呼兰河传第三章阅读答案

呼兰河传第三章阅读答案（精选10篇）

篇1：呼兰河传第三章阅读答案

[现代]萧红

①呼兰河这小城里边住着我的祖父。

②我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。

③我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。

④蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。

⑤花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

⑥据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢吃果子就种了果园。祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。果树于是都死了。到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。

⑦这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。

⑧祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。

⑨小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了。一转眼就可以拔下来吃了。

⑩祖父铲地，我也铲地;因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草。往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着。

等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我，“这是什么?”

我说:“谷子。”

祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我:“你每天吃的就是这个吗?”

我说:“是的。”

我看着祖父还在笑，我就说:“你不信，我到屋里拿来你看。”

我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。说:“这不是一样的吗

祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。

祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。

一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。

黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。

21采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。

22玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往莱上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着:“下雨了，下雨了。”

23太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。

24花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道这个。

25只是天空蓝悠悠的，又高又远。

26可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过好像要压到了祖父的草帽那么低。

27我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。

8.从语言特点的角度，赏析④⑤两段。(3分)

9.任选一个角度，结合具体内容，赏析第⑦段和第23段的景物描写。(4分)

10.依据⑧到22段，赏析“祖父”这一人物形象的.塑造。(4分)

11.评析24段所表现的思想感情的意义。(4分)

参考答案：

8.(3分)答案示例从语言风格上说，这两段朴素、率真、自然又细致生动。对蜻蜓、蚂蚱、蜂子花园等的描写，犹如聊天，一一罗列，没有华丽的辞藻和过分的渲染，却细致、逼真、生动形神毕现。从用词造句上说，这两段以短句为主，又间以“胖圆圆地……这一长句，节奏简明流畅。“嗡嗡”、“胖胖”、“圆圆”等叠词的运用，细致描摹物象特点，写出了儿童的好奇和欣喜的心理，又增添了音韵美。评分说明从语言特点指证和结合具体内容赏析两方面评分

9.(4分)答案示例一从意象选择的角度说，这两段都以“太阳”为中心意象，如太阳出来使大榆树发光的描写;“太阳”“光芒四射”、“亮”:“凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”。这都表现了太阳的热力、光芒使园子绚烂而生机盎然，给万物生机和健康。这一意象的描写映射出“我”童年这段生活的光彩、自由和美好，又烘托了祖父的形象。答案示例二从表现手法的角度来说，把大榆树叶子闪闪发光比喻为沙滩上蚌壳的闪烁、大树发响土墙回答的夸张比拟等修辞手法，使描写生动细致，给人以新鲜感。用蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来映衬，突出了太阳的光芒亮丽、热力四射。评分说明角度明确;鼓励学生基于文本有独特发现，比如结合《呼兰河传》整个作品或萧红身世探讨这里的景物描写;但要体现这两段整体的特点。

10.(4分)答案示例祖父是一位慈祥善良、和蔼可亲、充满童心、对“我”疼爱有加的老人，是“我”的呵护者和生命依靠。祖父的形象是通过行为动作和语言神态的描写来塑造的，是通过“我”的衬托来塑造的。有关狗尾草和谷子的辨认，通过对祖父“笑”和语言的描写表现了祖父对“我”的慈爱、和蔼可亲又充满童趣。“我”的任性任意乃至“过错”，烘托了祖父的慈祥善良，“我”模仿祖父做一切事，模仿种菜反而把菜子踢飞，祖父视而不见;再如“我”采倭瓜花心，我抢过祖父浇菜的水瓢，把水往天空里扬，大喊下雨了，这些都衬托了祖父的慈样善良，表现了对孙女的疼爱。评分说明从形象概括、塑造人物的方法手段、结合文本分析三方面评分。

11.(4分)答案示例第24段表现了一任生命自然的生长、自由自在生长的思想，表达了让生命活出盎然生机的强烈愿望。这对五四时期打破封建专制的桎梏、寻求个性解放具有历史意义(对当时弘扬自由民主的五四精神具有历史意义)，这对当今家庭、学校、社会如何发展学生的个性特长、确立以学生为主体的教育理念都有现实意义。评分说明:评价对象的概括2分，分析的内容和评价的观点2分。

篇2：呼兰河传第三章阅读答案

我家是荒凉的。

天还未明,鸡先叫了;后边磨房里那梆子声还没有停止,天就发白了。天一发白,乌鸦群就来了。

我睡在祖父旁边,祖父一醒,我就让祖父念诗,祖父就念：

“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。

夜来风雨声,花落知多少?”

“春天睡觉不知不觉地就睡醒了,醒了一听,处处有鸟叫着,回想昨夜的风雨,可不知道今早花落了多少。”

是每念必讲的,这是我的约请。

祖父正在讲着诗,我家的老厨子就起来了。

他咳嗽着,听得出来,他担着水桶到井边去挑水去了。

井口离得我家的住房很远,他摇着井绳哗拉拉地响,日里是听不见的,可是在清晨,就听得分外地清明。

老厨子挑完了水,家里还没有人起来。

听得见老厨子刷锅的声音刷拉拉地响。老厨子刷完了锅,烧了一锅洗脸水了,家里还没有人起来。

我和祖父念诗,一直念到太阳出来。祖父说：

“起来吧。”

“再念一首。”

祖父说：

“再念一首可得起来了。”

于是再念一首,一念完了,我又赖起来不算了,说再念一首。

每天早晨都是这样纠缠不清地闹。等一开了门,到院子去。院子里边已经是万道金光了,大太阳晒在头上都滚热的了。太阳两丈高了。

祖父到鸡架那里去放鸡,我也跟在那里,祖父到鸭架那里去放鸭,我也跟在后边。

我跟着祖父,大黄狗在后边跟着我。我跳着,大黄狗摇着尾巴。

大黄狗的头像盆那么大,又胖又圆,我总想要当一匹小马来骑它。祖父说骑不得。

但是大黄狗是喜欢我的,我是爱大黄狗的。

鸡从架里出来了,鸭子从架里出来了,它们抖擞着毛,一出来就连跑带叫的,吵的声音很大。

祖父撒着通红的高粱粒在地上,又撒了金黄的`谷粒子在地上。

于是鸡啄食的声音,咯咯地响成群了。

喂完了鸡,往天空一看,太阳已经三丈高了。

我和祖父回到屋里,摆上小桌,祖父吃一碗饭米汤,浇白糖;我则不吃,我要吃烧包米;祖父领着我,到后园去,趟着露水去到包米丛中为我擗一穗包米来。

擗来了包米,袜子、鞋,都湿了。

祖父让老厨子把包米给我烧上,等包米烧好了,我已经吃了两碗以上的饭米汤浇白糖了。包米拿来,我吃了一两个粒,就说不好吃,因为我已吃饱了。

于是我手里拿烧包米就到院子去喂大黄去了。

“大黄”就是大黄狗的名字。

街上,在墙头外面,各种叫卖声音都有了,卖豆腐的,卖馒头的,卖青菜的。

卖青菜的喊着,茄子、黄瓜、荚豆和小葱子。

一挑喊着过去了,又来了一挑;这一挑不喊茄子、黄瓜,而喊着芹菜、韭菜、白菜……

街上虽然热闹起来了,而我家里则仍是静悄悄的。

满院子蒿草,草里面叫着虫子。破东西,东一件西一样的扔着。

看起来似乎是因为清早,我家才冷静,其实不然的,是因为我家的房子多,院子大,人少的缘故。

那怕就是到了正午,也仍是静悄悄的。

每到秋天,在蒿草的当中,也往往开了蓼花,所以引来不少的蜻蜓和蝴蝶在那荒凉的一片蒿草上闹着。这样一来,不但不觉得繁华,反而更显得荒凉寂寞。

阅读题目：

16、请结合小说中的细节描写,分析概括“祖父”的形象特征。(4分)

17、小说的开头和结尾反复写到“荒凉”,请问是哪些原因使“我”感到荒凉?(5分)

18、1946年小说《呼兰河传》出版,茅盾在序言中认为它是“一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一首凄婉的歌谣”。请你结合文本具体谈谈萧红小说的诗意表现在哪些方面。(6分)

参考答案：

16、祖父的形象特征：从祖父反复念诗讲诗、掰苞米、放养鸡鸭等细节,可以看出祖父慈祥、耐心、细致、勤劳、从容等特点。

(评分标准：①祖父形象特征答出两点得2分,结合文本举例2分。②如答“简朴、有文化、对‘我’宠爱”等的酌情给分。)

17、答案：

(1)客观环境使她感到荒凉,(满院子蒿草,草丛中有虫子瞎闹。破东西到处乱扔。我家房子多,院子大,人少。)

(2)内心寂寞使她感到荒凉。

(评分标准：①每个方面2分,表述1分。②如未概括,只答具体特征的如“玩伴少,只有祖父、厨子和黄狗,没有小朋友”等的,酌情给分。)

篇3：呼兰河传第三章阅读答案

《新课程标准》强调指出, “课堂教学应改变以教师为主、学生为辅的单纯灌输式的教学模式, 尽量采用任务型的教学途径”, 提倡让学生在教师的指导下, 通过学生自身的体验、实践、参与、交流和合作的学习方式, 从而实现任务的目标, 感受成功。

2 目前阅读教学中存在的问题

古人云:思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进。笔者反思自己多年的阅读课教学及所听同行的阅读课教学, 对整个教学过程进行回顾、分析和审视, 发现阅读课教学中还存在以下问题:重词句操练, 轻语篇理解;重阅读结果, 轻过程指导;重知识传授, 轻能力培养。

下面我就谈谈如何围绕新课程标准对高中英语阅读技能的要求, 设计合理、富有实效的阅读课教学任务和活动。下面就以牛津高中英语模块四第三单元reading为例, 谈谈我对英语阅读教学的一些做法与思考。

3 教学实例

3.1 Brainstorming

阅读之前设计目的是激活学生已有的相关知识, 激发学生的好奇心, 增加学生与阅读课相关文化背景及知识, 并预测阅读材料中的内容, 为阅读教学做好铺垫, 同时也为读后的延伸教学奠定基础。

本单元课文“Not just watching the film...”, 体裁是商业计划书, 题材是介绍一种学生不太熟悉而且很抽象的科技产品RealCine, 学生对此没有什么背景知识。但在备课时, 恰逢3D版的Titanic热映, 所以笔者将Titanic宣传片精彩的部分作为导入播放给学生观看, 再通过阅读文章标题和借助于课本背景图片, 预测文章将要讲述的内容。以下是该部分的设计步骤:

(1) Play a propaganda piece of the 3-D Titanic, which lasts about 2 minutes.

(2) Complete the title with the help of the picture in the text book and ask the following questions.What are they wearing?What are they doing, in your opinion?Use your imagination to make a prediction:what will be discussed in the passage?

播放长达2分钟的电影宣传片给学生以感官刺激, 立刻吸引了学生眼球, 从而激发学生阅读课文的兴趣, 他们渴望解决由读前活动产生的疑惑:图中的人物为何要穿戴成这样?这是怎样的电影?在这种电影背后有什么科技支撑?它是如何运作的等等问题。以上的设计活动意义在于使学生处于积极的准备状态, 带着目的和愿望去读, 充满信心去读, 变被动式阅读为主动式阅读, 这有助于学生形成良好的阅读习惯:在阅读过程中积极主动地把从文本中获得的知识与自己已有的知识联系起来, 从而帮助提高理解能力。

3.2 读中环节

读中环节分为skimming、scanning、detailed reading

(1) Skimming

该部分要求学生快速浏览全文, 目的是让学生掌握快速阅读的方法和培养学生在阅读中快速捕捉有关信息并能找出文章主题、预测故事情节的发展和可能的结局。

“Not just watching the film...”一文结构清晰, 对这篇文章的“阅读活动”教学, 我从整体语篇出发, 让学生带着两个问题去略读文章, 把握文章的整体结构。然后再通过问题的答案, 划分文章结构, 概括段落大意, 最后通过三个问题进行细节信息的捕捉。通过这三个问题, 与学生一起总结商业计划书的文体特点。以下是该部分的设计步骤:

1) What is the article about?—It is a presentation about RealCine.

2) What information about RealCine does the writer give?

(1) How RealCine works

(2) Why RealCine is better than a fi lm

(3) How RealCine can be used in other ways

教师设定一分钟的阅读时间, 让学生找出文章的topic paargraph, 因为topic paragraph会涉及主要内容, 并且通过此查找, 学生会发现在英语文章中topic paargraph通常为文章的第一节和最后一节。基于商业计划书的文体特点, 我通常会在文章的开头介绍文章主体部分将要谈论的内容。这样的设计可以提高学生概括段落大意的自信心, 克服对英语的恐惧心理。

板书设计

(2) Scanning

扫读是培养学生捕捉具体信息和重要信息的能力, 使他们进一步理解阅读材料中细节问题。提高学生提取、筛选、重组文章中信息, 并进行归纳、概括等能力。

通过上述步骤理清文章脉络后, 我回到文章主体部分的三个具体问题, 以不同的方式, 训练学生寻找信息与归纳概括的能力。三个问题具体如下:

第一个问题:Why is RealCine better than fi lms?请学生阅读文章第二节迅速查找文章关键词, 然后通过完成句子, 对比realcine与普通电影院的不同, 这一对比非常感性化, 学生很容易理解。

课件展示:Why is RealCine better than fi lms? (Para 2)

_____a fi lm, where a___audience watches and hears what is happening on a screen, RealCine____you into the_____and____with your senses of___, ____, ___and___in an____way

而第二个问题How does RealCine work?讲述的是RealCine的工作原理, 相对而言要抽象一些, 这时可以借助于图片和一些箭头表示, 将抽象问题具体形象化, 这样学生理解起来要轻松一些。

通过师生对话, 很多关于RealCine的信息都被挖掘出来, 最后让学生思考:作者是如何支持其观点的?从而归纳出通过给出具体的信息, 是商业计划书的写作特点之一。

至于问题 (3) How can RealCine be used in other ways?我通过让学生阅读相关段落, 用简明扼要的语言进行归纳而不是照搬课文;通过对段落内容的分析, 以及段落之间的逻辑关系, 思考作者是如何支撑其观点的?从而归纳出通过例子的运用, 也是商业计划书的写作特点之一。

课件展示:How can RealCine be used in other ways

Para.4 a good treatment

Para.5 do things that could never be achieved in real life

Para.6 skills training and education

Para.7 urban planning

(3) Detailed reading

细读的目的是让学生对语言进一步理解, 在具体的语境中理解词句的意思、理解作者的观点以及写作意图。在这一阶段我的做法是:让学生讨论并总结:If you werethe boss, would you like to introduce the technology after reading the proposal?Why or why not?通过对此问题的讨论, 师生共同归纳一篇好的商业计划书所要具备的条件, 既回顾了所学的内容, 同时也为本单元的TASK写一篇商业计划书部分作好铺垫。

3.3 Post-reading

阅读之后环节被称之为评价性阅读, 即:reproduction, 对文章的主题、观点、人物形象、语言特点、写作手法等进行分析、评论的任务活动。我对这篇课文的读后活动处理如下:设置一个情景让学生编一个对话。具体设计如下:

Nowadays, there are many“homebodies”staying at home and staring at a screen all the time!Suppose you are a salesman of a VR company.You want to change the situation.Make up a dialogue with a boss of a modern cinema to introduce the product—RealCine.

学生通过对话表演, 既活跃了学生的思维, 又有效地强化了对课文的理解, 同时还培养了学生口头表达能力。

4 结束语

英语阅读教学有效性是我们永恒的话题, 也是我们研究的主要内容。作为教师, 我们要精心设计好每一堂课, 把抽象的语言、单调的词汇具体化, 突破时间和空间限制, 创设理想的英语教学情景, 就会深深地吸引学生的注意力, 使学生快速地进入学习状态, 迅速提升英语学习兴趣, 从而能让学生品尝成功的喜悦。

摘要：新课标提倡学生在教师的引导下, 通过学生自身的体验、实践、参与、交流和合作的学习方式, 从而实现任务目标, 让学生体验成功。本文将从《新课程标准》的要求及其教学实例, 探讨如何进行阅读课教学中的有效任务设计, 从而提高课堂教学的实效性和完整性。

关键词：高中英语阅读教学,教学设计,教学实效性

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准[S].

[2]教学用书必修4[M].译林出版社.

[3]罗云兰.浅析高中英语教学模式[J].读写算教育教学研究, 2010 (10) .

篇4：呼兰河传第三章阅读答案

中国人民大学出版社(以下简称人大社)是新中国第一家大学出版社，建社54年来，人大社秉承“学术沃土、思想摇篮”的出版理念，始终坚持“做人文社会科学的出版重镇”，把原创出版提升到实施品牌战略和科学发展的高度来认识，紧紧抓住人文社会科学这个优势领域，依托中国人民大学以及北京地区丰富的科研资源，跟踪重大科研项目的最新成果和进展，铸就了“人大出版”这一强势品牌。已经出版的《康有为全集》、《钱玄同文集》、《吴晗全集》等图书，为中国文化界提供了丰富的学术资料，最近推出的《饶宗颐二十世纪学术文集》(以下简称《文集》)，更是一部传世巨作。

首先，该书作者饶宗颐先生本身就是一部传奇。他于1917年生于广东潮安。今年已经93岁高龄，是中国当代最为杰出的国学大师。他18岁续成其父所著《潮州艺文志》，29岁就以《楚辞地理考》一书名动天下，先后执教于无锡国专、华南大学等校。1949年移居香港，先后执教于香港大学、香港中文大学等校，期间曾担任京都大学、法国高等研究院、法国远东学院、耶鲁大学客座教授。1978年退休后，被世界多所著名大学聘为荣誉教授。他的才学不但纵横经史子集，兼及中外文化交流史、近东古史；还精通诗词、书画、古乐，通晓梵文、英文、法文、德文、日文等六种外语；已出版专著60余种，发表论文400余篇，长期引领国际汉学研究的潮流，因所著《殷代贞卜人物通考》荣获被誉为“西方汉学之诺贝尔奖”的“儒莲奖”。

其次，该书涉及学术门类广，研究水准高，全书共1，200万字，堪称近百年中国学术史上的丰碑。该书由饶宗颐先生亲自校订，其标志性成果主要有三方面：一是直接参与并推动当代国际显学——甲骨学、敦煌学、简帛学的创建和深化；二是从世界范围的角度和人类文明的高度审视国内外的文化交流与融合；三是用新的数据和方法丰富与发展传统学科。

最关键的，还在于饶宗颐先生的独特魅力与杰出贡献。近代中国涌现了一大批杰出的学术大师，但是，许多大师也往往只是在学术上造诣精深，但谈及中国的诗词书画，他们大多是欣赏者，很少有人可以在这些方面也表现突出。饶宗颐先生就不一样，他不仅学问渊博。具有国际视野，对国内外学术潮流了如指掌；更重要的是他精通诗词、书画、古乐，对这些都有细腻的了解。如若将他置入中国近三百年学术大师的行列，他的才情不逊于那些杰出先贤。

季羡林先生生前就非常推崇饶宗颐先生的文化贡献，认为时下各种大师满天飞，但饶宗颐先生才是他心目中真正的大师。他为饶宗颐先生的主要学术著作大多在海外出版、大陆学术界接触的机会较少感到惋惜，并不遗余力地推介饶先生的学术论述。宝岛学术界对于中国文化的研究贡献良多，不少学者对饶宗颐先生的学问也推崇备至，继台湾新文丰出版公司于2003年10月出版此书的繁体版后，人大社花了两年多的时间，首先聘请近十位社外资深编辑进行初审，然后由人大社学术出版中心七八位资深编辑进行编辑，在充分尊重原作的基础上。对饶宗颐先生的文字进行精心校勘，从查阅二十四史等正史文献，到比对饶宗颐先生著作的各种版本，再到审核文中图象资料，竭尽全力保证《文集》的优质出版。人大社隆重推出此书的简体版，定价非常合理，相信一定会满足大陆学术界的巨大需求，为中国学术的繁荣提供厚重的历史文本。

《文集》推出后，人大社不仅在各类媒体上刊登书评、广告。而且进行深度营销，将营销重点放在各类图书馆和学术界。人大社期望这套巨著能够为广大读者了解中国文化、研究中国文化提供多方面的支持，也期待这部《文集》，能成为两岸开展学术研究的重要资料，为弘扬中华学术筑起坚厚的基石。

《清代诗文集汇编》无畏艰辛只为填补学术空白——访上海古籍出版社社长王兴康

《清代诗文集汇编》(以下简称《汇编》)编纂委员会由国内学术界知名专家组成，清史编纂委员会主任戴逸任总顾问，中国人民大学校长纪宝成教授领衔主编，编委成员有北京大学古籍部主任沈乃文、北京中华书局编审傅璇琮、山东大学文史哲研究院教授杜泽逊、清代版本目录专家柯愈春、南京师范大学古籍整理研究所教授李灵年、中国社会科学院文学研究所研究员蒋寅等。

《汇编》的编纂和编辑工作尤为严谨细致。为方便读者阅读利用，每个作者的诗文集前都由专家撰写该作者的小传，内容包括作者姓名、字号、籍贯、生卒年、科举功名、生平履历、学术活动及其主要学术成就。别看只有短短一两百个字，却要翻阅大量参考资料，反复推敲琢磨而成。有些清代作者生卒年不详，小传撰写者和编辑们常常需要从有关资料或作者诗文集里去寻找蛛丝马迹，从而考证出作者的确切生卒年。这是非常耗时耗力的事。而且一旦考出具体的生卒年，常常会改变原来的排序，必须重新按其年份将它移动到相应的位置，这样会连及相邻的几册都要调动。但是编辑们不怕麻烦，宁愿自己苦些累些，只为了把这样一部大书做得尽可能完美，尽量不留遗憾。经过专家学者和古籍编辑的努力，相当多的清代作者的生卒年得以确定，纠正了目前通行相关工具书中的错讹，填补了学术空白。

清代尽管时间离现在最近，但除了非常有名的作者之诗文别集印行较多，流传较广外，大多数作者的诗文集都印行较少，流传不广，甚至有些作者无力或来不及印行，只有稿本或抄本存世。这就意味着出版《汇编》借用底本的任务相当艰巨。有时为了借到一本书，需要跑好几家图书馆。有的一部书分藏数处，需要几家图书馆的藏书来补齐。至于遇到缺卷少页，寻找相同版本配补，更是常有的事。

影印古书看似寻常，实不简单。以前线装古籍都是手工制作，差错率要比现在的书籍高得多。编辑们在做《汇编》时，经常遇到原书页次颠倒、重复、缺漏、错乱等问题。有时前面文章缺一页，相隔很多页后的另一篇文章多出一页，仔细一看，那多出的一页恰恰是前面缺的那页。有的书没有页码，次序混乱，需反复阅读原书内容，方能理顺次序，连缀起来，就像重新洗牌一样，特别花费工夫。编辑在审稿时，凡碰到页码不清处，总要仔细阅读上下页衔接处的文字，看看是否装订错或有缺页。有缺页而无法补到的，则在上页标明“下缺”。

中华文明举世瞩目。元明以前各朝诗文集，前代和近现代人对其整理和研究已较全面和深入，唯有对于我国封建社会的最后一个朝代一一清代所遗留的诗文集的大规模整理和研究显得非常薄弱，一个重要原因是清代诗文集数量庞大，原书又大多分藏于全国各地的图书馆，少量还散落于民间，搜寻、阅读俱难。而清代诗文集浩如烟海，仅仅依靠地方之力，也难以编纂出版。随着国家清史修纂工程的展开，出版清代诗文集的愿望终于得以实现。本届交易会期间，为了方便各级经销商和与会的专家学者，届时我社将现场发放《清代诗文集汇编》的精美宣传资料，并在展位前接受各级客户的咨询和预订。我们将力争让80％的

与会人员知晓本套丛书的出版发行。通过厦门对外图书交流中心等正规渠道入台，大约在合会有20～30套的销量，基本覆盖台湾地区主要大学、科研机构的图书馆，以及大型公共图书馆。

《汇编》所收书籍绝大部分是首次公开面世，有些抄本、稿本更是天壤间仅存，随时面临失传的危险，故片楮只字，弥足珍贵。经过多次兵燹、水火、蠹鱼的劫难和侵蚀，这些古籍能保存至今已十分不易。今后读者可以于一室之内遍览清人诸集，省却舟车劳顿、四处寻觅之苦。因此，《汇编》的出版，对于保存古代文献厥功甚伟，是文化、出版界值得庆贺的一件盛事。《汇编》一书不只是为修纂《清史》准备文献资料，它对于清代典籍的传承、运用和研究乃至对整个中华传统文化的深入探索和发扬光大都将产生极其深远的影响。

《共和国六十年法学论争实录》献礼共和国六十年——访厦门大学出版社总编辑陈福郎

《共和国六十年法学论争实录》丛书是由厦门大学出版社社长、总编亲自组织策划，由法律编辑室具体实施的，因为是庆祝共和国六十年华诞的献礼工程，因此本丛书的起点和定位较高，从而组织策划的难度也相应加大。

丛书的策划阶段，社领导即将丛书定位为由权威学者撰写的、内容权威的、可传世的总结、梳理新中国成立六十年来法学发展的轨迹与成就的学术著作。定位后，最艰难的自然是寻找合适的作者。由于本丛书需要回顾共和国六十年来法学的发展轨迹和脉络，因此必须由资深法学家和公认的法学学者担当总主编，才能从整体上对丛书内容加以把握，以保证丛书的权威性和正确性。为此，我们首先想到的是我国著名的法学家江平教授，他是我国法学界的泰斗，也是我国六十年法治进程的亲历者和见证者。在厦门大学法学院和中国政法大学许多教授的帮助下，几经周折，我们终于联系上了江平教授。江教授也欣然接受了我们的邀请，并为丛书写了序言。在确定了总主编后，确定各分卷的主编人选也是颇费斟酌之事。由于分卷数量的限制，许多有名望的教授、博导虽然都在我们的邀请之列，但最终的主编人选也是我们在综合了丛书编委会成员的共同意见后，根据该学者在学界的权威性而确定的。对于许多积极热心帮助我们的学者却无法列入主编人选之中，我们也深表歉意。

关于丛书的写作特色，也是我们在策划中反复讨论的难点。最先我们考虑用综述的形式来写，但在市场调研和向一些学者征求意见后，发现综述类的选题在新中国成立五十周年及改革开放三十周年时已有不少，同时我们了解到有些大社也在为建国六十周年策划综述类选题。从写作形式上看，综述类图书显得没有新意，可读性不强。因此，我们必须策划一种新的写作形式，在同类选题中能独树一帜，除有较强的学术积累价值外，还兼顾较强的可读性。经执行主编和编委会多次研究、讨论后，本丛书采用了“论争”的形式，最终确定以 “实录”的笔法记录大事件的模式来写作，通过大量真实的史料，以“问题”为中心，展示各个时期不同法学学科所关注的法学重大问题，并以“正”、 “反”方的模式将不同观点逐一陈列，既有助于读者理清各家观点，也增加了读者在阅读时的乐趣，感受身临其境的激烈辩论场面。

最后，由于本丛书从组织、策划到交稿、编辑，时间较为紧迫，加之法律编辑室人员有限，因此在书稿的集中处理上，也遇到了较大的难题。对此，社领导也给予了充分重视和关心，通过积极调动全社人员，统一部署，齐心合力，日夜奋战，从而确保了本丛书在保证质量的前提下得以及时出版。

本丛书的出版。是对我国六十年来法学各学科渐进式发展的一次整体性总结，是对我国法学在论争中前行的一次梳理，通过这一总结，也为我国社会主义法治国家的建设提供力所能及的贡献!依托厦门对外图书交流中心的对台媒体及渠道优势，争取做到两岸同步发行。相信在双方的共同努力下，必将取得很好的销量。

《冒险小王子》给儿子讲的童话故事——访《冒险小王子》作者周艺文

有一天，儿子要我给他讲个睡前故事，我决定自己编个原创故事，也就是后来“冒险小王子”中《流行复活者》中的某个章节。第二天儿子又要求我继续讲的时候，我问他是否喜欢这样的故事，他说：“爸爸，大人写童话书的时候要是想到自己儿子要看的话，一定会更好看。”我问他为什么?他沉默好久后居然说之前我们给他买的童话书都太幼稚。我狠狠批评了他用词不当，但也有点赞同儿子的观点。所以，我决定效仿托尔金。将讲给儿子听的故事好好整理，为此我特地买了带手写功能的新笔记本。就这样，因为儿子而写童话，儿子也成为我作品的第一个读者。

记得2008年9月，“冒险小王子”的稿件开始了它的“万人试读之旅”。从进校园开始，它就深受孩子们欢迎，所有孩子都表现出对男主人公包小龙的喜爱，并希望自己能够成为像他那样勇敢且智慧的孩子。但是，也出现了许多问题。比如：小龙和小虎的个性差异过大，孩子们不能接受；里面的精灵形象仅限于文字描述，孩子们希望能够看到它们真正的样子等。第一次尝试儿童文学作品创作，我所要面对的并非创作细节或是文字风格的确认，期间的甘苦也只有自己知道。对于我个人而言，现在的儿童文学创作与早年的诗歌创作是不一样的，一种是瞬间思想火花的衍生物，一种是结构缜密、语言简单却动人的庞大情节建构，所以，漫长的创作期与我本身的工作之间存在的隔阂，需要科学的时间管理方法来消除。因为“冒险小王子”。我一个最大的收获是时间与情绪的管理。在什么时候进入孩子世界，在什么时候进入工作的状态，这种转换，按照许多人的说法，是十分纠结的过程。但那只是开始，由纠结到慢慢适应，再到现在的享受……我觉得，和文字在一起的时间始终是享受的，何况，这是一件对孩子成长有益的事情。

《冒险小王子》是建立在现实与心灵之间的大方块世界的文字魔幻堡垒中，有会自己行走的书包，各种各样的精灵，随着故事的发展不断设疑的阅读方式，在现实中被大人忽视的孩子，通过一趟奇幻冒险的旅程有了变化——懂得照顾朋友，自信、独立、勇敢，总有各种创意想法。不仅如此，从新童话主义的创作立场来看，《冒险小王子》身上凸显出少儿原创作品的诸多创新点：精彩的故事内容吸引孩子的“冒险小王子”，让孩子在阅读中变得勇敢；根据故事情节设定的智力游戏体系——冒险魔法牌，随着故事的升级而不断得到挑战的智力游戏，让孩子体验健康主动的思维运动；为了让孩子们更简单地接受并参与这趟奇幻冒险旅程，除了冒险魔法牌之外，《冒险小王子》还借助性格各异的主人公插图、故事情境图等，让孩子们更快融入奇幻世界。对孩子们而言，这不仅是奇幻历险的诱惑，更是学习成长的启示。让孩子们在阅读中激发创新思维的潜力，在探险中找到超越自我的勇气，在游戏中体验挑战成功的快乐。

篇5：《呼兰河传》(节选)阅读答案

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12.读选文最后两段，品读加点字“义”，说说“我”是个怎样的孩子。(2分)

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13.《呼兰河传》是萧红成年时漂泊于香港所作的白传体长篇小说，下面儿段话选自该作品的尾声，请结合选文内容，仔细揣摩作者蕴含其中的感情。(3分)

呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。

我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。

篇6：第三只眼睛阅读答案

①我小的时候，院子里有一位邻居是设计机器的老教授，我经常到他家里去玩。有一次，我在他的房间里看到一棵白色的小松树，那树很小，就像我童年的拳头那么大。那树是用一块乳白色的木头加工而成的，用刀从下面往上削，木皮就自然地弯曲翻卷起来，成为树的枝叶。我非常喜欢。看看房间里没有别人，我就悄悄地把小树带回了自己的家。到了晚上，我开始后悔和害怕起来，想把小树送回去，可是小树已经被我的手弄得黑乎乎的了。第二天上午，教授的大女儿忽然来到我家，我害怕地躲进了卫生间。客人走了，母亲把我叫出来，我知道我要倒霉了。母亲却微笑着递给我两样东西，说是人家送给我的礼物，一只上了弦就可以跳跃的铁皮小鸡，还有一本图画书!客人根本没有和母亲提到我偷人家小松树的事情。我松了一口气，不明白人家为什么送我礼物。直到长大之后才明白教授的用心，我很感动，但这感动迟到了好多年。

②如今想来，他们以这样的宽容和细心关爱一个幼小稚嫩的心灵，这是我的运气。

③我小时候很少能吃到块糖，但我的姐姐很有办法，那会儿她是小学生，我只有五岁。大人们不在的时候，她将家里的.白砂糖放到一个大铜勺里在炉火上加热，等糖熔化以后，再将它们倒在一块早已准备好的玻璃上，糖自然地流淌成云彩一样的形状，趁糖还没有完全凝固，她用刀画上小格子，以便一会儿分着吃。那糖是琥珀色的，不但甜，还有一丝很香的糊味儿。有一次她又在做糖，我为了看清楚她的“工艺过程”，就搬了一个小凳子站了上去。不知道怎么回事，我从凳子上翻倒下来，前额磕在凳子角上，流了很多血。至今，我的两眉之间还有一道小疤。这小疤是我馋嘴的纪念，也是我好奇的纪念，但它也是我今天体谅孩子、观察孩子的第三只眼睛。

④今天，当我以成年人的身份给孩子们写书的时候，我仍然没有丢掉我童年的记忆，因为那是一种财富。

(摘自《儿童文学》第3期)

1.“今天，当我以成年人的身份给孩子们写书的时候，我仍然没有丢掉我童年的记忆”，围绕“童年的记忆”，作者追忆了哪两件事?

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2.读了全文后，请你说说文章标题“第三只眼睛”的含义。

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3.教授是怎样看待“我”拿走他的小松树这件事的?请你结合文中的情节试着描述一下教授当时的心理活动。

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4.第②段说教授“以这样的宽容和细心关爱一个幼小稚嫩的心灵，这是我的运气”，请你说说教授的“宽容”和“细心”具体体现在哪里。

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5.第③段详细了描绘了姐姐制糖的过程，有同学认为根本没有必要这样细致地描绘，你认为呢?把你的观点和理由写在下面横线上。

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6.回忆作者的另一篇文章《羚羊木雕》，假如那篇文章中的“爸爸”就是张之路，他会如何处理孩子把贵重的木雕送给好朋友这件事?请你设想一下。

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参考答案：

1.(1)“我”拿走了邻居老教授的白色小松树后，老教授用另一种方式宽容了“我”;(2)“我”看姐姐制糖时，从凳子上摔下来并留下永久的“纪念”。

2.这里的“第三只眼睛”指的是看待孩子时应该具有的体谅之心、宽容之心、呵护之心。(意对即可)

3.示例：真是一个可爱的孩子!他一定是爱上这棵小松树了!是不是家里的玩具太少不能满足孩子的好奇心呢?干脆，明天再给他送几样玩具去。

4.教授的“宽容”表现在他发现“我”偷偷拿了他的小松树后，却没有怪罪“我”;他的“细心”表现在他觉察到了“我”缺少玩具、喜欢玩具，特意给“我”送来了玩具。

5.有必要进行细致的描绘。强烈的好奇心，才导致“我”摔下来并留下了伤疤。因此，细致地描写姐姐制糖的过程，可以表现“我”对制糖过程观察之细致、记忆之深刻，能体现出“我”的好奇心之强烈。

篇7：呼兰河传第三章阅读答案

博陵赵元淑，父世模，初事高宝宁，后以众归周，授上开府，寓居京兆之云阳。高祖践阼，恒典宿卫。后从晋王伐陈，先锋遇贼，力战而死。朝廷以其身死王事，以元淑袭父本官，赐物二千段。元淑性疏诞，不治产业，家徒壁立。后数岁，授骠骑将军。将之官，无以自给。时长安富人宗连,家累千金，仕周为三原令。有季女，慧而有色，连独奇之，每求贤夫，闻元淑如是，请与相见。连有风仪美谈笑元淑亦异之及至其家服玩居处拟于将相酒酣奏女乐元淑所未见也。元淑辞出，连曰:“公子有暇，可复来也。”后数日，复造之，宴乐更侈。如此者再三，因谓元淑曰:“知公子素贫，老夫当相济。”因问元淑所须，尽买与之。临别，元淑再拜致谢，连复拜曰:“鄙人窃不自量，敬慕公子。今有一女，愿为箕帚妾，公子意何如?”元淑感愧，遂娉为妻。连复送奴婢二十口、良马十余匹，加以缣帛锦绮及金宝珍玩。元淑遂为富人。

及炀帝嗣位，汉王谅作乱，元淑从杨素击平之。以功进位柱国，拜德州刺史，寻转颍川太守，并有威惠。因入朝，会司农不时纳诸郡租谷，元淑奏之。帝谓元淑曰:“如卿意者，几日当了?”元淑曰:“如臣意不过十日。”帝即日拜元淑为司农卿，纳天下租，如言而了。帝悦焉。

礼部尚书杨玄感潜有异志，以元淑可与共乱，遂与结交，多遗金宝。辽东之役，领将军典宿卫，加授光禄大夫，封葛公。明年，帝复征高丽，以元淑镇临渝。及玄感作乱，其弟玄纵自帝所逃归，路经临渝。元淑出其小妻魏氏见玄纵，对宴极欢，因与通谋，并授玄纵赂遗。及玄感败，人有告其事者，帝以属吏。元淑言与玄感结婚，所得金宝则为财娉，实无他故。魏氏复言初不受金。帝亲临问，卒无异辞。帝大怒，谓侍臣曰:“此则反状，何劳重问!”元淑及魏氏俱斩于涿郡，籍没其家。

(节选自《隋书·列传第三十五》)

4.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 ( 3分)

A.高祖践阼，恒典宿卫 践阼：登基，即位

B.知公子素贫 素：一向，平时

C.礼部尚书杨玄感潜有异志 异志：叛乱的想法

D.帝以属吏 属：归属

5.对文本中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )( 3分)

A.连有风仪∕美谈笑∕元淑亦异之∕及至其家∕服玩居处拟于将相∕酒酣∕奏女乐∕元淑所未见也

B.连有风仪美∕谈笑∕元淑亦异之∕及至其家∕服玩居处∕拟于将相∕酒酣∕奏女乐∕元淑所未见也

C.连有风仪∕美谈笑∕元淑亦异之∕及至其家∕服玩居处拟于将相酒∕酣奏女乐∕元淑所未见也

D.连有风仪∕美谈笑∕元淑亦异之∕及至其家服玩居处∕拟于将相酒酣∕奏女乐∕元淑所未见也

6.下列对原文有关内容的.概括和分析，不正确的一项是()( 3分)

A.赵元淑性情放达不羁，不经营产业。他继承父亲的官职，受到皇帝的赏赐，被授予骠骑将军后，准备去上任，却没有路费。

B.富人宗连认为赵元淑有前途，而攀上姻亲。宗连利用吃喝玩乐等多种手段结交上了赵元淑，并把美丽聪慧的女儿许给赵元淑为妻。

C.赵元淑平定叛乱有功，为官有声威，炀帝继位后，汉王杨谅发动叛乱，赵元淑跟从杨素平定了叛乱，因此而升迁，历任多个职位，任职期间有声威恩泽。

D.赵元淑被人迷惑，因参与叛乱被杀。杨玄感叛乱时，用财物拉拢他;杨玄感叛乱时，赵元淑与他一起饮酒，谋划叛乱，后被杀。

7.将下列句子翻译成现代汉语。(10分)

⑴有季女，慧而有色，连独奇之，每求贤夫，闻元淑如是，请与相见。

⑵元淑言与玄感结婚，所得金宝则为财娉，实无他故。

参考答案

4.D【解析】：属：委托，交付。(3分)

5.A【解析】：句中的“风仪”“服玩居处”“将相”“女乐”等专有名词，“之”“及”等虚词，都有断句的重要参考因素。(3分)

6.D【解析】：D项，“杨玄感叛乱时，赵元淑与他一起饮酒，谋划叛乱”，应为“赵元淑与杨玄感的弟弟杨玄纵一起饮酒，谋划叛乱”。属于张冠李戴。(3分)

文言文翻译答案：

7.(1)(宗连)有个小女儿，聪慧而又漂亮，宗连尤其看重她，经常为她物色贤能的丈夫，听说赵元淑这样的情形，请求和元淑相见。【“季”(小)、“独”(尤其、特别)、“奇”(看重)、“每”(经常)，句意1分共6分】

(2)赵元淑说和杨玄感缔结婚姻关系，所得到的金银财宝就是聘礼，的确没有其他的缘故。【“结婚”(缔结婚姻关系)、“实”(的确)、“他”(其他、别的)，句意1分共4分】

篇8：呼兰河传第三章阅读答案

何实，字诚卿，其先北京人。曾祖抟霄雄于赀，好施与，乡里以善人称。实少孤，依叔父居。及长，通诸国译语，骁勇善骑射，倜傥不羁。远近之民，慕其雄略，咸归心焉。

岁乙亥，中原盗起。锦州张鲸自立为临海郡王，遣使纳款于太祖。寻以叛伏诛。鲸弟致初以叛谋于实，实厉声叱曰：“天之历数在朔方，汝等恣为不轨，徒自毙耳！”乃籍户口一万，募兵三千，丙子春，归。

大将木华黎与论兵事，奇变百出。拊髀①欣跃，大加称赏，遂引见太祖，献军民之数。帝大悦，赐鞘剑一，命从木华黎选充前锋。时张致复据锦州，实与贼遇于神水县，挺身陷阵，殊死战，杀三百余人，获战马兵械甚众。木华黎奏赐鞍马弓矢以励之。以功为帐前军马都弹压。

癸未，木华黎卒，子孛鲁嗣。武仙叛，据邢。实帅师五千围之立云梯先士卒登堞横槊突之城破武仙走逐北四十里大破之。是夜，仙党遁去。实下令，敢有擅剽掠者斩，军中肃然，士民按堵②。孛鲁命戍于邢，多著善政，邢民敬之如神明。

丁酉，太宗数召入见，实贡金币纹绮三篚。次陵州，遇寇，实与左右射之，毙二十余人，生获十余人。朝于幄殿，帝欢甚，问遇盗之故，命所获寇勿杀，仍以赐实。

是日，赐坐，与论军中故事，良久，曰：“思卿效力有年，朕欲授以征行元帅，后当重任。”实叩头谢曰：“小臣从事锋镝二十余年，身被十余枪，右臂不能举，已为废人矣。愿辞监军之职，幸得元佩金符，督治工匠，岁献织币，优游以终其身，于臣足矣。”帝默然不悦，令射以观其强弱，实不能射。命入宿卫，密使人觇之，实臂果不能举。固辞十余，始可其奏。遂锡宴，取金符亲赐之，授以汉字宣命③，充御用局人匠达鲁花赤④，子孙世其爵。

丁巳，卒于博。

（《元史·列传第三十七》，有删节）

【注释】①拊髀：拍打着大腿。②按堵：安居，安定。③宣命：皇帝的诏命。④达鲁花赤：蒙元时期具有蒙古民族特点和设置最为普遍的官职。

5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （3分）

A．雄于赀 雄：雄厚

B．初以叛谋于实 谋：计谋

C．乃籍户口一万 籍：登记

D．子孙世其爵 世：世袭

6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是 （3分）

A．其先北京人 优游以终其身

B．大将木华黎与论兵事 实与左右射之

C．遣使纳款于太祖 于臣足矣

D．木华黎奏赐鞍马弓矢以励之 令射以观其强弱

7．下列文句中，断句正确的一项是 （3分）

A.实帅师五千围之/立云梯先/士卒登堞横槊/突之城破/武仙走/逐北四十里/大破之

B.实帅师五千围之/立云梯/先士卒登堞/横槊突之/城破/武仙走/逐北四十里/大破之

C.实帅师五千/围之立云梯/先士卒登堞横槊/突之/城破/武仙走/逐北四十里/大破之

D.实帅师五千/围之立云梯先/士卒登堞横槊/突之城破/武仙走/逐北四十里/大破之

8. 下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是 （3分）

A.何实少小时成为孤儿，依靠叔父长大成人，通晓多国语言，又英勇善战，周围的人都很仰慕他的才略。

B.何实忠诚于自己的国家，对叛军张致进行严厉斥责，并带领三千士兵归顺朝廷，获得了木华黎的赏识。

C.何实跟随木华黎在神水县、邢地均与敌军展开了激烈的战斗，何实每次都亲临战场，表现非常英勇。

D.何实以身体为由婉拒太宗的重用，太宗于是派人秘密观察，确认其身体真的不佳后，马上同意了他的奏请。

9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分）

（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）

①大加称赏，遂引见太祖，献军民之数。(3分)

②孛鲁命戍于邢，多著善政，邢民敬之如神明。（4分）

（2）从文章中找出能直接体现何实军事才能的两个事例。（可自己概括，也可引用原文）（3分）

参考答案

5．B（应为“谋划，商量”。）

6．D（D．都为表目的的连词。A．分别为“他的”，代词；“我的.”，代词。B．分别为“和”，介词；“和”，连词。C．分别为“向”，介词；“对于”，介词。）

7．B．

8．A（B．“忠诚于自己的国家”不对，那时还是群雄纷争，他是对形势有个清醒的认识，而且他获得木华黎的赏识不是因为带兵归顺。C．在邢地作战时，何实跟随的是木华黎的儿子孛鲁。D．太宗并不是在知道他身体不佳后就马上同意了他的奏请，而是他又坚决地拒绝了十几次后才获批准的。）

9．（1）①（木华黎）对何实十分称赞欣赏，于是拉他去拜见太祖，（何实）献上了治理军队和百姓的方法（或：策略）。

（第二处省略主语的现象1分，“数”1分，大意1分。）

②孛鲁命令（何实）在邢地戍边（或：戍守、镇守），何实多实施（或：施行、推行）良好的政令，邢地的百姓像敬重神明一样敬重他。

（“戍”、“著”各1分， “敬之如神明”介宾结构后置1分，大意1分。）

（2）①大将军木华黎和他讨论军事时，他的用兵方法奇特多变。（大将木华黎与论兵事，奇变百出。）

②何实在神水县与叛军作战，取得了胜利。（实与贼遇于神水县，杀三百余人，获战马兵械甚众。）

③何实在邢地攻打武仙叛军，大获全胜。（实帅师五千围之，城破，武仙走，逐北四十里，大破之。是夜，仙党遁去。）

④在陵州，与手下击退了路遇的敌寇。（次陵州，遇寇，实与左右射之，毙二十余人，生获十余人。）

（答对1给2分，答对2点给3分。找出的例句要能体现何实的“军事才能”，方可给分。）

【参考译文】

何实，字诚卿，他的祖先是北京人。曾祖何抟霄资财雄厚，喜欢施舍赐予，乡里人用“善人”这一名号称呼他。何实小时候成了孤儿，依靠叔父生活。长大后，通晓各国语言，骁勇善于骑射，倜傥不羁。远近的人，仰慕他的雄才大略，都真心归附他。

乙亥年，中原乱军四起。锦州张鲸自立为临海郡王，派遣使者向太祖表示降服，不久因为叛逆被处死。张鲸的弟弟张致当初把起兵的想法和张实商议，张实厉声呵叱他说：“上天显示的继承帝位的次序轮到了北方，你们这些人恣意地做不合法度的事，只是自寻死路罢了！”于是登记好一万户人口，招募三千士兵，在丙子年的春天前归顺。

大将军木华黎和他讨论军事，他的用兵方法奇特多变。木华黎用手拍打着大腿，十分高兴激动，对何实十分欣赏，于是把他引见给了太祖，（何实）献上了治理军队和百姓的方法。太祖很高兴，赐给他一套宝剑，命令他跟从木华黎担任前锋。当时张致再次占据了锦州，何实在神水县与敌军相遇，他奋身而起，冲入敌人的阵地，拼死作战，杀了三百多名敌人，缴获了众多的战马武器，木华黎上奏赐给他鞍马弓箭鼓励他。因为有功劳，何实担任了帐前军马都弹压一职。

癸未年，木华黎死了，他的儿子孛鲁继承了他的职位。武仙叛乱了，占据了邢地。何实率领五千士兵包围邢地，士兵们树起云梯。何实身先士卒，登上城墙，手持长矛猛冲敌军。城池被攻破，武仙逃跑。何实追逐逃跑的敌军追了四十里，打垮了敌人。当晚，武仙的同伙都逃跑了。何实下令，胆敢擅自抢夺百姓财物的人将被问斩。军中秩序良好，百姓生活安定。勃鲁命令他在邢地戍边，何实多实施良好的政令，邢地的百姓像敬重神明一样敬重他。

丁酉年，太宗多次召他入京，何实进贡了三筐金币绸缎。何实在陵州停留的时候，遇上盗贼，何实与手下射击他们，击毙了二十多人，俘虏了十几个人。在幄殿朝见皇上，皇上很高兴，问他遇到盗贼的原因，命令所俘虏的盗贼不要杀掉，仍然把他们赏给何实。

当天，皇上赐坐，和他谈论军中的旧事，很久之后，皇上说：“考虑到你效力很多年了，我想把征行元帅的职务交给你，以后还要担当重任。”何实叩头谢恩说：“小臣我参军打仗二十多年了，身体遭受了十多处的枪伤，右臂不能上举，已经成为废人了。希望辞去监军的职务，有幸得到元佩金符，督率治理工匠，每年向朝廷进献布匹钱币，悠闲地过完自己这一生，对于我说就足够了。”皇上沉默不高兴，命令他射箭，察看他身体的强弱，何实不能射箭。皇上命令他在宫中担任警卫，暗中派人偷偷观察他，何实的手臂确实不能上举。何实坚决地推辞了十几次，皇上才同意了他的奏请。于是赐宴，取金符亲自赏赐给他，把用汉字写成的皇帝的诏命交付给他，担任御用局人匠达鲁花赤，子孙世袭这个爵位。

篇9：《新唐书列传第三十》阅读及答案

俄以受赇为有司劾发，帝日：“顺德元勋外戚，爵隆位厚至矣。若令观古今自鉴，有以益国家者，朕当与共府庄，何至以贪冒闻乎？“因赐帛数十愧切之。大理少卿胡演日：“顺德以赂破法，不可赦，奈何又赐之？”帝日：“使有耻者，得赐甚于戮；如不能，乃禽兽也，杀之何益？”

李孝常谋反，坐与交，削藉为民。岁余，帝阅功臣图，见其像，怜之，遣宇文士及视顺德，顺德方颓然醉，遂召为泽州刺史，复爵邑。顺德素少检，侈放自如，至是折节为政，以严明称。先是，长吏多受百姓馈饷，顺德纠挝，一无所容，称为良牧。前刺史张长贵、赵士达并占境内膏腴之田数十顷，顺德并劾而追夺，分给贫户。寻又坐事免丧息女感疾甚帝薄之谓房玄龄日顺德无刚气以儿女牵爱至大病胡足恤未几而卒，太宗遣使吊祭，赠荆州都督，谥日襄。贞观十三年，封邳国公。永徽中，加赠开府仪同三司。

（选自《新唐书列传第三十》，有删改）

10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A、寻又坐事免／丧息女／感疾甚／帝薄之／谓房玄龄日／顺德无刚气／以儿女牵爱／至大病胡足恤

B、寻又坐事免／丧息女／感疾甚／帝薄之／谓房玄龄日／顺德无刚气／以儿女牵爱至大病／胡足恤

C、寻又坐事／免丧息／女感疾甚／帝薄之／谓房玄龄日/顺德无刚气／以儿女牵爱／至大病胡足恤

D、寻又坐事／免丧息／女感疾甚／帝薄之／谓房玄龄日／顺德无刚气／以儿女牵爱至大病／胡足恤

11、下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A、庙号是指皇帝死后在太庙立室供奉时特起的名号，“高祖”的庙号通常是给开国皇帝的。

B、郡县制是在中国古代实行的`中央集权体制下，郡、县二级政权的地方行政制度的总称。

C、外戚指皇亲国戚，即帝王母族、妻族的亲属，其中太后、皇后、嫔妃的兄弟也称国舅。

D、唐以御史大夫、中书、门下为三司，主理刑狱。朝代不同三司所指部门和职能也会不同。

12、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A、长孙顺德虽为隋朝旧臣，却因为和李家有亲戚关系，在征辽途中转而主动投靠李渊，在李唐王朝的建立中立下了汗马功劳，深得李渊信任。

B、面对长孙顺德的受贿事件，唐太宗认为奖赏会让知耻者幡然醒悟，于是不但不处罚他，还赐给他数十匹丝绢，希望他能够从中领悟，引以为戒。

C、因与李孝常有交往而被牵连取消官职之后，长孙顺德非常颓丧，整日醉酒，皇帝知道后念及他是功臣，重新起用他并恢复其爵位和食邑。

D、虽然对长孙顺德不是很满意，但他死后皇帝还是很伤心，为他停止上朝，还派人前去吊唁，追赠他为荆州都督，赐谥号襄，之后还两次追封他。

13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）若令观古今自鉴，有以益国家者，朕当与共府库，何至以贪冒闻乎？（5分）

（2）顺德素少检，侈放自如，至是折节为政，以严明称。（5分）

参考答案

10、B（3分）（抓住“还第”“息女”“曰”“胡足恤”等几个常用表达，判断句群）

11、C（3分）（在封建时代，嫔妃不算皇帝的妻子，因此她们的兄弟不能称国舅）

12、A（3分）（“却因为和李家有亲戚关系，在征辽途中转而主动投靠李渊父子”不正确，原文并没有指出他是文德顺圣皇后之族叔与他投靠李渊有直接因果关系）

13、（10分）（1）（5分）如果能多看古今典籍审察自己，有对国家百姓有益的作为，我会与他一起共享国库，何至于出了贪污受贿的丑闻呢？（“自鉴”“有以”“闻”译对各1分，译出大意2分）

（2）（5分）长孙顺德以往生活不羁，放纵自己不受约束，到此时他强自克制改变态度处理政事，因严明被称赞。（“素”“侈放”“折节”译对各1分，译出大意2分）

参考译文

长孙顺德，是文德顺圣皇后的族叔。顺德在隋朝的时候任职右勛卫，本应参与征讨辽的战役，却逃往太原（投靠李渊），后一直被李渊信任厚待。当时（隋朝各地）很多盗匪一齐作乱，各郡县各自招兵买马以应对。李世民将起兵，命令长孙顺德与刘弘基在外招揽人才，号称是应对反贼，数量多达数万人，于是按屯编结队伍。大将军府建立起来后，任命长孙顺德为统军，长孙顺德随军讨平霍邑、击破临汾、攻克绛郡，立下战功。不久，与刘文静在潼关攻打屈突通，屈突通将要逃奔洛阳，长孙顺德追至桃林，将屈突通擒获送到京师，于是平定了陕县。李渊登基后，任命顺德为左骁卫大将军，封为薛国公。后讨伐李建成余党有功，唐太宗即位，授予他食邑一千二百户，把宫女赐给他，下诏允许他在禁宫之内留宿。

不久后因为接受贿赂被有司弹劾，唐太宗説：“顺德是开国元勛，又是外戚，地位、爵禄已经够丰厚了。如果能多看古今典籍审察自己，有对国家百姓有益的作为，我会与他一起共享国库，何至于出了贪污受贿的丑闻呢？”于是赐给他几十匹丝绢想让他产生愧疚之心。大理寺少卿胡演説：“顺德因为接受贿赂而触犯法律，罪不可恕，怎么又赐给他丝绢呢？”太宗説：“假使是有廉耻之心的人，得到赏赐对他来说胜于刑罚；如果仍不能（使他醒悟），那他就像禽兽一样了，杀了他也没有用。”

篇10：呼兰河传第三章阅读答案

傅潜，冀州衡水人。太宗在藩邸，召置左右。即位，隶殿前左班，三迁东西班指挥使。征太原，一日，再中流矢。又从征范阳，先至涿州，与契丹战，生擒五百余人。翌日，上过其所，见积尸及所遗器仗，嘉叹之。师旋，擢为内殿直都虞侯。上对枢密言：“潜从行有劳，赏薄。”

真宗即位，领忠武军节度，数月召还。咸平二年，复出为镇、定、高阳关三路行营都部署。契丹大入，缘边城堡悉飞书告急，潜麾下步骑凡八万余，咸自置铁、铁棰，争欲奋击。潜畏懦无方略，闭门自守，将校请战者，则丑言骂之。朝廷屡间道遣使，督其出师，会诸路兵合击，范廷召、桑赞、秦翰亦屡促之，皆不听。廷召等怒，因诟潜曰：“公恇怯乃不如一妪尔。”潜不能答。都钤辖张昭允又屡劝潜，潜笑曰：“贼势如此，吾与之角，适挫吾锐气尔。”然不得已，分骑八千、步二千付廷召等，于高阳关逆击之，仍许出兵为援。洎廷召等与契丹血战而潜不至。

及车驾将亲征，又命石保吉、上官正自大名领前军赴镇、定与潜会。潜卒逗遛不发，致敌骑犯德、棣，渡河凑淄、齐，劫人民，焚庐舍。上驻大名而边捷未至，且诸将屡请益兵，潜不之与;有战胜者，潜又抑而不闻。上由是大怒，乃遣高琼单骑即军中代之，令潜诣行在。至，则下御史府，命钱若水同劾按，一夕狱具。百官议法当斩，从驾群臣多上封请诛之。上贷其死，下诏削夺潜在身官爵，并其家属长流房州。潜子内殿崇班从范，亦削籍随父流所，仍籍没其赀产。五年，会赦，徙汝州。景德初，起为本州团练副使，改左千牛卫上将军，分司西京。大中祥符四年，车驾西巡至洛，因令从驾还京，迁左监门大将军，还其宅。久之，判左金吾街仗。天禧元年，卒。

(选自《宋史·列传第三十八》，有删节)

4·对下列句子中加点词的解释，正确的一项是 ( )(3分)

A.再中流矢 再：又

B.枣殿前左班 隶：隶属

C.译挫吾锐气尔 适：到，往

D.师雄，擢为内殿直都虞侯 旋：胜利

【答案和解析】答案：B 解析：A.再：再次人。C.适：恰巧，正是。D.旋：回，还。

【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义，可收事半功倍之效。

5·下列句子断句正确的一项是 ( )(3分)

A.上驻大名/而边捷未至/且诸将屡请益兵/潜不之/与有战胜者/潜又抑而不闻

B.上驻大名而边捷未至/且诸将屡请益兵/潜不之与/有战胜者/潜又抑而不闻

C.上驻大名而边捷未至/且诸将屡请益兵/潜不之/与有战胜者/潜又抑而不闻

D.上驻大名/而边捷未至/且诸将屡请/益兵潜不之与/有战胜者/潜又抑而不闻

【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级(运用)。

【答案和解析】答案：B 解析：上驻大名而边捷未至，且诸将屡请益兵，潜不之与;有战胜者，潜又抑而不闻。

【思路点拨】做好本题，要掌握文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。

6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )(3分)

A.傅潜随驾征范阳，与契丹交战有功，得到了升迁，但太宗认为傅潜功劳很大，对他的奖赏不够。

B.契丹入侵，傅潜不顾朝廷的命令和部下的请战，始终不愿意出兵。

C.傅潜被高琼取代后，回到朝廷就被交给御史府，钱若水一个晚上就判罪定案了。

D.傅潜被流放房州，他的儿子也被削去官职随父流放，他们的资产全都被没收。

【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力，能力层次为C级(分析综合)。

【答案和解析】答案：C 解析：傅潜被高琼取代后，到了皇帝御驾亲征的暂居之地，而非“朝廷”。

【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

7.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)潜畏懦无方略，闭门自守，将校请战者，则丑言骂之。(4分)

(2)至，则下御史府，命钱若水同劾按，一夕狱具。(6分)

【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级(理解)。

【答案和解析】答案：(1)傅潜胆怯软弱毫无计策，闭门自守，将士们有请战的，他就恶语相加。(2)(他)到达后，就将其交付御史府，命令钱若水统一审查核实罪状，一个晚上判罪定案。

解析：(1)方略、定语后置、丑言各1分，句意1分，共4分;

(2)补充主语、下、同、劾按、狱具各1分，句意1分，共6分.

【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子,都不能脱离语境去理解,要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词,词不离句,句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象,对这些文言现象的正确理解和把握,是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的`地方,不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导,认真理解。④要善于调动已学知识进行比较,辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

【参考译文】

傅潜，冀州衡水人。年轻时事奉州将张廷翰。太宗在王府时，将其召到身边予以安置。太宗即位，傅潜隶属於殿前左班，三次升迁为东西班指挥使。出征太原时，一天之内，两次被流箭所中。又随从征讨范阳，先行到达涿州，与契丹交战，生擒其五百余人。第二天，皇帝路过此地，见到遍地都是堆积的尸体和遗弃的器仗，不禁为之赞叹。回师之后，擢升为内殿直都虞候。皇帝对枢密说：“傅潜随行出征多有功劳，奖赏不够。”又加封马步都军头、兼罗州刺史，改任捧日右厢都指挥使、兼富州团练使，迁任曰骑、天武左右厢都指挥使，兼云州防御使。

真宗即位后，傅潜兼忠武军节度使，数月后被召回。咸平二年，又出任镇、定、高阳关三路行营都部署。契丹大举入侵，边境城堡全部疾速传送告急文书，傅潜部下共有八万步兵骑兵，全都自置铁檛、铁棰，争相想要奋力出击。傅潜胆怯软弱胸无韬略，闭门自守，将士们有请战的，则被他恶语相加。不久，契丹攻陷狼山寨，倾其全部精锐攻打威虏，进犯宁边军及祁、赵，担任巡逻突击的骑兵出兵邢、洺，镇、定路不能通行超过一个月之久。朝廷多次从小路派遣使臣，督促他出兵，会同各路兵合击，范廷召、桑赞、秦翰也多次催促他，傅潜一概不听。范廷召等人发怒，就羞辱他说：“您怯懦得还不如一个老太婆呢。”傅潜无言以答。都钤辖张昭允又屡次劝说傅潜，傅潜笑着说：“贼兵势力如此强大，我与之较量，只不过是挫我的锐气而已。”然而不得已，分派骑兵八千、步兵两千交给范廷召等人，在高阳关迎击契丹，并许诺出兵支援。及范廷召等人与契丹浴血奋战而傅潜却没有来到，康保裔于是战死。