七年级名著阅读教案

七年级名著阅读教案（精选6篇）

篇1：七年级名著阅读教案

三、四、七年级阅读课教案 《繁星》《春水》（2课时）教学目标

1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。

2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。

3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。教学重点与难点:

1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。

2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。

教学步骤：

一、前置作业：积累冰心资料，了解《繁星》、《春水》写作背景

二、情景导入：

同学们都读过哪些文学名著呢？你认为读名著有什么好处呢？（学生踊跃发言）

教师小结：（名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力）著名作家冰心老人的一句话“读书好，多读书，读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。

三、整体感知：

引导学生看幻灯片展示的诗句：猜猜是什么作品中的表达？你了解作者和该作品多少？ 零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢； 然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。

——冰心

教师在学生充分回答的基础上小结：⑴冰心资料(冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人.出生于福州一个具有爱国/维新思想的海军军官家庭.冰心既是一位小说家，又是一位诗人，还是一位散文家。她一生勤于写作，关心祖国和人民，是中国现代文学史上最著名的女作家。她的早期诗作《繁星》164首小诗组成,和《春水》182首小诗组成。)⑵冰心创作《繁星》、《春水》的时代背景(冰心写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。作为五四时代的著名诗人，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。文学研究会的“为人生”的创作主张冰。心坦诚她的《繁星》和《春水》是接受了泰戈尔诗作的影响。《繁星》和《春水》，才能更直接地反映 冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。)⑶好的阅读方法使积累名著知识事半功倍。

四、小组讨论：

介绍做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。阅读名著的方法:读书笔记。

1、符号式笔记

我们读书的时候，把书中重要的、好词佳句或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、问号„„等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。

2、摘录式笔记

摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。

摘抄可以加深理解和记忆，书海变笔记。作摘录笔记时要注意以下几个问题：(1)要有选择地抄录。把文中对我们最有用、最有启发的内容抄下来，(2)要忠实原文。书里前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示。(3)要注明出处。这样便于以后使用时查对。

3、感想式笔记

读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。指导学生反复读诗，品味诗，分析选例中的读后感内容及结构。强调:写读后感一定要选择自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要内容和精神实质，结合自己的思想和生活实际。

小结:假如我们把每一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好像在万花丛中采集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高自己的阅 读和写作能力有事半功倍的效果。

五、拓展延伸：

学以致用(品读下面的小诗,选择其中一首写出读后感)母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到他的巢里；/心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星》

鱼儿上来了，/水面上一个小虫儿漂浮着----/在这小小的生死关头，我脆弱的心，/忽然颤抖了。

——《春水》

万千的天使,/要起来歌颂小孩子;/小孩子!/他细小的身躯里, /含着伟大的灵魂。——《繁星》

成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。——《繁星》 学生作品展示并小结:《繁星》、《春水》的主题 妙语佳句集锦展示

◆青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。——《繁星》 ◆大风起了！秋虫的鸣声都息了！—《春水》

◆墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。——《春水》 ◆星星－只能白了青年人的发，不能白了青年人的心。

----------《春水》

赠言：掌握基本的阅读方法,养成良好的阅读习惯,就能在知识的大花园采集缕缕书香。同学们,愿淡淡的墨香,朗朗的书声缭绕菁菁校园,伴你成长。

五、布置作业:

1、仔细读读这本书，挑你最喜欢的语句背一背，看谁 背的又多又好。

2、记下你思想中三言两语的小感悟。

3、运用所学阅读你喜欢的一部书。板书设计:

《繁星》、《春水》

冰心

读后感:

母爱

童真 5

自然

篇2：七年级名著阅读教案

班级：_____________ 姓名：_____________

《繁星·春水》

《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923年，最早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。

《繁星·春水》的作者是我国现代著名的散文家、作家，冰心。冰心原名谢婉莹。

1919年9月才署笔名冰心。

《繁星》是一部诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为

“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。她最热衷于赞颂的，是母爱。除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。她爱自己的三个弟弟。她在后来写作的一篇散文《寄小读者·通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。

《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成，同样是在《晨报副刊》上最

先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。在《春水》；里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用更多的篇幅，来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，表达着要认识世界本相的愿望。

【练习】

1、A、母亲呵！/ 我的头发 / 披在你的膝上 / 这就是你付与我的万缕柔丝。

B、婴儿 / 是伟大的诗人 / 在不完全的语言中 / 吐出最完全的诗句

C、一般的碧绿 / 只多些温柔 / 西湖呵 / 你是海的小妹妹么？

(1)结合这三句诗，说说《繁星.春水》的主题是什么？

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(2)写法有什么特点？

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_________________________________________________________________________

2、(A)小小的花, 也想抬起头来, 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈, 反使他终于沉默。母亲呵!你是那春光么?

(B)母亲呵!天上的风雨来了, 鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了, 我只躲

到你的怀里。

(1)这两首诗表达了怎样的主题？

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(2)这两首诗抒发感情的方法有什么不同？

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《汤姆索亚历险记》

【导读】

《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。《汤姆索亚历险记》的故事发生在19世纪上半叶美国密西西比河畔 的一个普通小镇上。主人公汤姆·索亚天真活泼，敢于探险、追求自由，不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说的时代在南北战争前，写的虽是圣彼得堡小镇，但该镇某种程度上可以说是当时美国社会的缩影小说。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。

【故事梗概】

19世纪中叶，在美利坚合众国的密苏里州圣彼得斯堡(St.Petersburg，为故事中虚构的城市)。住着一位叫汤姆‧索亚的少年。父母很早就过世的汤姆和席德被波丽阿姨收养，每天都和朋友到山林里乱跑，对于调皮捣蛋的汤姆，波丽阿姨拿他很没辄。在后来汤姆认识了许多的人，还有为了一些发生过的事情而被接受访问，他就靠着那些经验慢慢的成长，但是汤姆还是和以前一样一边学习一边游玩。

汤姆幼年双亲去世，由波莉姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了波莉姨妈和学校老师的管束，常常逃学。一天深夜，他们约好晚上一起去墓地玩死猫，却看到了意想不到的一幕。他们看到鲁滨逊医生、恶棍印第安·乔和和得醉醺醺的莫夫·波特。在他们混乱的厮打中，印第安·乔把医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特身上。汤姆和哈克被吓坏了，立了血誓不泄密。波特被捕以后，汤姆十分内疚，经常去看望他。

此时的汤姆事事不顺，贝基生了他的气，不再理睬他，波莉姨妈也总是呵斥他，他觉得没有人关心他。于是，汤姆、哈克和村里的另一个孩子一起乘小船去一个海岛当海盗。可没过多久，他们便发现村里的村民们以为他们淹死了，正在搜寻他们的尸体。汤姆晚上悄悄回到了姨妈家，发现波莉姨妈正在为他的“死”悲痛欲绝。汤姆十分愧疚。最终，汤姆三个人在村民们为他们举行葬礼的时候回来了。

夏天来临时，汤姆便感到更加不安，因为法官将对波特的罪行作出判决。汤姆终于战胜了恐惧与自私，指出了印第安·乔就是杀人凶手，可凶手还是逃走了。后来，汤姆又想出了一个主意：寻找宝藏。汤姆和哈克偶然发现了印第安·乔和他的一大笔不义之财。但他们却不知道他把钱藏在哪里。在贝基和同学们外出野餐时，哈克得知印第安·乔要去加害道格拉斯寡妇，因为她的丈夫曾经送他进过监狱。幸亏哈克及时报信才避免了一场悲剧的发生，可印第安·乔再一次逃之夭夭。此时汤姆和贝基在野餐时走进了一个山洞，因为洞太深而找不到回来的路，被困在里面。他们在山洞里再一次遇见了印第安·乔。村民费尽周折救出汤姆和贝基之后封死了山洞。后来汤姆告知村民印第安·乔还在里面。当他们找到他时，他已经死在山洞里了。恶人得到了应有的报应。汤姆和哈克再次回到山洞里，找到了那笔宝藏。

【主要人物】

汤姆·索亚

作者马克·吐温以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆·索亚，和他一群快乐的小伙伴。汤姆·索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，不喜欢整天在学校里干燥无味的生

2活，希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。汤姆总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”，体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。

【简答题】

1、《汤姆索亚历险记》这部小说是为儿童写的，请概括这本书的主要内容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、在《汤姆索亚历险记》中，你最欣赏的人物是谁？最钦佩他具有怎样的性格？这种性格集中体现在哪个情节中？

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3、文学名著《汤姆索亚历险记》的故事情节自然流畅，人物形象生动逼真。阅读后一定会给你留下深刻的印象，请在回忆的基础上，回答下列问题。

（1）汤姆和伙伴哈克一道在坟场玩死猫无意中目击了一个凶杀案，案情是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

（2）汤姆·索亚与贝基在山洞历险以后，第二次去探险时是哪一位小伙伴同他一起去的？他们探险的目的是什么？结果怎样？

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《格列佛游记》

【故事梗概】

小说以外科医生格列佛的四次出海航行冒险的经历为线索，一共由四部分组成。第一卷 利立浦特（小人国，Lilliput）

外科医生格列佛随航程途遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。在格列佛的帮助下，同样是小人国的“不来夫斯库”帝国的50艘战舰被拉回利立浦特国，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国,使皇帝很不高兴。这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。格列佛的仁怀宽厚和俘获不来夫斯古国舰队的军功受到小人国国王的赏识使得佛林奈浦大为恼火，就联络其他大臣设谋陷害、大加污蔑。于是，小人国君臣贯通一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声,赶快逃出利立浦特，后来来到不来夫斯古帝国,最后平安回到英国。

第二卷：布罗卜丁奈格（大人国，Brobdingnag，作者原稿中为布罗卜丁奈格）游记

格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就像田间的鼬鼠一般小了。格列佛又一次出海时，遭遇风暴，被刮到了一个陌生的陆地，那里的居民身高犹如铁塔，他被大人国的一位农夫当做玩物带回。为了赚钱，农夫把格列佛当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览，让他耍把戏，供人观赏，他被劳累所苦。后来，他被皇后买去，得以与国王相见。国王召见他，他慷慨陈词，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而遭到国王的抨击与驳斥。

格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切，他假装生病,来到海

3边呼吸新鲜空气。天空中的老鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。

第三卷：勒皮他（飞岛国，Laputa）、巴尔尼巴比、拉格奈格、格勒大锥、日本游记。

在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海,遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起.这些人的相貌异常,衣饰古怪,整天沉思默想.国王和贵族都住在飞岛上,老百姓则住在巴尔尼巴比等三座海岛上.岛上的“拉格多科学院”.这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题,结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。

接着,格列佛来到巫人岛.岛上的总督精通魔法,能随意召唤任何鬼魂,格列佛因此会见了古代的许多名人,结果发现史书上的记载很多不符合史实,甚至是非颠倒.而后,格列佛又游览了拉格奈格王国,见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”.离开该国后,格列佛来到日本,然后乘船到荷兰，后回到英国。

第四卷：慧骃国（Houyhnhnms）游记

格列佛被放逐到“慧骃国”。这儿马是该国有理性的居民和统治者。而“列胡”（雅胡、野胡、耶胡、野猢等多种名称是翻译的问题）则是马所圈养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“列胡”。在“慧骃国”各种美德的感化下,格列佛一心想留在“慧骃”国.然而“慧骃”国决议要消灭那里的列胡.所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往,一辈子与马为友.并且厌弃了世俗，决心不与他人同流合污。将慧马与列胡作对比，凸显了理智、仁慈、友谊的人性的可贵和贪婪、无信，嫉妒的丑陋

【主要人物】

格列佛：是一个天生喜欢冒险、不甘寂寞与无聊的人。他记忆力很强，善于学习和观察，善于思考，有独特的思维，性情朴实温和，对人态度友好，举止善良，容易与人交往，知恩图报，有君子之风，愿意帮助朋友，为了朋友他甘愿冒生命危险，也会随时准备抗击一切对朋友不利的人。同时他聪明机智，有胆识，处事圆滑合理，说话巧妙伶俐，做事坚决果断，能够见机行事，抓住一切机会追求自由，有着极强的自信心，相信自己能够成功。他为人坦率，爱国，也十分顾忌自己的面子，对敌视他的人充满了仇恨、厌恶与鄙视，但敬重高尚的人、知识丰富的学者。总的来说他是一个具有质疑精神，酷爱真理，有忍耐力的勇者。【练习】

1、《格列佛游记》中利立普特小人国有哪两种宫廷游戏？表演游戏的是哪些人？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、《格列佛游记》是斯威夫特极具讽刺色彩的小说，请概括写出其中两个讽刺性的故事情节。

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3、是什么原因使格列佛误入小人国的？

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参考答案

《繁星·春水》

1、（1）主题：歌颂母爱，歌颂童心，歌颂自然

（2）这些小诗以真实简练的文字，含蓄地表现了诗人们在刹那间对于平凡事物的独特感性趣和情思的变迁。

2、（1）这两首诗都表达了“歌颂母爱”这个主题。

（2）(A)借景抒情（B）直抒胸臆

《汤姆索亚历险记》

1、主要描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆

脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活坏境，做出了种种冒险经历。

2、示例：汤姆，因为他善良勇敢，他无意中撞见印第安·乔杀人的场面，从

此担惊受怕又经不住良心的谴责，勇敢地站出来作证。

3、（1）一个名叫印第安·乔的坏家伙杀了人，却嫁祸于波特。

（2）是哈克，目的是寻找钱箱。结果在印第安·乔匿藏的地方发现了埋财

宝金钱的小石窟，找到了钱箱，汤姆和哈克平分了这笔钱。

《格列佛游记》

1、小人国的宫廷游戏有两种，一种是绳上跳舞，另一种是棍子上跳来跳去。表演的是

那些正在候补朝廷中重要官职的人和希望得到皇帝宠幸的人。

2、小人国用跳绳比赛来选拔官员，在飞岛国与鬼魂对话。

3、格列佛所乘航海船遇到强烈风暴，船被撞毁，格列佛逃亡的救生艇又被大风吹翻，格列佛随风和潮汐幸运地漂移到小人国。

参考答案

《繁星·春水》

1、（1）主题：歌颂母爱，歌颂童心，歌颂自然

（2）这些小诗以真实简练的文字，含蓄地表现了诗人们在刹那间对于平凡事物的独特感性趣和情思的变迁。

2、（1）这两首诗都表达了“歌颂母爱”这个主题。

（2）(A)借景抒情（B）直抒胸臆

《汤姆索亚历险记》

4、主要描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真烂漫的生活。他们为了摆

脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活坏境，做出了种种冒险经历。

5、示例：汤姆，因为他善良勇敢，他无意中撞见印第安·乔杀人的场面，从

此担惊受怕又经不住良心的谴责，勇敢地站出来作证。

6、（1）一个名叫印第安·乔的坏家伙杀了人，却嫁祸于波特。

（2）是哈克，目的是寻找钱箱。结果在印第安·乔匿藏的地方发现了埋财

宝金钱的小石窟，找到了钱箱，汤姆和哈克平分了这笔钱。

《格列佛游记》

4、小人国的宫廷游戏有两种，一种是绳上跳舞，另一种是棍子上跳来跳去。表演的是

那些正在候补朝廷中重要官职的人和希望得到皇帝宠幸的人。

5、小人国用跳绳比赛来选拔官员，在飞岛国与鬼魂对话。

篇3：七年级名著阅读教案

一内容选择由浅入深

让学生一开始接触名著时就有一种欣喜感、好奇感、满足感。例如, 开始阶段可以阅读一些童话、寓言、诗歌、故事等, 内容比较简单, 学生也比较容易接受, 可以使他们初步获得美的享受。但这里必须提出一个很严肃的问题, 教师应密切注意学生的阅读内容, 学生在起步阶段对阅读名著没有很大的兴趣, 因为名著相对而言篇幅较长, 语言生疏, 而对另外的一些流行作品却情有独钟。现在图书市场鱼龙混杂, 各种各样的图书应有尽有, 其中不乏一些粗织滥造的作品, 其中有一些并不适合小学生阅读, 特别是低年级学生阅读。因此, 作为教师, 责任也很大, 如果不加以重视, 不加以正确引导, 后果不堪设想。

二阅读形式多样化

可以通过课前演讲、阅读欣赏课、讲故事比赛、观看电视等手段来促进学生的阅读, 也可以借助现代化的教学手段, 在多媒体环境下, 让学生在聆听优美的音乐, 欣赏优美画面的同时, 又享受到阅读的乐趣。根据心理学的观点, 单一的阅读形式, 学生不久就会感到枯燥、乏味, 从而失去兴趣, 而阅读形式的多样化能让学生对阅读永远充满热情。通过课前演讲, 讲故事比赛, 不仅可以培养兴趣, 还可以加强口头表达能力;阅读欣赏课, 不仅可以提高阅读水平, 还可以提高学生的鉴赏、分析能力;观看电视散文, 不仅可以受到美的熏陶, 还可以提高学生的朗诵水平, 而且音乐、画面可以让学生有一种身临其境的感觉。

三培养学生阅读习惯

在教学过程中, 笔者常常发现高年级学生不会阅读。有的借来或买来一本书, 看看插图, 看看故事梗概, 不知从何下手;有的阅读速度很慢, 据了解大部分学生喜欢逐字阅读, 因此减慢了速度;有些学生阅读时一旦外界有响动就会分散注意力。针对这种情况, 教师必须采取相应的措施, 譬如在规定时间内阅读划定的内容, 随后请学生复述情节, 以调动他们的注意力, 以及进行有效的指导, 让学生知道什么时候该快速阅读, 什么时候该精读等。

四恰当评价阅读成果

学生充满热情地投入到阅读中去, 他们希望能得到老师的认可和同学们的赞扬。当他们成功地复述完故事情节后, 当他们声情并茂地表演完某个小故事、小片段时, 教师应随同其他同学一起报以热烈的掌声并进行点评, 这就在鼓励这位学生的同时也激励了其他人, 使他们跃跃欲试。

五探寻读写结合新路子

在阅读完成后可以适当引导学生将阅读感受倾注于笔端, 做摘抄, 写读后感, 做读书卡片。在朗读教学中有一个原则是:“以诵读加深理解, 通过理解提高诵读能力。”在这里不妨变化一下, “以写作加深理解, 通过阅读提高写作能力”, 将阅读与写作有机地结合起来, 不仅可以相互促进, 而且也可以培养学生的阅读兴趣。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”, 学生在阅读完一篇文章后, 会有不同的感受, 这种感受就像灵感, 充满睿智, 稍纵即逝。因此, 在学生阅读的同时, 鼓励他们将自己独特的情感体验, 生活经历融合阅读感受一起写下来, 形成文字。教师应认真批改并附上评语。

六活动引领课外阅读

教师可以精心设计一些读书交流会、知识竞赛, 帮助学生阅读名著。可以与学生一起分析作品中一些主要人物的性格, 续写故事等。还可以组织学生定期进行交流, 在课堂上给学生提供一个自由的畅谈阅读感受的机会, 各抒己见, 相互切磋, 共同提高。

不过, 文学作品的美是一个整体, 不宜分解得支离破碎, 学生自己的体悟和感受远远胜于从老师那里机械被动地接受。所以, 一切的一切都必须以学生为主体, 以学生的能力得到最大的发展为前提, 要相信“水流到的地方, 渠自会生成”。

摘要：随着课程改革的深入, 强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学, 积淀学生语文素养的有效途径, 能真正帮助孩子们“读经典的书, 做有根的人”。根据高年级学生的特征, 探索课外阅读的方法, 拓展学习语文的渠道, 提供学生学习的舞台, 使学生不仅在小学生课外阅读的实效和语文素养的提高上有所收获, 更关注孩子完善的人生, 精神的建构, 以课外阅读为抓手, 培养终身阅读、终身学习型的人。

关键词：高年级,阅读,经典名著

参考文献

[1]浦漫汀等.儿童文学教程[M].济南:山东文艺出版社, 1991

[2]贺宜等.儿童文学研究 (第四辑) [M].上海:少年儿童出版社, 1980

篇4：浅谈高一年级如何落实名著阅读

【关键词】名著阅读;高考;问题;对策

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

经典名著，魅力永恒，常读常新。正如赫钦斯所言“经典著作乃是每个时代都具有的当代性书籍。”名著阅读可使学生打破时空的界限，与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话，以便学生在生命与语文学习的起点就占据精神和生命的制高点，为终身发展奠定牢固的基础。阅读是对外部世界的开发，更是对自己生命的开发。每个人的阅读史就是他的精神成长史。“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环”，余秋雨先生说，“阅读的最大理由是想摆脱平庸。一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间。照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”可见，语文教师的第一要务就是要引领学生发自内心深刻认识到阅读尤其是阅读经典对他们的发展有多么重要！

然而客观的现状是，中学生不爱读名著。一个高一的学生告诉我：很多名著都太古板了，网络小说和漫画轻松有趣，比名著好读多了。名著读起来费劲，还有很多地方读不懂。读过《巴黎圣母院》，里面有一章，全是在议论建筑，看得自己兴致全无。他们老师曾号召全班同学读罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》，但自己实在没有耐心读完，书太厚了，而且哲理议论太多太枯燥了。还读过其他一些西方小说，心理描写都太多了，啰啰嗦嗦的。

造成这样情况的原因是多方面的，其中很重要的一点是高考这样一个指挥棒，很多年来，一直强调文本阅读的重要，但是在学生最关注的高考中却没有相对应的检测，并且中学语文老师疲于应付升学考试、应试教育的压力，没有精力来恰当地引导学生读文学名著。在应试教育的体制环境面前，素质教育成了一句空话，更何况事倍功半的文学名著导读呢？学习考试的压力无情地剥夺了中小学生们读名著的精力和时间，书山题海还应付不过来，何谈读那些修身养性的“名著”。面对这样的情况，在高考中直接把名著阅读纳入高考范围，在附加题中以多项选择题和问答题两种形式存在。从而给经典名著阅读带来了机遇和压力。

为了更好地落实课标要求，引领学生积极有效地进行课外阅读，从学生和教师两个方面来谈谈如何进行名著学习和教学。

一、让学生掌握阅读方法

阅读方法各种各样，在此提倡高中学生适用的资料性阅读的方法——摘抄法。摘抄法是一种根据个人喜好与研究，将精美难得的资料摘抄下来分类保存，以供阅读、品味、引用的资料积累方法。摘抄法是重要的读书笔记方法，它的基本形式有：（1）语录式摘抄;（2）内容提要式摘抄;（3）内容赏析式摘抄;（4）专项研究式摘抄;（5）组合式摘抄。我们可以根据个人的需要和作品的类别，采用不同的摘抄法尝试做摘抄读书卡，把自己的阅读收获积累下来，不仅可以加深阅读印象，而且能为写作提供素材，还能留下你的阅读轨迹和心路历程。

二、尽可能让学生独立感受、理解、欣赏和评价

在阅读的过程中，还给学生更多自由阅读的权利，放手让学生独立地与文本展开对话，去理解，去表达。不必担心学生“读不懂”或者“读不透”而硬要插上一手。要让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从中得到营养。进入名著之后学生会有自己的惊喜与发现，他会睁大双眼在其中捕捉、感受，他会转动大脑边读边领悟、评价。他可能会为名著的博大精深而叹服，也可能因被其中某一个局部深深吸引而久久驻足。他也许思考得很深，也许只是一点点真切的感觉而已，但是必定每一个读进去的人都会有话可说，有东西可写。记录下这些最真最深的点滴感受，并贴在自己的书上，想想若干年后仍然可以由此回望自己的读书生涯，应是件轻松愉快且富有意义的事情。事实如此，学生乐此不疲，就连作文最困难的学生也可以发表自己对名著的看法。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，同一本书在不同学生眼里本有不同意义，每周一次的读书心得写作，又自然地利用阅读期待、阅读反思等环节，激发了学生探究性阅读和创造性阅读的热情。在这些“粘贴式读书心得”里，学生充分展示着自己独特的感受、体验和理解，使名著的阅读呈现出生机勃勃的局面。

三、促使学生合作交流，共同提高

“你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。”交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合，两种思想交流之后或许可以产生第三种甚至更多思想。由于名著的博大精深和含英咀华，使得交流在阅读中成为一种必需。

在小组交流中，可以互相合作，利用各种途径查阅资料，可以互相探讨与交流，最大限度地激发小组成员的智慧，让学生在相互合作、探讨、交流中集思广益，相互启发，实现信息交换、资源共享，扩大信息和思维的容量。同时，提供一定的时间给学生交流阅读心得，组织丰富多彩的读书活动，让学生展示课外阅读的效果。如故事会、朗诵比赛、读书报告会，演课本剧等形式，让学生向全班同学朗诵自己在课外阅读中积累的优美语段、名言警句、好词佳句、精彩故事……;向全班同学讲课外阅读中所见的时事要闻、奇人怪事、民情风俗、自然风光、历史故事……;向全班同学交流阅读的方法、感受、经验……;从主要内容、写作特点等方面向大家推荐自己喜欢的书等，在学生的交流过程中，我除了在必要的时候及时给予肯定和赞扬外，还鼓励学生之间相互点评。课外阅读中的合作与交流，满足了学生在自主阅读中的交际需求，为学生提供了传达自己读书收获的机会，同时还使那些原本没有兴趣参与课外阅读的学生受到“场”的影响，产生谐振，形成浓厚的读书氛围，使学生获得共同的发展。

四、教师应该合理安排时间

将机械的抄写作业尽量压缩，引领学生视各自实际情况，每日争取用半小时左右的时间有计划地阅读名著。对于名著不能平均施力，一段时间只能死啃一本，附带着集中阅读与它有关的书籍，务必把这个制高点完全占领。这是一个似慢实快的办法，更不要摆出博览群书的派头一目十行、一天一本。如果本本都是泛泛而读，到头来就像笨熊掰玉米，掰一个丢一个，满地狼藉却食不果腹。应该反过来，慢慢地啃一本是一本，神定气稳地反复咀玩。每一本又都是高水平的作品，那么用不了多久，学问规模就影影绰绰地成型了。

五、教师应该进行必要有序指导

按照建构主义心理学和接受美学的观点，每个人都是以自己独特的方式去构建对事物意义的理解。不同的人往往看到的是事物不同的方面。名著阅读也是如此，学生阅读同样的阅读材料，也会由于原有的知识积累和生活经验的不同，对材料产生不同的理解，有的贴近原文，有的对原文加以了升华，有的却与原文风马牛不相及。这时，如果没有教师有效指导，没有合作与交流，就可能会使学生缺乏发展的平台，影响名著阅读的兴趣和质量，而一些基础较差的学生则更会一筹莫展、“丈二和尚摸不着头脑”，不利于全体学生的发展。因此，教师应该经常给学生以有意义有目的的帮助和指导。

每个阅读阶段向学生介绍相关背景指导，组织专题讲座。先给了学生一个“面”之后让他自己去选择一个或几个“点”，一般在一个月之内完成一本书的阅读，继而转入下一本书的阅读。在这样的指导和调控之下，学生的阅读既有“点”的自由，又可以得到“线”和“面”的保证。一段时间的引导之后，学生还可以学会自己来选择书目，制定读书计划。从阅读行为养成上来说：第一阶段以激发兴趣和求知欲为重点，第二阶段以养成良好习惯为重点，第三阶段以优化方法、学会评价鉴赏为重点。

总之，在名著阅读中，教师引领，学生自主，师生互动，合作探究。 阅读名著最重要的是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价及创造的能力。但能力的提高是以大量的阅读为基础的，它的形成需要一个过程，不可能一蹴而就。学生的阅读兴趣产生了，阅读量增加了，视野拓宽了，这不但能够轻松面对高考，而且作文能力自然会提高，这将使他们终身受益。

篇5：部编七年级语文名著阅读复习

一、选择题

1.(2017·山东临沂卷)下列关于文学常识的表述,正确的一项是()A.《假如生活欺骗了你》是英国诗人普希金的诗作,为世界各国人民广为传诵。他的诗篇名作还有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

B.蒲松龄是清代文学家,代表作有文言短篇小说集《聊斋志异》。“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分”是郭沫若对蒲松龄及其作品的高度评价。C.《阿长与(山海经）》是《朝花夕拾》中的名篇。《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部小说集。

D.《我的叔叔于勒》作者是法国作家莫泊桑,其代表作有《羊脂球》《悲惨世界》等,他与俄国的契诃夫和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

2.(2017·北京卷)在鲁迅博物馆,四位同学观看了《朝花夕拾》的展品,联想这部散文集,颇有感触。下面是他们分别在参观记录本上写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是()A.百草园见证了“我”美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟„„那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,让“我”沉醉其中。

B.长妈妈给童年的“我”讲故事,还为他买来《山海经》„„这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让“我”看到了一个普通人的淳朴与善良。C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的“我”来说,犹如冬曰的暖阳,这样的老师让“我”肃然起敬。

D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂的乐曲,令“我”回味无穷

二、填空题

3.(2017·浙江杭州卷)散文集《朝花夕拾》中的《 》一文,饱含着“我”对一位潦倒的同乡旧友的思念与同情;《二十四孝图》一文表明了“我”对封建孝道 持的态度。4.(2016·广西桂林卷)“虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声叙说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着手或自己的鼻尖。”以上文字出自鲁迅散文集《 》,文段中的“她”是(人物)。

三、简答题

5(2017·浙江衢州卷)从《朝花夕拾》的阅读中,你看到了一个怎样的童年鲁迅?结合内容简要作答

6.(2016·福建福州卷)某班级开展《朝花夕拾》阅读交流活动,同学们踊跃发言,畅谈自己的阅读心得。小明抢先说:“阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感受到小主人公对大自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从《朝花夕拾》其余的篇目中选择你熟悉的一篇,简述你的阅读心得。

四、阅读题

7.(2016·广东卷)阅读下面的名著选段,完成后面题目。

这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。他蹲在席子上,我发言大抵就反对;我早觉得奇怪,注意着他的了, 到这时才打听别人:说这话的是谁呢,有那么冷?认识的人告诉我说:他叫范爱农,是徐伯荪的学生。

我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀了,连打一个电报还害怕,于是便坚执地主张要发电,同他争起来。结果是主张发电的居多数,他屈服了。其次要推出人来拟电稿。“何必推举呢?自然是主张发电的人罗～～”他说。„„ 从此我总觉得这范爱农离奇,而且很可恶。天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次:第一倒是范爱农。中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。然而这意见后来似乎逐渐淡薄,到底忘却了,我们从此也没有再见面。直到革命的前一年,我在故乡做教员,大概是春末时候罢,忽然在熟人的客座上看见了一个人,互相熟视了不过两三秒钟,我们便同时说: “哦哦,你是范爱农!” “哦哦,你是鲁迅!”

不知怎地我们便都笑了起来,是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样,然而奇怪,只这几年,头上却有了白发了,但也许本来就有,我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂,破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来,他说他后来没有了学费,不能再留学,便回来了。(1)联系原文,概括“我”与范爱农交往的三件事。

(2)作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起, 这是什么写法?有什么作用?(3)选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格?请举一例分析。

模拟演练

1下列作者课文及其出处搭配有误的一项是()A海伦·凯勒——《再塑生命的人》——《假如给我三天光明》 B安徒生——《丑小鸭》——《安徒生童话》 C鲁迅——《社戏》——《朝花夕拾》 D.蒲松龄——《狼》——《聊斋志异》

2.下列关于《朝花夕拾》的说法,不正确的项是()A.《朝花夕拾》《野草》都是鲁迅先生所写的回忆性散文集。B.从《朝花夕拾》的《阿长与〈山海经〉》一文中,鲁迅先生明明赞扬长妈妈,却从她的缺点说起,这是欲扬先抑的手法。

C.《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的一部散文集, 《从百草园到三味书屋》《狗·猫·鼠》《藤野先生》等都是其中的作品。

D.《范爱农》一文中的范爱农和“我”是同乡,都在日本留过学,但他们在对徐锡麟等人被杀要不要发电报到北京痛斥满政府的无人道时持不同意见。

3.《朝花夕拾》原名《 》,共有 篇,是鲁迅先生的一部回忆性散文集。4.在《朝花夕拾》中,鲁迅描写了许多个性鲜明的人物,如《阿长与<山海经>》中的阿长, 《从百草屋到三味书屋》中的 ,又如《 》中的。5.下面是有关《朝花夕拾》的两幅插图。请根据要求回答问题。(1)请根据画面内容,任选一幅写出相关文章的篇名。选图 ,文章名称为《 》。

(2)有人说,《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。根据与图1相关的文章,分别写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。

6.阅读下面文段,并按要求回答问题。“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》,因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。

两句一行,大约读了二三十行罢,他说: “给我读熟。背不出,就不准去看会。” 他说完,便站起来,走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,一一而且要背出来。

(1)上面的文字出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》中的《 》。(2)说说上面文段表达了当时的“我”什么样的心理感受。

《西游记》习题

中考这样考常识

1.(2017·湖南衡阳卷)阅读下面一段话,回答问题。

裙钗本是修成怪,为子怀仇恨泼猴。行者虽然生狠怒,因师路阻让娥流。„„罗刹无知轮剑砍,猴王有意说亲由。女流怎与男儿斗,到底男刚压女流。这个金箍铁棒多凶猛,那个霜刃青锋甚紧稠。劈面打,照头丢,恨苦相持不罢休。

(1)这段文字节选自(人名)创作的《 》(作品)。

(2)文中的“裙钗”指的是。她因何“为子怀仇恨泼猴”？

中考这样考情节

2.(2017·山西省卷)青春正是读书时,经典名著尤其值得一读再读。下面有关《西游记》的情节表述有误的一项是()A.在斜月三星洞,菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。

B.唐僧西天取经,出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂,途中作化斋之用。C.沙和尚在流沙河拜唐僧为师,成为唐僧的第三个徒弟。

D过火焰山时,猪八戒大战红孩儿,为最后降服红孩儿做出了很大贡献。

3.(2017·江苏苏州卷)取经路上,孙悟空因和唐僧产生矛盾曾三次离开。其中哪一次是他主动 离开的?后来又是怎样回到唐僧身边的?请简述。

中考这样考阅读

4.(2016·山东潍坊卷)阅读名著片段,回答问题。

(一)猴王只顾苦战七圣,却不知天上坠下这兵器,打中了天灵,立不稳脚,跌了一跤,爬将起来就跑;被二郎爷爷的细犬赶上,照腿肚子上一口,又扯了一跌。他睡倒在地,骂道:“这个亡人!你不去妨家长,却来咬老孙!”急翻身爬不起来,被七圣一拥按住,即将绳索捆绑,使勾刀穿了琵琶骨,再不能变化。(选自《西游记》第六回)(二)行者仔细观看,乃二郎显圣,领梅山六兄弟,架着鹰犬,挑着狐兔,抬着獐鹿,一个个腰挎弯弓,手持利刃,纵风雾踊跃而来。行者道:“八戒,那是我七圣兄弟,倒好留请他们,与我助战。若得成功,倒是一场大机会也。”八戒道:“既是兄弟,极该留请。”行者道:“但内有显圣大哥,我曾受他降伏,不好见他。你去拦住云头,叫道:‘真君,且略住住,齐天大圣在此进拜。’他若听见是我断然住了。待他安下,我却好见。”(选自《西游记》第六十三回)(1)根据提示,选择填空。

①画线部分的“受他降伏”指的是。

A.二将军宫门镇鬼 B.小圣施威降大圣 C.真行者落伽山诉苦

②“与我助战”说的是在祭赛国,七圣帮助孙悟空、猪八戒打死了万圣龙王和 ,并帮助祭赛国王收回了佛宝。

A.黑河妖 B.黄狮精 C.九头虫

(2)根据这两段文字,分析孙悟空这一人物形象在取经前后各表现出怎样的特点。

模拟演练

一、填空题。

l.“(东胜神洲)海外有一国土，名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山„„有一块仙石„„每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胎,一日迸裂„„”,这一文段出自四大名著之一的《 》,本书中你最喜欢的一个情节是:。2.《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到、筋斗云等神通,又从龙宫索取 作为兵器,因大闹天宫被 压在五行山下,受苦五百年,后受观世音菩萨规劝皈依佛门,给唐僧做了大徒弟,取名。

3.名著《西游记》中唐僧在号山枯松涧火云洞落难,徒弟(填人物)最终请来观音菩萨降伏了红孩儿。取得真经返归途中,老鼋作梗让师徒又经受了一次磨难,它作梗的原因是:。4.《西游记》中“祖师闻言,咄的一声,跳下高台,手持戒尺,指定悟空道:‘你这猢狲,这般不学,那般不学,却待怎么? ’走上前,将悟空头上打了三下,倒背着手,走入里面,将中门关了,撇下大众而去。”祖师“将悟空头上打了三下”的用意是：。

二、选择题。

1.下列对《西游记》的有关内容表述不正确的一项是（）A.《西游记》是明代文学家吴承恩所作,与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典文学“四大名著”。

B.《西游记》中,花果山上的块仙石产一石卵,见风化为石猴。石猴率先发现水帘洞,众猴称他为“千岁大王”,自此遂称美猴王。

C.《西游记》中,孙悟空在铁扇公主处未借到真扇,就偷了牛魔王的坐骑,假扮牛魔王骗得真扇,后被牛魔王所扮的唐僧骗了回去。

D.《西游记》中所写天下所分的四大部洲分别是:东胜神洲、西牛贺洲、南赡部洲、北俱芦洲。2有关《西游记》中孙悟空的说法有误的一项是()A.《西游记》中,最能体现孙悟空反抗精神的情节是:乱蟠桃大圣偷丹,反天宫诸神捉怪。

B.《西游记》有许多以孙悟空为主角的脍炙人口的故事,如三打白骨精、大闹流沙河、真假美猴王、三借芭蕉扇等。

C在《西游记》中,孙悟空曾经发出了“皇帝轮流坐,明年到我家”的呐喊。D.《西游记》塑造了孙悟空蔑视皇权、神通广大、敢于造反的这一英雄形象。3.下列情节中,孙悟空不是请观音菩萨来当救兵的一项是()A救活人参果树 B.降伏红孩儿 C收服黑熊精 D.大战老鼠精

三、简答题。

1.《西游记》中的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧,但都被孙悟空一一识破?。2结合具体情节说说《西游记》中唐僧的性格特点和这一形象的典型意义。3《西游记》中的白龙马出场并不多,因此有些读者认为白龙马是小说中可有可无的角色。对此,你有什么看法?请结合相关情节说说理由。

4在《西游记》中,作者刻画的众多神魔妖魅都具有人的情感。请参照示例,另举一例,具体说明 这一特点。

示例:铁扇公主因为与孙悟空有仇,不但不愿借扇,还想加害孙悟空,可以看出她的重亲情,同时也显示出她胸襟狭窄。

四、阅读下面文段,回答后面问题。

他说那泾河龙诬告我许救转杀之事,是朕将前言陈具一遍。„„崔判官教朕回阳世，千万作一场“水陆大会”,超度那无主的孤魂„„（唐太宗）榜行天下，着各处官员推选有道的高僧,上长安做会。(《西游记》第十一回)

1、请简述“泾河龙诬告我许救转杀之事”。

篇6：七年级名著阅读教案

2002年起苏教版初中语文教科书每一册都有一部名著推荐与阅读专题，分别为《汤姆.索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《格列佛游记》、《朝花夕拾》。教材上加大了对名著阅读的重视度，这是好现象，但一些学校这方面教学却没有相应跟上。主要问题有：依教学参考书材料照本宣科；有的则是开学给学生布置下课余阅读，平时不过问，临考时多练几道相关的题；有的则是租两盘名著的碟片看完就完事了。请问这样怎能提高学生的文学修养？

有幸的是一部分老师已意识到这一问题，并着手探讨名著教学。现将我校《西游记》的名著教学思路方法和大家交流：

一、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）

这一作业在暑假和寒假期间就把下学期要学的名著阅读布置下去。鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。

二、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。

老师一定要给学生定展示的大方向，如《西游记》主要抓人物形象或故事情节。下面举我校已举行过的一次《走进〈西游记〉丰富多彩的人物形象》名著阅读展示活动为例，简述其思路：

课时：

相连的两课时。

组织形式：一个班（两位主持学生外，其余的分成几个四人小组）。

展示形式：多媒体课件、多层次互动对话、有奖问答、情节演示、问卷调查等、学生课前准备：每人一本《西游记》、积累的《西游记》读书卡片、在老师指导下完成的课件、收集的有关图片及文字资料、演示道具、问卷调查测试卷等。流程步骤：

1、以两位同学自己课下编好的相声《大话西游》引入本活动（相声以恢谐幽默而又易为学生接受的方式串联了名著的主要情节）

2、课件展示50个左右的有奖问答（要求学生不能翻书）如：孙悟空从何物诞生？

孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？ 孙悟空在何处炼就了火眼金睛？

你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？ 唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？ 唐僧师徒一行取回真经历了多少年？ 你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？ ……

（这些问题设置一定要注重细节性和意义性，切忌设置类似：是谁打死了唐僧的父亲，霸占了他母亲？你能说出美猴王在山中结拜的其他六个兄弟吗？等无意义的问题）