本学期教学工作目标（共14篇）
篇1：本学期教学工作目标
转作风 提效能 严管理 见成效（草稿）
一、工作目标：
转变工作作风，扎实做好工作； 提高管理效能，做好本职工作； 落实安全措施，确保师生安全； 加强习惯培养，纠正不良习惯； 改进课堂习惯，提高课堂质量； 加强校园维护，改善校园环境。
二、工作措施：
（一）安全工作：（重点：课间活动管理和校车安全管理）▲工作目标
加强安全教育，提高安全意识； 落实管理措施，提高管理效能； 排查安全隐患，确定整改措施； 加强值周管理，保证课间安全； 强化校车管理，确保安全有序。
▲工作要求：加强安全管理，保证师生安全。
1、学校及班主任教师每周开展一次安全教育，确定时间、确定内容，突出重点，保证质量。
2、学校及班主任教师每周开展一次安全隐患排查，有记录，有整改。
3、学校及班主任教师每周开展一次课间活动（值周工作）检评比或总结查，认星争优。
4、学校及班主任教师每周开展一次实名制乘车检查，杜绝黑校车和超员运载。
5、学校及班主任教师每周开展一次早晨学生到校时间的检查，保证校门安全。
（二）德育工作：（重点：班级及学生纪律和个人及环境卫生）
▲工作目标：
加强德育教育，提高学生品德修养； 加强纪律教育，保证活动组织有序； 加强卫生管理，保证个人环境整洁；
加强班主任管理，提高班级学生管理效能； 加强活动管理，提高各项活动质量。▲工作要求：纪律严明，卫生整洁
1、学校及班主任教师每周开展一次道德讲堂，开展思想教育。
2、学校及班主任教师每周开展一次卫生检查，认星争优。
3、学校及班主任教师每周开展一次站队检查，奖优罚劣。
4、学校及班主任教师每周开展一次学校及班级物品检查，损坏赔偿。
5、学校及班主任教师每周进行一次纪律检查评比，认星争优。
6、学校及德育处隔周进行一次政治学习，提高教师思想素质。
（三）教学工作：（重点：课堂模式建立和学习习惯培养）▲工作目标：
加强教学流程管理，提高教学质量； 注重学习方式转变，提高课堂效率； 课堂练习定时定量，保证学生掌握； 推进教案书写改革，提高备课实效； 加强课堂组织管理，保证课堂秩序。
▲工作要求：探索课堂模式，提高教学质量
1、学校及教导处每天进行一次教学巡视，纠正教师课堂陋习。
2、学校及教导处隔周开展一次业务培训，提高教师素质。
3、学校及教导处每周进行一次青年教师的业务指导，提高青年教师素质。
4、学校及教导处每周开展一次教学或教研活动，解决问题。
5、学校及教导处每周检查一次学生上课状态，培养学生课堂习惯。
（四）体卫艺工作：（重点：艺术团队建设和大课间管理）▲工作目标：
加强艺术团体建设，推进艺术工作提升； 加强艺术团体训练，提高学生艺术修养； 加强艺术教师培养，提高组织活动能力； 加强学生站队管理，养成良好组织习惯； 精心组织体育活动，重新形成学校特色。
▲工作要求：开展体艺活动，丰富学生生活。
1、学校及教导处每周组织一次艺术活动，保证质量。
2、学校及教导处每天精心组织大课间活动，突出特色。
3、学校及教导处定期组织全校性的体育艺术活动，丰富校园生活。
4、学校及教导处每学期精心组织体育队的训练和比赛，争取优异的成绩。
5、学校及教导处做好学生的卫生宣传和疾病防治工作，保证学生健康。
（五）后勤工作：（重点：就餐安全和校园维护）▲工作目标：
加强就餐安全管理，确保师生就餐安全； 加强校园环境管理，尽快完成施工建设； 提高教学工作用具，保证各项工作开展。
▲工作要求：保证食堂安全，保证物品供应，保证校园优美。
1、学校及总务处每天检查一次食堂工作人员的健康情况，保证食堂安全。
2、学校及总务处每天安排好教育教学物品需要情况，保证使用。
3、学校及总务处每天要维护好校园环境，保证整洁。
3、学校及总务处每天要检查好校内设备设施运行情况，发现问题，马上维修或维护。
篇2：本学期教学工作目标
一、教学目标
在管理学生日常工作方面，我一定会做到全面的、细致的、深入的了解每一名学生。加强学生的德育教育，正确的引导每一名学生；强化学生之间的良好友谊关系，维持正常的教学秩序；培养学生的集体荣誉感，加强相互的协作能力。积极组织他们参加学校组织的各种文体活动，锻炼其动手动脑能力，发现并发展每位学生的特长，培养一支有较强活动能力、较高团队意识、较高的思想素质的班级队伍。
二、工作要求
1、民主选举班级干部
在接手本班级班主任的职责后，我首选组织班级全体学生进行民主投票，选出本班级内有较强的组织协作能力的学生作为本班级的班长及其他班干部。同时为了保证每位学生都能得到锻炼，我实行全体同学日常轮流值日并由班干部负责监督的制度，保证每位同学都能在班级的活动中有亲身参与的责任感和集体荣誉感。
2、加强班级日常管理
在平时的日常教学生活中，积极与班干部沟通联系，督促班级干部在日常的学习生活中起到模范带头作用，带领全班同学有秩序的开展班级的各项活动，增强每位同学的班级责任感，以至于提高其未来的社会责任感。积极与学生家长联系，掌握学生的动向。
3、加强学生的自我管理能力
积极与班级每位同学进行沟通交流，定时进行家访，保证了解每位同学的性格，并根据每位同学的不同性格制定不同的教育方式，提高他们的自律、自强、勤奋、好学的良好品质。
4、加强文化礼仪及心理教育 晚自习为我校的活动时间，我定期在晚自习时为学生播放一些礼仪教育视频，引导培养他们良好的职业礼仪、道德，完善他们的人生观、价值观，加强他们的社会责任感及集体荣誉感。
5、加强宿舍管理
每天晚上定时检查学生宿舍，并组织学生打扫宿舍卫生，创建明朗整洁的学生休息环境，使学生宿舍成为学生学习生活美好、健康的休息场所，让他们在宿舍能感觉到家的温暖。
6、发展学生的特长
为了保证班级的组织协调能力能够像小班级一样的高效率，在教学过程中，我计划在班级中发展学生兴趣小组，组织同学参加，利用活动课时间进行特长培养。
篇3：开展“生本教育”的目标及措施
素质教育一直在强调, 学生是学习的真正主人。而生本教育以学生的发展为宗旨, 学习真正成了学生的事。我实行生本教育的目标和措施如下:
一、合理的设置前置性作业, 让学生更自信
前置性作业是生本教育的亮点之一, 是学生学习新知前的自主学习活动, 是课堂交流的“基点”。而自信心决定学生的一生, 有自信的学生对未来充满憧憬, 没有自信的学生对前途心灰意冷。教育学生, 必须给学生自信的力量, 让每个学生相信自己能行。刚开始实验, 学生们对这种全新的模式还将信将疑, 没过几天, 他们那习惯于安放在桌面的小手开始试探性地举起。依据生本教育理论, 我把语文前置性作业设计得简单、根本、开放。先让每个学生对于作业的难度都能接受, 每个学生都有发挥的空间。比如在教学七年级上册的《落叶》时, 设计了如下的前置性作业:1.搜集与作者有关的资料。2.用心撷取一片秋叶, 尽情品味诗意的季节!你最喜欢课文中的哪些句子或哪一段?说出你喜欢的理由或是由此而联想到的。3.人生如叶, 叶如人生。清秋落叶, 穿梭其间, 相信你定会有人生妙悟。你学习这篇课文有什么感悟?有效的作业, 保证了每个学生在课堂上都有话可说。简单的问题, 比如字词、作者资料等, 可留给后进的学生;难一点的, 如感悟与质疑, 留给基础好的学生。课堂上, 以小组为单位, 让优秀的学生带着后进的学生上台展示。刚开始, 可能后进的学生还只会在台上嗫嚅。只要上台, 不管你的观点对错, 我都会想办法给予较好的评价。
二、课堂上积极踊跃的思想交流, 让学生更自主
自主学习是以学生作为学习的主体, 通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造来实现学习目标。生本教育让学生们做到了这一点。学生们先独立地根据教师设计的前置性作业自学将要学习的内容。就如上面的《落叶》的作业, 提前让学生通过各种方式来完成, 比如上网、上图书室等。这个过程, 让学生们学会分析问题, 并能针对学习中的难点主动进行质疑、探索。有什么问题和独特的发现, 都可以反映在作业中。课堂上, 学生们先把自己的作业在小组内交流, 然后再选派个别小组上台展示。每个学生都会有自己的思想, “你有一种思想, 我有一种思想, 彼此交换, 我们就都有了两种思想, 甚至更多。”课堂成了他们自由交换思想的场合。
三、你追我赶的大量阅读, 让学生更自强
“天行健, 君子以自强不息”。自强, 就是勤奋进取, 不懈努力, 奋发向上。一年多的时间里, 学生们用自己不断的变化来诠释了自强。他们开始不再为老师将会布置什么样的作业而犯愁, 他们已不再仅仅涉猎课本上那点少得可怜的阅读材料。根据实验要求, 学生开始把眼光放的更长远, 开始了大量的课外阅读。据不完全统计, 在四百多个日子里, 读书最多的学生阅读量已突破五百万字!最少的也百万有余。好多学生都不甘示弱, 你追我赶, 比着读。照此下去, 用不了多久, 大多数学生完全可以在初中阶段完成高中生的阅读量。大量的阅读, 拓宽了学生们的知识面, 学生们的争论, 往往会旁征博引, 使课堂这个舞台妙趣横生、精彩纷呈。
十年树木, 百年树人。教育, 非一朝一夕之功, 生本教育也不例外。在实验的过程中, 随着各种制度的改革和创新, 相信生本教育会让老师和孩子都能有更多新的收获。
篇4：确定本体性教学目标，送小语回家
关键词：小学语文；本体性教学；教学目标
一、反刍，关注本体性教学内容
笔者自2004年毕业至今，已从教小学语文十余载，也曾屡次外出学习、研修。钦佩“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯"的于永正特级；受过窦桂梅特级激情澎湃的洗礼；在王崧舟特级的《慈母情深》中默默流过泪……也曾受教于本县小语界前辈，买过多位特级的《教学设计与案例》。然而，这一路走来，笔者似乎始终找不到自己的语文之道。于是，开始思考：语文是什么？把目光聚焦到这两个方方正正的汉字，翻阅《现代汉语词典》，“语”字有四种解释：其一，话；其二，指“谚语”或“古语”；其三，代替语言的动作；其四，说。而对“文”字的解释则多达十三项之多。
语文课程作为基础教育的一门核心课程，不仅承担着培养学生运用语言文字能力的任务，还承担着思想品德、情感审美和多元文化教育等诸多任务。语文作为一门以培养学生运用语言文字能力为主要目标的综合性实践课程，理所当然地应该以语文知识、方法和语文技能（即本体性教学内容）为目标展开教学，而情感、态度、价值观等非本体性教学内容应该是渗透在语文知识、方法和技能的学习过程之中的。
二、对比，直面本体性教学目标
上海师范大学吴中豪教授在《从教课文到教语文》一书中明确指出：语文课应该“教语文”，而不是“教课文”。如果我们要想明白自己想教什么？就要看教学目标是怎么定位的。如果我们想知道教师实际在教什么？就要看教师想教的内容与实际在教的内容是否一致。如果我们想检测学生实际学到了什么？看学生有无发展。“教语文”则是以本体性教学内容为主确定语文教学目标。
例1.（1）初步把握课文内容，领悟三个故事之间的内在联系。（2）感受蔺相如在渑池会中的智勇双全，在面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气。（3）体会廉颇和蔺相如以国家利益为重的爱国之心。
例2.（1）学会生字新词，了解课文的主要内容。（2）能正确流利地朗读课文。（3）抓住关键词语体会李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的作风。（4）学习通过语言、神态、动作描写表现人物特点的方法。（5）体会景物描写在塑造人物形象中的作用。
三、实践，从现实找准差距
下面通过《月球之谜》（人教版三年级下册第六单元）的教学设计来谈谈语文本体性教学内容的确定与实施。教学目标：（1）结合具体语境认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写词语，并学会运用。（2）朗读课文，根据提示，练习概述文章段落的主要内容。（3）运用想象、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。
一篇课文可以选择的本体性教学内容很多，一些“基础性”教学内容在每篇课文中都需要落实，譬如，课文中的生字、词语以及课文朗读等等，无论低年级还是中高年级，务必将这些基础性教学内容的落实放在首要位置，作为一堂课教学的“保底工程”，如，目标（1）的确定。中年级的课文教学除了落实基础性教学内容，还必须新授一些其他的语文知识和阅读写作方法，进行必要的语文技能练习，我们姑且把这些新授的教学内容称为“发展性”教学内容。如，目标（2）和目标（3）的确定。《月球之谜》的教学重点确定为“在说明性语言品读活动中习得概括文章段落大意的方法，感受月球的魅力”。“伤其十指不如断其一指”，教学一篇课文，除了必须落实的基础性教学内容，所剩无几的教学时间不允许教师过多地发挥，因此教师必须学会“舍得”，常言道有“舍”才有“得”，必须把“发展性”教学内容集中、明确地加以落实。
四、提升，从目标制订转向可测量
通过一段时间的学习和体悟，笔者坚信教学落实本体性目标的方向是对的。明白一节好的课，应该有这样两个特征：（1）在纵向上学生的学习有阶梯式的提升，或多方面的扩展；（2）在横向上学生建立相互的关联网，并形成共同的学习经验。而教学目标的设定直接左右着一节课的方向。广大语文教师只有真正实现从“教课文”到“教语文”的转变，在语文教学中落实语言文字运用实践，从理解语言到运用语言，从分析内容到学习方法，强化语文课程的语言文字运用价值，强化综合性、实践性，语文教学才会收到事半功倍的成效。
教学目标虽不属于课堂教学程序的范畴之内，但源于课程之整体及具体教学内容，是课堂之统率、号令，是一篇课文教学的起点和归宿，是教学活动的核心和灵魂。但是回过头来看看我们的阅读教学，教学目标究竟发挥了怎样的作用？很多时候，教学是有目标但不尊重目标，学生不明白今天这节课要完成哪些学习任务，听课的老师更不知道教学的走向是什么。在上课之前，很少有老师考虑：教这一课的目标是什么；学生通过这一课的学习，知识、能力、情感、态度有什么发展和变化等等。因为课堂教学不需要把教学目标拿出来展示给学生、教师看，这就造成了目标制订的盲目性和随意性，造成了课堂教学评价的模糊。
笔者深深觉得：语文教师必须学会舍弃，教学目标不要过于臃肿，明白“伤其十指不如断其一指”的道理。无论是语文知识的教学还是语文方法的习得，都应该按照“认识—实践—总结”的流程设计。“教课文”与“教语文”虽是一个简单的话题，但却是我们为之困惑的老问题。它背后折射的是不同的教学理念，是“教教材”，还是“用教材教”。语文老师应该遵循语文的基本规律，尊重语文的基本特性，扎扎实实地上语文，“教课文”与“教语文”也并非是水火不容的，而是可以相辅相成的，愿我们的老师从准确定位本体性教学目标起步，实现从“教课文”向“教语文”的华丽转身。
参考文献：
篇5：本学期教学工作目标
上期成绩：二（1）宋家平：平均分83.66分、优生率35﹪、及格率92.5﹪
二（2）钟梦珍：平均分80.8分、优生率45.2﹪、及格率97.6﹪
由于本学期我担任了三年级两个班的数学教学工作，相对于上学期只有一个班的教学，本期课时量增加了、工作量增加了，压力也大了。因此我无法给自己提出一个明确具体的目标。但是我希望尽我最大的努力，让孩子们的成绩在上学期的基础上有所提高，争取向区平均成绩靠拢。
2、对学校促进教学质量提高的建议、意见：
希望学校能高度重视我们数学学科，达到和语文学科相同的师资。学校有14个教学班级，有14个语文老师，有10个数学老师，同时所有语文学科是单班教学，而数学学科有4个年级是双班教学，不难看出语文学科教师队伍比数学教师队伍壮大许多。
希望学校能提高我们一线教师的绩效工资待遇，以提高教师的积极性。双班的教师应该多余单班的教师，单班的教师应该多余艺体学科的教师。
希望学校能在期末复习时找到近几年的期末试卷给孩子们练练，同时可以找找其他区县的期末试卷来多练习。以前每期都只有一套期末试卷练习。要想考高分，就得多练。
3、本人提高教学质量的具体措施：
上好每一堂课。
优生帮助学困生。
让学生有针对性的多做题、多练题。
4、教与学最能提高的是哪类题型？学生普遍掌握不好的知识点是什么？
篇6：本学期学习计划目标
大学学习生活说轻松也不轻松，说紧张也不紧张，怎么说呢?只是每星期都会报置作业下来做。大学不像高中，没有老师管束自己，这次就真得要靠自己啦!所以我要为此制定一个周详的学习计划。这学期，我的学习目标是:
1、必须认真上好每堂课，不论是必修还是选修的，要准时到课室，不旷课不迟到不早退。
2、努力完成老师报置的课后作业，不会做的应请教老师或者同学，记住一点，老师每报置一样作业都是为了我们的好才为我们报置的。
3、对于老师提出的问题，查找疑难，要用脑思考，用笔计一计算，做好每堂课的笔记。
4、虽然这里是大学，但我得要有温习预习的好习惯，找一天时间来温习。所谓温故而知新。
5、上完课后到图书馆坐下来看一点对自己有作用的书，借些回宿舍看。
6、积极参加对自己有作用的社团，充实自己。现在我加入了职业生涯大学生协会，对于来着的大型招聘会我一定会认真负责工作。为我日后打下基础。实践最重要。
7、完成英语A级证书。
篇7：本学期教学工作目标
有目标才有努力的方向，我的新学期目标有很多个，我准备一个个努力完成。你的目标是什么呢?
首先，在学习方面，我的作业要完成地比以前快，质量也要更加准确，不要再马马虎虎了。上课时，我必须多举手发言，不能再像个乌龟似的“躲”在椅子上了。态度当然是最重要的，有了认真的态度，才能好好学习，现在刚放完寒假，但还是要尽快收心，怀着端正的态度上学，否则还不如不上学。要努力学习，没有一副好的身体是不行的，就算成绩再好，生病了身子也会垮掉，学习更会落下一大截。所以说，健康比学习重要，要多_多锻炼，有了健康才能学习。和朋友的交往与情谊也是不可少的，朋友能在你最困难，最弱小的时候，鼓励你，帮你度过难关。友情让人感到温暖，在这一个学期里，我打算交几个知心朋友。以前我总是依赖他人，现在我要独立学习，为八年级做好充分的准备。语文课和英语课上，我要争取听懂意思，并且顺着老师思路开动大脑，数学课上，我要积极回答问题，并理解透含义，为下堂课做铺垫。
我的新学期目标，得由好的学习状态努力而成，所有人不能光耍嘴皮子，要实施才行。虽然我有许多缺点和不足的地方，但我会更加努力地去完善他们。
篇8：本学期教学工作目标
一、目标设置关注“三维”之间的关系
《普通高中语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标，明确提出要进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
如何在每一节语文课上让学生在语文知识、语文能力、语文素养上都得到不同程度的发展，首先要做的是，我们设置教学目标时要紧紧抓住“情感、态度、价值观”中心，以“过程与方法”为重点，这两种教学目标在高中语文课堂教学过程中，每节课都要有一定的要求，还要把这两个目标的达成寓于“知识与能力”目标实现的过程之中。有些知识目标、技能目标可能一节课或一个单元就可以实现，有的知识与能力目标可能要经过一学期甚至二三年才能真正实现。
知识与能力的培养要有一个近期、中期和长期的获取过程。“知识与能力”是“过程与方法”“情感态度与价值观”的基础。“过程与方法”是实现“知识与技能”目标的载体，是滋长生成体验性目标的土壤。“情感态度与价值观”是体验性目标，他对所采取实施的“过程与方法”，对于“知识与能力”目标的逐步整合与达成起着极其重要的促进与优化作用。
三维目标是相辅相成、互相促进的一个有机联系的整体。在处理三种目标设置的过程中，要落实以学生为本，就必须认真准确制定“过程与方法”教学目标。因为过程与方法，主要是学生在教师指导下获取新知的多元互动的程序和做法，这种教学目标要明确如何指导学生学会学习、学会发展、学会创新，这是每节课教学目标设定的重点。
二、目标设置关注学生实际情况
语文课堂教学目标的设置不仅要考虑教师的教学专业能力、教学条件等教学因素，更重要的是要考虑所任教班级学生的实际情况，要以学生已有的学习能力、生活体验等要素为基础，分析其实现的可能性。不切实际地设置过高、过大的目标，就等于没有教学目标。
教师要具体做到：注重学生语文知识的积累、整合，指导学生掌握学习语文的基本方法，逐步形成富有个性的语文学习方式；使学生掌握阅读、写作和口语交际的基本能力，还要帮助学生养成认真负责、实事求是的基本态度。发展学生的探究能力，指导他们注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量；发展形象思维和逻辑思维，学习多角度多层次地阅读，从文本中发现新意义，获得对优秀作品常读常新的体验；学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法；在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解；对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于立异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
教师要顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生潜在能力，激发学习语文的兴趣，促进学生特长和个性的发展。要在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索的过程。
三、目标设置关注学生发展空间
高中生已经有了一定的母语基础，无论是语言文字知识，还是文学作品的欣赏，无论是阅读文言文，还是研讨、评价论文，都有他们自己的见解。所以我们在设置课堂教学目标时，要充分考虑预设性与生成性。
预设和生成必须是在《普通高中语文课程标准》规定的中学语文整体教学目标范围内，同时还要受到阶段教学目标和单元教学目标的制约。但是预设目标不是天马行空，需要考虑一定的成效，要以所有能促进学生言语经验发展和语文素养提高的相关因素为基础，不是凭教师自己的主观假设、学科喜好制定；要避免僵化、固定、教条、单一，注意开放、动态、变化、调整，留有生成的空间。注重结合所教学生的个人知识、生活实践、间接经验等课堂以外的课程资源，理解支持学生的个人感受和独特见解。
预设和生成教学目标的制定需要有一定的模糊性。在实际课堂教学过程中，生成新的问题只是一种可能性，不同语文基础、不同性格特征的学生，在语文课上，产生新的问题情形不一样，尤其是十八九岁的高中生，他们在语文课上的某些生成性难以预测，难以在教学设计的文本中具体体现，教师只能根据教学内容和学生实际，在易于生成的地方，做好心理准备。
例如，笔者教《拿来主义》时，班里有一位女生就对“我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系”“我在这里不想举出实例”提出两个问题，这两句到底有什么深刻含义？表达了作者什么样的思想感情？于是笔者就组织学生讨论，在学生讨论的过程中，笔者也参与进去，和学生一起寻找答案。结果学生从时代背景、战斗艺术、篇章布局、语言特色、感情倾向等多角度发表了许多独到的见解。如何处理学生学习过程中的生成性问题，需要我们把预设目标与生成性目标有机结合起来。对教学中可能出现的情况多做几种假设，需要依据汉语的特点设置教学目标时，不妨带有一定的模糊性，关注学生的感受性。
篇9：经典绘本阅读1 教学目标
一、教学目标：
1、阅读——引导孩子欣赏经典绘本故事，丰富孩子的心灵世界，拓展孩子的阅读视野。
2、演讲与口才——鼓励学生把所看，所学，所想大胆地，绘声绘色地在众人面前说出来。
3、识字——阅读中识字是一种潜移默化的引导形式，孩子有形象图画的衬托，对汉字的印象会更加的深刻，从而轻松学习汉字。
二、2014年秋季教学安排：
暑期课时：66课时/33课次； 课程时间：1.5小时；
精阅读图书的数量：33本（根据实际情况可增加随机阅读数）诗歌：6首； 童话剧：1首；
三、2014年学期亲子活动： 1：圣诞小晚会； 2：学期结束课程展示。
篇10：本学期工作汇报
田家龙
一、常规工作
1、信息技术课的安排和调整。
在信息技术课教学中仍然存在课堂效率不够高、上课秩序不够好的情况。本学期继续在这两方面强化。
2、电教设备、监控室、多媒体教室、笔记本电脑的维护、维修。
3、电教节目录制及校园电视台节目的采编和录播。
4、升旗仪式及国旗班训练。
5、高三团档的转出及高三毕业生信息提前采集。
6、各项大型活动的策划、宣传、拍照、录像、上网及宣传展板的制作
7、电教设备固定资产登记、入账。
8、各种媒体策划及宣传的常态化。（齐鲁晚报、德州晚报、德州日报、德州电视台）
9、教学楼、音乐楼、美术楼信号铃声维修调整。
10、省市教学能手、公开课、优质课比赛课服务、调试及录像工作。
二、下学期创新的工作：
1、根据学校的发展要求，学校内网、外网继续进行升级改版。网站建设方面力争新突破。外网在版式和内容上均要有突破。力争把我校内外网，特别是把外网建成我校对外的窗口。
2、信息技术兴趣小组培训常态化。（在去年的信息学奥林匹克竞赛全国联赛（NOIP）中我校高二六班同学霍金鹏刘阳获得全国三等奖）。本学期在培训方面加大力度，力争获得全国二等奖以上的奖次；同时本学期在全国信息技术创新比赛中要取得比去年更加优异成绩，力争NOC三星级学校。
3、信息技术课推行一课双师制同时，进行学案的编制和批阅。
4、校园电视台节目采编及编辑进行综合培训。
5、媒体宣传更加全面化和开放化。除了齐鲁晚报、德州日报、德州晚报、德州电视台等媒体宣传途径外，新学期计划在中国青年报、中国教师报上做三至四期我校的管理创新报道。（两会期间报道）
6、团委和教务处、年级处联合举办电子白板授课大比武活动。重点是检查老师对电子白板使用情况，力争将电子白板推开。
7、德育管理系统升级，将使德育管理系统服务功能更加人性化、科学化。
8、校园电视台节目更加贴近学生生活，节目质量和周节目次数均上新台阶。
9、多媒体维修维护更加周到快捷。除了网上报修签单维修外，新学期将安排信息技术教师走进办公室、走进班级进行维护维修，每周至少不少于两次上门维修和回访。
2011-2012学第二学期团委大事安排表
田家龙
第一周：宣传栏第一期、电教设备的检修；网络维护；电教节目录制。
第二周：媒体宣传第一期；开学典礼的策划筹备和组织；电教设备检查结果通报。第三周：媒体宣传第二期；德育管理系统运行改进升级；音乐楼美术楼科技楼监控设备安装；第四周：媒体宣传第三期；监控设备复检。宣传栏第二期 第五周：媒体宣传第四期；电教设备检查结果通报 第六周：媒体宣传第五期；电子白板比赛。第七周：媒体宣传第六期；宣传栏第三期。
第八周：媒体宣传第七期；电子白板比赛。电教设备检查结果通报 第九周：媒体宣传第八期；艺术节启动。第十周：媒体宣传第九期；宣传栏第四期。
第十一周：媒体宣传第十期；电教设备检查结果通报
第十二周：媒体宣传第十一期；发展一批新团员（主要面对高三年级）第十三周：媒体宣传第十二期；五四歌咏比赛；宣传栏第五期。第十四周：媒体宣传第十三期；艺术节总结；电教设备检查结果通报 第十五周：媒体宣传第十四期；高考听力设备监控设备检修 第十六周：媒体宣传第十五期；高三团档转出；宣传栏第六期
篇11：本学期教学总结
首先，在管理學生方面，嚴格又不乏人性化。如課堂上學生出現打瞌睡、說話，應靈活處理，不應隨便地吼罵，甚至動手這樣的行為，因為他們已不再是小孩子，畢竟有的時候缺乏很強的自製能力，但同時他們也有至尊，也好面子，不希望在那麼多學的面前被老師嚴厲的訓斥，這時可先叫他們站起來，課後在找他們談話，瞭解事情的原由;如有時不經意間大吼學生，下課後也要找他們聊聊，還可以關心他們在生活中遇到的.問題，心裏方面的矛盾和不如意，這樣既可以拉近師生間的距離，還可以種下友誼的種子，有利於更好的教學。
其次，在學習中、在課堂上，應營造一些和諧甚至是幽默的學習氣氛，恰當時機講些歡快幽默的笑話調動學生的積極性，同時在學習中儘量發現學生自身的閃光點，讓其找到他們的價值，拓展他們的學習興趣。如叫學生上黑板做練習，應瞭解其水準，估計其能力，讓他們能很好的在學生面前順利完成任務，覺得自己還是行的，這樣就能增加他們的參與度，也能營造競爭的學習環境。
再次，根據實際情況，制定合理的計畫。從初中的單詞開始，每晚每個學生記一定量的單詞，增加辭彙量，積少成多，慢慢的就能讀懂更多的文章，夯實基礎，為進一步的學習奠基。
英語是一種語言。困此，在課堂之外，多讀，多聽，多練是十分必要的。為此，每一次的早讀，我堅持瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後把聽寫不過關的學生留下來輔導，讓學生及時的消化，作業問題也及時解決，及時講清楚。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。另外，為了提高英語聽力，我堅持讓每個班的學生利用課外時間每週至少聽一次英語週報聽力。
篇12：本学期教学工作目标
【关键词】中等职业学校;体育教学;课堂教学目标
职业学校肩负着培养我国中等专业人才的使命，学校体育教育的任务主要是通过体育教学来完成的。但由于目前大多数学校对体育教学的重视程度不足，不少学校体育课尽管为必修课，但体育教学缺乏规范性，教学目标性不强。有些体育课既无教学目标，也无教学内容，成了学生自由活动课，即使安排教学，教学内容和教学方法选取上缺乏针对性，体育教师在教学安排中内容单调、方法简单。
一、从学生的“最近发展区”出发设置目标
体育课堂教学目标是课堂的灵魂，是实施教学的指挥棒，通常，我们在制定教学目标时应考虑三方面的因素，一是目标主体必须是学生，二是目标必须便于评价和可操作，三是目标的达成要以全体学生通过努力都能分别达到的程度。我们要根据每个学生的学习状况、兴趣爱好、动作技能、能力水平等，分别制定不同的学习目标。在目标设置时要结合学习内容，考虑器材重量的区分、高度的区分、距离的区分、练习时间的区分等因素。以满足各种学生学习的差异和需求，同时，要关注不同学生的“最近发展区”，因为，他们在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都各不相同。“最近发展区”和层次需要是不同的和不断发展变化的。因此，我们要尊重学生的个体差异，从学生的“最近发展区”出发，使教学目标具体化、层次化，使有效教学得到切实的保障。
二、针对目前中职学生个性特点设置目标
职业学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。他们渴望被肯定和承认却因为应试教育阶段成绩欠佳成为被否定的一族，是单一教育评价体系的“失败者”。因而，充分激发学生的学习兴趣，是提高体育课堂教学有效性的前提，在体育教学的过程中尽力做到：一、要让学生自由组合、自主学习、自定目标、自由选择练习手段、自由支配练习时间、自我评价和自我反馈。让学生充分体验自主学习的快乐，体验成功。二、要抓住学生往往具有求新、求异的需要——即对体育内容和形式喜新厌俗的心理，因此，我们要不断创新每堂课的教学方法，把教学内容组织的生动活泼，使学生每节课都感到新颖。
三、以学生为中心灵活设置教学目标
教学目标的完成者是学生，学生是教学目标的主体。教师不能仅凭自己的经验而主观武断地来设定教学目标，而是要在充分了解学生的基础上，从学生的角度考虑设计。在设置教学目标时，教师应该站在学生角度，确保所设的教学目标是学生想完成的（他们的需要）、能够完成的（他们的能力）、应该完成的（社会的需要）。每一堂课都要让学生有收获、发展。也就是说，学生有无进步或发展，是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有学到什么，没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因而，我们要结合每个学生的实际，研究每个学生发展的潜能和切入点，研究教材内容和教法，以及学生个性发展的特征，制定适合每个学生发展的方法、措施和目标。在一些公开课中看到，学生演练篮球的传切配合后，再利用传切配合进行教学比赛，在实际中发现学生的传接球技术很不到位，所以此目标定得有些过高，当务之急要解决传接球技术，它是传切配合的基础。
四、结合专业特点制定个性教学目标
由于学习专业的差异和未来从事职业的不同，学生在发展终身体育时应该考虑到所学专业和未来职业的需要，所以，教学目标的制定应注意与专业学习和未来职业的需要相结合，从应掌握的体育知识、主要的运动项目和技能、技巧、运动能力和身体素质入手。例如根据学习专业和未来职业的活动特点，三产类的学生应该掌握的体育知识包括体育理论、卫生健康、运动保健、自我锻炼的原则和方法、自我监督与自我评价;应该掌握的主要运动项目包括球类、有氧运动、民族传统体育项目、娱乐休闲体育等;应具备的运动素质和能力是应全面发展运动能力和健康体能，重点发展腰背肌、上肢力量。值得指出的是：文科职业工作的特点是长时间伏案工作，极易造成脊椎病和“办公室”综合征，通过自编具有针对性的体操进行锻炼可防治或缓解这写症状。师范专业的学生进入社会要为人师表，因此必须养成端正的行、走、坐、立身体姿势。
五、教学评价角度检验教学目标的可操作性
《基础教育改革纲要》明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。”因而，体育教师必须要依据新课标的精神和水平教学计划，以及单元教学计划的目标、内容，结合所授班级学生的体育基础来制定、设计和确立。这种制定的教学目标应该是具体、可操作、便于检查、可评估的。教师要看一节课结束后学生完成预设目标的情况，以便进行课后反思;学生要看自己学习以后的变化，学到了什么？以便树立自信，更好地学习。
总之，职业学校体育教师在实施教学设计和实施过程中，始终具有明确的体育教学目标意思，始终抱有一颗热爱学生、帮助学生发展的心，灵活设置教学方法，采用先进的教学手段，才能真正实现体育教学组织的有效性，才能实施有效教学，提高体育教学的教学效果。
【参考文献】
[1]邵伟德.体育课堂教学目标设置的有效性与例析[J].中国学校体育
篇13：本学期教学反思
本次教学实践，我有以下收获：
一、|让同学充沛参与活动，在实践活动中获得体验
课前安排同学收集、画出平安标志，让同学在收集、画的过程中，就懂得了一定的平安知识。让同学向家长、朋友了解，既培养了同学的与人交际能力，又使同学明白，懂得平安、明白道理的途径很多，从而培养了同学用眼观察生活，动口、动手了解生活，动脑考虑生活的能力。
二、灵活创设情境，让同学在演中解决生活问题
开课利用天气情况和同学在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让同学演示，让同学在演示中发现问题，从而想出方法解决问题。教师不受教学设计框死，灵活、机智的联系同学学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使同学明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近同学生活，切入实际，因此同学扮演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有同学与同学间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
三、课外延伸，把学校、家庭、社会有机结合
教学的最后，教同学制作精美小卡片，让同学把了解到的平安知识和遇到危险时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、朋友，把爱心撒向亲人、朋友，教会同学学会关注生活、热爱生活。课堂教学从课内延伸到课外，从只重视同学的知识结构的培养到关注同学的具体生活和直接经验，并真正深入同学的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充沛体现。
四、用好教材，并还原于生活
教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所限制、局限，而是从同学的生活实际、本地的具体情况动身，发明性的使用教材，把教材还原于同学的生活实际，增强了实效性、生动性，更易让同学发生共鸣，达到教学的目的。
篇14：本学期教学反思
教学目标：
1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。
2、通过动手操作、观察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。
3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培养学习数学的兴趣。
教学重点：学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。
教学难点：理解单位“1”的含义
教具准备：三个装有不同数量小棒的盒子。
学具准备：每人准备四张彩纸剪成的圆或规则的四边形、剪刀、水彩笔等。
教学过程：
一、导入：回顾旧知，引入新课
出示：1/3 2/5 7/10
师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们初步认识了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。(生齐读)
师：同学们，除了会读，还记得哪些分数的知识?(生汇报)
师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的知识还有很多，这节课我们就来进一步学习有关分数的知识。
(教师板书课题：分数的意义)
二、交流预习，明确任务(3分钟)
师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多奥秘，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么宝贝?先让我们来交流一下预习情况。或说出你收获了哪些知识，或提出需要进一步探究的问题。
师：大家真的用心预习了，找出了本课的知识点。下面就让我们来深入地学习。
三、新授：自主学习、探究新知(20分钟)
1.联系实际，了解分数的产生、发展
师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际需要产生的.，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的周围什么时候需要分数吗?
师：同学们看到了，生活中处处有分数。然而，我们今天使用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们具体了解一下。
出示图1：世界上最早的分数是在3000多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗?(生答)对，1/4，人们借助圆来表示分子是1的分数。
出示图2：你认为这个分数是多少?(3/5)这是我国20xx多年前，用算筹来表示的分数。这是有考证的。19xx年底在湖北云梦县秦代墓葬中出土了大批竹简，上面就记录了一些这样的分数，表现得整齐划一，这批竹简最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇统一十二年的，算到今天大约2360年。
出示图3：这是后来印度用数字表示的分数。这个分数是什么?(3/4)
出示图4：到公元12世纪，距现在大约800多年，阿拉伯人发明了分数线。这种分数就延续至今。这个分数也是?(生答：3/4。师板书)
2.感知3/4，理解分数意义
师：现在我们就来看3/4。老师让大家准备一个学具，剪一个我们所学的平面图形，大家把它拿出来。你能找出你手中图形的3/4吗?自己动手试一试。
(1)学生独立尝试剪。
(2)学生汇报剪的方法。(强调：平均分 谁是谁的3/4。)
(3)归纳分数的意义。师：大家都是这样剪的吗?举起来互相看一看。如果要表示3/5、3/6怎么办呢?(生回答)这就告诉我们分数是表示什么的?(生齐答，师板书：把一个物体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数)
(4)阅读教材61页，画出分数的概念，读一读。
3.合作探究，理解单位“1”
师：同学们，看到书中的概念，你们对老师整理的概念有异议吗?
(师生交流，提出“一些物体”也是一个整体的问题。)
师：一些物体能看成一个整体吗?让我们拿出小组内准备的三张饼，这次小组合作，要剪出三张饼的3/4，该怎么办呢?让我们一起探究剪的方法。
(1)小组合作，探究方法。
(2)全班汇报剪的方法，师演示剪的过程。
(3)明确单位“1”：我们把三张饼当成一个整体来分，也可以把一些物体当成一个整体来分，这一个整体可以用自然数“1”来表示，这就是我们所说的单位“1”。
(4)说一说你想把什么作为单位“1”来分一分?(生举例)
(5)完善分数的概念
(师板书：把“一个物体”换成“单位1”)
4.弄清分数单位
(老师出示线段图：一条线段平均分成7分。)
(1)问：一份是整体的多少?另一份是整体的多少?2个1/7是多少?3个呢?4个呢?1/7是什么?
(2)学生再与文本对话，画出概念，同桌互相说说分数单位的意义。
(3)说出3/4的分数单位是多少?课前复习的几个分数的单位分别是多少?
5.巩固：老师这里有12块糖，可以把这12块糖看成单位“1”吗?你怎么分这12块糖?创造出了什么分数?分数单位是多少?
四、练习：深化理解,回归生活(12分钟)
1.独立完成练习十一第4题，然后全班交流。
2.师：同学们，喜欢游戏吧?也喜欢挑战吧?下面让我们在游戏中接受挑战，看看同学们对分数的意义是否有更深入的理解。
3.共同完成练习十一第7、6题
五、布置作业，巩固提高练习十一的5、8、9题