描写人物品质的四字词语

描写人物品质的四字词语（通用16篇）

篇1：描写人物品质的四字词语

正大光明：心怀坦白，言行正派。

浩然之气：浩：盛大、刚直的样子；气：指精神。指浩大刚正的精神。

守正不阿：正：公正；阿：偏袒。处理事情公平正直，不讲情面。

来去分明：形容手续清楚或为人在财物方面不含糊。

危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。

直道而行：直道：正路。沿着直的道路走。比喻办事公正。

襟怀坦白：襟怀：胸怀；坦白：正直无私。形容心地纯洁，光明正大。

不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

无偏无党：偏：不公正；党：偏私。形容处事公正，没有偏向。

一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。

任人唯贤：贤：有德有才的人。指用人只选有德有才的人。

公事公办：公事按公事的原则办，不讲私人情面。

不愧不怍：愧、怍：惭愧。形容光明正大，问心无愧。

仰不愧天：抬头仰望，对天无愧。指没有做过坏事，问心无愧。

相忍为国：为了国家的利益而作一定的让步。

爱憎分明：憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。

明辨是非：分清楚是和非、正确和错误。

赏罚分明：该赏的赏，该罚的罚。形容处理事情严格而公正。

信赏必罚：信：真实不欺。有功劳的一定奖赏，有罪过的一定惩罚。形容赏罚严明。

良金美玉---比喻文章十分完美。也比喻人道德品质极好。

璞玉浑金---比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

淑质英才---淑：善良;英：非凡。善良的品质，非凡的才能。

偷工减料---原指商人为了牟取暴利而暗中降低产品质量，削减工料。现也指做事图省事，马虎敷衍。

以貌取人---根据外貌来判别一个的的品质才能。

真金不怕火炼---比喻品质好、意志坚强的人经得起任何考验。

遇人不淑---淑：善，美。指女子嫁了一个品质不好的丈夫。

卑陋龌龊---龌龊：肮脏。形容品质恶劣。亦作“卑鄙龌龊”。

冰魂素魄---形容清白纯洁的品质。

舍己救人：舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。

舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。

救死扶伤：扶：扶助，照料。抢救生命垂危的人，照顾受伤的人。现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。

扶老携幼：携：拉着，带领。搀着老人，领着小孩。

扶危济困：扶：帮助；济：搭救，拯救。扶助有危难的人，救济困苦的人。

排难解纷：原指为人排除危难，解决纠纷。今指调停双方争执。

劫富济贫：劫：强取；济：救济。夺取富人的财产，救济穷人。

仗义疏财：仗义：讲义气；疏财：分散家财。旧指讲义气，拿出自己的钱财来帮助别人。

解囊相助：囊：口袋。拿出财物帮助别人。

解衣推食：推：让。把穿着的衣服脱下给别人穿，把正在吃的食物让别人吃。形容对人热情关怀。

绝少分甘：好吃的东西让给人家，不多的东西与人共享。形容自己刻苦，待人优厚。

雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

云行雨施：施：施布。比喻广泛施行恩泽。

豁达大度：豁达：胸襟开阔；大度：试题大。形容人宽宏开通，能容人。

宽宏大量：形容度量大，能容人。

宽大为怀：对人抱着宽大的胸怀。

不磷不缁---磨不薄，染不黑。比喻坚贞高洁的品质，不因外界影响而有所改变。

聪明正直---头脑聪明，行为正直无私。形容词人的品质优秀。

卑鄙无耻---卑鄙：指品质行为恶劣。品行恶劣，不顾羞耻

琨玉秋霜---比喻坚贞劲烈的品质

卑鄙龌龊---形容品质恶劣，导心不正，言行肮脏。

冰魂雪魄---冰、雪：如冰的透明，雪的洁白。比喻人品质高尚纯洁。

苍松翠柏---苍：青色。翠：青绿色。指四季常青的松柏。比喻具有高贵品质、坚定节操的人。

德才兼备---德：品德;才：才能;备：具备。既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。

刚毅木讷---刚：坚强;毅：果决;木：质朴;讷：说话迟钝，此处指言语谨慎。孔子称颂人的四种品质。

蕙心纨质---心灵如蕙草芬芳，品质似纨素洁白。比喻品行高洁。

浑金璞玉---比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

金玉其质---质：本质，品质。指人的品质高洁。

龙生九子---古代传说，龙生有九子，九子不成龙，各有所好。比喻同胞兄弟品质、爱好各不相同。

仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

志士仁人：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人。现在泛指爱国而为革命事业出力的人。

年高德劭：劭：美好。年纪大，品德好。

怀瑾握瑜：怀：怀藏；握：手握；瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有纯洁高尚的品德。

麟凤龟龙：此四种神灵动物，象征吉兆。比喻稀有珍贵的东西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。

光风霁月：光风：雨后初晴时的风；霁：雨雪停止。形容雨过天晴时万物明净的景象。也比喻开阔的胸襟和心地。

璞玉浑金：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。

卓尔不群：卓尔：特出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。

成人之美：成：成就。成全别人的好事。

助人为乐：帮助人就是快乐。

与人为善：与：赞许，赞助；为：做；善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。

不念旧恶：念：记在心上。不计较过去的怨仇。

既往不咎：咎：责怪。原指已经做完或做过的事，就不必再责怪了。现指对以往的过错不再责备。

不咎既往：咎：责怪。对以往的错误或罪责不再追究。

网开一面：把捕禽的网撤去三面，只留一面。比喻采取宽大态度，给人一条出路。

网开三面：把捕禽的网撤去三面。比喻采取宽大态度，给人一条出路。

以直报怨：直：公正、正直。以公道对待自己怨恨的人。

以德报怨：德：恩惠。怨：仇恨。不记别人的仇，反而给他好处。

温柔敦厚：温柔：温和柔顺；敦厚：厚道。原指态度温和，朴实厚道。后也泛指待人温和宽厚。

弃瑕录用：原谅过去的过失，重新录用。

仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。竭尽仁义之道。指人的善意和帮助已经做到了最大限度。

犯而不校：犯：触犯；校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。

一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。

一往直前：形容勇猛无畏地前进。同“一往无前”。

一往无前：一往：一直向前；无前：前面什么也挡不住。一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。

勇往直前：勇敢地一直向前进。

一身是胆：形容胆量大，无所畏惧。

浑身是胆：形容胆量大，无所畏惧。

身先士卒：作战时将领亲自带头，冲在士兵前面。现在也用来比喻领导带头，走在群众前面。

有口无心：嘴上说了，心里可没那样想。指不是有心说的。

见义勇为：看到正义的事，就勇敢地去做。

急公好义：急：急于。热心公益，见义勇为。

舍生取义：舍：舍弃；身：生命；取：求取；义；正义。指为正义而牺牲生命。

杀身成仁：成：成全；仁：仁爱，儒家道德的最高标准。指为正义而牺牲生命。后泛指为了维护正义事业而舍弃自己的生命。

成仁取义：成仁：杀身以成仁德；取义：舍弃生命以取得正义。为正义而牺牲生命。

大义灭亲：大义：正义，正道；亲：亲属。为了维护正义，对犯罪的亲属不循私情，使受到应得的惩罚。

毁家纾难：毁：破坏，毁坏；纾：缓和，解除。捐献所有家产，帮助国家减轻困难。

大公无私：指办事公正，没有私心。现多指从集体利益出发，毫无个人打算。

公正无私：办事公正，没有私心。

铁面无私：形容公正严明，不怕权势，不讲情面。

南鹞北鹰：鹞、鹰：两种猛禽。在南为鹞子，在北为老鹰。比喻性格严峻的人。

堂堂正正：堂堂：盛大的样子；正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。

光明磊落：磊落：心地光明坦白。胸怀坦白，正大光明。

光明正大：原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。

彰善瘅恶：彰：表明、显扬；瘅：憎恨。表扬好的，斥责恶的。

发奸擿伏：发、擿：揭发；奸：奸臣，坏人；伏：指隐瞒坏事。揭发隐秘的坏人坏事。

疾恶如仇：疾：憎恨；恶：指坏人坏事。憎恨坏人坏事就象憎恨仇人一样。

善善恶恶：称赞善事，憎恶坏事。形容人区别善恶，爱憎分明。

打抱不平：遇见不公平的事，挺身而出，帮助受欺负的一方。

不平则鸣：鸣：发出声音，指有所抒发或表示。指受到委曲和压迫就要发出不满和反抗的呼声。

为民请命：请命：请示保全生命。泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。

吊民伐罪：吊：慰问；伐：讨伐。慰问受苦的人民，讨伐有罪的统治者。

排难解纷：原指为人排除危难，解决纠纷。今指调停双方争执。

除暴安良：暴：暴徒；良：善良的人。铲除强暴，安抚善良的人民。

锄强扶弱：铲除强暴，扶助弱者。

扶弱抑强：扶助弱小，压制强暴。

舍生忘死：不把个人的生死放在心上。

薮中荆曲---比喻品质不好的人，处在恶劣的环境中会变得更坏。

岁寒知松柏---寒冬腊月，方知松柏常青。比喻只有经过严峻的考验，才能看出一个人的品质。

新人新事---具有新的道德品质的人和体现新的高尚社会风尚的事。

以容取人---只凭容貌来衡量人的品质和才能。

真金烈火---比喻经过严重考验而品质不变。

材德兼备---〖解释〗材：通“才”。既有工作的才干和能力，又有好的思想品质。

狐鼠之徒---〖解释〗比喻品质低下的人。

视死如归：把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。

万死不辞：万死：死一万次，形容冒生命危险。万一万次也不推辞。表示愿意拼死效劳。

临危不惧：临：遇到；危：危险；惧：怕。遇到危难的时候，一点也不怕。

断头将军：比喻坚决抵抗，宁死不屈的将领。

从容就义：就义：为正义而死。无所畏惧地为正义事业而牺牲。

见危授命：授命：献出生命。在危急关头勇于献出自己的生命。

锐不可当：锐：锐气；当：抵挡。形容勇往直前的气势，不可抵挡。

勇冠三军：冠：位居第一；三军：军队的统称。指勇敢或勇猛是全军第一。

二、形容人品好的成语

高风亮节

涓滴归公

虚怀若谷

堂堂正正

深明大义

童叟无欺

谦虚谨慎

廉洁奉公

毅然决然

豁达大度

鞠躬尽瘁

死而后已

襟怀坦白

顶天立地

鸿鹄之志

九天揽月

夸父追日

老骤伏枥

凌云之志

磨杵成针

穷而后工

胸怀大志

雄飞雌伏

雄心壮志

迎头赶上

愚公移山

争强好胜

一视同仁

一清二白

大义灭亲

正气凛然

正直无私

执法如山

克己奉公

严于律己

两袖清风

表里如一

斩钉截铁

忠心耿耿

豁达大度

宽宏大量

以德报怨

助人为乐

自强不息

铁杵成针

志在四方

中流击楫

壮志凌云

自求多福

自食其力

功德无量

三、形容人品不好的成语（品质差）

六亲不认

卸磨杀驴

同流合污

长袖善舞

投机取巧

钻头觅缝

巧取豪夺

鹊巢鸠居

无恶不作

心怀叵测

小肚鸡肠

两面三刀

暗箭伤人

嫁祸于人

落井下石 老当益壮

力争上游 韦编三绝

心小志大 燕雀安知

鸿鹄之志 知难而进

治国安民 大公无私

义无反顾 刚正不阿

冰清玉洁 忍辱负重

奉公守法 忠贞不渝

贫贱不移 救死扶伤

疏财仗义 有志者事竟成 自力更生

自强不息 厚德载物

德高望重 过河拆桥

鸟尽弓藏 挑拨离间

为虎作伥 一唱一和

一丘之貉 恩将仇报

助桀为虐 无中生有

无事生非

敲诈勒索

臭味相投

篇2：描写人物品质的四字词语

要写好作文，我们需要素材，所以就为大家带来了描写人物品质四字词语，请看：

描写人物品质四字词语

高尚

暗室不欺 不同流俗 赤子之心 高情远致

高山景行 功德无量 厚德载物 怀瑾握瑜

蕙心纨质 见危授命 鞠躬尽瘁 死而后已

精金良玉 敬老慈幼 良金美玉 明德惟馨

年高德劭 青天白日 山高水长 拾金不昧

山高水长 玉洁松贞 云中白鹤 志士仁人

沅茝沣兰 不忘沟壑 德厚流光

杰出

补天浴日 风流人物 风华正茂 伏龙凤雏

盖世英雄 盖世无双 桂林一枝 鹤立鸡群

鹤鸣之士 加人一等 矫矫不群 金榜题名

举世无双 人中之龙 首屈一指 头角峥嵘

无出其右 一代风流 一世龙门 庸中佼佼

铁中铮铮 裒然举首

尊贵

不虞之誉 不言而信 不恶而严

荣华富贵 山中宰相 师道尊严

著名

草木知威 驰名中外 大名鼎鼎 德高望重

风云人物 功成名遂 功标青史 赫赫有名

举世闻名 如雷贯耳 声振寰宇 威望素著

宽容

海阔天空 含垢纳污 豁达大度 既往不咎

宽大为怀 宽宏大量 网开一面 网开三面

息事宁人 下不为例 胸怀祖国 放眼世界

严以律己 宽以待人 以直报怨 以德报怨

知情达理 中庸之道 下车泣罪 宰相肚里能撑船

助人

解衣推食 救死扶伤 普度众生 轻财好施

设身处地 疏财仗义 为民除害 为民请命

雪中送炭 与人为善 云行雨施 仗义疏财

助人为乐 将伯之助 绝甘分少

有志

不耻最后 乘风破浪 顶天立地 鸿鹄之志

九天揽月 夸父追日 老骤伏枥 老当益壮

力争上游 磨杵成针 三户亡秦 十载寒窗

铁杵成针 雄飞雌伏 心小志大 胸怀大志

雄心壮志 移山倒海 迎头赶上 愚公移山

争强好胜 知难而进 治国安民 志在四方

中流击楫 壮志凌云 自力更生 自强不息

自求多福 自食其力 猛志常在 穷而后工

有志者事竟成 燕雀安知鸿鹄之志

有为

大显神通 大显身手 大有作为

大器晚成 非池中物 奋发有为

公才公望 后生可畏 龙跃凤鸣

篇3：汉语四字词语的翻译

四字词语是汉语词汇中的一种常见的语言现象。它由四个词素构成，通常分为自由词组和固定词组。自由词组是临时组成的，可随意拆散，例如“经济繁荣”、“弘扬文化”等。固定词组则是一个整体，不能拆散使用，其中的任何词语都不能随意更换，也称为成语，如“三心二意”、“曲高和寡”等。汉语中的四字习语由予其长期习惯、形式简洁、意义精辟、相对定型、富予含蓄，意在言外，音节优美、韵律协调。四字习语的描绘语言极具汉语的特点，特别有感染力。四字词语不仅大量地出现在文艺作品里，在政治和科学论文中也同样经常遇到。四字词语翻译的好坏对整个译文的质量有直接的影响。因此，如何处理四字词语是翻译中的一个极为重要的问题。

二、汉语四字词语的英语翻译方法

（一）把四字词组带译成英语的一个单词

一部分汉语西字词组译为英语时只需要一个英语单词 (名词、形容词、副词、动词) 替换就足以表达它的意思：有一些四字词组前后两部分意思重复，就只需译出其中一个意思;而英语里的有些动词或名词，已经把汉语里修饰名词或动词的形容词或副词的含义包括进去了，在翻译成英语时就可以把这些形容词、副词略去不译。

例如：虽然我们前面的路崎岖不平……

Although the road before us is rough...

解析：按字面翻译崎岖不平应该是rough and bumpy，但只用了rough，是因为两个词表达的是同样的意思，选择其中一个即可。

（二）将四字词组译成短语

这种方法就是把四字词语译成短语。如介词短语、副词短语、不定式短语等：

款式繁多with various patterns

出类拔萃above average

驰名中外to be popular both at home and abroad

德才兼备with both professional ability and political integrity

品种齐全in complete range of articles

(三) 汉语同义习语的套用法

四字词组中有一部分是成语。成语往往带有浓厚的民族色彩和地方色彩。而英语里也有一些和汉语的成语采用相同或者相似的形象或比喻的习语，它们都表达相同或相似的喻意。在这种情况下，就可借用英语里同义的习语来翻译。

(1) 双方有完全相同的形象比喻

捧上天去to praise to the skies

混水摸鱼to fish in troubled waters

火上加油to add fuel to the fire

如履薄冰to be on thin ice

隔墙有耳Walls have ears.

(2) 双方有大体相同的形象比喻

沧海一粟a drop in the ocean

挥金如土to spend money like water

害群之马a black sheep

七上八下at sixes and sevens

一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。

（四）综合整合法

当一个长句或自然段落内连续出现几个四字词组时，适合采用综合整合法，也就是打破四字词组的形式。兼用各种技巧于一体的翻译方法。它既能忠实地表达原文的意思，又能较好地体现原文的风格。

三、四字词语在汉英翻译中的优势

从内容上看，使用四字词语可以使译文言简意赅;从形式上看，使用四字词语可以使译文通顺流畅;从语音上看，使用四字词语可以使译文节奏感强、铿锵锐耳。

四、使用四字词语需要注意的问题

汉语的一些四字结构深深打上了民族文化的烙印，而这些具有民文化色彩的四字结构，为数不少，笔者简单将其归类如下。

(1)反映汉语动植物名称方面特有文化观念的四字结构，如“望子成龙”、“李代桃僵”;

(2)反映中国特有物质文化的四字结构，如“拂袖而起”、“罄竹难书”;

(3)反映中国宗教信仰的四字结构，如“苦海无边”、“立地成佛”;

(4)反映中国朴素唯物主义哲学观的四字结构，如“刻舟求剑”、“愚公移山”;

(5)反映中国历史文化背景的四字结构，如“暗渡陈仓”、“完璧归赵”。

在英译汉时，译者要避免运用这些具有鲜明民族文化色彩的四字结构，否则，一不小心，落入文化陷阱，便会使译文所传递的信息不忠不信。使用时须充分考虑到语境、四字词本身的感情色彩，以及说话者的身份、性格特点等。使用四字词语进行翻译决不能脱离原文的意境而勉强生成，必须依照原文的语义结构进行构思。原文节奏缓慢，译文则不可明快，原文平直朴实，译文也不必纤巧生动。无论是选择已有的四字词，还是创造新四字词，对原文深刻的理解和对语境的准确把握都是必不可少的。

五、结语

翻译是语言的再创造过程。译文对原文的反映不应是机械的、被动的，而应该是积极的、主动的，翻译不仅仅是原作各个部分与汉语的生硬组合，它应该蕴含更多的内容，使译文充满生气。四字词语的使用在许多时候都能帮助我们达到这一目标，使译文既忠实于原作的内容，保持原作的风格，又通顺易懂、符合规范。以上分析说明，汉语中四字词语的运用作为一种语言现象，是传统的，也是积淀;是特点，也是优势。它在人们的语言交往中和文学作品中广泛地发挥着独特而不可替代的巨大作用。

参考文献

[1]陈宏薇.汉英翻译教程.上海:上海外语教育出版社, 2003.

[2]何善芳.英汉语言对比研究[M].上海:上海外语教育出版社, 2002.

篇4：趣填古诗中的四字词语

1.________马蹄疾，一日看尽长安花。——【唐】孟郊《登科后》

2._________关不住，一枝红杏出墙来。——【宋】叶绍翁《游园不值》

3._________入诗篇，白日清宵是散仙。——【唐】鱼玄机《题隐雾亭》

4._________会有时，直挂云帆济沧海。——【唐】李白《行路难》

5._________有时尽，此情绵绵无绝期。——【唐】白居易《长恨歌》

6._________闻者诫，下流上通上下泰。——【唐】白居易《采诗官》

7._________深千尺，不及汪伦送我情。——【唐】李白《赠汪伦》

8._________无人管，并作南来一味凉。——【宋】黄庭坚《鄂州南楼书事》

9.西塞山前白鹭飞，_________鳜鱼肥。——【唐】张志和《渔歌子》

10.摇落深知宋玉悲，________亦吾师。——【唐】杜甫《咏怀古迹》之二

11.洛阳亲友如相问，________在玉壶。——【唐】王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

12.欲把西湖比西子，________总相宜。——【宋】苏轼《饮湖上初晴雨后》

13.杳杳天低鹘没处，________是中原。——【宋】苏轼《澄迈驿通潮阁》

篇5：表示人物品质的四字词语

浑金璞玉：比喻天然美质，未加修饰。多用来形容人的品质淳朴善良。

冰魂雪魄：冰雪：如冰的透明，雪的洁白。比喻人品质高尚纯洁。

成人之美：成：成就。成全别人的好事。

一马当先：原指作战时策马冲锋在前。形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。

高山景行：高山：比喻道德崇高;景行：大路，比喻行为正大光明。指值得效法的崇高德行。

卑鄙无耻：卑鄙：指品质行为恶劣。品行恶劣，不顾羞耻

襟怀坦白：襟怀：胸怀;坦白：正直无私。形容心地纯洁，光明正大。

犯而不校：犯：触犯;校：计较。受到别人的触犯或无礼也不计较。

狐鼠之徒：比喻品质低下的人。

淑质英才：淑：善良;英：非凡。善良的品质，非凡的才能。

扶危济困：扶：帮助;济：搭救，拯救。扶助有危难的人，救济困苦的人。

不磷不缁：磨不薄，染不黑。比喻坚贞高洁的品质，不因外界影响而有所改变。

以直报怨：直：公正正直。以公道对待自己怨恨的人。

劫富济贫：劫：强取;济：救济。夺取富人的财产，救济穷人。

爱憎分明：憎：恨。爱和恨的立场和态度十分鲜明。

篇6：表示人物品质的四字词语

淑质贞亮：淑：善良;贞：坚贞;亮：诚信质直。品质善良，为人诚信质直。作谓语定语;指人的品性。

扶善惩恶：帮助善良的，打击邪恶的。作谓语定语宾语;用于处事。

善马熟人：指良马与武艺精熟的勇士。

心慈面善：心地慈祥，面容善良。形容为人和善。

慈悲：谓给人快乐，将人从苦难中拔救出来，亦泛指慈爱与怜悯。

存心养性：保存赤子之心，修养善良之性。旧时儒家宣扬的修养方法。作谓语定语;指修心养性。

乐于助人：很乐意主动帮助有需要的人们。

天真烂缦：天真：指人心地善良。形容思想单纯纯真自然活泼可爱，没有做作和虚伪。作谓语定语状语;形容儿童等。

疾恶好善：痛恨邪恶，喜悦善良。形容爱憎分明。作谓语定语;指人爱憎分明。

好施乐善：乐：好，喜欢。喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人。作谓语定语;用于为人心地善良。

菩萨心肠：菩萨：佛经上说菩萨大慈大悲，普渡众生。比喻心地善良。后常用以比喻善良的人。

淑质英才：淑：善良;英：非凡。善良的品质，非凡的才能。作宾语定语;用于夸奖人。

慈善：指对人关怀而有同情心，仁慈而善良。

乐善好施：乐：好，喜欢。喜欢做善事，乐于拿财物接济有困难的人。作谓语定语;用于赞扬心地善良的人。

慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。作宾语定语补语;形容人很面善。

天理良心：天理：天性。指人的天性和善心。多用于发誓，表示凭天性和善心行事。作宾语分句;用于感叹或发誓。

心地善良：有道德德行好，慈善。作谓语定语;指人的心肠。

★ 形容人物品质词语

★ 人物品质坏的词语

★ 人物品质好的词语

★ 描写人物品质的词语

★ 人物精神品质的词语

★ 表现人物好品质的词语

★ 人物品质作文

★ 人物品质作文素材

★ 表示的词语

篇7：描写人物的四字词语

一、描写神态的词语

从容不迫 天真无邪 镇静自若 威风凛凛 不屑一顾 不可侵犯 英姿勃勃 安之若素 冷若冰霜 惶惶惚惚 喜形于色 谈笑自若 鬼鬼祟祟 张皇失措 气势汹汹 气急败坏

二、描写心理的词语

喜从天降 大快人心 欢欣鼓舞 扬眉吐气 洋洋得意 心花怒放 沾沾自喜 手舞足蹈 怒不可遏 怒气冲天 火冒三丈 勃然大怒 心有余悸 杯弓蛇影 惊心触目 毛骨悚然 谈虎色变 魂不附体 惶恐不安 失魂落魄

三、描写动作的词语

凝神注视 瞪眼竖眉 横眉冷对 虎视眈眈 两腿生风 健步如飞 闻风而逃 昂首阔步 抱头鼠窜 飞檐走壁 疾走如飞 猛虎下山 拳大脚踢 摩拳擦掌 出手不凡 拔刀相助

四、描写品质的词语

宁死不屈 奋不顾身 舍生忘死 临危不惧 耳听八方 赤胆忠心 足智多谋 料事如神 慷慨就义 见义勇为 肝胆相照 大义凛然 忠贞不渝 孤胆英雄 智勇双全 独具慧眼

动作:昂首阔步;挤眉弄眼;横冲直撞;蹑手蹑脚;欢呼雀跃;鬼鬼祟祟;伏案疾书;载歌载舞;大步流星;摩拳擦掌;手疾眼快;手忙脚乱;惊慌失措;落荒而逃;鱼贯而入;争先恐后;步履蹒跚;小心翼翼;捧腹大笑;如饥似渴

外貌:目光炯炯;贼眉鼠眼;唇如朱砂;齿如白玉;白发苍苍;鹤发童颜;炯炯有神 粉脸含春;睡眼朦胧;满面红光;粗眉大眼;横眉竖眼;浓眉大眼;鼻若悬胆;脸色铁青;鼻歪眼斜;银眉鹤发;唇似绽桃;唇红齿白;舌如唇焦

神态:怒发冲冠;怒不可遏;愁眉苦脸;愁容满面;笑逐颜开;嫣然一笑;喜形于色;喜笑颜开;欣喜若狂;无精打采;潸然泪下;莞尔一笑;哑然失笑;嬉皮笑脸;笑容可掬;眉开眼笑;若有所思;低头沉思;目瞪口呆;瞠目结舌

篇8：描写人物品质的四字词语

一、四字词语特点

四字词语是汉语文字中的特色, 种类繁多, 并且很多词语背后都带有典故, 增加了人们对其词语的探究性。四字词语无论在句式的运用上还是在整体文章的运用上都能起到生动、传神的效果。具体来说, 四字词语具有几大特点, 具体包括:简洁干练、音律和谐、意味深长等。

二、理论分析

(一) 韩理德的功能语言理论

韩理德是伦敦语言学派的代表人物, 他提出的功能语言理论是从社会功能角度对语言进行分析的一种方法。在韩理德看来, 语言是由三个层次的符号系统构成, 包括语义系统、词汇 - 语法系统, 和语音系统。每个系统都是一个意义潜势系统, 是选择的范围, 每个层次依次在下一个层次中体现, 语音层体现语法层, 语法层体现语义层。理解原语的关键在于理解系统中的语义层。语言的功能可以归为三大类:概念功能、人际功能、语篇功能。这三种功能必须通过具体的语义系统得以体现。韩理德认为, 在英语中这三种功能的体现形式为:1、及物系统。2、语气系统、情态系统。3、主位系统、信息系统和衔接。这些系统要通过更加具体放入语义系统表达。在翻译时要对原文的功能系统做准确的解读, 再进行翻译。

(二) 奈达的“动态对等”理论

奈达是翻译研究界无法跨过的高山, 其主要贡献在于以一种新的姿态对待不同的语言和文化。他认为, 任何语言表达的东西都可以用另外一种语言同等表达出来。其“动态对等”翻译理论主要是指, 从语义到语体, 在接受语中用最贴切最自然的方式对等再现原发语的信息。翻译过程要着重原文意义和表述内容, 无需拘泥于形式。

三、四字词语在科技英语翻译中的应用

四字词语具有的各种优势, 如果能在翻译时恰当使用, 将使译文大为出彩。由于汉语和英语这两种语言存在巨大的文化差异, 所以在翻译时要灵活变通, 采取适合的、相应的翻译策略, 而不是简单的生搬硬套。要在保证原文的真实信息的同时, 结合相应的汉语文化环境, 翻译的内容要符合中国人的思维逻辑, 理解方式。

根据美国翻译家奈达的理论, 译文和原文在意义上要求对应, 但在形式上可以不用对等。在翻译时, 要深刻理解原文的意义。理解原文的技巧, 根据韩理德的功能语言理论, 要深层剖析原文的三个系统, 语义系统、词汇-语法系统、语音系统。从原文出发。寻找合理的翻译方式。在科技英文翻译时, 英语中的单词、词语、句式都有可能用四字成语表述出来。

(一) 英语短语的翻译

这主要在英语的名词、形容词、副词、动词等语言中运用的比较多。如:

The phase 2 extension became available for use in March1991.Ulike phase1, phase 2 laboratories and offices were designed for teaching and research.This unique feature posed a major challenge in network capacity planning –the bandwidth requirement would likely be higher, especially in laboratory areas.

第二阶段为应用提供可靠保障的扩建工程开始于1992年3月。有别于第一阶段的是, 第二阶段中实验室和办公室是为教学和研究工作所设计的。这个独一无二的特点, 在网络容量规划中构成了重大挑战—对带宽的要求可能更高, 特别是实验室领域。

根据功能语言学的理论, 概念功能主要是用于描写人物、事物、事件以及事件的状态等。韩理德认为现实是由过程本身、过程的参与者以及过程所处的环境三个部分组成。过程可以分为六种。在相同的过程中, 可以选择不同的时态、主体等手段来表现不同的状态。在翻译时, 要综合考虑三种成分, 对于不同的的过程, 要有相应的侧重点。在本段英文文献中, 结合语境, 重点是要强调实验室和办公室是为教学和科研工作设计的这一特点, unique如果翻译成独特的, 就缺少了它唯一性的特点, 所以用四字词语, 独一无二的翻译法既反映了它的独特性, 又体现了它的唯一性。对文章重点的把握准确到位。

(二) 英语短语的翻译

英语中的介词、副词、不定式短语等多可以翻译成四字成语

So in this sense the universe is intractable, astonishingly immune

to any human attempt at full knowledge.We cannot on this level understand a grain of salt, much less than the universe.

因此从这个意义上讲, 要了解宇宙是很棘手的, 对于任何饱学之士也不例外。

从这个层面上讲, 我们不能了解一粒盐, 对宇宙的了解就更是知之甚少。

语言具有美学功能, 它的美学功能主要体现在文字的表现形式上, 它作

为一种信息符号, 通过各种不同的形式传播信息。在进行科技英文翻译时, 既要保持原文的整体意思。四字词语的恰当运用, 不近能使原文自然贴切、而且能使文章文采飞扬。

(三) 英语句式的翻译

It (jelly) is a popular food because of the fact that it’s good, it’s sweet, and it’s simple to make—doesn’t take a rocket scientist to put it together.

果冻仍然是一种倍受欢迎的食品, 因为它不仅外形美观、味道可口, 而且制作简便, 并不需要什么高科技人员才能弄出来。

奈达的“动态对等”理论强调可以动态对等的类似对比。进行抽象化或者对等化的对比。以一种最自然的方式重现原文的内容。“重视意义, 而非形式”在科技英文翻译时, 用四字词语来表述, 既保持了科技文精简严谨的特点, 又提高了文章的整体写作水平。

四、结束语

在进行翻译时, 韩礼德的功能语言理论强调要综合运用语言三个层次的符号系统, 包括语义系统、词汇-语法系统, 和语音系统。在理解原文的基础上根据具体情况进行翻译。奈达的“动态对等理论”强调翻译要注重意义, 而非形式。主张在形式上灵活变通。本文结合具体事实, 了解到英语中的词语、短语、句式、习语都可能用四字成词来翻译。四字词语的应用既能保持科技文体, 干练、严谨的特点, 也能增强文章的整体效果。

参考文献

[1]贾柱立.实用英汉翻译基础教程.[M].天津:天津大学出版社.

[2]辛凌.大学英语实用翻译教程.[M].重庆:重庆大学出版社, 2009.

[3]石春让, 覃成强.四字词语在科技英语翻译中的应用[J].外国语文 (四川外语学院学报) , 2011, 27 (2) .

[4]张慧霞.解析四字词语在科技英语翻译中的应用[J].湖南工业职业技术学院学报, 2012, 12 (6) .

[5]周晓玲, 卡力贝努尔·木台力甫.浅论科技英语翻译中四字词语的合理应用[J].金田, 2013 (8) .

[6]林克难, 籍明文.应用英语翻译呼唤理论指导[J].上海科技翻译, 2003 (3) .

[7]周佶, 周玉梅.计算机辅助医学英语翻译及其教学[J].中国医学教育技术, 2012, 26 (5) .

篇9：《品质》：人物对话的魅力

其实，如果我们跳出从人物、情节、环境三要素解读小说的习惯性思维，对课文稍加梳理，我们不难发现，《品质》全文主要由八组人物对话构成，前七组是“我”与格斯拉的对话，后一组是“我”与“长着英国人面貌的年轻人”的对话。细察这些对话的描述艺术，则可以使我们更好的把握《品质》的艺术匠心。

一、对话的性格化：“能使读者由说话看出人来”

在小说中，“人物的德行，可以通过作者的叙述或描写人物的行为实现，也可以通过对话实现，并且对话可能是最好的方式。”①鲁迅先生也说过，出色的人物对话描写，应该“能使读者由说话看出人来”②。

在《品质》中，格斯拉的品质，主要是在与“我”的对话中一步步地展现并丰满起来的。我们先来看前七次对话中格斯拉的话语。

“我”问“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”这时，格斯拉回答说：“这是一种手艺。”语言简洁朴实，语气没有夸耀，却流露出一种以做靴子为荣的自豪感。

对话中先后有两次提到：“多么美的一张皮啊！”“这是一张美丽的皮革。”放在与顾客交往的过程中，格斯拉这两句话有点突兀，但看似不顾顾客反应的“自说自话”倒是反映了他的真性情：他把做靴子当作一种挚爱的事业。这么文绉绉的话只能出现在格斯拉的口中，那个年轻鞋匠惯于讨好的话语中不可能自我欣赏地赞美皮革，他说格斯拉“肯用最好的皮革”，其中的“最好”也只是价钱贵的“东西”。

当“我”说“上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了”时，格斯拉当即说：“把靴子送回来！”“我想看一看。”“有些鞋子，做好的时候就坏的。如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。”这显然是与顾客的交际语，没有什么特别的，但意思明了：为顾客负责。

唯有一次，有点不善言辞且不主动招呼更不会讨好顾客的格斯拉，主动发话：“那不是我做的靴子。”“这些大公司不顾体面。可耻！”“他们把一切垄断去了，他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。事到如今——我很快就要失业了。生意一年年地清淡下去——过后你会明白的。”虽不是长篇大论，大加鞭挞，却也颇具愤激意味，从中我们可以看出作为“手艺人”的格斯拉的是非底线。对他的话，我们不要停留在“他们抢去了我们的生意”的“不满”上，而应全面解读，格斯拉认为“可耻”的，其实主要还不是“垄断”，还不是“做广告”，而是“不靠工作把一切垄断去了”。“不靠工作”，才是其指责的重点，足见其职业品格的坚守。

正因为如此，格斯拉对环境的变化更多的是无奈而非愤慨：“人们好像不要结实靴子了。”他的善良把问题的实质指向了自我，这从他在对话中对其哥哥的说法中也可以看出：“我过得很好，但是我哥哥死掉了。”“他是个好人，他会做好靴子;但是他死掉了。”“他失掉了另外一间铺面，心里老是想不开。……”他的内心是细腻的、柔软的。

当然与其哥哥相比，格斯拉其实也是有“变”的：“我可以做时新的式样。你的脚恐怕长大了吧。”只是他的人品和鞋品没有丝毫的变化，所以在最后一次与 “我”的对话过程中，作者加入了这样的叙述：“他非常迟缓地照我的脚形画了样子，又摸摸我的脚趾……”这是他在生命最后阶段的表现，印证了他对品格的坚守。

可见，在前七次对话中，表现了格斯拉对事业的自豪与执著、对顾客的诚信与负责、对时代变化的无奈与不满;同时表现“我”的理解与尊崇、同情与怜悯。

二、对话的视点性：“显示”中拓展作品内涵

除了表现人物性格，小说中的人物对话还可以展现作者叙事的视点，对话的转换或跳跃，意味着叙事视点的变化。《品质》全文叙述视点是“我”的角度，但是，对于格斯拉最后饿死的结局及其原因，“我”的视角是难以表现的。于是“我”不再作叙述与评价，让年轻人的话直接“显示”。对格斯拉这一形象及其故事的视点的转换，给我们留下了更大的解读空间。

首先，作者让这位年轻人用他自己的话来“显示”，在他的言语、口吻中，自然地“显示”出他自身的情感倾向和性格特点。我们不妨抓住这位年轻人的几句话来分析。

“慢性饥饿，医生这样说的！”年轻人告诉我们这个信息的同时，强调的是：我的话是有来历的，我这个人是靠得住的！年轻人在语气中不无夸耀自我、标榜自我的意味，就是对格斯拉“在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！”的肯定也似乎是在强调年轻人自我的“公正”与“眼光”。

“你要晓得，他是这样去做活的！”“这样”中包含着否定与不屑：做生活怎么可以“这样”做呢？后面“顾客可不愿等待呀”“但是也得看看同业竞争呀！”这两句话中，也透露出对格斯拉做法的明显否定，言外之意是：“谁会这么傻？”

至于“好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”则更为明显的否定，直白地说就是：“这样做，不饿死才怪呢！”

年轻人说格斯拉“老坐在那里，只管做呀做呀”“他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做”，这些语句表层意思似乎是交代格斯拉的做法，但我们从他的不解不屑口气中，可以看出年轻人自己的“做法”：做广告而不靠工作、不肯用最好的皮革、不亲自做、不费劲地做。这样，我们也就不难看出年轻人的价值取向：不用顾客至上、不是质量第一甚至不要信誉至上。

其次，正如布斯所言，“直到小说家把他的故事看成一种‘显示，看成是展示的，以致故事讲述了自己时，小说的艺术才开始”③，让年轻人来直接叙述，让人物自己讲述自己，让他讲的故事本身表现更多的东西，正是这篇小说重要的艺术匠心。

匠心在于，年轻人说话的口吻与前面格斯拉形成一种鲜明的对比，年轻人的饶舌、讨好、伶牙俐齿、夸夸其谈，与格斯拉的木讷、诚实、不善言辞却真诚热情等形成一种对比;而年轻人的品格与价值追求，与格斯拉自然地形成了一种映衬，在凸显格斯拉品质的同时，也使格斯拉的形象超越了作为个体的某个鞋匠的身份而成为一种精神与品格的象征。

匠心在于，年轻人言语中透露的情感与价值取向，与“我”前面与格斯拉交往中表现的情感态度与价值取向又自然地形成一种对比。年轻人有些讨好地担当着“知情人”的角色，向我说明格斯拉生命中最后的状况，也不忘说“他做了顶好的靴子”，但是这与小说结句“我”说的“是的，他做顶好的靴子”，在情感内涵上是不一样的。年轻人说：“他是个怪人。但他做了顶好的靴子。”他肯定的只是格斯拉做的靴子，用料好、做工巧，是一个不错的“产品”。也就是说，靴子是好靴子，人却是一个怪人：格斯拉这个“怪人”没能用好自己的这一“资源”，实在让人不可理解，实在可惜得有点迂腐甚至愚蠢。而“我”看似附和着说的“是的，他做了顶好的靴子”，不但没有附和年轻说的“他是个怪人”，而且在肯定其靴子品质的同时，更多地肯定了其人品，赞扬了其品质，蕴含着复杂而深沉的情感：多么可敬、可怜的人啊，可惜这个社会要抛弃精湛的手艺人和他那优秀的品质！

三、对话的结构性：增强悲剧的震撼力量

“一部完全没有对话的小说，注定了是沉闷的、毫无生气的。在似乎无休止的叙述与描写暂时停止、从而转让给人物对话时，将会使阅读进入充满兴趣的状态，其情形犹如走在荒寂的野道上，忽然听到了人的谈话声。”④人物对话在叙事中的作用有时超越了叙事片断的构成，而成了结构小说整体篇章的主干。

《品质》中的八次对话，虽有一定的时间交代，大致也按时间顺序且透露出格斯拉生意、生存状况的变化过程，但时间交代都不“具体”，似乎只是一些断片，从不同侧面来表现人物的性格。所以，这些对话客观上起到了结构全篇的作用。也就是说，除了作为性格刻画的手段之外，人物对话在这篇小说中还作为结构手段被精心组织，特别是在延迟和反差上呈现出其独特的艺术魅力。

在结构上，前七次对话，节奏似乎有点慢，甚至有的可有可无，似乎是有意地在“拉长”，给人总不见“结果”的感觉，这是一种艺术的延迟。在这“慢慢”的进程中，我们对格斯拉的品质渐渐了解了，对其境遇也慢慢地关注起来，既担忧他的不幸遭际，又期待他的命运有所好转;既希望社会发展进程中对小人物、对传统手艺有所关爱，又希望他自身有所改变。我们也渐渐地认同了“我”在对话中流露出来的情感倾向。想不到，在第八组对话中，年轻人告诉“我”，也告诉读者，格斯拉最终的结局是“饿死”！对“死”的结局已让“我”和我们难以接受，对“饿死”的结局更感意外与震惊。而这第八次对话过程中，并没有先前作为顾客兼叙述人的角色“我”的更多叙述，给读者留下无尽的哀怜与思考空间。“悲剧感的产生需要一定时间长度的动作，并且在节奏上总趋势呈现为平缓，而喜剧感的产生，往往只需一瞬。”⑤《品质》的震撼力，在很大程度上就来自于以对话为主的结构安排。

这样的结构安排，也使得第八次对话与前七次对话形成了情感色调、意味指向上的艺术反差，使得年轻人对格斯拉的不解、不屑等情感与“我”的同情、理解、怜悯、尊敬形成一种强烈的对照。而“我”所代表的情感与价值显然有些不合时宜，这也从一个侧面反映“我”所持价值观的不易与执著的可贵，这种“不合时宜”的情感取向与格斯拉的精神在本质上也是相通的。这样看来，在格斯拉身上，寄托着“我”的某些追求与理想：被这个社会主流价值观所不再认同的价值观。于是，对话结构全篇的特点也有力地烘托并丰富了小说的主题。让我们看到，这篇小说不是简单地对底层小人物品质的赞美;更多地指向如何看待社会发展进程中怎样对待传统、传统美德的问题，并由此引发人们对发展以及发展方式的思考。

注释

①④⑤曹文轩：《小说门》，作家出版社，2013年版第239、237、161页。

②鲁迅：《鲁迅全集》，人民文学出版社，1981年版第五卷第429页。

③W·C·布斯：《小说修辞学》，北京大学出版社，1987年版第10页。

篇10：描写人物外貌的四字词语

大腹便便 面如桃花 国色天香 倾国倾城 楚楚动人 虎背熊腰

衣冠楚楚 玉树临风 花容月貌 仪表堂堂 披头散发 老态龙钟

鹤发童颜 如花似玉 一表人才 眉清目秀 容光焕发 美如冠玉

出水芙蓉 冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 靡颜腻理 闭月羞花

沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐 国色天香 粉白黛黑 婀娜多姿

衣冠楚楚 亭亭玉立 鹤发童颜 短小精悍 面黄肌瘦 面如土色

面红耳赤 蓬头垢面 鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 瘦骨如柴

大腹便便 仪表堂堂 玉树临风 冰肌玉骨 才子佳人 沉鱼落雁

齿白唇红 愁眉啼妆 绰约多姿 花容月貌 娇小玲珑 绝代佳人

梨花带雨 林下风气 眉目如画 眉清目秀 美如冠玉 明眸皓齿

千娇百媚 螓首蛾眉 双瞳剪水 亭亭玉立 仙姿佚貌 小家碧玉

秀外惠中 一表人才 月里嫦娥 稚齿婑媠 朱唇皓齿 其貌不扬

丑态百出 怪模怪样 尖嘴猴腮 面目可憎 漆身吞炭 张牙舞爪

篇11：描写人物内心的四字词语

2) 倚门倚闾：闾：古代里巷的门。形容父母盼望子女归来的迫切心情。

3) 悲欢离合：悲伤 欢乐 离散 聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

4) 澹泊寡欲：澹泊：恬淡;寡：少;欲：欲望。形容心情恬淡，不图名利。

5) 若释重负：形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。同“如释重负”。

6) 爽心悦目：谓景色美丽，令人心情愉快。

7) 怡情悦性：怡：和悦愉快;悦：高兴，愉快。使心情舒畅愉快。

8) 面如死灰：死灰：冷却的灰烬。形容因心情沮丧或受惊吓而脸色灰白。

9) 痛快淋漓：淋漓：心情舒畅。形容非常痛快。

10) 春晖寸草：春晖：春天的阳光;比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草;比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

11) 无可奈何花落去：对春花的凋落感到没有办法。形容留恋春景而又无法挽留的心情。后来泛指怀念已经消逝了的事物的惆怅心情。

12) 心潮澎湃：澎湃：波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。形容心情十分激动，不能平静。

13) 挖耳当招：人家用手挖耳朵，却以为是在招唤自己。比喻希望达到目的的心情非常迫切。

14) 赏心悦目：悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

15) 寒毛卓竖：汗毛都竖立起来。形容非常恐怖，或心情特别紧张害怕。

16) 黯然神伤：黯然：心情抑郁沮丧的样子。情绪低沉，心神忧伤。

17) 惘然若失：惘然：失意的`样子。心情不舒畅，好象丢掉了什么东西似的。

18) 人莫予毒：莫：没有;予：我;毒：分割，危害。再也没有人怨恨我伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。

19) 朽木死灰：枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对任何事情无动于衷。

20) 孜孜汲汲：心情急切 勤勉不懈的样子。

21)平心定气：指心情平和，态度冷静。

22) 满面红光：满面：整个面部。形容心情舒畅，精神健旺的样子。

23) 娱心悦目：娱 悦：使愉快。使心情愉快，耳目舒畅。

24)平心而论：平心：心情平和，不动感情;论：评论。平心静气地给予客观评价。

25) 闷闷不乐：闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

26) 悠然自得：悠然：安闲舒适的样子;自得：内心得意。形容神态悠闲 心情舒适。

27) 碧海青天：原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。

28) 坐立不安：坐着也不是，站着也不是。形容心情紧张，情绪不安。

29) 熏风解愠：熏风：和风;愠：恼怒怨恨。温和的风可以消除心中的烦恼，使人心情舒畅。

篇12：描写人物心理的四字词语

惴惴不安zhuì zhuì bù ān

[释义] 指担心害怕（惴惴：恐惧、担忧的样子）。

[语出] 《诗经·小雅·小宛》：“惴惴小心；如临于谷。”

[正音] 惴；不能读作“chuǎn”。

[辨形] 惴；不能写作“揣”。

[近义] 忐忑不安 惶恐不安 七上八下 坐立不宁 坐卧不安 诚惶诚恐 如坐针毡 心慌意乱心乱如麻 六神无主

怡然自得yí rán zì dé

[释义] 怡然：安闲、愉快的样子。形容愉快而又自得其乐的`神情。

[语出] 《列子·黄帝》：“黄帝既悟；怡然自得。”

[正音] 得；不能读作“děi”；怡；不能读作“tái”。

[辨形] 怡；不能写作“恬”。

[近义] 自得其乐 得意洋洋 踌躇满志

忧心忡忡yōu xīn chōng chōng

[释义] 忡忡：忧愁不安的样子。心事重重；十分忧愁。

[语出] 《诗经·草虫》：“未见君子；忧心忡忡。”

[正音] 忡；不能读作“zhōnɡ”。

[辨形] 忡；不能写作“仲”。

篇13：巧用关联词语,提升论证品质

我认为，在教学过程中，指导学生恰当运用关联词进行逻辑推理，能使学生掌握多种论证方法，进而开拓学生的论证思路，使学生更科学更有效地运用论据对论点进行全方位论证。这是改变学生议论文写作论证意识薄弱的状况，提高学生议论文写作能力的一个重要途径。

不过，有人可能会担心，这样会不会落入多年来被摒弃的写作技术主义的泥淖?我认为这些人显然是将运用关联词进行语言形式训练混同于写作技术主义训练了。是的，写作技术主义也是立足“形式”的，但两种训练的目的与策略却是截然不同的。运用关联词进行语言形式训练的确可以说是一种语言技术训练，但着眼的却是人类思维和理性的“形式”，表面上是让学生掌握一个个固定的写作“形式”，其目的是从关联词这一小角度入手，通过掌握关联词这一技术性操作，以点带面，加以引领，逐步构建完善学生思维与理性的“形式”，教给学生一种使文章有深层意蕴、有理性思考的方法，以提高其思维思辨能力。

就语法意义层面而言，关联词不但能体现复句关系和句群关系，而且是逻辑推理的语言表现形式，是议论文逻辑推理的语言轨迹。关联词所连接的分句与分句之间、单句与单句之间的各种关系，实际上就是推理中由大前提、小前提推导出结论的各种关系。巧用关联词，可以使语句之间衔接紧密、层次分明，使语言富有条理性、逻辑性。

例如：“兔子是短跑冠军，不会游泳，这是由它先天条件决定的，而鸭子教练却逼着兔子学游泳。虽然功夫费了不少，但成效却不大!鸭子教练却还不明原因地嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油!加油!”这是一个多么可悲的例子。试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢?

有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好的。别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧!发挥优势，弥补不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人!”(摘自2009年高考全国Ⅰ卷优秀作文《因材施教，发展自我》)

此段论述，作者不是材料的简单罗列堆砌，而是巧妙运用了一系列关联词承递过渡，或假设推断、或条件推断来阐述自己的观点，体现出了严密的逻辑思维，因此读起来觉得结构严谨、条理清晰。

第一段作者先运用“而”“虽然……但”“却”等转折关联词，突出强调了“逼着兔子学游泳”是违背客观规律、费力不讨好的，是荒谬的。再运用假设关联词“如果……那”、转折关联词“不但……反而”，按“逼着兔子学游泳”的错误逻辑逐步引申，强调其性质，扩大其范围，加深其程度，引申出一个更加荒谬的结果，从而使对方观点的荒谬性充分地暴露出来，最终无法立足。第二段作者先运用转折关联词“但”，指出“嫩竹”的特性，再运用假设关联词“倘若”，通过把性质、特点相同或相近的“逼着兔子学游泳”“嫩竹做笛子”放在一起加以比较，彰显不“因材施教”的荒谬性;再运用转折关联词“而”、条件关联词“才”，突出强调“因材施教”的重要性。

这样就使材料得到了充分的利用，使论证更翔实，也使得论证的语言多样化，更有说服力。如若不然，只是水过地皮湿、蜻蜓点水式的分析论证，其论证效果就会大打折扣。

问题在于，如何指导学生运用关联词进行逻辑推理，走出光知道堆砌材料，只是平铺直叙，缺乏对材料必要的分析，缺乏理性的思考的困境呢?

我认为首先要引导学生学习并掌握议论文中常见关联词的运用规则与方法;其次引导学生注意避免运用关联词过程中可能出现的误区。下面我仅就中学议论文写作中常用的关联词“如果”谈谈自己的看法。

例如：“这世界如果尽是健谈的人，就可怕了。每一健谈的人都需要一个善听的朋友，一个人要说得尽兴，必须有另一个人听得入神。如果说话是权利，听话就是义务，而义务应该轮流承担。”(余光中《娓蝇与喋喋》)

这段话是台湾作家余光中的小品文《娓娓与喋喋》中一段关于“谈话”与“倾听”的关系问题的议论。主要谈论了对“健谈”问题的一些体会，其中最为出神入化之处是关联词“如果……就……”的运用。当我们要论述一个问题时，光讲死道理很可能并不会有那么大的感召力和可信性，在这里余光中就假设了一个如果人人都那么“健谈”的情况会引起的结果———“每一健谈的人都需要一个善听的朋友”，这是很可怕的一件事。任何人都可以判断出这个假设在每个人都健谈的情况下是显然不可能成立的，因此，作者就不费吹灰之力地证实了自己的观点。

“如果……就……”这一关联词语的最大优点就是能够以“如果发生了会怎么样”的假设方式，形象生动地虚拟呈现出我们想要予以肯定或否定的那种事物的极端情况或形势，以显而易见的假定事实协助说理。在议论文中巧妙地运用这一关联词，不但能于常人熟视无睹的现象中，拨开迷雾，翻出新意，直指事物的本质，增强论辩的说服力，而且能形成强烈的讽刺，使话语风趣幽默，增强论辩的趣味性。

我们在议论文写作时怎样运用这种论述方法呢?

(1)归谬反证法。不直接对对方的论点、论据及论证方式进行正面驳斥，而是按照对方的逻辑和思路，先运用“如果”提出一个假定成立，再推导出一个明显荒谬的结论，使其论点不攻自破。

例如：“如果我们所谓的“90后”，依然穿着绿灰蓝补丁的衣服，背着“军挎”，唱着“大海航行靠舵手”，念着革命的“老三篇”，张口革命，闭口共产主义，随时准备着解放全人类，雄赳赳气昂昂地走在21世纪中国现代都市的大街上，作为所谓的“50后”、“60后”的你们又作何感想?是骄傲，自豪，并由此百感交集激发你们对革命年代那激情燃烧的岁月的美好回忆，还是自责，叹息：60年了，我们的子孙还没有改变我们贫困落后的面貌和简单同向的思维呢?”(2009天津高考满分作文《我说90后》)

(2)假设分析法。在列举事实论据后，先运用“如果”从正面或反面进行假设，假设材料中能达到某种结果的条件不存在，再推论将会出现什么样的结果，突出强调该条件的重要性，从而揭示论据和论点之间的内在联系。

例如：“司马迁为被迫降敌的李陵辩护，武帝震怒，将他打入大牢，并施以宫刑。这无疑是弯道的来临，但同时也给他带来了生命的机遇，他明白了：刚正不阿的书生和专横跋扈的君王是水火不相容的。于是，他不再幻想，不再抱怨，为了“草创未就”的《史记》，全身心投入到“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的理想和事业之中。

至此，他完成了从御用文人到独立人格的转变。可以说是弯道带来了他生命的坦途。如果没有这场危机，司马迁也许还只是一个小小的太史令，依然是皇帝的喉舌，唯皇命是听，能否写出“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古大书，就难说啦。也许历史根本就记不住这个小人物的名字。可以说，是弯道擦亮了他的眼睛，磨炼了他的意志，清醒了他的头脑，让他迸发出强大的生命潜能，从而从弯道走向平坦，走向超越。”(2009安徽高考满分作文《弯道》)

篇14：紧扣词语巧悟品质

师：嫦娥是在和谁周旋呢?

生：逢蒙。

师：逢蒙究竟是个什么样的人呢?请同学们认真读读课文，找出有关词句细细体会。(生读书)

师：面对逢蒙这样阴险狡诈之徒，嫦娥不想把仙药交给他，坑害老百姓，于是机智地与他周旋。那么，嫦娥是怎样和逢蒙进行周旋的呢?

(教师扮演逢蒙，学生扮演嫦娥，师生合作表演“周旋”)

师：(气势汹汹提剑而入)嫦娥。快把仙药交出来!

生：仙药?什么仙药?

师：别装蒜了，西王母送给后羿的仙药。那天，我在门外听得一清二楚。你把它藏在哪儿了?

生：逢蒙兄弟，我和你师傅都是凡人，我们要那东西干什么?

师：(气急败坏)别再耍花招了。再不交出来，别怪我不客气了。

生：哎呀，逢蒙兄弟，别急嘛，你先坐下喝口茶，让我好好想想。(装作回忆)

师：想好没有?好，不交，我就搜。(说完便翻箱倒柜，四处搜寻，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去)

师：(声嘶力竭)那是我的，我的……

生：我懂得了“周旋”就是当你遇到危险时，不能硬拼，而要智取。

教者紧扣“周旋”，引导学生展开了三次递进式的理解，使原本晦涩难懂的词语变得形象、生动而富于立体感。教学中教师极尽“语”力，引导学生联系课文内容体会、感悟逢蒙贪婪、阴险的嘴脸。在这样的心理氛围中，对嫦娥与逢蒙周旋就有了认同感，从而，有了“周旋”一词的蒙胧感知——斗智斗勇。如果教学仅停留于“初知”环节，学生对“周旋”的理解是浅层、泛化而缺乏生动具象的，嫦娥的机智勇敢也就很难在学生心底扎下根。通过师生的角色表演，在词与境的相互匹配中，学生真切地理解了“周旋”。表达了对嫦娥的赞叹，同时发展了学生的语言组织能力、表达能力和应对能力。

篇15：描写人物外貌的四字词语

虎头虎脑、眉清目秀、面红耳赤、白净柔嫩、满面红光

满头银发、目光炯炯、双目如潭、火眼金睛、浓眉大眼

慈眉善目、气宇轩昂、高大魁梧、英姿飒爽、衣着得体

生龙活虎、威风凛凛、英姿飒爽、风度翩翩、热情洋溢

热情奔放、温文尔雅、文质彬彬、和蔼可亲、和颜悦色

心平气和、平心静气、悠然自得、毕恭毕敬、从容不迫

泰然自若、津津有味、若无其事、风尘仆仆、容光焕发

一团和气、和颜悦色、饱经风霜、文质彬彬、慈眉善目

容光焕发、有棱有角、沉着冷静、面冷心慈、面如冠玉

目若朗星、红光满面、一团和气、和颜悦色、饱经风霜

文质彬彬、慈眉善目、冷静严肃、容光焕发、有棱有角

篇16：描写人物外貌神态品质的四字成语

神态：

神采飞扬

愁眉紧锁

垂头丧气

笑逐言开

昂首挺胸

谈笑风声

若无其事没精打采

神态自若

眉飞色舞

神采奕奕

动作：

健步如飞

步履矫健

步履轻盈

大步流星

飞檐走壁

大摇大摆

定睛一看、目不转睛

凝神注视

怒目而视

左顾右盼

东张西望

挤眉弄眼

瞻前顾后、举目远望

极目了望

面面相觑

虎视眈眈

品质：

一视同仁

一清二白

大义灭亲

大公无私

义无反顾

正气凛然

正直无私执法如山

刚正不阿

冰清玉洁

克己奉公

严于律己

两袖清风

忍辱负重 奉公守法

表里如一

斩钉截铁

忠心耿耿

忠贞不渝

贫贱不移

高风亮节 涓滴归公

虚怀若谷

堂堂正正

深明大义

童叟无欺

谦虚谨慎

廉洁奉公 毅然决然

豁达大度

鞠躬尽瘁

死而后已

襟怀坦白

舍己为人

舍生忘死、舍生取义

语言：

能说会道

出口成章

巧舌如簧

语惊四座

能言善辩

娓娓而谈

滔滔不绝妙语连珠

伶牙俐齿

口若悬河

浮文巧语

附耳低言

词不达意

低声细语喋喋不休

对答如流

费舌劳唇

泛泛而谈

出言无忌

结结巴巴

外貌：

眉清目秀

容光焕发

美如冠玉

出水芙蓉

冰肌玉骨

冰清玉洁

闭月羞花沉鱼落雁

道貌岸然

秀色可餐

国色天香

粉白黛黑

靡颜腻理

傅粉施朱婀娜多姿

衣冠楚楚

亭亭玉立

雾鬓风鬟

鹤发童颜

鹤发鸡皮

短小精悍 面黄肌瘦

描写人的智慧：

料事如神

足智多谋

融会贯通

学贯中西

博古通今

才华横溢

出类拔萃博大精深

集思广益

举一反三

描写人物仪态、风貌：

憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方、斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕

描写人物神情、情绪：

悠然自得

眉飞色舞

喜笑颜开

神采奕奕

欣喜若狂

呆若木鸡

喜出望外、垂头丧气

无动于衷