幼儿园快乐暑期活动方案

幼儿园快乐暑期活动方案（精选14篇）

篇1：幼儿园快乐暑期活动方案

一、设计思路：

1、通过与同伴、老师和家长的共同庆新年活动，体验亲情、友情和师生情。

2、感受过新年的快乐氛围。

3、知道新年是我们的传统佳节，过了一年我们又长大了一岁，体验成长的快乐。

二、活动准备：

班级PPT图片展示，单人影像，心愿卡片

三、活动内容：

活动一：夸夸小朋友

1、提问引出活动主题：

教师：小朋友们，你们知道，明天是什么节日吗?

幼儿：元旦。

教师：对了，明天就是元旦，代表着新一年的开始。

下面我们一起来朗诵《新年小诗》迎接新一天的开始，好吗。幼儿：好。

2、教师与幼儿一起朗诵《新年小诗》:

雪花一片一片轻飞，学问一点一点积累，

亲爱的爸爸妈妈，我不再让你们陪我睡。

光阴一天一天不回，小树一棵一棵成倍，

亲爱的爸爸妈妈，我是你们的安慰。

钟声一遍一遍敲锤，新年一步一步靠内，

亲爱的爸爸妈妈，我会把明天变得更美。

4、夸夸小朋友：

教师：我们大三班的小朋友在这一年里确实进步了很多，

思维能力活跃的小朋友有：

语言表达活跃的小朋友有：

勤劳能干的小朋友有：

身体协调能力强的小朋友有：

礼貌谦逊的小朋友有：

活动二：红红火火才艺秀

教师：小朋友们，你们真的很棒，让我们一起朗诵诗歌，吟唱古文，展示优美的舞姿献给我们的家人吧。

幼儿展示一学期所学到的知识：

儿歌：

古诗：

舞蹈：兔子舞(邀请家长一起参与)

活动三：夸夸自己温馨的家

教师：各位妈妈们，孩子们展示的才艺，棒不棒。

家长：很棒。

教师：小朋友们，妈妈都在称赞你们，来，给自己鼓鼓掌。(幼儿鼓掌)

教师：小朋友们，刚刚老师夸了夸你们，现在请你也来夸夸自己的妈妈，并且介绍一下自己带来的食物。

幼儿夸夸妈妈：我的妈妈········

教师：天天小朋友的妈妈真的很棒，天天妈妈您觉得天天这一年在家里有什么样的进步呢!(家长来夸夸自己的孩子)

活动四：猜猜我有多爱你

教师：亲爱的家长们，孩子们每一天的进步，是我们的共同心愿，我们不仅希望他们能够学到新知识，还希望他们学会坚持、忍耐、勤劳、刻苦，做一个有用的人。下面我们一起欣赏一段视频，看看孩子们幼儿园内的生活。

在看视频的过程中，小朋友拿出自己和老师一起制作的卡片给妈妈一个惊喜。送卡片的时候指导幼儿对妈妈说：“我爱你”

活动五：唯品会

教师：孩子们，我们的妈妈辛苦了，今天还带给我们美味的食物，我们一起来品尝吧，在品尝的过程中，请你们拿出手中的一票投给你们喜欢的食物吧。

活动结束后，当场颁发“创意奖”“美味奖””美观奖”

活动六：小结活动

教师：今天我们幼儿园里的老师们也动手包起了馄饨，最后我们听着轻快的音乐

一起进餐吧。

在活动的过程中指导幼儿让座并且喂家长吃馄饨。

篇2：幼儿园快乐暑期活动方案

为落实“快乐暑期”活动，让孩子们度过安全、健康、快乐、有益的暑期生活，团委和关工委组织街道工作人员及孩子共同参加“爱心亲子”活动。

一、活动意义

为更好关注孩子心理健康，培养孩子从小就具有关爱他人、感恩父母的心。家长由于工作比较忙，有时忽略与孩子的沟通，欠缺与孩子互动，通过此次活动，增强情感交流，锻炼孩子动手能力。

二、主持人：

三、活动形式

1.亲子文化活动、唱歌

2亲子游戏：传送乒乓球比赛、推瓶子比赛、吹气球比赛

3.大手携小手完成网花叶子制作

花的寄语：献父亲一朵黄玫瑰

献母亲一朵康乃馨

父母互献一朵红玫瑰

父母送孩子一只蝴蝶

4.写爱心卡

5.奖励孩子每人学习用品及礼品

四、活动分工

1.网花130朵、奖品及礼品、活动器材由关工委负责。

2.人员通知、水由团委负责。

五、活动时间

2010年7月14日（周三）下午3：00－5：00

六、活动经费

1.130朵网花共600元。

2.学习用品30套 共250元。

3.制作爱心卡材料、游戏材料共200元。

4.食品：300元

5.共计：1350元

篇3：让幼儿园体育活动真正充满快乐

一、领域融合, 内容渗透, 为体育活动注入快乐元素。

我们以幼儿的生活经验和幼儿的心理发展顺序为依据, 从不同角度、不同领域将体育活动与各育的活动内容之间寻找经验的拓展与知识、技能学习的链接点, 使之有机联系、相互整合, 促进幼儿情感态度、认知能力、技能等方面的和谐发展。

在实践中我们还发现许多音乐素材对于体育活动的拓展也非常有帮助, 如我们尝试着从音乐风格入手, 在培养幼儿挺拔姿态的活动中, 我们选择了《天鹅湖》代表天鹅在天空自由飞翔, (要求挺拔、高昂) , 我们还选择了《日本鬼子进村》代表猎人打猎, (要求孩子躲藏) , 在音乐的交换过程中, 孩子们自由地改变着动作, 感受到形体练习的乐趣。一阶段的研究发现将体育活动与各领域内容有机的融合, 能大大提高孩子参与活动的热情, 同时孩子的自控能力、合作性、活泼乐观的情绪也都得到了相应的发展。

二、情感驱动, 和谐发展, 为体育活动搭建快乐平台。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩, 儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”因此在体育活动中, 我们应关注每个孩子的情感体验。

1.角色、情景引发情感。

在组织幼儿进行钻爬动作训练时, 如果单单让幼儿枯燥地练习基本动作, 那幼儿肯定不愿意, 最多在老师的督促下, 坚持一小会, 在接下来的活动中就丝毫提不起兴趣, 更谈不上动作的发展。针对孩子的特点, 我们与幼儿一起协商, 赋予了一定的角色“小蚂蚁”, 引导他们在“运粮食”的过程中, 练习钻爬的基本动作。在这个游戏里, 我还加进了“下雨”的主线, 活动开始, “小蚂蚁”们跟着“蚂蚁妈妈”在外面玩, 不一会出现“轰隆隆”的雷声, 使情景更加真实化, 表示要“下雨了”, 激励幼儿要马上钻过“洞口”, 爬过“小山坡”, 走过“小桥”, 努力地运粮食, 以免粮食被雨水淋湿, 在幼儿运完粮食后, 再配上雨声, 让幼儿体验到了自己劳动的成功感。随着天晴, “小蚂蚁”再一次把粮食运出去晒, 这样收和运, 在不知不觉中, 巩固幼儿钻爬的技能。

2.点拨、提示启导情感。

为了帮助幼儿对动作的理解和掌握, 我们利用多种语言指导策略穿插在活动过程中。给动作创编朗朗上口的儿歌, 以有趣的故事导入, 设置形象的语言情境, 运用肢体语言, 采取小组个别交流等帮助幼儿进行学习。如:在发展手臂力量时, 结合动作的每一个节拍我们创编了形象的儿歌“小皮筋、真可爱, 横着拉一拉, 竖着拉一拉, 准备好我弹出去!”, 幼儿兴趣非常高, 动作很快就掌握了。在教师语言的点拨、提示下幼儿很快掌握了动作的要领。

3.运用电教、丰富情感。

实践证明, 电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要, 再配以老师的引导, 对集中幼儿的注意力, 发散幼儿的思维, 增强幼儿想象力有很大地帮助。电教媒体不仅能增加课堂气氛而且能让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识, 达到事半功倍的效果。如教师在让幼儿模仿蝌蚪变青蛙各阶段时的动作时, 由于难以将真实的生长过程呈现在眼前, 我们就借助电教化的手段, 使幼儿对青蛙的生长过程有了一个直观的认识。同时利用多媒体便捷的播放、停止功能, 让幼儿很好地观察到动态中的某个静止画面, 方便幼儿模仿画面中的动作。

总之, 我们要充分调动一切情感因素, 形成良好的“情感磁场”, 努力实现活动家过程的“情感化”, 使认知、情感能力三个纬度都得到和谐发展。

三、规则效应, 持续培养, 为体育活动增添快乐保障。

每个游戏都有它存在的规则, 只有很好地遵守规则, 我们的活动或是游戏才能很好的开展。在培养规则意识时我们要注意, 活动中需要遵守哪些规则, 该怎么做, 在活动前就必须告诉幼儿, 让幼儿心中有数;活动中教师应采用多种方法, 启发幼儿内在的积极性, 加强对幼儿具体行为的指导, 不断地提出具体的要求, 帮助他们克服困难, 控制自己的行为, 形成良好的规则意识。活动结束后要留时间给幼儿, 进行信息反馈, 不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用, 而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。操作中我们也应该避免以说教为主、简单、粗暴、训斥等方法, 而应在了解孩子年龄特点和心理需求, 在适合孩子的可接受能力基础上进行教育, 注意规则保持一致, 不能随意变换, 以免孩子面对不同的规则而无所适从。

篇4：让幼儿园体育活动真正充满快乐

【关键词】体育活动；快乐

著名的儿童教育家陈鹤琴先生明确提出“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童”。在当前的幼儿园教育实践中，教师们都树立了“健康第一的”思想，体育活动作为幼儿园健康教育的内容之一，倍受关注。然而在积极倡导“以人为本”的今天，我们的幼儿园体育活动组织还不到位，单调、枯燥，老师教什么孩子做什么，老师问玩得开心吗？孩子们目无表情地回答开心，原本多姿多彩的活动变得死气沉沉，怎样才能发挥体育活动应有的价值，让孩子在体育活动中真正快乐起来，获得多元的发展呢？

一、领域融合，内容渗透，为体育活动注入快乐元素。

我们以幼儿的生活经验和幼儿的心理发展顺序为依据，从不同角度、不同领域将体育活动与各育的活动内容之间寻找经验的拓展与知识、技能学习的链接点，使之有机联系、相互整合，促进幼儿情感态度、认知能力、技能等方面的和谐发展。

在实践中我们还发现许多音乐素材对于体育活动的拓展也非常有帮助，如我们尝试着从音乐风格入手，在培养幼儿挺拔姿态的活动中，我们选择了《天鹅湖》代表天鹅在天空自由飞翔，（要求挺拔、高昂），我们还选择了《日本鬼子进村》代表猎人打猎，（要求孩子躲藏），在音乐的交换过程中，孩子们自由地改变着动作，感受到形体练习的乐趣。一阶段的研究发现将体育活动与各领域内容有机的融合，能大大提高孩子参与活动的热情，同时孩子的自控能力、合作性、活泼乐观的情绪也都得到了相应的发展。

二、情感驱动，和谐发展，为体育活动搭建快乐平台。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”因此在体育活动中，我们应关注每个孩子的情感体验。

1.角色、情景引发情感。

在组织幼儿进行钻爬动作训练时，如果单单让幼儿枯燥地练习基本动作，那幼儿肯定不愿意，最多在老师的督促下，坚持一小会，在接下来的活动中就丝毫提不起兴趣，更谈不上动作的发展。针对孩子的特点，我们与幼儿一起协商，赋予了一定的角色“小蚂蚁”，引导他们在“运粮食”的过程中，练习钻爬的基本动作。在这个游戏里，我还加进了“下雨”的主线，活动开始，“小蚂蚁”们跟着“蚂蚁妈妈”在外面玩，不一会出现“轰隆隆”的雷声，使情景更加真实化，表示要“下雨了”，激励幼儿要马上钻过“洞口”，爬过“小山坡”，走过“小桥”，努力地运粮食，以免粮食被雨水淋湿，在幼儿运完粮食后，再配上雨声，让幼儿体验到了自己劳动的成功感。随着天晴，“小蚂蚁”再一次把粮食运出去晒，这样收和运，在不知不觉中，巩固幼儿钻爬的技能。

2.点拨、提示启导情感。

为了帮助幼儿对动作的理解和掌握，我们利用多种语言指导策略穿插在活动过程中。给动作创编朗朗上口的儿歌，以有趣的故事导入，设置形象的语言情境，运用肢体语言，采取小组个别交流等帮助幼儿进行学习。如：在发展手臂力量时，结合动作的每一个节拍我们创编了形象的儿歌“小皮筋、真可爱，横着拉一拉，竖着拉一拉，准备好我弹出去！”，幼儿兴趣非常高，动作很快就掌握了。在教师语言的点拨、提示下幼儿很快掌握了动作的要领。

3.运用电教、丰富情感。

实践证明，电教媒体所具备的色彩鲜明、再现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点非常符合幼儿兴趣的需要，再配以老师的引导，对集中幼儿的注意力，发散幼儿的思维，增强幼儿想象力有很大地帮助。电教媒体不仅能增加课堂气氛而且能让幼儿在较短时间内愉快地获取大量知识，达到事半功倍的效果。如教师在让幼儿模仿蝌蚪变青蛙各阶段时的动作时，由于难以将真实的生长过程呈现在眼前，我们就借助电教化的手段，使幼儿对青蛙的生长过程有了一个直观的认识。同时利用多媒体便捷的播放、停止功能，让幼儿很好地观察到动态中的某个静止画面，方便幼儿模仿画面中的动作。

总之，我们要充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，努力实现活动家过程的“情感化”，使认知、情感能力三个纬度都得到和谐发展。

三、规则效应，持续培养，为体育活动增添快乐保障。

每个游戏都有它存在的规则，只有很好地遵守规则，我们的活动或是游戏才能很好的开展。在培养规则意识时我们要注意，活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，让幼儿心中有数；活动中教师应采用多种方法，启发幼儿内在的积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断地提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。活动结束后要留时间给幼儿，进行信息反馈，不仅对幼儿活动方式有改进和调节作用，而且还能激起幼儿再学习的愿望和需要。操作中我们也应该避免以说教为主、简单、粗暴、训斥等方法，而应在了解孩子年龄特点和心理需求，在适合孩子的可接受能力基础上进行教育，注意规则保持一致，不能随意变换，以免孩子面对不同的规则而无所适从。

体育活动绝不是跑跑、跳跳的事情，需要我们幼教工作者不断地去观察、去发现、去思考、去解决，从而让孩子们在欢笑声中健康成长！

篇5：幼儿园快乐暑期活动方案

快乐成长”暑期夏令营活动方案

2011年暑期已经开始，为了丰富学生的暑假生活，全面推进素质教育，xx小学将与镇关工委、村两委联合主办2011年“阳光作伴 快乐成长”暑期夏令营活动。现结合我校实际，将方案制定如下：

一、活动主题

阳光作伴 快乐成长

二、活动时间

2011年8月8日—10日（3天）

三、夏令营领导小组名单

顾问：xxx（镇关工委主任）、xxx（镇教育指导中心副主任）、xxx（村书记）、xxx（村主任）、xxx（管校支委）

策划：

组 长：xxx（校长）

副组长：xxx（教导主任）、xxx（少先队辅导员）

成 员：xxx（中队辅导员）、xxx（中队辅导员）xxx（中队辅导员）、xxx（中队辅导员）xxx（中队辅导员）、xxx（中队辅导员）

四、活动地点

xx小学、历奇山庄拓展训练基地

五、活动内容及安排

（一）开营仪式

地点：xx小学活动室

活动议程：

1、介绍领导、来宾。

2、少先队员敬献红领巾。

3、宣布开营。（由×× ×宣布xx小学2011年“阳光作伴 快乐成长”暑期夏令营活动现在开营”。）

4、授营旗。（由× × ×向xx校长授营牌）

5、校长讲话。

6、领导讲话。

7、xx小学小营员代表发言。

8、舞蹈表演。（老干部活动中心成员表演）

9、分组、分小队（会后各班分组，选出队长、队名、队旗、口号）。

9、开营仪式结束。

（二）开展安全礼仪教育

时间：8月8日下午2：30-4：30

地点：xx小学

（三）开展军事训练活动：队形队列训练、军事训练等

时间：8月9日上午8：30-10：30下午2：30-4：30地点：xx小学运动场

（四）到历奇山庄拓展训练基地进行训练和烧烤联谊活动

地点：历奇山庄拓展训练基地

（五）闭营式

时间：8月10日下午3：00-4：30

地点：xx小学活动室

活动议程：

1、闭营式开始。

2、请领导讲话。

3、请小营员代表谈感受。

4、宣读优秀营员名单。（评选出“优秀小营员”。将根据学员在夏令营期间的综合表现，评选和表彰优秀学员。）

5、颁奖。

6、假期安全教育。

xxxxx小学大队部

篇6：幼儿园生日快乐活动方案

最近幼儿园开展一课三研，本次是科学活动《生日快乐》是由我执教的，本次活动旨在让幼儿进一步感知8以内物体的数量，并能将8以内的数字从大到小、从小到大进行排序。

本次活动我用孩子们最熟悉的生日蛋糕及蛋糕上的蜡烛来作为教具，通过数蛋糕上的蜡烛数量来感知8以内的物体数量并根据生日的年龄来进行排序。活动第一部分让幼儿数蛋糕上的蜡烛数量，感知8以内物体的数量。第二部分是活动的重点让孩子从大到小、从小到大进行排序。第三部分让幼儿做作业，自己操作对所学知识进行巩固。

本节课我一共上了三节，每次课上下来都有不同的感觉。一课三研下来同一内容同一老师上了三个不同班级让我有了非常大的感触，让我对自己的教学水平等都有了更深一步的认识，也了解了除了自己班以外这个年龄段孩子一些特点。

第一次课我选择的是最熟悉的自己班级，我想本班孩子已经和自己相处了一年半了，相对于三个班级中的孩子我是最容易掌握的，所以对于第一上课的我来说选择了本班。第一次执教下来发现了很多的问题：1、活动目标对于中班孩子来说过于难，目标设定不确切，并且在整个活动中的重难点没有突出 2教师语言过于啰嗦，应该清楚简练 3、整个活动过程过于混乱，调理不清晰

对于这些问题在第一次研讨以后我们整个活动目标及重难点进行调整，并且用四个部分(一、引题;二、进一步感知;三、排序;四、幼儿操作)让我对整个教学活动过程有了更清晰的思路，整个活动过程也变得清楚了，让第二次的教学过程有了更进一步的改善。

第二次执教的时候听取了第一次研讨的建议，整个活动比第一次了更完善了一些，特别是在第一次执教中第一部分引题过于开放，进行修改后第一部分和第一次执教时相比效果真的变得不一样了，并且整节课上下来孩子们掌握得也比第一次的孩子好多了。

第三次执教吸取了前两次的经验并听取了其他老师的意见进行修改，第三次的执教也有了一些改变，当然也不排除存在的一些问题：

1、在细节处理上还是不够，语言过于啰嗦

2、应该根据班级情况进行修改，每个班级的孩子都是不一样的，教师应该事先预设多种情景

3、在排序中教师思路不够清晰，三次课堂中排序部分都会出现一些混乱，教师事先应该自己准备再充分些

篇7：幼儿园沐浴亲情快乐活动方案

一、活动名称：岔路幼儿园第二届亲子节

二、活动主题：沐浴亲情，分享快乐

三、活动时间：5月8日——6月1日

四、活动内容：

1.5月8日亲子职业体验活动：能干的面点师

由小班年级组及家长委员会承办，《东方娃娃》哈比英语教学组协办。

2.5月15日亲子运动体验活动：亲子趣味运动会

由中班年级组及家长委员会承办。

3.5月22日亲子创造体验活动：巧手大比拼

由大班年级组及家长委员会承办。

4.6月1日庆祝“六一”文娱晚会

由岔路幼儿园及家长委员会承办。

五、活动准备：

1.各承办年级组制定具体活动方案，召开家长见面会，做好宣传发动工作。

2.哈比英语教学协办组提供制作材料和场地布置，小班年级组教师和家长委员会成员负责活动主持和组织。

3.幼儿园家长委员会帮助中班家长委员会做好活动报名工作，并制定亲子趣味运动会详细活动方案。

4.大班年级组及家长委员会负责亲子手工制作大赛筹备工作。

5.各年级组长协调本年级教师排练亲子节目。

6.办公室利用业余时间组织全体教师排练两个节目。

篇8：幼儿园快乐暑期活动方案

1. 自主游戏的科学内涵

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出——珍视幼儿生活和游戏的独特价值, 充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣, 创设丰富的教育环境, 合理安排一日生活, 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。自主游戏是一种现代化的教育方式, 通过教师为学生创设一种人为的游戏场景或区域, 从而达到培养幼儿自主游戏的目的, 让他们体验到快乐游戏的真正内涵。但是值得注意的是, 教师不能过分干涉幼儿的游戏过程, 要让幼儿自主进行自己喜欢的游戏内容。现在的幼儿园区域活动开展的时间上午下午都有, 上午大概一小时, 根据五大领域的教学内容及主题活动的内容而设置, 下午的游戏活动主要以三大创造性游戏为主, 时间大概也是一小时。通常教师设置的活动区域有美工区、科学区、益智区、语言区、建构区、音乐区以及探索区等等, 通过设置不同的游戏内容, 让幼儿进行自主游戏, 让他们懂得团队合作, 懂得分享快乐。

2. 自主游戏的开展方式

活动目标:教师通过引导幼儿进行折纸、玩橡皮泥、贴纸以及吹画等游戏活动, 锻炼幼儿的动手能力, 开发幼儿的智力。在此过程中, 幼儿可以进行自主活动, 折、叠、吹、贴等, 还可以分组展开创意比赛, 既可以锻炼孩子的游戏兴趣, 又可以提高孩子们的团队合作意识和能力。

活动准备:各种手工纸张、橡皮泥、油画棒、剪刀、颜料、印章、以及收集各种废旧材料等等。

活动过程:在进行自主游戏活动之前, 教师一定要严格强调安全问题, 如剪刀的正确使用方法。接下来教师会与幼儿一起进行游戏, 教幼儿们进行简单的手工纸折叠, 如折飞机等, 搓团橡皮泥使其形成特有的形状等, 然后然后引导他们创新属于自己的游戏方式, 这样不仅能够提升幼儿的游戏兴趣, 还可以激发幼儿的创造力。

活动分析与反思:通过进行自主游戏活动, 幼儿们可以动手去做自己喜欢的游戏, 体验真正的快乐。教师开展的分组比赛活动能够加强幼儿的团队意识, 让他们学会分享快乐, 分享成功。还有就是, 教师可以在游戏活动之后为幼儿们总结活动心得, 针对做的好的同学进行表扬。但是, 我们应该多给幼儿一些时间进行游戏练习, 针对做的差一点或不到位的学生进行指导, 开拓幼儿的思维能力, 培养他们的游戏热情, 这样才能方便之后的教学活动。

3. 幼儿园自主游戏的真实情况

乐于参加游戏活动是每一个孩子的天性, 当然游戏活动也是幼儿园的基本活动, 这样的学习方式本来是新式教育的所主张的, 但是当真正地走入幼儿园, 却发现了好多更加实际的现象:老师从时间、空间上限制孩子们游戏嬉戏, 老师对孩子们的游戏过分的干涉, 老师教孩子们做的游戏孩子不喜欢玩, 孩子喜欢玩的游戏老师又不许玩。随着现代素质教育化模式的展开, 关于游戏价值的大量教学内容进入到了幼儿园中, 这也为孩子们做游戏打好了基础。这样的教育方式虽然在表面上推行的特别成功, 但是在实际的游戏活动中却存在着许多问题, 部分的幼儿园教师还是不注重幼儿的自主游戏活动, 这也是现存的新问题, 普遍存在的“游戏困境”。如, 在幼儿园自主游戏活动的益智区内, 本来需要教师准备一些图形、卡片以及七巧板等让幼儿进行分类, 找出一些有关联的道具。但是由于教师的过分干涉往往会影响幼儿的判断, 无法有效培养幼儿的分类能力, 同时也影响了幼儿的游戏进度。还有就是, 幼儿在日常生活中养成了许多不好的游戏习惯, 存在着严重的依赖心理, 总是渴望父母代替自己完成任何事情。但教师只是机械的提醒孩子不要这样做, 应该怎么样做, 但是这种乏味情感性的说教其实很难起到作用。通常在语言活动区域, 本来是通过图书、图片等锻炼幼儿的语言能力, 要求幼儿大体能讲诉书中的内容, 提高他们对语言文字的兴趣。但是幼儿总是依赖教师为其讲述书中的内容, 这样不利于幼儿语言能力的培养。教师应该多和孩子进行沟通交流, 这样才不会失去开展自主游戏活动的价值, 让幼儿们体验快乐、健康成长。

4 开展游戏活动的教育建议

4.1 培养幼儿的兴趣

俗话说:兴趣是孩子最好的老师。幼儿园教师应充分的利用各种条件, 培养幼儿的游戏兴趣, 这样才能促进幼儿的全面发展。教师可以通过简单的工具或材料组织幼儿进行科学的游戏, 通过采用以大带小的方法开展活动, 让幼儿们能够自己去体验游戏的快乐。等待学生的游戏时间结束之后, 再为他们讲解一下其中的科学道理, 这样才能提高他们的综合素质。值得注意的是, 开展游戏活动要格外注意场地及时间, 一般有的幼儿不愿意在活动区域进行游戏, 总是教师叫了才来, 这样也不能保证游戏活动的质量。

4.2 游戏活动的难易程度应适当

虽然孩子们对玩游戏情有独钟, 但是开展的游戏活动难易程度应该适当, 既要让孩子们玩得高兴, 又要让孩子们学习到其中的知识文化。例如, 在趣味活动区域中增加算数环节, 若是出现10以内的数字计算, 幼儿很容易完成, 体现不出游戏的目的;若是出现100以内的数字计算, 幼儿们则很难完成, 容易挫伤他们的自尊心, 不利于游戏教学的进行。还有就是, 我们班存在着一些这样的现象, 选择在数学区、科学区等进行游戏活动的幼儿少之又少, 一般都是教师叫了才来的, 不能够持续很长的时间。虽然我们定期更新一些游戏内容, 但还是不能得到孩子们的青睐。

4.3 幼儿才是游戏的主体

由于教师是游戏的发起者, 也是游戏的领导者, 所以教师常以成人的思维去考虑设计游戏情节, 以至于忽略了幼儿才是游戏活动中的主体。这样长此以往, 不仅导致幼儿们失去了游戏的美好体验, 还导致幼儿失去对自主游戏的兴趣。例如, 在曲棍球投掷环节, 如果教师不停的去指导幼儿进行游戏, 幼儿则容易失去基本的考虑意识, 以至于游戏结束时都不知道自己在干什么, 最终将会感到乏味。还有就是在构建区域, 通过一些积木、塑料拼花等锻炼幼儿的综合能力, 这样既可以加强他们的观察力、注意力, 同时也增进了他们的动手实践能力。教师只在一旁进行简单客观地指导, 这样孩子也比较乐意去接受和配合老师, 可以增强幼儿的团队合作能力。

总结

在幼儿的教育问题上我们仍然需要不断地探索, 但是有一点是值得肯定的, 那就是必须要为幼儿创设出更好更多的自主游戏, 充分体现出幼儿的主体地位, 让幼儿自己去支配自己,

让他们体验到游戏的快乐, 提高他们的综合素质。同时, 家长也应该积极地配合教师, 多引导孩子自主游戏, 这样才有利于幼儿的全面发展, 促进幼儿身心的健康。

摘要：近年来, 随着我国教育事业的稳定发展, 因此有很多新式的教学方法、教学内容在实际的教学中得以运用。在幼儿园中开展自主游戏活动是顺应了现代教育事业的发展潮流, 这种教育方式与传统的幼儿教育方法相比更加适合孩子们, 既可以锻炼幼儿的自主学习能力, 也能激励孩子们的创新意识。那么, 如何在幼儿教育中体现出幼儿的主体地位, 培养他们的自主能力、让他们体验游戏活动的快乐是当前教育改革中迫不及待需要解决的难题, 也是值得广大老师和家长深思地问题。

关键词：自主能力,幼儿园教育,体验快乐,教育建议

参考文献

[1]冯琳.浅谈幼儿素质教育[J].新课程研究 (下旬刊) , 2011 (5) .

[2]胡定蔚.让孩子有一双林巧的手[J].幼儿教育, 1992 (3) .

[3]朱家雄.幼儿园环境设计的目标 (二) [J].早期教育, 1994 (12) .

篇9：幼儿园快乐暑期活动方案

关键词：幼儿园；音乐活动；教学策略

音乐活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式，也是孩子们的最爱。针对艺术教育中重技能和结果，轻情感和社会教育的现象，在幼儿园艺术集体教学中，教师应积极激发幼儿参与活动的自主性，充分重视幼儿的自由表现，通过建构适时的助推支架推动幼儿自主发展。

基于此种教育理念，在组织的儿园音乐教学活动的过程中，就笔者自身而言，会遇到艺术技能传授与培养幼儿艺术感知力之间的矛盾，故而使用何种恰当的策略，怎样在确保幼儿身心健康发展的前提下，促进幼儿音乐能力的提高是非常具有挑战性及实践意义的。现今，幼儿园教育教学多以“儿童、全体、普通、开放”等原则为引领，教师在组织音乐活动时需要能从教育教学的理念直到细小的语言组织环节的提问都能摆脱单一维度的思考模式，全方位的考量音乐对于幼儿身心发展所起到的促进作用。因此，下列问题转变成了在组织音乐教学活动中无法回避的，即：

“选择何种策略才能真正促使幼儿音乐能力的发展？”

“何种方式能最大程度调动全体幼儿参与音乐活动？”

“歌唱教学中的有效提问策略为何？”

上述问题的最佳解决途径不在于书本，而在于真正的日常教学实践。鉴于此，笔者以园级课题开展一年以来的素材加以整理和积累，并将实践中的点滴积累成文，从“教学目标——学习动机——组织策略——对象意识”等四个维度加以阐述，试探寻出在音乐教学活动的有效策略。

一、明晰音乐活动的教学目标

在《纲要》以及《3-6岁儿童发展指南》的引领下，幼儿园教师在开展音乐时从以前的“为音乐而音乐”的教学目标，转变为“通过歌词培养幼儿音乐艺术的审美情趣”，音乐只是幼儿通过音乐艺术形式感知美、体验美的形式之一。

教师在开展音乐教学活动时，首先要明确本次活动的教学目标。有了明确目标的教学活动，教学才能更顺利的进展，教师才能更好的进行教学效果评价，也才能更好的针对幼儿表现中的问题进行引导。基于目标自身的活动设计，需要考虑以下三方面的因素。

第一，目标的设定要从本阶段幼儿的年龄发展特点和音乐学习特点出发，符合本阶段幼儿的音乐发展水平。比如为小班幼儿设定的“用动作表达歌词内容”目标，就需要充分考虑到幼儿小班思维动作直观性的特点。

第二，活动目标的难度要适宜，既要适合幼儿当前的生活和经验水平，又要具有一定的挑战性。比如“初步学唱歌曲”、“学唱歌曲、新编歌词”这样的目标既来自于幼儿的现实生活和实际经验，又让幼儿面临着一定的挑战，需要在教师或者成人的指导下才能完成。

第三，目标表述要清晰、明确，并具有可操作性。比如“学会内外圈换舞伴队形、学会三舞伴互动队形”这样的目标表述就很容易操作完成。如能在活动课设置好这样的教学活动目标进行教学，进而完成活动目标。

二、掌握引发幼儿学习动机的方法

学习动机是指个体发动和维持学习活动，教师在组织开展教学活动时肯定要依据幼儿此项发展水平。这就需要教师会激发幼儿参与活动的主动性和兴趣性。基于园本课题的开展进程，笔者作为一名任职不到三年的新教师，在实践教学活动中（特别是在音乐欣赏教学活动中）采取了以下两种策略。

其一，故事法。幼儿都喜爱听别人讲故事，可以利用这一点在开展音乐活动，特别是音乐欣赏活动时设置和乐曲内容相关的故事情境，吸引幼儿的注意力，引发有的兴趣。如《农夫与禾苗》的音乐欣赏活动，可在引入阶段创编一个农夫辛勤在田里耕种的小故事，将幼儿更好地带入音乐的想象的情境中。

其二，实物吸引法。如在《水族馆》片段赏析时，笔者带领幼儿观察了植物角中的各类小鱼，并在活动课利用家长带来了各类小鱼、小虾等，先期让幼儿更好地观察、感知水中生物的形态和特点，调动幼儿情绪、吸引幼儿注意力。当然，教师也可以选择制作一些新鲜的、特别的玩具玩物作为引入环节的铺垫。

三、灵活使用活动教学方法

明确每一个教学环节的具体任务也是关系到教学活动完成质量高低的重要因素。在幼儿园进行生活与学习的幼儿思维处于初级阶段，对他们的教学指令一定要简单、明确。如：“请先听我唱”、“请跟我学唱”、“你也来试试动动你的身体吧”、“请听清音乐的前奏”等等，这一系列指令性的言语，能使幼儿明白到底应该如何做。当然这也就要求教师在进行音乐教学活动前必须明确每一个活动环节的具体任务，知晓每一个活动环节的操作性定义，以便给幼儿明确、清晰的指令。在这样的基础上，引导幼儿反复练习，并逐步开展活动。

1.让幼儿真正学做一个主动的学习者

儿童的发展都是主动的，教师在音乐教学活动中常常扮演着音乐知识传递者的角色或者是知识权威的象征，并时常有意无意的无视幼儿个体的主观能动性而采取“灌输式”的教学方法，导致幼儿只会在教师开展过程中一味的模仿节拍或者记忆歌词。其实，我们知道所有的艺术活动都带有自发性和创造性，幼儿应作为整个音乐活动的参与者参与在教师实施教学活动中。

2.让音乐环境浸润幼儿的心灵

通过潜移默化的音乐环境的创设，使幼儿能充分浸润在充满音乐氛围的环境，变枯燥的音乐学习为主动学习。有关音乐环境是否能真正丰富幼儿音乐审美能力、促进幼儿音乐能力的发展已有较多的文献资料加以佐证。

四、具备活动组织管理的对象意识

每个幼儿的音乐能力都是不同的。这一方面是受先天遗传因素的制约，另一方面则是受生活环境的影响，所以幼儿的音乐能力个体差异性特别明显。因此，需要以本班幼儿现有的音乐能力水平位依据，在此基础上对不同的幼儿提出不同的要求，采取不同的教学方法，并且能够让全体幼儿积极参与到活动中，让每一个幼儿都能体验到音乐所带来的美的感受。当然，此项活动策略在实践过程中，未必能在每次活动中都能有较好地达成度，这就需要教师在对音乐活动进行评价时，采用“多维”思考的角度，不冒然给班级中的幼儿下判断性的评语。应以开阔的视角和一种更为科学合理的方法为幼儿的成长与发展做评价，真正将活动组织中的对象意识时刻付诸于实践。

总之，重新审视组织音乐活动，制定出有利于幼儿整体发展的音乐活动目标，明晰了活动教学对象的管理措施，采用多元化的评价观念，那我们就将会贯彻艺术教学所应达到的最本质目的，努力为其创造一个获得全面、丰富以及综合的审美体验的机会，让艺术之光开满每个孩子纯真的心灵。

参考文献

[1]王秀萍. 学前儿童经验音乐教育[M].合肥：安徽文艺出版社，2009.

[2]许卓娅. 学前儿童音乐教育 [M].北京：人民教育出版社， 1996.

[3]许卓娅， 孔起英. 幼儿园渗透式领域课程实施指导丛书·艺术 [M]. 南京：南京师范大学出版社， 2007.

篇10：幼儿园游戏点亮快乐童年活动方案

一、活动时间：4月22日上午、下午

二、参加单位：巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园

三、活动组织：以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为目的，通过实践激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。

四、活动的具体要求：

1. 巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动，联校全体幼儿教师参加，也邀请部分家长参加。

2.游戏体现出各年龄段考察目标。

3、组织活动时必须高度重视安全工作，制定好突发应急预案。

五、体育游戏活动安排

《小猴摘桃子》活动方案

一、游戏目标：

1、能够参与小肌肉操作运动

2、会手脚协调的曲线走

3、在综合练习走 跑 跳动作的同时，练习滚球

4、会双脚连续跳5米以上

二、游戏用具：塑料车轮 皮球

三、游戏过程

1、小猴起床(沿直线走)锻炼幼儿沿直线走的能力

2、跨过走地(双脚连续跳)培养幼儿双脚弹跳的能力

3、穿过树林(手脚协调曲线走)培养幼儿能够沿曲线走过障碍的能力

4、摘桃子 (让幼儿体验成功的快乐)

5、小猴骑车回家(滚球)锻炼幼儿的滚球能力

《勇往直前》活动方案

游戏目的：综合练习走跑跳钻等能力，培养幼儿在生活中能克服困难的品质。

游戏材料：塑料车轮 呼啦圈 垫子 山洞 皮球 纸箱

游戏过程：

1走过草地(沿曲线走过障碍物)让幼儿沿曲线走过塑料车轮，培养幼儿手脚协调的能力，能绕过障碍物改变方向。

2、翻过山路(让幼儿单脚连续跳过地面的呼啦圈，动作要迅速。培养幼儿的跳跃能力。)

3、垫上爬滚(让幼儿在垫上迅速地爬滚，培养幼儿的爬滚能力，锻炼手脚的合作，培养勇敢精神。)

4、钻过山洞(抱球钻)让幼儿抱球钻过山洞，培养幼儿改变方向和钻的能力，培养幼儿在活动中克服困难的品质。

5、凯旋而归(投球)让幼儿把球准确地投入纸箱内，培养幼儿的投掷能力。

《小猪运西瓜》活动方案

1、游戏简介

夏季，小猪十分爱吃西瓜，但小猪必须越过一片森林，游过一条小河才能到达瓜地，摘运回西瓜幼儿园游戏点亮快乐童年活动方案幼儿园游戏点亮快乐童年活动方案。

游戏分两组进行，最后由大猪哥哥、姐姐清点两组小猪运回的西瓜，多者为胜。此游戏主要训练幼儿学生的想像力、创造力、体能及简单的数学数字知识。限定时间5分钟。

2、主要道具

(1)方行或圆形海绵垫用来作小河。(2)保龄球若干个，用做假设森林。(3)自创的竹篮一个，用做运西瓜的工具。

《特警炸碉堡》活动方案

游戏活动目标：

1、用幼儿感兴趣的游戏方式发展基本动作，培养幼儿良好的.意志品质和对体育运动的喜爱之情。

2、发展幼儿走、跑、跳、钻爬、、平衡、匍匐前进、投掷等综合运动技能。

3、培养幼儿团结互助的团队精神。

游戏活动准备：

1、组织幼儿做准备活动

2、给幼儿介绍游戏玩法

爬越电网(垫上匍匐)――过独木桥(平衡木)――踩石过河(跨越)――跨过壕沟(双脚跳)――钻过敌人封锁线(钻爬)――仍球球(投掷)――夺碉堡，然后快速跑回营地拍第二个幼儿的手，第二个幼儿出发，依次进行，游戏可反复进行。

3、幼儿进行游戏活动，教师指导。

《 大家来做操 》活动方案

设计意图：

根据幼儿的年龄特点，让幼儿初步学习一套模仿操，并能够听懂口令做动作。

目标：

1、学习儿歌及模仿操。

2、培养幼儿听口令，手脚协调地做动作。

活动过程：

一、开始部分

幼儿排好队，站在院子里。预备姿势，自然站立。

二、基本部分

1、教师做一遍模仿操。

2、幼儿跟老师一起做模仿操。

3、在教师指导下，幼儿做模仿操。

篇11：幼儿园《快乐之歌》活动方案设计

准备

1． 小钢琴若干架让幼儿感受音的高低。

2． 三角铁和小鼓各一件。

3． 音乐磁带《快乐之歌》。

4． 分类图片让幼儿感受音的强弱。

5． 提供各种各样的乐器，数量多一些。

注：《快乐之歌》的旋律应在高音区，低音区分别出现而且有强弱之分。

设计思路

幼儿能区分音的高低、强弱最主要的是在日常生活中感受，因此找来小钢琴让幼儿感受音的高低，找来许多许多卡片让幼儿回忆各种声音的强弱是相当重要的，除此以外就要让幼儿用不同的方式来表现音的高低和强弱。如运用乐器，运用四肢的活动等等，通过多种形式就可以让幼儿不断感受、不断表现，从而正确区分音的`高低和强弱。

活动流程

角落活动中感受音的高低和强弱——集体活动中感受音的高低和强弱——角落中再次感受音的高低和强弱

1． 角落活动中感受音的高低、强弱。

①用小钢琴让幼儿体会音的高低。

幼儿在角落中自由探索，老师可以通过不断地讲评让幼儿知道音有高低，如同样是乐曲“两只老虎”分别在高音区，低音区弹奏，让

幼儿发现不同。知道在小钢琴上高音的位置、低音的位置。

②给卡片找家让幼儿回忆分辩生活中音的强弱。

让幼儿回忆生活中的各种声音，给卡片找到自己家，如打雷的声音是响的，就把它归到“强”的家里，反之归到“弱”的家里。

③在角落游戏里让幼儿听赏《快乐之歌》。

熟悉旋律，感受旋律，会用乐器来打击音乐的节奏，老师在指导过程中可以引导幼儿用不同的乐器，如小铃，三角铁，鼓等表现音乐，同时老师可以引导幼儿敲击出不同的节奏。

2． 集体活动中感受音的高低和强弱。

①让幼儿听赏音乐《快乐之歌》，通过提问引导幼儿发现乐曲有的时候出现在高音，有的时候出现在低音，并请幼儿找出高音、低音。

②请幼儿做“小小乐队”，听到高音、低音能用不同方式代替，老师可示范用三角铁代表高音，用小鼓代表低音，听到乐音在高音部分出现就用三角铁打击节奏，听到乐曲在低音部分出现，就要用小鼓来打击节奏，并引导幼儿一起在试试。

③可引导幼儿自己想出各种办法来区分：如让幼儿提出用铃鼓表示高音，用跺脚表达低音；用拍手表示高音，用小铃表示低音，一名幼儿讲到的方法，老师和其它幼儿都可以跟他一起玩玩，这样反复可多次。

④老师除了引导幼儿区分音的高低，还该引导幼儿区分音的强弱。教师可以通过提问再次引导幼儿听赏音乐，体会出音乐的强弱之分。

⑤老师和幼儿一起游戏，听到强音由弟弟打击节奏，听到弱音由妹妹打击节奏，也可以请小朋友想出其他表示方法表示，如小朋友可提出用小手拍手表示弱音，用跺脚表示强音；用小鼓表示强音，小铃表示弱音。一名

幼儿讲到的方法，老师和其他幼儿都可以跟他一起玩，这样反复多次。

注1：为了提高幼儿的趣味性，老师可以增强一些规则如用一些小帽子，谁能分清音的高低强弱就戴上一顶小帽子，反之则摘掉小帽子，看最后谁戴帽子的时间最长。

注2：集体活动可以根据班级情况分为二次完成，可以第一次就是区分音的高低，第二次区分音的强弱。

3． 角落游戏中再次感受音的高低、强弱。

幼儿在角落游戏中，老师可引导幼儿互相协商好如何表达音高音低。鼓励幼儿大胆表达。

活动目标

感受乐曲、熟悉乐曲、区分音的高低和强弱。

重点与难点

篇12：幼儿园快乐暑期活动方案

中 秋

设计意图：

民族五千年的悠久历史，积淀着许多洋溢着浓厚东方文化色彩的传统节日。文化是民族的，而节日正是民族文化传承的载体。春节、元宵节、清明节、中秋节等传统民俗节日，无不弘扬着民族文化的优秀传统，传承民族精神。时值中秋节的来临，让的孩子传统节日，学到科学小知识，并且在活动过程中把礼仪渗透到各个细节处。

总体活动：

1.让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并中秋节的来历。

2.幼儿的科普知识，“月食”，与影像知识。

3.中秋节的风俗，让幼儿动手制作食物再一同分享，体会到劳动与分享的乐趣。

活动

中秋节当天下午14：30----17：30

活动：

环境：园所室外与教室能凸显中秋节日的环境布置。

例如：

1、主题墙的设计，剪刀、彩纸，剪出月亮、月饼、小兔子等的图片粘贴在主题墙上。

2、月饼盒、酒盒、化妆盒等废旧盒子与红色绳结制灯笼，悬挂在教室与室外。

道具：绘画工具；灯泡、皮球（大、小各）；手电筒、白墙/屏幕；月饼、水果、盘子、水果刀。

其它：凳子、大桌子、家长签到本、话筒、条幅等。

活动过程：

全园孩子参加，自愿报名的选择活动的项目。

活动一.美丽图，我来画

活动：让孩子用绘画的手法表达认识的中秋节，开发幼儿的动手能力与想象能力。

活动：教师事先中秋的图片贴、挂在教室。让孩子在作画期间寻找灵感，绘画工具。

活动过程：

1、幼儿欣赏班级的中秋环境创设和优秀美术作品

2、幼儿理解并选择不同的材料美术创作

（不限，画风不限，工具不限。）

活动，供老师们参考：

1.类型：水粉画

：水粉颜料、调色板、排笔、水粉纸、清洗颜料与画笔的小水桶。

2.类型：水墨画

：宣纸、墨汁、毛笔。

3.类型：黏贴画

：颜色的纸片、旧布头、树叶、等物品用胶棒粘贴在底板纸上，粘贴出美丽的画面。

4.类型：蜡笔画

工具：油画棒、白纸

5.类型：彩瓶新衣

方法：将瓶子外层图上不同颜色的水粉，等晾干后，在水粉上作画，也可在瓶口处系上丝带装饰

6、类型：添画

：教师可图画的半成品、画笔

7、类型：手工折纸

：成品、过程图（需家长和老师的）

8、类型：拓印

：小印章、印泥

9、类型：砂纸

10、类型：陶艺

：颜色的泥，烤箱

注意：

1、每种最好都几个漂亮的成品，供幼儿参考

2、如感觉有难度，可请老师或家长帮忙

结束后，教师帮助幼儿将作品写上名字，分类展示在教室内，最后幼儿可将作品带回家

活动二.小故事，大家讲。

活动：

1、过程中亲子互动，家长的认识。

2、孩子讲故事培养幼儿自信、语言表达能力。

活动：

故事内容：提前两天教师给讲故事的孩子布置任务，和家长一起寻找、中秋节的小故事。

舞台布置：凳子摆放为半圆形，中间为幼儿讲故事与表演的区域，小区域背景可用幕布上面粘贴“快乐迎中秋”之类的标题，还可用纸板剪贴出月亮、大树、星星摆区域背景。

参考图片：

服饰：教师为表演幼儿小兔子、月亮等头饰；魔法棒、魔法衣等（可让幼儿身穿魔法衣、手拿魔法棒讲故事，以幼儿的表演欲望）。

活动过程：

1、教师整体讲解这次活动的要求、及意义，宣布开始，并做活动的主持人

2、每位幼儿轮流上台讲故事。

3、可以将故事改编成剧本，幼儿排演成情景剧，情景剧的表演和讲故事可以穿插着，提前好道具和服装，小演员要画好妆，舞台可以是讲故事的舞台

附：

要求：渗透观看演出礼仪。家长、教师、幼儿观看过程中安静状态，不吃小食品，不交头接耳，不随便走动，对讲者用以掌声鼓励。

中秋传说——嫦娥奔月

相传，远古时候天上有十日，晒得庄稼枯死，民不聊生，名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后太阳按时起落，为民造福。

后羿受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药成仙。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地，的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，怎样也追跟前。

后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。

从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

中秋传说二——《吴刚伐桂》

抬头仰望明月，可见当中有些黑影，在我国便传说这吴刚在伐桂。唐代，演绎出吴刚砍桂的神话，传说月中桂树高达五百丈，这株桂树高大，而且有神奇的自愈功能。有一位西河人姓吴名刚，本为樵夫，醉心于仙道，但不肯专心学习，天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并说：“你砍倒桂树，就可获仙术。”但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复一日，吴刚伐桂的愿望仍未达成，吴刚在月宫常年伐桂，砍不倒这棵树，而他也地砍下去。到最后，也没能将那树木砍倒。

活动三.学科学，懂知识。

活动：

1、开发幼儿的力与艺术想象力

2、培养手指精细动作，和动手能力，模仿能力；

3、幼儿科学小知识。

活动：

道具：投影仪/手电筒，白墙/幕布，月亮图片，抠画出嫦娥形态的纸板；灯泡，气球（大、小各）；整间教室都要遮光

知识：熟悉物体、动物的轮廓形状。

活动时注意：

1、要尽量安静；活动室内很黑，请幼儿不要乱跑以免磕伤；

2、活动室的空间要求：所有人后，还可以有足够的空间自由活动，条件不允许也可以分批。

活动过程：

（一）.奇妙的手影

教师幼儿用小手做各样的动作，激发幼儿对手影游戏的兴趣。教师故事让幼儿的想象能力故事手影。

例：故事《可恶的大灰狼》

一天，小动物们在大森林里开联欢会，孔雀表演着优美的舞蹈，太阳公公在天空上微微笑。大公鸡为孔雀伴唱，小鹿、小乌龟等一群小动物正在为欢呼。只听“嚎——”一声，从大树背后窜出一只大灰狼。大灰狼东看看、西瞧瞧，张开血盆大口恶狠狠地说：“肚子饿得沽沽叫，抓个动物当点心。”小动物们都吓得躲了起来，大森林了欢乐。

篇13：让幼儿在户外体育活动中快乐成长

一、把握幼儿户外体育活动的特点

幼儿园开展的户外体育活动, 完全不同于中小学生的户外活动。这是因为幼儿的年龄幼小, 体能十分低下。 同时, 幼儿的活动能力尚未得到有效激发, 每个孩子都缺乏自我约束能力, 导致教师很难组织有效的幼儿户外活动, 一般来说, 对开展幼儿园户外体育活动都存在一定的畏难情绪。 在这种情形下, 要想以户外体育活动为突破口, 积极贯彻课程游戏化理念, 就必须仔细分析幼儿户外体育活动的特点。

首先是幼儿户外体育活动场所的随意性。 以往开展幼儿户外体育活动, 老师一般都会临时选择活动场地, 导致幼儿常常突然处于陌生的地方, 幼儿无法认识活动场所隐含的不安全因素, 更谈不上自觉防范, 一旦发生安全事故, 大家就会束手无策。 其次, 幼儿户外体育活动存在危险性。 不管哪一种活动, 幼儿作为运动的主体, 难免有跑跳跃、钻爬或者攀登等动作, 有时难免突然跌倒, 或者抛接的物品砸伤自己或同伴。 尤其在“放羊式”的户外体育活动中, 教师的主导作用会弱化, 比较容易出现危险。 最后, 传统的幼儿园户外体育活动都是集体运动形式, 往往很多学生集中到操场上, 活动空间小, 活动量得不到保证, 幼儿的体能难以充分发展。 此外, 幼儿一般都活泼好动, 只管随意玩耍, 根本不考虑后果和危险性。 特别是幼儿之间容易发生争执, 还容易模仿电视里的情节互相厮打, 造成意外事故。 在户外体育活动中, 由于体力和体质的差别, 弱者往往会受到较为严重的伤害。

二、重视幼儿户外体育活动的作用

幼儿的户外体育活动, 实际上是正规性体育活动的延伸。因此, 户外体育活动在学前教育中具有不可替代的重要作用。我们针对教学实践中存在的问题, 充分认识到在户外活动中加强指导, 切实提高幼儿自我保护能力的重要性和紧迫性。 尤其是刚刚参加工作的新教师, 她们不但指导策略简单, 而且特别缺乏指导的有效性, 基本上无法把握户外活动指导的度, 要么让幼儿任性地地玩, 要么频频干扰孩子的自主活动, 无意中打击了孩子们户外体育活动的积极性。 对此, 我们反复宣讲户外体育活动对培养幼儿自我保护能力的意义。 目前, 在全社会追求升学率的背景下, 很多家庭在学前教育阶段就重智育轻体育, 重保育轻锻炼。 特别是高楼中独门独户的幼儿, 很少户外体育活动, 普遍缺乏体能锻炼, 由此影响了智力的开发。 一些教师认为, 幼儿户外体育活动场地和空间都比较大, 不好组织, 而且户外地形复杂, 极易出现事故。 同时, 受到大环境的影响, 幼儿园中的户外体育活动常常不受重视, 实际活动的时间和质量都得不到保证。

其实, 科学的户外体育活动不但能锻炼身体、增强体质, 还能培养团队精神和集体观念。 实践表明, 组织幼儿户外体育活动, 只要教师科学策划、合理设计, 学生在潜移默化中就能提高自我保护能力, 还能形成顽强、自信的品质及团结友爱的集体荣誉感。

三、加强幼儿户外体育活动的指导

首先, 要利用幼儿好动的天性, 教育孩子们自觉防范危险。 针对户外体育活动中幼儿身心发展水平较低的特点, 必须教育幼儿不随便脱离集体, 杜绝单独行动。 教师可以模拟一些危险情景, 开发幼儿脱险自救的潜能。 这样, 就能在避免事故发生的同时, 提高自我保护能力。 同时, 老师在提前备课时要准备创可贴、胶布和消炎药等, 及时对受伤孩子消毒、包扎, 并在过程中指导学生自己动手, 激发自救的意识和能力。

其次, 在幼儿户外体育活动中, 要精心备课, 既要选择幼儿有兴趣的活动项目, 又要挑选有点危险性的活动内容。 比如, 幼儿在户外活动中喜欢玩老鹰捉小鸡、滚轮胎等游戏。 老师备课时就要预判危险, 提醒孩子们注意防范。 在讲解游戏规则时, 必须耐心细致, 帮助学生充分了解游戏规则和防范措施。

最后, 实施差异性的教育方式。 对于体能较差的幼儿, 教师要特别关注。 因为这些孩子在户外活动中处于弱势地位, 自我保护的意识和能力都相对不足, 所以要特别关注, 帮助幼儿逐渐养成避险习惯, 不断增强防范意识。 具体方法上, 一方面, 老师要帮助幼儿分析后果, 让幼儿认识到危险的严重性, 另一方面, 要注重培养幼儿的勇敢精神。 在户外体育活动中, 教师要为幼儿创设克服困难的情境, 无论是生理的困难还是心理的困难, 一旦幼儿在老师指导下努力克服了, 就能极大增强自信心, 这样做, 十分有利于指导幼儿躲避危险, 学会自保。 这样教学, 对增强儿童的自我保护意识十分重要。

四、让幼儿在户外体育活动中快乐成长

我们要贯彻《纲要》精神, 自觉根据幼儿的特点组织生动有趣的体育活动。 首先要设计能吸引幼儿主动参与的户外体育活动。 有一次, 我在晨间的“拍皮球”活动中及时抓住孩子的兴趣点, 以皮球为器材生成了新的活动内容, 充分激发了幼儿的活动兴趣。 这一成功案例使我体会到:要促使幼儿积极参与户外体育活动, 就要开动脑筋, 注意从实际出发, 以幼儿感兴趣的方式使用活动材料。 只有能够诱导幼儿对活动器材感兴趣, 才能让幼儿在快乐中运动。 后来, 我观察到孩子们对经常玩皮球失去了兴趣, 就及时开发了以绳子为器材的活动项目。我就抓住了孩子新的兴趣点, 生成了新的晨间活动。 另外, 活动中不但要有老师的适时指导, 还要激发孩子们相互教学的热情。 比如, 有一次我通过观察, 发现幼儿富有创意的玩筒管游戏。 当时就发现这个活动很有推广价值, 马上就请幼儿进行展示。 于是, 既丰富了孩子们的活动经验, 又培养了孩子的自信心, 为幼儿的自主探索活动做好了榜样。 接着, 我还进一步根据中班小班孩子的好奇心特点, 选择一些色彩鲜艳的材料, 制作了一些沙包类的玩具, 获得了孩子们一致的认可。 有的孩子在家长帮助下用报纸制作玩具, 也获得了极大的快乐。

篇14：优化一日活动 快乐幼儿生活

关键词：幼儿；一日活动；优化

幼儿一日活动是幼儿园工作重心，是促进幼儿全面和谐发展的基本途径。那么如何优化幼儿园一日活动，快乐幼儿一日生活呢？

一、根据年龄特点，优化组织活动

根据幼儿的年龄特点，选择合适的活动内容，设计相应的活动方案，有层次地组织幼儿的一日活动。

1.优化教育活动的内容

学期一开始我们年级组教师研究好这一学期所要进行的主题活动，制订每个主题开展的时间和内容，将主题活动的内容分为语言、科学、音乐、美术、数学、社会五大领域。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。因此，我们在开展主题活动之前，和同班老师集中讨论，重新审视我们预先安排好的活动内容，选择贴近幼儿生活，适合幼儿年龄，能解决实际问题的学习内容。

2.优化教育活动的方式

在组织活动中，注意避免单一的活动形式使幼儿产生厌倦感，因此，需要我们在每次活动前提出活动要求，增加难度，提高幼儿的活动兴趣。我们会采取不同的形式进行，如，集体、小组、个别活动相结合，关注幼儿的个体差异，充分体现活动内容的层次性和学习梯度，并及时反馈、调适教学行为，使之适宜有效，努力使每个幼儿都有获得满足和成功的机会。

音乐活动中，我们可以采用多种形式反复引导幼儿学唱，避免幼儿感到枯燥，我们可以以教师范唱，幼儿学唱的方式，独唱、两个两个合作演唱，分角色演唱，集体演唱等多种形式进行学习和复习。

3.优化一日生活安排

每个幼儿园都制订了相应的幼儿园一日作息时间。教师需要根据时间安排，带领幼儿组织相应的活动，让幼儿逐步了解，接下来会是什么活动，应该注意和准备些什么，强化了他们的活动规则。

对于在一日活动，我们既注意教学活动形式上的丰富多彩，又注意活动性质上的动静搭配，让不同类别的活动交替进行。如，身体激烈运动的活动与安静活动交替，前后两个活动动静交替，这样，既保持了幼儿生理机能的平衡，又达到了活动的目的。

二、抓住游戏作用，优化过渡环节

幼儿每天的活动都会细致地安排好，活动与活动之间有过渡环节，教师应该有效地组织或利用，而不是让幼儿在无聊地等待。我们在过渡环节要利用游戏，优化过渡环节。

情境一：

集体活动结束后，教师在厕所里关注幼儿安全，乘老师不注意，孩子们围着桌子悄悄地玩了起来，忽然教室里传来一阵喧闹声，教师马上回到教室提醒幼儿安静，一转身，马上传来个别幼儿哭的声音，场面十分混乱。

分析：没有一定的课间游戏活动内容，让他们自由玩耍，容易出事，不安全。

情境二：

集体活动结束后，教师分组请幼儿去厕所入厕、喝水，其余幼儿在教室里面休息、集体朗诵儿歌。幼儿在教师的组织下，无奈地念着儿歌，声音越念越轻。

分析：虽然在过渡环节，有效地保证了幼儿安全问题，但是孩子们还是在教师的约束下，复习儿歌，和上课毫无差别，时间长了，孩子们越来越不喜欢去幼儿园。

情境三：

集体活动结束后，有的孩子去厕所入厕、喝水，有的孩子拿了教师给幼儿提供的课间活动玩具：毽子，自由地在走廊、教室里空的地方和好朋友玩了起来，老师看着他们，边提醒幼儿注意安全，自由活动，还边观察入厕、喝水的孩子，孩子们井然有序，玩得十分高兴。

分析：完全自由的过渡环节既受孩子喜爱，又能注意安全，让他们玩课间小游戏：踢毽子（下次可以换其他游戏：如，打陀螺、抬花轿、石头剪刀布、翻花绳等。）有了兴趣的游戏使他们有序地活动，同时也达到了既能使他们放松，又发展了他们动作技能的目的。

在幼儿的一日活动中发挥好游戏的作用，让幼儿安全、有序地生活。如，请点心吃得快的小朋友和旁边的小朋友讲悄悄话，或者是做值日生，提醒吃得慢的小朋友，也可以和旁边的小朋友玩手指游戏；在等待吃饭的时候，教师可以选择小老师，让小老师带领幼儿复习，可以请幼儿上台表演儿歌、歌曲，激发幼儿的兴趣。

三、建立良好常规，优化课间行为

教师需要和配班统一要求，建立一定的规则，让幼儿遵守。活动结束后及时给孩子提要求，下一个活动应该怎样去做，为什么。如，晨间户外活动后，要吃饼干喝牛奶。老师就该先讲要求，安静有序地入厕、洗手，洗手时要挽起袖子，水龙头要开小点，小手要放低些，衣服湿了会引起感冒。又如，第二节是操作课时，幼儿应做好上课准备，把学具放在指定的地方，然后才能自选玩折手帕、挑绷绷、看图书、折纸等活动，以免幼儿无所事事，优化课间行为。

四、端正教育思想，优化教师态度

每天孩子接触最多的是老师，教师的某句话、某个动作会影响幼儿的情绪，甚至让孩子幼小的心灵受到伤害。教师应该控制自己的情绪，以快乐的微笑来迎接每一名幼儿，迎接每一天，让自己快乐的情绪引导孩子，做到保教结合。

总之，只有优化组织活动、优化过渡环节、优化课间行为、优化教师态度，才能优化幼儿园一日活动，快乐幼儿生活。教师要改革创新，在工作实践中发现问题，解决问题，让孩子们生活在一个丰富多彩的童话世界中，快乐地成长。

参考文献：

庄晓.优化一日活动，促进幼儿快乐成长[J].学前教育研究，2008（06）.

作者简介：侯倩雯，女，1990年4月出生，本科，就职于江苏省昆山市石浦中心幼儿园，幼教。