全科门诊工作责任书（通用10篇）
篇1：全科门诊工作责任书
全科责任医生团队工作管理办法
建立社区全科责任医生团队是卫生服务覆盖城镇社区居民的重要形式，也是社区卫生服务的主要内容之一，这是社区卫生服务机构开展综合防治的重要措施。为进一步明确社区全科责任医生的职责和任务，逐步形成“小病在社区、大病进医院、健康进家庭”的医疗卫生服务格局，特制定本制度。
一、社区全科责任医生团队含义
社区责任医生团队是社区卫生服务机构的医护人员以“团队”形式提供上门服务，开展居民健康体检、建立居民健康档案，开展慢性病管理，组织开展形式多样的健康教育等活动，向社区居民提供全程公共卫生和基本医疗服务新模式的医护人员。
二、社区全科责任医生团队任职条件
社区责任医生必须具有良好的职业道德和敬业精神、并经全科医学知识培训合格、同时具备下列条件之一：
1、具有执业助理医师及以上资质的人员。
2、在辖区内医疗机构注册的执业护士。
3、公共卫生专业人员。
4、社区干部（社区居委会卫生专干可兼职）
三、社区全科责任医生团队基本职责
1．与65岁以上老年人、慢性病患者（高血压、糖尿病）、中年丧子家庭等重点人群签订《家庭医生式服务协议》，建立居民健康档案并实施动态管理，进行社区健康诊断。
2.开展慢性非传染性疾病的社区综合防治，对目标人群实施系统管理和危险因素的干预。
3.配合中心预防保健科开展传染病预防控制工作，包括疾病监测、疫情报告、疫点处理、免疫预防等。
4.配合中心公共卫生科针对重点人群、高危人群和社区全体人群，开展多种形式的健康教育。
5.提供医疗服务和就医指导，设立针对常见病、多发病患者就诊全科门诊等，开展慢性病、高危人群筛查、双向转诊和就医指导。
6.配合中心康复科开展残疾人、慢性病病人社区康复工作，提供站（点）及家庭适宜的康复技术指导服务，及时做好转介和转诊服务。
7.深入社区居民住户，及时了解掌握社区人口动态、居民健康状况，建立居民健康档案，提供多种形式卫生服务，满足群众基本卫生需求。
8.与预防保健科协同开展孕产系统保健、妇女保健、生殖保健，儿童系统保健等相关保健服务和咨询指导工作、社区计划生育技术咨询和指导工作。
9.开展社区人群危险因素检测和死因检测等。
10.开展学校、幼托机构、企业单位、商业楼宇等）的公共卫生工作。
11.残疾人、老年人等特殊人群的健康保健服务。
12.根据社区居民需求，开展各种延伸服务。
13.积极参加在职全科医学学习和社区专项技术服务培训，不断拓宽知识面，提高社区卫生服务技能。
14.积极完善社区卫生服务各项登记、统计、分析总结工作。
四、服务范围和对象
社区责任全科医生团队服务范围和对象为：户籍在沙坪坝社区或常住半年以上的居民
五、社区全科责任医生团队工作制度
1、例会制度。按时参加每月工作例会，认真履行工作职责，按时完成上级布置的工作任务。
2、培训学习制度。按时参加上级组织的业务培训，认真学习公共卫生政策、法规和相关业务知识，努力提高工作能力和水平。
3、信息沟通制度。及时掌握责任区内服务对象的基本情况和动态，认真做好各类信息的统计、汇总、上报等工作，及时与中心公共卫生科沟通信息，保持经常性的工作联系。
4、社区巡诊制度，每月下社区实施公共卫生相关工作不少于5天，并建立转诊制度等。
沙坪坝社区卫生服务中心
2011年2月
篇2：全科门诊工作责任书
为加大事故隐患排查力度，加强风险分级管控与隐患排查治理，建立完善的安全生产事故隐患排查治理长效机制，根据矿制定的隐患排查治理制度及各层次职责分工，现制定安全科隐患排查治理工作责任体系如下：
一、编写依据
1、《煤矿安全生产标准化基本要求》
2、东煤字（2017）65号文件《关于下发山西东庄煤业事故隐患排查治理工作责任体系的通知》
二、组织机构
1、成立事故隐患排查治理工作领导组
组 长：李天珍（安全副矿长助理兼安全科长）副组长：李志超（安全副科长）
成 员：王晓峰、呼玉锁、柴海鹏、胡庆红、关跃宏、王永红、关和平、关志红
由王晓峰负责对本科室事故隐患排查治理具体登记和管理工作，柴海鹏负责协助。
2、职责分工：
组长：是安全科事故隐患排查治理工作的第一责任人，对安全科事故隐患排查治理工作全面负责，负责安全科事故隐患排查治理的指导、督促、检查工作，指导制定并实施二级事故隐患治理方案。副组长：具体负责协调日事故隐患排查治理工作，规范隐患排查治理程序，参与制定二级事故隐患治理方案，对查出的重大事故隐患，立即按程序上报安委会。
成 员：负责隐患排查治理、信息登记、统计、下发工作，加强隐患排查治理基础工作，跟踪治理和逐项整改销号工作。
三、事故隐患排查
（一）日排查计划（附表）
（二）排查的范围、内容
隐患排查治理以现场为主，主要从人、机、环、管等四个方面进行。重点排查内容如下：
1、煤矿安全规程、操作规程、作业规程、规章制度及标准的贯彻执行情况；
2、区、队班组安全生产责任制建立及落实情况；
3、违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的情况；
4、员工的持证上岗情况；
5、工作区域的各类安全隐患（包括采掘、机电、运输、一通三防、地质防治水等）；
6、消防设施完好及地面民爆物品管理情况；
7、需要重点治理的安全生产事故隐患；
8、安全设施完好及运行情况。
（三）事故隐患排查时间及范围 排查负责人：李天珍 排查时间：日排查 排查范围：井上、下生产系统
排查内容：井上、下所有作业环节安全生产情况等。参加人员：安全科人员、安检队人员
四、事故隐患分级
1、事故隐患分级管理，原则上分为重大事故隐患与一般事故隐患、其中一般事故隐患可分为一级、二级、三级。
2、重大事故隐患的判定，依据煤矿重大安全隐患65种情形及煤矿防治水十条规定、瓦斯防治工作“十二条红线”所列隐患。
3、重大事故隐患由矿长组织制定并实施治理方案，安全科督办、集团组织验收。
4、一般事故隐患是指除重大事故隐患外的，矿井日常生产管理过程中存在的各类事故隐患，其种类包括有顶板、瓦斯、煤尘、火灾、水害、提升运输和其它等。一般事故隐患按其影响范围大小、危害程度、事故隐患的整改主体、督办单位、验收单位的不同，可将一般事故隐患分为三级（一级、二级、三级）
5、一级事故隐患，是指可能造成的事故影响范围大，危害程度严重且整改比较困难，科、队无能力整改的，一级隐患必须由矿长或分管副矿长（综合方面由：矿长制定、技术方面由：总工制定、安全方面由：安全副矿长制定）牵头组织制定并实施治理方案，安全科督办，业务科室组织验收。
6、二级事故隐患，是指影响范围不大、危害程度不严重，队组无力能力整改的，须由分管业务科室参与业务指导的事故隐患，二级隐患必须由专业科室牵头负责组织制定并实施治理方案，专业科室专人督办，专业科室负责人组织验收。
7、三级事故隐患，是指隐患影响范围较小、危害程度较轻，且隐患容易整改或现场立即整改的，由各队组负责，口头制定整改方案或安全措施并实施，各队队长负责督办现场负责人验收。
五、事故隐患治理
1、制定日排查计划，计划内要明确排查的时间、范围、内容、人员，要对分管范围隐患排查做到全覆盖，该项工作的具体负责人是安全矿长助理兼安全科科长李天珍。
2、建立《日常事故隐患治理台账》，台账包括事故隐患编号、隐患描述、隐患登记、整改责任单位及整改人、整改期限、整改措施、资金、预案、督办部门及督促人、验收部门及验收人、隐患销号时间等要素，该项工作的具体负责人是安全科王晓峰。
3、事故隐患的治理工作必须严格执行责任、措施、资金、时限、预案“五落实”的要求。该项工作监督跟踪落实责任人是安全科李志超、呼玉锁、胡庆红、柴海鹏。
4、对于排查出的重大事故隐患，立即采取安全措施并上报分管领导、矿长，书面上报至安委会，由矿长负责挂牌督办，该工作的具体负责人是安全科王晓峰。
5、对于排查出的一级事故隐患，立即向分管领导报告，（综合方面由矿长制定、技术方面由总工制定、安全方面由安全副矿长制定）牵头制定完成治理方案、预案、资金和相关安全技术措施，并组织实施，治理方案和安全技术措施由安全科备案。
6、对于排查出的二级事故隐患，由分管科室负责制定完成 治理方案和相关安全技术措施。
7、对于排查出的三级事故隐患，班组长是事故隐患治理的第一责任人，由班组长牵头必须在当日制定完成治理方案和相关安全技术措施，并组织实施。
8、对于排查出的需要由各队组落实整改的隐患，要以“事故隐患整改通知单”的形式下达到各队，该类隐患也要由各队进行处理并登记到事故隐患治理台账上。
9、对于现场能够立即整改的事故隐患，必须现场整改。现场整改隐患时可不必制定书面的整改方案和技术措施，但在隐患整改过程中必须口头告知相关安全技术措施，有现场指挥和现场监督人员，保证安全。升井后及时填补《现场事故隐患整改记录卡》和《日事故隐患治理台账》。对于现场不能整改的隐患，必须制定书面的整改方案和技术措施。
10、对于隐患治理过程中存在危险性较大的事故隐患，治理现场必须由专人指挥，并设置警示标示，派专人现场监督。
11、对本科室内无能力整改的事故隐患，要及时向安委办进行隐患报送，该工作由王晓峰负责。
六、事故隐患整改销号流程
1．排查出的事故隐患--隐患分类（三级）--建立事故隐患台账--下发整改通知单--各业务科室反馈验收情况--安全科销号。
2．排查出的事故隐患--隐患分类（二级）--建立事故隐患台账—下发整改通知单--各业务科室制定治理方案措施--安排 整改--各业务科室反馈验收情况--安全科销号。
3.排查出的事故隐患--隐患分类（一级）--建立隐患台账--上报分管矿长或矿长--制定治理方案措施（安全科备份）--安排整改--各业务科室反馈验收情况--安全科销号。
4.排查出的系统隐患--隐患分类（重大）--建立重大隐患登记台账--上报矿长--制定治理方案措施--安排整改--安全科督办--集团验收--销号
七、事故隐患编号
1、安全科事故隐患编号为：A+月份+日期+序号组成。
2、上报、下发的隐患必须统一编号，做为《日排查事故隐患治理台账》的内容。
八、安全科事故隐患排查治理考核制度
1．安全科所属人员必须严格按照日排查本方案执行，对于无故不进行日排查的人员，一次处罚100元。排查事故隐患敷衍了事、走过场的人员，一次处罚100元。
2．事故隐患台账建立不认真、事故隐患未按时整改的，事故隐患完成不组织验收的，一次处罚责任人200元。
3．科、队不执行事故隐患排查治理登记制度，科、队负责人罚款100元。
4．科室下发的事故隐患整改通知单，必须按期整改，未按期整改或未反馈的对责任人每次处罚100元。
5．科室必须建立隐患排查台账，严格执行排查、整改、验收、销号制度，记录不完善的处罚责任人100元。上述考核制度未尽事项，参照东煤字（2017）65号文件《关于下发山西东庄煤业事故隐患排查治理工作责任体系的通知》第七章考核管理执行。
本责任体系最终解释权归安全科
安全科
篇3：全科门诊工作责任书
省属院校培养出的口腔本科毕业生, 如果不考取研究生进行更深入的专业学习和科学研究, 更可能成为一名基层口腔综合科医生, 或者选择口腔诊所开业。大学在培养学生的过程中, 不能把每个学生都按照科学研究的模版进行培养, 需要在学生本科临床实习阶段, 有针对性的培养独立对患者进行综合评估, 制定整体治疗方案的能力。
四川医科大学口腔医学院对于本科生综合能力的培养进行了深入思考。笔者所在学校本科毕业生半数考取研究生进行更深入的专业学习和科学研究, 另有半数学生会进入基层医院成为业务骨干或者考虑开业。这些基层医院基本是未进行口腔分科的, 同时由于基层口腔专业人才缺乏, 学生毕业后就会直接参与到临床一线上去。如果在学校期间就能对学生进行口腔全科医生的严格训练, 必然会减少其进入工作岗位后的适应期, 为患者提供更好的服务。
四川医科大学附属口腔医院是一家专业分科的三甲口腔医院, 而医院成立的城北门诊是专业分科不强的口腔综合门诊。为了促进口腔全科医生的培养, 笔者所在医院以此口腔综合门诊为口腔全科医生教学基地, 进行医师培训的新尝试。
1 充分发挥口腔医院综合门诊的专业设置优势
利用口腔医院综合门诊的专业设置特点, 对有志于进行口腔全科从业或者是开业的口腔医学生进行专业指导。口腔综合门诊内不设细的专业分科, 患者往往会在一位医生处完成所有的治疗内容。这需要从业的医生具备较强口腔综合知识, 同时也需要医生进行各学科间的综合学习。如主诉牙痛的患者可能需要进行根管治疗、牙周治疗、或者是患牙拔除的治疗, 完成治疗后, 可能还需要进行义齿修复等。综合门诊的带教医师需要兼顾口腔医学各个学科专业, 指导实习生改变单病单治的思维方式。将患者的疾病和整个牙颌系统看作一个整体, 制定治疗计划时从全局出发, 综合应用牙体、牙周、口外、修复、正畸等相关知识, 把理论知识融会贯通指导临床工作。充分发挥口腔综合门诊的特点, 训练口腔实习生的临床综合能力和思辨能力, 使其成长为合格的口腔科全科医生[1]。
2 组织口腔综合学科小讲课教学, 加强学习的系统性
口腔综合门诊内分科相对不明确, 但临床医疗教师一般又有自身的专业方向 (以四川医科大学附属口腔医院城北门诊为例, 有牙体牙髓、牙周、黏膜、修复、颌面外科、正畸等各学科抽调的医师进行临床和带教。因此门诊每周有医师组织实习学生就典型病例的诊断治疗进行分析学习, 每月安排医师进行本专业的小讲课, 对擅长的专业领域进行系统讲解及其多学科联合治疗讲解;同时也将口腔各科学领域的新技术、新理论介绍给口腔医学生, 引导他们成为更好的口腔全科医师。同时, 医师也会对学生进行口腔综合门诊开业和管理方面的讲座, 让学生了解卫生系统的管理模式, 为学生毕业后开业提供支持[2]。
3 运用病案为中心“PBL”教学为主的多种教学方法
PBL教学是以问题为中心的教学方法, 是一种双向沟通、教导者与学习者共同参与的学习过程。因此, 在口腔综合科的实习教学中坚持以学生为主体, 以带教医师为主导的原则, 改变传统的教学模式, 围绕口腔内科、外科、修复科、正畸科中的常见病、多发病, 加强病例分析, 引导学生从问题出发, 将课堂上所学到的理论知识运用到临床实践中, 全面地分析疾病的起因和演变。同时强调口腔系统全局和口腔全科的特点, 周全地制定检查治疗计划, 培养医学生独立分析问题的能力。例如:对前来有“镶牙”需要的患者, 如何对患者进行全面的检查, 如何为患者制定治疗计划、如何进行医患沟通, 如何在把握卫生治疗原则的条件下, 根据患者的时间、费用、功能美观需要, 选择最适合的治疗方案。在讨论的过程中, 让学生各抒己见, 改变医学生理论脱离实践的无所适从状态, 激发学习热情, 发挥其更大的学习主观能动性[3,4]。
4 健全全科病例分析与考核相结合的考核制度
为了提高口腔医学生的临床综合操作能力, 在教学实践中, 结合口腔执业医师考试的标准, 逐步建立起临床基本技能和实习工作成绩考核相结合的考核新模式。临床基本技能考核内容的选择是以口腔全科医学生在实习期必须掌握的临床技能为考核重点。操作过程的评估采用教师现场评估的方式进行:每位学生出科前2周随机接诊新患者, 完成考核范围内的接诊、检查、治疗方案制定、简单操作、病例书写等内容, 由教师以学生在接诊期间的表现打分。实习工作成绩考核是在保证临床患者服务质量的同时, 按照实习大纲要求分别制定在综合门诊实习期间口外、口内、修复科相关病种治疗工作量的考核标准, 通过统计实习生在综合门诊完成的工作量, 获得其工作成绩得分, 最终的出科考核总成绩由临床基本技能和工作成绩考核综合评定[5,6,7]。
5 鼓励学生从事口腔全科相关的科研活动
临床医疗是医学科学研究的前提, 医学科学研究又反过来促进临床实践和医学教学, 医教研相辅相成, 互相促进。在实习过程中, 不少学生对口腔全科的科学研究产生兴趣, 在科研指导老师的安排下从事口腔全科相关的科研活动。通过对毕业课题的研究, 让学生们意识到口腔医学的科研过程不仅仅是对医疗实践的简单描述和总结, 而且是对医疗本质、医疗规律的理论性提升, 可以更好地指导医疗实践, 取得了很好的医教研促进作用[8,9,10]。
成立口腔综合门诊以来, 实习学生通过对口腔全科的接触和学习, 掌握了全科医疗的治疗模式, 踏上工作岗位后, 能更快的适应基层临床工作, 取得了很好的教育效益和社会效益。
篇4：全科门诊头痛可能要医脚
目前，北京、上海等地已开展全科医生服务试点，越来越多的居民享受到这一政策的实惠，在家门口就能看好病。3月13日，四川省人民医院全科医学中心启动，更是为成都推进全科医生制度迈出了关键一步。看病不再难，看病不再贵，家门口就能看病……你准备好了吗?
全科门诊初体验
体验地点：四川省人民医院
出镜医生：四川省人民医院全科门诊主任医师李健
“在美国，全科门诊就是病人们的家。”去年刚从美国留学回来的四川省人民医院全科门诊主任医师李健，这样形容全科门诊。在全科门诊，只需挂一个门诊号，就可以做一次全面系统的检查，查出问题后，再由全科医生对症介绍去相应专科门诊就医。
观察：全科门诊是病人的“家”
68岁的唐秀生是重庆人，今年4月跟随儿子来到成都生活。“以前在重庆的时候，我就一直钟情于做全科诊断，因为我相信全科医生给我开药会更全面。”在重庆，全科医生伴随着2008年社区卫生服务中心的成立，正式进驻社区。几年前，唐秀生的儿子骨折，骨科医生为她儿子开了不少口服药。可是当儿子服用这种药物后，造成了内分泌失调，整个人像被充了气的气球一样，迅速地胖了起来，也影响了其他药物的药效。从此以后，唐秀生对专科医生就有了戒备之心。“虽然说术业有专攻，但是全科医生更能兼顾全面。”
今天唐秀生来全科医生李健这里作例行检查，李健拿着唐秀生在医院办理的就诊卡一刷，唐秀生在省医院所有的就诊信息就全部显示在电脑屏幕上了，唐秀生有包括高血压、动脉硬化等在内的13项健康问题。
针对这些病症，李健询问了唐秀生平时的服药情况，然后给她做了一个简单而全面的检查，包括听诊和咽喉检查等。这正是全科门诊和专科门诊的区别，患者挂号后，不需要再缴费，所涉及的各科各项检查都是全科医生的分内事。
“在我的诊断过程中，会遇到有病人怀疑自己心脏有问题，希望我给他推荐到心脏科就诊，可是我检查后发现，其实他的问题出在肺部。”李健说，在西方国家，病人都应该首先由全科医生诊断，然后再由全科医生介绍到专科医生处继续就诊，如果病人的情况涉及多个专科的话，则需要相关的专科医生全部来全科医生处讨论。
体验：从脑袋到四肢，全科医生全要管
在作为旁观者观察了李健的全科诊断过程后，记者亲自挂号，体验了一次全科门诊就诊全过程。
在省人民医院挂号处，记者花10元挂了一个全科门诊号，又花2元工本费办理了一张就诊卡，跟普通医院不同的是，这里办就诊卡，需要出示病人的身份证。接着，记者拿着自己的就诊卡来到医院二楼全科门诊室外。
按照要求，记者首先在门口使用生命体征机器，做了一个含血压、心率以及有无中风风险的筛查。筛查过后，医生就能获得病人的基本身体信息，按照这份基本信息，建立个人档案，档案中除了常规的既往病史和家族史之外，还有生活史，即有无烟酒嗜好等。“在全科门诊这里建立的档案，是所有病理门诊的基础，病人的生活史也会影响其他门诊医生的用药情况。”随后，李健为记者检查了甲状腺，“在普通门诊中，一般医生都不会为病人检查甲状腺，因为它不属于任何专科，但是全科医生就会系统地为病人检查甲状腺。”事实上，甲状腺是人体最大的内分泌腺，甲状腺疾病种类繁多，很多我们忽略了症状或者有症状却找不到原因的疾病，都可能是甲状腺问题。
随后，李健根据自制的病理档案模板，为记者检查了头颈、胸部、心肺、脏器和四肢，并未发现大碍。“如果发现身体某部分有问题，我会给出一份病例，病人就按照病例上的建议，进入下一步辅查。”李健指着电脑屏幕模板上“辅查”这一项说，“在最后有一项诊疗计划，这就相当于一封推荐信。如果查出病症，病人就可以根据诊疗计划前往病理科送检。”也就是说，如果在诊疗过程中发现病人的问题需要通过影像诊断或生化常规诊断来确诊，李健就会在“辅查”这一栏写上“建议CT检查”或者“建议查血常规”，初诊完毕的病人就能按照建议，准确地前往相应专科门诊做相关系统检查。
到这一步，全科门诊的诊断就基本结束了，接下来的事，门诊医生会交给相应的专科医生来处理。
了解全科：从“头痛可能要医脚”开始
在西方国家，“有病找全科大夫”是问诊看病的第一个步骤。目前在国内，就诊仍以专科医学模式为主，全科门诊这种观念现在还不被大多数人接受和了解。现在李健所做的，就是慢慢扭转市民“头痛医头，脚痛医脚”的观念，使看诊过程与国际接轨。至于究竟什么是全科医学，了解了下面这些内容，你可能就有更清晰的认识了。
定义
全科医学是一个面向社区与家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科，其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。在西方，全科医生也被称为家庭医生。相较于专科医学，全科医学注重从病人整体出发，兼顾全面，而并非“头痛医头，脚痛医脚”。
特点
全科医生负责健康时期、疾病早期乃至经专科诊疗后无法治愈的各种病患的长期照顾，可以说处于卫生服务的金字塔底层，处理的多为常见健康问题，比如常见病、多发病及一般急症，他们可以在最短的时间内使病患的疾病得到最有效的处理，这样就大大方便了下一步的住院治疗。
区别
全科医生与通科医生的概念是不一样的。全科医生属于专科医生，可以在综合性医院开执业或私人开业，有较高的收入、学术地位和社会地位；而通科医生不是专科医生，虽然通科医生也掌握了广泛的知识和技能，但他们只具备了全科医生标准的一部分。要得到全科医生资格证书，应该先通过国家规定的医师资格考试，然后才能参加全科医生资格考试。所以未获得资质的通科医生只能自己开业，收入较低。
职能
全科医生为病人们担起了3个角色的职能：诊断者、协调者和管理者。首先，病人前来就诊时，全科医生担任的是诊断者的角色，他的工作首先是看诊，由他帮助患者总体判断，然后选择当场解决疾病或是转介合适的专科，以解决病人盲目就医情况的发生；其次，当病人情况复杂，涉及到多个专科时，全科医生则扮演了各个专科之间协调者的角色，从该病人整体情况出发，给专科医生合理化建议；最后，全科医生也是病人健康的管理者，在详细了解病人情况后，及时做到“早发现、早治疗”。在全科医生这里，病人无需任何医学常识和提前准备，就可以直接来就诊。
全科门诊在世界欧美地区早已普及
在许多国家，全科医生制度历经数十年的实践，获得了较为成熟和成功的经验。
英国拥有世界上最好的全科医师制度。在英国，社区居民往往是和一个固定医师签约，一旦身体不适，都会找他。所以，这个全科医师的病人中男女老少都有，涉及内、外、妇、儿、五官、皮肤、心理等方面。因此英国90％的病人都是在社区诊所首诊，80％的慢性疾病在社区得到解决，只消耗了政府约30％的预算费用。目前，英国全科和专科医生的比例约为1：1。
在美国，自上世纪50年代起，全科医生制度成为美国医疗服务体系的主要支柱，全科医生服务遍布城市和乡镇、社区。
荷兰威科集团主管医疗领域的美籍副总裁Su-san Driscoll之前在接受媒体访问时表示，在美国，不管做专科医生还是做全科医生(在美国即家庭医生)，在医学教育上目前均坚持同一个标准——4年大学教育+4年医学院校教育，然后自愿选择或接受专科医学教育，或接受家庭医学教育(3年)，并接受数年的专业培训，之后经过全国统考成绩合格，方能取得国家有关部门颁发的相关资格证书。因此，美国的专科医生和全科医生只是服务的侧重点不同，并无专业水平的高低差别。只有如此，全科医生在面对不同的、复杂的疾病时，才能做出正确的判断，或为患者进行及时有效的治疗，或将患者转到相应的专科医院治疗。
美国的全科医生都有一个由护士、义工组成的团队共同工作。医生主要负责疾病的诊治或转诊，而其他的工作则主要由团队负责，如定期访问病人，为病人发放健康知识小册子等。
全科门诊在中国一切才刚刚起步
2011年，北京、上海分别在市内部分区域启动家庭医生制度试点，并取得一定成效。2008年，上海全市门(急)诊均次费用为117.88元，开展家庭医生试点后，2011年的数据为107.38元，下降了约10元。虽然试点工作初见成效，但此次工作开展一年半来，上海的全科医生仍只占全部医生数量的6.9％。为了推动全科医生普及，由上海市卫生局参与发起的卫生政策上海圆桌会议，首届主题就定为“如何推进全科／家庭医生”。
在我国，全科医生目前面临着双重尴尬：对患者和对医生都缺乏吸引力。一方面，患者质疑全科医生的能力，认为这类医生专业知识不够扎实；另一方面，对医生而言，全科医生的岗位、收入、事业发展和职称地位都没有吸引力。据《21世纪经济报道》最新一篇报道显示，统计数据表明，近12年来每年都有四五十万应届医学生毕业，但选择去做医生的只有1／7，其中去做全科医生的更少。
去年12月15日，中央经济工作会议提出：“要继续做好医药卫生体制改革工作，加快推进以县级医院为重点的公立医院改革试点，加快全科医生培养。”作为国际及我国历史上的成功经验，推广“全科医生”制度再次被提上日程，推入公众视野的聚焦区。
国务院印发的《关于建立全科医生制度的指导意见》提出，到2020年，要在我国基本形成统一规范的全科医生培养模式和“首诊在基层”的服务模式，基本实现城乡每万居民拥有两到三名合格的全科医生，力争让每个家庭都能享受到全科医生的服务。但我国基层医院高素质的全科医生短缺，全科医生教育没跟上，社区首诊制度落实困难等问题，依然制约着这一医疗体制的重大改革和制度创新。
卫生部公布的数据显示，我国全科医生的需求面临巨大缺口。按照要求，到2020年，我国全科医生将达到30万人以上。目前，中国注册的全科医生人数仅7.8万人，占医生总人数的比重仅3％。
全科门诊在成都全市注册全科医生不足百人
在美国，大约每3000人配备1个全科医生。而在成都，注册全科医生数量不足百名，这个比例变成了每10万人配备1名全科医生。
今年3月，四川省人民医院全科门诊正式开诊，这也意味着成都医疗就诊体系进入一个全新的时代——全科诊疗时代。与此同时，全科医学中心正式成立，该中心不仅设有全科门诊，为患者诊断病症，更承担起规范培训全科医生的责任。此前，国内的全科医生培训都停留在理论性阶段，或直接分流于各个专科学习，这种培训方式与西方社会“学生跟着老师上门诊”的培训方式有着天壤之别。
根据今年7月6日发布的四川省人民政府《关于建立全科医生制度的实施意见》表明，截至2012年，全省每个城市社区卫生服务机构和乡镇卫生院都有1名全科医生；到2015年，每万名农村居民有1名全科医生；到2020年，实现城乡每万名居民有2名全科医生，全科医生服务水平全面提高，基本适应人民群众基本医疗卫生服务需求。
在美国学习研究全科医学8年的医学博士李健从美国回来后，在省医院组建起全科医学中心，担任起了全科看诊以及培养成都全科医生的责任。“在成都，甚至全中国，全科医学还在起步阶段。”李健说，据统计，全中国的医生中只有3％为全科医生，这还包括专职全科医生和轮岗的医生在内，也就是说，真正的全科医生还不足3％。而全科医学若要推广和发展，单是全科医生比例就要达到50％。
据成都市卫生局统计，虽然通过全科医生中央项目培训的人数多达2900多人，但目前全市最终注册成为全科医生的人数却不足百人。按照计划，每万人应该配有1-2名全科医生，若照这个比例算来，成都市以1400万人口计算，至少应该有1400名全科医生。
不过，值得欣慰的是，虽然全科门诊今年3月才在成都正式出现，却正在被市民所接受。李健每天上午坐诊，下午教学，每天上午3-4小时的时间，他的接诊量保持在20-50人左右。“这些找上门来的患者，一般是通过媒体或者朋友介绍而来，大多数市民对于全科医学的概念却并不太清楚。”
社区医生
全科离你并不遥远
不要以为全科医生离普通人十分遥远，或者看个全科医生必须跑去省人民医院，其实在我们身边的社区医院里，就能找到全科医生的踪影。
据《成都商报》报道，早在2008年初，卫生部发布《社区卫生工作管理制度(试用稿)》，规定社区卫生机构实行首诊负责制和双向转诊制度后，成都市就已经确立了社区医生首诊负责制和双向转诊制度，并且将贫困救助的首诊放在社区。
社区卫生机构首先接诊的科室为首诊责任科室，接诊医师为首诊责任人，首诊医师对病人进行初步诊断，并做出相应处理，不允许任何推诿或变相推诿现象。如病人病情涉及多个科室，原则上首诊科室先处理，必要时请其他科室协同处理，各科室经治医师均应详细记录处理经过。而全市64家大中型综合医院和专科医院对口支援86所社区卫生服务机构，建立了无缝式的双向转诊，并制定了双向转诊的参考指针和流程。
社区全科医生工作的一个特点是上门服务。全科医生常以家访的形式上门处理整个家庭的病人，根据病人各自不同的情况，建立各自的家庭病床和的医疗档案。简单来说，全科医生所做的事情，就好比以前我国农村里“赤脚医生”的所做的工作，不过比“赤脚医生”有着更专业更强大的知识和技能。
全科医生在社区人群可以组织专家会诊，协调转诊，组织健康体检等工作，也可进行健康教育，心理咨询，加强对体弱多病的群体(如老人、小孩)的护理等工作，这些工作也极大地加强了社区群众的健康防范意识。
TIPS
根据卫生部、教育部联合印发的《全科医生规范化培养标准(试行)》，明确了“5+3”模式(5年临床医学本科教育+3年全科医生规范化培养)下，全科医生规范化培养的方式、时间、内容及各项具体要求。临床科室轮转培训时间27个月，基层实践培训6个月。
全科门诊收费
在四川省人民医院的全科门诊里，挂号费分为5元、10元和90元3种，按看诊医师资质不同来收费。其中90元可以挂全科疑难杂症，适合得了怪病，跑遍所有专科，却一直找不到病因的患者。但挂号费只限于看诊阶段，如果患者的情况需要做进一步检查的话，则需要另外支付各项检查费用。
新设备·全科医生利器
四川省人民医院全科门诊：生命体征机器
生命体征机器是四川省人民医院全科门诊从美国进口的综合诊治工具，外表像一个落地式台灯，可以测血压、心率、脉搏，并进行有无中风风险的筛查，能判定出5年内的中风几率。
成都物联网连锁诊所：感知健康舱
篇5：安全科安全责任书
一、目标值：
1、实施安全标准化，提高公司安全管理水平。
2、安全设备设施完好率98%。
3、安全培训合格率为100%。
4、年内轻伤事故不超过2起。
5、。特种作业人员持证上岗率100%
6、重大事故隐患整改合格率95%以上，一般事故隐患整改合格率100%
7、不发生重大安全事故以及其他影响恶劣的重大安全事故
8、。避免重大消防设备事故
9、重伤和死亡事故为零。
二、本单位安全工作上必须做到以下内容：
1、对本单位的安全生产负直接领导责任，必须模范遵守公司的各项安全管理制度，不发布与公司安全管理制度相抵触的指令，严格履行本人的安全职责，确保安全责任制在本单位全面落实，并全力支持安全工作。
2、保证公司各项安全管理制度和管理办法在本单位内全面实施，并自觉接受公司安全部门的监督和管理。
3、在确保安全的前提下组织生产，始终把安全工作放在首位，当“安全与交货期、质量”发生矛盾时，坚持安全第一的原则。
4、参加生产碰头会时，首先汇报本单位的安全生产情况和安全问题落实情况；在安排本单位生产任务时，必须安排安全工作内容，并写入记录。
5、在公司及政府的安全检查中杜绝各类违章现象。
6、组织本部门积极参加安全检查，做到有检查、有整改，记录全。
7、以身作则，不违章指挥、不违章操作。对发现的各类违章现象负有查禁的责任，同时要予以查处。
8、虚心接受员工提出的问题，杜绝不接受或盲目指挥；
9、发生事故，应立即报告主管领导，按照“四不放过”的原则召开事故分析会，提出整改措施和对责任者的处理意见，并填写事故登记表，严禁隐瞒不报或降低对责任者的处罚标准。
10、必须按规定对单位员工进行培训和新员工上岗教育；
11、严格执行公司安全生产十六项禁令，保证本单位所有人员不违章作业。
三、安全奖惩：
1、对于全年实现安全目标的按照公司生产现场管理规定和工作说明书进行考核奖励；对于未实现安全目标的按照公司规定进行处罚。
2、每月接受主管领导指派人员对安全生产责任状的落实情况进行考核。
3、发生一起死亡事故和爆炸、火灾、重大设备事故，除按照考核规定处罚外，同时罚相关负责人500元。
4、发生一起重伤事故，除按照考核规定处罚外，同时罚相关负责人300元。
5、轻伤负伤率超过规定标准，除按照考核规定处罚外，同时每超一起罚相关负责人100元。
6、发生一起轻伤或恶性未遂事故，不按规定处理的或隐瞒不报、事后补报的每次罚相关负责人100元。
7、公司、政府组织安全检查中每发现一起违章现象，罚相关责任人50元。对查出的问题一次未按要求整改的罚金同上,并通报批评。
8、安全管理目全部达标，奖励500元。
四、本责任状一式二份。
五、本责任状自签字之日起执行，至2016年12月31日止。
总经理：
目标责任人： 日期：
篇6：全科责任医生岗位职责
1.与65岁以上老年人、慢性病患者（高血压、糖尿病）、中年丧子家庭等重点人群签订《家庭医生式服务协议》，建立居民健康档案并实施动态管理，进行社区健康诊断。
2.开展慢性非传染性疾病的社区综合防治，对目标人群实施系统管理和危险因素的干预。
3.配合中心预防保健科开展传染病预防控制工作，包括疾病监测、疫情报告、疫点处理、免疫预防等。
4.配合中心公共卫生科针对重点人群、高危人群和社区全体人群，开展多种形式的健康教育。
5.提供医疗服务和就医指导，设立针对常见病、多发病患者就诊全科门诊等，开展慢性病、高危人群筛查、双向转诊和就医指导。
6.配合中心康复科开展残疾人、慢性病病人社区康复工作，提供站（点）、家庭适宜的康复技术指导服务，及时做好转介和转诊服务。
7、深入社区居民住户，及时了解掌握社区人口动态、居民健康状况，建立健康档案，提供多种形式卫生服务，满足群众基本卫生需求。
8.与预防保健科开展孕产系统保健、妇女保健、生殖保健，儿童系统保健等相关保健服务和咨询指导工作、社区计划生育技术咨询和指导工作。
9.开展社区人群危险因素检测和死因检测等。
10.开展学校、幼托机构、企业单位、商业楼宇等）的公共卫生工作。
11.残疾人、老年人等特殊人群的健康保健服务。
12.根据社区居民需求，开展各种延伸服务。
13.积极参加在职全科医学学习和社区专项技术服务培训，不断拓宽知识面，提高社区卫生服务技能。
篇7：安全科安全生产责任制
一、贯彻执行国家安全生产、劳动保护的方针、政策、法令、法规、行业的各项规程规定和公司有关安全规定、制度，并督促、检查执行情况。
二、负责项目部安全生产保证计划、施工组织设计(方案)及安全技术措施的审查，并督促、检查其执行情况。参与制订公司的安全管理目标，协助项目部策划、开展施工现场的各项安全生产、文明施工的活动。
三、深人施工现场指导分公司、项目部安全技术人员的工作，了解安全保证计划的执行情况及安全工作情况，研究施工中的不安全因素，提出安全改进意见，做好安全生产和文明施工的宣传教育工作。
四、实施对安全生产指导和检查，对查出的隐患，要督促有关部门立即采取整改措施消除。遇有紧急情况，指令停止作业，并立即报告领导共同协商处理。
五、督促有关部门做好新职工、特殊工种职工的安全技术培训、考核、复训和发证工作。
六、认真组织好安全保证体系的内审和外审工作，配合和督促项目部抓好工程项目创建文明工地、标化工地的活动。
七、参与工伤事故的调查和处理，对重大伤亡事故和严重末遂事故的责任者提出处理建议，并会同有关部门提出防止类似事故发生的措施。负责事故的统计、分析、报告及建档列卷工作。
八、对劳动防护用品(用具)的采购质量、发放和正确使用迸行监督、检查。
九、深人职工居住点，监督食堂饮食卫生、宿舍的防寒保暖、防暑降温工作及暑期清凉饮料的供应和卫生状况。
十、督促项目部搞好现场卫生，配合有关部门监测有毒、有害作业场所尘毒浓度，防止职业中毒。
十一、检查公司安全制度、规定的执行情况，制止违章指挥和违章作业。
十二、制定公司安全管理人员和重要岗位的安全培训和教育计划。
篇8：全科门诊工作责任书
2018医疗质量安全责任制合同
甲方（医院）：商州区人民医院 乙方（科室）：门诊办
为了实现“舒馨医院、患者满意、员工幸福”的奋斗目标，强修医德，狠抓行风，维护患者合法权益，规范门诊医务人员诊疗行为，持续改进门诊诊疗质量，保障医疗安全，严防重大不良事件发生，本着“谁分管谁负责，谁违规追究谁”的原则，门诊办主任特与院长签订责任合同如下：
一、认真贯彻落实《医疗质量管理办法》，医疗质量管理与控制实行院、科两级责任制，门诊办主任为门诊各科医疗质量管理的直接责任人，承担医院门诊质量管理的主要责任。
二、加强医务人员职业道德教育，强修医德、以德为先，坚持“以患者为中心”，尊重患者权益，履行防病治病、救死扶伤、保护人民健康的神圣职责。
三、加强门诊科室管理，做好门诊医生考勤、资质、紧急替代、日常事务管理。
四、督促门诊医务人员应遵循患者知情同意原则，尊重患者的自主选择权和隐私权，严格隐私保密制度。
五、认真贯彻落实十八项医疗核心制度、“六个三”管理准则、“五条自问自责”，认真做好“三认真”，尽职尽责地做好每一位门诊患者的就诊管理。
六、从严治院、严以律已、强修医德、狠抓行风、自觉职守国家卫计委的“九不准”。
七、认真做好门诊医生的考核工作，解决门诊诊疗过程的一般纠纷，树立良好的医院形象。
八、认真做好分诊管理工作，严格转诊资料审核。本合同一式两份，医院、科室各保存一份，自签定之日起生效。
医院法人代表签名： 2018年 月
日
科主任（或负责人）签名： 2018年 月
篇9：全科工作计划
前来接受培训的全科医师进入医院后，首先对其进行入科教育。时间半天，内容包括全面领会培训要求，学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容、《医疗事故处理条例》的主要精神、医院医疗工作常规以及讨论专科医师培训计划等。选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理。入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。
二、、日常考勤管理
1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。临床专科医师的工作日每年应为240天。因事假、病假及其他事由耽搁的工作日，需在次年内补足。假期应在本年内根据情况酌情予以安排。
2、请假2天以下(含2天)，由本人提出书面申请，指导教师和培训基地主任签字后生效，并在考核表上予以登记。2天以上者，需经医务处签字后生效。未办理请假手续离开医院超过3天者，培训基地主任立即报告医务处;未办理请假手续离开医院超过5天者，视情节及原因给予包括终止培训等处罚。
三、业务学习
1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师，对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。每位高年资医师负责带教数名全科培训医生，并对其进行单独辅导与培养，以切实提高全科医师的业务水平，同时也便于科室统一管理。
2、全科医师将在医院的主要科室轮转学习，其中第一年主要在内科(5个月)、外科(3个月)、妇产科(2个月)、儿科(2个月)学习，第二年在继续以上4个科室学习的基础上进入皮肤科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心电图、放射科、超声、中医科、急诊病房(门诊或病房各1个月)学习，第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。期间将有3个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。
3、全科医师在各科轮转学习期间，将参与相关科室的业务讲座，了解各科室常见病的诊疗常规，以及相关知识的新进展，扩大知识面。此外，全科医师将参加医院组织的全院业务学习。
四、考核
1、日常考核
全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上，由指导教师签字。培训基地兼职管理人员每月审核，并将结果汇总，培训基地主任审核签字后报送医务处。
2、每月考核
培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结，寻找差距，并制定相应的改进措施，努力提高全科培训工作的教学质量。
3、出科考核
由三个部分组成，第一部分，每个病区轮转结束时，有带教医师结合医师的日常工作表现给与基础分(50%)，第二部分，根据业务学习出席情况给与学习分(20%)，第三部分，一次理论考试(30%)。
4、年度考核
篇10：全科教学工作汇报
——医院开展全科医学培训基地工作汇报
我院全科医师培训基地工作，在上级卫生主管部门的领导下，认真贯彻落实卫生部制订的《社区卫生人员岗位培训大纲-全科医师》、《社区卫生人员岗位培训大纲-全科医师骨干》培训大纲、以及上级下发的全科医学教育培训工作有关文件精神，突出以强化教学质量，提升医疗技术水平为重点的培训理念，结合乡镇医院、社区卫生服务中心的医疗特点，加强理论学习，强化临床实践，提升医疗技术水平。现就我院开展全科医师培训工作汇报如下：
一、医院基本情况
本院是我市一所集医疗、教学、科研为一体的技术人才及设备高度密集的大型综合性三级乙等医院。医院占地五万平方米。开放床位832张, 设有47个临床医技专业学科。现有职工1028人，其中卫生技术人员932人，高级职称139人，中级职称221人。年门诊量34万余人次，外设门诊部、第二门诊、干休所门诊部。交易城新院区设置床位1000张，即将投入使用，分院项目的建成将极大的提升我院的综合能力。传染病院、肿瘤研究所挂靠我院。医院承担着本市及其周边地区群众的常见病、多发病及各种疑难杂症的诊治，以及全市突发公共卫生事件的医疗救治工作。医院技术力量雄厚,专科特色显著，其中泌尿外科、骨科、肿瘤科、感染科、呼吸内科、妇科、消化内科、肾内科、男科为我院临床重点学科及龙岩市医学领先特色专科；妇科、泌尿外科、普外科、胸外科等微创诊疗技术处于全市领先水平。
医院拥有大批进口的先进医疗设备，如: 1.5Tsigna ExciteⅡ磁共振成像系统、SynergyJ螺旋CT机； GE电子直线加速器、钼靶机、计算机X线成像（CR）等先进的仪器设备。拥有全市一流的层流手术室。以上这些硬件设施为提高我院临床教学水平创造了良好的条件。我院教学力量雄厚，系福建医科大学、福建中医药大学、江西赣南医学院、莆田医学院、泉州
医学高等专科学校、漳州职业护理学院、龙岩卫校的临床教学医院，每年承担200多名医学生的临床教学与管理工作。近三年来，承担省（部）级科研项目1项，市（厅）级科研项目14项，获得市科技进步奖二等奖3项，三等奖7项。按照新院规划，新的科教大楼即将投入使用，内设基本技能训练室、各教研室及电子示教室，实习、进修生及住院医师规范化培训医师、全科医师培训宿舍，科研办公场所，多功能学术厅等。
我院被认定为第二批福建省全科医学临床培训基地后，建立了以全科医学岗位培训、骨干培训为主要形式的教育培训体系。我院从2010年开始开展全科医生培训工作，共接收全科医师培训109人，其中：全科岗位培训61人，全科骨干培训19人，乡镇本专科临床培训医师29人。通过培训使学员掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉全科医疗的诊疗思维模式，提高乡镇社区常见健康问题和疾病的防治能力，具有为人民健康服务的职业道德，能够运用生物―心理―社会医学模式，以维护和促进健康为目标，向个人、家庭、社区提供公共卫生和基本医疗服务，达到全科医师岗位基本要求。
二、主要工作
（一）加强组织领导，确保全科医学教育培训工作顺利开展 为贯彻落实上级主管部门关于全科医学教育培训工作的文件精神，确保全科医学教育培训工作顺利开展，完成全科医学教育培训工作任务，我院成立了“全科医学教育领导小组”，组长由分管院领导担任，副组长由科教科长担任，全科医师培训管理日常工作由科教科承担。主要任务是，依据上级有关政策文件精神，结合医院实际，制定管理制度和实施措施，规范教育培训工作，抓好培训过程的管理，保障全科医学教育培训工作的顺利进行和有效实施。
（二）建立制度，科学管理，促进全科医学教育培训工作有效实施 为确保培训质量，规范培训工作，我们依据上级政策文件精神，结合医院实际，我院制定了一系列的管理制度和措施，如：
1、乡镇全科规范化培训医师管理制度
2、全科医学临床培训实施方案
3、全科医师转科制度
4、临床带教教师岗位职责
5、全科医师培训专项经费使用管理办法
6、全科医师培训对象考勤管理制度
7、学生公寓住宿管理规定
8、全科医师培训考试考核制度
9、全科医师教学评估制度等。并定期召开教学管理人员例会，组织教学督导组成员检查实施方案的落实情况。在医院领导的高度重视下，我院的培训工作从基地管理、学员培训、教学规范、效果评估等多个方面取得比较好的效果。
（三）完善教学条件：
为做好全科医师培训工作，方便学员学习和住宿，医院在经费比较困难的情况下，投入18万资金，改善教学条件。
1、医院有专用的多媒体教室。内、外、妇、儿、急诊科设有示教室，配置了心肺复苏、气管插管及各种穿刺等人体模型，可进行基本技能（如：各种穿刺术、心肺复苏术、洗手、铺巾、换药、无菌操作）及其他各种技能的培训。同时，添置了笔记本电脑、投影仪、教学挂图等设施，为临床教学提供便利条件。
2、住宿条件：医院从实习生公寓和门楼中重新装修6间40多个床位专供全科医师培训人员的使用。积极改善学习和住宿条件，受到了学员的欢迎，对近几期学员的调查反馈，对基地培训环境均表示较为满意。
（四）重视培训过程的管理，不断提高全科医学临床培训质量 全科医学临床培训是一项全新的工作任务，提高培训质量必须立足于注重培训过程的管理，为此我们从以下几个方面进行临床教学：
1、全科医师培训基地实行专人负责制。
培训基地由一名大学本科学历，接受过省全科医学师资培训的副主任医师担任教学负责人，内、外、妇、儿、急诊、五官各科均有专人负责。按照全科医师培训实施方案，安排培训对象的技能培训和临床实践，落实全科医师培训大纲具体实施，如教学讲课、教学查房、科室轮转、出科考核、技能考核与监督管理。
2、联系实际，突出重点，强化质量。
全科医学高度重视医学综合知识，基本技能和人际沟通能力的合理应用，这是全科医学教育的重点，也是难点。我院全科医学教育始终把这项工作作为突破点来抓。提高教学内容实用性，保证培训对象学以致用。
在全科医师岗位培训中，把教学重点放在基层医疗中常见病、多发病和各种“三基”技能上，以问题为中心，实践为手段，社区为基础的教学方式，注重培养学员理论联系实际的学习方法。以实践促进理论学习，让培训对象带着问题来学习，学用结合，把学到的理论再应用到实践中去，解决实践中遇到的问题。培训内容以卫生部制订的《社区卫生人员岗位培训大纲-全科医师（2010年版）》、《社区卫生人员岗位培训大纲-全科医师骨干（2010年版）》为主，结合我院实际确定具体培训内容。严格培训质量，对全科岗位培训、骨干培训人员严格按照培训大纲的要求进行。培训方式采用集中理论培训、床边教学临床观摩、学术讲座、科室轮转、现场指导等多种形式进行。
3、严格考试及考核制度，提高培训质量
（1）日常考核：要求培训医师将每天完成的培训内容如实登记，培训指导医师负责对培训医师日常的临床工作量、收治病种及例数、技能操作、病历书写、医德医风、劳动纪律等方面进行考核，并记录考核结果。要求全科骨干培训对象每个轮转科室完成一份完整病历，全科培训医师内、外、妇、儿、五官、急诊各完成一份完整病历。
（2）出科考核：在培训过程中，各科必须高度重视临床技能规范化的训练。培训医师在完成规定的每一科室轮转培训后，由科负责人组织带教老师按照培训内容及考核项目要求进行考核，并认真填写临床实习考核手册，科教科定期进行评估检查。
（3）临床实习结业考核:临床实习结束时，医院教学督导小组对培训对象进行综合技能操作考试，考核成绩记入学员的培训手册中。内容为心肺复苏术及体格检查、换药操作、电除颤操作等任选一项。科教科统一收取实习手册，并审查内容填写是否完整，填写临床实习考核成绩汇总表、实习基地评语。
（五）加强全科医学师资队伍建设和教学水平。医院科室设置齐全，有内、外、妇、儿、眼耳鼻喉、急诊、医技科等科室，医院从各科室中选拔一批热爱全科医学教育事业，年富力强，业务精湛，高学历，中级以上职称医师担任带教老师。组建一支优秀的全科医学师资队伍，能满足全科
医师培训需求。基地有多名医师通过卫生部和省卫生厅全科师资培训班培训，取得合格证书。医院还根据卫生部全科医师师资培训教材对临床带教老师进行院内培训，不断提高教师教学水平和教学效果。
（六）加强教学日常管理。
培训对象在培训期间除法定节假日和公休时间外，培训期间不得随意请假，严格规范请假手续，凡因事需请假的，应有学员本人提交书面申请（因选派单位公事请假的，应附单位的公函；因病请假的，应附基地临床科室出具的疾病正面书），一天以内的，由带教医生、科室负责人同意后报科教科审批；一天以上、三天以内的，还要基地分管院级领导审批；超过三天的，报基地所在地设区市卫生局主管部门审批。
在教学管理上，严格执行教学规范，加强教学常规管理，医院每季度对各带教科室进行检查评估教学情况，通过督导、评教评学、教学文书检查等形式不断提高培训质量。