优,更近了作文750字

优,更近了作文750字（精选3篇）

篇1：优,更近了作文750字

春天离我们更近了作文400字

春天，是一个鸟语花香的季节。

春天的颜色是五彩缤纷的。你瞧，太阳是红灿灿的.，天空是蔚蓝的，树梢是嫩绿的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。春天的雨是柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，呼唤着大地。春天的风是凉爽的，它吹绿了万物，树梢绿了，大地也绿了。在春风的吹拂下，小草探出了小脑袋，小花也开得更艳了。

我不知不觉走进了阳台，抬起头，望望天空，太阳是那么的红，天空是那么的蓝，云是那么的白。小鸟们在天空中自由自在地飞翔着，还叽叽喳喳地唱着歌呢!再看看公园，土地里都探出了小草那又尖又绿的小脑袋，小花们也竞相开放，好像在举行选美大赛，比谁最美丽!大树的枝干上也冒出了许多嫩绿色的小叶子，每当春风吹过大树，大树的枝叶就会随风摆动，发出“沙沙”的声响。

站在阳台上静静地感受春天，你会发现，春天离我们更近了。

篇2：优,更近了作文750字

语文啊，你是不是姓“美”？

因为你集万千秀丽诗篇于一身，读你，就像欣赏壮丽无比的画卷。“蒹葭苍苍，白露为霜”，隽永的位子描绘起朦胧的景致，“所谓伊人，在水一方”，倩丽的身影雕刻成无悔的痴情。再看那“何事悲秋新来瘦，花自飘零水自流”的意韵，浅浅的文字灼伤了易安淡淡的哀愁。也有“我辈岂是蓬蒿人”的壮志凌云，“不可为五斗米折腰的高风亮节”……语文的美，美于沉鱼落雁的西施与昭君，美于闭月羞花的貂蝉与贵妃，跌落在街头小巷的韵脚，就摇曳在这样的盛世空城。当我一步步斟酌你的才貌，我想，我又离你更近了一步。

语文啊，你是不是姓“实”？

因为你囊括了许许多多的人生哲理，读你，就像接受了一场智慧的洗礼。刘备的“三顾茅庐”成就了他的一生戎马，告诉我人要懂得谦逊纳贤；廉颇负荆请罪，致使“将相和”的佳话流传千年，告诉我人应学会知错就改；文天祥宁死不屈，挥手倾覆“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的坚贞名节，告诉我人必学会忠君爱国，不可违背良心……当我一点点领悟你的内涵，我想，我又离你更近了一步。

语文啊，你是不是姓“精”？

因为你浓缩了古今中外的博大文化，读你，就像在知识的海洋里遨游。你的文字精简干练，条理分明，传名的《诗经》《儒林外史》记载了那个时代的辉煌与梦想，就连中华民族五千年的智慧也被蕴藏成一沓书页的厚重，在历史长河里飘散浓浓的芬芳。当我一页页翻阅你的神采，我想，我又离你更近了一步。

语文啊，或许你还姓“名”，姓“慧”，姓“才”……

篇3：沟通使我们更近了

第一节课在做自我介绍的时候，我有意告诉学生，和许多人一样，我也喜欢上网。也许当时这是个较时髦、敏感的话题，我注意到不少学生显出很感兴趣的样子，师生的距离也一下缩短了，一下课四年三班的一名男生就把他上网的网址给了我。从此便以学生喜欢的方式，节日里给他们送上祝福，表扬学习有进步的同学，善意地提醒某某同学又开始迟到、上课又睡觉了。渐渐地，同学们信任我，并喜欢上这位与他们有着共同爱好、共同语言的大朋友。通过网络我们的心完全没有距离。

同学们上网的热情依然不减，但更多的是按我的提议在网上获取书本上、课

堂里所学不到的知识。

这就是通过网络，我与同学们结下的师生情。

“水能载舟，亦可覆舟。”网络也一样，有它积极的一面，也有消极的一面，关键是如何引导。一位伟人说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换后，各自仍只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后，我们都有两种思想。”如果能多渠道地与学生多沟通，让学生没有顾忌地展现出自己，那么他们将获得更多。知识无所不在，只有当我们真正在自己心中形成教育理念的时候，才能真正做到“以人为本”，一切从学生实际出发，促使学生全面发展。

从网络互动模式来看，主要有以下几个因素：

一、有利于培养学生自主学习精神，提高学生学习的积极性和主动性。

这是由于此模式利用网络手段，给学生以更大的自由支配空间，使学生在学习过程中掌握主动权。

二、有利于培养学生的创新精神和实践能力。

该模式的核心，是让学生真正作为主体参与教学活动，使学生动脑、动手、动眼、动情，从认知、情感和行为上都能积极投入到学习过程中去，探索新知识、获取方法、获得体验，增长智慧和提高能力。

三、有利于创建民主和谐的学习氛围，改善师生关系。

教师不再是课堂的“主宰”而是过程的组织者、辅导者和服务者，学生也不再是被动的知识“接受者”，而是成为学习的主人。

四、有利于个性的发展，促进学生的个性品质的成熟发展和潜能的开发。

在网络环境下，教师可以与学生实现多种形式的对话，如对学习能力弱的学生采取专门讲解，对自制能力差的学生采取必要的约束，对学习水平高的学生采取扩充学习内容等办法，这样有利于个别辅导和因材施教。使学生都能获得最佳的学习效果。

五、有利于发挥小组合作学习的作用。

利用网络互动，采取分组讨论、分组学习、分组考试等形式，增加学生之间的信息交流，相互启发，拓展思维的深度和广度，培养团结协作精神。

六、有利于提高学生应用信息技术的能力。

应用信息技术可以辅助学生对其他学科的学习，既扩大知识面又能提高学生的自学能力，使学生够适应信息社会发展的需求。

七、有利于提高教师的业务素质。