路上，刚才还是“‘路’空万里，万里无‘车’”，可一下子就堵车了，无法前行，……。我转了好几遍，可魔方一点也不听话，怎么也不乖乖地把相同的颜色拼在一起，一直都是乱的。过了几天，我再试着转了几下，可还是没有任何进展。日子一天天过去了，可是“堵车”仍在继续，我对魔方的兴趣直线下降，对复原它失去了任何信心，便放弃了这困难的“旅途”。
两个月后，一个晴空万里的下午，心情和天气是一样的好，只是觉得无聊，想找一些玩的东西时，就发现了这不起眼的魔方，便拿起来，用以前学过的公式“添油加醋”地转了几下，竟然转好了这一步的一部分，我欣喜若狂，便换了一个面儿，继续用以前的公式，添同样多的“油”，加同样多的“醋”来转……真是有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”，就这样解决了我多日的困扰，复原了那一步。
过了几天我看完了三阶魔方的教程，并且能在五分钟内复原它。我玩魔方的兴趣又直线上升。但我玩魔方的脚步并没有停止在三阶魔方，而是准备玩四阶，五阶，六阶……
四阶魔方复原的方法是用一定的公式先把它复原成三阶魔方，再用三阶魔方的公式把它复原。我照着公式转，很快就把它复原成了三阶魔方，但在用三阶魔方的.公式还原时遇到了三阶魔方不可能出现的情况，起初我以为是谁搞恶作剧把魔方拆了重新装过，便打算把它拆了再装回来，可一拆就装不回去了，就一直不能玩四阶魔方了。这仿佛是在路上遇到的一次交通事故，“车”被撞坏了。
半年后，我又买了一个新的四阶魔方，再看看视频教程，果然有那种特殊情况的公式，可是很长，看懂了也记不住。就当我想放弃时，又想起了玩三阶魔方的那段经历，它在背后给予我鼓励，使我信心十足，去记那个很长的公式：一遍、三遍、五遍、十遍，最后看了十几遍才记下了那个公式，而且记得很牢。
学会了四阶魔方，这条“路”已经畅通无阻，无法刹车，继续往前玩儿到了十阶魔方，再往两边玩，玩会了金字塔魔方，五魔方等异型魔方，最后再往回玩，发现速度猛增，复原三阶魔方都不到一分钟了。但是能复原这么多魔方，全部都来自于玩三阶魔方给我的启示。
篇3：初中关于魔方作文
一、创意产品的概念
现代高物质发展的时代,人们不仅追求生活的质量,更加追求生活的品位,因此对产品的需求也由原来的追求产品质量升华到了品位,创意产品就很好地体现了人们的追求趋势。
那么,创意产品到底是什么呢?创意产品,可以概括为设计独特、做工细致,将一些传统的产品改造得别具一格的产品。如今,国内创意产品借着B2B电子商务的蓬勃发展,创意产品迅速在年轻人当中风靡。不管是在网店上,还是在景点纪念品售卖处,这类新奇的小商品都特别能吸引人群的目光。
二、创意产品孵化的原则
创意产品设计的伟大之处并不在于创造出多么惊艳的外观与造型,而在于设计师把对生活细微观察投身到对产品细节的专注与改造,并成就出我们日常生活中的惊叹号,让人不禁感慨设计的美妙与魅力。本文将创意产品设计应该遵循三大原则总结了出来,一是坚持实用性,二是填补需求空白,三是设计美观精致。
1.坚持实用性。对于任何产品来说,实用性永远是第一位的。一个再美丽的扫帚如果不能扫地,消费者也无心购买。没有使用价值的东西难以满足人们的需求,甚至不能称之为产品。
Allococac团队设计的power cube魔方插座(见图1)就很好地体现了实用这一原则。它立足实用性,解决了用户的使用排插插孔之间会相互遮挡的低效问题。魔方插座打破陈规,将插座立体化,有效地避免了插座之间相互影响的问题。这款魔方插座各个面上的插孔独立使用,互不牵扯。
魔方插座的实用性还体现在它无痕胶带的运用上(见图2),为了将插座固定的同时又不影响墙面,power cube魔方插座选择了在使用无痕胶带而不是钉子。无痕胶带的牢固性不比钉子差,但是同时,它又能保障墙面的完美与不受损。
2.填补需求空白。一个单一的产品实在很难满足所有用户的需求。这就是为什么苹果公司推出了容易携带便于通讯的iphone,还针对爱看视频爱玩游戏的这部分人群,推出了大屏的ipad。但是同时购买多个产品对于消费者来说,也意味着多笔支出。如果一个产品能满足消费者多个需求,能在原有的功能上进行一定的拓展,满足消费者其他的需求,那它的吸引力就会显著提升。
Allococac在产品设计上,始终奉行着这一原则,积极拓展产品功能,满足用户的其他相关需求。比如,在插座上增加USB端口,用户可以直接通过USB端口给手机充电,再如,采用蝴蝶形插孔,兼容国际插头(见图3),欧标、美标、澳标、英标,配备四枚转换插头,对于旅游爱好者来说,一插多用,给出行带来了极大地便利,轻轻松松就能环游世界。
3.设计精致美观。设计的美观对于创意产品来说也是必不可少的一个大卖点,特别是在这个“看脸”的世界,产品的外观造型就决定了用户的第一印象。外观或者精致或简洁,都代表者设计者的用心程度和为消费者着想程度,而这些都有可能成为促进消费者购买的驱策力。
Allococac团队在设计魔方插座时将插座立体化多面化就是一个重大的突破,将原来平面化的呆滞的接线板打造得立体活泼了起来。蝴蝶状的插口更是将实用和美观完美结合。不仅如此,魔方插座还使用模块化设计和多样的色彩(见图4),使用者可以随心所欲地设计自己的魔方组合。
三、结论与拓展
总的来说,power cube魔方插座将这三条原则贯彻得很好,在实用性、功能拓展、外观造型上下了很多功夫。这款产品一在中国市场上推出,就受到了市场的热捧,并且在2014年荣获德国红点设计大奖。它成功的原因,就在于它不只是单纯的一件产品,独特的设计层次感让它能够在市场上脱颖而出。
由此推想到现在中国手机市场上,越来越多的手机逐渐趋同化,一味地追求跟苹果手机靠拢,完全丧失了自身的个性与特征。拿国产OPPO手机来说吧,最开始的OPPO手机专注做音乐手机,可是在智能手机的推广浪潮中,OPPO没能坚持自身的特色,将音乐手机这个卖点坚持到底;相反,现在的OPPO过分地模仿苹果,尤其是在外观设计上,OPPO与iphone十分相似,区别可能仅仅在于home键的有无。苹果手机在其性能上做得非常好,将手机的功能发挥到了极致,想要成为手机行业的领导者或者挑战者,OPPO手机必然要另寻出路。如果OPPO手机能够将这三个原则贯彻到手机的设计与生产上去,将音乐手机的功能做到最好,同时进行一定的拓展,比如,打造独特的原版音乐耳机,将听歌的功能跟唱歌之后回放或者K歌的功能结合在一起等。此外,OPPO可以结合音乐手机的特点,将智能手机设计走向轻薄化,同时,在主屏幕上添加相关的音乐控制键,突出音乐手机的特色。按照这样的思路去做,相信OPPO手机能够获得一大批听歌爱好者的芳心,在音乐手机上开拓一片全新的市场。
其实,不仅仅是在手机领域,放眼中国产品市场,在很多产业上,创新性不足都是一个很严重的问题。这也是为什么当创新性无从寻找时,很多企业被迫加入到跟踪模仿的行列中去,最终导致市场上的产品趋同、辨识度不高、山寨泛滥。其实,孵化创意的产品并不是一件难事,创意产品首先要立足实用性,在此基础上,将产品的功能做到最优化和多样化。按照这样的思路去做,推出革命性、颠覆性的产品对于很多企业来说就不是难事。
参考文献
[1]刘晓雨,任建军.基于地域性的文化创意产品设计研究[J].美术教育研究,2015,(01):106~107.
[2]周威.创意经济环境下的创意产品设计与品牌营销研究[J].哈尔滨商业大学学报(社会科学版),2015,(04):85~92.
篇4：关于市场营销专业课程魔方的探讨
关键词：课程魔方；营销课程魔方
一、课堂魔方的基本功能
课堂魔方是世界大学城空间开发的一个教学应用功能模块，并获得中华人民共和国国家版权局计算机软件著作权登记证书，其登记号为：2011SR066243。课堂魔方的基本功能，就是通过收藏和分类整理在世界大学城空间已发表的文章博客、视频等资料，用于课堂教学与学习而形成的单个或系统、系列的教学与学习资料。之所以叫魔方课堂，是因为这样的课堂犹如魔方，追求万变中的不变。其中不变的是课堂中的高效，万变的是课堂学科的多重组合。
二、市场营销专业课程魔方的设计
鉴于以上设计理念，市场营销专业的课程魔方是“三阶式魔方”，是以营销专业各门课程中出现的知识点（包括理论模型和方法模型，都是学科重要知识点）、课程开设的时间和各门核心学科为三个维度，在不同的时间把同一模型应用到不同学科中，实现同一模型在不同时间和不同学科中的重复学习和应用，一是解决所有核心课程的模型都不是来自学生的亲身经历，学生在有限的时间内准确掌握其精髓的难度问题；二是解决由于专业课程涉及的关键模型多，课时安排紧凑，结业考核之后学生缺乏继续学习和应用环境而导致的学习成果淡化的问题。同时还希望能探寻出一种新的以模型为点串连课堂串连学科，剔除多课程的冗长，提取专业精华形成“营销管理理论之树”的串连递进式教学方法。因此而进行的系列设计。
（一）单个知识点的多学科串连设计——以知识点“生命周期理论”为例
教学设计紧紧围绕着“生命周期理念”这样一个知识点，运用多学科《管理学》、《市场营销学》、《西方经济学》、《市场营销策划》、《零售管理》、《商品学》等学科的知识综合地进行讲授、强化和应用。这种跨学科教学的知识点一般情况下是专业核心原理，应用性极强，实际范围极广的知识点。
基于魔方式设计的教学能强化学科间的相互联系，以使学习者充分利用课堂学习的经验；学生和教师很大程度上可以互为学习者。通过这种教学可以拓展每位教师原有的学科知识以及跨学科思维和工作能力。这种跨学科教学的特点在于，它的着眼点不是某两个学科或三个学科知识的内容及结构的综合，而是以知识点为中心的各学科功能的整合，其目的是提供多学科视角和思维下学习和应用知识的方式。
表1：单个知识点的魔方教学——生命周期理论
《管理学》第一学期
領导的生命周期理论生命
周期
理论《西方经济学》第三学期
经济成长阶段论
《营销学》第二学期
产品的生命周期理论 《零售管理》第五学期
零售业态的生命周期理论
（二）相关知识点的多学科串连设计——以“产品的整体概念”为例
《营销学》中的产品的整体概念与《商品学》中的商品球模型与《服务营销》中的服务之花模型就能完美串连。现代市场营销理论认为，产品整体概念包含核心产品、形式产品，附加产品，期望产品和潜在产品五个层次。核心产品是指消费者购买某种产品时所追求的利益，是顾客真正要买的东西，因而在产品整体概念中也是最基本、最主要的部分。形式产品是核心产品借以实现的形式通常表现为产品质量水平、外观特色、式样、品牌名称和包装等。附加产品是顾客购买有形产品时所获得的全部附加服务和利益，包括提供信贷、免费送货、质量保证、安装、售后服务等。期望产品是指购买者购买某种产品通常所希望和默认的一组产品属性和条件。一般情况下，顾客在购买某种产品时，往往会根据以往的消费经验和企业的营销宣传，对所欲购买的产品形成一种期望。潜在产品是指一个产品最终可能实现的全部附加部分和新增加的功能。潜在产品指出了产品可能的演变，也使顾客对于产品的期望越来越高。
表2相关知识点的多学科串连设计——以“产品的整体概念”为例
产品的整体概念商品球原理服务之花
核心产品、形式产品，
附加产品，期望产品
潜在产品
商品的功能与效用、
商品体、有形附加物和无形附加物花蕊-核心价值
花萼-基本价值
花瓣-附加价值
《商品学》中的商品球模型是另一个版本的产品整体概念。用球模型形象的将商品分成商品的功能与效用、商品体、有形附加物和无形附加物四个部分，也是倡导在进行商品开发与经营的过程需要从四个层面充分满足消费者的需要，突出自己商品的附加价值，提高商品的市场竞争力。
《服务营销学》中的服务之花模型是营销大师科特勒提出的，他强调服务对消费者的价值被形象地描绘为“服务之花”，花蕊、花萼和花瓣分别代表核心价值、基本价值和附加价值，它们共同撑起消费者对某项服务的美好体验。
如上所述，三门不同的课程，三个不同的学期，三个不同的知识点，其实是仔细研究，三个知识点是密切关联的。建立营销专业课程魔方就是要全面寻求来自不同学科不同学期不同的知识点之间的关联性，通过旋转课程魔方，递进式强化学生学习此类知识点时的逐次深入程度和应用能力。
三、市场营销专业课程魔方的构建流程
课程魔方教学目的是将各学科的教师组成教学团队，形成学科间互动教学的氛围，串连各学科之间的教学知识点，找到串连点进行整体优化教学方法，形成不同学科之间的递进教学，实现学科教学之间的结合。在课程魔方的教研过程中，将会组建专业教学团队，围绕专业开设的各个学科，共同开展课程魔方教学设计，共同研讨不同学科重点知识点的特征，共同积累魔方教学资源。课程魔方构建的研讨过程分成几个步骤：集体研讨挑选课程知识点→各学科老师讲述重要知识点理论与应用→寻求不同学科类似知识点的关联点→各学科课程负责人修改教学设计，统一关联知识点的教学环节设计→实际应用检验再研讨修正，对各学科提供资源的运用作深度分享和补充。
学科负责人合作是构建课程魔方的重要基础。在魔方教研中，我们分学期分学科寻找学科之间相融的点，由此开展团队备课，确定教学主题、教学对接、教学资源以及教学设计最大限度地兼顾了各学科教学内容及教法的整合。采用课程魔方教研模式，能使教师从多角度共同研究解决教学中的问题，研讨教材、教法，共同设计、讲授教学内容；使各学科之间的理念、方法、知识相互渗透，使课堂教学带有相当的综合化倾向和应用性色彩。
四、市场营销专业课程魔方实施机制
课程魔方教学理念突破学科局限，构建教学团队，运用团队的知识合力，打造一种串连递进式的教学制度。
（一）成立魔方式教学团队。第一步组建以专业学科负责人为代表教研组；第二步开展教研会议，确定各学科可串连重要知识点，共同研讨共同备课共同设计教学环节。
（二）开展定期集体式教研备课会。集体研讨备课可以将专业系统的优越性发挥到极致，跨学科交叉教学研讨的视野与思维空间会给教学注入新的活力。其他学科的教师从截然不同的视角去学习和讲授相同或类似知识点并就集体设计的共同主题进行应用分析，会产生多个视角的碰撞与交汇，生成创造性的课堂效果，达到强化和沉淀重要知识点的目的。
（三）魔方式教学的集中培训推广。课堂魔方教学的着眼点放在教师教学方式的改革和教师各学科重要知识点的综合课堂演绎上，由各学科的课程负责人人对全体教师进行主题教学培训；鼓励教师跨学科申报教研项目，把校本研修真正落到实处，促进教师的专业化发展。
参考文献
[1]吴鹤龄，魅力魔方[M]北京：科学出版社，2009.
[2]陈珏.浅析魔方在教学中的应用[J].中国电力教育，2012.08：88-89
篇5：关于魔方的中考语文作文
瞧，他正在和其他几位同学比赛呢!只见他先把魔方观察一下，接着就开始了暴走模式。施雨松先是把它向左转了两下，接着向上一拨，又用左手往右一拨，然后再两手按住两边，中指将中间层一挑，再往上一提，还连惯地拧了几下……40秒不到，施雨松便把一个三阶魔方完整复原。
这几天课间，我们几个人就团聚在一起，那是我在给施雨松出题呢!我拿过魔方，不管三七二十一，随便打乱，待我“出题完毕”，那魔方看上去已经乱成了一锅粥，可他却丝毫不畏惧，把魔方仔细端详了一下，随后就毫不犹豫地翻了起来。他专心致志地拼着，卡啦卡啦的声音不绝于耳，旁边的人都看得目瞪口呆，那看似无规律的魔方，到他的手上就渐渐听使了，经过他的闪转腾挪，随着“咔嗒”一声响，魔方已经复原完成!
施雨松不仅玩得快，而且还会许多种魔方，三阶、四阶，他可样样不在话下，可以毫不夸张地说，他会的魔方可以摆满一桌子!
“功夫尽在勤奋中，在每个成功的背后，都有那些不为人知晓的刻苦努力”，施雨松也是这样。一开始，他先是把说明书翻出来，照着上面的公式来，每一步都要对着说明书去做。过了几天，他已经背出了还原公式，只不过有时还需要想想再转，还是有点儿不熟练。又过了几天，施雨松已经熟背公式，有时转错了，他会叹一口气，想尽一切办法把它转到原先状态，虽然最后还原成功，可就是因为那个错误，浪费了时间。又是三天过去了，我们喊他出去玩，他仍是手不离魔方，但令人惊讶的是，施雨松不用看魔方，他一边玩儿一边转魔方，不一会儿那魔方就恢复了原样，真是令我佩服，他居然能一心两用，可见他有多熟练呀!
篇6：关于魔方比赛的作文450字
大约在3点十分左右，魔方比赛拉开了帷幕，在这激动人心的时刻，比赛开始了。这次比赛分初赛、决赛，、自我挑战和自我展示，四个部分。首先开始的是初赛，两两pk，一面。首先上场的是王文佳和王裕皓，王文佳获胜。接着是吴浩洋和张坤，吴浩洋获胜。接着是任诚彦和崔岩矗pk，崔岩矗以24。31秒的好成绩战胜了任诚彦，接着……最后是李怡欢pk李佳一，我们班大部分人都说李怡欢赢，果然不出同学们的所料李怡欢赢了，同学们大声高喊起来。
初赛比完后，接着当然就是总决赛了。决赛分四场，分别是吴浩洋对王文佳，崔岩矗对田松浩，桑浩展对尚政彤，李怡欢对田雯佳。吴浩洋第一6、6秒，王文佳第二8、66秒，尚政彤第三3、67秒，崔岩矗第四19、6秒，田松浩第五18、88秒，田雯佳第六36、78秒，李怡欢第七39、6秒，桑浩展第八42、5秒。最后有一个三个人六面的比赛，是刘正、吴浩洋和弓老师比赛，这估计是我最想看的了，大家也和我一样兴奋，开始以后，同学们大部分一直在喊刘正加油，一部分再喊弓老师加油，结果是刘正以1分42秒62获胜，第二名则是弓老师，时间是2分24秒22，吴浩洋则是第三名，也是最后一名，时间是2分26秒64，决赛到此结束。
离下课还有十五分钟左右，开始自我挑战和自我展示。唐晨皓挑战1分30秒四面，使用了1分12秒挑战成功。刘正自我展示，四阶魔方一面，结果成功。随着同学们的欢乐声，铃声响起来了，比赛也结束了，这真是一节欢畅快乐的课呀!真开心!
篇7：初中关于魔方作文
记得有一段时间，魔方在我们班盛行开来。这下倒也好，平时那几个整天无所事事优哉游哉的男生一下课就安安稳稳地端坐在座位上研究起魔方这玩意儿来，通常都是这样的情况——一堆男生围在一块儿，嘴皮子里不断拽着一堆我们这些“外行人士”听的云里雾里的专业术语，弄得我们女生在班中只能被当成空气，毫无存在感可言。
一开始我倒不怎么在意，可后来，不断有一些精通魔方的男生到我面前发出挑战，为了挽回咱们班女生的面子，我可不想就此罢休，于是，我心血来潮，不惜花血汗钱大手笔买了个魔方，开始捣鼓起来。
一到学校，我就开始“拜师学艺”。可我这个菜鸟级新手对魔方这东西可谓是一窍不通，对此我的几个师傅都表示十分汗颜。还好我有“上进心”，一回到家那可谓是头悬梁锥刺股，到头来，总算是稍有一丝头绪，勉强能拼出个一面来。
结果，当我第二天回学校得意洋洋地炫耀我研究了一晚上的成果时，那可是出尽了洋相——我竟然连一面都还原不了了！顿时，我感到无地自容，恨不得挖一个坑钻进去。
所谓“失败乃成功之母”，在接下来的日子里，我充分发挥雷锋精神，坚持不懈，刻苦钻研，总算能够还原魔方了——其实是我一气之下不服输，把魔方拆了，重新拼装回去的。
篇8：魔方的说明文_魔方的作文精选
魔方方方正正，像一座大厦，共有三层。它有六个不同颜色的面：蓝色、绿色、白色、红色、黄色和橘色，像六个九宫格。在它的内部有个十字架形的轴，连接着六个正方形的中块、十二个棱块和八个角块。它们就像亲兄弟一样，形影不离。轴上的螺钉可以任意调整魔方的松紧，使它旋转自如。
魔方的用处可真大!它可以训练我的手和脑的灵活性，提高智力，还可以为别人表演，真是一举多得!自从学了魔方，我可以把六个面都复原了。魔方就像一个多变的万花筒，在我的手中飞速地旋转着，在旋转中，它就一点一点地复原了。现在，我可以任意地把它变成各种各样的图案：天空中飞翔的小鸟、水中玩耍的小鱼、小朋友可爱的笑脸……
篇9：练习魔方作文
许多人认为魔方很简单，自己买一个就会了。而我却不认为，因为我学了之后觉得挺难的。
不知怎么的，有一天，我心血来潮，想买魔方。过了一天，魔方买到了。可是，这种魔方不好，转不动，我就把这个魔方放在那里没动。
真巧，有一天，我跟妈妈上街，看见了有卖魔方的.店，我就去买了一个三阶魔方。后来又买了个镜面魔方。
我先照着说明书弄，虽然看不懂，但是看了网上的教程后，就大概看懂了。然后照着说明书复原了一次，后来就不能了。
啊!对了，买的时候那人说可以过来学!我和妈妈去了一次。那天，我可以熟练弄二层加顶层十字了。接下来的几天，我学会了魔方复原。
篇10：玩魔方高手作文
大家都见过魔方吧!这是一种智力玩具，可以培养人的`耐心，开发智力，增强动手能力。听说有些高手，竟然能在10秒以内还原好一个魔方，真实太不可思议了!于是，我和妈妈决定试一试，一试，就迷上了玩魔方。
刚开始，我信心十足，以为这只是“小菜一碟”。可是，我左拧右拧，连一面都复原不了，我不禁有点泄气。看到我的样子，妈妈鼓励我说：“不要着急，我们一起到网上看视频学吧!”我们找到了一家名叫“魔方小站”的网页，认真地学了起来。第一步，还原十字架，我轻轻松松就搞定了;第二步，也挺简单，只要还原一面顶层白色，我也很快就学会了。第三、第四、第五步有些难，但是我也在反复练习中学会了。真正的挑战在第六步，这一步要将顶层的四个角归位，我按照视频教的方法拨动着魔方，可是在玩的过程中，我不是忘记了旋转的度数，就是搞错了步骤的顺序，以至于把魔方都打乱了，于是只能从头再来。我皱起了眉头，心想：这破魔方，是不是装错了?妈妈笑着说：“不要灰心!静下心来，再仔细照着做，你一定会成功的!”我又看了几遍视频，一步一步地照着做，终于找到了诀窍，离胜利只有一步之遥了，我按捺不住激动的心情，小心翼翼地转动着魔方，仔细地观察着每一个角和每一条棱，终于，魔方在我的手中完整地还原了!
虽然，我用了将近一周的时间，才勉强把魔方的基本步骤学会，但是我觉得很有意思。我要不断练习，争取用极短的时间还原魔方，做到真正的玩转魔方!
篇11：玩魔方作文
第一天，李老师发给了我们一个三阶魔方和几本本子，我想：还要学魔方，有什么用?前半节课教的是本子上的内容，后半节课老师开始教我们魔方。我跟着老师一起做，结果轻松地学会了，我便想：学这么简单的东西有什么用?
可是，后面就不这么简单了。
过了几天，所有的步骤都已经学完了，我们便开始比赛了。李老师找好秒表，秒表是在电脑上的。老师已经说准备了，我的心跳开始加速起来，怦怦地直跳。当老师说开始的时候，我便迅速地转起魔方，中间一刻也没有停顿，已经很努力了，可最后却是最后一名。对此，我感触很深，回家以后，便一刻不停地练了起来，一开始是3分14秒，可是，我觉得这太差了，我总结了错误，原因是我老是看时间，第二次，我不看时间了，果然快了很多，成绩是2分27秒。后来，我经过不懈地努力，最好的成绩是1分05秒!
最后一天是异型魔方和三阶魔方的比赛，项目有：粽子魔方、镜面魔方、金字塔魔方、苹果魔方、齿轮魔方和二阶魔方每人只能参加两个比赛，而我参加的是镜面魔方和二阶魔方，参加二阶魔方的人不多，只有20个左右，前三可以拿奖品，而我是第三名，拿了一支可以扭曲的笔，而我的镜面魔方成绩却到了第10名左右。我的三阶魔方到了第二阶段，是第20名，当时我的手都软了!
篇12：玩魔方的作文
不知什么时候起，我们班悄悄地刮起了一股玩魔方的风潮，一时间，好多同学都会玩，我十分羡慕那些会玩魔方的同学，好奇他们是怎样把一个打乱的魔方复原的呢?我想让同学们教我，没想到一个小小的三阶魔方都需要那么多的公式，弄得我头昏脑胀，还是复原不了，这也太难啦!
“妈妈，我也很想玩魔方，你能帮我报一个学魔方的班吗?”面对我急切的表情，妈妈温柔地说：“我帮你打听打听，有的话我就带你去学。”真希望妈妈快点找到学魔方的地方。从此，每天放学回家我都会问妈妈一遍，找到教魔方的培训机构没有。得到的回答都令人失望的“没有”。渐渐的，我也放弃了学魔方的念头。没想到有一天，我放学回家，妈妈笑眯眯地对我说：“告诉你一个好消息，我找到教魔方的培训班了。”“真的吗?我要去学，我要去学……”我抑制不住心中的激动，对妈妈大声喊道。
到了学魔方的培训班，老师跟我讲魔方有很多种。他拿出了好多我从没见过的魔方，风火轮魔方、房子魔方、潘多拉魔方。哇塞，一共有二十多种，真是让我大开眼界。老师从中拿出了一个魔方对我说：“我们先从简单的学起走，这个是金字塔魔方。”老师给我讲了复原魔方的方法，我听完之后，一头雾水，完全没听懂，老师又讲了一遍，可我还是丈二的和尚――摸不着头脑。就这样稀里糊涂上了一节课。因为一个星期只有一节课，上到第三节课的时候，我还没学会最简单的金字塔魔方，心里特别沮丧，就想放弃不学了。可是，有一个声音在我心底冒了出来：王津呀王津，你最初的干劲哪儿去啦，学三次没学会，就放弃了，你对得起辛苦出去大街小巷为你找培训班的妈妈吗?坚持，一定要坚持，你一定会学会的。在第四节课的时候，我终于学会了复原金字塔魔方。
有同学对我说：“我们好多同学都会玩三阶魔方了，就你不会。”我难过的低下了头，“我一定会学会的。”我默默地对自己说。
开始学三阶魔方了。天啦!有好多的公式，我一下记不住，老师就让我把全部的公式都写在纸上，刚学会三阶魔方那会儿，晚上吃过饭，我就拿起魔方玩了起来，复原到只剩上面一层了，眼看大功告成，可惜公式没用对，失败了，只好打乱从头开始，第二遍还是没复原，第三遍……就这样我从晚上7点过一直弄到接近12点了，依然还是在最后一步复原不了。虽然我有公式，但我不确定在这一步到底该用哪个公式，有时由于自己过于紧张，中间某一个步骤做错了，导致全盘皆输。在无数次的失败后，我崩溃了，忍不住失声痛哭起来。“不要放弃，坚持一定会成功的。加油!”我又听到心底的那个声音。第二天我又请教了老师，功夫不负有心人，经过几天的练习，我完全掌握了复原三阶魔方的方法。
“天道酬勤。”现在，我已成为魔方学习班学魔方最快，会复原最多类型的学生了。差不多会复原20种类型的魔方。四、五、六阶魔方也会复原了。正在学七阶魔方。我早就不用把公式写在纸上，因为它们都深深地刻在了我的脑海里了。玩转三阶魔方早已不在话下，三阶魔方如一粒沙子，而我就是大海。
篇13：魔方作文300字
今天，爸爸、妈妈带我去‘欢乐水魔方’玩。一路上，我怀着十分激动的心情，心想：欢乐水魔方里一定是用水在变各种各样的魔术，给我们带来无境的欢乐。刚到门口就看到了立有海豚的喷泉，顿时让人有种想下海的感觉，进入水魔方，租了柜子，把所有带的东西都塞了进去，换了泳衣就想迫不及待地进入水区。
进去一看，有好多好多游乐设施让人看了眼花缭乱。有深海章鱼怪：17米高的八并列三段式滑道蜿蜒辗转，好似章鱼张牙舞爪邀您共舞。闭上眼睛从顶端滑下，感受在章鱼身上穿梭的奇妙触觉。滑板冲浪：体验一下在大海上只身乘风破浪的感觉。梦境漂流：以一个舒适的姿态，悠闲地躺在浮圈上沿河漂流，静静地欣赏园里的风景、和家人畅谈。水魔方大舞台等项目。我最喜欢的是疯狂海啸，三米高的巨浪从前面倾袭而来，我们举起双手拍打水花，我看见前面的人被大浪冲起，又被淹没，我害怕了，立马爬到爸爸身上捏着鼻子，闭着眼睛，大浪来了!我和爸爸、妈妈被淹没了，我不好呼吸，浪过去了，我终于呼吸到空气了，这大浪真刺激!
要回去了，我们恋恋不舍得走了。我心想：我明年还要在来玩!
篇14：魔方作文300字
瞧，我和师父、小帅几个人正在比拼呢!同学们的加油、呐喊声震耳欲聋，毫不间断，最卖力的就属小乐了，那沙锅大的拳头不断地拍打着桌面。我听到有人为我加油，口头上虽说：“吵死了!”心里又何曾不开心呢?
一分钟，二分钟，三分钟……时间一点一点过去了，像一滴滴水掉入时间之河，转眼间其他选手的魔法都已经拼好了，这就意味着——我输了，可我还是硬着头皮把魔方拼完了。记者奔了上来，问我：“感觉如何?”我淡淡地回答道：“还行吧，又不是第一次输给师父，无所谓。”当我一只脚迈下讲台时，潸然泪下。“也真是没出息。”我自嘲道。
我在台下苦练着，这时，师父也败下阵来，有人说后面的比赛没悬念了，真的吗?
只见，选手们正快速地拼着魔方，时间过得很快，大家都到了收尾阶段。在这千钧一发之时，小天赶在了小宋前面，得到了决赛的资格。最后小帅轻而易举地获得了胜利。