描写小动物的作文

描写小动物的作文（共18篇）

篇1：描写小动物的作文

描写小物的作文

小狗的警惕性非同寻常，它有一个特别灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低下它还有一双耳朵，每当听到特别的声音，它的耳朵总会竖起来，认真地倾听着外面的动静！因而，人们养它它是人类的忠实的朋友。

小狗有一张宽而大的嘴巴，嘴里有一排洁白而又锋利的牙齿，它一口就可以将一只大老鼠咬死！。小狗的性格非常温和。如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。

夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢？原因很简单，那是因为狗的汗孔上。小狗真不愧为人们所喜爱，这是它用自己真正的本领换来的

我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾既美丽又威武。小公鸡早上起来就站在坪台上“喔喔”地使劲叫，催人们快快起床。

平时，小公鸡还是捉虫子的能手呢！尽管有些小虫十分机敏，但只要它动一下，就逃不过小公鸡的眼睛。有亲眼看见一条小虫子刚刚从树下的草丛中爬出来散步，就让小公鸡发现了。只见小公鸡飞快地跑到树下，用细长的嘴巴，一下子就把小虫子捉住了，就这样一条条小虫子都成了小公鸡的美餐我格外喜欢这只美丽、可小白猪我家养了两头小白猪。它们全身雪白，一对大耳朵像两把有力的扇子，忽上忽下不停地扇动；鼻子长

对圆圆的鼻孔，像两个小山洞；鼻子下面藏着个大嘴巴，不仔细看，真不会发现鼻子下面还有张嘴；鼻子上让人捉摸不透的小眼睛，满脸的皱纹，实在不怎么好看。

小猪刚来我家时总惹人生气。或许是因为环境陌生的缘故，它们一次又一次勇敢地翻越猪圈往外跑，可是大死的，怎么也不能超越第二道防线跑出去。过了一两天，它们也就老实了，找个水窝，用嘴拱啊拱，然后还不停地弄得泥水飞溅，当然小白猪也就变成小泥猪了。家中的人不管它们在院子里如何折腾，只要它们就谢天谢地了。有时候，它们又让人哭笑不得。一天上午，爸爸要垫猪圈，就把它俩赶到院子里。它俩刚从来，就满院子撒欢儿，吓得几只母鸡满院惊飞，“咯咯”地叫。再看它俩，什么也不顾，好像终于得到自由似像来到了一个新的世界，一会儿到炭堆里去乱拱，弄得灰头灰脸的，一会儿又拱拱小树、弄弄花草。一上午子被折腾得不成样子。可能是折腾累了吧，晌午，它们好不容易趴在暖和的地方呼呼睡起了大觉。我家的小白猪虽然贪吃贪睡又淘气，但我仍然十分喜欢它们，因为它们给我增添了无穷的乐趣。猫是人们宠爱的小动物，它温驯，活泼，可爱，能捉老鼠，博得主人的欢心。刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。

满月以后，绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到油墨“大氅”，脚掌却是白色，人们说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，人们给它美名“金不一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。猫吃的是杂食，最爱鱼和瘦肉，倘若扔一个水果或蔬菜之类的给它，

篇2：描写小动物的作文

我最喜欢的就是我家养的小鱼了。

有一次，我去喂它们。只见鱼缸底部全是水，再往上面一看，刚刚蜂拥而上的小鱼争先恐后的朝我吐泡泡，好像在说：“小主人，小主人，先喂我，先喂我！”我喂完食，就观查它们。我发现它们的外形很独特：全身长满鱼鳞，尾巴在后面晃来晃去，好像在说：“加油加油！”由其是它们葡萄大小的眼睛，让我一下子就喜欢上了它。突然，鱼缸发生了“地震”。再仔细一看，原来是一条小鱼在水里快活地游来游去，声音是它用尾巴拍打鱼缸发出来的。

小鱼也是小动物，我们要爱护小鱼，爱护小动物！

可爱的小狗

我们家的小狗非常可爱。小狗长着一双圆溜溜的大眼睛，好奇地望着人们；它的毛是黑白的，抚摸着，会感到很舒服。

小狗初来乍到的时候，并不像其他狗那样躲躲藏藏，反而对一切事物都好奇：在我写作业的时候，它便跑过来，趴在我旁边静候。有时实在无聊了，就跳上我的课桌，趴在我的作业本上，一动不动地，好像在说：“小主人，你不陪我玩，我就不让你写！”我只好先放下手头的作业，陪它玩一会儿，再回去写作业。

我与它熟了，就有许多好玩的事儿：一次，我在给它洗澡，洗完了，我跑去拿洗澡巾时，它趁我不在，便在厕所里把毛甩干，我一回来，看见里面湿嗒嗒的，让我哭笑不得。

啊！这小狗真是可爱啊，让我们一家有了许多的欢笑！

可爱的小白兔

我有一只可爱的小白兔，它是爷爷送我的生日礼物。

它一身洁白的绒毛。毛茸茸的，摸上去软软的，舒服极了。头顶上是两只又细又长的耳朵，里面一层是粉红色的皮，外面是雪白的毛，它的耳朵特别灵敏，只要有一点动静，它就会把耳朵竖的直直的，还随着声响轻轻地转动。一双红宝石似的眼睛圆溜溜的，格外引人注意。小小的嘴特别有趣，是“丫”字形的，嘴边还长着像针一样细的胡须。一条短短的小尾巴就像一个小绒球。

篇3：保护有益的小动物

喜羊羊:老师,我知道!有小青蛙、小蜻蜓、小蜜蜂、小壁虎、小燕子,还有猫头鹰……可是,它们到底都有什么益处呢?

美羊羊:想不到喜羊羊也有笨的时候,到电脑上去那么一查,不就查到了吗?

懒羊羊:没错,这样简单的问题,我懒羊羊想都懒得想。

沸羊羊:那要是电脑上没有呢?

美羊羊:这个嘛,我就不知道了!

沸羊羊:美羊羊,我们学习可不能全依靠电脑,自己不动脑,到时变猪脑!

暖羊羊:我知道,到书上去查找。我妈妈说,《世界动物百科全书》里就有好多好多小动物,我妈妈还说,只有勤读书、深思考才能变得更聪明。

慢羊羊:暖羊羊说得好啊!没错,书中自有黄金屋。

灰太狼:黄金屋里有没有羊啊?有吃羊的魔法我就读。

美羊羊:灰太狼,你说什么?真是狼心不改啊!

沸羊羊:老师,我们可以到图书馆去查找有益的小动物。图书馆里的书那么多,要查什么就查什么!

懒羊羊:去图书馆查找多麻烦啊!

沸羊羊:懒羊羊,你能不能改变一下自己,少一点懒,多一点点行动。你说世界上有不麻烦的事吗?吃饭还要咀嚼呢,要不你怎么消化啊?

喜羊羊:老师,我想起来啦,还可以向爸爸妈妈爷爷奶奶请教,他们可是经验丰富的家庭老师。

慢羊羊:还有,同学之间把知道的小动物益处互相交流学习分享,这些都是学习的好方法,关键是根据需要灵活选用。哈哈!下面就让我们一起了解一些有益的小动物吧!

燕子:善于捕食空中飞虫,如蝗虫、蚂蚱,对农作物生长有益。

蚯蚓:它们生活在土壤中,能疏松土壤,它们的粪便能使土壤肥沃。

蜜蜂:能采花粉酿蜜,帮助某些植物传粉,提高产量。蜂蜜、蜂蜡、王浆也有很大的经济价值。

猫头鹰:它们昼伏夜出,吃老鼠等小动物,避免老鼠糟蹋庄稼,传播鼠疫,对人类有益。

……

慢羊羊:同学们,有这么多有益的小动物朋友,我们应该怎样保护它们呢?

美羊羊:我建议,我们在网上建立一个保护有益小动物家园的博客。

懒羊羊:这个建议真好,我懒羊羊一百个支持!

沸羊羊:我提议,我们做一份保护有益小动物的电子报刊。大大地宣传保护有益小动物!

暖羊羊:我倡议,我们要向同学们和家长发起保护有益小动物的倡议书。

美羊羊:我做保护有益小动物的手抄报。

灰太狼:我建议成立保护有益小动物基金会。我觉得我们狼也需要保护,现在,我们狼也快灭绝啦!

红太狼:我坚决支持灰太狼,你的建议,就是我的建议。

灰太狼:真是我的好老婆,如果我们得到人类的保护,功劳也有你的一半。

红太狼:嗯,想起来都好美,我们就不再担心遭到捕杀了!

沸羊羊:保护有益小动物我同意,可要保护灰太狼,我坚决不同意!

美羊羊:对!我们羊羊家族决不同意保护狼!

灰太狼:你们为什么要与狼为敌呢?

沸羊羊:因为你不是有益的小动物,你是吃羊的大坏蛋。

灰太狼:哎呀!你们还不知道,我们已经不吃羊了,我们早就改吃山老鼠啦!

沸羊羊:这么说,你还是英雄啦?

红太狼:好啦!沸羊羊,你就相信灰太狼的话吧,狼也是会变的嘛!

慢羊羊:是啊,狼现在也需要保护。大家就给灰太狼一个重新做“人”的机会吧!还有什么建议吗?

美羊羊:我们发现有些餐馆吃蛇,蛇也是有益的动物呀,要保护!

喜羊羊:我同意,我们还要保护麻雀,我看见还有吃烤麻雀的,我要投诉!

篇4：浅谈小作文的人物描写

小作文就表达方式而言，以考查描写为主，与大作文的议论和记叙方式相辅相成，丰富了考查的内容。小作文就描写对象分类，大致可分为写人、绘景和状物。现就人物描写，结合具体题型，浅析如何可以让所绘形象更准确、更鲜明。

例：鲁迅在《祝福》中通过对祥林嫂外貌的描写，活灵活现地写出了祥林嫂的生存状态，成功地塑造了这个人物形象。请借鉴外貌描写的方法，且运用比喻的修辞手法，刻画自己母亲的外貌，写出她的形象特征。（200字左右）

对于一般学生而言，对于外貌描写学生并不陌生，可以从五官、手脚、身体及着装方面考虑进行人物塑造。但每一个方面都蜻蜓点水，平分秋色，从而使人物形象不够鲜明，也缺乏感染力。究其原因，学生在写作时只是一味追求外貌描写，而忽略了写作要求中的“形象特征”，从而使学生在写作中缺乏明确的方向性，也就没有了描写的重点。学生在动笔之前，就应该知道和明确写作时想要塑造一个什么样的母亲，怎样的母亲形象有利于运用外貌描写的方式进行塑造。比如：朴素的母亲，勤劳的母亲，善良的母亲，温柔的母亲等等，可是善良和温柔的形象如果通过外貌来塑造，难度是比较大的，而朴素的母亲和勤劳的母亲就较容易了。朴素可以重在着装，勤劳主要可以通过手脚、腰的描写，从而在原有的描写点上突出，而不显得平淡，同时人物形象也是比较准确和鲜明的。

但与此同时学生既要使形象更加突出，又要在字数上达到要求，那就必须增加描写点。巧设情境不失为一种好方法。学生在写作过程中不要将母亲只是定位成一个固定不动、已成型的形象出现，而是活动于某一个有助于突出人物形象特征的情境中，这样可以让描写的人物更加丰满，形象可以达到不言而喻。如田间劳作的母亲，雨中送伞的母亲，为“我”做早餐的母亲等等，同样是白发，可以从远近两个点切入，从远看到田间劳作的母亲到近看母亲的白发，同样是汗水，可以有汗水湿透的衣背，还可以有粘满泥巴裤腿等等，一个勤劳的母亲形象马上就跃然纸上了。

创设情境，将人物活动置于有助于形象塑造的情境中，同时更能激发学生的情感细胞，让学生有话可说，有点可描。此法可以让小作文成为增强学生写作的兴趣、提高学生观察能力和写作能力的催化剂，更希望此法可以让学生真正地“言无不尽”。

作者单位：江西省赣县中学南区（341100）

篇5：描写动物的作文小金鱼

小金鱼的身体是椭圆形的，还是红到白的渐变色呢。咦，它的鼻子跑哪儿去了?哦，原来在头的正上方啊，也太小了点吧!它的嘴巴一张一合，好像要跟我说话。两颗圆不溜鳅的眼睛又大又黑，这儿瞅瞅，那儿瞅瞅!实际上它是个大近视眼哦!只能靠感光来判断周围的事物。它的尾巴就像一把张开的剪刀，最边缘是透明的，薄得像一张纸。金鱼的尾巴不光好看，还是它的“桨”呢!金鱼要用尾巴的力量来游动，控制方向和平衡。

大家睡觉时，都是闭着眼睛的，可小金鱼不一样，眼睛是睁着睡觉的，因为它们没有眼皮。

小金鱼和我还很亲密呢。我给它吃东西时，它就把头抬起来，努力地向前游。可鱼食好像在带它玩，一直向前飘。这可把小金鱼惹急了，它飞快地游了过去，一口把鱼食吃掉了。之后，它还没吃过瘾呢，眼巴巴地看着我。可我不能再给它吃了，再吃小命都保不住了!因为金鱼不知道自己该吃多少。

篇6：描写小动物的小学作文

这时，一群憨态可掬的小鸭子也在妈妈的带领下漫步在灿灿的金辉里，成为这条马路上一道亮丽的风景线。你看，小鸭子们迈着整齐的步伐，多么欢快啊!仿佛一个个训练有素似的。听，“嘎——嘎——”它们一定是在高兴地唱着刚刚学会的儿歌。看，走着走着，几只调皮的小鸭子在队伍后面玩耍起来了，它们丝毫没有注意到前面那个没盖的下水道。

突然，“扑通”一声，那几只淘气的鸭宝宝掉进了下水道。“嘎嘎——”掉入下水道的小鸭子惊慌失措，他们连蹦带跳地叫着，声音那么凄凉。怎们办呢?鸭妈妈一时也没了主张。刚才那整齐的队伍一下子全乱了套。就在这时，鸭妈妈仿佛明白了什么，它只是仰头叫了几

声，小鸭们便又训练有素地排好了队，他们把下水道围成了一个“圆形”，充满期待地看着妈妈。那一刻，时间仿佛停了下来，行人停止了前进的步伐;司机不约而同地停下了行驶的车辆;只有鸭妈妈在马路上摇摇摆摆地走着、走着。此时的太阳公公也变得一脸严肃，不再摆弄自己金色的衣裙了。鸭妈妈终于找到了巡警，它向着巡警大声喊叫，巡警也连忙向鸭妈妈敬礼。接着，鸭妈妈又使劲地咬着巡警的裤子，年轻的巡警弯下腰，抚摸着鸭妈妈，用关切的目光看着鸭妈妈，似乎在问出了什么事。鸭妈妈见了，连忙用脖子指了指不远处的下水道，巡警先是若有所思，继而恍然大悟，他连忙向下水道走去。“哦!原来是小鸭子落水了!”来到事发地点，巡警看着一个个稚气可爱的小鸭子焦急万分：下水道这么深，这可怎么办呢?突然，一只聪明的小鸭子不知从哪儿衔来了一个小竹篮子，放在巡警旁边，巡警连忙从身上取下皮带，用一头拴住了篮子，将篮子放入下水道，也许小鸭子们太急于逃命了，第一次，他们一脚踩了个空，都摔倒了。第二次，小鸭子们吸取了第一次的教训，一个个小心翼翼地抬起小脚丫，又慢慢地把两只小脚丫稳稳地放在篮子里。这时，巡警连忙把篮子提了上来，把小鸭子的毛用自己的毛巾擦得干干净净，才送到鸭妈妈身旁。这时，鸭妈妈感动得不知如何是好，小鸭们又高高兴兴地唱起了感谢的歌。

篇7：描写小动物的小学作文

它们有一双黑溜溜的`大眼睛，小小的耳朵，还有一双灵活小手及可爱的小脚丫，经常会在跑轮上不停的运动，可爱又“萌萌哒”。

它们每天都过得很精彩，时而在玩耍，时而在发呆，吃完食物后经常会趴在笼子的边上，透过缝隙看着外边，好像在对我说：“主人我们好想看看外面的世界，带我们出去散步吧。”

它们吃东西的时候头总是往下，因为它们的小手无法拿起装食物的食盘，我喂它们的食物包括五谷杂粮，饼干、面包等，肥肥和悦悦的食量还蛮大，都长得肥肥胖胖的，越看越可爱，而且发现它们吃饱后大约10—15分钟就到轮子上跑一跑，再下来玩一会，然后就趴着休息了，不吵不闹。

多么可爱的小仓鼠，它们喜欢运动，非常活泼，还很可爱哟，都快把我萌化了，你想饲养一只小仓鼠吗?

篇8：保护有益的小动物

人教版二年级上册“语文园地七·口语交际”。

想一想

你接触过哪些小动物?它们有什么漂亮的外形、动听的声音、优美的姿态?你跟这些动物交朋友了吗?

你最喜欢什么小动物, 最了解什么小动物呢?

这种小动物吃什么?有什么生活习性?

摆一摆

把你收集到的动物图片展示出来, 让大家认一认, 说一说吧。

这些小动物叫什么名字?有什么特性?

除了这些小动物, 你还能说出其他小动物的名称吗?

考一考

同桌互相考一考, 哪些小动物对人类有益呢?

它为人类作出了什么贡献?

我们应该怎样保护它们?

忆一忆

在日常生活中, 人们怎样对待这些小动物?

有没有人伤害过小动物?你对这种行为有什么看法?

人们采取过什么方法保护这些小动物?

说一说

1.我知道____这些小动物对人类有益。

2.动物 (1) ___对人类的好处是:_________。

动物 (2) ______对人类的好处是:_________。

动物 (3) ______对人类的好处是:________。

3.但在生活中, 有的人却伤害过____________, 他们把小动物____________。

4.我认为这些伤害动物的行为很__________。

5.我们要这样保护小动物:___________。

篇9：作文36计之“给小动物画像”

今天我们来聊一聊小动物吧！

小动物谁没见过呀，好多人还养过小动物呢！

既然这样，如果让你把最喜欢的小动物写出来，有问题吗？

这有什么难的，不就是写一个小动物嘛，看我的！

半天过去了……

怎么还是一张白纸呀？你写的小动物呢？

感觉很简单，我天天和小动物打交道，可就是写不好！您还是教教我吧！

好吧！其实描写动物没什么难的。只要抓住动物的特点，按照一定的顺序，有重点地写就行了。要写猫像猫，写狗像狗。

不能写猫像狗，写狗像猫！

对，更不能啥也不像。描写动物时，要注意通过动物的静态和动态，反映出它们的生活习性，准确而符合实际，同时，还可以适当地描写一下动物的生活环境。

按照这些规则去写就可以了吧？

别急，还有一些细节问题需要注意一下，给你三个小妙招！

1选好写作对象

写动物与写人类似，也应选择自己熟悉的小动物作为写作对象，这样才会抓准特点，准确地描摹出小动物的外形特点，可采用从整体到部分的顺序去写。如《燕子》一课对燕子外形的描写：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼可爱的小燕子。

2写细生活习性

为突出自己对小动物的喜爱，必须对小动物的生活习性了如指掌，才能借助语言文字从中渗透出喜爱之情。如小动物怎样觅食、捕食、进食、休息及嬉戏的场景。通过自己平时的观察，把自己对小动物感兴趣的表现写详细，其余的内容简略写。如《猫》一文在写猫的性格古怪时，分别选择了相对的两方面来写：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭（kēng）；既胆小又勇猛。从而再现了猫的古怪！

3与小动物的互动

此外，为体现你和小动物之间的友好关系，可将你与小动物之间发生的故事讲给大家听，让你及同学们都感到小动物的存在的确给你带来了乐趣，使你更喜欢它！

蒜头，以上几方面能做到吗？

老姜，走着瞧吧……

篇10：描写小动物的小学作文

那只小狗有一身银白色的毛，我把它打扮成了一位小公主。小狗的尾巴不停的摇动，像一把小扇子。小狗的眼睛被毛挡住了一点，像一位天真可爱的小公主。我一把球扔出去，小狗就会飞快的追过去，把球叼回来，有时候我还和小狗一起玩线团。这只小狗很听话，不管我给不给它东西吃，小狗都不会闹。我还特意给它做了一个摇篮，每天晚上这个摇篮都会送小狗进入梦乡。

这只小狗很勇敢，从来不怕任何东西。这让我十分为它感到自豪和骄傲。

篇11：描写小动物的作文评语

2. 抓住动物的活动特点。如文中“只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动……”“走起路来总是一蹦一跳”，短尾巴“也跟着一撅一撅的”就写小白兔的活动特点。

3. 注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵“竖”起来，尾巴“贴”在屁股后面，“竖”“贴”等这些词用得很准确，小作者还用了打比方的句子。如“它一蹲下来就像一个白色的绒球”，“它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石”形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉，眼睛红亮。读了这篇文章，确实让人感到小白兔的可爱。

4. 小动物的外形(就是样子)长得非常有趣可爱。怎样才能把它们有趣可爱的样子写下来呢?写动物的外形要学会两点：

5. 一是要学会仔细观察。观察可以按从整体到部分或从部分到整体的顺序进行。先从整体看，它的整个身子是什么样子的，全身的毛是什么颜色的。再按从头到尾的顺序一部分一部分地看：头耳朵眼睛脚尾巴是什么样子的。观察好了，就把观察的内容按顺序先练习说一说，然后写下来。

6. 二要学会抓动物的特点。动物都有头部身子尾巴脚或翅膀，但各不相同。观察的时候就要抓住它们的特点。如猫的外形特点，主要是脸上有一双会变的眼睛和长长的胡须，还有四只会捉老鼠的爪子。这是猫与别的动物不同的地方。观察的时候就要抓住这些特点。

7. 写小动物，我们首先就得熟悉它，观察它。一般来说，描写一种小动物，首先要描写它的外形，仔细看它的头部尾部毛色四肢是什么样的，形状颜色是怎样的;然后再看它的生活习性又是怎样的，如如何吃食，如何睡觉等。

8. 描写小动物外貌侧重于静态描写，而描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理有层次地观察和描写。

9. 不过写动物时要注意以下三点：首先要突出重点，写动物不能面面俱到像“流水账”，一定要突出重点，有的可以侧重写小动物的外形，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

10. 其次，要细致描写，无论是写动物外形，还是写生活习性，都不能几笔带过概括叙述。特别描写小动物生活习性时，要注意准确使用动词，再现小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。

11. 再者，要条理清楚。写作时不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样关连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。

12. 这是篇作文小片断，它将猴子可爱形象栩栩如生地展现在我们眼前。有这样的效果，是因为作者从静态(外形样子)动态(生活习性)两方面作了仔细观察，认真描写的结果。

13. 描写外形时，作者先用“长相很奇特”概括了总印象，然后依次描写了它凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。此时，我们一定会对猴子产生喜爱之情。

14. 作者笔锋一转，写了小猴吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，把小猴子可爱之处真实地展现在我们面前。

15. 这只狮子狗一身白的发光,肥壮的身体,粗大的四肢,毛茸茸的大尾巴,加上锋利的牙齿,铁钩似的爪子,铜铃般的眼睛,看上去十分威武。

16. 描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部尾部毛色四肢是什么样的，形状特点颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话：

17. 星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊!我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。

18. 这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间地点所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象贴切。

19. 作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。

篇12：描写小动物的作文

外婆家养了一只小兔子，它真让人喜爱。今年，外婆生病住院了，我便自告奋勇决定去收养小兔子。在与它相处的过程中，我发现它不仅可爱，也很有趣。

小兔子的名字叫“棉花糖”。它全身雪白雪白的，一双红红的眼睛像两颗红宝石一样。一张三瓣嘴总是一动一动的，它的尾巴短短的，活像一个小绒球。最好玩的是那对长耳朵，耳朵总是竖着的，耳朵中间是嫩红的，可爱极了。

我家的`棉花糖很贪吃。每次我回家时，它总是会趴在笼栏上，站立的样子真有趣，仿佛在说：“小主人，我饿了！给我吃一些儿东西吧！”看着他那可怜样，我只好拿出一片叶子。它一见着菜叶，眼睛都看直了！嘴巴一动一动的，“咔嚓！咔嚓！”声音别提多响了，吃的津津有味，吃完了后，它还不忘用爪子擦擦嘴。用请求的眼神看着我，好像又在说：“小主人，我还要吃！”我只得无奈的摇摇头。记得那一天，我把笼子打开了，棉花糖“嗖”的一下跑到了床底下，我花了半个小时都没能请动它出来。扫把、绳子……十八般武器都上场，最后，我用出了终极武器“菜”，终于把小兔子引了出来。

我家的棉花糖不仅贪吃，还很活泼。有一次我想摸一摸它，可是，还没有碰到它呢，小兔子就“噌”的一下跑到角落里了，好像在和我捉迷藏。如果把它关在笼子里，它会经常站起来咬笼子，仿佛在说：“小主人，放我出去，我要去外面玩。”棉花糖一天到晚跑来跑去，蹦来蹦去。有时候，它要是无聊了，还会“咕、咕咕”地唱歌，给自己解闷呢！

篇13：用钢笔来录像(九)——动物描写

动物是人类的好朋友。在我们的身边生活着很多可爱的动物, 它们有很多值得我们欣赏的可爱之处, 甚至可能还和你发生过有趣的事情呢!这些都是习作的好材料。问题往往是, 那么多可爱的动物就在我们的身边, 可我们常常忽略它们的存在, 或者感觉到它们在我们的生活中, 却在下笔时难以让它们活在我们的心里和笔端。这就是一个细心观察和体验的问题, “用钢笔来录像”, 摄像头可是我们的眼睛, 用好“摄像头”“摄录”的关键是我们的心。

那么, 对小动物的“摄录”和描写应该从何着手呢?最基本就是两个方面:外形特点和生活习性。

动物外形就如同我们人的外貌, 包括的具体内容是多方面的, 如头部的眼鼻口耳等, 还有身体、四肢、腿脚、尾巴, 以及全身皮毛等。是不是需要一一“摄录”下来呢?当然不, 此动物不是彼动物, 那就是它一定有区别于别的动物的外形特征, 这些特征一定是表现在它外形中某几个“点”上, 写作时这几个“点”就得“特写”。请看《小白兔》中的部分文段:

我十分不情愿地把小白兔放到了“雅香斋”里。你们知道“雅香斋”是什么地方吗?就是我们家的厕所, 此后, 小白兔就成了“雅香斋”的主人啦!

“雅香斋”的主人可帅气了!你看, 它长着一双红宝石般的眼睛, 它的毛雪白雪白的, 耳朵又大又长, 尾巴像一个小绒球似的挂在身后, 又短又小, 可爱极了!有人说熊猫是最可爱的动物, 可是我觉得小白兔和大熊猫一样可爱。

请看文段中画浪线的词句, 作者在这里只是“摄录”小白兔外形上的四个“点”:眼睛、毛、耳朵和尾巴, 并一一写出了它们的特点:眼睛——红宝石般, 毛——雪白雪白的, 耳朵——又大又长, 尾巴——小绒球似的、又短又小。这样有取舍、有重点、突出特点的描写就是非常好的。

动物的生活习性就如同我们人的生活习惯和活动特点等。这其中包括的内容也是多方面的, 如怎样寻找东西和吃东西, 怎样玩耍 (活动) , 怎样休息、睡觉等。如果观察它的时间比较长, 还能看到它怎样从出生到长大, 动) , 怎样休睡觉等。如果察它的时间比较还能看到它怎从出生到长大, 怎样与别的伙伴相处, 怎样生出下一代和哺育下一代等。当然, 这儿也有同样一个问题, 不能将它生活习性的所有方面一一去叙述、描写, 要抓住它最主要的某个方面, 突出其特性、个性。请再看《小白兔》中的另一部分文段:样与别的伙伴相处, 怎样当然, 这儿也有同样一问题, 不能将它生活习性所有方面一一去叙述、描

小白兔很可爱。有一天, 我在“雅香斋”里, 看见小白兔在笼子里转来转去很可怜, 就打开笼门, 把小白兔给放了出来。解放了的小白兔在“雅香斋”里蹦蹦跳跳, 一会儿前腿蹬直, 一会儿后腿用力, 真是跳高高手。我也学着小白兔在后面跳, 这“雅香斋”让我和小白兔折腾得天翻地覆, 妈妈问我怎么了, 我忙说:“没事, 没事!”赶忙把小白兔放回了笼子。

小白兔进食很好玩, 如果你把一根胡萝卜放在笼子里, 它先是躲在一边, 然后慢慢靠近胡萝卜, 用鼻子嗅一嗅, 最后吃一点, 觉得又安全又好吃, 才大口大口地吃起来。

请看文段中画浪线的词句, 突出地表现了:一、小白兔在笼子里“转来转去”, 在笼子外“蹦蹦跳跳”的活动特点, 其中重点写出了它怎么蹦跳;二、它怎么吃胡萝卜, 用一系列的动作描写, 将它小心翼翼地吃到食物的情形淋漓尽致地表现出来, 看到文段就如同看到了真切的画面, 生动具体。

观察动物要做到细致入微, 那是需要我们与那个 (些) 动物“打成一片”的, 最好成为它 (它们) 的朋友, 同时在与它朝夕的相处中, 一定要有你的切身体验, 甚至你的真情实感, 否则, 永远做一个“旁观者”“冷眼看世间情”, 那是不可能“摄录”到活生生的动物, 并做到生动具体地将它描绘于笔端的。

请看一位同学观察并写下的鸽子:

沱江河岸边的石滩上, 有一只家养的鸽子, 人们都可以观赏。

鸽子一身雪白;红红的小嘴尖尖的, 有点像一个圆锥;眼睛外面一圈是鲜红的, 眼球是黑色;两只爪子各有四个趾, 红红的, 只有趾尖是淡黄的。

鸽子走起路来可爱极了!它每走一步, 脖颈就同时伸缩一下, 看起来是那样滑稽。

有些时候, 鸽子会突然飞起来。这不, 我就遇到过这种情况。只听“扑扑”几声响, 一只鸽子就从我后面飞过, 如果它是从你头顶飞过的, 那你肯定会吓一跳。

鸽子偶尔飞起来, 就要再玩一会儿。它时而用它那宽大的翅膀在空中来回摆动, 时而利用惯性, 上升气流和风在空中滑翔, 简直就是一只正在空中飞翔的浑身雪白的小鹰。

我买了一包鸽食来喂鸽子。那些鸽子很怕人, 也很警觉。我悄悄从它背后走去, 谁知它一拍翅膀就飞了。我蹲在鸽群中, 把放着食物的手伸出去, 不一会儿就有鸽子来吃了。它们先是在我周围走来走去, 然后慢慢靠近, 最后放心大胆地啄食起来。它们微微张开嘴, 瞄准目标后把嘴快速地往前伸, 一碰到食物后便马上一闭嘴, 食物就含在嘴里了, 它再顺势往回一缩, 待它缩回去, 食物已成了它的腹中之物。这个进食过程也就1~5秒。一般情况下鸽子都会啄到, 但有时没啄到, 鸽子也不会等啄到了再缩回去, 而是缩回去后再重新来一遍。

“孩子, 天已经不早了, 回去吧。”我在妈妈的再三催促下, 恋恋不舍地回去了。

我知道鸽子原来是这样可爱呀!

你看, 这位作者将鸽子写得多活灵活现呀!除了突出地写出了它外形的雪白, 小嘴尖而红, 眼圈红、眼球黑, 爪子红、趾尖淡黄等特点外, 重点写出了它走步、起飞、空中飞翔、吃食等生活习性特征。而且, 在叙写这些内容的同时, 体现出作者观察的过程、方法, 细致入微的态度, 从中充分体现着作者喜欢鸽子, 即使离开都恋恋不舍的情感。这样写来, 真实生动, 读文时让我们也跟着作者体验着他与鸽子相处的生活。

篇14：描写小动物的作文

这个故事里边的问题我认为很简单，一句话能答上来：补弱点是培养人品、追求快乐以及丰富人生的不可缺少的因素，但是面对致命的情况时，还是要贴近特长。兔子差一点被吃了，还玩儿什么游泳？不如练练跑步，增加速度，注意绕开河边就可以了。没有生命危险时，再抽空学别的，但这样的目的是为了修养，不是生存。

不过，我认为这个问题问得不够全面。光考虑小动物朋友们怎么能从狼那儿跑掉，怎么丝毫没想到反击？天天练逃跑，不想怎么彻底解决问题，不是迟早要完蛋的吗？有防身的能力是对的，但想培养特长还是要补弱点，那是个人的选择。实际上，没有人能替这些小动物做这种决定。

但是反击是另外一回事。反击不是指一个小动物的斗争，而是说所有小动物团结起来一块儿反击。说到团结起来，看过好莱坞大片的人都知道，这时候是需要一位大师的，大师的作用就是提出纲领，提出作战计划。

至于谁来做这位大师，我看评论家青蛙或思想家仙鹤都行。在大师的领导下，每一个小动物要学的不是怎么培养自己的能力，而是怎么作为这小团队的有效成员，完成反击的任务。狗有实力不用说了，但他自己比不过狼，还需要别的动物的配合。松鼠和乌龟看起来并不厉害，一个神经质到不知道自己是谁的程度，一个除了慢吞吞没有任何别的建树，但是他们一块儿合作可能会有两下子。我在想，松鼠可以把乌龟拉到树上，等狼过去的时候，瞄准，把乌龟一扔(或乌龟自己跳)，正好砸狼的脑袋上，狼就被打晕了，这个时候就给狗创造了机会。而兔子呢？兔子是多么无害的动物，恐怕只配当诱饵，但当诱饵也是个很光荣的角色。兔子在树下等，毛毛茸茸的，狼过来，乌龟一下，狗一上，狼被解决了，兔子在松鼠、乌龟和狗的配合下脱离了被吃的危险，然后所有小动物都能到河边安全地玩儿了。

我认为这是最为正常的景象。但是狼呢，狼也有它基本的权利，那就是吃饭。如果没有狼，举个例子说，兔子就会泛滥，泛滥到啃光所有的植被，造成其他物种无法找到食物而濒临灭绝。这个时候，不管兔子有多么毛茸茸，其他动物可能想的都是怎么把它们灭了，也许这个时候大家才会想到狼的好处，想到，就是因为傻了吧唧的兔子，大家灭了狼，然后当年那个绝妙的、青蛙或仙鹤大师指点江山一般的作战计划，到头来不仅仅是灭了狼，也灭了包括松鼠、乌龟、以及青蛙、仙鹤在内的所有的动物。

这样看来，逃跑没有前途，学习以补短也好，发挥长处也好，也不能解决问题，更别说灭了狼会带来更加严重的生态危机。

所以，结论就是让自然去作最自然的选择，强硬地违反自然法则而改变不应该改变的事实，结果都不会理想。

关于高考作文，Eric想说的是⋯⋯

我认为既然每一个学生只能写这么一篇高考作文，作文题应该提得尽量自由一些，给学生最大空间来发挥他们的思想、写作的才能。像这样的题目，基本上把回答限制为A或B、同意或反对，那学生的写作空间很窄小，基本上只有两种看法可选。要不然就是彻底抛开题目的本意自己瞎写，像我这样的文，我估计根本就不能合格。

我在美国考的是一个实验性的大学，申请的时候让我写八篇作文加还要一次面试，全部靠作文和面试，我高中成绩和高考结果(叫SAT考试)他们基本上没考虑进去。我记得当时作文的题目有很多很多，让你自己选，有的是名人名言，有一个是 “what is evil”(什么叫邪恶)，还有一个是提供一张照片，上面有很模糊的女人的身影，从高楼正在往下掉，什么也不说，就让你照这张照片写作文，写得差劲就不让你上大学。★

篇15：二年级作文描写小动物的

你别看他瘦小的样子，它是捉老鼠的能手呢!一天我正在阳台暗处观察它是怎样吃饭的，只见它吃着吃着就竖起耳朵不动。我也侧耳倾听，不知哪只该死的老鼠仔哪个房间里“吱吱”地叫，好像是在招呼同伴来吃东西。“嗖”只见小猫用火箭般的速度窜进厨房，我悄悄跟随在后。只见一只肥肥胖胖的老鼠在厨房中间啃着骨头，它一抬头见猫来了，马上躲进自己的“老窝”。别的猫见到这一定会放弃，可我家的猫不一样，它是不会轻易放弃的，于是它决定死守洞口，还不时用胡子伸进洞内。晚上八点了，月亮姐姐上班了，洞内的老鼠呆不住了，可洞外的猫还精神抖擞的呢!“咚咚”钟又敲了几下。晚上十点了。洞内的猫忍不住了，只见老鼠窜出洞，准备为自己逃出一条生路，小猫自然也不甘落后，也跟着跑，看来激烈的马拉松跑步比赛开始了。“喵”只见我家的小猫向前窜一步，把老鼠死死地按在地上，直到它断气才美美地享受起了自己理应得到的美食……

对了，我还差点忘了介绍小猫饿名字呢，它叫小草，是希望它可以像小草一样坚强不息。

篇16：描写小动物的作文300字

小可爱的毛都是白色的，背部有一行灰黑色的毛。它们的眼睛小小的，水灵灵的。嘴巴很小，比樱桃小嘴还小呢。爪子很尖，像随时会把人抓伤一样。小可爱的尾巴很短，像没有一样。

它们的脾气很乖巧、温顺，我轻轻抚摸它们的背时，它们不是扭来扭去，而是很享受地微微扭动身子，告诉我它们哪里痒。

如果有人问我：“仓鼠是怎么进食的？”我会回答：“仓鼠是先用前爪抓住食物，蹲着，把食物‘吱—吱—吱’地吃掉。”

两只小仓鼠有时会嬉戏打闹、玩摔跤、玩你追我赶。有一次，小可爱们从滑梯上溜下来，又用爪子抓着滑梯上的台阶，一步一步迅速爬上去，这样反反复复，我看着它们玩得真开心！

它们要睡觉时，会跑进“房子”里，把身体团成一团，相互依偎。

篇17：描写小动物的作文300字

那两只小仓鼠一只是白色的，一只是黄色的。它们的眼睛是黑色的，很大，像黑色的珠子；嘴十分小巧，是红色的；爪子也是红色的，有五个脚指；尾巴很短，也很有趣。仓鼠在跑的时候十分灵活。

小仓鼠的脾气可不怎么好，假如我用手碰它一下它一定会逃得远远的。它在房子里睡觉的时候谁叫醒了它，它就会从小房子里出来，吱吱的叫几声，又继续回屋睡觉了。

小仓鼠饿了，出来吃东西时，先用前爪抓一颗饲料，用嘴咬开把里面的东西吃掉，好像饲料也有不同可口的滋味。

有时它没事干，就在笼子的边上爬，好象在比赛。有时两只小仓鼠打起来了，扭成一团。小仓鼠在自己的小屋睡觉前，还要做很多事，比如，搬一些木削上来。睡觉时，他们把身子缩成一团，闭上眼睛，仿佛在思索很多事。

篇18：描写小动物的作文

一、《寻访小动物》专题学习网站的栏目设置

首页:输入网址后,呈现在学生眼前的是一幅美丽的大森林的风景图片,还有深受小朋友们喜欢的蓝精灵老师,美妙的歌曲《蓝精灵》。这样的界面无论在视觉上还是听觉上,都能强烈地吸引学生。(如图1)

指南针:这一栏目主要用来告知学生网站地图、学习目标和教师以及网站工作人员的联系方式,旨在让师生共同参与网站的建设,不断完善专题学习网站。

学乐堂:这里安排的是基础教学内容,介绍了常见动物的基本特征和生活习性。当进入“学乐堂”后,出现在学生眼前的是具有代表性的哺乳类动物,(学生可以单击左边的导航条“爬行类”、“昆虫类”、“两栖类”、“鱼类”、“鸟类”,直接去欣赏其他类型的动物),单击其中一张图片,可进入相关的学习领域。

这些动物都是和美丽的大自然一起出现的。这里有静态的图片也有视频文件,为学生营造了舒适的网络学习环境。伴随每只动物出现的是能够激发学生思考的问题。学生带着这些问题进行探究性学习。以小兔为例,如果学生想看看小兔,蓝精灵老师会问:“我们看到兔子在地上奔跑,为什么不说它是‘爬行动物’,而要说它是‘哺乳动物’呢?”

如果学生想看看老虎,单击老虎图片后,可进入相关的学习领域。但学生不能立即看到老虎,首先看到的会是松鼠(图2)。蓝精灵老师会告诉小朋友老虎是国家保护动物,并展现以松鼠和老虎为主角的儿歌(经过这一页后才能看到老虎)。这里渗透的教学理念是:保护稀有动物,教育儿童从儿歌开始。

百宝箱:这一栏目分为五个板块——友情链接、科普知识、BBS讨论专区、上传下载和个人天地。这一栏目的内容是对“学乐堂”的延伸和补充,是学生的第二课堂。当学生不满足于“学乐堂”对某一动物的讲述时,可以通过提示链接到“百宝箱”中有关该动物的区域(科普知识),达到深入认识该动物的目的。

“友情链接”是教师推荐的学习资源,以网址为主,包括电子书、视频在线(动物世界、动物与科学等)和可以参阅的书籍。

“科普知识”划分为四层,逐层深入,让学生走进科学。A层讲述动物与我们的日常生活,如饲养小动物、预防狂犬病等。B层讲述短小精悍的动物奇闻,如海豚在睡觉时也睁着一只眼睛。C层讲述动物与科学相关的知识,如趣味仿生学、克隆以及一些动物学家的故事。D层讲述动物与环境的故事,如消灭害虫的鸟类、濒临灭绝的动物等。“科普知识”区还要设置关键词(动物名称)搜索,以方便学生搜寻资料。

“BBS讨论专区”和“上传下载”是为了共享资源,拓宽学生与教师、学生与学生之间的交流渠道,让教师成为学生的伙伴、指导者、支持者。

“个人天地”是学生展示个人风采的平台,包括个人的成长记录袋和(笔者拟定的)学习记录卡。

试金石:这一栏目分为三个版块——图像选择题、趣味问答题和讲故事。

“图像选择题”是为加深学生对小动物的认识而设置的。“图像选择题”可以这样设计:以帮小兔找食物为例(图3),9张图片组成一个正方形,中间一张是小兔,剩下的8张是食物,单击这些图片,会出现两种提示:“你真棒!”或“再好好想想吧。”

“趣味问答题”的设置要具有一定的探索价值。学生可以根据自己的兴趣选择探究性学习的题目。如乌龟能在水里游、陆上走,它不是两栖动物,而是爬行动物,为什么?

“讲故事”是给出几组词语,让学生选择其中一组来讲故事。它有利于培养学生的表达能力和想象力。优秀的故事可以当做剧本,学生可通过协作完成剧本的演出。

休息屋:这一栏目共有三个“休息场所”——教育动漫、寓言故事和智力游戏。这里的内容集教育性、科学性、趣味性于一体,体现了寓教于乐的教学思想,能够激发学生的学习兴趣。“教育动漫”可以是与动物相关的Flash短片,“寓言故事”可以是与动物相关的成语故事,“智力游戏”可以是脑筋急转弯或借助动物破案的侦探故事。

二、主题网站的设计特色

1.网站导航清晰。每一个界面都能看到指南针、 学乐堂、试金石、百宝箱、休息屋、送我回家六个命名新颖的导航条。

2.创造有利于意义建构的学习情境。图片、视频等素材丰富,图文并茂,容易激发学生的学习兴趣。

3.丰富多彩的学习资源满足学生个性化需求, 同时注重与生活实践、科技前沿联系起来。

4.“个人天地”给学生提供了展示自我的舞台, 有利于教师从多个维度认识学生、评价学生。