写人物美好品质的作文

写人物美好品质的作文（共14篇）

篇1：写人物美好品质的作文

写人物美好品质的词语

一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧

气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂

气吞山河 龙骧虎步 百战百胜

冲锋陷阵 奋不顾身 奋勇当先

顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火

挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下

面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若

慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 襟怀坦白

一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私

义无反顾 正直无私 执法如山

刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己

两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一

斩钉截铁 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移

高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 堂堂正正

深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公

毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁，死而后已

一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私

义无反顾 正直无私 执法如山

刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己

两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一

斩钉截铁 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移

高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 堂堂正正

深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公

毅然决然 豁达大度 鞠躬尽瘁，死而后已

襟怀坦白 舍己为人 舍生忘死 舍生取义

平易近人、舍己救人、先人后己、助人为乐

附：描写女性气质的词语

1、才貌双全：学识和相貌都很好。(多用于称赞女子有才能、样子长得美丽)

2、绰约多姿：柔弱美丽，仪态万方。多用于形容女性的姿态美方面。

3、惠心纨质：纨，洁白的细绢，形容女子姿质美好，心灵纯净。

4、惠质兰心：惠、兰，香草名，比喻女子心地纯洁，温柔雅静。

5、巾帼英雄：比喻勇敢而有英雄气概的女人。(专用于形容有英雄气概的女人)

6、林下风气(致)：林下幽静的境界，风气，风致风度，比喻女子闲雅超逸的气度。

7、女流之辈：指妇女，常含有轻蔑或自卑之意。

8、女中豪杰：妇女中杰出人士。近义词还有：女中尧舜、女中丈夫

9、女子无才便是德：旧社会衡量妇女德行的一种标准，提倡妇女不必有学识、有才干，只须一切顺从。

10、千娇百媚：比喻女子或花朵姿态娇媚人见人爱，专用于形容女子或花朵的风度仪态。

11、秀外慧中：外表秀美，内心聪明，常用于形容女子美丽而聪明。

12、窈窕淑女：比喻女子秀外慧中，凡女子外貌美内心聪明可用此语赞美。

13、仪态万方：仪态，容貌姿态，万方，多方面多种多样，形容千姿百态，非常美好。

篇2：写人物美好品质的作文

在踏进初中学校的大门时，我一直在想新老师是怎么样的?走进初一一班的教室，一个陌生的面孔映入我的眼帘，一头浓密的黑发，一双炯炯有神的大眼睛，这位老师当时给我的第一感觉是慈祥的，和蔼可亲的，严格的，负责任的。老师当时说的第一句话是“欢迎大家来到这个新集体，大家能在这个集体就是我们大家的缘分，我姓穆，叫我穆老师就可以了”，当时我就坚信这个老师是个好老师，很多人会问，第一次见面怎么会知道是个好老师呢?理由很简单，那就是能看透学生心灵的眼神。当时我就下定决心，一定要好好学习，给老师留下个好印象。

我们要去军训了，坐了两个小时的车后，我们来到了蓝田基地进行军训，军训的七天中，就算是烈日炎炎的夏天，我们依然在操场练军体拳、正步、坐姿，太阳烤着我们的皮肤，说实话，当时的皮肤火辣辣的疼，我真的好想哭，眼泪在眼眶里打转，却始终没有流下来，当我用水汪汪的眼睛环顾四周时，我看见了穆老师在那个角落注视着我们，老师本可以在房间吹着空调的，但是穆老师没有，她陪着我们度过了一天的艰苦训练。中途休息的时候，掀开袖子，看见黑白相间的胳膊，但是心里好温暖。

军训的第二天，老师把我叫过去，让我检查我们宿舍的军训日记的时候，一件小小的事情，却让我的心中洋溢着欢喜和幸福，每当我的老师夸奖我的时候，我心里的激动难以言状，不管在生活中遇到了多么头痛的事，只要感觉到老师对我的认可，心中就变得很舒服。

我们班同学每当犯了错误的时候，她不会当着我们的面前去批评，总是保卫着我们的尊严。老师每次都会先看着我们不说话，我们望着老师深邃的眼神，总是会主动承认自己的错误，总会让我们不禁令自己错误的行为而忏悔。

一晃一年就过去了，我们快放暑假了，但是我却一点都开心不起来，因为我期末成绩考砸了，我整个暑假感觉心里都不舒服，实在难受的话我会找穆老师聊天，老师对我说：“别灰心，抓住暑期迎头赶上，初二才是竞争的开始。”我还对老师说我害怕烂考场的尴尬，老师鼓励我说：“烂考场只是客观因素，你内在的动力才是重要的，老师相信你是创造奇迹的人。”老师对我说过一句话：“没有人一出生就如此完美，无需自责，慢慢学会克服不足即可。”这句话烙在了我的心上，使我更努力的完善自己。

如果让我用一句诗来赞美老师的话，那就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”

有句话说的好：“教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。”

篇3：《品质》的人物刻画技巧

这篇小说在我国,除了使用苏教版的师生,其他身份的受众似乎不多。对这篇小说的重视与赏析,自然也就做得还不够,有限的分析也往往着眼于小说的主题。而我以为,该作品塑造人物形象的手法,有许多值得称道之处。在此,结合文本,着重赏析三个较为独特的方面。

第一、运用借物喻人手法,深度挖掘人物的内涵。

第2段中,作者借物喻人,让靴子的特点高度契合人物的精神。“而且,那几双靴子太美观了———有一双轻跳舞靴,细长到非言语所能形容的地步;那双带布口的漆皮靴,叫人看了舍不得离开;还有那双褐色长筒马靴,闪着怪异的黑而亮的光辉,虽然是簇新的,看来好像已经穿过一百年了。”在此,不同功能的靴子,具有不同的细节特点。“那几双靴子太美观了”,象征着人物形象的完美。包括人物精神品格的完美和做靴子技艺的完美。“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子———这些靴子体现了各种靴子的本质,确实是模范品。”在格斯拉看来,“靴子”还有灵魂和本质,这真是发人所未发,言人所未言。如果不是视“靴”如命, 穷其原理,又怎会赋予“靴子”生命的活力与内涵?而“靴子”的这些寓意,不正象征着格斯拉的内在品格吗?“我总觉得,做靴子,特别是做像他所做的靴子,简直是神妙的工艺。”借助主人公的视角与口吻,赞美格斯拉的做靴手艺神妙,达到出神入化、炉火纯青的地步。

第二、运用比喻绘其肖像,将人物形象与其职业特征巧妙地融合起来。

第5段中:“他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红和鬈曲的,双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点僵硬和迟钝。 这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。”

这里,用“黄褐色的皮革”比喻 “黄皱皱的脸庞”,用皮革的纹理比喻 “双颊和嘴角间斜挂的整齐的皱纹”, “有点僵硬和迟钝的皮革”是其面部特征,人也“有点像皮革制成的”。 这段描写运用比喻,一是写出了主人公的身份和职业特点,二是暗示出主人公老实、执着的性格特点。“死板板”“僵硬”这几个词语看似贬义, 实则赞扬,赞美主人公对做靴与做人品质的执着追求。就像 《红楼梦》 中写贾宝玉的两首 《西江月》 词,用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示了贾宝玉的性格。

第三、运用侧面描写,进一步丰富人物性格和揭示悲剧根源。

先看第6-8段的这处侧面描写:

“一个人……赊账的时候,不知怎么的,他决不赊格斯拉兄弟俩的账。”

“人们不可能时常到他那里去, 因为他所做的靴子非常经穿……”

“人们走进他的店堂,不会像走进一般店铺那样怀着……的心情,而是心平气和地像走进教堂那样。”

人们决不赊欠他的账,不常到他那里去,到别人的店铺是去做买卖, 而到他这则怀着进教堂一般的圣洁的情感。这三段文字通过描述顾客的心理反应与行为表现,侧面表现出格斯拉在人们心目中的位置之高,深受顾客的尊重与爱戴。当然这一切仍旧源于他的做人品质与做靴技艺。

再看第64段的这处侧面描写:

“……他接了一份定货后,要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀 。结果 , 他失去了 所有的顾 客 。 …… 我愿意代 他说这句 话———在伦敦,没有一个人可以做出比他更好的靴子!但是也得看看同业竞争呀!他从不登广告!他肯用最好的皮革,而且还要亲自做。好啦,这就是他的下场。照他的想法,你对他能有什么指望呢?”

该段文字借“长着英国人面貌的年轻人”之口,正话反说,一方面对主人公充满赞美与同情,一方面揭示了造成其悲剧的个人与社会原因。他做工细,周期长,用最好的皮革,为之失去了所有的顾客。这似乎是造成其悲剧的个人原因。“同业竞争”说明机器 生产 、 工业竞争 日趋激烈 ; “登广告”说明社会已经出现虚假宣传,同业开始靠广告打开市场与销路;“顾客不愿等待”,说明生活节奏加快,人们开始变得浮躁,不再注重产品质量。而所有的这些,主人公却不管不顾,不闻不问,这就又揭示出造成其悲剧命运的社会根源。

篇4：那些最美好的品质

在某宿舍楼卫生间昏黄的灯光下，一个年轻人在水龙头下的洗手盆上垫了一块木板，双腿斜蹬着地面，用左臂支撑着前倾的身子，上身趴在木板上，忘我地写着东西，以致有人上厕所从身边经过他都浑然不觉……每晚熄灯铃响过以后，他都会准时出现在那里。

这一幕发生在上世纪八十年代的解放军艺术学院。这个年轻人就是刚刚获得本年度诺贝尔文学奖的莫言。而他27年前在卫生间写下的，就是他的成名作《透明的红萝卜》。

这个故事，文坛知道的人并不多，曾经执教于解放军艺术学院的黄宪国在1990年秋天的一次文学讲习班上作为励志的例子给学员讲述了这个细节，而我就曾是那届学员中的一个。

黄宪国说莫言那种写作的劲儿是成就一个好作家必不可少的，他料定莫言将来必成气候，只是那会他无论如何也想不到22年后的诺贝尔文学奖得主就是他学生中常躲在卫生间写作的那一个。

我至今还记得当年读莫老师的中篇《透明的红萝卜》时那种奇妙的感觉，第一次从文字中产生强烈的共鸣，犹如醍醐灌顶。他的语言那么神秘和轻盈，似乎写下的每一个汉字随时都能从纸上飞翔起来。一颗孤独的少年之心第一次在文学中得到了呼应，从此我迷上了莫老师的小说，这些年读完了能买到或搜罗到的他所有的作品。

回想起来，自己曾经做过两件荒唐的事，都和莫老师有关。一件是电影《红高粱》热播那年，我曾坐长途车从临沂去高密寻找莫言笔下的那片高粱地，结果大失所望，觉得让莫老师给骗了；还有就是年轻时在一次文友聚会上因为对莫言小说的好恶差点和别人动起手来。

出生于上世纪六七十年的一批作家、诗人大都是莫言作品的忠实粉丝，我也不例外，只是怎么也没有想到，有一天我会离莫老师那么近，他不仅成为我的良师益友，还成为我的同事，我所供职杂志的名誉主编。

许多年以后，当我第一次站在莫老师面前，说句实话，他完全颠覆了我心目中文学大师的形象。

一袭布衣的他那么平易，憨态可掬，像个老小孩。我丝毫也没感觉到是第一次见他，仿佛好多年前早就熟悉了。他呵呵笑着说，“小老乡，刚在《人民文学》读了你一组诗，你在《方圆》写的那些文章我也看过，不错。”我突然受到了夸赞，有点囧，像调皮学生突然被揪到了班主任面前。

接下来的日子，我自然多了不少见到莫老师的机会。譬如，主编让我给莫老师送去一些资料或编审费，或者去拿回托莫老师为检察系统作者作的序和题写的书名。每次去，莫老师都会提前泡好一壶茶，一进门一杯热腾腾的茶就能捧在手中。喝茶的功夫，往往是听莫老师谈文学的最佳时机。

我惊异于莫老师的细致与平和，像他这样的大家竟然对什么时候哪个省又冒出一个有潜力的新作者，哪个刊物又发出一篇不错的小说如数家珍。莫老师曾鼓励我尝试写一点非虚构作品，他说你既是诗人又是记者，两种问题一综合，没准就能搞一个有影响的非虚构文本出来。正是在莫老师的鼓励下，我拿出了第一个非虚构长篇《看房记》的梗概：以我漂在北京8次搬家的租房经历和打算买房长达一年的看房经历，结合跟踪采访海淀区一宗涉及70户的房产诈骗案的历程，意欲反映一个人和一群人在这个时代因一套房子所折射出的命运的荒诞性。我的非虚构长篇写作计划获得了2012年度人民文学“大地写作计划”的扶持，计划明年写完，也算是我向莫老师第一次交上的小说作业。

这些年莫老师突然迷上了书法，我曾在《书法》杂志上看到他的一幅手札，敦厚中透着率性洒脱，文气中透着高古清雅之气。一天下午，我去拜访莫老师，正好碰上山东日照老乡王爱红去莫老师家求字，我有幸现场目睹了莫老师的左手书法，那简直是一种享受。莫老师左手扣着右手腕，慢慢把墨研匀，然后凝神屏气，悬腕捉笔，一气呵成。写到得意处，莫老师抿着嘴，右手扶腰，额头上都是汗，样子特别可爱，写下的似乎不只是几个汉字，而是认真完成了一套对古汉语拜祭的仪式。

知道莫老师写字，求字的人也就蜂拥而至，圈子里的作家、诗人，曾经采访过他的记者，以前的战友、同事……莫老师从不忍拒绝人，总是笑呵呵应承，哪怕耽误了自己的写作进程也没有怨言。莫老师自己给自己下了个定义：善良、懦弱，不伤害人。

我知道莫老师忙，虽然喜欢却不好意思开口索字。一天，他让报社领导给我捎来一幅字，内容是专门写给我的一首打油诗：沂蒙山上红旗飘，儿女英雄志气高。赤手空拳擒虎豹，三步诗成敬二曹。莫道方圆天地小，能使大众块垒消。

一个曾采访过莫老师的记者这样回忆，“结束采访在茶馆里出来后，他坚持先给我拦一辆出租车让我先走。”

我们偶尔和莫老师聚会，他从不让人接送，而是自己骑着一辆破旧的大轮自行车，从平安里一直骑到后海的孔乙己酒店或南锣鼓巷深处的某个小馆。说好的时间他是从不迟到的，总是按点赶到。鲁国人那些最美好的品质在莫老师的骨头里珍藏着，在他血液里流淌着……

进入2012年9月，诺贝尔奖的事在网上炒得沸沸扬扬，莫老师为了躲清静回山东高密去了。

这个月，也是我和莫老师联系最频繁的一段。因为杂志社的一些活动，也因为一些其他的琐事。

我怕影响他写作，一般都是短信，很少打电话。29日下午，我突然接到莫老师的电话，说他去了我的家乡临沂，一个人去沂南县汉墓博物馆看汉画像去了。我想联系老家的文友陪他，他不让。说等10月份都回京再聚。

莫老师获诺贝尔奖的消息是我出差山西的途中看到的。之后的几天，我的电话都快被打爆了，莫老师一个人的荣誉几乎变成了中国所有作家诗人的快乐。这是他的人品和人缘所决定的。

篇5：写人物精神品质的作文

仙人掌的铠甲，可不像仙人掌那样的好说话。记得有一次弟弟正在玩小汽车，他往后一退，差点摔倒，我看见了后，赶紧推了他一下子，结果我的手被狠狠地扎在了仙人掌上，痛得我大叫起来。

听到大叫的外婆，赶忙跑了出来，看见我手上一手的刺，忙问我怎么了?我把事情经过给外婆说了说，虽然外婆夸赞我很坚强，但被扎的滋味儿太不好受了，我可算领教了它的厉害。

令人佩服的就是它的生命力了。有一次，我们一家出去旅游，我提前给仙人掌浇了浇水，我想多浇点，却被妈妈阻止了，妈妈说：“仙人掌是一种生活在沙漠里的植物，可以长时间都不用浇水。”难怪妈妈每个星期都不让我多给仙人掌浇水。它是怎么样才能在沙漠中长时间的生活呢?妈妈告诉了我答案：原来，仙人掌本身就含很多的水分，沙漠里面也不会下雨，里面的水分也会和外面的热量去对抗，所以它还可以自己产生水分。

两个月过去了，我们开心的回来了，一到家我就迫不及待地去看仙人掌了，仙人掌果然没有枯萎，而且旁边长出了新的小仙人掌，真是太厉害了。

仙人掌是有名的勇士，就算在恶劣的环境里，也会生长得很有生机，就如同边疆战士一样，即使身处恶劣的环境，即使赌上自己的性命，也要保卫我们的国家。

篇6：写人物精神品质的作文

南极虽然美，到处都是银装素裹，以及高耸的冰山，但那里的气候却非常恶劣，气温很低，98%的地方被冰川覆盖，为了揭开它神秘的面纱，我国伟大的科学家们自1984年就穿越万里之遥开始对它进行研究。

那时候，各方面条件都很差，设备旧，通讯器材落后。出发前，科学家就遇到了严峻的考验。因为南极气温太低，牙齿会遭到严重的伤害，无奈大家只好把满口的牙齿拔掉，装上假牙。

有一次，轮船在航行的过程中，不幸被撞击了一个洞，船体有些微微倾斜，情况十分危急。但大家都不离不弃，他们的口号是：“人在船就在。”经过了几天几夜的努力，以及大家齐心协力的合作，终于摆脱了困境。

有时候，科学家们为了获得更准确的数据，一个小小的实验要做几十次，每天工作都要十七八个小时，常常把脸冻肿了，耳朵冻破了，当他们取得成就时，得到的最高奖励就是我们一把最普通的热水澡。

俗话说，一分耕耘一分收获，当第一面五星红旗在南极上空高高飘扬时，可以想象，科学家们是多么自豪和激动，他们不仅赢得了祖国人民的赞扬，同时也赢得了外国人的敬佩和尊重

篇7：写人物品质的作文600字

大约九点多钟，我们来到了奶奶家附近。走在村子里的小路上，放眼望去，到处都是麦田,烟草和苞菜田。在一望无际的田野中有许许多多面朝黄土背朝天的农民在耕耘着。他们的身上流着汗水，他们的头上顶着太阳，可他们却一刻不停地弯着腰工作着，劳动着。

到了中午，吃过午饭后，我的脑海里还在想着刚才的那些农民，于是我决定去田地里看看那些农民，还有那挺直了腰板欢笑着地麦子们。

我走进了田地里，农民伯伯看见了我，他笑了，笑的那么地甜蜜，笑得那样地淳朴，那样地爽朗。

我问他:“您累吗?”农民伯伯说：“累?当然累了!可是我很快乐，因为我做着对人民有益的事情，我是人民的‘衣食父母’嘛!”“那您为什么不去城里工作呢?城里的工作不是也能为人民服务吗?”我又问。“去城里工作?当然我也想过，可是如果所有的农民都去城里工作了，还会有谁种粮食呢?我们还能吃什么呢?”我听了农民伯伯的话愣住了。一个农民，没有知识，但他那淳朴的笑容和质朴的语言让我非常地感动，还有他那平凡而又伟大，无私奉献的精神值得我们学习。

农民伯伯们虽然很平凡，但他们的品质却高尚。他们是天底下最善良的普通人，他们是诚实的劳动者。如果名人是金字塔的尖顶，那他们则是塔身和地基。这个世界有了他们才这样美好，我们人类有了他们才能吃上美味可口的食物，才能穿上温暖而舒适的衣服。

篇8：巧借阅读成就学生美好品质

《语文课标》指出:“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当作外在的附加任务。”

在日常的教学中,我很注重去挖掘文本中所包含的道理去授予学生,比如在教学S版小学五年级《山雀》一课时,抓住文中描述的两只山雀遇到危险时的不同应对情景与学生一起探讨:一只山雀被作者堵在树洞里时,它立即就“一动也不动,就好像一下子死了似的。我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。”这时我问学生山雀遇到危险时是怎么做的?学生不难答出山雀在装死,接着我又问:“山雀为什么要装死?它也可以用尖尖的嘴巴和利爪去和作者战斗好逃出去呀?这只山雀可真胆小!”学生们这下可多话了,有的说万一作者有猎枪,惹恼了他山雀可能会被一枪打死的;有的说作者把树洞堵了起来,洞里黑漆漆的什么都看不见,山雀都不知道把嘴往哪里啄;有的说不知外面的状况嘛!……于是我引导:“看来同学们和山雀一样机灵呢!如果贸然和坏人做斗争的话可能会将自己处于更危险的境地,严重的话就像你们说的那样可能会失去宝贵的生命。那么,以后同学们如果遇到危险,你们又会怎样做呢?”黄浩首先发言:“我们应该像山雀一样冷静,不要冲动,看看情形不能与坏人硬碰硬。”接着张婕又说:“我们的力气不够大人大,打不过他们,但是可以像山雀一样等待机会再逃走。”“以不变应万变,真是一个好方法,你们真聪明!”我连连称赞道。

另一只山雀看见它的伙伴被作者堵在树洞中时,它是落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声。同学们一下子便猜到,它是在劝告它的朋友:“要尽可能老实一些躺在那儿,你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤,等他来追我,你就赶紧逃!”这只山雀是在旁边帮助它的伙伴逃走;于是我便顺势问道:“这只山雀为什么不赶紧飞走,还要留在作者的附近,说不定会像它的伙伴一样被捉了起来,真是只笨山雀!”同学们都纷纷回答道:“老师这只山雀不是笨,是互相帮助,同伴之间遇到困难就应该如此呀!”“同学们可真仗义!谁和你们交朋友可真幸运!可当我们看到同伴遇到危险时应该怎么办才好呢?”“首先当然不能惊慌,要像那只山雀一样冷静机灵,然后去找老师或大人帮忙。”“不要去和坏人硬碰硬,不然会被坏人一起抓走,要赶紧打110报警。”同学们七嘴八舌地说。“懂得在保证自身安全的前提下去寻求大人或警察的帮助,没有加大自己和同伴的危险,你们真是太棒了!”我高兴地对学生们说。

二、借助课外阅读提升学生魅力

歌德曾经说过:“只有伟大的人格,才有伟大的风格。”可见一个拥有优秀人格的人是多么的重要,所以每个周末我都会推荐学生阅读一篇课外故事,从故事中获得为人处世的道理,提升他们的人格魅力。

开学初,我发现班里有不少调皮学生玩上了捉弄人,于是我向学生推荐阅读《木偶奇遇记》,我向学生提了两个问题。第一是“为什么学校里没有一个孩子愿意和匹诺曹做朋友?”“因为他们的爸爸妈妈都告诉他们匹诺曹是一个坏孩子,他经常说谎话。”“那在现实生活中你们愿意和怎样的同学交朋友呢?”我询问道,有的同学说诚信的,有的说友好的,还有说乐于助人的等等。“是啊,同学们都喜欢和拥有好品质的人做朋友,如果你想交到许多朋友,应该怎么办呢?”我又问道。“应该做一个诚信的人才能被人喜欢。”“应该要真心对待他人,别人才会愿意和你做朋友。”“要说话算话,不要欺骗同学,要关爱同学,这样才有更多的同学愿意和我做朋友。”同学们纷纷说道。班上的谭世强同学听了大家的发言,不好意思站起来向同学们道歉,因为以前他总是以捉弄别人为乐子。就这样同学们在阅读的过程中懂得人与人之间的相处必须建立在真诚的基础上,不然自己必将成为孤独之人,班风也因此得到改善。

篇9：专一是人类最美好的品质

@StringsRain：#大神驾到！懒者有礼！# 我弱弱地问一句=……可不可以每次投稿都换一个编编……

大神驾到：介个……从理论上来说当然是可以滴！但偶们亲爱的马克思曾经曰过：“实践是检验真理的唯一标准！”经过各路大神八仙过海各显神通的锲而不舍的实践证明：专一是人类最美好的品质！没有之一！！所以本大神弱弱地给乃们提个建议，如果爱请深深爱诶，我们要咬定青山不放松死命抱住最爱的编编的粗大腿大声地告诉TA：你永远是偶滴真爱ˋ（ ° ▽、° ）编辑和作者相互了解的程度越深，合作起来越是顺手哟～退一万步讲，就算被退稿了，买卖不成仁义在，混个脸熟也好嘛。

@瑾：#大神驾到！懒者有礼！# 其实，我真的很想去传说中长春清华路156号，那栋绿色的六层小楼去看看。你说……等有一天我去到那里的时候，那两个不怎么风骚的男人和那六个疯子一样的女人还在么？

大神驾到：其实，本大神也真的很想去传说中的长春清华路看一眼——看看有木有崇拜本大神的妹纸们围堵在楼下等着大神粗线疯抢本大神的签名抱着本大神的大腿求合照滴。（汉子退散）看在小瑾童鞋这么早就预定的份儿上，本大神到时候可以给你优先权哟～到时候你看到的就是三个不怎么风骚的男人和七个疯子一样的编编了。（谁稀罕你大神啊！负分滚粗！）

@悲歌欢行：#大神驾到！懒者有礼！#><大神对考试这种东西作何感想？编辑部的乃们又是怎么看的？年少的乃们，和现在的乃们，观点有没变化呢？

大神驾到：嘛，又是一年开学季。各种各样的考试当然少不了啦～作为茫茫人海的一粒学渣，大神想套用小资圣母萨冈的那句名言“考试是调剂品，没有最好，有也能活！”作为学渣的我尚且如此，更不要说各路学霸铂金啦～＼（≧▽≦）/～年少的大神每次重大考试的前夕都会做噩梦，梦见自己被试卷大BOSS压得翻身无望……后来经过江湖人称“神医喜来乐”的洋姐科普后成功走粗这一噩梦～考试神马的都是浮云，自己学到多少东西自己心里最清楚啦～So，考试，放马过来！Put your horse to come here！@

沫晓晓：#大神驾到！懒者有礼！# 感觉编编们的记忆力好强大滴说。能记住这么多作者还有很多读者着实不容易啊有木有？来来来，洋姐果断先啵个再说么么哒～～

大神驾到：不可以不可以！洋姐是我家的！你是何方神圣，竟然胆敢调戏洋姐？（*￣▽￣）每个编编的脑子都是一台超大型的存储设施，啧啧，你看这高达几百个TB的脑容量，看这脉络清晰的脑回路，看这深深浅浅迂回盘旋的大脑皮质，鉴定是完美大脑无疑！心动了吗？现在促销价只要一篇稿子！只要一篇稿子！超高容量编编大脑抱回家！能记住所有作者读者的编编大脑，你值得拥有！

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篇10：赞扬人物美好品质的词语

○ 豁达大度：豁达：胸襟开阔;大度：试题大。形容人宽宏开通，能容人。

○ 宽宏大量：形容度量大，能容人。

○ 宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。

○ 不念旧恶：念：记在心上。不计较过去的怨仇。

○ 既往不咎：咎：责怪。原指已经做完或做过的事，就不必再责怪了。现指对以往的过错不再责备。

○ 不咎既往：咎：责怪。对以往的错误或罪责不再追究。

○ 志士仁人：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

○ 年高德劭：劭：美好。年纪大，品德好。

○ 怀瑾握瑜：怀：怀藏;握：手握;瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有纯洁高尚的品德。

○ 麟凤龟龙：此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。

○ 光风霁月：光风：雨后初晴时的`风;霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。

○ 璞玉浑金：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

○ 浑金璞玉：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

○ 高山景行：高山：比喻道德崇高;景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。

○ 卓尔不群：卓尔：特出的样子;不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。

○ 成人之美：成：成就。成全别人的好事。

○ 助人为乐：帮助人就是快乐。

○ 与人为善：与：赞许，赞助;为：做;善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。

○ 舍己救人：舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。

○ 舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。

○ 救死扶伤：扶：扶助，照料。抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。

○ 扶老携幼：携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。

○ 扶危济困：扶：帮助;济：搭救，拯救。扶助有危难的人，救济困苦的人。

○ 排难解纷：原指为人排除危难，解决纠纷。今指调停双方争执。

○ 劫富济贫：劫：强取;济：救济。夺取富人的财产，救济穷人。

○ 仗义疏财：仗义：讲义气;疏财：分散家财。旧指讲义气，拿出自己的钱财来帮助别人。

○ 解囊相助：囊：口袋。拿出财物帮助别人。

○ 解衣推食：推：让。把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。

○ 绝少分甘：好吃的东西让给人家，不多的东西与人共享。形容自己刻苦，待人优厚。

○ 雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

篇11：写英雄人物品质的成语

鞠躬尽瘁,死而后已 永垂不朽 急流勇进

明知山有虎偏上虎山行 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧

气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂

气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜

冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先

顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火

挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下

面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若

慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧

气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂

气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜

冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先

顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火

挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下

面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若

慷慨就义 大智大勇 仰不愧天

篇12：美好的精神品质作文

走向远方，是担当，也是使命。在那未知的远方，有我们儿时的梦想，有着值得我们追寻的人生真谛。“是男儿总要走向远方”——为了不让青春留下遗憾，走向远方;为了一生不浑浑噩噩，不碌碌无为，走向远方;为了谱写人生的精彩，生命更加辉煌，走向远方!加拿大医生白求恩，为了中国的解放事业，不远万里来到中国，率医疗队到山西雁北和冀中前线进行战地救治。4个月里，行程750千米，做手术 300余次，建立手术室和包扎所13处，救治大批伤员。他不愧为“是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，更是一个真正“走向远方”的人。

走向远方，需要坚定的信念。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”远方或许是康庄大道，一马平川;或许是荆棘遍布，崎岖坎坷;亦或许是平淡无奇，波澜不惊。无论前方等待我们的是什么，都只能义无反顾——经历风雨然后才见彩虹。走向远方，道路上总是布满石子，充满坎坷，天气总是阴晴不定，风雨如晦。黑暗来临，就点燃信念的火炬;孤苦无依，还有斜阳清风伴我同行。一旦选择，永不回头。诺贝尔研制炸药、爱迪生发明灯泡、屠呦呦发现青蒿素，都证明了：只有以信念为船，坚持作帆，才能驶达胜利彼岸。 “只要不是平淡，如果远方呼喊我，我就走向远方。”朋友们，让我们都背起行囊，一起向远方启程!

篇13：写人物美好品质的作文

一、起点:找出学生存在的问题

《大作家的小老师》讲述的是一个平凡的小姑娘和世界大文豪之间的故事。对于这样的故事, 学生并没有切身的体验, 因为在生活中学生缺少与名人、伟人交往的经验。但我们可以寻找类似的事件, 比如在参加学校组织的与作家杨红樱见面会时, 有什么样的反应呢?学生因对偶像充满崇拜, 会感到紧张与自豪, 这是正常的反应。但有的学生会把这作为炫耀的资本, 过分骄傲。然而这样的反应, 恰恰丢失了儿童本身的自然与童真。因此, 教师可以借助这篇文章让学生去欣赏、感受小姑娘的天真可爱。同时, 从萧伯纳“以人为镜”的自我反思中, 学会与人平等相待。

再者, 从语文经验来看, 这篇课文语言通俗易懂, 文本道理直接在最后一段揭示。这样的课文, 学生通过自己的阅读就能读懂其中的道理, 也能针对文本说说自己的一些见解, 如有学生懂得了因为小姑娘让萧伯纳明白“一个人不论取得多大成就, 都不能自夸。对任何人, 都应该平等相待, 永远谦虚”, 所以称她是“大作家的小老师”。学生的这些理解都是基于最后一段话的阅读, 虽然这样的理解无可厚非, 但如果只是这样, 那就显得很单薄, 理解也不够全面、深刻, 也就失去了语文课应有的意义。语文课应该让学生通过对语言文字的品味来了解文字背后的意义。课标中也提出要求, 通过生活经验、语境体会关键词句的表情达意的作用, 领会语句中潜藏的意思和情感。这篇文章中的一组对话就是一个关键点, 读懂这段对话就能更准确地了解萧伯纳的人物形象, 理解为什么一个小姑娘娜塔莎会成为大作家的老师, 理解故事中蕴含的道理。

本文的起点定位为:学生有与一般人交往的经验, 但缺少与名人、伟人交往的经验, 在交往中往往会丢失自己的一颗童心。学生能通过阅读明白其中的道理, 但是不能体会语言文字背后的深刻含义。

二、终点:让学生得到发展

当学生解决了这些问题时, 他们的语文经验和生活经验都能有所提高, 这就是落实这篇课文的终点。我们估量学情、解读课文, 最终通过教学, 唤起和丰富学生的生活经验, 增长学生的学科学习经验, 让学生学有长进。

1.揣摩人物内心, 读好人物对话

本文中唯一存在的一组对话, 是萧伯纳和娜塔莎临别时的对话, 这也成为了教学的重点。如何读好这组对话呢?除了朗读的技巧——把握好重音和停顿外, 还需要关注人物的内心。一个人说什么话往往与他的内心所想是有关联的, 这就叫“心口一致”。所以, 要读懂一个人的话, 读好人物的语气, 我们就要关注他的内心。通过“惊喜万分”, 让学生理解萧伯纳是想让小姑娘知道跟自己玩的是一个世界大文豪而感到惊喜、高兴, 所以萧伯纳的语气是自夸、骄傲的。当听到萧伯纳对自己说的话后, 小姑娘的心里是不服气的, 在她看来自己也是一个非常可爱、了不起的小姑娘, 所以她在说这句话时, 很自豪、很骄傲、很自信, 充满了孩子的纯真可爱。学生抓住了人物的内心, 有了情感的体验, 就能更好地把握人物的语气。此外, 学生掌握一定的朗读技巧, 也能使自己的朗读水平有所提高, 有所进步。

2.抓关键词句, 感受人物形象

通过最后一段的阅读, 学生对萧伯纳的人物形象有了一定的了解, 知道萧伯纳是一个谦虚的人。但萧伯纳的可贵之处不仅仅在于此, 更在于他以他人为镜来反思自己的不足。“教育”一词, 是关键之处, 学生理解的“教育”, 通常是长辈给予的, 但这里的“教育”, 明明是萧伯纳自己感悟、反思到的, 但他却称是小姑娘给他的。从这个词语中, 我们不仅看到的是萧伯纳的谦虚, 还有他的严于律己。课标指出, 中年段的学生应“能联系上下文, 理解词句的意思, 体会课文中关键词句表情达意的作用”。三年级的学生往往能很快捕捉到字面的意思, 但不能很好地理解文字背后的含义。关键词句在文中有着举足轻重的作用, 能用敏锐的眼光捕捉到关键词句, 并抓住关键词句背后的含义是学生需要掌握的能力。而这一能力的提高不是一蹴而就的, 需要不断的练习。

3.运用段落结构, 体会与人相处的道理

本文的道理是学生需要掌握的一个重点。掌握道理不只是读一读、背一背, 更重要的是要让学生通过自己的理解, 铭记在心。联系课文, 运用文中的段落结构来练习说话, 不仅能让学生更好地理解道理, 还能锻炼学生的语言表达能力。

本文的终点定位为:1.揣摩人物内心, 读好人物对话;2.抓关键词句, 感受人物形象;3.运用段落结构, 体会与人相处的道理。

三、关键点:学生成长的切入点

学生学习能力的提升, 主要依靠课文中的关键点。教师在解读课文时, 要找到文章的关键所在, 依据文本的体式特征与个性特点判断:看语句和语篇的什么地方?从这个地方能看出什么来?看出的东西对学生的生活经验和学习经验的丰富有无帮助?只有找准关键点, 教师才能集中教学、重点突破, 在有限的时间内达到最佳的教学效果, 让学生学得又快又好又轻松。

本文的关键点为:萧伯纳与小姑娘的对话。

临别时, 萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈, 就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时, 一定会惊喜万分。可是, 出乎预料的是, 小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说:“请你回去后告诉你妈妈, 就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

这是这篇课文中仅有的一组对话, 这两句话虽然出自两个人, 但是结构、内容相似。教点也就在这里。这样的一组对话该怎样读好呢, 语气该是什么样的呢?这就需要学生去揣摩人物的内心活动。萧伯纳在说这句话的时候, 是把自己当作“大作家”“世界大文豪”“世界有名的大作家”, 而娜塔莎只是个“小姑娘”。萧伯纳认为自己告知身份后, 小姑娘定会受宠若惊、“惊喜万分”, 所以他在说的时候必然是骄傲的、自夸的;而娜塔莎在说这句话的时候, 是把萧伯纳当作自己的玩伴, 在她眼里两个人是平等的, 自己也是独一无二的, 所以她说话时没有丝毫胆怯, 而是学着他的口吻, 很自豪、很骄傲、很自信, 充满了孩子的纯真可爱。通过对人物内心的揣摩, 能够让学生读好对话, 同时对学生进行朗读技巧的指导, 会让学生的朗读能力大大提高。

此外, 小姑娘的话对于萧伯纳来说是一个“意外”, 在他的设想中, 小姑娘应该是“惊喜万分”的, 但事实上小姑娘并没有, 反而学着他的口吻说了“请你回去后告诉你妈妈, 就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”。正是这措手不及的回答, 让萧伯纳“为之一震”, 进而是“深有感触”, 自我反思, 自我教育。从小姑娘的天真可爱中意识到自己的自夸, 从而感悟到:对于个人来说, 要永远谦虚;对于与人相处来说, 要平等相待。这也是需要让学生们明白的道理。

篇14：《品质》的人物刻画技巧

这篇小说在我国，除了使用苏教版的师生，其他身份的受众似乎不多。对这篇小说的重视与赏析，自然也就做得还不够，有限的分析也往往着眼于小说的主题。而我以为，该作品塑造人物形象的手法，有许多值得称道之处。在此，结合文本，着重赏析三个较为独特的方面。

第一、运用借物喻人手法，深度挖掘人物的内涵。

第2段中，作者借物喻人，让靴子的特点高度契合人物的精神。“而且，那几双靴子太美观了——有一双轻跳舞靴，细长到非言语所能形容的地步;那双带布口的漆皮靴，叫人看了舍不得离开;还有那双褐色长筒马靴，闪着怪异的黑而亮的光辉，虽然是簇新的，看来好像已经穿过一百年了。”在此，不同功能的靴子，具有不同的细节特点。“那几双靴子太美观了”，象征着人物形象的完美。包括人物精神品格的完美和做靴子技艺的完美。“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。”在格斯拉看来，“靴子”还有灵魂和本质，这真是发人所未发，言人所未言。如果不是视“靴”如命，穷其原理，又怎会赋予“靴子”生命的活力与内涵？而“靴子”的这些寓意，不正象征着格斯拉的内在品格吗？“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的工艺。”借助主人公的视角与口吻，赞美格斯拉的做靴手艺神妙，达到出神入化、炉火纯青的地步。

第二、运用比喻绘其肖像，将人物形象与其职业特征巧妙地融合起来。

第5段中：“他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。”

这里，用“黄褐色的皮革”比喻“黄皱皱的脸庞”，用皮革的纹理比喻“双颊和嘴角间斜挂的整齐的皱纹”，“有点僵硬和迟钝的皮革”是其面部特征，人也“有点像皮革制成的”。这段描写运用比喻，一是写出了主人公的身份和职业特点，二是暗示出主人公老实、执着的性格特点。“死板板”“僵硬”这几个词语看似贬义，实则赞扬，赞美主人公对做靴与做人品质的执着追求。就像《红楼梦》中写贾宝玉的两首《西江月》词，用似贬实褒、寓褒于贬的手法揭示了贾宝玉的性格。

第三、运用侧面描写，进一步丰富人物性格和揭示悲剧根源。

先看第6-8段的这处侧面描写：

“一个人……赊账的时候，不知怎么的，他决不赊格斯拉兄弟俩的账。”

“人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿……”

“人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着……的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。”

人们决不赊欠他的账，不常到他那里去，到别人的店铺是去做买卖，而到他这则怀着进教堂一般的圣洁的情感。这三段文字通过描述顾客的心理反应与行为表现，侧面表现出格斯拉在人们心目中的位置之高，深受顾客的尊重与爱戴。当然这一切仍旧源于他的做人品质与做靴技艺。

再看第64段的这处侧面描写：

“……他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。……我愿意代他说这句话——在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”

该段文字借“长着英国人面貌的年轻人”之口，正话反说，一方面对主人公充满赞美与同情，一方面揭示了造成其悲剧的个人与社会原因。他做工细，周期长，用最好的皮革，为之失去了所有的顾客。这似乎是造成其悲剧的个人原因。“同业竞争”说明机器生产、工业竞争日趋激烈;“登广告”说明社会已经出现虚假宣传，同业开始靠广告打开市场与销路;“顾客不愿等待”，说明生活节奏加快，人们开始变得浮躁，不再注重产品质量。而所有的这些，主人公却不管不顾，不闻不问，这就又揭示出造成其悲剧命运的社会根源。

一个可以做出全伦敦最好靴子的人，最后却死于贫困、饥饿，这是一个典型的二律背反，发人深省，这正是作品的主旨所在。作者运用多种艺术手法塑造的格斯拉这一人物形象，也成为传世不朽的经典，不仅拷问着英国人的良知，也拷问着当下中国人甚至世界范围内的人们的灵魂。