四年级语文下课文填空

四年级语文下课文填空（通用8篇）

篇1：四年级语文下课文填空

第一部分

阅读填空。（14分）

（1）人们都说：“ ”我们乘着木船 在漓江上，来 桂林的山水。

（2）这样的山 着这样的水，这样的水 着这样的山，再加上空中，山间，江上，让你感到像是走进了的画卷，真是。

（3）漓江的水真 啊，；漓江的水真 啊，;漓江的水真 啊,。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到。

（4）我们学过《桂林山水》一文，知道桂林的山奇、秀、险。请你把写桂林山的句子按原文默写下来。

桂林的山真啊，（5）读《记金华的双龙洞》课文，完成填空。

1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________ 2．作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。

3．“孔隙”的特点是_____________。表现在

①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？ __________________________________________________________； ②船的进出方式是：_______________________________________________ ________________________________________________________________________，③乘船必须______________________________________________________； ④通过孔隙时的感受是_____________________________________________________ 4．内洞的特点是__________、______________、_______________。重点写了____________的特点。

（6）①母亲常安慰家里人：“一个人 ” ②是呀，中彩那天 的时候，是 的时候。（7）《中彩那天》讲的是父亲在道德难题面前，放弃了，选择了，做到了。

（8）父亲教导我做万年牢，就是要。无论。（9）杰克逊对女儿说：“别看他！”（10）哈默用自己的言行维护了，同时赢得了。（11）是啊，如果我们在生活中能，就会，对，就会使。（12）《自然之道》让我们懂得。（13）黄河是中华民族的，后来黄河变了，成了中华民族的。黄河是世界上。把黄河治理好，关键是。（14）雷达的天线就像是蝙蝠的，它发出的无线电波就像蝙蝠，它的荧光屏就像是蝙蝠的。

（15）蝙蝠夜里飞行，靠的不是，它是。（16）蝙蝠能在夜里飞行的秘密是： 科学家为了揭开这个秘密，做了 次试验。科学家先在一间屋子横七竖八拉了许多绳子，绳子上系着许多，让蝙蝠在屋子里飞。第一次，科学家把，结果 ；第二次科学家把，结果 ；第三次科学家把，结果。

（17）科学家模仿（）的方法，给飞机装上了（）。（）通过（）发出（），（）遇到（）就反射回来，显示在（）上。（18）科学家们探究（）的秘密，从中得到启示，发明了（）

（19）①大道两旁全是。的花园里。②森林，的小路穿过，穿过，又爬上了。

上面两节是（）描写，在文中的作用是（）。（20）《夜莺的歌声》一课中，“麻雀”、“乌鸦”、“猫头鹰”、“野兽”等都指，（21）课文中的“小夜莺”指，在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了，他穿着，是为了，在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了，在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫表示

，用杜鹃叫表示，在听到游击队的回声后，他 课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又。从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：。

（22）两年以前，我亲爱的爸爸作为，在 中壮烈牺牲，您给予了他高度的评价，赞扬他是“

”。（23）“两年多来，我们全家 在失去亲人的巨大 中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那 的目光，他说：“。”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着 迎接他。

a、“蓝盔”象征什么： b、“凯旋”的意思是：

（24）鲜血，腕上的手表。爸爸的嘴，仿佛在，（25）但是51年后的今天，（26）今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是，不少地区还。（27）我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向 呼吁： 为了，为了，为了，全世界应该，！让那，为，让明天的世界。（28）在第二次世界大战中，苏联儿童用 作斗争。

（29），是世界人民的共同心愿。（30）默写古诗《独坐敬亭山》及《望洞庭》

(31)《忆江南》是一首，“忆江南”是 名，写景的句“。”分别描写了、、这些景物。

2、回答问题。

（1）《独坐敬亭山》一诗的写作顺序是从（）到（）。

这首诗表达了诗人什么感情？（2）《望洞庭》是（）朝诗人（）写的，这首诗描写了（什么时候）（什么地方）的美丽景色，表达了作者。在诗中，作者把洞庭湖中的君山比作，用 比喻洞庭湖。

（3）《中彩那天》一文中，父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？（4）说说你对“一个人只要活得诚实，„„财富”这句话的理解。

（5）为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

（6）《万年牢》一文中三上提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？

（7）杰克逊大叔为什么要留上这个年轻人？

（8）课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们分别学到了什么？（9）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这样说呢？（10）“自然之道”的“道”是什么意思？在课文中具体指什么？

（11）蝙蝠是怎样有嘴和耳朵配合起来探路的？

（12）《夜莺的歌声》一文是按什么顺序记叙的，以什么为线索？

（13）《夜莺的歌声》结尾两个自然段和开头三个自然段有什么联系？

（14）《和我们一样享受春天》这篇课文一共四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？

3、仿写句子。

（1）真 啊，； 真 啊，； 真 啊。

（2）时而，时而，时而，时而。（3）黄河是中华民族的摇篮。

是。

（4）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。．．．（5）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去．．．．．．．．．拾球果，还用脚把球果踢起来。

（6）呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。

声、声、声充满了。（7）为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致．．．．．．行动起来，维护和平，制止战争！

4、加上标点符号。

（1）他说 孩子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔（2）大家就随着女老师的手指 齐声轻轻地念起来 我们 是 中国人 我们 爱 自己的 祖国

（3）他注意数着一声一声的鸟叫 一 二 三 四 一边数一边用手打着拍子（4）人哪 战争一开始这里就没有人了 小孩不慌不忙地回答 刚刚一开火 村子就着火了 大家都喊 野兽来了 野兽来了 就都跑了

（5）向导的冷淡 招来了同伴们一片 不能见死不救 的呼喊

5、判断下面句子用了什么修辞手法。

（1）人们都说，黄河是中华民族的摇篮。（）

（2）这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。（）（3）这些树叶难道不是从树上飘下来的吗？()（4）飞机在空中灵活地做着各种动作：时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行„„（）

（5）怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。（）（6）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。（）（7）可是如今频频发射的导弹，把星星的家园搅得很不安宁。（）

6、把下面的句子改为陈述句。

（1）虽然开山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无力繁花呢？（2）难道我们中彩得到汽车是不道德的吗？

（3）四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

（4）你做作业怎么这么粗心呢？

7、“日积月累”归类。

第 第 一 三 单 单 元 元

第二单元：

8、宽带网和资料袋。

（1）“五岳”包括东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）。

（2）“五湖”包括（）。（3）1998年，中国科学院和中国工程院的163位院士，联名向海内外炎黄子孙发出呼吁：。中国青少年发展基金会等单位发起了“ ”。（4）科学家从青蛙的眼睛得到启示，发明了。

（5）你知道的我国为国家、为和平而牺牲的英雄人物有（）。第二部分

一、填空。

1、①在春天的深处，安静 着春光。许久，她 手指，蝴蝶 飞走了，安静 张望。（“张望”的意思是。）此刻安静的心上，一定，蝴蝶在她八岁的人生，述说着。②谁都有，谁都可以创造。仿写：谁都可以，只要你 ；谁都可以，只要你。

③盲姑娘只能 触摸，用 感受。

④安静的手指，竟然，真是！被这个盲女孩 抓住了。

⑤我仿佛看见了，一瞬间，我。

2、琳达一家三代已经和准备为盲人。启示我们：一个人所能，莫过于。

3、《生命 生命》从、、几件小事展示生命的意义，教育我们：虽然生命是短暂的，但是。

4、这就是我的生命，单单属于我的。我可以，也可以。

5、茁壮成长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到了，在冷风冷雨中怒放的小花意味着生命是。

6、乡下人家，不论，不论，都。这句是全文的，起到 作用。仿写：，不论，不论，都。

7、荷兰以、、和 闻名天下。

运河，在运河之间是 牧场和 的风车。荷兰的国花是，有“ ”、“ ”的美誉。

8、《乡村四月》是 朝 写的，描写的是 季的乡村景色。写景的诗句是。写人的诗句是。

《四时田园杂兴》是 朝 写的一首，描写的景物有、、、、。

9、《麦哨》：① 的油菜花谢了，结出了 ； 的蚕豆花谢了，长出了 ； 的萝卜花谢了，结出了。②仿写：。

10、①伽利略是 ；亚里士多德是。罗丹是。伽利略在 过程中，表现出 精神，艺术家罗丹在工作时表现出。

②亚里士多德曾经说过：“。”伽利略对此产生了怀疑。伽利略带着这个疑问 做了 试验，填上的词说明伽利略 的态度。

③伽利略右手拿着一个，左手拿着一个，两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是，这个实验证明了铁球往下落的 跟 没有关系。

④伽利略做公开实验前，人们认为他。实验后，人们。

11、①说他“特别”，因为他爱鱼到了。他老是一个人，静静地，而且。

②他有时，把，像 ；有时，很快地，仿佛。

③鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？

④“鱼游到了纸上”在文中出现了几次，分别在哪里？

12、《父亲的菜园》一文按 顺序写的，赞扬父亲 的品质。

13、《纪昌学射》一文飞卫让纪昌练习眼力要先练好。纪昌按飞卫的要求回家先练，再练。告诉我们

14、扁鹊解释道：“皮肤病用 就能够治好；发展到，用 可以治好；即使发展到，也还能治好；一旦

，只能，医生再也 了。《扁鹊治病》告诉我们

15、普罗米修斯把 带到了人间。自从有了火，人类就开始用它 但众神的领袖 得知消息后，决定给普罗米修斯以。火神把普罗米修斯押到。普罗米修斯的双手和双脚，被，他既，也，的痛苦。后来狠心的宙斯又派一只 鹫鹰，用它。但普罗米修斯没有，他的 真让我们感动。

16、渔夫用 战胜魔鬼。

17、罗丹创作的《 》、《 》等人物雕塑，深受世界各国人民的喜爱。罗丹说：“。”

18、《渔夫的故事》选自古代 著名的民间故事集《 》，这本书又叫《 》，由 个小故事组成的。其中著名的故事还有，这本书被誉为世界民间文学创作中的“ ”。

二、写出下面双引号表示的意义。

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（）

2、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（）

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）

5、人们都说：“桂林山水甲天下。”（）

6、父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（）

7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（）

8、可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（）９、德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。（）１０、科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。（）１１、孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（）１２、我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。（）

１３、好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是“恩将仇报”。（）

篇2：四年级语文下课文填空

1.从香山归来，路过颐和园，看见了出来，就像从，飞涌出。

2.我看见过，玩赏过，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你；漓江的水真清啊，清得激起的微波扩散出，才让你感觉到。

3.我攀登过，游览过，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像，像，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，，好像一不小心就会。

4.这样的山中，让你感到像是走进了，真是“，”。

5.珠穆朗玛峰，举手能珍珠串。五岳，江河。沿江而下，看。登上泰山，望。祖国呀，妈妈，您的怀抱，这么！

6.转眼间，夕阳为天边披上了随后，星星和月亮也为黑夜光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了，回到了。从青山那里，我；从父亲身上，我7.“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的。是的，春天是美好的，那，那，那，那，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连都不曾看到，怎能不对他产生

篇3：四年级语文下课文填空

师: (板书:窃读记) 今天, 我们要来学习《窃读记》这篇课文。别看题目只有三个字, 却隐藏着丰富的信息。首先, 看到这个题目时, 你认为这是一篇写人的文章, 还是一篇记事的文章?从哪个字看出来的?

生:我觉得这是一篇记事的文章。是从“记”这个字看出来的。

师:好。你知道哪些题目中带“记”的故事呀?

生:我们读过《西游记》、《木偶奇遇记》、《鲁宾逊漂流记》……

师:文章的题目是一篇文章的重要组成部分, 不能轻视。现在, 我们再看“窃读”二字, 其中有一个字是“题眼”——文中所有的内容, 都是围绕这个字来写的, 你们知道是哪个字吗?

生: (争论) “读”是题眼!“窃”是题眼!

师:如果以“读”为题眼, 就说明这个故事是围绕着读书这件事来写的, 可是, 读书的过程中可能发生许多事, 够写一本书的了。“窃”字却限定了范围, 告诉我们本文是写偷偷摸摸读书的事。“读”是故事的内容, “窃”是故事的重点, 所以“窃”才是本文的题眼。 (师板书:在“窃”字下面写“重点”, 在“读”字下面写“内容”, 在“记”字下面写“故事”)

走进课文, 迈出第二步

师:下面我们就来学习这篇课文, 请同学们边阅读边思考, 这篇文章是怎样突出“窃”字的。 (朗读课文第一自然段)

师:你们认为第一自然段写得好吗?

生:我觉得很奇怪, 作者要去书店读书, 为什么不直接就写去书店, 而是先写饭店呢?

师:刚读这篇文章时, 我也是这么想的。我觉得第一自然段里有废话, 可是读完全文后, 我认为第一自然段里的“废话”写得太精彩了。作者在文章的开头, 先写饭店是有目的的, 我相信, 只要你边阅读边思考, 读完全文, 就会自己悟出答案的。 (继续朗读课文, 读完全文)

生:老师, 作者为什么要到书店偷偷读书啊?我每次去书店, 看一天都没人管我。

师:现在的确如此, 新华书店开架售书, 从早看到晚也没人管你。不过, 课文中的这个故事发生在八十年前。那个时候, 新中国还没有成立, 也没有现在这样的国营大书店。就是二十年前, 书店里也不可以随便看书。我小时候, 每次去书店, 想看哪本书, 要跟柜台的服务员说, 然后她会拿给你, 并且站在旁边监视你, 你翻看几分钟, 她就要把书收回去了, 绝不会让你在书店里读完。那时, 我还是一个小孩子, 当我要翻看第三本书时, 服务员就懒得拿了, 她会冷冷地问:“你到底买不买呀?”我当然想买, 可是我的口袋里没有钱。当我意犹未尽, 灰溜溜地走出书店的时候, 我的心愿就是长大后, 挣了钱, 想买什么书就买什么书。现在我的心愿终于实现了, 我感到非常幸福。所以, 我可以感受到作者当时的心情。作者把如饥似渴地渴望读书的感觉刻画得生动极了, 尤其是用了一个了不起的比喻, 你们发现了吗?

生:“一页, 两页, 我像一匹饿狼, 贪婪地读着。”

师:对, 就是这句话。这个比喻句生动形象, 写得非常好, 而且用在了最合适的地方。同学们在写作文时很少用比喻句。比喻句是最生动形象的, 如果运用得恰当, 会让文章增添色彩。这句话里, 作者把自己比喻成狼, 狼不是一种好动物, 作者为什么要这么比喻呢?

生:因为没有钱, 所以变成了饿狼。

师:哈哈, 要是因为没有钱, 变成饿狼, 那个“恶”应当是凶恶的“恶”, 那就是抢劫犯了, 而且要冲进饭店, 可她怎么会进书店呢?

生:把一种浓浓的读书情结淋漓尽致地展现在大家面前。

师:说得对, 但, 这是《教材全解》上的话吧?你能用自己的话来说吗?

生:因为作者太喜欢读书了, 看到书, 就像饥饿的狼看到食物一样, 扑上去。

师:说得真好!

生:老师, 既然是窃读, 是不是比喻成老鼠更好呀?

师:你的问题很好。一想到偷, 第一个蹦入我们脑海的就是老鼠。不过, 窃读不是窃书, 她没有把书偷走呀。比喻成饿狼, 更可以表现出小作者急于求知, 热爱读书的心情。请你们用文中的话回答, 这种窃读的心情是什么样的?

生:“我很快乐, 也很惧怕。”

师:对。凡是做贼, 都有这种感觉, 快乐在于可以得到自己要的东西, 害怕就是担心自己被发现。现在, 请同学们用直线标注哪句话表示作者快乐, 用浪线画出作者感到害怕的地方。给同学们一个提示, 文章中的每一句话, 几乎都可以看出作者的心情。

(生默读课文, 完成任务, 师巡视指导)

师:哪位同学来说一说?

生:“最令人开心的是下雨天, 越是倾盆大雨我越高兴, 因为那时我便有充足的理由在书店待下去”。作者是快乐的, 看着外面雨下得大, 就有理由在书店里多待一会儿了, 可以多读书。

师:其实, 这个自然段都是在表现快乐的心情。作者当时心里肯定在想, 要是雨大得让她不能回家, 大得发了洪水, 把她卷到书海里去, 那才好呢!

生:“我跨进店门, 暗喜没有人注意”。这句话也是体现作者高兴的, 因为没有人发现, 所以才可以继续在书店读书。

生:“在一排排花花绿绿的书里, 我的眼睛急切地寻找, 却找不到那本书”。作者找不到书了, 她是害怕的, 她看到一连几天都有人买, 担心书被卖完了。她太喜欢这本书了, 怕再也看不到了。

师:接下来, 作者又写到自己找到了书, 此时的她一定是很兴奋的。你们看, 这么一个找书的小细节, 作者都刻画得如此细致, 这是同学们要学习的地方。

生:“我踮着脚尖, 从大人的腋下钻过去”。这个地方是写作者害怕。

师:为什么?

生:从那么多的大人身边钻过去, 而不是大大方方走进去, 她肯定特别害怕。

师:我觉得这里是体现快乐的。你想想啊, 一个窃读者, 她最盼望的就是书店里人山人海, 人越多越好, 这样她才能把自己藏起来了呀。你再往下读两个自然段, 作者说她喜欢到人多的书店去, 然后站在大人身边, 当自己是这个大人的小妹妹或小女儿。

生:哦, 我明白了!老师, 我还有一个地方不理解。在这篇文章的最后一个自然段, 写到“我低着头走出书店, 脚站得有些麻木, 我却浑身轻松”。这句话应该是表现作者开心的吧?因为作者把书读完了, 否则她怎么会一身轻松地走出书店呢?可是, 如果她很开心, 为什么又要低着头走出书店呢?

师:你思考得很仔细。哪位同学来试着回答一下这个问题?

生:因为她不想离开书店, 所以低下头。

生:我认为是她怕被店主发现。

师:我们已经知道这句话是体现作者快乐的句子, 但是你们的回答都不能体现出作者快乐。怕被认出来, 应该是害怕的心情, 而不想离开书店, 应该是低落的情绪吧。你们先来回答一个问题, 作者有什么特点?

生: (异口同声) 热爱读书。

师:既然是热爱读书, 而且刚刚把一本书读了两个多小时, 从书店里走出来时, 为什么要低着头呢?

生: (恍然大悟) 她是在回味书中的内容吧!

师:你真聪明。作者已经站在书店里读了两个小时, 所以当她离开书店时, 脑海里一定都是书中的内容, 她被一本好书陶醉了。

生:倒数第二自然段, 表现的是作者的快乐。作者太喜欢读书了, 当她读完一本书, 感到特别满足, 特别快乐。

师:说得很好。我来问大家一个问题, 你们看文章倒数第三个自然段, 作者闻到饭店飘来炒菜的香味, 饥肠辘辘的时候, 她想象这些画面时, 是什么心情呢?

生:快乐!

师:她的白日梦和《卖火柴的小女孩》做的幻觉是一样的。虽然小女孩在寒风中挨冻挨饿, 但当她划燃了火柴, 看到美味的烤鹅, 又觉得是躺在外婆的怀抱中时, 她便是快乐和幸福的。读了这一自然段, 你们知道为什么要在文章的一开始就写饭店吗?

生:开头写饭店, 是为了与倒数第三段的内容前后照应。

师:这只是原因之一, 而且是次要的原因。如果只是为了前后照应安排内容, 就容易写出废话了。我们创作文章, 首先要想到的是主题思想。

生:放学时, 作者已经很饿了, 所以她的目光会被饭店吸引, 可她更爱读书, 为了读书, 可以饿着肚子。

师:回答得真好。小作者已经饿得饥肠辘辘了, 但她还是放不下书。你们看一看自己刚刚画出来的那些句子, 是不是快乐要多于惧怕呢?这篇文章以“窃读”为线索, 表现的是作者热爱读书, 急于求知的思想感情。用将近一千个字, 把快乐与惧怕交织在一起的窃读的滋味, 刻画得淋漓尽致。

走进原文, 迈出第三步

师:这篇文章的作者是台湾著名作家、出版家林海音。林海音最喜欢读书, 长大后, 她成立了自己的出版社——纯文学出版社。这位女作家一生都与书打交道, 实现了自己的愿望。我们刚才读到的课文, 在选入教材时, 做了很多删改, 并不是原文。老师为大家准备了一份原文的阅读资料, 它有两千多字。下面我们来读一读原文, 请同学们对比一下, 原文和课文有什么区别? (师发补充阅读资料, 学生阅读原文)

师:原文中, 作者写自己读书时的样子的比喻句和课文里的比喻句不一样。原文中写的是“一页, 两页, 我如饥饿的瘦狼, 贪婪地吞读下去”;课文里的比喻是“一匹饿狼”, 你们认为哪个比喻更好?

生:原文的比喻好。瘦狼是饿了好久的狼, 都饿瘦了, 而饿狼可能只是饿了一顿。所以, 用“饥饿的瘦狼”更能体现出作者对读书的渴望。

师:还有原文的后半句“贪婪地吞读下去”, 与课文的“贪婪地读着”比起来, 哪一个更能突出作者急于求知的精神呢?

生:“吞”字更好, 吞是不嚼, 直接咽下去, 更能突出如饥似渴的感觉。

师:语文书是大家学习汉语的课本, 所以它的语言要合乎语法, 句句标准, 这样难免要失去文采。课外多读文学作品, 才会让你汲取更大的文学养料。我还有一个问题, 小作者希望雨下得大时, 原文写的是, “再大些, 再大些”, 而课文里写的是, “大些, 再大些”, 你们认为哪个更好?

生:课文里的好!

师:你来说说课文里的句子好在哪?

生:因为课文里的句子有程度变化。

师:你们想想, 外面的雨已经很大了, 小作者内心激动, 在心里喊着“再大些, 再大些”, 这是不是更有期盼的感觉呀。文章在要结束时, 作者写到合上了书的最后一页, 这说明什么?

生:说明她读完了。

师:哈哈, 你这个回答等于没回答, 我也知道翻到最后一页是都读完了。这些细节之处, 都表现了作者对读书的热爱, 她不读完最后一页, 绝不离开书店。课文的内容和原文的内容还有什么区别?

生:原文里有两个故事, 课文里都没有写到。

师:对。我在读这篇文章时, 印象最深的就是这两个故事。老板的冷漠无情与店员的热情善良形成了鲜明的对比。当我读到这位店员为作者多留了一天书时, 感动得热泪盈眶。在原文里, 还多了一句最重要的话, 这句话才是作者在这篇文章里所表达的意思。你们知道是哪句话吗?

生:“记住, 你是吃饭长大, 读书长大, 也是在爱里长大的。”

师:这句话就是原文的含义。现在, 我们的课本里, 社会上, 都缺少爱的教育。我们学到的最多的东西就是勤劳和勇敢。不过, 只有存在爱, 才会有勤劳, 有勇敢。爸爸妈妈爱家, 所以才会为这个家努力工作。爸爸妈妈爱你, 所以当你遇到危险时, 他们才会奋不顾身地保护你。同学们, 你们看, 我们从课文里学到了知识, 又从原文中得到了更丰富的内容, 希望同学们在以后的学习中, 不要把语文书当成终点站。看到有改编或节选的课文, 要找来原文仔细阅读和对比。最后, 告诉大家一个秘密, 现在我们读到的两千多字的原文, 也是有删节的, 真正的原文将近三千字呢!有兴趣的话, 你们可以利用课余时间, 通过书籍或网络, 读一读真正的原文, 看看还有哪些精彩之处。

备课笔记

有爱就好

语文教学的根本是什么?答案多种多样, 但是, 有一个答案, 是绝对不会错的, 那就是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学习的最高境界莫过于“乐在其中”。一旦能够以学习为乐了, 学习就已经成了一种习惯, 一种享受。“乐之者”学习起来非常投入, 几乎陶醉, 绝无疲倦之感。

在语文课堂上, 我想尽一切办法, 演小品、做游戏、搞比赛, 都是要唤起孩子们学习语文的热情。然而, 不同的课文要有不同的教法, 仅仅把“乐学”等同于嘻嘻哈哈的课堂游戏, 那就不免肤浅了。探幽寻源, 引发思考, 也是快乐之源, 而且是更高级的快乐。比如这篇《窃读记》, 它是一篇描写窃读心理, 表现求知精神的名篇佳作, 但是, 由于它没有扣人心弦的完整的故事情节, 很难激发孩子们的阅读兴趣。幸运的是, 我早就读过《窃读记》的原文, 曾经与主人公产生心灵的共鸣, 因为我们都是读书迷。我知道原文有多么丰富的情节与生动的事实, 我相信, 六年级的孩子是会被原文打动的, 因为他们已经拥有一定的鉴赏能力。于是, 我把原文引入课堂, 使孩子们眼界大开, 不仅让他们明白了课文注解中“选作课文时有改动”是什么意思, 更让他们懂得了学无止境的道理。其实, 每个孩子都有学习主动性, 只不过他们的一切活动受到兴趣的支配。在教学活动中, 教师是儿童学习的促进者, 只有尊重儿童的学习愿望, 了解儿童的学习需求, 才会让他们自主自发地学习。

外面的世界很精彩。语文书并不是语文学习的目的地, 它只是行进路途中的一座桥, 谁也不会把一座桥当做目的地。走过这座桥, 风光无限;停滞在桥上, 却有落水的危险。语文教师是带领孩子们过桥的那个人, 语文教师也是让薄薄的语文书变成厚厚的一本大书的那个人。

篇4：四年级语文下课文填空

关键词：新课改；小学语文阅读；有效教学

语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法，将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识，提高小学生的才干并激发其创造才能。在多年的語文教学工作中，我总结出以下几点：

一、小学四年级语文阅读教学的基本概况

小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点，关系到今后学生的语文学习发展情况，因此必须加以重视。当前，我们国家正在实行教学改革制度，这就需要中小学、高等教育学校共同配合，只有这样才能够更好地提高我国的教育质量，改变当前的教育现状。

二、小学四年级语文有效阅读教学策略

1、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法。掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。

2、课内培养阅读能力要让学生勤动脑、勤动手、勤动口。在小学语文阅读教学中以学生“动口、动手、动脑”为主导，把主动权让给学生，使学生充分发挥自己的才智，从而达到培养和发展阅读能力的目的。

（1）引导学生“动口”。读书就是要动口读，而且要认真读，反复读，不理解的内容、意思就会自然明白。

（2）俗话说的好，“实践出真知”。如在教学时，只引导学生对课文前半部分进行分析，剩下的后半部分则留给学生合作交流来解决问题。这样既节约了教学时间，同时也培养了学生的阅读能力。

（3）学与思是相互影响的过程。教师要因材施教，学习课文时设计不同的问题，让所有学生积极动脑发现问题，解决问题。长期坚持阅读能力自然会得到提高。

3、采用多元评价方式，发展学生的个性化阅读。长期以来，教师都是通过考试来评价学生的学习水平，成绩成为了衡量学生能力高低的唯一标准。即便是阅读题都有统一的标准的答案，如果学生的回答是对的就能得到相应的分数，如果偏离了标准答案，则是错误的。这种评价方式单一片面，严重束缚了学生的思维和个性发展。新课程改革要求教师要采用多元化的评价方式，使学生自评、学生互评、教师评价相结合，并且教师要客观全面地评价每一位学生。“多一把尺子就多一个好学生”，因此，教师要对学生进行学习、品德、思想、言行等多方面的考察，及时发现他们的闪光点，并给予相应的鼓励和表扬。同样，在个性化阅读教学中，教师也要采用多元化的评价方式，要及时捕捉学生在阅读中展现出来的独特个性。比如，在教学完一篇课文后，教师可以让学生说一说自己喜欢或讨厌文章中的哪一个人，并说明理由，之后可以让其他学生进行评价，最后教师总结。这样的评价方式，使全体学生都参与到其中，虽然有争论、有异议，但不同层次、不同个性的学生都能得到锻炼，并且获得了成功的体验，不仅提高了阅读教学的效果，还使学生的个性得到了发展。

三、结语

总而言之，学生是学习的主体，开展个性化的阅读教学，教师要以学生为本，要围绕学生的实际情况来创造性地设计和使用教学内容，以便激发学生的阅读兴趣，发挥他们的想象力，提高他们的阅读层次，彰显他们的阅读个性，进而引导学生走进绚丽丰富的文本世界，在原有的知识水平上获得更好的发展。

参考文献

[1] 李国栋.阅读教学的理论困境[J].语文教学通讯，2014（5）.

[2] 罗红艳.小学语文个性化阅读教学[J].现代教育科学：小学教师，2013（6）.

篇5：四年级语文下课文填空

三月桃花，四月蔷薇，八月，十一月

四、按原文填空那条白线很快地向我们移来，逐渐，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙。浪潮越来越近，犹如，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同，好像大地都被震得颤动起来。《观潮》

雨中的树林是个，走进去你就会变成一个。滚动在叶面上，1、爬山虎的脚着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，住墙。细丝原先是给你串一串项链。一径竹阴云满地，（北京颐和园月波楼），烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿），一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价，（江苏苏州沧浪亭）故人具鸡黍。《过故人庄》待到重阳日。《过故人庄》没有大胆的就做不出伟大的发现。（牛顿）

在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿·费尔斯曼）既，又，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）古诗理解（19分）《游山西村》的作者是朝诗人。今天做数学题时，突然一道题难住了我。正当我束手无策时，一道例题给了我启发。这正是“，”

1、默写《题西林壁》。。这首诗的作者是宋朝诗人。作者之所以看不清庐山的真面目，是因 为（用原句回答）

2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，李白送别友人的时间是，地点是，诗中表达了诗人依依惜别之情的诗句是。

3、《送元二使安西》的作者是，作者送别友人的时间是，地点是，诗中表达了诗人依依惜别之情的诗句是。

三、运用（4分）

1、小明下定决心练字，于是他就每天抽出时间坚持练字，终于他的字越来越漂亮了。这正是《后汉书》

2、小亮不知道珍惜时间，作为他的朋友，你可以用“ ”（陶渊明）这句话来劝他。

3、小刚沉迷电脑游戏，学习成绩下降了不少，我们可以用（韩愈）这句话来劝他。

4、小红乱扔垃圾，别人劝他却不以为然。这时我们可以对他说：“。”（刘备）的，现在了，把爬山虎的嫩茎一把，使它在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。《爬山虎的脚》

2、幸福要靠，要靠很好地尽自己的，做出对人们的事情。

3、鹅的高傲，更表现在它的、和中。

4、我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的，之中包容的，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。„„他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：。

5、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的，掩映着黄的绿的琉璃瓦和朱红的。正前面，昆明湖静得像一面，绿得像一块。游船、画舫在湖面慢慢地，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的和城里的。

6、20世纪的成就，真可以用“，”来形容。

五、资料袋给下面划线的字加上读音。

好（）读书，不好（）读书；好（）读书，不好（）读书。

1、法布尔是法国著名的昆虫学家。他创作了著名的《》。

2、“胸有成竹”讲的是北宋时期著名画家的故事。

3、《格林童话》中童话中许多故事家喻户晓，如《》《》等。

4、截至2003年7月，我国已有29处景观被列入了《世界遗产名录》，请写出你熟知的四个：、、、。

5、《卡罗纳》选自《》，这本书是一部日记体儿童小说，原名《》。

6、人们用“杏林”称颂医生，用“”或“”等成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。

7、我国地区是个化石宝库，被誉为“白垩纪公园”。

8、划出成语中的错别字并修改

篇6：四年级语文下课文填空

第一单元

1、午后一点左右，从远处（），好像（）。顿时（），有人告诉我们，（）！我们踮着脚往东望去，（），看不出有什么变化。过了一会儿，（），只见东边（）的地方出现了（），人群有（）。

2、那条（）很快地向我们（），逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮（），犹如（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像（）。

3、我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的（），真是（），树干的数目（）。枝上又（），有许多根（）到（），（）泥土里。一部分（），从远处看，就像（）。

4、榕树正在（）的时期，好像把它的（）展示给我们看。那么多的（），一簇堆在另一簇上面，不留一点儿（）。那（），（）地（）着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的（）。这美丽的（）！

5、起初周围是（）。后来忽然起了（）。我们把手一拍，便看见（）飞了起来。接着又看见（），（）。我们继续拍掌，树上就变得（），到处都是（），到处都是（）。（），（），（），（），有的站在树枝上（），有的（），有的在（）。

6、我注意地看着，眼睛（），看清楚了（），又错过了（），看见了（）。（）又飞起来了。（）飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上（），那（）真好听。

7、对联填空：

雾锁山头山锁雾。

绿水本无忧

因风皱面

水水山山处处明明秀秀

丁丁冬冬泉 高高下下树

第二、三单元

1、默写古诗《题西林壁》（），（）。（），（）。

2、《游山西村》

（），丰年留客足鸡豚。（），（）。

3、那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。

4、爬山虎的脚（）墙的时候，（）细丝的头上就变成小圆片，（）。细丝原先是（）的，现在（）了，把爬山虎的嫩茎（），使它（）在墙上。爬山虎就是这样（）地往上爬。如果你仔细看那些（）的脚，你会想起（）上蛟龙的（）。

5、写出一至十二月盛开的花：

正月

二月

三月

四月

五月

六月

七月

八月

九月

十月

十一月

十二月

6、《雨中的树林》：雨中的树林是个

，走进去你就会变成 多。每棵树都会送给你很你

还

会

发现。

滚动在叶

面

上，蜘

蛛

吐

丝

给你。

铺成的地毯

，还有青蛙击鼓跳舞为你

。鸟儿在着雨中也愿。，细

听雨

歌淋的松过

鼠的摇浆

果

，刺猬

运回了家。连那些小雨点都会，落在地上立刻变成了。

第四单元

1、鹅的高傲，更表现在它的、和 中。

2、鹅的叫声，音调，似。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗。它也能。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然 ；甚至篱笆外有人走路，它也要，不亚于。

4、鹅的步态，更是。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有 之相；鹅的步调，颇像。它常 站着，看见人走来也，有时，竟伸过颈子来咬你一口。

5、这些食料并不奢侈；但它的吃法。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定 大踏步走上前去，饮一口水，再 吃泥，吃草。

7、猫的性格实在有些。它既 又 ；既 又 ；既 又。可是，它听到老鼠的，又是多么。它，一连就是，把老鼠等出来。这句话写出了猫的。

8、它要是高兴，能比谁都 ：用身子，把脖子伸出来，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上。它还会 叫唤，长短不同。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，谁说多少好话，它也。

9、它的胆子越来越大，逐渐。它到院子里来了。院中的花草。它在花盆里，抱着花枝，所过之处。你见了绝不会，它是那么！

10、成语练习写出带“龙”的四个成语：、、、写出带“马”的四个成语：、、、写出带“虎”的四个成语：、、、再写出四个不同于上面的四个带动物名称的成语：、、、第五、六单元

1、北京的的颐和园是个（）。

2、（）颐和园的大门，（），就来到（）。绿漆的柱子，红漆的（），（）。这条长廊有（），（）。每一间的（），画着（）、（）、（），几千幅画，没有哪两幅是相同的。长廊两旁（），这一种花还没谢，（）我。微风从左边的（），使人（）。

3、（）长廊，（）万寿山脚下。抬头一看，（）的三层建筑（），（）。那就是佛香阁。下面的（）的宫殿，就是排云殿。

4、登上万寿山，站在（）向下望，颐和园的景色（）。（）的树丛，（）和（）。正前面，（），（）。游船、画肪在湖面慢慢地（），（）。向东远眺，（）几座古老的（）和（）。

5、黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 [ ]朝 作者： [ ]朝 作者：。。

6、对联填空 一径

竹

阴

去

满地

烟淡烟浓高低影 四面荷花三面柳

清风明月本无价

7、古诗默写

《过故人庄》：诗人是

。故人

具

鸡黍。

，青山郭外斜。开轩

面

场圃。

。

第七、八单元

1、刚进里院，（）。夏日的（）仿佛一下子（），（），像（）一样在上面跳跃着，（）。

2、我们的交谈很（），仿佛我不是（），而是大人，一个（）。他（）之中蕴含的（），（）之中包含的（），把我小小的心（）了。（）染红（），院子里那一墙的爬山虎，（），如同（），映在客厅的（），不停地摇曳着，（）。

3、２０世纪是一个（）的世纪。２０世纪的成就，真可以用“（），（）”这句诗来形容。

4、地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和（），两条（），能够支撑起整个身体。

5、数千万年后，它的后代繁衍成了一个（）的（）：有些恐龙像它们的祖先一样（），有些恐龙则用（）；有些恐龙身长（），重达（）；有些恐龙则（），体重不足（）；有些恐龙（），是（）的食肉动物，有些恐龙则（），以植物为食。

6、其中，一些（）的身体（），长得也越来越像（）：骨骼（），身体（）；脑颅膨大，（）；前肢（），能像（）；它们的体表长出（），不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了（）或（）而转移到（）。这些树栖的恐龙在树木之间（）、（），慢慢具备了（），并最终能够（）。

7、不管怎样，有点（）：原本不会飞的（）最终变成了（）——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个（）的生活天地。

8、按要求写句子

（1）写出两句告诫并激励我们大胆地发现，不断地探索，勇敢地创新的名言：

①

②

（2）有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

（3）好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

（4）学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

（5）感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

（6）各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。

篇7：四年级语文下课文填空

1、《桂林山水》中作者以生动的笔触描绘了（）。第二段用三 个相同的句式描写了漓江水（）（）（）的特点。第三段描写了桂 林山（）（）（）的特点。

2、我看见过（），玩赏过（），却从没看见过（）。漓江的水真静啊，静得（）；漓

江的水真清啊，清得（）；漓江的水真绿啊，绿得（）。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到

船在前进，岸在后移。作者把漓江的水与（）、（）作比较，强调了漓江水有独特的美。

这样的山（）着这样的水，这样的水（）着这样 的山，再加上空中（），山间（），江上（），让你感到像是走进了（）的画卷，真是 “（），（）。”

（）（）两个词语把“这样的山”和“这样 的水”联系起来，再加上（）（）（）的点缀，让人感觉像是走进了（）的画卷。

本文采用了前后呼应的写法，与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是

“_______________________________________________________ ”。

3、照样子写句子。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江 这样的水。我（），（），却（）。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。（），（）。

4、《记金华的双龙洞》是（）先生的一篇游记。我们还学过他 写的《 》。本文记叙了作者游览（）的经 过。作者的游览路线是：（）、（）、（）、（）、（）、（）。其中外洞的特点是

（），内洞的特点是（）。读了这篇课文，我懂得 了写游记要（）（）。

5、说说你对下面句子的理解。

我又感觉要是把头稍微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻子。

_________________________________________________________________ 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而．．宽，时而．．窄，时而．．缓，时而．．

急，溪声也时时变换调子。读了这句话，我的体会是： 我也能用上加点的词说一句话。

6、“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”诗句出自（）的 《 》。这句话的意思是：

“闲”的意思是（）。一个“独”字表达出诗人（）的心情。

7、“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。“诗句出自（）的 《 》。这句话的意思是 “青螺”指的是（），这一运用了（）的修辞方法。

8、桂林的山真奇啊，；桂林的山真险啊。

9、《中彩那天》中父亲面临的道德难题是：

10、写出你对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 这句话的理解。

11、《万年牢》文中出现三次“万年牢”，它们的含义有什么不同。课文中父亲是一个什么样的人？

12、《尊严》中“这个年轻人的目光顿时昏暗了”，这是因为 ；“他的喉结上下动了动”，说明。可是他却说“先生，那我不能吃您的东西”，这是因为。当他为杰

克逊大叔捶背后，立刻吃起来，又是因为

13、杰克逊大叔断定这个“现在什么都没有”的年轻人“百分之百是个富翁”，这是因为。

14、是啊，如果我们在生活中能（），就会对老人生出一份（），对孩子增加一份（），就会使人与人之间多一些（）和（）。

15、安静的手指（），竟然拢住了（），真是一个（）！睁着眼睛的（）被这个盲女孩（）抓住了。蝴蝶在她的手指间（），安静的脸上充满了（）。这是一次全新的（），安静的心灵来到了一个她完全没有（）过得地方。

16、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。中“张望”的意思是什么？你还能写出其他表示看的词语吗？（至少4个）安静是盲童，“张望”用在这儿合适吗？为什么？

17、虽然（），但是，我们却（）体现出（）。于是，（），一定要（），决不（），使自己（）。

18、我想要告诉同学做事要言出必行，可以送他《论语子路》中的名言 做事情的时候要能够将心比心，这正如《论语颜渊》中所说

19、你读过的童话故事有（）、（）、（）等，最喜欢读的是《 》，喜欢的原因 是（）。

20、《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗歌，共有（）节，前四节分别描述了（）、（）、（）、（）的变化。

21、诗歌前四节的最后用了一句相同的

话： ？表达了作者（）的思

想感情。诗歌第五小节末尾的省略号去了什么？请你仿照文中局势也写两 句。

22、造句。

为了（），为了（），为了（），（）。，因为

23、《泊船瓜洲》的作者是（）代的（）。这首诗表达 了作者（）的心情。这首诗中流传的名句 是。

24、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”表达了作者（）的 心情。

25、“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”描绘的是（）的景色，它的下半阙是。

26、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是（）代诗人（）的是《 》的佳句。它反映了诗人（）的心情。

“春草明年绿，王孙归不归。”表达了诗人（）的心情。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”表达了诗人（）。诗

中借助（）与（）体现了诗人的思想感情。

27、周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势 让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，（）而（）地回答道：“！”

魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱 负和胸怀！他睁大了眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” “！”

周恩来（）的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当校周生啊！”

28、从柯岩老师的回信中，我了解到了，张国强失去朋友的原因是

29、“尺有所短，寸有所长。”的确是生活中的真理，你能用生活中的事例具 体说一说吗？

30、写信开头称呼要（）；正文开头（）；祝词要（），第二行要（）；最后不要忘了把（）和（）写在右下角，各占一行。

31、描写战争的成语有四面楚歌、。冬天的雪景可以用白雪皑皑、等成语来 描写。

32、我们本学期学习的表达思想感情的诗句有：、。这句诗的意思是

33、梅花是最有（）、最有（）、最有（）的！

34、爱因斯坦告诉我们生命的意义在于

35、巴金爷爷告诉我们生命的意义在于。

36、进入天山，作者看到了（）、（）、（）。再往里走，作者看到了（）。走进天山 深处，到处是（）。最后作者抒发了（）的 感情。

37、课文的体裁是（），写了（）和（）之

间的友谊。主要通过（）展开故事情节，推动故事的发展。

38、老木匠做了个小木偶，在他的脸上添了一个（）的表情。小木偶（）地大步向前走，没想到，因为自己只会笑，先后被（）、（）、（）误解。最后小

女巫把人类所有的表情都送给了小木偶，小木偶变得会（），会（），会（）会（），也会（）了。

39、盲童安静用她特有的方式创造了一个“奇迹”，是，以此她触摸了春天，感受到了

春天；作者从她身上也领悟出一个道理，触摸到一种生命力，就是。

40、《生命 生命》？

然后分别写了三件小事，一是（），二是（），三是（）；最后揭示生命的意义：。默写其中一个事例：。

41、队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官，俩人并排着走。小孩 有时候．．．学夜莺（），有时候．．．

学杜鹃（），胳膊一（）一（）地（）着路旁的树枝，有时候（）下腰去（）球果，还用脚把球果（）

起来。他好像把身边的军官完全忘了。在文中填上描写小孩动作的词语。从 这些词语中，你感受到小夜莺是一个怎样的小孩？ 小夜莺此时心里真的什么也没想吗？他在想什么？ 用文中带点的词语说一句话。有时候„„有时候„„

42、今天，我们中国孩子（）生活在和平的环境中，（）世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹 还威胁着娇嫩的“和平之花”。我们（）要像爸爸那样热爱 和平，（）地用自己的生命保卫和平。在文中的括号里填上合适的词语。

你理解文中“和平之花”指的是谁？ 谈谈你对最后一句话的理解。

43、写两句有关和平的标语，再与同学一起交流。

44、读《泊船瓜洲》这首诗，我从诗句“者离开家乡时，正是草长莺飞的春天。这句诗的意思是

45、《秋思》这首诗，表达了作者的情感。

46、“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的 花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是（），愈是（），花开得愈（）、愈（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！几千年来，我们

中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是（），不肯（）。他们就像这梅花一

样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” “他们就像这梅花一样。”中的“他们”指的是 比如你知道的就 具有像梅花一样的 的品格。

想一想，外祖父送我的梅花，仅仅是一幅画吗？ 默写有关梅花的名言和古诗。

47、《小桥流水人家》的作者是（），写这篇文章抒发了作者 的思想感情。作者不但爱自己家乡的美丽，更爱家乡

恬淡、闲适的世外桃源般的生活，从（）（）（）这三个词语中可以感受到。

48、《全神贯注》写的是法国大雕塑家（）的一件（）事。

从中可以看出他具有（）的品质。写出他的一句格言

48、《中彩那天》讲的是（）前，我们家生活十分拮据，“爸 爸”中彩得到（），“我”（），可是“爸 爸”却（），他面临着（）。最后，他（）。“爸爸”用他的实际行动告诉我们：（）。

49、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！” “奇迹”的意思是（）。说“真是一个奇迹”的原因是

50、“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”“弧线”的意思是（）；作者在这里用弧线形容

51、《夜莺的歌声》中小夜莺：“人呢？战争一开始这里就没有人了。”“刚刚 一开火，村子就着火了，大家都喊：„野兽来了，野兽来了‟——就都跑了。” 从这几句话可以看出小男孩是一个（）的孩子。

52、在《一个中国孩子的呼声》中，这个中国孩子的呼声是

53、书信的格式一般包括、、、、和 五部分。

54、雨来上夜校接受（）教育，面对鬼子毫不畏惧，依靠自己的（）和高超的（），从鬼子的手中逃生。

55、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条（），怎么也抓不住。

56、啊！那双手就像（），扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

57、雨来像（）抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

58、他似乎感到德军那几双（）都盯在越来越短的蜡烛上。

59、蓝蓝的天上飘着的浮云像（）。

60、纳兰性德在听到夜晚的风雪声后，发出了这样的感叹：，。61、人人都有思乡情，杜甫曾有这样的感伤：。卢纶也曾写下这样的诗句：。

62、《为中华之崛起而读书》一文中（）少年时就下了（）的远大志向。63、他亲切之中蕴含的（），（）之中包含的（），把我小小的心（）了，以至不知

（）的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得（），如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地（）着，（）虎虎有生气。

64、有人总是不珍惜时间，你可以用陶渊明的话“。，65、有同学课堂上总是喜欢做小动作，老师指出来他还不以为然，对学校有益的日常小事也不屑于做，对这类人我们可以用刘备的话“，”来告诫他。

66、《梅花魂》一课，表达的是，这种感情是通过、、、等事情表达出来的。

67、在第八单元中，我们认识了好多人物，他们身上都具有共同的品质，那就是（），他们分别是（）伽利略（）罗丹（）聋哑青年；（）的父亲。

68、根据要求写成语

反映人物品质的（）带有数字（）含有动物名称的（）描写自然环境的（）

69、罗丹是法国著名的雕塑家，他曾经说过一句享誉世界的名言：“。”

70、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这句诗出自宋代王安石的 《 》。钟山是指现在的（），诗中“明月何时 照我还”的意思是：。

71、第一单元中的两首古诗从题目中可知《独坐敬亭山》这首古诗题目中的 一个（）字，表现了诗人（）的心情；《望洞庭》这首古诗题 中的一个（）字，表现了作者观察洞庭的（）。

72、《桂林山水》中最能表现作者观赏山水后感受的句子是：（），（）。

73、《中彩那天》一文中“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时

刻。”你对这句话的理解是：_____________________________________ _________________________________________________。

74、学了《万年牢》一文，我懂得了___________________________________ ________________________________________。

75、哈默一无所有，杰克逊却说哈默百分之百是个富翁，因为（）二十多年后，哈默成了石油大王，你认为他靠的是

76、课文《将心比心》中听了奶奶讲的事，“我”的心（）。听了母亲 的话，“我”的心里。

77、父亲教导我做万年牢，就是要做个（）的人，（）的人。无论做什么事都要（），（）。

78、《去年的树》中第一次是（）与（）的对话，第二次 是（）与（）的对话，第三次是（）与（）的对话，第四次是（）与（）的对话，这四次对话，构 成了一个完整的故事，这则故事告诉我们（）。79、他不禁抱住了那个孩子：“换来寒冬的，是（）！要不是你提醒，春天将（）。谢谢你！”

80、你们三个人都明白了：幸福要靠（），要靠（），做出对 人们（）的事情。

81、老木匠说的没错，（）是很重要的。不过，要是（），那可是（）。

82、人的生命是有限的，可是，（）是无限的。我要把有限的生命，投入到（）之中去。于是，我下定决心，一定要珍惜（），决不让它（），使自己活得（）。

83、我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（），在于（），而不是（），也不是在于（）。

84、春天来了，小区的绿地上（）。桃花开了，月季花开了。（）的花香吸引着安静。

85、这段时间的学习过程中，课文中留给你印象最深的人物是（）。原因是_________________________________________。你对课文中最感兴 趣的景物是（），原因是____________________________________ _________________________________。

86、《夜莺的歌声》中的“夜莺”指的是（）。我觉得“夜莺” 是一个（）的孩子。

87、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒 是只有我一个！”你从这句话中体会到了什么？ 88、雨来之所以被称为“小英雄”是因为他（）；“我

们是中国人，我们爱自己的祖国。”在课文中出现了（）次，作

者强调这句话的原因是

89、下面是有关战略战术方面的词语。请你把它们补充完整。知己知彼（）（）决胜千里 出其不意（）围魏救赵（）

90、请在括号里填上合适的词语，把句子写具体。（）军官用手（）拍着雨来的肩膀。从孩子的嘴里飞出（）的夜莺的歌声。大家都（）得叫起来。我和妈妈向您表示（）的谢意。

91、“为了母亲不再失去儿子，为了（），为了（），全世界应该一致行动起来，（），（）！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争（），让明天的世界真正成为（）！”我从后一句话中体会到了。

92、“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。”“爸爸”在呼唤（）。93、第六单元的文章都是表达的（）之情。《泊船瓜洲》作者是（），最能表达作者思想感情的诗句是 “。”

94、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”出自（），作者

（）朝诗人（）。其中“还”的读音是（），意 思是（）。这句诗的意思是。

95、请写出两句表达作者思乡之情的诗句。

96、我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的（）、平和以及（），如（）。97、乌塔是一个的人。

98、“他（）的身材，长得很（），一对大眼睛明亮得就像（）。”这句话出自课文《 》，是对（）的外貌描写。

99、伽利略在斜塔上的试验，让大家看见（），这时大家才明白。100、聋哑青年画金鱼的过程，让大家明白：只有让金鱼先游到（），才能让它游到（）。

篇8：四年级语文下课文填空

师:今天我们来讨论一个人生的大问题:人活着是为了什么?

生:为了赚钱!

师:有钱就能生活得很好吗?如果是这样, 为什么有些千万富翁还活得不快乐呢?为什么明星大腕还选择自杀呢?我觉得, 钱不能成为人生的追求。

生:人活着, 是为了学习。

师:学习怎么可以成为人生的目标呢?那还不学成书呆子了。

生:为了找个好工作。

师:什么工作是好工作呀?

生:挣钱多的。

师:唉, 又说回钱上来了。看来, 同学们还没有思考过这个人生的大问题。老师给大家一个答案, 保准让你满意:人活着是为了追求幸福。 (板书:幸福) 你们说的学习、找好工作、多赚钱, 都是为了追求幸福, 但是, 幸福的含义不只是学习、工作和赚钱。请大家欣赏一首题为《泥土》的短诗:“老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路”。你们说, 珍珠和泥土, 谁更幸福?

生:诗中说珍珠经常痛苦, 可是泥土被人踩成了道路, 它怎么会幸福呢?

师:光芒四射的珍珠, 总要显示自己;显示不成, 它就痛苦。有一个同学告诉我, 艺术节的时候, 班级里要选一个同学去参加歌唱比赛。这个同学一直都认为自己唱歌是最好听的, 所以, 她认定老师一定会让她参加比赛, 于是, 这个同学激动得满脸通红, 心怦怦直跳。结果, 老师却说出了另一个同学的名字。这个同学立刻委屈得眼泪都要流出来了。这都是因为她把自己当成了珍珠而造成的痛苦。如果她把自己当成泥土, 为别人铺一条回家的路, 或者上学的路, 谁都不会把她忘记。你们有没有想过, 没有泥土的世界, 会是怎样的呢?

生:没有泥土, 就没有我们住的房子;没有泥土, 就没有花草树木。我们脚下的大地, 就是泥土呀!

师:泥土就像空气、阳光和水一样, 是我们生活中不可缺少的宝贝呀!没有珍珠, 人类一样可以活着, 但是没有泥土, 人类就不能生存了。这么宝贵的泥土, 它却没觉得自己有什么了不起, 没有被埋没的痛苦, 它该多么幸福啊。

读书信, 议奉献

师:《给家乡孩子的信》这篇课文的作者是一位著名的大作家, 他写这封信时, 已经87岁了。当时的他, 连写字都困难, 但他还是饱含真情地写下了对家乡孩子的期望。这位大作家就是巴金, 他1904年出生, 2005年去世, 活了102岁。你们知道巴金为什么这么长寿吗?

生:不知道。

师:我觉得, 这与巴金老人“愿化泥土”的精神有关。年少的巴金, 生活在四川省成都市一个富裕的家庭里, 他的爷爷和父亲, 都是清朝的高官。但渐渐长大的巴金, 却越来越不喜欢这个家庭, 因为他认识到, 富人的钱, 都是靠剥削穷人得来的。所以, 巴金就离开了自己的家, 留学法国。30岁左右, 他创作了长篇小说《家》、《春》、《秋》, 揭露了旧社会封建大家庭的黑暗, 为老百姓说话, 为民族的未来焦虑。一个抛弃了荣华富贵, 把自己融入泥土的人, 经历了岁月的洗礼, 苦难的折磨, 在人生暮年的时候, 会对家乡的孩子说些什么呢?

师: (朗读课文后) 巴金在这封信的最后说:“希望在你们身上”, 你们知道这里的“希望”指的是什么吗?

生:希望我们能“好好地学习”。

师:你是从结尾这句话看出来的吧?那我们再仔细读一读这句话:“你们心里有那么美好的事物, 爱惜你们可以使用的宝贵时间, 好好地学习吧, 希望在你们身上。”爱惜时间, 好好学习, 希望在你们身上, 谁能给这句话加个关联词语?

生:因为爱惜时间, 好好学习, 所以希望在你们身上。

生:只有爱惜时间, 好好学习, 希望才会在你们身上。

师:感觉到了吗?爱惜时间, 好好学习, 只是实现希望的前提, 并非巴金对孩子们的希望。大家再仔细找一找, 巴金的希望, 就是这篇文章的中心句, 在文章中能够找到。

生:“我和别人一样, 也希望看到自己的生命开花。”

师:差不多少了, 可是, 什么是“开花结果”呀?中心句都不会说得这么委婉, 而是直接说明文章的含义。

生:“人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩”。

师:对!那怎样做, 才是为社会添彩呢?

生:当科学家!

师:好, 有理想, 有志向, 祝你成功!但是, 不是每个人都能成为科学家。大家想想, 一位清洁工把马路打扫得干干净净, 一位出租车司机把乘客安全地送到目的地, 一位邮局的投递员及时地把信件、报刊投入报箱, 这是不是在为社会添上一点光彩?

生:是。

师:所以, 巴金说:“生命的意义在于奉献而不在于享受。”“我们每个人都有更多的爱, 更多的同情, 更多的精力, 更多的时间, 比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们, 我们的生命才会开花。一心为自己的人什么也得不到。”无论是著名的科学家, 还是普通的劳动者, 只要对社会有贡献, 就是在为社会增添光彩, 就是在让自己的生命开花。

生:巴金是大作家, 他为社会增添的光彩应该更大。

师:巴金从来没把自己当作了不起的人物, 他在信中说:“不要把我当作什么杰出人物, 我只是一个普通人。我写作不是我有才华, 而是我有感情, 对我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达我的这种感情。”这绝不是空话。许多作家都为自己取了个含义深刻的笔名, 而“巴金”这个笔名却取得非常随便, “巴”字是他的一个同学的姓, “金”字是他喜欢的一位外国作家名字里的最后一个字。他把自己的名字看得很轻, 只要简单好写就行了, 这不正是泥土一般朴实的精神吗?刚才我们说到巴金老人长寿的原因, 正是因为泥土一般朴实的精神使他拥有了博大的胸怀, 烈日晒不化他, 风雨击不垮他。曾经获得过诺贝尔文学奖的美国作家海明威, 专写硬汉题材的小说, 代表作是《老人与海》, 可是他却在62岁的时候开枪自杀了, 因为他觉得自己再也写不出比以前更优秀的作品了。请看《泥土》这首诗, “老是把自己当成珍珠/就时时有被埋没的痛苦”, 珍珠一旦不能放射光芒, 就觉得自己没有了价值, 可是, 泥土呢, 它本来就很普通, 无论何时, 它都在默默地尽着自己的义务, 默默地奉献着, 看四季变化, 看花开花落, 它在奉献中获得了幸福。

讲故事, 悟幸福

师:有一篇童话, 叫做《幸福是什么》 (人教版小学语文第九册, 北师大版语文五年级下) , 讲述了三个放羊的孩子疏通了一眼山泉, 做了好事, 山里的仙女出来感谢他们, 并祝他们幸福。他们问仙女:“幸福是什么?”仙女说:“你们应该自己弄明白。十年以后, 如果你们还不知道幸福是什么, 我再告诉你们答案。”十年后, 三个放羊的孩子变成了三个青年, 他们又聚在一起, 谈论起幸福。第一个青年说, “咱们分手以后, 我就去一个城市里, 在那里进了学校, 学了很多东西, 现在成了一个医生。我弄明白幸福是什么。我给病人治病, 他们恢复了健康, 多么幸福。我能帮助别人, 因而也感到幸福。”第二个青年说, “我做过很多事。我在火车上、轮船上工作过, 当过消防队员, 当过花匠。我勤勤恳恳地工作, 对别人都是有用的。我的劳动没有白费, 所以我感到幸福。”第三个青年说:“我耕地。地上长出麦子来, 麦子养活了许多人。我的劳动, 也没有白费, 我也感到幸福。”突然间, 那位仙女又出现了, 她说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福……”这篇童话, 我就讲到这里, 请同学们写一句话, 你认为, 仙女会说幸福是什么呢? (生写, 师巡视, 5分钟后朗读)

师:仙女说:“你们的话, 我全听到了。你们三个都明白了:幸福是……”

生:幸福是付出, 不是索取。付出你的知识, 付出你的能力, 为更多的人创造美好的生活。

师:你强调了“付出”二字, 非常准确。巴金在一篇散文中写过这样一句话:“我一生最高的目标就在于‘付出’二字。”

生:幸福是做一个对社会有用的人, 为我们的社会增添一点光彩。

师:你的回答很巧妙, 既联系了这篇童话的内容, 又引用了巴金信中的话。我们来听听课文中的仙女是怎么说的吧!她说:“幸福要靠劳动, 要靠很好地尽自己的义务, 做出对人们有益的事情。”看来, 你们跟仙女想到一起去啦!

化泥土, 结果实

师:巴金曾写过一篇题为《愿化泥土》的散文, 回忆了童年时代那些普通的劳动者对他的教育, 他把那些抬轿子的轿夫, 门房里的听差, 都称作人生的“老师”。在文章的结尾, 他写道:“我家乡的泥土, 我祖国的土地, 我永远同你们在一起接受阳光雨露, 与花树、禾苗一同生长。我唯一的心愿是:化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”巴金先生是多么敬佩泥土, 渴望化作泥土啊!下面, 请同学们想一想, 泥土有什么特点。

生: (纷纷回答) 松软、肥沃、潮湿、无言、宽厚……

师:现在, 请你们结合泥土的特点写一句话, 格式是这样的: () 的泥土, 像 () , () 。“像”的后面要把泥土比作一种人, 最后要写的是泥土的作用。这个作用既是泥土的作用, 又要和这个人有关联。修饰“泥土”的词语, 就从泥土的特点中任选一个, 看哪位同学能把这句话写得既准确又生动。 (生写, 师巡视, 10分钟后朗读)

生:肥沃的泥土, 像辛勤的园丁, 让大地绽放出五颜六色的花朵。

师:园丁为花草修枝剪叶, 浇水施肥, 与“肥沃”紧密相连, 你的比喻很准确。

生:无言的泥土, 像朴实的农民, 让大地翻滚着金灿灿的麦浪。

师:农民种麦子, 土地让麦子生长。你联想得很好。

生:松软的泥土, 像温柔的母亲, 让自然万物在自己的怀抱里健康成长。

师:我用巴金先生的话, 为你们精彩的回答作个结尾:“我愿化作泥土, 留在人们温暖的脚印里。”把同学们说的句子连起来, 就是一首诗了, 我给这首诗起个名字——《泥土的奉献》。

师:大自然的美丽, 离不开泥土的功劳。不过, 人们常常只看到高挂在枝头的果实, 看到碧绿青草间的鲜花, 没有谁会注意到脚下的泥土。可这些美丽的花草树木, 瓜果蔬菜, 都是泥土孕育的呀!你们说, 泥土这样默默地奉献, 它能得到什么回报吗?

生:它什么也得不到。

师:真的吗?你们再好好想想。当你踏踏实实地做一件事, 当你真心地为他人付出时, 虽然你没想得到什么, 但是回报自己就会来找你的。泥土也是这样……

生:我明白了, 飘落的花瓣和树叶都会变成它的养料, 让它更加肥沃。

生:如果草木茂盛, 就不会出现泥石流和沙尘暴。

生:树根可以牢牢地抓住泥土, 使泥土不分散, 不会发生山体滑坡。

生:植物多了, 动物也会增多, 它们的粪便也是对泥土的回报。

师:你们瞧, 泥土并没有想过要得到回报, 它只是默默地付出, 但最后, 它得到了最大的回报, 它可以与天共生, 它得到了永恒。所以, “生命的意义在于奉献而不在于享受”, 因为在奉献的同时, 你会得到最大的享受, 那就是你的生命开花结果的时候。同学们, 从巴金老人写给家乡孩子的这封信里, 我们读到的不是枯燥的说教, 而是泥土的芬芳、奉献的幸福。

备课笔记

放长线钓大鱼

任公子为了钓到大鱼, 制作了一个很大的鱼钩和一条很粗的黑绳子, 用五十头牛来做鱼饵, 独自坐在会稽山上, 将鱼饵投到东海, 平心静气地等着大鱼上钩。这样过了一年, 也没有钓到一条鱼。后来, 有一条大鱼吞食了鱼饵, 牵引着鱼钩, 沉到海里, 翻腾搅动, 巨浪滔天。任公子钓到这条大鱼后, 将它分割开来, 晾成鱼干, 浙东一带的广大百姓, 都曾饱食过这条大鱼的肉。

“放长线钓大鱼”, 这是庄子笔下一则荒诞的寓言故事。我羡慕任公子的大气魄, 大耐性, 他平心静气地等了一年, 也没有放弃自己的目标。我们的语文课, 多么需要这种钓大鱼的气魄与耐性啊!

囿于教材全解, 不肯深入思考, 不敢独立探索, 语文老师就成了围着“教材全解”拉磨的驴子, 每堂课都转着同样的圈子, 老师的头眩晕了, 学生的头也迷糊了。难道语文课就是为了让学生机械地抄写笔记, 枯燥地解答训练题吗?殊不知, 那只是一些可怜的虾米。语文是最能与学生的灵魂相通的一门学科, 它能为孩子们的精神世界奠基, 它能培养内心充实的人, 特别是充实被美好的事物感动的情操。巴金先生在写给小朋友的赠言中说:“我们有一个丰富的文学宝库, 那就是多少代作家留下的杰作, 它们教育我们, 鼓舞我们, 要我们变得更好, 更纯洁, 更善良, 对别人更有用。”语文课就应该是这样的一座宝库, 一片汪洋, 这里藏着数不清的大鱼。

我选择执教《给家乡孩子的信》, 是对自我的一次挑战。这封信, 是一位返璞归真的老人说给孩子们的心里话, 读不到生动传神的描写, 找不着令人赞叹的文采, 有的只是近乎空洞的说教:“生命的意义在于奉献而不在于享受”, “人活着不是为了白吃干饭, 我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”这样的文章怎么教呀?弄不好, 就教成了思想品德课。可是, 这封信同时入选两个版本的小学语文教材, 必有道理。

一根手指头指向月亮, 但那根手指头并不是要点, 你必须离开那根手指头去看月亮。我们应该把目光放远一点, 因为那里才是我们追寻的方向。于是, 我抛出联想的长线, 用多年的读书积累与人生感悟做鱼饵, 钓出了隐藏在朴实语言背后的那条大鱼, 那是高尚灵魂的博大胸怀, 那是愿化泥土的无言大美。巴金的笔名、巴金的经历、巴金的《随想录》, 甚至巴金的长寿, 都成为理解课文的途径, 丰富文本的材料。一封朴实无华的书信, 就这样变得丰厚起来了, 崇高起来了, 优美起来了。