健康教育工作措施

健康教育工作措施（共8篇）

篇1：健康教育工作措施

雷山职校2013健康教育工作措施

一、工作思路

对于健康教育的推广，学校领导和老师一向都十分重视，通过与学科渗透结合，将其渗透到思想品德、体育与健康、综合实践活动等课程中，对学生开展形式多样的健康教育，目的在于营造一个健康及安全的学习环境、加强学生、家长和老师对健康的关注和重视，提高整体的健康生活意识，提高学生个人的生活素质。学校深信健康教育活动将在促进学生之间身心健康发展有显著成效，积极推动健康活动，促进学生身心健康成长。

二、工作措施

1、不断完善加强领导

由校长专门负责分管心理健康教育工作。指定有责任心的老师担任心理健康教育课，负责学生的健康行为教育，校园环境卫生和健康教育档案管理。

2、提高业务培训水平

组织有关教师认真学习业务知识，做好培训工作，使培训效果突出让学生能真真切切从培训中有所收获。

3、大力开展宣传教育

认真贯彻执行《学校卫生工作条例》和“全民健身计划”纲要，广泛地进行学校和社会宣传，提高思想认识，增强共识，努力推进学校卫生工作的规范化、社会化、经常化。

4、搞好疾病防治工作

加强对疾病的防治，努力使学生常见的发病度大大下降。通过专题讲座、黑板报、小广播等形式对学生及家长进行指导，提高个人卫生水平。提醒学生注意用眼卫生，改善卫生条件，要加强普查，不断提高卫生水平。

5、加强学生视力保护工作

要以“防止”为中心，定期检查学生的用眼卫生，坚持认真做眼保

健操，努力提高眼保健操的质量，特别要重视新生近视率，积极改善学校卫生条件和设备，确保有良好的采光和照明。

6、努力提高健康教育课的教学质量。

将心理健康教育课纳入学校常规管理序列的重点，定期对学生进行青春期心理教育。

7、健全各项档案资料

定期对学生进行健康检查，健全完善学生健康档案，做到不少不漏，妥善保管资料，并对学生生长发育和健康状况进行分析研究，总结健康教育的成绩和存在的问题，以便更好地做好工作。

雷山民族职业技术学校政教处

2013年3月5日

篇2：健康教育工作措施

十一道沟九年一贯制学校小学部

为促进学校体育与健康教育工作的开展，掌握学校体育与健康教育活动的进程，调整和确定学校体育与健康教育的目标，不断改进和完善学校健康教育，逐步使学校体育与健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道，本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本工作措施。

一、工作思路

对于健康教育的推广，学校领导和老师一向都十分重视，通过与学科渗透结合，将其渗透到思想品德、体育与健康、综合实践活动等课程中，对学生开展形式多样的健康教育，目的在于营造一个健康及安全的学习环境、加强学生、家长和老师对健康的关注和重视，提高整体的健康生活意识，提高学生个人的生活素质。学校深信健康教育活动将在促进学生之间身心健康发展有显著成效，积极推动健康活动，如：长跑、举办运动会、广播体操比赛等，从而促进学生身心健康成长。

二、工作措施

1、不断完善组，加强领导

由校长专门负责分管心理健康教育工作。指定有责任心的老师担任心理健康教育课，负责学生的健康行为教育，校园环境卫生和健康教育档案管理。

2、加强业务培训

组织有关教师认真学习业务知识，做好培训工作，结合实际工作研究教学课题，努力使心理健康课上出水平，成为全市的示范。

3、大力开展宣传教育

认真贯彻执行《学校卫生工作条例》和“全民健身计划”纲要，广泛地进行家庭和社会宣传，提高思想认识，增强共识，努力推进学校卫生工作的规范化、社会化、经常化。

4、搞好疾病防治工作

加强对“六病”的治疗和防治，努力使学生常见的发病度大大下降。通过专题讲座、黑板报、小广播等形式对学生及家长进行指导，提高个人卫生水平。提醒学生注意用眼卫生，必须坚持做到“三个一”，“六个不”，改善卫生条件，要加强普查，集体服药与个别治疗等形式，不断提高卫生水平。

5、加强学生视力保护工作

要以“防止”为中心，定期检查学生的用眼卫生，努力提高眼保健操的质量，特别要重视新生近视率，加大检查评比力度，积极改善学校卫生条件和设备，确保有良好的采光和照明。

6、努力提高健康教育课的教学质量。

将心理健康教育课纳入学校常规管理序列的重点，坚持做到四有。（有课时、有教师、有教材、有教案）。

7、健全各项档案资料

篇3：健康教育工作措施

1 预防方面的措施

1.1 加强心理卫生普及教育

高职院校学生心理健康教育工作的一个重要任务就是对广大学生进行心理健康观念、心理卫生知识和优良心理品质的普及教育。在过去十多年, 很多学校主要通过举办讲座、开设选修课程、开展宣传活动、建立心理健康教育网站等途径实施普及教育, 取得了一定的效果, [1]但还不够。

(1) 开设心理健康教育必修课。

高职院校应该把心理健康教育课作为必修课去开设, 当然可以根据各个学校的不同情况去制定教学大纲和教学计划, 比如有条件的可以每周一次课 (2学时) , 条件差的也应保证每月一次课, 以考查或测试等方式进行考核。这样就可以对学生普及心理健康基本知识, 使其树立心理健康意识, 了解简单的心理调节方法, 认识心理异常现象, 以及初步掌握心理健康常识, 从而帮助他们适应大学的学习环境和学习要求, 培养正确的学习观念, 发展其学习能力, 改善学习方法;把握就业选择的方向;了解自己, 逐步学会调节和控制自己的情绪, 抑制自己的冲动行为;加强自我认识, 客观的评价自己, 积极与同学、老师和家长的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化, 培养对挫折的耐受能力。

心理健康教育课可以由心理健康教育中心或心理咨询室的老师来担任, 不需专门聘任, 一个老师的课时费相信哪个高职院校都能出得起。

(2) 举办心理健康专题讲座可以每隔一月或几月针对学生中比较突出的问题举行专题讲座, 解决学生的心理困惑。此项活动可定为心理健康教育中心或心理咨询室的老师的职责, 不需另外开销。

(3) 开展多种多样的心理健康宣传活动各类学校都可以通过板报、5.25宣传日、心理健康宣传周、校园广播电台和电视台, 以及在校园网上开设心理健康教育专栏等形式宣传心理健康知识、理念, 以增强学生对心理健康的认识和兴趣。这些不需要太多经费就可以开展。

1.2 建立危机预防和干预机制

《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》 (教社政[2005]1号) 第一次明确提出, 要建立快速危机反应机制, 建立快速危机干预通道, 构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制。高职院校要加强学生心理危机研究和干预工作, 建立和完善学生高危人群预警机制和应对危机的快速反应机制, 建立快速危机干预通道, 把预防和干预心理危机作为当前高职院校学生心理健康教育中亟待补充和加强的重要工作。[2]

(1) 建立学生预警机制。

在学校中学生之间是最熟悉的, 因此建立危机预警机制首先应从学生抓起。可以采取以下措施。

首先加强对各宿舍楼学生寝室长的管理, 以往对寝室长的要求只是配合宿舍管理员和辅导员 (班主任) 管理寝室卫生和纪律, 而忽略了其在心理危机预警方面的作用。寝室室友之间是最熟悉的, 如果其中有人产生心理问题或障碍, 只要寝室长有心理健康意识的话, 就能及时报告。

其次在各班级特设心理委员一职, 并由心理健康教育中心或心理咨询室的老师进行心理健康教育和培训, 由辅导员或班主任进行管理, 对班级负责, 以便于及时发现问题。

再次可由团委组织成立学生社团, 比如心理健康协会等, 最好成员遍布各班, 可以把他们称为心灵使者或心理健康志愿者, 通过定期或不定期的社团活动, 让他们反映自己或自己身边的情况。这样就可以更加全面的掌握学生的心理状况。

(2) 建立教职员工预警机制。

在学校中还有许多教职员工跟学生比较熟悉, 建立教职员工预警机制也很重要。

首先宿舍管理员和辅导员 (班主任) 也应接受心理健康教育和培训。这样才能及时发现问题, 及时解决问题, 不能解决的问题才能及时上报或转介到心理咨询室甚至是精神病医院去解决。

其次, 科任教师应对学生的心理问题和异常行为进行关注。学生的心理问题或疾病很容易发生或发作于课堂上, 科任教师应关心关注学生, 及时发现、反映问题和情况, 而不应只顾教学, 其他一概不理。

再次, 其他教职员工在校园内如果发现学生有异常行为时, 也应及时反映情况, 不能视若无睹, 不管不顾。

(3) 成立危机干预领导小组。

成立由专管院领导负责的危机干预领导小组, 组员可涵盖心理健康教育中心、团委、学生处、思想政治教研室等多个部门, 切实开展工作, 严抓共管, 对高危学生群体进行干预, 对存在问题的学生予以关心关注, 快速有效地应对和解决突发或严重的心理问题和事件。

以上措施不需经费也能进行。

2 治疗方面方面的措施

2.1 建立心理咨询室, 开展心理咨询工作

心理咨询是解决人们心理问题的重要途径。在汉语的解释中, 咨是商讨, 询是询问, 心理咨询是来询者就自己心理、精神、情感方面存在的问题, 向咨询专业人员进行诉说、商讨和询问, 以求问题解决的过程。[3]当大学生有较为严重的心理问题时, 应向心理咨询专业人员求助。为方便大学生主动求助和学校强制干预, 各个学校都应设立心理咨询室, 配备专业人员和设备。

这是以上措施中所需经费最多的一项, 也是非常重要的一项。对高职院校来讲, 如果一切从简的话, 建立心理咨询室也并不需要太多经费, 不考虑房间的问题, 三五千块就能拿下, 比购买一台大型专业设备也贵不哪去。

2.2 与心理医生取得联系

有些大学生把心理咨询人员也叫心理医生, 其实二者并不是一回事, 其最大的区别就是心理咨询师不能用药, 而心理医生可以用药。如果大学生患有严重的心理疾病, 需要用药的话, 必须与心理医生取得联系。高职学校可以没有心理医生, 但要帮助大学生联系心理医生, 治疗费用也应由大学生本人或其家庭承担, 学校就不需要承担费用了。

2.3 与精神病医疗机构合作

一旦大学生的心理问题导致精神病态, 学校必须在征得家长同意的同时, 把患病者转介到精神病医疗机构, 这样就要求高职院校与精神病医院合作。当然费用应由学生家长支付。

2.4 送医院救治

如果因心理问题或疾病, 发生学生自伤、自杀未遂而受伤, 应立即送医院救治。然后再采取其他相应措施。治疗费用也应由学生本人或家庭支付, 当然学校在必要情况下应该垫付。

国家对大学生心理健康教育工作十分重视, 高职院校也应重视起来, 不能因为经费不足就不开展心理健康教育工作或应付了事。上文中提到的措施比较经济实用, 希望能对高职院校尤其是北方的高职院校的心理健康教育工作有所帮助。

参考文献

[1]林超融.浅议高职院校学生心理健康教育[J].漳州职业技术学院学报, 2007, 10.

[2]孙元元.浅谈如何开展高职院校大学生心理健康教育工作[J].科技创新导报, 2008, 17.

篇4：健康教育工作措施

随着现代医学模式的改变，再以疾病为中心向以患者为中心和以人的健康为中心的整体护理模式转变的新形势下，健康教育已成为卫生保健的一个重要组成部分。无论在医院内还是面对社区，健康教育对患者的康复、生存质量乃至全民的健康素质的提高都有着重要的现实意义[1]。在临床工作中，健康教育已成为整体护理的重要组成部分，是现代医院为满足患者健康需求而赋予护士的重要职责[2]。然而，在实际工作中，由于种种原因健康教育还存在着一些问题。

健康教育中存在的问题

管理层方面：健康教育工作没有完整的规章制度，旧的观念认为护士能完成日常工作，无患者投诉，无护理差错作为基本要求，对健康教育这种高层次的满足患者要求而又无立即效益回报的工作重视不足，思想认识相对滞后。

护士方面：①认识不足；②缺乏健康教育知识技能；③缺乏有效的护患沟通交流技巧；④教育内容形式单一；⑤教育时机不当，不注重效果；⑥院外健康教育存在盲区。

患者方面：文化层次低，对护理人员缺乏信任，受风俗习惯影响较深，对健康教育知识的需求差异较大。

改进措施

改变观念，提高认识：健康是人类最宝贵的财富，实现“人人享有卫生保健”是全球的共同理想和目标。健康教育是保证这一目标得以实现的基本途径，其核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为和生活习惯。它是一项由目的、有计划、有组织的系统的教育活动，是一个长期的过程[3]。作为一名护理工作者，首先要转变观念、提高认识，明确健康教育的重要性和必要性。因此护士要承担起健康教育的角色，使患者在顺利接受治疗、护理的同时，增强健康意识，把健康教育作为患者对患者提供全方位服务的自觉行为。

运用护理程序进行健康教育评估：运用护理程序是做好健康教育的基础，护理程序是一种科学的、逻辑的认识问题和解决问题的理论及工作方法[4]。它不仅适用于临床护理工作，同样也适用于健康教育，因而应运用护理程序对患者进行健康教育评估。根据患者的不同阶段、评估患者现有的健康问题，同时，评估患者的学习需求、学习能力及学习态度，了解患者已掌握的有关疾病知识，找到患者所关心的问题，选择适合患者需要的健康教育内容[5]。根据患者的接受能力、知识和技能、态度与兴趣等情况，与患者共同制定教育目标，跳动患者实现健康目标的积极性。

加强护患沟通交流技巧训练：好的护患沟通是开展健康教育的前提，真正建立起朋友式的护患关系，要求正面与患者进行沟通，把关爱、微笑送给患者。与患者交谈中，语气应亲切、平和，谈话通俗易懂，避免生硬、生搬硬套医学术语，使不同文化层次的患者都能接受，牢固树立服务意识，注意使用保护性语言。医院每季度进行一次经验交流，定期对患者进行满意度调查，对存在问题及时分析，给予正确指导。

优化教育内容，开展形式多样的教育方法：健康教育有着丰富的内容，如入院教育、饮食、用药、心理护理、术前术后康复指导、行为实践、自我护理技能等。为了避免健康教育内容千篇一律，组织各科制定健康教育工作流程，編写本科常见病、多发病的健康教育手册，既有实用性，又有针对性，突出重点，针对教育对象身心所处的不同阶段选择教育内容。教育的形式由口头宣讲到集体教育，发放教育处方、宣传板报、示范教育等，使健康教育更加标准化、规范化、科学化，患者能够分清轻、重、缓急，易于接受，知道该怎么做，不该怎么做，为什么这么做，深受欢迎。

强化效果评估，注重出院健康指导：出院患者的健康教育指导能强化教育效果，并能满足患者的实际需要，因此，护士在患者出院前，应根据患者的康复情况，详细评估患者掌握健康教育知识的程度，了解健康教育效果。效果评定要从三个层次进行，即识记、理解和运用，识记就是患者知道要做什么；理解是患者要知道为什么这么做，究竟该怎么做；运用就是患者能够按要求去做[6]。因此，要强化效果评估，注重出院健康教育指导，并以书面形式发给患者，以促进健康教育的持续进行。

随着医学模式的转变和服务对象对健康教育需求的变化，健康教育已成为连接卫生知识和健康行为的桥梁，是一项低投入、高产出、高效益的保健措施，是全球推进“人人健康”的核心策略[7]。因此，要提高广大护理人员的健康教育能力，引导护士将科学的教育方法贯穿于健康教育实践中，提高健康教育效果。

参考文献

1 赵峰，安亚民.在临床实习中培养护士的健康教育能力.中华护理杂志，2002，37（10）：758.

2 蔡淑玲.健康教育程序培训与护理质量管理.上海护理，2002，2（4）：38.

3 李继坪，主编.社区护理.北京：人民卫生出版社，2000：38，43.

4 王桂萍，潘绍山，梁爱琼.浅谈护理程序的具体运作.护士进修杂志，1999，14（6）：17.

5 刘岩.运用护理程序提高护士的健康教育能力.中华护理杂志，2002，37（9）：714.

6 周兰妹.整体护理中健康教育策略的探讨.中国健康教育，2003，19（10）：777.

篇5：教师心理健康教育工作计措施总结

1．各校要高度重视师生的心理健康教育工作，落实专人负责，制定相应措施。要扎实推进“关爱工程”，关心每位教师的身心健康，创设和谐的育人环境；要对每个教师提出重视对学生进行心理健康教育的具体要求，使教师增强关心学生心理健康的意识，在教育教学与管理工作中遵循学生心理活动规律渗透心理健康教育。

2．学校要根据工作实际，通过心理咨询室、心理健康咨询热线、咨询信箱等开展师生心理健康咨询工作，及时解决师生的心理问题。要经常聘请有关专家举行心理健康教育讲座，为学校开展心理健康教育工作服务。

3．各校都要建立一支以政治(思想品德)课教师、班主任和政教、团、队干部为主体，专(兼)职心理健康教育教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。全区镇（乡）中心小学及以上的中小学校必须配备学生心理健康教育专(兼)职教师。

4．切实加强对教师心理健康知识与技能培训，通过多渠道、多层次、多方式的进修和培训，努力达成以下目标。

5．强化教师参加心理健康教育培训的激励措施

(1)将《心理健康教育基础知识专业证书》规定的八门课程纳入中小学教师继续教育范畴，取得证书的计算继续教育学分，作为教师全员培训和继续教育考核的内容之一。

(2)建立心理健康教育工作与学校工作考核挂钩制度。各校要把开展心理健康教育工作列入考核项目之中，同时要安排专项经费用于学校心理健康教育工作，及时解决教师进修心理健康教育的经费问题，按教师继续教育的有关规定报销培训和考试费用。

耿家营民族小学学校心理健康教育五年规划

为了提升我校整体办学水平，促进孩子健康快乐的成长；全面深入地推进学校育人理念的落实；逐步提高心理健康教育质量；搭建家、校、社合作交流的桥梁，营造和谐的育人环境，更好的适应现代教育的育人要求，我校根据实际情况拟订未来五年心理健康教育整体规划，以此规划来开展心理健康教育工作。

我校心理健康教育工作树形图：

树形图中有关内容是我校在未来五年心理健康教育工作逐步要形成的工作体系和内容，我们将按照树形图的内容体系开展心理健康教育工作。

一、学校心理健康教育工作是一个大的系统，具体涉及两个方面的工作方向。即：学生心理健康教育和教师心理健康两方面的工作。

（一）学生心理健康教育工作涉及三个方面，即：心理健康教育、学生个案辅导、亲子讲堂。

1、学生心理健康教育是孩子健康成长的必修课程之一，它也是预防各种心理问题的重要手段。通过心理健康教育课程的教学，可以提高学生心理健康整体水平，以便更好地使学生适应成长中的各种环境。它包括三个方面，即：心理课、学生心理活动、学生心理社团等。

2、对学生进行个案辅导，这是学校心理健康教育工作的重要内容之一。针对学生在成长过程中出现的各种心理困扰或心理问题而进行的个别心理咨询，协助其走出心理困境，促进孩子的心理成长与心理健康发展。小学阶段评估我们可以用《房、树、人》绘画心理分析和投射心理测验来筛选，以便及早发现需要帮助的孩子。

3、亲子讲堂。亲子讲堂是学校与家庭的教育联系纽带，通过学校的亲子教育讲堂活动的开展，可以有效促进学校的育人水平的进一步提高，全面提升学校的教育质量。亲子讲堂是家庭教育的加油站，可以为家长提供优质的教育方法和先进的教育理念。对不恰当的家庭教育给予有效的矫正。为了深入的贯彻执行学校的办学宗旨“为了一切孩子，为了孩子的一切”，使每个孩子都有个健康和谐的成长环境。亲子讲堂包括：家校互动活动与家长学习班。

（二）学校教师心理健康教育工作包括了两个方面，即：教师心理辅导和学科心理知识的渗透与运用。

1．教师的心理健康教育工作有两个方面，即：专家讲座和教师团体心理活动。它是有效推进教师心理健康工作重要途径。我们计划采取两个方案，一是请近来，请教育心理专家团队来我校为教师讲课；另一方面是建立一支专业精深、业务能力优良的专家型教师队伍成为输出团队，可以更好地促进教师的成长。

2．学科心理学知识的运用需要整合两个方面的工作,包括：学科中的心理学知识的应用；心理学知识促进学科教育的科学研究。以此来提高学科教学水平和教学效果。

二、建立健全学校心理健康教育师资及管理队伍

建立一支高效的心理健康教育工作团队，是确保学校心理健康教育工作顺利实施的基本保障，为此，我们要组建一支专业知识过硬、能担当、乐于奉贤的教师工作团队，成为学校心理健康教育的发动机，切实有效的投入这项工作。未来五年我们将逐步完善这样的工作管理机构，以校长亲自挂帅参与，主管副校长具体负责，心理教师具体实施工作过程，协助学生工作处共同抓好学生健康成长。

三、我校心理健康教育基地与心理教育设施设备的规划

学校计划设一个心理健康教育活动中心，兼备心理健康课程教学和心理活动开展的主场地。

四、我校心理健康教育工作的五年规划时间安排及进度

2010年-------2011年：建立健全各种心理健康教育的规章制度，实验性的开展心理健康课程的投放；硬件方面：加紧对旧综合楼的加固与装修，力争基本成形，及一个心理教室、一个办公室、一个沙盘治疗室。

2011年-------2012年：继续规范各种制度，逐步落实；心理健康教育课程进入学校课程表；建立健全教师、学生心理社团组织；硬件设施：初步建成一个心理活动中心，心理教师办公室、一个咨询室、一个沙盘治疗室。2012年-------2013年：全面开展心理健康教育工作，加强教师心理社团的建设，开展心理教育的课题研究工作，硬件设施：进一步丰富各功能室的设备，一个心理活动中心，一个心理标准的心理咨询室，两个沙盘治疗室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升阶段，提高心理课的课堂教学质量，学科渗透心理学知识促进学生学习效率的提高的研究，组建学术专家团队（输出型），硬件设施：继续丰富心理健康教育的各项设施设备，规划屋顶花园，添置音响设备，有效的投放给教师或学生物理心理减压。

2014年--------2015年：全员心理健康教育阶段，落实心理健康教育科研课题的研究，应用前期的实验成果。硬件设施：不断丰富心理健康教育的各种设施设备，软件设备，配齐配足心理教师和专职管理人员，专家型团队的成熟。

耿家营乡民族小学2012学年上学期

心理健康教育工作计划

一、指导思想

本学期工作以科学发展观为统领，以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以学校和部门的计划为依据，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高我区中小学心理健康教育的质量和水平。

二、工作目标

1、进一步加强心理健康教育常规业务指导工作，使教师具有一定的专业素质和心理教育能力。

3、以迎检为契机，指导基层完善心理咨询室档案建设，充分发挥心理咨询室的作用。

4、开展心理健康课评优活动，以评优为契机，提升心理健康教师素质，提高心理健康教育质量。

5、搞好心理健康学科与德育的整合。

6、协助主任开展好各项德育主题活动。

三、主要工作及措施

（一）心理健康教育工作

努力拓宽心理健康教育工作渠道，通过“视导反馈”、“教学评优、“学科渗透”等途径和办法，进一步加强对心理健康教育常规教研工作的研究与指导，提高教师心理健康教育教学能力。通过各种形式的活动，加强心理健康教育与德育课程及其它工作的融合。

1、做好中学心理健康教育迎检准备工作。

（1）三月份将以个人调研和集体调研为主的形式，深入到基层学校调研，此次调研紧紧围绕抚顺市中小学心理健康教育工作迎检评估细则的内容，进行调研与指导，重点了解各校心理咨询室各种资料整理归档情况。对达不到要求的学校，提出改进意见，以充分的准备迎接市学院中小学心理健康教育拉链检查，力争在此次心理健康教育拉链检查中取得好成绩，以此推动我区心理健康教育工作的规范与深入开展。

（2）完善心理咨询室档案建设，充分发挥心理咨询室的作用。要求各校要充分发挥心理咨询室的作用，采取不同的咨询方式，开展心理咨询服务，提高教师和学生心理健康水平，促进师生身心健康发展。

2、开展心理健康课评优活动。

本学期以评优为契机，提升心理健康教师素质，提高心理健康教育质量。

活动前，我们认真制定评优方案，评优中做到公平、公正、公开。通过评优活动提高心理健康课堂教学质量和心理健康教师综合素质。

3、加强心理健康教育与德育的整合。

通过学科渗透、日常教育教学活动、班主任教研、校园文化建设等各种德育教育教学活动，找好德育与心理健康教育的结合点，促进心理健康教育与德育的整合。

（1）四月份以班主任教研为契机，要求各校开展一次以对学生进行心理健康教育为主题的班主任教研活动。教研员根据实际情况参加到此次教研活动中去。活动结束后，各校及时上传一份专题报道。

（2）以会代培开展学科教师备课与说课指导活动，为下一步全市初中心理健康活动课说课大赛做好准备。

四月份开展心理健康教师学科说课、班主任教师心理主题班会课说课以及其他教师学科渗透心理健康教育的说课活动。

4、开展教师培训与研讨活动。

（1）组织学科教师探讨如何撰写学生心理辅导案例的培训活动。六月份要求本学科教师上交一篇优秀的心理辅导案例，我们负责修改、装订成中小学生心理辅导案例集。

5、依托顺城教育网德育战线栏目，开展教育论坛网络互动交流活动，及时发布计划、总结，上传论文、经验、教学案例、备课资料等教学资源，及时为我区广大德育工作者搭建学习、交流、展示的平台，实现资源共享，为教师专业发展和教育教学改革服务。构建网站建设与研训工作相互促进、同步发展的工作模式。

利用信息平台的心灵港湾栏目，以“教师在心理辅导活动课中，如何选择突出主题的游戏活动”为主题开展网上教研论坛活动。

6、积极配合市学院做好心理健康教育工作。

（二）其它工作

1、协助主任开展我区班主任教师开展“我的教育之悟”教育故事演讲活动；开展小学“实践体验”式主题班会观摩活动；深入开展“创建学生文明礼仪路段活动”，增强监督、管理与评价力度，检验学校养成教育成效，提高学生的基础文明素养，达到“知行统一” 的德育实效。

2、档案工作加强部门日常档案的收集，重视文字、照片、影象等档案资料的积累与管理，不断完善部门档案管理工作。

（三）加强自身建设

1、强化学习意识。进一步拓宽学习内容、改进学习方式、提高学习效果。本学期除了参加学校组织的各种学习外，重点自学《心理咨询》的理论知识，提升自身理论素养，以便更好地指导基层教师做好心理健康教育工作，促进全体学生的健康成长。

2、增强职能意识。牢固树立理解基层、服务基层的意识，坚持深入实际，多调查、多反思、多研究，提高指导能力，增强研究实效，提升管理水平。

耿家营乡民族小学2012学年下学期学校

心理健康教育工作计划

一、指导思想

今年我校的心理健康教育工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高我校师生心理健康教育的质量和水平。

二、工作目标

（一）、关注教师教师心理健康

教师自身的心理问题不仅影响教师个人的发展，而且影响到众多学生的心理健康。学校要为教师创造一个阳光的、积极的、愉快的、向上的活动空间，扫除和消弱对教师心理产生负面作用的各种心理因素，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境，并且将教师心理健康与保健作为一项重要工作内容，定期举办讲座和其他活动，宣传心理健康与保健的常识与方法，提高教师维护自身健康的意识与能力。

（二）、关注学生心理健康

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

三、具体工作

（一）、做好宣传动员工作，充分认识心理健康的重要意义

从领导到教师要切实感受心理健康教育对全面推进素质教育的重要意义与作用。如何帮助中小学教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，要成为学校必须重视和关注的问题。进一步落实“心理健康教育课程”的开设，中小学生心理健康状况专项监测工作，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成长。各中小学要把心理健康教育工作纳入到学校的整体工作中去，要有计划、有总结，有具体领导负责此项工作。年底，教研室要对学校心理健康教育工作进行专项的督导检查。

（二）、立足实际、创造条件，多渠道地开展心理健康教育工作

1、举办专兼职心理健康教师培训。

加强师资队伍建设，加大培训力度，充分发挥教研员和骨干教师的专业优势，引领和指导中小学积极开展心理健康教育工作。

2、开展多种形式的心理健康教育活动。

举办教师和学生的专题心理辅导讲座、定期举办教师心理健康沙龙活动，开展心理健康小报展示活动，设计主题教育、优化班级心理环境、开通在线心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等。开设心理健康教育活动课、选修课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传。

3、充分利用网络空间，搭建交流互动平台。

校园网络正以其自身的特点和优势，为学校心理健康教育的开展提供了更加广阔的时空，各中小学要充分利用校园网络平台，为学生和家长提供心理健康教育服务。我市将准备在青铜峡教研网设立在线咨询栏目，组织具有一定咨询技能和经验的教师进行在线。

4、指导高中学校心理咨询室开展工作。

帮助高中学校建立咨询室，完善各种制度，建立咨询档案，指导心理健康教师开展团体心理辅导和个体心理咨询，通过设立“心语信箱”、办心理健康小报、举办各种讲座、心理沙龙等活动，促使学校心理健康教育工作的开展，并在实践中不断积累经验，推动我市心理健康教育工作的全面深入开展。

（三）、积极发挥课堂主渠道作用，在学科教学中渗透心理健康教育。

心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须依靠全体教师的广泛参与。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，课堂是进行学生心理健康教育的主渠道，教师是进行学生心理健康教育的主力军。各学科教师要充分挖掘教材中的心理健康因素，通过有效的教学手段使智育和心育有机的结合起来。

耿家营乡民族小学2013学年上学期学校

心理健康教育工作总结

自建校以来一直把心理健康教育工作当作一项特色工作来抓，经过多年的努力工作，我校的心理健康教育工作正一步一个脚印的做好做实，为本校的教育教学工作起了不可忽视的助力作用。今学年学校健康教育工作在前一年的良好的工作基础上，再接再励，再塑辉煌，努力完成好了以下几项重要的工作。

一、本校心理健康教育基础工作

（一）抓好学校个体心理咨询工作

学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原理和方法，对在校的学生的学习、适应、发展、择业等问题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程。学校心理咨询的主要任务如下：

1.向求询的学校教师、行政人员和学生家长提供心理学的知识和劝导，帮助他们明确学生不同年龄发展阶段的心理特点、发展任务和应对策略。

2.依据心理学原理对广大求询学生实施科学的学习指导和行为指导，并对毕业生进行升学指导和就业指导。

3.贯彻预防为主的方针，努力在咨询过程中推行学校健康工作计划，深入帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系。

4.对心理偏常的学生进行诊断和鉴别，针对各种心理障碍进行必要的矫治与治疗。

由此可见心理咨询工作是学校心理健康工作的核心，开展好心理咨询工作对学校心理健康工作尤为重要。

工作重点：

1.专职教师抓好重度心理问题学生的心理咨询工作；

2.培养好有中小学心理健康教育B证、C证教师的素质，形成团队，保障心理咨询工作的正常开展。

（二）开设心理专题讲座、心理示范课

通过各种社会调查、心理测验等方式摸清学生情况，适时开展有针对性的专题讲座、心理示范课等，对学生进行心理健康知识的讲授和心理活动的感染与培养。

工作重点：

1.开展适当的中考心理讲座，为学生心理调节出谋划策，并举办中考心理调试的专版。

2.邀请校外教师或本校专职教师面对部分学生和全体教师专题讲座。

3.组织班主任老师定期开设主题班会

（三）在校园墙报中设立健康教育专栏

在校园墙报中设立心理专栏，定期出墙报，以此作为对学生进行心理健康教育的另一途径。为了作好这项工作一定要预先收集大量生动详实的资料，以使板报出得精彩有力度。

（四）认真组织好常规心理健康活动

时刻把握上级工作精神，指导校内心理工作的开展。组织好校内心理健康比赛活动，为教师参加各级比赛活动提供帮助和准备。

耿家营乡民族小学2013学年下学期学校

心理健康教育工作总结

本学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对我校学生心理特点，围绕学校现代化德育报告的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明显效果。学生心理调控能力，自我满意度均较理想。现把这一年来的主要工作总结一下：

一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识

心理健康教育在我国才刚刚起步，尤其是它很强的科学性尚未被许多学校领导和广大教师所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年，我们从提高对心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与研究骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对这一课题的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的研究和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。

二、以全员培训为龙头，强化心理健康教育技能

中小学心理健康教育，虽然国内才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们研究考察了各地的经验，认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先要对教师进行培训。不但要对专兼职心理辅导教师进行重点培训，而且要对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。我们提出这种教师全员培训的模式，是源于教师心理健康教育，将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全员培训是中小学心理健康教育的生命。

当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。

1．以行政管理人员为先导。没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我校成立了以校长为组长，工会主席、副校长为副组长，教导主任为成员的领导小组。

2．在全体教师中普及。目前此项教育我校按照县里规定正在分步实施。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我“形象”整容。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。

在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：⑴请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。⑵走出去。我们不放过任何一个有利的机会，创设条件组织有关人员到上海、杭州等参观学习，每次学习后都有新的体会和感悟，有效地提高了我校教师教育实践能力。⑶传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。

三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道

1．集体教育和个别辅导相结合。以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。

2．心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

3．心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、物力和师资，几乎都被学校教学和德育工作所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育，把心理辅导当作这种教育的组成部分和实现这种教育目标的重要手段，从而为心理辅导在学校的顺利开展创造和提供必要的条件。

四、以阵地建设为手段，规范心理健康教育辅导

1．建设心理辅导室。配备电脑、电话、电视、收录机、饮水机、沙发、花草等设备，给人一种幽雅、清静而又温馨如家般的感觉。在辅导室醒目处挂有工作人员守则等条例，承诺心理辅导教师对辅导过程的绝对保密性原则，以消除学生的顾虑，力求辅导活动的正常有序开展。

2．设置“悄悄话信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我探索，排忧解难，这里，我们强调对任何一个问题都给予积极的关注和理解，使学生的心理问题得以及时的疏导，与“悄悄话信箱”配套的我们还设立了“热线电话”，开通以来受到了全体学生的好评，来参加咨询的学生很多，同时为营造良好气氛奠定了基础。

3．利用黑板报和宣传窗。开辟每月一期的心理宣传专刊。要求每班认真收集资料，根据需要，有针对性地设计有关栏目，如开学初，设计“推出自我，认识朋友”；考试前，设计“考前心理调节”；毕业前，设计“测测你的职业个性”等栏目，如此，有效地调动了学生的积极性和主动性，使专刊真正成为学生学习健康知识的园地。

4．组织主题班会课。各班级充分利用班会活动课，每月进行一到二次心理健康教育主题活动，班主任老师根据学期计划及学生的特点，积极有效的开展活动，进行团体辅导，在活动中加强心理健康教育。我们先后进行了“成长中的我”、“我与青春对话”、“我和青春有个约会”、“培养良好的心理”、“寻找最佳学习方法”、“如何交往”、“面向社会”、“抵抗诱惑”、“正确面对人生挫折”、“如何自我表现调整”、“如何面对考试”、“接除考试心理压力和焦虑”等主题班会活动，通过活动对学生进行心理健康辅导。

篇6：职工教育集资工作措施

县人大常委会批准开展干部职工教育集资以来，全县绝大多数单位高度重视，积极组织收缴资金，为促进我县教育事业发展作出了积极贡献，但也有极少数单位对教育集资工作重视不够，收缴工作缓慢，为进一步加强干部职工教育集资工作，规范对教育集资的收缴和使用，加快教育事业发展步伐，现将有关事宜通知如下：

一、充分认识开展教育集资工作的重要意义

开展干部职工教育集资工作是县人大常委会作出的重大决定，做好教育集资工作，对于有效缓解教育经费紧缺问题，改善办学条件，扩大办学规模，促进教育事业的发展具有重大的现实意义。各乡镇、各部门要充分认识教育集资的重要性，积极支持，精心组织，认真抓好教育集资工作，切实加快我县中小学建设步伐，提高办学效率。

二、集资范围和对象

全县党政机关、人民团体、事业单位（包括全额、差额拨款单位）及中央、省、市驻昌单位在职和离退休干部职工。

三、集资比例标准

在职干部职工按月工资总额的3%集资，离退休干部职工按年工资总额的1%集资。参加第一轮集资的干部职工，集资额保持不变，新参加工作的人员，按参加工作当月人事部门批准执行的月工资总额计算集资额。集资额一次确定5年不变。

四、集资时间和办法

（一）集资时间

从年7月开始至年6月，共5年。

（二）集资办法

集资每月收缴一次，由财政专户储存。县财政拨款的县直机关、人民团体、事业单位（含差额拨款单位）在职干部职工的教育集资，由县财政局直接从工资中代扣代缴，存入教育集资专户；中央和省、市驻昌单位（含驻乡镇单位）干部职工及离退休人员的教育集资，由单位按月收缴县财政局储入专户；在县社保局发工资的离退休人员的教育集资，由社保局按月扣收后，缴县财政局储入专户；乡镇财政拨款的机关事业单位（含差额拨款单位）在职干部职工的教育集资，由乡镇财政所直接从工资中代扣代缴，存入乡镇教育集资专户。

五、资金的管理和使用

（一）干部职工教育集资主要用于学校改善办学条件和贫困生救助。县财政专户管理的教育集资，由县教育局提出使用方案，报县人民政府领导审批后，由县财政局划拨。乡镇财政专户管理的教育集资，由乡镇教育集资领导小组办公室提出使用方案，报乡镇主要领导审批后，由乡镇财政所划拨。

（二）县财政局收取的教育集资，用于县直学校，特别是昌三中建设；各乡镇收取的教育集资，用于乡镇学校建设。

（三）教育集资款在使用过程中，接受监察、财政、审计等部门的监督，确保专款专用。

六、组织保障

为切实加强对教育集资工作的组织协调，经县人民政府研究，决定调整充实教育集资领导小组，调整后的组成人员如下：

组长：

副组长：

篇7：教育教学工作自查整改措施2

依照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下5项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。思想上清醒、坚定；理想信念不动摇；理论要强。为此，我必须做到：约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。

2、转变作风，积极工作。坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

3、加强语文业务知识学习，努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学，向同事学习，学习他们先进方法和思想；二是勤于从书上学，学习自己的专业知识，学习教育教学理论，业精于勤，信服于人；三是向挫折和教训学，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

4、我必须踏踏实实做好本职工作，始终记住“学高为师，德高为范”。

5、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决好自己的师德问题。欢迎广大师生、家长再提意见，批评指正。

篇8：健康教育工作措施

1.1 员工实际需求分析不到位

分析电力企业员工的实际需求是开展教育培训工作的首要环节, 决定着教育培训的目的和效果。但在实际的教育培训中, 教育培训方案很多时候是由上级领导在没有充分调查企业员工实际需求的情况下独自制定的。因此, 这些教育培训方案反映不出电力企业员工的实际情况和真正需求, 从而使依据教育培训方案制定出来的教育培训内容没有针对性, 也没有实际意义, 不能真正改变电力企业员工的现状, 从而也就达不到教育培训的目的和效果。

1.2 教育培训经费投入不够

在我国的电力企业中经常存在一种观念上的误区——教育培训是一种消费, 对快速提升电力企业的经济效益没有多大用处。这种教育培训观念是错误的, 它没有体现出教育培训是一种间接的成本投资, 具有综合性和长远性, 较少的教育培训投入可以使电力企业获得长远、可持续的发展。由于对教育培训的认识存在误区, 因此, 电力企业在教育培训经费投入上也就不那么重视。教育培训经费投入不足, 导致实际的教育培训工作无法按照预期目标来开展, 从而也就不能达到教育培训的目的和效果。

1.3 师资力量和水平有待加强

目前, 我国的电力企业尚未建立教育培训师资队伍, 很多都是由企业内部的技术骨干、社会上的专业培训机构等来担任教育培训一职, 教育培训的内容差别很大。当电力企业的教育培训职务由企业内部的技术骨干担任时, 虽然这些技术骨干有实际经验、动手能力强, 可以教授电力企业员工一些实用的工作技巧, 但他们的理论知识和教学经验都不足, 从而也就不能很好地达到教育培训的目的。

1.4 教育培训成果转化率低

由于电力企业培训方式不合理, 缺乏利于培训成果转化的工作环境, 因此, 在我国的电力企业教育培训中普遍存在教育培训成果转化率低的问题。在大多数的电力企业中, 员工的教育培训成果仅仅产生10%~20%的转化率, 其余80%~90%的教育培训资源都被浪费。

2 电力教育培训工作中问题的解决措施

2.1 做好员工实际需求分析工作

分析电力企业员工的实际需求是开展教育培训工作的首要环节, 决定着教育培训的内容、目的和效果, 因此要做好教育培训前期的员工实际需求分析工作。在开展教育培训之前, 相关负责人要对员工的实际工作情况调查、分析和研究, 找出现阶段电力企业员工在工作中经常出现的问题和需要改进之处, 然后根据实际情况建立需求导向型的培训机制, 从而有针对性地指导实际的教育培训工作。

2.2 投入足够的教育培训经费

电力企业领导干部要改变以往的教育培训观念, 充分认识教育培训的重要性, 将教育培训看作是提高电力企业经济效益的最有利手段, 在教育培训工作上投入更多的精力和经费, 确保电力企业教育培训工作能够按照预定的目标开展, 从而更快速、有效地做好电力企业员工的教育培训工作, 达到教育培训的目的和效果。

2.3 加强教育培训师资队伍的建设

教育培训师资队伍是开展教育培训工作的有力保障和重要组成部分, 直接影响着教育培训的质量和效果, 因此要加强电力企业教育培训师资队伍的建设。对于企业内部的教育培训师来说, 他们本身已具备了较高的工作技能和丰富的实际工作经验, 因此在这方面不用给予太多的教育, 重要的是要加强他们技能理论知识的教育, 提高他们的电力理论知识, 从而使理论知识和实际工作经验相结合, 在电力企业员工中更好、更全面地开展教育培训工作。

2.4 创新教育培训方法

要利用计算机、多媒体、网络等技术手段创新教育培训方法, 具体可从以下两方面入手: (1) 开展多层次的教育培训, 根据员工的实际情况, 有针对性地选择教育培训方法; (2) 改变单一的教育培训方式, 增加特殊作业培训、岗中培训等内容, 对电力企业员工展开全方位的教育培训, 从而更有效地达到教育培训的目的。

2.5 建立健全教育培训激励机制

在电力企业教育培训中建立和完善教育培训激励机制可以有效激发员工参与教育培训的热情, 从而使他们主动参与到企业的教育培训中。将激励机制与员工的薪酬挂钩, 充分调动员工的积极性和主动性, 提升教育培训的效果。

3 结束语

综上所述, 开展教育培训工作是增强企业核心竞争力的有效手段, 因此, 电力企业可以通过开展教育培训工作提高员工的综合素质。但在实际的教育培训中存在很多问题, 例如教育培训前期的员工实际需求分析不到位、教育培训经费投入不够、培训方式单一、培训师资力量和水平有待加强等。对于这些问题, 电力企业要采取有针对性的解决措施, 做好电力企业的教育培训工作, 以促进电力企业更好、更快地发展。

参考文献