健康教育措施

健康教育措施（精选11篇）

篇1：健康教育措施

新村小学健康教育工作措施

2008-2009学年第二学期

为促进学校体育与健康教育工作的开展，掌握学校体育与健康教育活动的进程，调整和确定学校体育与健康教育的目标，不断改进和完善学校健康教育，逐步使学校体育与健康教育工作纳入科学化和规范化的轨道，本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本工作措施

一、工作思路

对于健康教育的推广，学校领导和老师一向都十分重视，通过与学科渗透结合，将其渗透到思想品德、体育与健康、综合实践活动等课程中，对学生开展形式多样的健康教育，目的在于营造一个健康及安全的学习环境、加强学生、家长和老师对健康的关注和重视，提高整体的健康生活意识，提高学生个人的生活素质。学校深信健康教育活动将在促进学生之间身心健康发展有显著成效，积极推动健康活动，如：长跑、举办运动会、广播体操比赛等，从而促进学生身心健康成长。

二、工作措施

1、不断完善组，加强领导

由校长专门负责分管心理健康教育工作。指定有责任心的老师担任心理健康教育课，负责学生的健康行为教育，校园环境卫生和健康教育档案管理。

2、加强业务培训

组织有关教师认真学习业务知识，做好培训工作，结合实际工作研究教学课题，努力使心理健康课上出水平，成为全市的示范。

3、大力开展宣传教育

认真贯彻执行《学校卫生工作条例》和“全民健身计划”纲要，广泛地进行家庭和社会宣传，提高思想认识，增强共识，努力推进学校卫生工作的规范化、社会化、经常化。

4、搞好疾病防治工作

加强对“六病”的治疗和防治，努力使学生常见的发病度大大下降。通过专题讲座、黑板报、小广播等形式对学生及家长进行指导，提高个人卫生水平。提醒学生注意用眼卫生，必须坚持做到“三个一”，“六个不”，改善卫生条件，要加强普查，集体服药与个别治疗等形式，不断提高卫生水平。

5、加强学生视力保护工作

要以“防止”为中心，定期检查学生的用眼卫生，努力提高眼保健操的质量，特别要重视新生近视率，加大检查评比力度，积极改善学校卫生条件和设备，确保有良好的采光和照明。

6、努力提高健康教育课的教学质量。

将心理健康教育课纳入学校常规管理序列的重点，坚持做到五有。（有课时、有教师、有教材、有教案、有试卷）。

7、健全各项档案资料

定期对学生进行健康检查，健全完善学生健康档案，做到不少不漏，妥善保管资料，并对学生生长发育和健康状况进行分析研究，总结健康教育的成绩和存在的问题，以便更好地搞好工作。

2009.2.25

小学健康教育工作措施

2008-2009学年第二学期

新

村

小

学

篇2：健康教育措施

一、工作思路

对于健康教育的推广，学校领导和老师一向都十分重视，通过与学科渗透结合，将其渗透到思想品德、体育与健康、综合实践活动等课程中，对学生开展形式多样的健康教育，目的在于营造一个健康及安全的学习环境、加强学生、家长和老师对健康的关注和重视，提高整体的健康生活意识，提高学生个人的生活素质。学校深信健康教育活动将在促进学生之间身心健康发展有显著成效，积极推动健康活动，促进学生身心健康成长。

二、工作措施

1、不断完善加强领导

由校长专门负责分管心理健康教育工作。指定有责任心的老师担任心理健康教育课，负责学生的健康行为教育，校园环境卫生和健康教育档案管理。

2、提高业务培训水平

组织有关教师认真学习业务知识，做好培训工作，使培训效果突出让学生能真真切切从培训中有所收获。

3、大力开展宣传教育

认真贯彻执行《学校卫生工作条例》和“全民健身计划”纲要，广泛地进行学校和社会宣传，提高思想认识，增强共识，努力推进学校卫生工作的规范化、社会化、经常化。

4、搞好疾病防治工作

加强对疾病的防治，努力使学生常见的发病度大大下降。通过专题讲座、黑板报、小广播等形式对学生及家长进行指导，提高个人卫生水平。提醒学生注意用眼卫生，改善卫生条件，要加强普查，不断提高卫生水平。

5、加强学生视力保护工作

要以“防止”为中心，定期检查学生的用眼卫生，坚持认真做眼保

健操，努力提高眼保健操的质量，特别要重视新生近视率，积极改善学校卫生条件和设备，确保有良好的采光和照明。

6、努力提高健康教育课的教学质量。

将心理健康教育课纳入学校常规管理序列的重点，定期对学生进行青春期心理教育。

7、健全各项档案资料

定期对学生进行健康检查，健全完善学生健康档案，做到不少不漏，妥善保管资料，并对学生生长发育和健康状况进行分析研究，总结健康教育的成绩和存在的问题，以便更好地做好工作。

雷山民族职业技术学校政教处

篇3：健康教育措施

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究共纳入高热惊厥患儿70例, 均为该院收治入院的患儿。患儿根据入院后干预方法不同, 分为研究组与对照组, 每组35例。对对照组患儿家长吉祥鸟传统健康宣教, 对研究组患儿家长进行系统健康教育。研究组:男19例, 女16例, 年龄0.2~6岁, 平均年龄 (3.1±1.2) 岁;对照组:男20例, 女15例, 年龄0.3~6岁, 平均年龄 (3.3±1.5) 岁。

1.2 干预方法

对照组:对患儿家长进行常规健康宣教, 在入院后对每位家长进行相关疾病知识的讲解。讲解采用说教式的集体教育, 内容包括临床表现、发病机制、治疗措施等。此外, 患儿家长住院期间如有问题可随时联系管床护士。研究组:在入院后对每位家长进行系统性健康教育: (1) 患儿护理:保证病房环境舒适, 注意不必要的刺激, 防止患儿出现惊厥。夜间加强病房的巡视, 发现问题及时处理。入院后, 定时对患儿口腔进行检查, 及时清除患儿口腔及呼吸道的分泌物, 防止分泌物进入起到引发窒息。注意对患儿口腔的清洁, 防止感染发生。 (2) 家长心里护理:入院后即对患儿家长进行心理辅导, 一对一进行疾病知识的讲解, 同时安慰患儿家属, 帮助建立疾病治疗的信心。在充分得到患儿家属支持的基础上, 有利于本病的临床治疗。 (3) 患儿家长健康教育:主要对出院后小儿高热惊厥的各类注意事项进行讲解。日常饮食中, 注意食物的合理搭配, 加强患儿营养。家庭中需要注意空气的流通, 定期进行环境清理, 防止致病微生物的滋生。对于刚出院的患儿, 注意每日体温的测量。住院期间, 知道患儿家长正确使用温度计。同时, 告知家长高热发生前患儿可能伴有的症状、体征等。高热期间, 指导患儿家长正确进行合理降温。物理降温时, 选择患儿额头进行温水擦拭, 水温亦32~35℃为宜。若擦拭后30 min, 患儿体温仍未见有明显减低, 应该迅速送医。

1.3 观察指标

(1) 并发症情况:住院期间, 观察两组患儿窒息、舌咬伤以及外伤等事件的发生次数, 并进行统计; (2) 疾病相关知识掌握程程度:包括对高热惊厥诱因、临床表现、治疗原则、家庭急救物品及药品的准备、惊厥急救措施、急救知识、预防原则等, 在患儿出院前1 d, 对所有家长发放包含上述问题的调查问卷, 由家长当场填写; (3) 护理工作满意度共分为满意、基本满意、不满意三类, 患者家长根据实际情况对患儿此次入院期间的护理工作进行评分; (4) 记录患儿住院时间以及惊厥复发的次数。

1.4 统计方法

采用SPSS14.0统计学软件对数据进行统计处理, 计量资料用均数±标准差 (±s) 表示, 计数资料用百分率 (%) 表示, 组间计量资料比较采用两样本t检验, 组间计数资料的比较采用χ2检验。

2 结果

2.1 两组患儿住院期间并发症发生率以及家长对护理工作满意率分析

住院期间, 研究组患儿并发症发生率为14.29%, 家长对护理工作满意率为97.14%;对照组患儿并发症发生率为20.00%, 家长对护理工作满意率为82.86%, 两组差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表1。

[n (%) ]

2.2 两组患儿家长对疾病相关知识掌握程度、患儿住院时间以及惊厥复发次数分析

研究显示, 研究组患儿家长对疾病相关知识掌握程度明显高于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;住院时间上, 研究组明显低于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) ;患儿惊厥复发次数上, 研究组亦明显少于对照组, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 见表2。

3 讨论

随着社会的进步以及医疗事业的不断发展, 目前, 传统医学模式开始转向生物-心理-社会医学模式[2]。在进行日常医疗的同时, 人们发现, 医疗的最终目的并不仅仅在于挽救患者的生命, 其意义更在于治疗疾病的同时, 注意患者生存质量的提高[3]。因此, 在进行医疗工作时, 除了药物治疗外, 还应该根据患者的具体情况, 进行相应的健康指导或心理治疗。系统健康教育则是在此背景下逐渐发展起来的, 其重视护理人员与患者间的联系。通过护理人员实施, 强化患者的系统管理与健康教育, 最大程度上提高药物治疗的效果[4]。

小儿高热惊厥是儿科的常见疾病, 目前发病机制尚未完全清楚。已有的研究认为, 该病的发生可能与小儿脑、神经细胞结构与功能发育不完善有关[5]。目前, 临床上治疗小儿高热惊厥的首要原则是迅速降低问题及控制惊厥。若患儿进行及时、有效的治疗, 该病的预后大多良好。但是, 临床研究发现, 仍有2%~5%的患儿会出现癫痫等症状。特别是对此发生高热惊厥的患儿, 癫痫的发生率更高[6]。因此, 对患儿家长进行小儿高热惊厥的相关知识传授, 对于控制本病的发生率与复发率均有着较大的临床意义。目前, 关于该病的健康教育, 国内外并没有统一的指南。而传统的健康教育方式多为固定、模式化处理, 对于病情变化迅速的小儿高热惊厥并不适用。系统健康教育则可以保证对患儿家长进行相关疾病知识的连续性灌输, 通过护理人员与家长的共同合作, 达到提高护理质量的目的[7,8]。

该研究就小儿高热惊厥的应对措施及健康教育进行了分组观察。首先, 该研究发现经过健康教育干预后。研究组患儿并发症及家长对护理满意度明显高于对照组 (P<0.05) 。说明系统健康教育能够有效提高护理工作的有效性, 在家长的配合下, 共同保证患儿住院期间治疗的疗效。另外, 经过健康教育, 研究组家长对疾病相关知识掌握程度明显高于对照组 (P>0.05) , 而住院时间及惊厥复发次数均少于对照组 (P<0.05) 。说明系统健康教育能够显著提高家长对该病的认识, 加强对患儿出院后的照顾。系统健康教育规范了临床健康教育程序, 提高健康教育效果。常规的健康教育多以口头为主, 不规范。主要围绕入院环境介绍、治疗措施、各项检查注意事项等, 受护士掌握的专业知识、语言能力及沟通技巧等因素的影响。系统健康教育有严格的时间和计划表, 使责任护士不在机械等待医嘱, 而是有计划地进行系统、动态、有针对性的健康教育。

综上所述, 对高热惊厥患者家长进行健康教育, 做好相关应对措施, 能够减少住院期间并发症、惊厥发生率, 提高家长对护理满意度及知识掌握程度, 值得推广。

摘要：目的 探讨小儿高热惊厥的应对措施与健康教育。方法 临床纳入70例高热惊厥患儿, 随机分为研究组与对照组, 每组35例。对照组患儿入院后对家长进行传统健康宣教, 研究组则在对照组基础上加入系统健康教育。比较两组患儿家长对小儿高热惊厥知识掌握程度、并发症、护理满意度、住院期间惊厥发生次数、住院时间等。结果 研究组并发症14.29%, 护理满意度97.14%, 对照组并发症20.00%, 护理满意度82.86%, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。研究组家长对小儿高热惊厥知识掌握得分高于对照组, 住院时间及惊厥发生次数少于对照组差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 对高热惊厥患者家长进行健康教育, 做好相关应对措施, 能够减少住院期间并发症、惊厥发生率, 提高家长对护理满意度及知识掌握程度, 值得推广。

关键词：小儿高热惊厥,应对措施,健康教育

参考文献

[1]Wo SB, Lee JH, Lee YJ, et al.Risk for developing epilepsy and epileptiform discharges on EEG in patients with febrile seizures[J].Brain&Development, 2013, 35 (4) :307-311.

[2]钟友娣, 吴枸娇, 何妙贞, 等.系统健康教育在高热惊厥患儿家长中的应用[J].护理实践与研究, 2013, 10 (11) :129-131.

[3]柳素茹, 范共好.门诊小儿高热惊厥的急救及护理[J].中国美容医学, 2012, 21 (z2) :239.

[4]伊美娜.护理干预在高热惊厥中的实施效果观察[J].国际护理学杂志, 2013, 32 (5) :969-970.

[5]钟小燕, 赵春兰.小儿高热惊厥综合护理方法的探讨[J].贵阳中医学院学报, 2013, 34 (1) :222-224.

[6]张凤伟, 郭秋菊, 陈小萌, 等.阶段性护理干预在小儿高热惊厥中的应用效果观察[J].护理实践与研究, 2012, 9 (10) :29-30.

[7]孙文环, 边瑞军, 王淑娟, 等.健康教育对预防小儿热性惊厥复发的影响[J].护理实践与研究, 2013, 10 (7) :129-130.

篇4：健康养鱼六措施

水源应为河水、山涧溪水，水量充足、水质清洁，上游无任何工矿企业和污染源，水质符合国家渔业标准。

二、进、排水系统完善

进、排水管道要设在池塘的对角，进、排水口要安装加密网（40目），防野杂鱼、敌害生物进入和池鱼外逃。

三、修整与消毒池塘

1. 池塘修整。池塘经过一段时间的养殖后，池底淤泥逐渐堆积，如果淤泥厚度超过15厘米，要及时将淤泥挖出，否则，它会影响池塘储水量和水质。

2. 池塘消毒。池塘池底暴晒半个月后注入新水，用200毫克/升生石灰或50毫克/升漂白粉溶液消毒，浸泡1天后将药液排出，再用清水冲洗1～2次，放置几天后再放养鱼种。

四、科学饲养管理

1. 鱼种放养。合理混养是提高单位面积产量的措施之一。合理的混养模式是：主养鱼占60%～70%，混养鱼占30%～40%。

2. 饲料投喂。饲料要精粗搭配，投饲要做到定位、定时、定质、定量，以保证鱼类吃好；坚持看季节、看天气、看水质、看鱼类活动摄食情况调整饲料投喂量。

3. 精心管理。坚持做到每天早晚巡塘，仔细观察鱼类吃食和活动情况，如发现异常要及时处理，严防泛池死鱼事故的发生。

五、改善水体环境

水体环境直接影响到鱼类的生长和发病率。高温季节要坚持勤换水，以防水质恶化，每次换水量不要超过1/3。春季池水可浅些，随气温的升高要逐渐加大水位，扩大养殖空间。另外，应根据季节、温度和水质肥瘦等情况进行施肥，以培育浮游生物，为养殖鱼类提供充足的天然饵料。

六、做好疾病预防

1. 鱼种消毒。实践证明，鱼种消毒是防病治病的重要措施之一，不但可减少疾病的发生，而且还能提高放养成活率。常用的消毒方法有：用3%～4%食盐溶液消毒5～10分钟，也可用10毫克/升漂白粉溶液浸洗15～20分钟。

2. 食场和工具消毒。①食场消毒。投喂饲料的鱼塘，往往因剩余饲料没有清理干净，造成病菌滋生，影响鱼体健康。食场应每月用漂白粉消毒1～2次，方法是用20毫克/升漂白粉溶液均匀泼洒食场周围。②工具消毒。网具、鱼桶等工具在使用前要消毒，防止传播疾病。最简单的消毒办法是阳光暴晒。鱼桶等还可用石灰水浸泡。为了防止草鱼出血病的传播，工具还可用1%洗衣粉液处理60分钟。

3. 全池施用药物。这是常用的一种有效防病方法。在鱼种下塘前，用90%晶体敌百虫按0.5克/米3的量全池均匀泼洒，以杀灭有害水生昆虫，特别对长有杂草的鱼塘更有必要；鱼种体长1.6～2.6厘米时，用硫酸铜按0.7克/米3的量全池均匀泼洒，以预防原生动物感染。草鱼种在体长超过3厘米后需用漂白粉按1克/米3的量全池泼洒，预防白头白嘴病。成鱼塘定期全池泼洒漂白粉亦可预防细菌性鱼病。根据本地区历年的鱼病流行情况，在发病季节到来前施用药物，可达到预防效果。

4. 内服药饵。如在草鱼细菌性烂鳃、肠炎流行季节，每50千克鱼用大蒜头0.25千克，捣碎后拌在饲料内投喂，预防效果较好。此外，可将敌百虫、黄霉素、中草药等拌入饲料制成药饵，对鱼病防治都有一定效果。

5. 接种疫苗。对鱼类接种疫苗是预防难以控制和经常造成巨大损失的疾病的最佳选择。目前，常用的疫苗有单价疫苗和多价疫苗。免疫途径主要有浸泡、注射等。

篇5：心理健康教育措施

心理健康教育不能仅靠心理健康课去实施，必须全方位多角度的对学生进行心育，具体从以下几方面着手工作。

（一）学科教学渗透心理健康教育。

《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体发展为本，以素质培养为目标，从而对学科教师提出了关心学生心理健康教育的任务。1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。

课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。首先，教师要树立新型的课堂教学效益观。师生在课堂中积极情绪体验的状况，学生学习兴趣，品德与行为习惯培养与纠正，学生交往能力、动手能力、参与积极性等要素都要进入教学质量的评价标准。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立亲和基础上的、具有人性化特征的教师新权威。其次，把好教学的三个关。一是备课关。要围绕学生来备，如学生会有什么样的问题和反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异，努力激发学生的各种潜能。二是上课关。教师在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，注意平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则。三是课外活动关。心理健康教育的要求需要在课外的实践应用中得到真正的巩固和实现。最后，重视课堂心理氛围的建设。建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境。

2.结合学科特点实现心理健康教育。

学生课程的多样化，也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。

（1）根据学科内容开发心理健康教育内容。不同的学科，有其独特的教学内容，《新标准》强调学科内容与生活的结合，心理健康教育正是蕴涵在生活中的教育，因此，要利用心理规律，带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容。

（2）在授课组织方式中体现和渗透心理健康教育。如，在体育活动中注意培养学生合作意识、竞争意识、自我保护技能以及进行适当的意志品质锻炼；在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；在科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、训练学生整洁、有条理的好习惯。

（二）在日常教育活动中实现心理健康教育。

教师日常的教育工作是心理健康教育又一个主要阵地与渠道。每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理健康教育时机。抓好日常教育活动、巧妙渗透心理健康教育，在细微之处耕耘、拥有全面收获。

（三）心理健康教育与德育工作有机结合。

灵活运用心理规律，是有效进行德育工作的科学基础。

1、班集体活动中渗透心理健康教育。

创建良好的班集体，营造和谐的班级气氛，使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动，如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动等，陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。

2、在少先队活动阵地中渗透心理健康教育。

利用板报、广播和其他宣传手段，采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的队活动，如“手拉手献爱心”等活动中，学生能学会与人合作，锻炼能力，也抑制了不良的心态，达到提高心理健康水平的目的。

3、班主任日常工作中的心理健康教育。

班主任工作中的心理健康教育，对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己，如对学生的休息、玩耍进行管理与教育，重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯，促进学生心理的健康发展。

（四）个别（或团体）心理辅导。

针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。

追求学生人格的整体发展，促进学生知、情、意、行几方面协调发展。树立学生全人发展的观念，强调多种智力全面发展，关注学生的一生。

寿光市上口镇南邵小学

篇6：幼儿园健康教育措施

1．加强组织领导,完善网络建设

成立健康教育组织机构，构建园长主管健康教育工作，保教主任具体负责，园领导班子成员同力协作的健康教育网络。形成领导重视，一级抓一级，人人参与的局面。要认真研究、统筹安排，制定具体的工作方案和计划，同时做好各项活动材料的收集、记录，确保健康教育工作的顺利开展。2．明确工作目标，落实工作责任制

按照健康教育工作目标要求，建立目标责任制，层层落实责任，把健康教育纳入各级工作目标考核。严格执行幼儿园晨午检制度及疾病报告制度。幼儿园发生群体性传染性疾病时，应及时书面报教育局和防疫站。3．加大工作力度，扎实推进健康教育

努力按规定配备好兼职健康教师，要求教师对幼儿施教要有计划、有教案、有教具、有记录、有总结；要通过丰富多彩的幼儿园文化生活，改善幼儿的习惯，陶冶幼儿的情操，愉悦幼儿的心灵，促其形成健康的生活方式；要通过家园共育活动，加大健康教育的宣传力度，提高家长的健康意识，以幼儿园教育带动家庭教育。4．加强队伍建设，提高健康教师素质

篇7：心理健康教育方案及具体措施

一、组织机构部分

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。我校心理健康教育工作组织是严密的。方伟荣校长挂帅开展心理健康教育工作，政教处具体负责组织实施,领导机构的建成,工作机构的建成，使心理健康教育有了组织上的保证。学校设有专职的心理教师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室，由陈育娟老师担任辅导员工作。有管理制度和工作守则。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。

2、开设心理辅导活动课。

在初一整个年级开设心理辅导活动课，每隔一周一课时，针对学生身

心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试焦虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

3、经常性开展个别辅导。

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

心理咨询室定于每周一至周五，中午1：40——2：10,下午

5：00——6：00开放，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。

4、开展心育班会。

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由心理辅导室倡导活动主题。如这个学年各年级分别开展了题为“诚信——做人的根本”、“我与父母——亲子关系”、“如何处理冲突——人际关系”、“青春期心理健康教育——爱与时间同行”为内容的班会活动。全校39个班级以减轻、释放心理压力，学会体谅、理解父母，建立良好的亲子关系、人际关系，正确面对人生选择，培养与人为善的品质，树立自信、勇敢的性格等等为目的，展开了丰富多彩的班级活动。在心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。

5、开展团体心理辅导。

针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困

惑，我校开展“理想前途，由我创造”、“阳光心态，灿烂人生”、“尝试拼搏，体验成功”、“战胜自我，努力冲刺”等专题心理健康讲座。针对学生性心理出现的一些心理偏差，我校聘请新会区妇幼保健院退休干部司徒主任进行青春期性心理讲座。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的变化中，个性在继续形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要知道对异性伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做。针对学生面临中考等问题，初三级专门成立心理健康教育辅导小组，制订计划，定期对毕业班学生进行阶段性心理辅导，帮助学生形成健康的心理，以良好的心态迎接中考。中考前我校开展毕业生考前心理辅导“调节心态，笑迎中考”等专题心理讲座。这些讲座着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好克服考前心理恐惧与焦躁以便更好地在考场上发挥自己的最佳水平。为了帮助学生克服考试焦虑的心理障碍，进行考试焦虑的心理测试，根据测试结果，进行《如何战胜考试焦虑现象》系列心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。并按照学生考试焦虑程度，分成若干小组分别进行辅导，进行系统的放松训练。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。

三、广泛宣传

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制

篇8：健康教育措施

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该科120名早产儿家长, 年龄23~65岁, 男80例, 女40例。与患儿关系:母子 (女) 30例, 父子 (女) 75例, 祖父母10例, 外祖父母5例, 均愿意配合调查。

1.2 方法

1.2.1 调查表的内容

调查表内容包括三部分: (1) 一般资料, 包括患儿及家长的姓名、性别、年龄、文化程度等。 (2) 第二部分为健康教育内容需求, 包括早产的原因、早产儿的临床表现、早产儿的并发症、早产儿住院时药物治疗及副作用、住院环境制度、早产儿的喂养、早产儿的日常护理、医护人员的热情服务, 每人只能选三项。 (3) 健康教育方式需求, 包括与医护人员交流、发放宣传资料、媒体宣传、集体指导、图文宣传、电话指导6项内容, 每人只能选2项。

1.2.2 调查方法

采用科室设计的调查表, 由当班护士和家长亲自交流完成调查表内容。对不理解的家长给予逐项讲解, 让他们表达自己的想法, 实事求是填写。

2 结果

2.1 调查表的回收率

发放调查表120份, 回收调查表120份, 有效回收率100%。

2.2 早产儿家长对健康教育内容的需求

在健康教育需求的8项内容中, 早产的原因、早产儿的临床表现、早产儿的并发症、早产儿住院时药物治疗及不良反应、住院环境制度、早产儿的喂养、早产儿的日常护理、医护人员的热情服务百分率分别为20.83%、20.83%、18.33%、33.33%、22.50%、70.00%、62.50%、51.66%, 其中排在前3位的是:早产儿的喂养、早产儿的日常护理、医护人员的热情服务, 分别占70.00%、62.50%、51.66%。

2.3 早产儿家长对健康教育方式的需求

在健康教育方式需求的6项内容中, 与医护人员交流、发放宣传资料、媒体宣传、集体指导、图文宣传、电话指导百分率分别为76.66%、57.50%、16.66%、32.50%、12.50%、4.16%, 其中排在前3 位的是:与医护人员交流、发放宣传资料、集体指导, 分别为76.66%、57.50%、32.50%。

3 护理措施

随着医学模式的改变, 护理模式也发生了改变, 一切以病人为中心的人性化护理服务已在该院全面开展。人性化护理就是以患者为中心, 为患者提供全面优质、高效的整体护理服务, 包括责任心、爱心、护理技巧等多方面的服务内容。对早产儿的护理体现以人为本的护理模式, 有利于患儿早日康复, 最终达到提高护理质量。

根据早产儿组织器管发育不成熟、功能不健全、抵抗力差、呼吸消化功能不健全等特点, 需精心护理。现将临床工作中总结的护理经验介绍如下。

3.1 注意保暖

早产儿体温调节中枢发育不全, 常因环境温度改变而致迅速下降。因此应提供合适的环境温度, 保持室温在24~26℃, 相对湿度55%~65%。入院时先在远红外辐射台复温, 体重<2 000 g者, 应尽早入暖箱保暖, 体重越轻, 箱温越高。各类操作应在暖箱内集中进行, 早产儿每2 h测体温1次并记录, 保持体温在正常范围内。

3.2 维持有效呼吸

早产儿呼吸中枢发育相对更不成熟, 呼吸不规则, 易出现呼吸暂停, 生后应立即清除呼吸道分泌物, 保持呼吸道通畅。根据病情提供合适的氧疗方式, 并注意调节氧气浓度。用氧浓度过高, 时间过长, 可引起早产儿视网膜病变和肺间质纤维化, 造成失明和支气管肺发育不良。

3.3 预防感染

早产儿因免疫系统不成熟, 因此容易受到感染。这就要求我们每位医务人员严格执行洗手制度, 注意无菌技术操作, 做好早产儿的眼部、口腔、脐部、臀部护理, 保证一人一物一消毒, 暖箱每日以温水清洁并每周更换, 更换下的暖箱彻底终末消毒。

3.4 合理喂养

合理喂养是提高早产儿成活率的手段之一, 要求尽早喂养, 可减少低血糖的发生。喂乳量应根据消化道的消化及吸收能力而定, 以不发生腹胀及呕吐为原则, 无力吸吮者, 可用滴管或胃管喂养。喂养后, 患儿易取右侧卧位。

3.5 密切观察病情变化

由于早产儿各系统器官发育不成熟, 因此我们护理人员应加强责任心, 勤巡视, 早期发现病情变化, 尽快做好抢救准备。

4 讨论

早产儿的生理和病理的特殊性表现为一出生就应得到专业性监护、关爱和护理, 是新生儿中的特殊群体, 但一出生就住院, 家长特别紧张、焦虑[2]。早产儿家长中有51.66%希望得到热情周到的护理服务, 这就要求护士加强巡视, 对患儿病情变化随时关注, 有特殊情况及时处理或报告医生, 家长迫切需要了解孩子患了什么病、如何治疗、效果怎样、预后如何等相关知识, 我们医护人员一定要耐心解答他们提出的问题, 减少他们的紧张与恐惧心理, 取得家长信任和配合, 使患儿得到及时合理的救治。62.50%的早产儿家长希望了解早产儿的日常护理, 由于早产儿的特殊性, 并发症多, 短期的住院治疗不能满足早产患儿的需要, 更重要的是需要家长的精心护理, 因此应指导家长正确的护理早产儿。早产儿吸吮能力差, 吞咽反射弱, 因此应耐心细致的哺喂。胃酸及各种消化酶分泌少, 易导致消化功能紊乱及营养缺乏症, 因此, 70.00%的早产儿家长希望了解如何安全合理喂养早产儿。76.66%早产儿家长希望与医护人员交流了解健康教育知识, 还有发放宣传资料和集体指导获取正确的护理知识。在治疗过程中, 医护人员应针对患儿的病情及时的对家长进行健康宣教, 并对早产儿的家长进行集体指导, 发放宣传资料, 要耐心解答家长的询问, 使每个家长真正掌握早产儿的护理, 使每个早产儿都能健康的成长。

5 结语

广大医护人员, 要根据患儿家长的需求, 选择个性化的健康教育方式, 对保证患儿健康成长, 预防疾病, 和谐医患关系具有积极的作用。

参考文献

[1]吴本清.新生儿危重症监护诊疗与护理[M].北京:人民卫生出版社, 2009:76.

篇9：幼儿安全教育措施

【关键词】幼儿教育；安全教育；策略

近年来学校频繁出现的各种安全事故，使得学校对安全教育的重视程度越来越高。尤其是对于学前教育而言，必须要加强学前教育中的安全教育力度，才能使得幼儿的安全得到保障，促进幼儿的健康成长。在幼儿安全教育过程中，应该要对幼儿的认知能力水平进行提升，从而使得幼儿能够对各种安全问题进行有效地认知和预防，防止幼儿受到人身伤害。加强幼儿安全引导教育是学前教育的重要内容，在当前很多学前教育机构，必须要提高管理者以及教师对安全引导教育的重视，将安全教育当做幼儿教育的一个重点内容，从而在日常教学过程中能够将安全引导教育纳入到学前教育的重要日程中。

一、对幼儿的个性特征进行掌握

在当前的教育过程中，应该要加强对素质教育理念的全新认知，应该要加强对素质教育以及以人为本的教育理念的应用，教师应该要明确自己的身份角色，对于传统的安全教育教育过程中以教师讲授为主的状态进行改变，尤其是在对幼儿进行教育的时候，应该要考虑到幼儿的认知能力、个性特征，从而使得幼儿在学习和生活过程中能够对各种危险进行有效地防范。比如幼儿一般是比较好动的，对外界也保持着一种好奇的心情，很喜欢去摸一些东西，比如一些插座开关，就很容易成为安全隐患，对此，教师应该要结合幼儿的认知能力和水平，对幼儿进行相应地教育，比如在教学过程中，教师可以在教室内的一些电源开关出设置相应的标记，用一些比较可爱的图标进行标记，并且引导幼儿对这些标志进行认知，从而可以提高他们对安全问题的认识。教师应该要考虑到幼儿的理解能力和认知水平，不能完全采用填鸭式教育，而应该要结合一些有趣的活动，考虑到幼儿的接受水平，从而使得幼儿能够明确安全教育的目标，能够学会在任何时间进行自我保护。

二、提高幼儿的安全意识

幼儿园是学前教育的主要场所，也是幼儿开始与外部世界进行接触的主要场所，他们开始与外界有所接触，认识新朋友，开始学习基础知识。在幼儿园的教育过程中，必须要将安全引导教育当作一个重要内容，提高幼儿的安全意识。由于很多幼儿在学习生活中对外界保持好奇心和冲动，因此很容易遇到危险，比如幼儿喜欢玩水，因此很喜欢到一些水池边玩耍，但由于幼儿在玩水的时候很容易出现落水现象，他们的自救能力较弱，因此很容易出现危险。教师应该要考虑到幼儿的理解能力和认知水平，在教育的过程中不能完全采用填鸭式教育，而应该要结合一些有趣的活动，考虑到幼儿的接受水平，从而使得幼儿能够明确安全引导教育的目标，能够学会在任何时间进行自我保护。

三、在日常教育中贯穿安全教育

在开展幼儿安全教育活动时，需要将各种教学活动与安全教育教学联系起来，从而使得幼儿学会在学习中加强安全保护，也可以在安全教育中学到一些实用的技巧。比如在楼道中可以粘贴不要拥挤的标记，在窗台和栏杆上可以张贴不要随意攀爬的标记，从而使得幼儿在日常学习中通过长期的潜移默化的引导，对这些安全标志有一定的认识，从而能够防止幼儿在学习生活中做出一些危险的举动。另外，幼儿安全引导教育过程中，应该要给幼儿提供一个良好的环境，在校园内，应该要加强安全管理，对一些安全隐患进行有效地规避，比如要加强校园保安的巡逻能力，严禁一些来路不明的人进入到幼儿园，防止社会威胁的出现。比如在幼儿的识图教育过程中就可以加强对安全教育的引入，可以借助一些道具，比如进行安全标志讲解的过程中，就可以准备一些救护车、消防车等道具，在不同的道具上粘贴安全标志，从而使得幼儿对这些标志有更加深刻地认知，对幼儿的安全行为有一定的引导作用。

四、与家长建立沟通和反馈机制

在安全教育过程中，家长也是一个十分重要的角色，家长在日常生活中对幼儿的引导也可以成为安全教育的重要内容，尤其在幼儿教育过程中，必须要积极加强家长和教师的沟通，并且要积极加强地教师和家长的安全意识的培养，使得教师和家长之间可以加强沟通，共同进行幼儿安全引导教育。比如教师在学校要加强安全引导，家长在家中和日常生活中要结合教师的教育内容加强对幼儿的巩固教育，从而使得幼儿能够对各种安全知识产生更加深刻地印象，从而更好地预防各种安全隐患。

五、结语

综上所述，在学前教育中，安全教育是一个十分重要的内容，对于他们的健康成长有重要影响，在幼儿教育过程中必须要强化安全教育的重要性，从而使得幼儿能够有效地规避一些危险。在当前的教育过程中要积极加强对安全教育的重视，提高幼儿安全教育水平，使得幼儿的安全意识能够不断提升。

参考文献：

[1]袁圆.浅议幼儿园安全教育的措施[J].考试：教研版，2012（12）.

篇10：腹股沟疝护理措施及健康教育

腹股沟疝可分为斜疝和直疝两种。疝囊经过腹壁下动脉外侧的腹股沟管的疝环突出，向内、向下向前斜行经过腹股沟管，再穿过腹股沟管皮下环，并可进入阴囊称为腹股沟斜疝。疝囊经腹壁下动脉内侧的直疝三角区直接由后向前突出，不经过内环也不进入阴囊，为腹股沟直疝。

病人在站立、咳嗽、用腹压时腹股沟区有一突出的肿块。开始时肿块较小有轻度坠胀感，诊断较困难。一旦肿块明显，穿过浅环甚至进入阴囊诊断较容易。

【护理措施】

一、术前护理

（一）同普外科术前护理常规。

（二）有腹压增高者术前应积极治疗待症状控制后再进行手术。吸烟者术前两周开始戒烟并注意保暖防止感冒。

（三）术前阴囊及会阴部皮肤应做好准备，不能损伤皮肤，防止感染。

（四）术前用肥皂水灌肠清洁肠内积粪，防止术后腹胀及排便困难。

（五）术前排空小便防止术中损伤膀胱。

（六）嵌顿性疝及绞窄性疝多伴有肠梗阻，术前应禁食、输液、持续胃肠减压，纠正水、电解质及酸碱平衡失调。

二、术后护理

（一）体位 术后3～5天取平卧位，但年老体弱、多发疝、绞窄疝、巨大疝手术后卧床时间可延长至术后10天，如采取无张力疝修补术卧床时间可缩短。

（二）饮食 一般病人术后6～12小时可进流食，第二天进半流食或普食，但做肠切除、肠吻合者术后应禁食，待肠蠕动恢复后方可进流质饮食。

（三）术后注意保暖防止着凉、咳嗽，影响切口愈合。保持大小便通畅，有便秘者应及时给通便药物，告知病人勿用力增加腹压以免疝复发。

（四）密切观察阴囊及切口有无渗血。因阴囊比较松弛且位置较低，渗血易积聚于此，为避免阴囊内积血和促进淋巴回流，术后可用“丁”字带将阴囊托起，抬高阴囊。

（五）避免引起腹内压增高的因素如咳嗽、便秘、排尿困难等。术后恢复重体力劳动不宜过早，以防疝复发。【健康教育】

一、多吃营养丰富的食物，多食粗纤维的蔬菜等食物保持大便通畅。忌剌激性食物特别是烟酒。

二、手术前劝患者戒烟，注意休息防止着凉引起咳嗽，在咳嗽时指导患者做深呼吸双手按压伤口，必要时使用镇静剂。

三、患者术后卧床时间长时，指导患者练习床上大小便。

篇11：健康教育措施

护理评估是对患者进行各项护理工作的第一步，在对不同患者进行健康教育前均应首先对其进行系统评估，包括患者精神状态、疾病种类、病情严重程度、患者生活习惯、对健康知识需求、文化程度、理解能力等，根据评估结果，找出患者最急需解决的问题和需求量最多的知识点，将其确定为健康教育的重点，以此为中心，开展各项健康教育工作，可使护士更合理地安排健康教育工作，集中重要知识点，进行强化宣教;这种有计划、有目的的系统宣教可明显提高健康教育效果。

2.2 制定个体化健康教育计划和健康教育内容

不同人群对健康教育需求内容和侧重点不同;比如门诊患者多在意自己是什么疾病，该病是什么原因引起的，该如何治疗，自己以后该如何预防等，而对于住院患者而言，往往关注自身疾病严重程度，需要住院多久，是否需要手术，治疗费用高低，对治疗过程中所用药物及各项护理措施的了解，该病是否会留下后遗症，出院后应注意些什么等。基于不同患者对健康教育需求的不同，护理人员应根据患者病情、性质、需求方向等多方面因素综合考虑，制定出有针对性的、系统的健康教育计划和教育内容，将不同侧重点的健康教育内容排版印刷成健康教育手册，向不同患者发放[4]，对于患者对宣教内容不理解者，应对其进行讲解，使其完全明白并掌握宣教内容。

2.3 重视与患者的沟通和心理疏导

妇科患者在发觉身体不适时就会产生轻微的恐惧。随着就医、确诊、治疗等一系列措施实施，患者的恐惧心理会逐渐加重，同时还可伴有焦虑、忧郁等不良心理反应。护理人员应加强与患者的沟通，抓住沟通时机，运用沟通技巧与其交流，可借助目光交流、关怀语言、及时肯定与疏导等方法，取得患者充分信任，与患者建立良好护患关系;从与患者的沟通中获取更多患者信息，然后对患者心理状态进行评估分析，制定并实施相应的心理疏导[5]。患者恐惧心理主要来自对自身疾病不了解，不知道疾病严重程度，是否需要长期治疗或手术，担心预后不良等，另外，很多患者会因为治疗过程中身体的不适，某些药物的毒副作用，造成疼痛、恶心、呕吐、脱发、局部皮肤坏死等不良反应;需要化疗的患者，会因为对化疗治疗方式的不了解，对化疗药物的误解，误认为化疗药物是一种比毒药更毒的药物，对身体伤害很大，因此对化疗产生恐惧、抵触心理。患者的焦虑心理主要是来源于对疾病和治疗相关知识的匮乏，自身心理负担又过于繁重，担心的方面较多，特别是需要手术的患者在手术之前的一段时间里，焦虑心理最为明显和严重。引起患者忧郁心理最常见的原因为治疗费用，对于家庭经济条件较差者，在住院治疗的时候担心最多的除了病情之外就是经济，特别是病情复杂，住院时间较长的患者，住院费用不断增加，接近或超出家庭经济承受能力者忧郁心理最为严重。对此，健康宣教者应及时了解患者心理动态，积极协助患者解决困难，帮助其尽快摆脱压力，树立战胜疾病的信心和勇气。

2.4 加强护理人员专业知识培训及健康指导技巧学习

组织护理人员定期进行专业知识培训和健康指导技巧学习，每年都制定不同的专业培训计划，并严格按照培训计划进行培训，特别是低年资护士，应在定期培训之外，加强工作经验和技巧的学习，比如在每日交接班中做笔记，由护士长或高年资护士对低年资护士平时护理专科操作等进行考核，督促其快速成长。提高护士健康教育执行意识，建立妇科健康教育执行记录登记表，由执行健康教育者在健康教育执行记录表中认真填写，包括健康教育执行时间、执行对象、执行内容、效果评价等，并将执行记录纳入对护士的绩效考核，以此督促护士进行健康教育，提高健康教育执行意识。定期开展健康教育专题会议，讨论近期健康教育成果和遇到的问题，使全体护士在会议讨论中共同学习有效的健康教育方法，逐步完善健康教育内容、制度和技巧，除了健康宣教手册之外，还应重视口头宣教，病友联谊会，病友之间的交流等形式的宣教，在丰富健康教育方式的同时，更加完善妇科疾病患者专科健康教育内容，逐步形成具有专业性的个体化健康教育体系，促进健康教育效果。

3 结语