地球的呼救作文

地球的呼救作文（通用14篇）

篇1：地球的呼救作文

地球的呼救作文

有一天，宇宙医院来了一位新病人―――地球妈妈。哦!坏了!地球妈妈生病了!

地球妈妈马上跑来了宇宙医院，眼科医生木星说：“人类到处乱砍伐树木，山上有一大部分都是裸露的土地。”鼻科医生水星说：“人们往河里乱丢垃圾，小河渐渐变黑了，而且还臭气熏天，鱼儿们死的死、伤的伤。”皮肤科医生火星说：“人类的汽车和烟囱排出的尾气与烟尘，害得天空上全是雾霾啊!”

地球妈妈大声叫道：“人类啊，快用你们的.高科技把人们的行为、习惯都改掉吧!”医生们七嘴八舌地建议道：“我们通过宇宙书刊、报纸、互联网的资料证明：环境问题是因为人类不合理的开发和利用自然资源所造成的。我们建议你通过节约资源、分类回收、重复使用、保护树木这四点来改造你自己!”

相信地球孩子一定有一天会依法依规地保护环境，使地球妈妈更健康、更干净、更美丽!

篇2：地球的呼救作文

我们的生命在消失，清新的环境被污染。谁来救救我们啊!你看，小鱼在流泪，河水在痛哭，树桩在哭泣。人们呀，快点醒悟吧。让清澈的河水永久保留。

我看到了一点希望，那些志愿者正在帮助桃花河，有的坐在小船上，忍着污水的恶臭，把水里的脏东西通通捞起来。有的在路边发传单。还有的用铁夹子来夹路边的垃圾。看见这些，我感动得快要哭了。拯救桃花河这项重任就交给他们了。

篇3：地球的呼救作文

随着信息化、智能化的快速发展,传统医院呼叫系统不论在技术性方面还是可操作性、实时性方面都已经不能满足人们的需求。人们生活水平不断提高,也越来越需求操作简单,应用齐全,能够提供消息提醒、语音呼救、可视对讲功能的综合服务系统。为了及时挽救患者生命、提升医院服务质量、创造医院品牌优势、优化医院服务流程,就必须进行数字化改革。

目前,大多数医院还是应用传统的医院呼叫系统。相对于传统的医院呼叫系统来说,本文提出的基于Android的医院可视呼救系统主要通过局域网进行传输,患者与医生不仅可以随身携带系统的移动终端,还可以获取优质的语音通信和清晰的视频图像。本文重点研究了基于Android平台的音视频通信、信令控制协议(session initiation protocol,SIP)下的音视频等多媒体信息传输以及ffmpeg用于音视频通信数据压缩保存等在医院可视呼救系统中的应用,现报道如下。

1 研究现状与意义

从20世纪80年代起,可视对讲系统逐渐兴起于欧美和日本,其在欧美等发达国家发展有30余年,以韩国和日本的可视对讲产品最为著名[1]。然而在中国,由于技术方面不成熟、开发难度大以及实用性低等因素,可视呼救系统并没有得到突破性发展以及广泛性应用。Android系统虽然具有可移植性、源码开放等特点,但是极少应用在可视呼救系统中。

当患者突发疾病需要急救时,医生能否及时应答并迅速了解患者情况成了患者获救的关键。但是就目前技术情况而言,传统的医院呼叫系统并不能及时解决这一问题,极易延误患者治疗,因此设计一种基于Android的医院可视呼救系统是必要的。患者与医生可以方便地通过手持终端通信,有助于医生或护士及时作出应答,为抢救病患节省时间。另外,该系统易于携带、操作简单,足以满足人们的需求。

2 系统设计与实现

2.1 关键技术

Android是由Google公司开发的一种基于Linux的自由及开放源代码的操作系统。Android系统的整体结构是利用分层的思想,将整个系统分为应用程序层(Application)、应用程序框架层(Application Framework)、函数库和Android运行时(Libraries and Android Runtime)、Linux内核(Linux Kernel)4层,系统层次结构如图1所示。由图1可知Android上层的应用程序层和应用程序框架层都是用Java语言编写的,底层和函数库都是用C/C++编写的,因此上层Java要调用底层的C/C++函数库必须通过Java的JNI(Java native interface)来实现。JNI[2]提供若干的应用程序编程接口(application programming interface,API),实现了Java和其他语言的通信(主要是C/C++)。其步骤为:(1)编写Java程序;(2)编译程序;(3)生成扩展名为.h的头文件;(4)编写本地方法实现;(5)生成动态链接库;(6)运行程序。NDK[3](native development kit)则提供了一系列的工具,帮助快速开发C(或C++)的动态库,并能自动将so和Java应用一起打包成apk。

对于Android系统开发而言,有以下几个重难点,其中包括Android内核层结构以及其代码分析和优化[4]、电源管理方面优化[5]、通信协议的应用研究与实现[6]、无线连接管理模块[7]、图形系统模块[8]等。因此,设计基于Android平台的医院可视呼救系统,要考虑结构层次、流程设计、应用协议以及功能模块等。

2.2 设计思路

医院可视呼救系统在Android平台上构架整体方案,其中包括通信流程设计、功能模块设计等,应用Eclipse集成环境,结合JNI技术、NDK技术实现。医院可视呼救系统的通信双方为医生与患者,二者可通过手持终端进行音视频通信,设计方案最终在Android平台上实现并显示,可视呼救系统实现方案如图2所示。

2.3 通信流程设计

SIP可以开始、中断以及终止通信双方的会话。而实时传输协议(realtime transport protocol,RTP)可以提供时间信息,并能够实现流同步,因此可以应用于一对一或者一对多的音视频通信传输情况。其中SIP下的医院可视呼救系统主要包括后台服务器和SIP用户代理(UA)2个部分。用户代理就是一个终端用户设备,它代表了加入呼叫的客户,即医生终端和患者终端。图3给出了本系统的通信流程,主要指患者和医生通过后台服务器进行会话协商,经过3次握手后,双方便可进行音视频通话,当一方发送BYE请求时便可结束会话。

2.4 功能模块设计

RTP传输子模块主要实现音视频包的传输[9]。音视频通信模块的主要组成部分为音视频编码、音视频采集、音视频解码、音视频播放和存储以及实时传输。目前,音频的编解码标准主要包括G.711、G.723、G.726和G.729,视频的编解码标准主要包括H.261、H.263和H.264。

本系统音频编码选用G.711编码[10]。患者呼救医生时,准备开启音视频通信。开启音视频通信流程包括音视频采集、编码、RTP打包以及数据包发送。其中音频数据采集是通过调用Android类库中的Audio Record实现,采样率设置为8 k Hz,通道设置为CHANNEL_CONFIGURATION_MONO,格式设置为ENCODING_PCM_16BIT。视频采集是通过Media Recoder采集视频,再将视频流映射到Local Socket,用H.264编码实现。音视频采集编码后便可通过RTP封装和传输发送给对方,如图4所示。

音视频通信开启后,接收方接收传输过来的音视频数据并将其解封。音频解码通过调用Android类库中的Audio Track来实现,通道设置为CHANNEL_CONFIGURATION_MONO,格式设置为ENCODING_PCM_16BIT,播放模式设置为MODE_STREAM。视频主要用h264解码器实现对H.264解码,如图5所示。

RTP/实时传输控制协议(realtime transport control protocol,RTCP)主要是将G.711音频数据和H.264视频数据实时传输,并将接收的数据实时反馈给对方。患者呼救医生接听后,采集音视频传给对方并进行音视频缓存,若不进行压缩,原始的音视频流则会占用很大空间,所以要先用ffmpeg将原始的音视频流进行压缩,然后存储。音视频编码后,音质流畅,画面比较清晰,可满足可视对讲要求。图6为利用ffmpeg编码存储音视频流程图。

3 应用测试

将本系统安装到通信双方的手机上,患者按下呼救按钮后可呼叫医生,医生接通即可实现可视对讲功能。通过调试修改虽然存在回声难以消除的问题,但最终基本实现了其可视呼救功能。通信界面如图7、8所示。

4 结语

本文提出的医院可视呼救系统利用SIP设计信令控制,利用RTP和RTCP实现音视频实时传输,采用ffmpeg对可视对讲通话的音视频数据进行压缩并存储,最后在Android平台上实现患者和医生的可视呼救功能,其特点如下:

(1)实用性强,基本上可以实现音视频可视对讲,并且还具有信息发布接收、音视频保存查看等功能;

(2)操作简单、方便,可通过手持终端及时联系医生;

(3)数字化程度更高,实现了音视频的实时传输,语音通畅,可视程度高,画质清晰。

参考文献

[1]王培任.智能家居与楼宇对讲市场发展分析[J].中国安防,2011(4):69-71.

[2]任俊伟,林东岱.JNI技术实现跨平台开发的研究[J].计算机应用研究,2005,22(7):180-184.

[3]杨丰盛.Android应用开发揭秘[M].北京:机械工业出版社,2010.

[4]陈璟,陈平华,李文亮.Android内核分析[J].现代计算机,2009(11):112-115.

[5]王知航.基于i.MX51芯片和Android平台平板电脑电源管理的研究与应用[D].西安:西安电子科技大学,2011.

[6]黄星文.基于Android的手机通讯协议的应用研究与实现[D].兰州:兰州大学,2010.

[7]陈法海,杨彬.Android系统中Wi-Fi网络的研究与实现[J].成都信息工程学院学报,2010,25(5):495-499.

[8]李旭东.基于Android移动终端摄像的图像处理与应用[D].成都:电子科技大学,2011.

[9]郭秋丽,周卫斌,吴勇.基于SIP协议的数字可视对讲系统的研究[J].舰船防化,2012(2):20-24.

篇4：来自斑马星球的呼救

显示器上忽然出现一行非常奇怪的文字:有的像奔跑的动物,有的像鲜花,还有的像用线段组成的迷宫。“这是什么?”小雨星看着闪动不止的文字愣(lènɡ)住了。

忽然,又一行文字出现在显示器上。“这到底是什么呀?”小雨星怎么也想不通,便将闹闹找来。“你不是幻想家吗?你说这是什么?”闹闹摇晃着圆圆的脑袋想了半天:“一定是外星人的求救信号。”小雨星一愣:“那我们怎么办?”“发条信息问问,看他们会不会说中国话。”

小雨星将“访问子弹”设计好,装进他设计的网络手枪,看着闹闹说:“我要发射了啊!”不一会儿,显示器上出现了“恭喜!您的发射成功!”

这时,显示器上出现一行汉字:我叫桃桃,斑马星上最聪明的女孩,也是个少年幻想家。我认识很多地球上的中国汉字。因为我的祖先就是地球上的中国人。我们可以用OICQ说话吗?这是我的号码:19633102。

“果然有外星人啊!”小雨星激动得差点从椅子上摔下去。“还是个女生呢!一定非常可爱!起来,我和她聊。”“你激动什么呀,还是我和她聊吧!”“我和她聊!如果不是我提议,你能接上头吗?”“这是我的电脑,你弄清楚没有?”闹闹一愣:“我家没电脑吗?我回家去聊!”闹闹转身就要走。

小雨星想想,追到外面拉住闹闹:“对不起,咱俩一人一句,轮着聊,行吗?”“嗯!”

他俩回到电脑前,一人一句地同桃桃聊起来,不一会儿就熟了。桃桃说她住的斑马星上正在闹“病毒性感冒”,传播得非常快,已有上万人感染了。可是,斑马星上的医生们根本没办法控制。她想得到地球人的帮助,就自己设计了一种程序,果然得到了回音。最后她问:“你们能帮帮我们吗?”

小雨星回话说:“地球上也正在发生‘病毒性感冒’,但世卫组织已研制出了控制和治疗的办法,病情已经不再蔓延了。”

小雨星当即给总理爷爷发了一封电子邮件:“尊敬的总理爷爷,我叫小雨星,是小学六年级学生。我们通过无线网,知道了斑马星上正在流行‘病毒性感冒’。总理爷爷,请您快点救救斑马星上的人吧……”

总理看到信后,立即派人来了解情况,然后命令相关专家,携(xié)带最好的防治“病毒性感冒”的疫苗,乘坐神舟飞船飞往斑马星。

小雨星和闹闹知道这个消息后,急忙上网把这个好消息告诉桃桃。桃桃回信说:“我代表斑马星的人民感谢中国人民的帮助!我们国王已决定将你俩评为‘斑马好少年’,真诚邀请你们来斑马星做客……”

“哇塞——”小雨星和闹闹高兴得手舞足蹈,激动得抱在一起。

篇5：只能拨打紧急呼救电话的想象作文

转眼100亿年的时间过去了，身为克隆博士的我，由于吃了“不老丹”仍然充满青春活力。我正在研究一种机器，突然一阵电话打断了我的思路。

“王博士！我们S星快不行了，你赶快来帮忙啊！”S星人焦急的喊道。“好！我马上想办法！”我在想：S星到底遇到了什么困难呢？我心急如焚。“不管了先到那里看看再说！”我说。于是，我带上我的助手杰克，乘着“穿梭时光飞船”来到S星上。

原来是S星的镇星之宝，将在10分钟内爆炸，我知道如果镇星之宝消失，这个星球就会爆炸。原来是S1做实验时不小心把药水洒到镇星之宝上了。

于是，我让杰克把超级克隆机拿来，在5分钟之内我把镇星之宝上的生命密码输入超级克隆机里，终于，在星球爆炸的前一秒，我终于克隆了一个新的镇星之宝，这个星球一下子光芒万丈，又恢复了往常的样子。

篇6：“SOS”紧急呼救作文

我是一只野生大熊猫，家原本 在四川省的原始大森林中，

“SOS”紧急呼救作文

。我长得憨态可鞠，还有一身黑白相交有光泽的珍贵的皮毛，胖呼呼肉嘟嘟的身体是那么讨人喜欢，所以被人们视为国宝。 我的伙伴有盼盼、美美、可可… …可多啦!盼盼成为亚运会的吉祥物，而美美呢，则成为了中美友好的见证，现在到美国定居了。

以前，我们大家在碧水蓝天的家园中生活，大家吃喝不愁，天天快乐地生活。可是，不知从什么时候起，我们的生活却越来越困难了。现实森林里下了一场奇怪的雨，使得我们的食物──剑竹渐渐地枯黄，然后死去。听人们说，这种雨叫酸雨，酸雨是由于工厂的废气升到天空，散发成水蒸气，形成云朵，云朵再飘到某个地方，降落下来，形成了酸雨。酸雨所过之处，植物便纷纷枯萎。我们没有了食物，整天只好饿独自，实在饿得不行，就喝水充饥。

可是几天前，我和可可到溪流边喝水，发现溪水不但变得浑浊不清，而且散发出一阵阵的酸臭味，原来，在溪流的上游不远处，又新建了一家化工厂，工厂里不断排出废水，流进溪流，使溪水变得充满了有害物质，我和可可喝了以后，拉了好几天的肚子。

哎，没办法!环境的变化使我们实在活不下去了，我和可可只好“搬家”，

小学生作文大全

可是，没料到，在“搬家”途中，可可却遭到了不幸… …两个不法分子受金钱的驱使抓住了可可，把可可残忍地杀害了，还扒下皮，把血淋淋的尸体分解装入麻袋，一边干一边说：“这下可发大财啦!”幸好我躲得快，才没有让不法分子抓到。

现在，我既要寻找越来越少的食物和水源，又要躲那些不法分子的捕杀，整天过着担惊受怕的日子，我们身上本来有光泽的皮毛现在变得越来越暗淡，胖呼呼的身体也越来越瘦了，随时随地都有死亡的可能。据说现在不仅我们，连白 豚、海中的鲸鱼等一些珍动植物也面 临灭绝!

善良的人们呀，我们向往以前那健康快乐的生活，蔚蓝的天空，碧绿的草地!人类现代化是社会发展的趋势，可也不能破坏这美丽和谐的自然环境呀!地球是我们大家所共有的，只有一个，你们不该草率地破坏这美好的生态环境，失掉这些一去不返的东西!人类，请你们保护环境，制止那些不法行为，让我们大家重回以前那无忧无虑的世界吧!

“SOS，SOS… …”紧急呼救!

指导教师：朱连清

上篇

下篇文章：没有了 本篇文章：“SOS”紧急呼救 热门推荐

篇7：《孤岛紧急呼救》读后感作文

毒药博士和路克、碧吉、帕特里克再次邂逅，他们凭着自己的智慧又一次战胜了毒药博士，《孤岛紧急呼救》读后感作文。

读了这本书我明白了：财富并不可靠，只有智慧是最可靠的！《孤岛紧急呼救》读后感作文50字

小学生作文（http:///）

篇8：水儿姐姐的呼救社会教案

2、发展幼儿的创造力、语言表达能力。

【活动准备】

1、画有水被污染的原因及危害的幻灯片一套，录像带、录音带各一盒，放像机、录音机、投影仪各1部。

2、不同表情的水儿姐姐图片两张。

3、白纸、水彩笔等。

【活动过程】

1、让幼儿观看水被污染后的录像，使幼儿了解废水、废油、生活垃圾对水环境造成的污染。

①播放水声音乐，出示水儿姐姐笑的图片。

师：“瞧！谁来了？”（水儿姐姐）“你们可知道水儿姐姐从哪来吗？”“我们一起去看看就知道了”。

②播放清清的小溪、蓝蓝的海水录像，使幼儿感受水的作用。（绿色森林里，一条小溪缓缓流动，水儿清澈透明，可以看见溪底的沙石和游动的小鱼；大河浩瀚汹涌，一直流向深蓝的大海，海水湛蓝明净，鱼儿快活地蹦出水面，海边有许多人在游泳、嬉水……）

提问：“水儿姐姐从怎样的地方来？”（清清的小溪、蓝蓝的海洋……）“水儿姐姐是谁的好朋友？”“为什么？”

小结：动物、植物、人类都离不开水。

③出示水儿姐姐皱着眉、撇着嘴的图片。

师：“咦！奇怪！水儿姐姐怎么会变成这样了？”

水（录音）：我现在脏死了，非常难受！

师：“为什么会这样呢？让我们再回到河边、海边看看去。”

④播放被污染的溪水、海水录像，使幼儿了解废水、废油、垃圾对水环境造成的污染。

（小河里的水黑乎乎的，水草腐烂了，鱼儿死了，漂浮在水面上；海面上漂浮着罐头盒、塑料袋等生活垃圾，远处覆盖着大面积的油垢，海鸟的羽毛沾满了油，再也飞不起来，人们拿着游泳圈立于海面，摇头叹气……）

讨论：“水儿姐姐为什么变脏了？”（人们乱扔垃圾，废水排放到河里去了，油轮向海里排放油垢……）

2、逐一出示幻灯片1—3，使幼儿了解水被污染的原因及危害。

师：“我们一起来看看，到底是怎么回事？”

幻灯片①：炊烟袅袅的工厂旁边，一根巨大的水管排出又脏又臭的废水冲向小河，河面上漂流着一些废弃物品。（脏水和废物品可抽拉）

提问：“小河变的怎样了？”“为什么？”

讨论：“动物、植物、人们喝了这样的水会怎样？”

幻灯片②：海面上，一艘大油轮的后面是一大片黑乎乎的油垢，上面漂浮着死鱼，油前面一只小鱼瞪大眼睛，张着嘴巴，惊慌地好像在说些什么。（死鱼和油垢抽拉）

提问：“小鱼看到了什么？”“小鱼想说什么？”

幻灯片③：人们在海边玩耍，附近海面上漂浮着许多饭盒、罐头盒、可乐瓶、塑料袋等垃圾。（垃圾可抽拉）

提问：“海面上有什么？怎么来的？”“它会带来什么样的危害？”

3、启发幼儿说出解决水源污染的办法，培养幼儿的环保意识。

水（录音）：“小朋友们！快想想办法救救我吧！”

出示幻灯片③，提问：“怎样让海边的水儿姐姐变得干干净净？”（把海里的垃圾全捞起来，不要乱丢垃圾；把废品利用起来，如利用罐头盒做笔筒，可乐瓶做美丽的花篮……）

师：“把画有垃圾的幻灯片抽出来：”“瞧！在小朋友的帮助下，大海边的水儿姐姐变得怎样了？”

出示幻灯片②，提问：“怎样救海里的水儿姐姐？”（不要让油排到海里，把油收回重做燃料；制造不用油的轮船，如太阳能轮船、风力轮船等等。）

教师把画有油垢的幻灯片抽出：“小朋友们的主意真棒！海水姐姐得救了。”

出示幻灯片①，提问：“怎样让河里的水儿姐姐变得又清又纯？（不把废水排到河里，建不排废水的工厂，制造净化工厂把水净化后再流到河中……）

教师把画有污水的幻灯片抽出：“呀！水儿姐姐的朋友——小鱼儿又可以在又清又纯的河里自由自在地游涞游去了。”

4、好的解决水污染的办法画出来，培养幼儿的创造能力。

师：“小朋友们想的办法好极了，现在请你们把自己的好办法画出来，待会儿送给水儿姐姐好吗？”

5、幼儿作画，教师巡回指导。

6、请个别富有创意、完成得快的小朋友说说图意。

7、出示水儿姐姐笑脸的图片，教师小结：“有了小朋友们的帮忙，水儿姐姐又露出了笑脸，她现在请小朋友到她的家乡——海边去游玩，小朋友们一起跟着来吧！”随着轻松愉快的音乐走出活动室。

篇9：《网上呼救》教学有感

《网上呼救》这篇课文叙述了一个真实的故事：美国男孩麦克通过互联网救助了芬兰学生苏珊。课文以时间为顺序，紧紧地抓住了读者的视线，使读者始终关注着事件的发展。“将近六点”，网上呼救；“六点十分”，麦克求助；“十分钟后”，美国和芬兰联系；“六点三十分”，苏珊得救。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；从两人相距之遥可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离。麦克和苏珊素昧平生，美国男孩麦克在网上看到芬兰大学生苏珊的求助信息后，立刻想办法与救援中心联系，终于使突发疾病的苏珊得救了；苏珊在芬兰，位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。课文向我们展示了网络的神奇魅力，科技的神奇力量。

在教授此篇课文时我抓住一个时间节点，以阅读芳草地中的练习为突破口，请学生整体自读课文，读一读，找一找，划出课文中表示时间的词语，并想一想，课文中为什么这样写？从而使学生们体会到这些表示时间的词，在文中所起的作用：一是表示事情的发展顺序，时间紧迫性；二是表示苏珊的病情危急，使人不由得为她担心；三是说明互联网的速度之快，网络的神奇魅力；四是也表明虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。

在讨论反馈过程中，我重视指导学生的朗读。还请学生谈谈对这件事的感受，可以从网络的神奇谈起，也可从事件本身，可以从对人物的评价，如对麦克，对紧急救援中心的工作人员等。有感而读，便会感情流露。

篇10：呼救说课稿

仙桃特校 说教材：

（一）内容说明

教学内容选自《实用语文》第八册第六单元“寻求帮助”中的《呼救》。这一单元要求在学习了常见的交通工具的基础上，进一步认识三种专用车（救护车、警车、消防车），了解它们的用途。学习句子“有人病危要救护，拨打电话120。遇到坏人需报警，拨打电话110。发生火灾应抢救，拨打电话119”。教会学生发生火灾、发现坏人或有病人需要抢救时如何向别人求救，同时知道求救时该注意呼救中心说清楚什么，以丰富学生的生活常识，提高学生们适应社会和自身生存的能力。

（二）教学目标与重难点

教学目标：

A组： 1．认识“救护车、消防车、警车”三种专用车的基本特征、用途。知道在什么紧急情况下拨打电话“110、120、119”。

2．学习并正确掌握词语 “救护车、消防车、警车”，理解所学词语的意思。会正确拨打三种特殊电话。

3、培养临危不惧，勇敢果断的品质，提高自救和互救的社会生活能力。

B组：1．学习词语“救护车、消防车、警车”。

2．正确认读词语。知道在什么紧急情况下分别拨打什么电话号码。

C组： 1．认识“救护车、消防车、警车”的图片。

2．借助图片，指认词语“救护车、消防车、警车”。

教学重点：

1．认读并能正确区分词语“救护车、消防车、警车”。

2．知道在什么紧急情况下拨打电话“110、120、119”。

教学难点：

1．“救护车、消防车、警车”词语的正确区分。

2．知道在什么紧急情况下拨打电话“110、120、119”。

3．能根据图片内容，正确回答老师提出的问题。

说教学法

（一）说教学理念

1．体现以学生为主体，注重学生的缺陷补偿与潜能开发相结合。让学生在轻松愉悦的课堂活动中树立自信，提高生活常识技能补偿缺陷。2．遵循个别化教育理念。个别化教学贯穿整个课堂，不同智能障碍程度的学生有符合自身的教学目标和课堂要求。用适合每个学生的目标来挖掘他们的潜能。

3、体现语文课堂生活化。

（二）说教法

1、采用讲字源故事、情境教学法、多媒体辅助法、游戏法等教学方法达到优化课堂教学的目的。

2、生活教学法。教学策略利用“生活”。教学效果用于“生活”。在本次教学活动中，我安排了呼救的模拟场景活动，让学生通过观察画面和表演，分析发生了什么事，该拨打什么电话，在不同的电话中应该怎样表述清楚事发地址和联系方式。还安排了配合音乐读记句子，以游戏的方式开展教学活动，让学生在玩的过程中学到生活常识，巩固语文课中所要学习的词语、句子。

（三）说学法

因为教为学服务，所以在教学过程中更注重以学生为主体，让学生通过动脑、动口、动手互相合作等方式，提高他们的学习兴趣和学习能力。说教学过程

1、游戏导入，激发学习兴趣，直奔主题。

教师点名，学生听到自己的名字后，拿起自己桌上的卡片，要求这样作答：老师您好，我是110；老师您好，我是120„„

2、创设情景，理解课题“呼救”。

这一环节出示危险场景，让学生结合自己平时所见所闻的已有生活经验，模仿处于危险中的人物语言，自主理解“呼救”的含义，锻炼学生的语言能力。

3、通过“呼”字的字源字理故事，过渡到现代的三种专用车、专用电话的“呼救”学习。

4、听、猜、看、说。逐一学习三种专用车的外观特征、作用，鸣叫特点等。

5、看说学演，知行统一。明白什么情况下，应该叫什么车，该拨打什么电话，该在电话中怎样向呼救中心把事发地址和联系方式说清楚。

6、多种形式读记，巩固词句。这一环节，通过小组合作、师生合作来完成。

7、儿歌导行，全文总结。

篇11：《网上呼救》教学反思

事先(第一课时)让学生了解时差现象，知道芬兰已是凌晨两点，就是美国傍晚七点多钟，在这“漫长”的一个多小时里，面对死亡的威胁，苏珊强忍疼痛，不仅不断借助互联网发出求助信息，还经受住了疾病的折磨与痛苦的煎熬，一直坚持下来了。同时，桑恩在短短的一个多小时的时间里，抓紧分分秒秒，通过互联网为苏珊做了许许多多的事情，让孩子们了解到他是一个心地善良的、乐于助人的、勇敢的小男孩。

不仅如此，孩子们通过学习还感受到，正是网络的快捷，才为苏珊战胜病魔，才为人们的爱心救助赢得了时间，自然为互联网创造的生命奇迹惊叹不已。

篇12：泣血呼救

河北省唐山市丰润区 第三中学 七(4)班 张韵

比大熊猫还稀少，没土拨鼠有名气;原是草原上最美丽、最可爱的精灵，现今荒漠现身;食不果腹体质差，难逃恶狼追杀;佳人本已难求，抬眼相望，但那“羊”却在围栏另一处。谁这么倒霉啊?真实可怜到家了。它就是钻石级别的珍贵、命却“贱”如草根的DD普氏原羚，白腹白臀黑嘴，怎么看怎么美，但却生活得如此凄惨!?真是想不到!

想不到的还有呢：普氏原羚明明是地道中国特产，为什么还叫一个“洋名”?原来这也有一个故事呢!1875年，俄国探险家普热瓦尔斯带队来到中国，他在内蒙古鄂尔多斯草原上，发现了一种独特的羚羊，便带回了俄罗斯。后来，就以发现者的名字，叫它为普氏原羚。

曾何几时，普氏原羚如繁星、似云朵，生活在我国内蒙古、甘肃、宁夏、新疆和青海等省份无限的草原上，然而，在今天仅在青海湖周边地区被发现，少到不足300只，并分割在了几个互不能来往的区域!谈婚论嫁的季节，就只能近亲繁殖!悲剧呀!

羚羊是食草动物，可羚羊还是待在山丘上，原来，沙丘虽然“一贫如洗”，但却人迹罕至，也许是普氏原羚最后仅存于青海湖地区。

远处就是草场，它们不去吃草、撒欢是为什么呢?不是不想去，是因为这个时候的草场，已经被牧人挥动皮鞭驱赶来的牛羊群占领了。只有等到夕阳西下，牛羊群归圈时，普氏原羚才会走出沙漠，抓紧时间捕到食物。

就是这样偷偷摸摸的日子，也许都要一去不复反了!因为家畜在膨胀，牧人们除在自豪有围栏的优质草场上放牧外，还时不时把荒漠草原作为放牧的场所。而在青海湖东边地区，围栏仍在向草原深处扩展，这让普氏原羚的`生存空间越来越少，生活更加艰难。曾经就有牧人看过饿死的普氏原羚。而少数为了吃草而出去跨越高高的围栏的普氏原羚，最终付出了生命的代价：不幸被围栏网住，饿死、痛死或是被狼来吃掉了。

普氏原羚属偶蹄目，身长1米左右，身体轻灵矫健，最高时速可达90千米，但因长期食物短缺，一些原羚身体变得娇弱，这让狼更容易得手。

那么，现在普氏原羚不到300只，我们为什么不解救它们呢?它们可就过人类呀!

在四十多年前的困难时期，青海湖人们为了度过饥荒，普氏原羚用自己的血肉之躯填饱过人们的肚子，所以，普氏原羚与我们也是有脉脉温情的呀!可是，就是这样的一群羚羊面临天绝的危险，普氏原羚急需被拯救!你听到它们泣血的呼救了吗?

拯救普氏原羚，无异于打一场绝地反击战，会有多少胜算的把握?在上世纪70年代，朱q仅存7只，现在已恢复到400多只，国宝大熊猫在人类的保护下也达到了1000只，从这些榜样身上，我们似乎看到了普氏原羚的希望。不过，我国野外的高鼻羚羊已灭绝了，谁又能保证在普氏原羚的身上发生呢?只有人类，请大家听听普氏原羚泣血的呼救吧!

指导教师：韩彦霞

篇13：《网上呼救》教学设计

1．自学生字麦聊珊兰联灼肋距询址，积累词语漫游互联网救援能辨字组词。

2．能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。

3．正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。

4．通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。

教学重点：

这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。

教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料

教学过程：

一、启发谈话

1、今天，老师这儿有几个近几年才出现的和电脑有关的新名词，不知道你们知道它们的意思吗？

互联网

聊天室

网上漫游

（把课文中出现的专业词汇拿出来先解释，不仅可以一开始调动学生的兴趣，而且可以降低讲解课文的难度）

2、你的爸爸妈妈和你一般可以通过互联网做些什么？

3、有的时候互联网还可以救人呢！

4、出示课题：解释呼救

二、初步感知，质疑

1、为什么要往上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？

带着这些问题自己轻声读读课文

2、学生释疑

为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因

三、理解课文

1、学生交流答案

对，正因为如此，所以苏珊现在仅仅能做的就是上网发出求救信息

出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我

2、发出求救信号的苏珊当时情况怎样？

出示第三小节

理解：灼痛

灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读）

赛读

3、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？

4、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？让我们来看看他们的对话。（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的机智和善良）

你在什么地方？

芬兰

你怎么样？

痛

挺住！我已经打了电话去求助！

练习朗读

（指导联系上下文读出双方的语气，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出痛要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。）

5、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？

教学：一边一边（可以同时发生的两个动作）

指导造句

6、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间

7、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？

出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远

感受互联网的速度之快

四、总结全文

填空：

苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（）和（）。

板书设计：

（芬兰）

苏珊----------求救---------------麦克（美国）

-----------救助---------------

篇14：小班安全活动怎样呼救教案

1、教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。

2、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

3、加强幼儿的安全意识。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

小兔头饰每人一只，兔妈妈、大灰狼头饰各一只。

活动过程

一、游戏：主班教师扮兔妈妈，配班教师扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分别戴上头饰。

教师边讲解边教会幼儿按以下情节开展游戏。

兔妈妈带领小兔在草地上采蘑菇，采了满满一大筐。小兔们渴了，兔妈妈让小兔休息一会儿，自己去找水。大灰狼出现了，小兔“惊慌”万分，有的哭，有的躲……这时一只小兔（开始由老师替代）大声喊：“妈妈 快来！来人哪！救命呀！”妈妈及时赶到，赶走了大灰狼。

二、总结：“妈妈”表扬在紧急情况下会喊叫妈妈的小兔。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”。（此游戏可重复玩，让幼儿练习呼喊的内容。）

三、提问：“小朋友，你们遇到有危险的事会喊叫吗？你是怎么喊叫的？”

教育幼儿在遇到危险或紧急情况时，知道用“喊叫”（如喊叫亲人、其他成年人、同伴等）的方式来求助。

活动反思

本次活动我运用情境游戏的.方式进行教学，情境游戏对于幼儿来讲是一件比较感兴趣的事情。在整个活动中，孩子们都非常的活跃，在老师的引导下，幼儿能在大灰狼的出现下会勇敢地喊叫妈妈。教育幼儿遇到紧急情况或危险时要喊叫“来人哪”、“救命”、“妈妈快来”，从而提高幼儿的自我保护意识。

【小班安全活动怎样呼救教案】相关文章：

1.小班安全活动教案

2.小班安全教案活动

3.小班安全教案的活动反思

4.小班安全活动的教案

5.小班课室安全活动教案

6.小班安全活动反思教案

7.小班安全活动教案反思

8.安全救火活动小班教案