《望洞庭》的改写作文

《望洞庭》的改写作文（通用14篇）

篇1：《望洞庭》的改写作文

秋日，我(刘禹锡)被贬逐南荒。次日，乘着一方小舟随波南下。微风中，我独立船头，心中有那么多说不清道不明的惆怅，仿佛天空、湖面也都是那么得凄凉。

太阳下了山，我泛舟来到了洞庭湖。天空是那么得寂静，只有一朵淡淡的云在空中慢慢地飘动;夜空中的星星是那么稀少;那轮皎洁的明月在深蓝的夜空中是那么明亮，宛如美人起舞。这是中秋的夜空，明月虽美，但为何如此凄凉?广寒宫中的嫦娥啊，你也是孤身一人吧!不如你跃身而下，与我船头共饮一杯，如何?

淡淡夜幕下的洞庭湖是那么寂静，平静的湖面上没有一点波纹，宛如一面没打磨过的镜子;湖面在月光的照耀下闪着银光，像银白色的盘子。夜晚的天空陪伴着银白的洞庭湖，那景色那么融合，使我分不清哪个是湖，哪个是夜空了。湖面上，只有几叶小舟漂过，给平静的湖面带来了一丝动态的静，似乎没有人能打破这片静。湖面在月光的照耀下闪烁着粼粼波光，湖光和月光相辉映，都是那么得清冷。眺望岸边，一座座山峰连绵不断，仿佛一位温柔的母亲怀抱着孩子。在湖中央一座君山矗立，山上山花烂漫，草木苍翠，像给君山披上了一件墨绿的风衣。此时，船渐渐远去，远看洞庭湖，青青的山加上平静的水，真像白银盘里装着一颗青螺啊!

洞庭湖是那么幽静，没有一点烦燥的音符在晃动，无忧无虑，一切是那么自然和谐，那一抹跳动的绿令我的心情舒缓了许多。我不禁提笔作诗：

湖光秋月两相和，

潭面无风尽未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。

篇2：《望洞庭》的改写作文

我登上岳阳楼，抬头仰望，天空好像被泼了墨汁一样，黑乎乎的。在黑黑的夜空中嵌着一颗颗钻石般的小星星，一闪一闪的，美丽极了!皎洁的月亮像一个害羞的小姑娘，时而钻入云端，时而露出它那害羞的脸庞。我再把目光投向湖面，月光如水，水映月光，两者相互映衬，显得那么的和谐。湖面上一丝风也没有，迷迷蒙蒙的湖面，就像一面没有磨拭过的铜镜。

远远望去，那泛起阵阵涟漪的湖面，就像一个巨大无比的大银盘，湖中的君山，不就像是一枚在大银盘里的小青螺吗?这是一件多么精致的艺术品呀!

篇3：《望洞庭》Flash课件的设计

古诗《望洞庭》出自唐代大诗人刘禹锡之手,该诗形象生动地为我们描绘了傍晚洞庭湖的美景。本课件的设计充分发挥了Flash多媒体课件的优势,仔细分析了《望洞庭》一诗的教学设计,将教材内容、教学大纲、说课稿、教师教案等内容紧密地联系在一起,符合新世纪新课程的标准要求,它不仅能够作为教师授课的辅助工具,使教学的效益得到真正的提高,而且还能够作为学生的主要学习工具来激发他们学习的兴趣、集中注意力,从而提高学习成绩。

课件框架由课文朗读、生字学习、课外拓展、诗词解析、能力体验五部分构成,课程的教学安排与知识选取符合学生认知规律,有助于学生培养自主学习的习惯,使受教育者在图片、声音、视频的环境下热爱学习,体会学习过程给他们带来的无限乐趣。课件中所涉及的知识点准确无误、脉络清晰,突出了诗中字、词、句、意境、情感的教学重难点。课件图片丰富,色彩搭配合理,力求创意新颖,画面主题突出、鲜明与协调。课件具有知识点准确无误、内容充实丰富、画面布局清晰、图文声像并茂、色彩搭配合理、使用灵活方便、交互性强等特点。

二、Flash型多媒体课件的定义

所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

Flash多媒体课件是指利用Flash软件应用多种媒体技术的教学课件,它是以计算机为核心,交互地综合处理文字、图形、图像、动画、音频和视频等多种信息的一种教学软件。它主要用于辅助教师的教学或促进学生的自主学习,以突破课堂教学中的重难点,从而提高课堂教学质量与效率。

三、Flash型多媒体课件的优势

与传统多媒体课件相比较而言,Flash多媒体课件能够更好地将各种多媒体元素(图、文、声、像等)融合,并在集成性、交互性、保护性、方便性以及文件大小、视觉效果等方面有突出的优势。

集成性:Flash多媒体课件的集成性能非常好,只要导入Flash支持的任何对象,不管是图片、歌曲还是视频动画,它都能收入Flash元件库中保存,即使先前的原文件被删除,都不会对制作对象有任何影响,消除了制作者的后顾之忧。

交互性:Flash多媒体课件能够将文字、图片、声音、视频、动画等多媒体元素更好地融合,这样可以更好地满足教学的需求,提高教学效果,激发学生的学习兴趣。

保护性:Flash课件在制作时的原文件类型为.fla,打包或发布后的.exe或.swf是不能用于编辑的,而要将.exe或.swf转换成.fla是比较麻烦的,所以,Flash课件具有较强的保护性。

文件大小:Flash软件绘制的图形、图像均采用矢量图形技术,矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量,即不会造成图片失真。所以,Flash生成的课件(.exe或.swf)都非常小巧,适合于网络的传输与共享,并且能够在IE浏览器、Flash播放器、多种影音播放器等平台中播放。由于其体积小,可以拷贝到U盘、移动硬盘等移动设备当中,其能够快速地传输数据,携带起来又非常的方便。

视觉效果:Flash软件提供了大量的绘图工具,在该软件中可以轻松绘制出丰富多彩的图画,并可以根据自己的需求对已有的图形图像进行相应的处理。同时,该软件还自带了很多漂亮的动画按钮和声效,可以使用逐帧动画等多种方式对动画进行相应的创作,从而不断丰富多媒体课件的内容与视觉效果。

四、《望洞庭》Flash课件的教学设计

教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论,系统地应用于解决教学实际问题,形成经过验证、能实现预期功能的教与学的系统。它主要包括对教学对象的分析、教学目标的分析、教学内容的分析、评价反馈分析等环节。

1. 教学对象的分析

《望洞庭》Flash课件的应用教学对象是小学四年级的学生,此年龄阶段的学生对新知识的学习具有浓厚的兴趣,但是他们的注意力容易分散。因此,在课件色彩上主要选择饱和度比较高、比较鲜艳的颜色,此外,选择灵活多样的课件表现形式,例如配音、动画、游戏等。

2.教学目标的分析

首先是通过对古诗的学习,使学生认识诗歌中的生字,掌握其读法和写法,并学会组词,能正确读写词语,理解词语的意思。其次是有感情地朗读古诗,体会古诗中关键诗句,理解古诗大意,进而背诵全诗。最后是感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情。本课的重难点是让学生掌握生字的写法和读法,理解词语的意思。因此,笔者在设计过程中制作了生字笔画顺序动画,并配以生字的部首、字义、组词等内容来展现这一重难点。

3.教学内容的分析

本课的教学目的是通过对《望洞庭》古诗的学习,使学生都能够达到预期的教学目标。本课件的“课文朗读”、“生字学习”、“课外拓展”、“诗词解析”四个模块逐一呈现,使学生通过使用本课件,掌握古诗《望洞庭》中的重难点,理解古诗大意,体会《望洞庭》一诗的意境之美与诗人刘禹锡丰富的思想感情,从而使学生的能力得到拓展与提高,丰富学生的知识储备。

4.评价反馈分析

本课件根据Flash型多媒体课件自身独特的功能与特点设计了一系列的练习题(连线题、选择题、主观输入题),并以形象、生动、有趣的形式展现出来,这样不仅能够激发学生的学习动机,使他们热爱学习,教师还能在课堂上及时地从多方面对学生的学习情况给予正确的评价,从而指导学生的学习,使学生学习的自信心和能力得到不断的提高,进而掌握所学知识,与此同时教师还可以根据实时的评价结果进行相应的教学指导,从而提高教学效果[7]。这样对于教师的教学和学生的学习都有益处。

五、、望洞庭》Flash课件的模块设计

为给《望洞庭》Flash型多媒体课件的设计与开发提供完整的思路与制作方案,笔者特意创设了如图1的模块结构图。为课件各个模块的后期制作带来一定的指导。

《望洞庭》Flash课件主要模块的详尽分析与叙述如下:

1.首页

首页页面简洁明了,并且标明《望洞庭》一诗是四年级语文下册书中的内容,为课件使用者展现出一个人站在群山环绕的凉亭广场上眺望远处的场景,这正好与《望洞庭》的“望”字不谋而合。

2.课文朗读

该模块以准确的语音语调为学生朗读全诗,使学生初步感知诗词的内涵与意境,掌握古诗中重点生词的读音,教师可以组织学生跟读课件中的古诗读法,掌握抑扬顿挫的诗歌朗读技巧,保证学生深刻理会诗词主旨大意。

3.生字学习

生字学习部分主要是利用Flash课件的交互功能,以及具有生动形象的动画演示效果的特点设计制作完成的。其内容包括古诗《望洞庭》所涉及的生字的偏旁部首、整体结构、笔画、字义、组词。学生在利用本课件学习此部分时,会在脑海中留下深刻印象,有助于记忆生字意义。

4.课外拓展

课外拓展模块分别介绍刘禹锡、君山、洞庭湖等相关内容。通过对诗人的背景介绍、洞庭湖地理风貌的讲解,不仅使学生对诗文的理解更透彻,而且拓展了学生的课外知识储备。

5.诗词解析

本模块分为注释、今译、赏析三部分,有利于学生对古诗《望洞庭》的进一步理解,从而更加丰富学生自身的知识储备。

6.能力体验

本模块也分为三部分:即“多音字组词”、“我会选”和“结合学生想象写一段话”,分别由连线型、选择型、简答型三种形式构成。在课件中进行简短地教学评价,了解学生对本课的知识掌握程度,并有教师对学生的测评结果给予评价、修正,从而达到教学反馈的目的。则题量设置不多,不至于使学生产生烦躁感,其余练习题则由教师在课后留出。该模块主要是设计了一系列不同种类的练习题,通过Flash课件强大的交互功能,能够充分了解学生对古诗《望洞庭》的学习情况和掌握程度。

7.尾页制作

这个过程为使用者展现本课件的制作人员。

六、《望洞庭》Flash课件的交互设计

Flash型多媒体课件具有极强大的交互性能,所以,设计了导航按钮来体现这一特性。图片、文字、声音、区域等内容清晰可见,能够使各个模块之间的链接准确无误、方便快捷。其中,“能力体验”模块更能突出其交互性强的特点,它不仅能够使教师对学生的作答给予正确的评价与指导,而且还能更进一步地使师生关系融洽,使学生对所学的新知能够有更深层次地把握。

七、《望洞庭》Flash课件的评析

本课件知识点准确无误、内容充实丰富、图文声像并茂、创意新颖独特、整体风格统一、各模块条例清晰、使用灵活方便、交互性强,突出了Flash多媒体课件的特点与功能,但缺少情景动画与配乐,内容不是十分充足,习题的样式较少,部分细节有待斟酌,需要对其进行进一步的改进。

八、总结

本文通过对《望洞庭》Flash多媒体课件的设计,分别论述了Flash多媒体课件的概念、优势、教学设计、模块设计、交互设计、课件的评价。《望洞庭》Flash多媒体课件符合学生的年龄特征,突出了Flash多媒体课件的特点与功能。Flash多媒体课件的开发将在网络教学、远程教育、课堂教学等方面具有相当广阔的发展前景。因此,Flash多媒体课件的设计与开发值得我们深入研究,并在以后的研究与实践中不断对其完善。

参考文献

[1]李巧灵,王晓梅.Flash课件中交互练习题的制作[J].电脑知识与技术,2011,(08):86-88.

[2]陈远学.Flash制作多媒体课件的特点[J].新课程学习(学术教育),2011,(02):176.

[3]吴利华.Flash课件制作初探[J].科学教育,2008,(02):28.

[4]何克抗.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社,2002,10.

[5]语文教学参考用书(课标苏教版四年级上册).江苏教育出版社,2012,6.

[6]何木青.浅析突破Flash多媒体课件开发教学的重难点[J].科技风,2009,(06):237.

[7]梁洁,岳丽娟.Flash课件在中小学教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2011,(26):8-9.

[8]冯海荣,袁磊.中小学课堂应用Flash课件的策略研究[J].山西电教,2010,(03):39-40.

[9]梅云清.多媒体Flash课件的应用性研究初探[J].职教论坛,2011,(35):76-78.

篇4：改写《望洞庭》作文

今晚的月光是如此皎洁、如此明亮，今晚的湖面如此平静，湖水如此清澈，月光和湖水交相辉映，水天一色，一派宁静和谐的景象。

千里洞庭风平浪静、波澜不惊，好像一面没有打磨过的铜镜，一片朦朦胧胧、安宁温柔的景象。

我遥望着洞庭湖，在月光的辉映下，君山显得更加青翠，湖水显得更加碧绿，一片山清水秀的样子，如同画一般美好。山水浑然一体，在月光照耀下，好像一个晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺。

篇5：《望洞庭》改写作文

在皓月当空的深秋夜晚，我来到洞庭湖欣赏景色，早就听说洞庭湖夜晚的景色很美。我一定要去欣赏一下才行。

我等上了有名的岳阳楼，我抬头仰望，天空像一块黑色的幕布把月亮和星星盖住了，星星在幕布上一闪一闪的，把天空照得亮晶晶的。我在低头往下看，湖面风平浪静，天上的月亮倒映在湖面，我都分不清楚哪边是真的。月亮的光辉和湖光融合在一起，显得特别和谐。风平浪静的湖面仿佛一面没有磨轼过的铜镜。

我突然诗性大发，写下了﹕

湖光秋月两相合，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

篇6：《望洞庭》改写作文

潭面风平浪静，虽然没有泛起一丝微波，但从远处看，它还是高高低低，凹凸不平，犹如一面还未打磨的青铜镜。

洞庭湖朦朦胧胧，好似披上了一层轻纱。那儿的山山水水，都如同仙境一般。远望那青螺般翠绿的君山，正静静地躺在白银盘似的洞庭湖中。

篇7：《望洞庭》的改写作文

知识与技能目标:

1.掌握“庭”“螺”“潭”3个生字。

2.有感情地朗读古诗, 背诵课文, 默写古诗。

过程与方法目标:

1.进行自主识字, 提高学生随文理解词意的能力。

2.理解诗句的意思, 想象诗歌的意境。

3.通过查阅工具书了解相关资料, 理解诗句的意思。

情感态度与价值观目标:

感受月色、山水的自然美。

教学重点

1.理解诗句的意思, 感受诗的意境。

2.品味名句的艺术魅力。

教学过程

一、由景到诗, 激情导入

(课前观赏洞庭湖的风景视频) “洞庭湖”古称“云梦泽”, 号称“八百里洞庭湖”。烟波浩渺, 山峦起伏, 水天一色, 鸥鹭飞翔。自古以来, 很多著名诗人都曾对美丽的洞庭山水进行过吟咏。多年前, 被称为“诗豪”的唐朝著名诗人刘禹锡, 在去和州做官的途中经过洞庭湖, 他趁着月色遥望洞庭湖, 写下了流传千古的名篇《望洞庭》。

二、分层要求, 诵读诗歌

1.将诗的每一个字都读准确, 将整首诗读连贯。

2.每一首古诗都有独特的节奏和韵味。谁再来读一读?节奏有快慢, 语调有起伏, 这样就会吟诵出古诗的韵味来。咱们合作读这首诗好吗? (师读前四个字, 学生读后三个字, 然后学生再连起来读。)

3.同学们, 吟诵这首《望洞庭》, 你有什么感受?

三、突破难字, 感受水月之“和”

1.交流第一句。

你们有慧眼, 发现了“和”字的非同寻常。 (板书:和) “和”的意思就是和谐、融合。到底是什么互相融合呢?让我们跟随刘禹锡来到洞庭湖畔, 诗人看到了哪些景物? (板书:湖面、秋月、君山)

诗人看到了如此美妙的景物, 那你们有没有看到过月光洒在水面上的景色呢?请尽情展开想象, 此时在刘禹锡眼中, 八百里洞庭湖面是怎样的一种景象。

(预设:月亮高挂在漆黑的夜空, 向湖面洒下了银色的光辉, 把湖面都照亮了, 水天一色。湖面水平如镜, 倒映着明月。月光照水、水波映月, “天上一个月亮, 水中一个月亮”, 水和月亮已经融合在一起了。)

师:天上明月, 人间洞庭相互融合、交相辉映, 这就是水月之“和”。

2.交流第二句。

水波映月, 月光如水, 这份和谐的宁静, 都是为什么? (潭面无风) 谁来读第二句?从这句诗中, 你们读出了什么?

(预设:读着这句诗, 你想到了哪些成语?读着这句诗, 你想到了怎样的比喻句?诗中的镜是指玻璃镜子吗?铜镜反复摩擦后就会光亮照人, 可以观容貌、正衣冠。没有摩擦过的铜镜会怎样呢?)

四、想象画面, 品味山水之“和”

1.请读读这两句诗, 想象这和谐美好的洞庭月色。这首诗中还有哪些词句也传递出和谐宁静的美好感觉呢?

2.品读第四句。

八百里洞庭如此开阔、壮观, 在诗人刘禹锡的笔下成了小巧玲珑的银盘青螺。 (闭眼想象:在你眼前出现了一个白色的银盘, 看到君山了吗?轻轻地放上一颗青色的田螺。) 能想象出来吗?为什么这样的诗句能带给你和谐、宁静的美妙感受呢?

师总结:洞庭湖的水面上, 浮动着美丽的君山, 山水相依, 是那样的和谐。

3.品味语言, 配乐美读。

【平湖秋月】宁静的夜晚, 作者遥望洞庭湖面, 湖光秋月, 水光山色相互映衬, 多么宁静和谐, 刘禹锡情不自禁地轻轻吟诵——— (生读)

五、回顾总结, 布置作业

1.背诵并默写古诗《望洞庭》。

2.小练笔:把古诗《望洞庭》所描绘的美丽景色用散文的形式写下来。

篇8：望洞庭改写作文400字

湖畔，杨柳的枝叶亲吻着水面，随着风轻轻的摇曳，水面泛起层层涟漪，在月光下，波光粼粼，散散发光。

洞庭上空，袅袅云雾迷迷蒙蒙，时而浓，时而淡，给洞庭增加了许多神秘的气息，给人画一般的美感，又仿佛给洞庭穿上的一件神奇的是盛装。

眺望远方，屹立在洞庭湖中的那一座峰峦雄伟的君山，茂盛翠绿的树林，如同一把把撑开的巨大的绿伞，重重叠叠的枝丫，密密麻麻，不留一点缝隙，只有偶尔稀疏的地方，才有阳光，顽皮地透过缝隙跳进山中。秋虫也愿一展歌喉，发出长短不同，粗细各异，变化多端的歌声，十分悦耳。

这样的山陪伴着这样的湖水，这样的水映衬着这样的君山。君山就仿佛一枚摆放在白银盘里的小巧玲珑的青螺一般。

洞庭湖的景色美不胜收，我陶醉在这如诗如画的洞庭湖中，忘了自我，沉迷着。

耳边听着歌声，不经悦诗风吟起：

“湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

篇9：望洞庭改写作文300字

月亮迷人。美得像让人喝了一杯美酒一样，陶醉其中。再看那美丽的星空，像一块巨大的蓝桌布，月亮就是一个洁白的玉盘，放在这块桌布上．又像一个刚出生的小娃娃，静静地躺在妈妈的怀抱里．不知什么时侯从远处飘来一片云，挡住月亮的一半儿，月亮就像个害羞的小姑娘，把自己的脸蛋儿遮住了，只露出两只眼睛．

湖面没有一丝风，就像一面没有打磨过的铜镜．几只鸟儿从我头上飞过，它们拍打着有力的翅膀，赶往南方．我听见一点轻微的水声，喔！原来是渔船回归的声音．这时，湖水轻轻地拍打着岸边，像是在拍着一个孩子的背，哄他快快睡觉．

在皓月的银辉下，青翠的君山静静地坐在湖中．一碧万顷的湖水在皓月的银辉下，像个银盘．

湖水和君山就像白银盘里放了一枚青螺，小巧玲珑的，十分惹人喜爱．

此时，我灵感大发，做下了这首诗：

洞庭湖

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨．

遥望洞庭山水色，

篇10：望洞庭改写作文300字

到了洞庭湖，只见树木郁郁葱葱的，刘禹锡走到湖面前，放眼远眺，只见月亮像一个大玉盘挂在天空，月光洒在洞庭湖湖面上，那皎洁的月亮和洞庭湖湖水交相辉映，形成一道美丽的景色。湖水风平浪静的，湖面模模糊糊，像披上了一层银纱，就像一面没有打磨过的青铜镜。

刘禹锡一边看着亭台阁楼，一边兴步登上岳阳楼，站在楼上，刘禹锡放眼远眺，看到洞庭湖旁的山山水水，花草树木像一座城墙保护着洞庭湖，又像一条条绿色的绸带欢迎着来游玩的人们。最引人注目的是洞庭湖湖中绿色的小岛--君山。洞庭湖洁白的湖水衬托着君山，恰似白银盘里的一颗小小的青螺。

刘禹锡被眼前这美景陶醉了，于是写了一首[望洞庭]；

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

篇11：改写望洞庭作文300字

我登上岳阳楼，抬头仰望，看到天空中漆黑一片，仿佛仙女把墨汁打翻了一样。月儿把皎洁的月光洒到湖面上，好像给洞庭湖蒙上了一层面纱。星星眨着眼睛，一闪一闪的。我再低头往下一看，看到湖光和月光融合在一起，显得十分和谐，湖面上一丝风也没有，洞庭湖就像一面晶莹透亮的铜镜。

洞庭湖山清水秀，景色迷人。我远远望去，洞庭湖就像一个白银盘，洞庭湖中有一座君山，不就像白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺吗，怎能不惹人喜爱。

想到这儿，我就诗性大发，便低声吟诵：

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

篇12：望洞庭改写作文300字

从远处望洞庭的山山水水，就觉得更加美丽醉人了。在洞庭湖的中间有一座雄伟的山，这就是君山。远远望去就像是一颗小巧玲珑的青螺，镶嵌在一个大银盘里，可爱极了。

欣赏着那洞庭湖的美丽的山水画，刘禹锡诗性大发，情不自禁地吟诵起来：

望洞庭

湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水色，

篇13：望洞庭改写

这天，刘禹锡来到了洞庭湖，在阳光的映衬下洞庭湖闪闪发亮，清澈的湖水静得像一面平镜再加上花朵衬托下显得更加美丽，刘禹锡十分高兴决定写一首诗赞美洞庭湖。他回到客栈后就开始写诗却没有头绪，他想了很久仍然没有灵感，就决定出去走走寻找灵感。他走在大街上眉头紧锁。一位好心的渔夫问：“年轻人，咋了?”：“我来游赏洞庭湖的美景，看了这么美丽的景色，想写一首诗咱们洞庭湖。”：“这是好事呀!怎么闷闷不乐的呢?”：“因为没有灵感呀!老人家，您看这可怎么办呀?”刘禹锡无奈地说。：“年轻人，这你可就有所不知了刘禹锡无奈地说。：“年轻人，这你可就有所不知了，晚上的洞庭湖比白天的洞庭湖更美，你晚上再去瞧瞧吧!”听了这 一席话，刘禹锡豁然开朗，迫不及待的等到夜深人静。

夜，渐渐深了，刘禹锡打着灯笼来到了洞庭湖，他惊呆了：湖光月色融为一体，潭面像一面未经过打磨的铜镜。那月下洞庭湖中苍翠的君山从远处看好似白银盘中的一枚青螺。刘禹锡顿时诗性大发。

呻吟道：“ 湖光秋月两相和，

潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，

白银盘里一青螺。”

篇14：望洞庭改写

一个秋天的傍晚，我在回家途中，路过洞庭湖。这时我心想：这儿的景色可真美，洞庭湖果然名不虚传。于是，我就被这迷人的景象给留了下来。

我登上岳阳楼，仰望着天空，天上皓月当空，万里无云，可美了!那洁白明亮的月亮高挂在空中，像一个圆圆的大玉盘。周围的小星星一闪一闪的，仿佛一个个小眼睛，一眨一眨的，围着那圆圆的月亮。月亮把它那耀眼的月光照向洞庭湖，洞庭湖顿时像穿上了银色的衣裳。远望洞庭湖，不知是湖光还是秋月。在无风的情况下，湖面象一面没有被打磨过而又硕大的大镜子，在湖的四周有好多的树木，它们既像守卫着洞庭湖的士兵，又像一个个力量巨大的绿巨人，在看守这迷人的洞庭湖畔。还有一些小花·小草在湖边翩翩起舞，更给这洞庭湖畔增添了一份色彩。远远望去，湖的景色如痴如醉，看的我眼花缭乱。湖面象一个用银子做的大盘子，君山就像一个小巧玲珑的青螺。

一阵秋风把我那副呆呆的样子，换成了心旷神怡的样子，我迫不及待的拿出纸笔，写下来这首诗：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。